第一篇：讀書使人優雅

讀書使人優雅

從小就喜歡讀書，從一開始的小人書到后來的滿是文字的書籍，一直都是我人生路上的親密朋友。一直都認為讀書是一種享受，它可以讓男人變得儒雅，女人變得優雅。最喜歡的狀態就是在一個飄滿咖啡香味的恬靜小屋里，在一個可以望得見外面的窗旁的座位上坐下，執一卷自己喜歡的散文或雜文，靜靜品讀，累了便看一看窗外的景物，讓自己的思緒隨來來往往的人群肆意飄轉，在一個不經意間再回到書上，如果再適時的來點小雨，就更有意境了。

隨著年齡的增長，工作越來越忙，很少有這樣的心境去看書了，但是讀書確是人生中不可缺少的部分，失去了這部分，也就失去了生活中最有意義的一部分。尤其是作為教師，也算得上拋頭露面的工作，因為既要面對學生，又要面對學生的父母，站在學生和學生的家長面前，代表的就是學校。“腹有詩書氣自華”。沒有書本的滋潤，缺少智慧的陽光，人的精神世界就會干縮枯萎，思想底色就暗淡無光。為人師者，本應具有較為深厚的文化底蘊，專業化的理論素養，寬厚仁愛的人文精神，獨具魅力的人格品質。這一切無不建立在廣泛吸收優秀文化精髓和接受名家大師經典洗禮的基礎上。多讀一點諸子百家、唐詩宋詞，就會多一分高雅的品位；多讀一點蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。

欲求教好書，必先做讀書人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語連珠；才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂；才能最大限度地實現教書育人的終極目標。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程，才能使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不應該是簡單的知識灌輸、移植的過程，而應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。教師們，面對知識更新周期日益縮短的時代，我們必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我們的職業要求我們必須做一個愛讀書的人。變換的生活也要求我們必須做一個愛讀書的人。那么，不管是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種浮想聯翩，久久難忘的；是那種專業的還是休閑娛樂的，無論怎樣，請拿起對我們人生有益的書，走入書的海洋，因為在那書海里，我們會開闊視野、充實思想、豐富情感、改變人生，徜徉在那書海里，更能讓我們，作為教師的我們尋找到一份不同以往的輕松和自信，讓醉人的書香伴我們一路同行，讓我們做一個優雅的教書人！

第二篇：讀書使人睿智

讀書使人睿智，要想獲得廣博的知識，就得像魯迅先生所說：（讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來）。可是，好多同學總是認為沒有時間讀書，卻在游戲機里肆意耗費時間，這讓我們想起魯迅先生的另一句名言（1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的3、誠信是我們中華民族的美德，古時，《老子》中說：“（輕諾必寡信，多易必多難）；《莊子》中言：“（民無信不立）”。現在，你會說：“（不信不立，不誠不行）”。

寡

第三篇：讀書使人進步

讀書使人進步

讀書使人進步，讀書使人智慧，讀書使人奮進。

一年前，轉入學前，又改行教了韻語。正在我對自己教學感到困惑，沒法

突破自我時，一次和同學網上聊天談起這個問題，他向我介紹了魏書生老師教

書育人方法，并也湊巧，那個周末去了長春，到了聯合書城買了魏書生老師寫的2本書。使我茅澀頓開，似乎看到了自己教育方向。

當我看到書中淺顯的說理，鮮明的學生案例時，我被深深的吸引了，書中介

紹他同時兼兩個班的語文老師和班主任，并開會20多天也無人代課情況下，學

生仍舊自己學習，并能自己講課。這是多么強自學能力啊！看到這，我想起前

幾天看到的一篇報道：“研究表明，4-5歲時期是人的自尊心和自卑心協調發展的最佳時期，即自尊心、自信心培養的關鍵期。從幼兒期起步培養自信心，給

幼兒從小播下自信的種子，是形成其健康人格的關鍵。自信心能促使幼兒產生

積極主動地愿望，大膽探索，積極思考、樂于交往，經常保持愉快的情緒。一

個幼兒如果具有自信心、獨立感、價值觀、成就感，就什么事都敢于嘗試，積

極參與，各方面發展就快，并在此基礎上逐漸發展樂觀、勇敢和獨立等性格特

征。”想起這些，我突然有了一個想法，讓我的學生也自己講課會怎么樣呢？魏

老師學生大，自控能力強，能調整課堂，我的學生太小（學前班），正是學說話

階段，我可以培養自信啊。可以先教，再讓他們模仿我。老師在孩子眼中是神

圣的，如果讓他們站在前面，把自己變成老師，那種心情將無法用語言來表達的。想到這些我就開始試驗，先找自信。剛開始的前三天，讓孩子仔細觀察我的講課思路和方法，第四天，我試著讓一個孩子走到講臺上，剛上講臺，他就

