第一篇：1.3教案（xiexiebang推薦）

1.3 管內流體流動現象

本節重點：牛頓粘性定律、層流與湍流的比較。

難點： 邊界層與層流內層。

1.3.1 流體的粘度 1.牛頓粘性定律

流體的典型特征是具有流動性，但不同流體的流動性能不同，這主要是因為流體內部質點間作相對運動時存在不同的內摩擦力。這種表明流體流動時產生內摩擦力的特性稱為粘性。粘性是流動性的反面，流體的粘性越大，其流動性越小。流體的粘性是流體產生流動阻力的根源。

如圖1-16 所示，設有上、下兩塊面積很大且相距很近的平行平板，板間充滿某種靜止液體。若將下板固定，而對上板施加一個恒定的外力，上板就以恒定速度u沿x方向運動。若u較小，則兩板間的液體就會分成無數平行的薄層而運動，粘附在上板底面下的一薄層流體以速度u隨上板運動，其下各層液體的速度依次降低，緊貼在下板表面的一層液體，因粘附在靜止的下板上, 其速度為零，兩平板間流速呈線性變化。對任意相鄰兩層流體來說，上層速度較大，下層速度較小，前者對后者起帶動作用，而后者對前者起拖曳作用，流體層之間的這種相互作用，產生內摩擦，而流體的粘性正是這種內摩擦的表現。

平行平板間的流體，流速分布為直線，而流體在圓管內流動時，速度分布呈拋物線形，如圖1-17所示。

實驗證明，對于一定的流體，內摩擦力F與兩流體層的速度差du成正比，與兩層之間的垂直距離dy成反比，與兩層間的接觸面積A成正比，即

.圖1-16平板間液體速度變化

圖1-17 實際流體在管內的速度分布

F??A式中：F——內摩擦力，N；

du

（1-26）dy.du——法向速度梯度，即在與流體流動方向相垂直的y方向流體速度的變化率，1/s； dyμ——比例系數，稱為流體的粘度或動力粘度，Pa·s。

一般，單位面積上的內摩擦力稱為剪應力，以τ表示，單位為Pa，則式（1-26）變為

???.du

（1-26a）dy.式（1-26）、（1-26a）稱為牛頓粘性定律，表明流體層間的內摩擦力或剪應力與法向速度梯度成正比。

剪應力與速度梯度的關系符合牛頓粘性定律的流體，稱為牛頓型流體，包括所有氣體和大多數液體；不符合牛頓粘性定律的流體稱為非牛頓型流體，如高分子溶液、膠體溶液及懸浮液等。本章討論的均為牛頓型流體。

2．流體的粘度

粘度的物理意義 流體流動時在與流動方向垂直的方向上產生單位速度梯度所需的剪應力。粘度是反映流體粘性大小的物理量。

粘度也是流體的物性之一，其值由實驗測定。液體的粘度，隨溫度的升高而降低，壓力對其影響可忽略不計。氣體的粘度，隨溫度的升高而增大，一般情況下也可忽略壓力的影響，但在極高或極低的壓力條件下需考慮其影響。

粘度的單位

在國際單位制下，其單位為

????????.?dudy?????Pa?Pa?s msm在一些工程手冊中，粘度的單位常常用物理單位制下的cP（厘泊）表示，它們的換算關系為

1cP＝10-3 Pa·s

運動粘度

流體的粘性還可用粘度μ與密度ρ的比值表示，稱為運動粘度，以符號ν表 2 示，即

???

（1-27）?其單位為m2/s。顯然運動粘度也是流體的物理性質。

3．剪應力與動量通量

如圖1-16所示，沿流體流動方向相鄰的兩流體層，由于速度不同，動量也就不同。高速流體層中一些分子在隨機運動中進入低速流體層，與速度較慢的分子碰撞使其加速，動量增大，同時，低速流體層中一些分子也會進入高速流體層使其減速，動量減小。由于流體層之間的分子交換使動量從高速流體層向低速流體層傳遞。由此可見，分子動量傳遞是由于流體層之間速度不等，動量從速度大處向速度小處傳遞。

剪應力可寫為以下形式

??Fmamdud(mu)??? AAAd?Ad?式中，（mu）為動量，θ為時間，所以剪應力表示了單位時間、通過單位面積的動量，即動量通量，牛頓粘性定律也反映了動量通量的大小。

???.du?d(?u)d(?u)???

