第一篇：熟悉球性和原地運球課后反思 李恩姝

《熟悉球性和原地運球》課后教學反思

李恩姝

教這一節課后，我感覺很輕松，也得意。輕松在哪呢？輕松在自己已經把準備這節課的課時設計向同行和老師們“釋放”出去了，而且能按照自己的預期教學目標，教學流程，教學風格去完成和展觀，這種輕松是自己教學成果的回報；我得意之處又在哪呢？那就是自己能夠在課堂教學過程中，用教學方法，學習方法和學習手段進行多樣化、細化動作，使學生充分練習，輕松學習，體現出練中玩，玩中學，達到了快樂學習的方式。

在取得成效之時，我也看到了自己在教學設計，教學過程中對教材的處理，對學生學習的方法、手段上還存在不足的地方。第一，在設計教學計劃時，我沒有把這球的動作方法進行細化。運球的形式，方法很多，而本節課，我只從原地運球，熟悉球性兩種方式去教學。在原地和移動運球中，原地運球只從高運球，體前變向運球。第二，在教師講解，示范方面存在嚴重的錯誤。示范、講解是體育教學法的主核心方法，是教師把教材內容直接向學生轉化技術，技能的有效方法。但是在上課過程的示范時，我沒有從多角度、多方位去示范、講解，只從正面、側面去示范、講解，因此有個別學生看不清楚，模仿動作方向錯，導致出現了學生錯誤的運球身體姿勢。如果再從背面示范，讓學生跟著老師的運球姿勢站好，那么就不會有姿勢不正確，運球身體不協調的現象。第三，游戲的選擇不符合學生的實際，學生在游戲過程中沒有表現出快樂的目的。我是想通過運球游戲來強化和項固學生對運還應的掌握與應用，可是游戲氣氛不活躍，學生只是完成自己的運球任務而已，在今后的游戲教學選擇上要充分考慮到學生對游戲的氣氛，還要達到提高身心健康的目的。第四，這節課的熱身活動和放松活動，我是從學生對運球的具體涉及到的身體部位，去選擇的，可是學生做時積極性不高。我想可以用多種方法，讓學生學習的積極性、主動性激發出來。

總之，教完《熟悉球性和原地運球》這節課后，我的收獲和得失是相等的，因為我沒有達到最好的，在今后的教學中，對每次課的教學設計、教學方法、教材的處理上，要多研究，做到細化教材，達到精講、多練，全面提高學生的心身健康。

第二篇：正反手握拍和球性練習教學反思

正反手握拍和球性練習教學反思

本節課后我就羽毛球課的教學做了一些反思，利于以后更好的實施教學。水平三的學生對羽毛球運動有一定的知識，或多或少在平時的生活中接觸過，有一點的基礎，都渴望有表現的機會。所以在上課過程中，教師利用了學生這樣的心理，安排了較多的學生表演、示范環節，很好的激發了學生上課的積極性，取得了很好的效果。但是同樣也存在著不利的因素，比如學生錯誤已久的動作很難加以改正。這就需要在以后的教學中進一步強化學生正確的動作概念，以簡單的游戲和易懂的道理把正確的動作方法傳授給學生。

課的設計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將羽毛球技術的教學滲透其中，使學生達到愉悅身心、展示自己個性為目的。通過羽毛球課的教學，我發現一堂課的好壞并不在于教師的技術如何精彩，而在于學生的參與程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在課上，我把相關技術串聯到游戲中，讓枯燥的技術教學在游戲中得到鞏固和練習，激發他們對羽毛球運動的興趣。然后在接下來的課中實施羽毛球的教學，課上學生每人一拍一球，發揮想象，自主練習持球、顛球、挑球、空中下落接球及計時顛球比賽等。在這一過程中讓學生去了解羽毛球，喜愛羽毛球，激發學生學習的興趣。

通過這次一系列的教學，使我對羽毛球課有所領悟，我認為體育教學不僅是要讓學生身體發展，更重要的是通過你的教學達到身心全面發展的目的。因此在以后的教學中應多從學生的角度出發，教學的形式也要多樣性，進一步優化教學組織形式。

唐正強 2013年4月10日