第一篇：《寧為戰死鬼不做亡國奴》教案

一、教學目標

（一）知識與技能 掌握盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；掌握侵華日軍南京大屠殺等罪行；了解民族危亡的關鍵時刻，中國共產黨與國民黨摒棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統一戰線的過程。

（二）過程方法與能力

（1）通過即興表演盧溝橋上中、日兩軍的對話和動作，人物表演等活動，培養自主學習的能力，展示自我的能力。

（2）通過探究“抗日民族統一戰線建立的過程”,培養分析、歸納歷史問題的能力。

（3）通過收集、整理有關南京大屠殺的資料，上臺講解，學會收集、調查、整理、甄別、取舍資料的方法，培養動手和創新思維能力，口頭表達能力，以及良好的心理素質和自信心。

（三）情感態度與價值觀

1．通過學習盧溝橋事變中愛國將領何軍民英勇抗戰的事跡，激發愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2．通過本課的學習，認識到日本對華戰爭是一場殘酷的侵略戰爭。特別是通過南京大屠殺的學習，了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認識軍國主義的本質及危害，樹立為人類和平、民主、進步事業而奮斗的精神。

二、教學重點與難點

1.教學重點：盧溝橋事變，南京大屠殺。

2.教學難點：為什么說“盧溝橋事變”是中華民族全面抗戰的開始？

三、教學準備 1.學生準備：

構思商議盧溝橋上中、日兩軍的對話和動作設計，人物表演等。通過上網、調查訪問、翻尋報刊等方式搜集關于南京大屠殺的罪證資料。2.教師準備：

閱讀鉆研教材、教學用書，結合學科專業刊物、網絡，學習有關的最新研究信息和成果，完成科學、系統、操作性強的教學設計。

多角度收集資料，制作多媒體課件《寧為戰死鬼，不作亡國奴》。

四、教學過程 復習舊課：

課前通過課件播放氣勢雄渾的《松花江上》創設氛圍，喚起學生學習欲望。上課鈴聲響起，停止播放音樂。師：剛才大家聽到的是什么歌曲？它描寫了什么事件以后東北人們流離失所的情景? 生：《松花江上》 九一八事變.師：面對日益嚴重的民族危機，國民黨愛國將領張學良、楊虎城制造了哪件著名的歷史事件呢？結果如何？有什么意義呢？

生：西安事變。和平解決。從此，內戰基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。導入新課：

師：回答得很好，說明同學們對上節課知識的掌握很牢固。現在請看這幅圖（展示盧溝橋圖），同學們知道這座橋的名稱嗎？ 生：盧溝橋 師：很好，同學們的課外知識很豐富。盧溝橋橫跨在北京西南郊外永定河上，（展示盧溝曉月圖）每當太陽未出，月亮未落之時，盧溝橋形成一幅月色迷離的畫面，因此美其名曰“盧溝曉月”，它是著名的燕京八景之一，數百年來它一直吸引著游人。但是，1937年7月7日晚，日本侵略者的槍聲打破了盧溝橋的寧靜，大家知道是什么事件嗎？（生答：盧溝橋事變）盧溝橋喚醒了一個民族，抗日戰爭全面爆發。今天，我們來學習第四單元第15課《寧為戰死鬼，不作亡國奴》。學習新課：

一、盧溝橋事變： 1．盧溝橋事變 師：首先請同學們觀看一段有關盧溝橋事變的電影片段，請同學們注意盧溝橋事變的時間、地點和發動者。（課件播放《盧溝橋事變》片段）生：（看電影）師：相信同學們對盧溝橋事變都有了一定的認識，請同學們一起告訴老師盧溝橋事變的時間？地點？