（1-26b）

dy?dydy....式中，?u?.mud(mu)為單位體積流體的動量，稱為動量濃度，為動量濃度梯度。由此可Vdy知，動量通量與動量濃度梯度成正比。

1.3.2 流體的流動型態

1． 兩種流型——層流和湍流

圖1-18 雷諾實驗裝置

圖1-19 流體流動型態示意圖 圖1-18為雷諾實驗裝置示意圖。水箱裝有溢流裝置，以維持水位恒定，箱中有一水平玻璃直管，其出口處有一閥門用以調節流量。水箱上方裝有帶顏色的小瓶，有色液體經細管注入玻璃管內。

從實驗中觀察到，當水的流速從小到大時，有色液體變化如圖1-19所示。實驗表明，流體在管道中流動存在兩種截然不同的流型。

層流（或滯流）如圖1-19（a）所示，流體質點僅沿著與管軸平行的方向作直線運動，質點無徑向脈動，質點之間互不混合；

湍流（或紊流）如圖1-19（c）所示，流體質點除了沿管軸方向向前流動外，還有徑向脈動，各質點的速度在大小和方向上都隨時變化，質點互相碰撞和混合。

2． 流型判據——雷諾準數

流體的流動類型可用雷諾數Re判斷。

Re?d?u?

（1-28）

Re準數是一個無因次的數群。

大量的實驗結果表明，流體在直管內流動時，（1）當Re≤2000時，流動為層流，此區稱為層流區；（2）當Re≥4000時，一般出現湍流，此區稱為湍流區；

（3）當2000< Re <4000 時，流動可能是層流，也可能是湍流，與外界干擾有關，該區稱為不穩定的過渡區。

雷諾數的物理意義

Re反映了流體流動中慣性力與粘性力的對比關系，標志流體流動的湍動程度。其值愈大，流體的湍動愈劇烈，內摩擦力也愈大。

1.3.3 流體在圓管內的速度分布

流體在圓管內的速度分布是指流體流動時管截面上質點的速度隨半徑的變化關系。無論是層流或是湍流，管壁處質點速度均為零，越靠近管中心流速越大，到管中心處速度為最大。但兩種流型的速度分布卻不相同。

1． 層流時的速度分布

實驗和理論分析都已證明，層流時的速度分布為拋物線形狀，如圖1-20所示。以下進行理論推導。

圖1-20 層流時的速度分布

圖1-21 層流時管內速度分布的推導

如圖1-21所示，流體在圓形直管內作定態層流流動。在圓管內，以管軸為中心，取半徑為r、長度為l的流體柱作為研究對象。

由壓力差產生的推力

(p1?p2)?r2

流體層間內摩擦力

F???Adudu ???(2?rl)drdr..流體在管內作定態流動，根據牛頓第二定律，在流動方向上所受合力必定為零。即有

(p1?p2)?r2???(2?rl)du dr.整理得

(p?p2)du??1r dr2?..利用管壁處的邊界條件，r＝R時，u＝0，積分可得速度分布方程

u?.(p1?p2)2(R?r2)

（1-29）

4?l.管中心流速為最大，即r＝0時，u＝umax，由式（1-29）得

umax?(p1?p2)2R

（1-30）

4?l將式（1-30）代入式（1-29）中，得

??r?2?

u?umax?1????