緊張忘了說什么，我就在一邊提醒。下面孩子看到講臺上孩子模仿我說話時，捂著嘴笑，可能覺得這是一件不可思議的事吧。我就鼓勵講臺上的孩子“不要

怕，你已經是很勇敢的小老師，相信自己，我是最棒的。”孩子在我的鼓勵下講

完了一個生字。坐在下面的孩子似乎受到感染。又有幾個孩子把小手舉起來了。一周后，孩子們站在講臺上不再害怕了。隨著時間的推移，孩子們接受了自己

講課方式。都爭著搶著到前面來。我馬上提出新的方案，按座位輪流到前面講，回家可以準備一下，只要認識一個生字就可以當老師。

一位哲人說的好：“誰擁有自信誰就成功了一半。”自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去面對困難，努力完成自己愿望的動力。尊

重和信任孩子。尊重孩子，使他切實地體會到自己是一個有獨立人格的人。信

任孩子，調動孩子做事的積極性，并給予積極關注和表揚、切忌包辦代替，更

不可打擊、諷刺。這樣既培養孩子對自己行為負責的品質，又培養了自信心

突然有一天，一位家長說：“你的方法太好了，孩子回家主動看書了，性格

也開朗一些了。”這說明我的想法是對的。當按座位輪完后，我又提出了更高要

求：“聲音洪亮，那是自信的表現，如果能組織一下紀律更好。”平時不敢大聲

說話的孩子這次聲音特別大，他在證明自己“我能行”有幾個能力不錯的孩子

還能組織紀律了。并把我學的惟妙惟肖。

一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會消極被動，實際能夠完成的任務也會半途而廢。久而久之，這樣的心理定勢，定會阻礙身心的發展。世界著名的科學家居里夫人早就向青年科學家指出：“我們應該有恒心，尤其要有自信心。”美國斯坦福大學特爾門教授的研究結果表明，那些做事有自信心的人，才是將來最有可能在工作中有所創造、有所貢獻的人材。自信心往往是一個人走向成功的起步。正因為自信，才會確立遠大的志向，才會產生工作的動力，才會堅持不懈地辛勤耕耘，才能使他們的個性、才能、智慧爆發出超人的力量。這是一系列連鎖式的動態結構，而鎖鏈的第一環就是自信心。

目前，許多國家都把發展和強化幼兒的自我價值感，增強其自信心作為學前教育課程的一大目標，美國教育文件中，就明確把“發展幼兒積極的自我價值”列于十二條之手，我國的《幼兒教育指導綱要（試行）》中也把“能主動地參與各種活動，有自信心。”作為重要的培養目標

在魏老師的著作里，介紹同學超越對象，以找到自信。而我則變了一下，要在競爭中培養自信。因此，我以小組為單位，以計時的方法，那看組用時最少，認完板前所有生字（3.4個）勝出者到板前隨意畫畫。剛開始，孩子們不知怎么節約時間。我就介紹了怎么做最合理利用時間。后來，我采用小組討論方式解決怎么節約時間，一部分有組織能力孩子顯露出來。像張諧璇，當時站起來就說：“咱們組接龍頭。”其他人一聽，馬上說：“行”這是我沒想到的。當時，只想給孩子多一些自由發表意見空間，可以說這是意外收獲。為了讓孩子完全成為活動主人，我就教他們如何記錄時間。只要我說出比賽所用的時間，有一個孩子就到前面寫出時間，然后評出勝負，正好學校的大獎賽開始了我們班的孩子就給聽課老師講了一節自己的課，主管領導聽后，給予了肯定。當然，我的試驗只是在韻語活動課中，別的領域我還未想好方案。

讓孩子迎接困難吧。對困難的成功跨越，都是對自己的一次肯定，都會增加一份自信。應多鼓勵孩子學習勇敢行事，不斷戰勝，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。當孩子戰勝了困難，實現了自己的愿望時，自信心就會提高，我們應該格外留意孩子的第一次嘗試，這將是他人生道路上的良好起步。一個人只要有成功的決心和信心，就能保持最佳狀態，把全部的集中到追求目標上。只要堅信自己成功的人，才會取得成功。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時，多給孩子些鼓勵和支持吧。