生：1937年7月7日 北平西南的盧溝橋

師：那么，日軍為什么要進攻盧溝橋？這個問題對同學們來說可能有一點難度，請同學們閱讀課文P.91小字部分的內容找出答案。生：（閱讀課文，討論問題）

課件展示“盧溝橋事變形勢示意圖” 師：七七事變前北平周圍的形勢怎樣？

生：日軍勢力從東、南、北三面包圍了北平，形勢十分危急。師：盧溝橋的地理位置怎樣？

生：盧溝橋背靠宛平城，扼平漢鐵路，成為北平通往南方等地的惟一通道，是軍事上的必爭之地。

師：你能講一講盧溝橋事變的大概經過嗎？

讓學生上臺講述盧溝橋事變的大概經過，展示自己口才。

師：同學們課前都有預習，并查閱了有關資料，有幾位同學主動要為同學們表演當時的一個歷史情景。

由幾位男生上臺表演盧溝橋事變時的一個歷史情景。師：你們從剛才錄像資料和臺上同學的表演中看出日軍和中國守軍各自的態度如何？

生：日軍是多么的驕橫跋扈，蠻不講理；中國守軍大義凜然，義正辭嚴，臨危不懼，誓死捍衛國家主權。師：面對日軍的侵略，駐盧溝橋的中國軍隊第二十九軍英勇抗戰，（課件展示“中國守軍在盧溝橋上奮起抵抗”、“駐守宛平縣城的中國軍隊出城抗擊日軍侵略行動”圖），其中副軍長佟麟閣、師長趙登禹都英勇犧牲了（展示兩人圖片并介紹），他們是中國抗日戰爭以來最早犧牲的高級將領。下面老師設計了一個小劇本，請三、四個男生扮演副軍長佟麟閣、師長趙登禹和其他第二十九軍將士，重演佟麟閣激勵將士，佟麟閣、趙登禹壯烈殉國的情景。生：學生表演。師：同學們的表演很精彩，使我仿佛置身于中國軍隊頑強抵抗日本侵略者的畫面里，我的心情久久不能平靜，不知同學們有何感想？ 生：把自己的生死榮辱同祖國的命運連在一起，用鮮血和生命捍衛了國家的尊嚴，表現出高度的愛國熱情，這種精神永遠值得我們學習和發揚！師：同學們充分表達了自己的觀點，發言很精彩。確實，他們把自己的生死榮辱同祖國的命運連在一起、保衛國家領土的愛國精神是非常值得我們學習的，他們用鮮血和生命換來了我們今天幸福的生活，所以，我們一定要好好珍惜，勤奮學習、努力工作，做出優異的成績才是對先烈們最好的紀念，同時我希望我們班的同學也要繼承這種愛國精神，增強集體榮譽感，與班集體“同呼吸，共命運”！師：在盧溝橋作戰中，二十九軍組織大刀突擊隊奪橋，戰士們掄起大刀,沖入敵陣,展開激烈的肉搏戰,幾乎全部戰死橋頭。烈士的鮮血染紅了盧溝橋。音樂家麥新為此做《大刀進行曲》，下面我們就欣賞一首歌曲，然后請同學們談談你的感受。生：（談感受。）

師：今天北京有佟麟閣路和趙登禹路，就是為了紀念這兩位烈士。保衛盧溝橋的戰斗打得十分激烈，但日軍早就做好了戰爭的準備，來勢兇猛，經過反復爭奪之后，盧溝橋失守了。7月底，平津相繼淪陷。那么，盧溝橋事變標志著什么？ 生：日本開始了全面侵華戰爭，全國性抗戰拉開了序幕。

師：為什么說“盧溝橋事變”標志著中華民族全面抗戰的開始？ 生：（回答問題）師：剛才這些同學都清晰地表達了自己的意見，我認為這個問題的關鍵在“全面”兩個字。如何理解“全面”兩個字？一條思路是大家想到的，按事件發展的順序思考，盧溝橋事變是日本蓄謀已久的進一步擴大對中國的侵略的產物，它引起了中國社會矛盾的巨大變化，中華民族最終團結起來抗擊日寇侵略。一條思路是按歷史的橫切面來考查的。所謂“全面抗戰”就是全民族政治、經濟、文化總動員的抗戰。