（1-29a）

R??????.根據流量相等的原則，確定出管截面上的平均速度為

u?VS1?umax

（1-31）?R22即流體在圓管內作層流流動時的平均速度為管中心最大速度的一半。

2． 湍流時的速度分布

湍流時流體質點的運動狀況較層流要復雜得多，截面上某一固定點的流體質點在沿管軸向前運動的同時，還有徑向上的運動，使速度的大小與方向都隨時變化。湍流的基本特征是出現了徑向脈動速度，使得動量傳遞較之層流大得多。此時剪應力不服從牛頓粘性定律表示，但可寫成相仿的形式：

??(??e)du

（1-32）dy.式中e稱為湍流粘度，單位與μ相同。但二者本質上不同：粘度μ是流體的物性，反映了分子運動造成的動量傳遞；而湍流粘度e不再是流體的物性，它反映的是質點的脈動所造成的動量傳遞，與流體的流動狀況密切相關。

湍流時的速度分布目前尚不能利用理論推導獲得，而是通過實驗測定，結果如圖1-22所示，其分布方程通常表示成以下形式：

r??

u?umax?1??

（1-33）

?R?.n式中n與Re有關，取值如下：

4?104?Re?1.1?105, 1.1?10?Re?3.2?10,56Re?3.2?106

當n?

161n?

71n?10n?圖1-22 湍流時的速度分布

1時，推導可得流體的平均速度約為管中心最大速度的0.82倍，即 7

u?0.82umax

（1-33）1.3.4 流體流動邊界層 1.邊界層的形成

當一個流速均勻的流體與一個固體壁面相接觸時，由于壁面對流體的阻礙，與壁面相接 6 觸的流體速度降為零。由于流體的粘性作用，緊連著這層流體的另一流體層速度也有所下降。隨著流體的向前流動，流速受影響的區域逐漸擴大，即在垂直于流體流動方向上產生了速度梯度。

流速降為主體流速的99％以內的區域稱為邊界層，邊界層外緣于垂直壁面間的距離稱為邊界層厚度。

流體在平板上流動時的邊界層如圖1-23所示，由于邊界層的形成，把沿壁面的流動分為兩個區域：邊界層區和主流區。

邊界層區（邊界層內）：沿板面法向的速度梯度很大，需考慮粘度的影響，剪應力不可忽略。

主流區（邊界層外）：速度梯度很小，剪應力可以忽略，可視為理想流體。

邊界層流型也分為層流邊界層與湍流邊界層。在平板的前段，邊界層內的流型為層流，稱為層流邊界層。離平板前沿一段距離后，邊界層內的流型轉為湍流，稱為湍流邊界層。

流體在圓管內流動時的邊界層如圖1-24所示。流體進入圓管后在入口處形成邊界層，隨著流體向前流動，邊界層厚度逐漸增加，直至一段距離（進口段）后，邊界層在管中心匯合，占據整個管截面，其厚度不變，等于圓管的半徑，管內各截面速度分布曲線形狀也保持不變，此為完全發展了的流動。由此可知，對于管流來說，只在進口段內才有邊界層內外之分。在 7 邊界層匯合處，若邊界層內流動是層流，則以后的管內流動為層流；若在匯合之前邊界層內的流動已經發展成湍流，則以后的管內流動為湍流。

進口段長度： 層流：湍流：x0x0dd?0.05Re ?40~50

當管內流體處于湍流流動時，由于流體具有粘性和壁面的約束作用，緊靠壁面處仍有一薄層流體作層流流動，稱其為層流內層（或層流底層），如圖1-25所示。在層流內層與湍流主體之間還存在一過渡層，也即當流體在圓管內作湍流流動時，從壁面到管中心分為層流內層、過渡層和湍流主體三個區域。層流內層的厚度與流體的湍動程度有關，流體的湍動程度越高，即Re越大，層流內層越薄。在湍流主體中，徑向的傳遞過程引速度的脈動而大大強化，而在層流內層中，徑向的傳遞著能依靠分子運動，因此層流內層成為傳遞過程主要阻力。層流內層雖然很薄，但卻對傳熱和傳質過程都有較大的影響。