孩子們在韻語課中出色的表現，令我驚嘆，這讓我看到了自己教育的曙光。

看到孩子們鎮靜地站在講臺上，看到他們自信的眼神，我感到了這正是我追求的教育價值是書籍給了我智慧，是名師給我指引了方向。多看書，受益無窮。用我的一句座有銘作為結束語“無論你走到哪里，都別忘了，你是讀書人。”

第四篇：讀書使人進步

讀書使人進步

姚鵬飛

浙江省紹興市元培中學分部二（7）班

指導老師：趙彩娣

培根曾經說過：讀史書使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。臧克家也曾說過：讀過一本好書，像交了一個益友，除此之外，還有許許多多的名人們都曾提到過讀書的用處，所有人都一致認為，讀好書是有百利而無一害的。而我，也是認為讀書使人進步的一員。我偏愛于閱讀科學，而正是科學，讓我在閱讀的過程中發生了改變。

在初一剛開學的時候，我是一個對理科極其不感冒的男生，與許多人眼中所認為的表情木訥、帶副眼鏡的理科男完全不同，因此，媽媽給我報了一個家教班，沒想到，我的人生發生了巨大的改變。在家教班中，那位家教老師用風趣幽默的語言和恰當的比喻，以及對題目方法的正確分析，使我從那時起的科學成績突飛猛進，因此，我也深深地熱愛上了科學這門學科。

可是，在書本上的那些知識太少，已經無法滿足我那求知欲指數爆表的大腦了，于是，我開始了我的瘋狂閱讀。在家里，一進門，你就會在鞋柜上發現一本介紹科學冷門小知識的書，每天在早上穿鞋脫鞋的時候，我都可以翻閱一兩條。在客廳里，四大名著上面壓著一層厚厚的雜志，那都是每一期的《科學內容》，我一份也沒落下，在廚房里、書房的書柜中、餐廳的餐桌上、臥室的床頭邊，甚至連廁所的馬桶蓋上，到處都有我留下閱讀科學的痕跡。正因為如此，當同班同學還在為F浮=G排=ρ液·g·V排液而頭疼不已時，我已在愛因斯坦的宇宙相對論和平行宇宙的海洋中暢游；當大家還分不清氧化反應、分解反應和化合反應時，我已對復分解反應、置換反應和中和反應有了一定程度上的了解；在同學們終于弄清了單質化合物、氧化物和混合物之間的關系時，我也懂得了酸性氧化物、堿性氧化物還有酸酐之間的關系??這都是讀書帶來的好處。

許多家長都認為課外讀物只會讓孩子成績下降，我卻不是那么認為，一些好的讀物像世界名著等等，能夠使學生在享受閱讀帶來的快樂的同時，了解到一些風土人情、世俗文化、名人軼事、科學現象等，更能啟發學生對學習的興趣，也可以豐富同學們的知識面。讀書使人進步，我相信這一句話，而我們也更應該做到這一點。去盡情地閱讀吧！體會閱讀給你帶來的精神上的糧食，它可能勝過一頓滿漢全席；去快樂的閱讀吧！不要讓閱讀成為你們的任務，而要讓書籍成為你們的益友；去自由的閱讀吧！當你空閑的時候，無論何時何地，都能從書中得到知識，也是消磨時光的好方法。

讓我們來看看那些愛讀書的人吧：施洋通過搓腳夜讀，最終成為了七大罷工運動中著名的工人領袖；魯迅通過賣獎狀換錢讀書，成為了偉大的無產階級文學家、思想家；王亞南把自己綁在柱子上讀書，最終成為了著名的馬克思主意經濟學者??他們都享受在這讀書的樂趣之中。有人認為他們讀書很苦，可我不覺得。認為，是求知欲促使他們為了更加能夠更好地融入到書本中而做出那些在他人看來很奇怪的舉動而已。我也是這樣，有時拿著一本科學書在廁所里，一旦看到吸引我的地方，我可能就會被馬桶“吸住”。一坐是一兩個小時，我想這就是我從書中所獲得的樂趣吧！

去閱讀吧！讀書使人進步！

教師點評：

本文以自身體驗出發，寫出了自己對讀書的心得“讀書使人進步”。一個小男生從對科學的不感冒到被家教老師的激發興趣再到瘋狂的讀書終有所成，其中感情真摯，內容豐富，名言例子信手拈來，各種修辭恰到好處，讀后不禁會對這個熱愛科學的小男孩會心一笑。而且此文也能夠喚起學生、家長、老師對“如何有益閱讀課外書”的良性思考。當然，書的海洋是無窮的多樣的，不應該偏食，建議在閱讀科學課外書以外，多讀讀各式各類不同類型的有益書籍，從中獲得更多的樂趣也獲得更多的知識。