2．抗日民族統一戰線的建立 師：中華民族到了生死存亡的關頭，全國人民強烈要求團結起來抗擊日本侵略軍。在全國人民的強烈要求下，國共兩黨再度攜手合作，共赴抗日。請同學們閱讀P.91－92頁的內容，看一下國共兩黨是如何實現第二次合作，建立抗日民族統一戰線的？

生：盧溝橋事變爆發的第二天，中共通電全國，呼吁全面抗戰，全民抗戰！（師課件展示“中共抗日通電”）

生：7月17日，蔣介石發表廬山講話，表示要對日本的侵略給予抵抗。

生：國共談判，達成協議，將中國工農紅軍改編位八路軍、新四軍（師課件展示“八路軍、新四軍臂章圖”），開赴抗日前線。

生：9月下旬，國民黨公布了中共提交的合作宣言，（師課件展示“蔣介石廬山講話”）抗日民族統一戰線正式形成，全民族抗戰開始了。師：（邊講邊多媒體顯示）

二、南京大屠殺 1．“八·一三” 事變

師：當華北戰事一天天擴大的時候，1937年8月13日，日軍又大舉進攻上海，史稱“八一三事變”；日軍占領上海后，分三路進犯南京，國民政府遷都重慶，12月13日，日軍攻陷南京城。國民政府遷往重慶。政府走了，但是老百姓無法離開。日軍在侵略中國的過程中，燒，殺，搶，奪，無惡不作，在南京更是制造了一幕令世界震驚的人間慘劇──南京大屠殺。為什么每年的12月13日，南京的上空都會拉響長長的警報？日軍在南京屠殺了多少中國人？ 2．南京大屠殺

師：課件播放南京大屠殺錄像片段，看完后，請你告訴老師：南京大屠殺開始的時間、持續時間、屠殺手段、屠殺人數內容。生：1937年12月 六周

生：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬嘶咬。生：30萬人以上。

師：東京在狂歡，南京卻在燃燒。東京在慶功，南京卻淪為人間地獄。日軍在南京大屠殺時間之長，人數之多，手段之殘忍，另人發指。除了課本上的材料以外，我還請了我們同學在課前搜集了有關南京大屠殺的資料，并做成了課件。下面，請××同學來給我們介紹有關南京大屠殺的其他資料。學生上臺演示自制課件，展示：“日軍在南京舉行入城式、日軍搜捕青壯年，押往南京郊外集體屠殺、日軍殘殺俘虜、遭日軍慘殺的男女尸體遍布南京的溝壑田野、日軍活埋南京和平居民、老人孩子未能幸免、被刺殺后的中國人頭顱、南京遭屠城后的慘象、進行殺人競賽的殺人狂、松井石根受審、谷壽夫受審、東史郎懺悔、南京各界和國際正義人士抗議日本否定侵略、否定南京大屠殺史實、南京各界人士在紀念館舉辦‘燭光祭奠’活動”等圖片，控訴日軍的罪行。師：當年侵華日軍的暴行罄竹難書，但是現在的日本政府并沒有深刻反省這段歷史，沒有真誠地向受害國人民，尤其是中國人民道歉，反而政府官員一再參拜靖國神社； 日本新修訂的中學歷史教科書竟聲稱“南京大屠殺是捏造的，是20世紀最大的謊言”，說“因為是在戰爭期間，即是發生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。”你認為這種說法站得住腳嗎？ 生：站不住腳。

師：我們不否認打仗總要死人的，那是在戰場上你死我活作戰的必然結果。但是日軍是在占領南京之后，對那些已經放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進入“安全區”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰爭，企圖逃避罪責，蒙混視聽。

師：作為中國人應當如何對待南京大屠殺事件？

生A：我們要清醒地認識到，侵略戰爭給人民帶來的是無窮的災難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰爭、爭取和平！

生B：炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅決防止法西斯勢力的復活。

生C：我們是頭腦清醒的中國學生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區分開來，盡量幫助那些暫時受到蒙蔽的日本中學生明白南京大屠殺的真相。