2.邊界層的分離

流體流過平板或在園管內流動時，流動邊界層是緊貼在壁面上。如果流體流過曲面，如球體或圓柱體，則邊界層的情況有顯著不同，即存在流體邊界層與固體表面的脫離，并在脫離處產生漩渦，流體質點碰撞加劇，造成大量的能量損失。

如下圖所示：

A →C：流道截面積逐漸減小，流速逐漸增加，壓力逐漸減?。槈禾荻龋?C → S：流道截面積逐漸增加，流速逐漸減小，壓力逐漸增加（逆壓梯度）； S點：物體表面的流體質點在逆壓梯度和粘性剪應力的作用下，速度降為0。

圖1-25 湍流流動

SS’以下：邊界層脫離固體壁面，而后倒流回來，形成渦流，出現邊界層分離。

A 由此可知：

邊界層分離的必要條件：

流體具有粘性；

流動過程中存在逆壓梯度。邊界層分離的后果：

產生大量旋渦；

造成較大的能量損失。

S’

第二篇：Урок 3 Друзья教案

Урок 3 Друзья

備課時間：2011-8-

29、第一課時 授課時間：2011-8-學習目標：

1、初步了解形容詞比較級的構成和用法

2、初步了解副詞比較級的構成和用法

3、復習名詞第二格的用法

自學指導：

1、用5分鐘時間閱讀第30頁的“Вспомните”翻譯句子并找出是什么語法。

2、用5分鐘閱讀第30頁的“Запомните”，思考形容詞、副詞比較級的構成和用法 學習過程：

一、板書：Урок 3 Друзья

同學們，讓我們來比一比，看誰學得好。為了能順利地實現學習目標，希望大家緊張地自學，請同學們看學標及自學指導。

二、出示學習目標和自學指導（投影顯示）

三、先學：

1、思考下列句子如何譯：

Кто лучше говорит，кто лучше по-русски。кто лучше всех знает Россию。

2、閱讀“Вспомните”和“Запомните”，總結形容詞、副詞比較級的構成與用法。

3、歸納名詞第二格的用法

四、后教：

1、講解形容詞、副詞比較級的構成與用法

2、出示比較級的幾種形式

3、Составьте предложения。

五、тест

1、Упр1、2 Обобщение

2、Расскажите，что вы получили на этом урока

六、Задание на дом：

1、Упр3

2、預習Полилог

教學后記： Урок 3 Друзья

備課時間：2011-8-

29、第二課時 授課時間：2011-8-學習目標：

1、能夠聽懂與主題“Друзья”有關的對話，獲取有效信息。

2、初步掌握有主題“Друзья”有關的單詞

3、能正確書寫形容詞、副詞的比較級

自學指導：

1、閱讀第32頁的“Полилог”，能夠說出名詞第二格、形容詞、副詞的比較級

2、完成Упр4

學習過程：

一、板書：Полилог

同學們，讓我們來比一比，看誰學得好。為了能順利地實現學習目標，需要大家緊張地自學，請同學們看學標及自學指導。

二、出示學習目標和自學指導（投影顯示）

三、先學：

1、Сами читайте диалог и наиди новые слова переведите

2、Слушайте и читайте，ответьте на воросы4

3、Ученики скажут，что не понятно

4、Читайте по ролям и группам

四、后教：

1、分析如下句子：

“Из Америки，Японии，Индии”。

“много новых друзей”，“находить информацию в Интернете”

“Он очень спокойный и тихий”