第五篇：讀書使人心明眼亮

讀書使人心明眼亮

——讀《三國演義》有感

元城初中初三（1）班陳小艷

合上書，我又細細品味起這本可歌可泣的小說來。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”說真的，看慣了武俠片中打打殺殺的內容，再看看這本記載三國時英雄人物“七分斗智，三分勇”的歷史故事，還真有點“小巫見大巫”的味道——我們以前看的只能用“幼稚”二字來形容了。

這部書里有許多的英雄人物：文中有諸葛亮、司馬懿、姜維等，武有關云長、張翼德、趙子龍??“江山如畫，一時多少豪杰。”每一個人物都有自己獨特的性格，他們或冷靜、或暴躁、或執著、或浮夸??真是太佩服羅貫中了，能把這些人物寫得活靈活現，如此生動。

在書中所談及的這些英雄人物中，我印象最深的有以下幾位：首先，當然是“臥龍”先生諸葛孔明。說起他的名字，大家都不陌生，“草船借箭”、“華容道”、“空城計”，都是孔明獻計的，如今早已成了千古佳話。還有那句名言“鞠躬盡瘁，死而后已。”這句話曾在抗戰期間激起了多少英雄兒女奮起反抗抵御侵略者！他的知識也淵博，上知天文，下知地理，不僅是一位杰出的政治家，更是一位有名的科學家。他能有如此才華和他苦讀、勤讀有 1

很大關系。誠如愛迪生所說“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。”不是嗎？

接著便是蜀漢王劉備了，作為漢室的后代，有著皇族的血統，自然免不了是氣宇軒昂的，“身當七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝”，真是一表人才。雖然他出身高貴，但處事謙恭、冷靜，為能求得賢才，他三顧茅廬，可謂“伯樂”。撫今追昔，當今很多領導者在這一點上不及劉備，如果，這些領導者都能學習劉備禮賢下士，真做人民的公仆，而不是高高在上，為人才提供更好的“平臺”，那么，我想這些人才必能發揮他們的作用。

“亂世奸雄——曹孟德”。雖然很多《三國演義》的讀者都有點尊劉屈曹的味道。但我并不是這么看。從客觀角度來評論，在殘酷的戰爭年代他能殺出一條血路，建功立業并試圖統一中原，難道他不是一名英雄嗎？他不僅是一位英雄，也是一個軍事家，他曾指揮了多少戰役并取得了成功。同時，他的文學造詣也頗高，“老驥伏櫪，志在千里”曾引發了多少人的感慨！當然，“人無完人”，每個人都有缺點，我們不能以偏概全，片面地進行評價，這讓我聯想到生活中，家長和老師們都偏愛那些成績好的學生，甚至出現了“成績好，一切都好”的情況，我認為成績好的學生有些方面做得并不好，而成績不好的學生并非什么都不好。

除了英雄人物之外，我對書中所描寫的幾次戰役記憶猶新。首推的應是——官渡、赤壁大戰啦。

以少勝多，官渡大戰。這是三國時期一次著名的戰役。袁紹自

恃有十萬多大軍，并不把曹操那幾萬精兵放在眼里，結果反被曹操反撲，痛失愛將。后來曹操軍隊缺糧，謀士許攸勸他偷襲許都，他不肯。最終許攸投靠曹操，袁紹的一萬車糧食被曹操一下子燒光。不出三天，袁紹不戰自敗。

提到了官渡大戰，那就不能不再說說赤壁大戰了。這是一場經典的火攻大戰。曹操真是聰明一世，糊涂一時呀。自以為把船連在一起很平穩，卻反而是傷亡更加慘重。最后走投無路，在華容道向關羽伏首稱臣。狼狽極了。

這兩次戰役中失敗者的共同特點是驕傲輕敵，古人云“滿招損，謙得益”，在學習中也如此。有些同學，在考試中獲得了一次成功后沾沾自喜，自以為了不起，便開始驕傲起來。便變得不懂裝懂，不可一世，最終在最后的考驗中露了馬腳，不僅受到了老師、家長的批評，自己也得不到好處，失去了學習的機會，有什么好的呢？還不如腳踏實地得學習，才能學到真本領呀！

在書房靜靜地坐著看書，感受著書給我的人生啟迪。書，就是一面鏡子，它使人明理、使人成長。

指導教師：張富榮