課堂總結：

師：日本帝國主義經長期準備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”，開始了它滅亡中國、稱霸亞洲的狂妄計劃。民族生死存亡的關鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰，日本對在侵華戰爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行為給亞洲各國人民帶來無窮的災難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。拓展訓練： 1．戰地采訪：

盧溝橋事變發生后，為了讓國民了解此事，某報戰地記者采訪了29軍軍長宋哲元。請你扮演宋哲元軍長，接受采訪，向全國人民說明盧溝橋事變的真相。記者：宋軍長您好，請問這次事變是何時發生的？ 宋：

記者：是哪一方首先開槍挑起的？ 宋：

記者：日軍進攻我方，是不是因為我軍有什么地方觸犯了他們？ 宋：

記者：那么，日軍進攻的理由是什么？ 宋：

記者：你認為日軍為什么這樣做？ 宋：

記者：聽說我軍傷亡慘重，還有幾位高級將領也壯烈殉國了，你可否介紹一下他們的情況？ 宋：

記者：宋軍長，您此時一定心情不平靜吧，請你對全國人民說幾句話好嗎？ 宋：

記者：謝謝您接受采訪！2．有一次，一個長期在日本公司工作的中國女青年陪同一位40多歲的日本人去南京出差，離火車開車還有兩個多小時，她建議是否是到南京大屠殺紀念館去看看，他同意了。他們在南京大屠殺紀念館里，非常仔細認真地看了所有的文字、照片、實物，包括那累累白骨?? 動腦筋：

1．他們看到的場景發生在何時？那累累白骨本應該是多少鮮活的生命？

2．這位日本人看到的他的同胞當年的暴行有哪些？這些暴行在南京持續了多長時間？

這位日本人看完以后，沉默良久，中國人問他：有什么感想？他緩緩地說?? 3．如果他是一位右翼分子，他會說什么？如果他不是，會怎么說？ 中國人聽了，很有感慨?? 4．她會有什么感慨？ 推薦作業：

1．調查訪問尋訪本地經歷過抗日戰爭的老人，向鄰居、家人調查，了解日本侵略軍還有哪些暴行？

第二篇：《“寧為戰死鬼不作亡國奴”》教學反思

《“寧為戰死鬼不作亡國奴”》教學反思

楊冰

本節課教學，我主要強調了情境教學，根據教材內容和學生的個性特點選擇性的創設情境，讓學生融入到歷史事件中，激發學生學習歷史的興趣，把教學內容故事化，拉近學生與歷史事件之間的距離，使學生在這個過程中于情感價值觀方面有所收獲。也就是不僅要教給學生知識，培養學生能力，而且要關注學生的情感、態度和價值觀。

第三篇：《寧為戰死鬼,不作亡國奴》教學設計

《寧為戰死鬼，不作亡國奴》教學設計

作者姓名：姚通明

性別：男

年齡：45

職務：七年級歷史備課組長

職稱：中教一級

工作單位：襄陽市襄州區峪山中學

郵編：441108

電話：***

電子郵箱：ytm972646804@qq.com

《寧為戰死鬼，不作亡國奴》教學設計

一、教材分析

本課的主題是侵略與的侵略，分別介紹了日本帝國主義開始全面侵華的標志事件——“七七事變”和日本帝國主義侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行典型融合——南京大屠殺，以及在民族危亡的關鍵時刻，中國共產黨和國民黨摒棄前嫌，建立抗日民族統一戰線的過程。

二、教學目標

（一）知識與技能

掌握盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；掌握侵華日軍南京大屠殺等罪行；了解民族危亡的關鍵時刻，中國共產黨和國民黨摒棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統一戰線的過程。

（二）過程方法與能力

1、通過探究“盧溝橋事變的經過和抗日英雄”，培養分析、歸納歷史問題的能力。

2、通過收集、整理有關南京大屠殺的資料，學會收集、調查、整理、甄別、取舍資料的方法，培養動手和創新思維能力，口頭表達能力，以及良好的心理素質和自信心。

（三）情感態度與價值觀

1、通過學習盧溝橋事變中國愛國將領何軍民英勇抗戰的事跡，激發愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。