Кто самый вес?лый.2、講解生詞

3、Запомните：

Мне больше всего

нравится

Меньше всего

дороже всего

Для ребят Важенее всего

дружба

Приятнее всего

五、Тест：

1、題簽

2、回答問題

六、Задание на дом：

1、背誦對話

2、預習下一節

教后小記：

Урок 3 Друзья

備課時間：2011-8-

29、第三課時 授課時間：2011-8-學習目標：

1、能夠聽懂與主題“Друзья”有關的短文，獲取有效信息，并了解俄羅斯人如何交友

2、理解并掌握дружить、ездить等詞的用法

3、引導學生在交際中掌握兩種比較級的構成方法

自學指導：

1、用10分鐘時間閱讀第34頁的“Интервью”翻譯短文并找出生詞。

學習過程：

一、板書：Интервью

同學們，讓我們來比一比，看誰學得好。為了能順利地實現學習目標，需要大家緊張地自學，請同學們看學標及自學指導。

二、出示學習目標和自學指導（投影顯示）

三、先學：

1、閱讀“Упр2”，理解形容詞、形容詞比較級的用法及區別

2、Сами читайте и переведите

3、Слушайте звукозапись и читайте

4、Ученики скажут，что не понятно

5、Читайте по ролям и группам

四、后教：

1、講解動詞：дружить、ездить

2、國情知識：有關交友

3、譯句子：

Тогда жизнь становится лучше и интереснее

五、тест

1、Упр8、10

2、Обобщение

Расскажите，что вы получили на этом урока

六、Задание на дом

1、Упр9

2、預習Сказка

教學后記：

Урок 3 Друзья

備課時間：2011-8-

29、第四課時 授課時間：2011-8-學習目標：

1、能讀懂并能流利和有表情地朗讀課文，語音語調正確

2、了解俄羅斯人擇友的標準

3、鞏固復習形容詞、副詞比較級

自學指導：

1、用10分鐘時間閱讀第37頁的Сказка，找出本故事的生詞、問題。這次談話是有關什么的。

學習過程：

一、板書：Сказка

同學們，讓我們來比一比，看誰學得好。為了能順利地實現學習目標，需要大家緊張地自學，請同學們看學標及自學指導。

二、出示學習目標和自學指導（投影顯示）

三、先學：

1、Слушайте звукозапись и читайте，找出文中5個擇友的標準

2、Сами читайте и переведите。Ответьте на вопросы Упр14

3、Ученики скажут，что не понятно

4、Читайте по ролям и группам

四、后教：

1、учить的用法

2、про 和о的區別及意義

3、ответьте на вопросы

五、тест：

1、Проверка и закреплениеУпр14

六、Задание на дом：

1、наизусть прочитать

2、預習下一節

教后小記：

第三篇：教案3

教案3小學生安全教育主題班會

一、交通安全

1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續通行。

2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強行攔車。3、12歲以下的小學生不準騎自行車上路。自行車的車鈴、車閘必須齊全有效。騎車不要帶人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。

4、不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。

5、乘坐校車或其他車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。

二、學校安全

1、手工課、美術課要求使用刀、剪、針、錘等工具時，才能將其帶到學校，否則，這些工具不能隨身帶進學校。若使用，須經老師同意方可拿取，并在老師的監督下使用，用完后立即放回原處。在課堂上使用這些工具時要小心謹慎，防止劃傷、刺傷自己或前后的同學。

2、一旦被劃傷，傷口容易發生感染，應視傷口的污染、深淺程度仔細處理，必要時要注射破傷風抗毒素針。

3、參加集體勞動，一定要遵守紀律、服從管理、聽從指揮。要事先了解該項勞動的安全常識，未經老師允許不得進入危險部位。不接觸有毒有害物質，如硫酸、農藥等，不隨便觸摸、玩弄電器及開關等。

4、化學藥品濺入眼睛時，應用專用沖洗眼睛的水及時沖洗，并要采取其他的急救措施。

5、課間活動不要做危險的游戲，觀看別人進行體育活動，要注意自己的位置是否安全，避免飛來的籃球、足球等傷及自己。

三、防火安全

1、不要將火柴、打火機當作玩具，也不要燒東西玩。

2、夏天點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。

3、現代家庭中，家用電器種類很多，少年兒童必須在家長的指導下正確使用。低年級學生應避免單獨使用這些電器，家庭中不能超負荷用電，不能亂接電線，以免引起電線短路甚至火災。

4、常見的滅火方法：用水滅火

用東西蓋住滅火

用沙滅火。

四、用電安全

1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。

2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室中去玩。

3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發生危險。

4、發現有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。

5、如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。

6、小學生因為人小，無法對觸電實施救護，應該及早地叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫生來救護。