2、通過本課的學習，認識到日本對華戰爭是一場殘酷的侵略戰爭。特別是通過南京大屠殺的學習，了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認識軍國主義的本質及危害，樹立為人類和平、民主、進步事業而奮斗的精神。

三、教學重點與難點

1、教學重點：盧溝橋事變、南京大屠殺。

2、教學難點：正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。

四、教學準備

1、學生準備：

通過上網、調查訪問、翻尋報刊等方式搜集關于南京大屠殺的罪證資料。

2、教師準備：

閱讀鉆石教材、教學用書，結合學科專業刊物、網絡，學習有關的最新研究信息和成果，完成科學、系統、操作性強的教學設計。

多角度收集資料，制作多媒體課件《寧為戰死鬼，不作亡國奴》。

五、教學方法：探究式方法

六、教學過程

盧溝橋事變：

一、新課導入：

同學們，請看，這個標志性的建筑是什么？盧溝橋。盧溝橋位于北京，它是北京著名的燕京八景之一。1937年7月7日夜晚，盧溝橋上炮火連天，中日激烈交戰，這就是著名的盧溝橋事變。現在就讓我們一起走進那段災難深重的年代，聆聽革命志士豪邁的誓言：“寧為戰死鬼，不作亡國奴”。【板書】

二、同學們看視頻，探究：

1、日軍為什么要進攻盧溝橋？

北平的東南面，西起豐臺，東到北平至山海關的鐵路沿線，已被日軍重兵占據；北平的東面，是漢奸政府所在地，也被日軍所控制；北平的北面和西北面，是日本控制的偽蒙軍。

仔細觀察還有哪一個方向（方面）沒有被日軍所控制？（北平的西南面）

師：現在同學們討論回答老師的問題。

生：??

師：處于平漢鐵路上的盧溝橋成了北平通往南方及其它地區唯一門戶。軍事上的兵家必爭之地。假如日軍占領盧溝橋，可截斷平漢鐵路，使北平陷入四面包圍的形勢，進一步擴大對中國的侵略。

2、日軍發動盧溝橋事變，還為自己找了一個冠冕堂皇的借口，這個借口是什么？ 指出1937年7月7日以時間為名，盧溝橋事變又稱“七七事變”。從這個借口中你可以看出盧溝橋事變是偶然發生還是日本蓄謀已久的？

蓄謀已久的盧溝橋事變是日本全面侵華戰爭的開始。

3、學生活動：我來講述 盧溝橋事變的經過

4、哪里有侵略，哪里就有反抗。中國人反抗了嗎？盧溝橋事變中，誰是反抗日軍的主力軍？國民黨第29軍。

5、中國軍人是如何反抗的？

戰前：現在假如我們大家（在座的同學們）就是國民黨第29軍的官兵。面對敵人囂張的侵略氣焰，我們在吃飯前，睡覺前都要高呼什么？（指板書）

這是第29軍副軍長佟麟閣戰前的動員講話，哪位同學愿意模仿他的口吻將它講給大家聽？（男生）（自己先讀一讀，揣摩一下，國家多難，此刻一個軍人的心底是多么悲痛。軍人應當以死報國，一個血性的中國男兒發出的最強音！）

6、盧溝橋事變爆發后，29軍司令部表現怎樣的態度？

軍令如山啊，29軍的軍人們做到了，為了祖國，他們與日本侵略者決一死戰，人在橋在，人亡橋亡。

這就是中國軍隊在盧溝橋上英勇抗擊日軍的情景。

中國軍隊的英勇抵抗在中華民族的反侵略斗爭史上寫下了光輝的一頁。

7、探究活動：請講述本課英勇抗日的民族英雄的事跡。同學們，你們知道嗎？29軍還是一支傳奇的大刀隊，他們刀法精準，令敵人聞風喪膽。熱播劇“大刀”以及耳熟能詳的歌曲“大刀向鬼子們的頭上砍去”就是歌頌和贊揚這支傳奇大刀隊的！如果想要了解更多有關29軍的事跡，還可以上網查詢或圖書館查看！