五、法制教育

1、在家遇生人，不要輕易開門。如不速之客來訪時，要先查明身份再開門。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問，或求助鄰居。

2、沒有家長或老師的安排，不要接受陌生人的邀請去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。

3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭取安全脫身，然后迅速報案。

4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發揮自己的聰明才智，先保護自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報信，還可以在沿途拋下書包里的文具，書籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。

六、在教室內外活動應怎樣注意安全

1.防磕碰。目前大多數教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

2．防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。3.禁止在樓道內游戲、追逐打鬧防止發生意外。

4．防墜落。無論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。

5．防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易壓到手，也應當處處小心，要輕輕地開關門窗，還先留意會不會夾到他人的手。

6．防火災。不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進校園，杜絕玩火等行為。

7.防溺水。不要去小河、池塘、水庫、海里去玩耍或游泳，要是去海邊游泳，一家要在家長的陪同下才能去。

第四篇：教案3

第三章 “五四”時期的小說

教學目的 ： 通過本章的學習，了解20年代小說創作的概況及代表性作家作品。教學重點：結合文本解讀，探討葉紹鈞、郁達夫的創作及特點，由此導向對人生寫實派小說和浪漫抒情小說基本特征的把握。

教學難點：解讀作品。《潘先生在難中》潘先生形象分析。教學時數：3課時 教學內容：

第一節 20年代小說概述

整體上看，20年代小說創作比較活躍，但大家不多，長篇巨著很少。就創作個體而言，魯迅一枝獨秀，葉紹鈞、郁達夫成就較大；就創作流派而言，主要有人生派寫實小說和浪漫抒情小說。

一、人生寫實小說：（文學研究會、未名社、語絲社）

1、問題小說：

（1）形成：1919年初，新潮社的羅家倫《是愛情還是痛苦》、俞平伯《花匠》、葉紹鈞《這也是一個人？》顯露端倪。1919年下半年，冰心在《晨報副刊》發表《斯人獨憔悴》等，正式開創了“問題小說”的風氣（題材熱）。

（2）形成原因：A、五四運動的思想啟蒙特質所閃現的理性之光，造就了“思考的一代”，人們圍繞“人生究竟是什么”這一問題進行探討，并由此而涉及廣泛的社會問題；B、西方、俄國表現社會人生為主的作品的影響，如易卜生、契訶夫等。

（3）文研會的推進：1921年文研會成立，公開倡導“文學表現并且討論一些有關人生一般的問題”。此后，以文研會為主體形成了“人生派”寫實小說。

（4）特點：A、鮮明的時代氣息和社會針對性；B、“只問病源，不開藥方”（實際上是開不出藥方，也有些作家試圖以“愛”、“美”凈化人生）；C、在小說形式上，不免幼稚。

2、鄉土小說（鄉土文學）：

（1）形成：1923年前后，在魯迅小說影響下形成的文學創作群體。

（2）鄉土文學的界定：A、作者的身份特征：離開鄉土，僑寓都市。B、作品的內容：有關鄉土農村（鄉鎮）的回憶性敘述，帶有濃郁的鄉土氣息和地方色彩。C、作品的情感基調：主要是指由時間的三維（過去、現在、未來）引發的一種情感體驗（不同于傳統文學中因地理距離而引發的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的“鄉愁”）。過去的故鄉是美 好的、值得留戀的；現在的故鄉黑暗而令人厭憎（這源自作家對從鄉村到都市當下生存環境的感同身受的普遍的惡化感知）；未來的故鄉是想象中的自由樂土。因此，鄉土文學在這一心理背景下，具有兩個明顯的創作指向，一方面具有鄉土批判的傾向；另一方面，鄉土是精神家園的象征。（如美國電影《回歸自然》）