8、說一說：我們應該向抗日英雄們學習什么精神呢？

9、佟麟閣、趙登禹兩位抗日名將，他們在盧溝橋事變中奉獻了自己年輕的生命，祖國和人民永遠不會忘記他們的，如今的北京有以他們名字命名的佟麟閣路、趙登禹路，他們的愛國士氣將激勵一代一代的中國青年，為了祖國的繁榮昌盛去努力奮斗！

10、共產黨發表的抗日通電。蔣介石廬山講話。

11、國共合作：祖國的利益高于一切，在民族危亡的關鍵時刻，共產黨人，國民黨人摒棄前嫌、團結一致，歷史性的合作開始了，全民族的抗戰也拉開了帷幕，抗日民族統一戰線建立了，這也為日后中國人取得抗日戰爭的最終勝利奠定了基礎。

二、南京大屠殺

盧溝橋事變后，中華大地上又發生了哪些驚天動地的大事件呢？我們一起來看《日軍侵華示意圖》

1、A.盧溝橋事變后，日軍又發動了“八一三”事變，大舉進攻上海，接著，又向當時中國的首都南京進犯。

B.同12月，日本攻陷南京，制造了震驚世界的事件 變成了人間地獄。現在，讓我們一起來了解《南京大屠殺》。

2、這是今年國慶節老師在南京拍攝的一組照片：

我站在南京中華門外，思緒萬千，心中充滿了感恩，我感恩我生活在這樣的一個和平的年代，而我右邊的照片是1937年12月13日日本侵略軍大批從中華門侵入的情景，你能想象這一刻之后的南京發生了什么嗎？（學生??）

3、日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，殘暴言語無法表達，野蠻之至無法想象，下面這段珍貴的視頻真實記錄了日軍滅絕人性的暴行，讓我們一起來看看！[看完這段視頻后問，此時此刻你有什么感受？]

隨機問學生：殘忍，殘暴，殺中國人。師：日軍屠殺的對象：手無寸鐵的中國居民和已放下武器的士兵。屠殺的時間：攻陷南京的六周。屠殺的數量：30萬人以上。隨機問學生：你憤怒嗎？根據國際法公約，和平居民和已放下武器的士兵是不應該被屠殺的。如果你是當時的中國軍人你會怎樣做？現在呢？（不讓歷史重演，好好學習，化悲痛為力量，立志報國）

師：每當老師講到這課時，老師心中都是很沉痛的，感到很恥辱，為什么日軍能在我們中國的土地上肆意妄為？占領領土，殺我同胞？（落后，中國的貧弱）

4、讓我們用心來感受這幅油畫吧！這是著名畫家李自健的作品，它的問世立即在整個西方世界引起轟動。1937年南京，冷血殘暴的日軍在成堆的尸體面前拭擦他們軍刀上的鮮血，好像是一炫耀一個功績、一個殺人的本事，眼中沒有一絲的憐憫和不忍??一個幸存的孩子在成山的尸體上哭喊著，他的眼淚已經流干了，他失去了母親，失去了親人，絕望、驚恐??一位僧人默默地無聲地為死難者收尸??

我想，這是一張任何一個中國人看后都會過目不忘的油畫。為了準備今天這節課，我查閱了大量的資料和史實。我也用了最大的努力和勇氣直面這段慘絕人寰的屠殺。我一直有個希望，希望我的學生們能永遠記住這段歷史，我也一直感到悲憤，為什么西方世界的每一個

人都知道德國納粹集中營中的屠殺，為什么同樣是二戰中的南京大屠殺卻被人們所遺忘，所抹滅呢？同學們，作為中國人，請永遠不要忘記這段歷史。正如南京大屠殺中一個幸存者所說：“遺忘屠殺就等于第二次被屠殺！??現在寫下你的感受和今后的打算。

5、讓我們永遠銘記這段歷史，反思自己。梁啟超說過：“少年強則國強，少年智則國智，少年雄于地球則國雄于地球。”為了不讓歷史重演，從現在好好學習，中國的未來由我們去譜寫！

三、小結：

1、今天我們學到了什么？

2、探究思考：盡管南京大屠殺已經過去75年，中日也已經建交48年，兩國政府都強調中日友好、和平發展。但由于歷史問題，日本卻經常因為領土問題與我國產生爭端，請看這條新聞：

相信同學們對這一新聞事件都不陌生，前段時間各大媒體都在爭相報道，我想問一下： ①釣魚島是屬于哪國的領土？

②日本在釣魚島對我國漁船進行所謂的執法活動，我們該如何捍衛我國的領土與主權？ “前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈的復活。牢記革命志士豪邁的誓言：“寧為戰死鬼，不作亡國奴。”

3、下課！放音樂！

作者姓名：姚通明

性別：男

年齡：45

職務：七年級歷史備課組長

職稱：中教一級

工作單位：襄陽市襄州區峪山中學

郵編：441108

電話：***

電子郵箱：ytm972646804@qq.com

第四篇：第15課 “寧為戰死鬼,不作亡國奴”

第15課 “寧為戰死鬼，不作亡國奴”

【教學目標】

（一）知識與能力：

掌握盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；掌握侵華日軍南京大屠殺等罪行；了解民族危亡的關鍵時刻，國共兩黨擯棄前嫌，一致對外，最終建立抗日民族統一戰線。

（二）過程與方法：

通過觀看相關的影視資料，鍛煉學生提取信息的能力，最終達到提高歸納歷史問題、分析問題的能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國情感，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2、通過南京大屠殺的學習，了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認識帝國主義的本質及危害，樹立反對戰爭、爭取和平的信念。

【教學重點難點】

重點：血染盧溝橋、南京大屠殺。

難點：正確認識“南京大屠殺”及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。

【教學方法】 圖示法、問題探究法、討論法、講解法 【教學類型和時間】 多媒體新授課 一課時 【教學過程】

復習導入：先簡單的帶領學生復習第14課內容，中國人民局部抗戰開始于1931年的“九一八事變”，西安事變的和平解決使得國共兩黨十年內戰基本結束并標志著抗日民族統一戰線初步形成。隨后以“盧溝橋”的圖片引入，此橋在中國近代史上有著特殊的意義，開啟了中國近代史的又一新紀元。通過（PPT）展示新課標題：

第15課 “寧為戰死鬼，不作亡國奴”

環節一：看影片搶答：

先讓學生認真觀看盧溝曉月槍聲之謎片段，要求學生注意一些重要的時間、地點、起因等以備回答：

觀看好影片后并通過PPT多媒體展示提問，并讓學生自己舉手回答 1.盧溝橋事變爆發的時間是？1937年7月7日 2.盧溝橋事變的起因是什么？

日軍借口一名士兵失蹤，無理要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍拒絕。3.在盧溝橋事變中，英勇抗擊日軍的中國軍隊是? 二十九軍

4、從課文P.74-75中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的史實!（佟麟閣和趙登禹先后為國捐軀）

5、我們從佟麟閣和趙登禹等軍人身上能學習到什么樣的精神？

學習他們不屈不撓、視死如歸與敵人血戰到底的英雄氣概，把自己的生死榮辱和祖國的命運連在一起的愛國主義精神。

6、七七事變的影響：

標志著中國人民全國性的抗日戰爭從此爆發和日本全面侵華戰爭的開始。

環節之二：面對此種狀況，中國人民應該改怎么辦？（PPT展示）

先有問下學生：（肯定會有學生回答出進行國共合作）

并觀看一段蔣介石發表“廬山談話”的視頻，使學生認識到，中華民族到了最危險的時刻，國共兩黨必須要擯棄前嫌，聯手共同抗日，并真正的建立全民族的抗日統一戰線。隨后國民政府對紅軍進行改編，把陜北的工農紅軍改編為八路軍，南方八省的紅軍改編為新四軍，并開赴抗日前線。(PPT展示改編的過程和八路軍、新四軍的袖標以加強學生的記憶和理解)通過地圖展示：《九一八事變后日本帝國主義侵略中國的形勢圖》并自然過渡到第三環節感悟南京大屠殺一目。

環節三：感悟南京大屠殺（多媒體展示）

通過播放一段有關南京大屠殺的《兵林史話》視頻讓學生感悟那段令國人傷心和世界震驚的大屠殺歷史并提問：

南京大屠殺的起止時間？地點呢？屠殺人數？

PPT展示：時間：1937、12 地點： 南京 人數：30多萬

再通過“你說我說大家說”活動讓學生一起來感悟下南京大屠殺給我們帶來什么樣的啟示？

1、反對戰爭，珍愛和平；

2、勿忘國恥，振興中華

3、以史為鑒，牢記歷史，知道落后就要挨打的道理，作為中學生，要努力學習，報效祖國，來實現中華民族的偉大復興等

接著通過PPT展示，日本新修訂的歷史教科書“關于七七事變起因和南京大屠殺的質疑”以加強學生對日本不敢正視侵華歷史和承認在侵華期間所犯下的罪行；接著PPT展示《日本前首相小泉參拜靖國神社》的圖片，使學生認識到日本國內的右翼勢力死灰復燃，企圖篡改歷史教科書和大肆鼓吹軍國主義思想。中國政府和中國人民要提高警惕，防止戰爭的悲劇重演！

環節之四：展望中日關系的未來：（PPT展示）

當歷史的腳步邁入21世紀的今天,我國應該與日本怎樣進行交往?

此環節由學生根據本節課所學的讓學生們自己暢談一下中日關系的發展。最后做小結 【板書小結】

一、血染盧溝橋

1、時間：1937年7月7日

2、借口：

3、概況：（為國捐軀 佟麟閣和趙登禹）

4、影響：全國性的抗日戰爭爆發

二、國共進行第二次合作建立抗日民族統一戰線

三、南京大屠殺與啟示

1、八一三事變：占領上海

2、南京大屠殺（1937年12月屠殺人數：30萬人以上）

第五篇：第15課寧為戰死鬼不作亡國奴問題解決評價單1

《第15課“寧為戰死鬼，不作亡國奴”》問題解決——評價單 設計人審核人時間11月15日

班級組名姓名教師寄語：勿忘國恥，努力學習，振興中華。

學習目標：

1、掌握盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始；掌握侵華日軍南京大屠殺等罪行；了解民族危亡的關鍵時刻，中國共產黨與國民黨摒棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統一戰線的過程。

2、認識到日本侵華戰爭是一場殘酷的侵略戰爭，繼承先烈“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節。

學前準備：

復習鞏固，預習查閱與本節課有關的資料，學具準備

學法提示：自主學習，合作探究

學習過程：

一、導入新課：由導入框的盧溝橋介紹導入新課。

二、自主先學：仔細閱讀課文正文部分，在課本上標注掌握下列知識要點，思考完成下列問題：

1、盧溝橋事變發生的時間、經過、影響，奮勇抵抗日軍、為國捐軀的中國將領。

2、抗日民族統一戰線的建立過程（初步形成、正式建立）

3、八一三事變的時間、地點。南京淪陷的時間，戰時陪都地點。

4、日軍在南京的暴行。

我主動我參與我體驗我成功初二歷史問題解決——評價單 第1頁（共2頁）

三、合作探究

日本的中學歷史教科書說：“因為是在戰爭期間，即使發生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。”你認為這種說法站得住腳嗎？作為中國人應當如何對待南京大屠殺事件？

四、盤點提升

抗日民族統一戰線正式建立

日本侵華八一三事變→上海

自我評價同伴評價學科長評價

我主動我參與我體驗我成功初二歷史問題解決——評價單 第2頁（共2頁）