（3）鄉土文學的創作：魯迅《故鄉》（其空間形式的“并置”運用，典型地體現了故鄉過去、現在、未來的不同狀態）；王魯彥《黃金》（表現了故鄉當下的生存，金錢成為衡量人的地位、價值的唯一標準，是聯結人與人關系的唯一紐帶）；許杰《慘霧》（表現了傳統中國鄉村宗法制下的人際關系以及“械斗”所展示的野蠻的民風）。

3、總體特征：A、文學主張：為人生，關注社會現實；B、表現對象：以中下層社會生活為主，表現小人物的生活和心理，暴露社會的黑暗；C、藝術：注重客觀細致的描寫，現實主義的創作手法。

二、浪漫抒情小說：（前期創造社、淺草—沉鐘社、彌灑社）1．郭沫若的《漂流三部曲》（開創了現代小說三部曲的形式）2．馮沅君的《隔絕》《旅行》

第二節 葉紹鈞 許地山 冰心

一、葉紹鈞：為人生派的代表作家

1、創作狀況：1914年開始創作文言小說，以表現下層生活為主，顯示其關注點與眾不同。1918年白話創作，次年參加新潮社，進行“問題小說”創作。

創作變化：A、以知識分子立場，表現“愛”和“美”，以及與下層群眾的隔膜，人與人關系的冷漠（《苦菜》《隔膜》）。B、以冷靜批判的立場，表現中小學教員及小市民的生活（《飯》《校長》）。C、以恢宏的視角和深厚的內蘊，展現廣闊的社會背景和社會生活（《潘先生在難中》《夜》《倪煥之》《多收了三五斗》）。

2、創作特征：A、表現小知識分子小市民的“灰色人生”（軟弱、自私、空虛、茍且、麻木）。B、冷靜客觀的現實主義手法。C、平實而富有表現力，自然而純正的語言。

3、《潘先生在難中》解讀：

（1）故事：表層結構（是橫向組合，由時序與因果關系支配）戰亂前（逃難）——戰亂中（歸來、避難）——戰亂后（寫條幅）深層結構（是縱聚合，各部分之間靜態的邏輯關系）逃難之苦 歸來之惶

避難之急 安全之樂

守家之安

無事之喜

（2）人物：

性格缺陷：自私、怯弱、自以為是；（表層）精神缺陷：隨波逐流、奴性；（深層）人格缺陷：麻木不仁、沒有是非；（核心層）

（3）藝術：藝術構架富有戲劇性，荒誕性（戰事并未發生，虛驚一場），具有諷刺的效果；結局回味深長（身受其害而虛言粉飾），深透的鞭撻。

二、許地山的創作：《綴網勞蛛》《春桃》

三、冰心的創作：《斯人獨憔悴》《超人》《兩個家庭》 第三節 郁達夫

一、浪漫抒情小說：

1、前期創造社： 1921年成立于東京，郭沫若、郁達夫、成仿吾、田漢、張資平、鄭伯奇，前期提倡浪漫主義（主觀、主情）文學主張。以1925年為界，后期有馮乃超、李初梨等，倡導無產階級革命文學。

A．時代處境：創造社的活動處于中國社會、思想大轉變時期，從個性解放到社會解放這一時代變化，對創造社文學主張的形成產生了深遠的影響。

B．理論背景：創造社主要吸收了西方浪漫主義的文學思想，但又面對20世紀中國社會的現實環境，他們在追求自由精神的同時，又不能不表現社會的現實矛盾，因此，理論的多樣性和矛盾性就表現得尤為突出。

C．個性氣質：懷才不遇的人生遭際，多愁善感的個性氣質，浮躁凌厲的內在情緒，理想的追求與現實的巨大落差，使得創造社成員具有敏感、激憤的矛盾心態。

2、總體特征：

內容上：早期創造社強調表現自我，注重內心的刻劃和主觀情緒的自我抒發，具有火山爆發般的激情，也有感傷、頹廢的色彩。

形式上：自敘小說和寄托小說

藝術上：不注重故事情節，重抒情、重氛圍的營造。

二、郁達夫的創作：

1、郁達夫的人生：

1913——1922年，留學日本，由經濟學而文學創作。代表作《沉淪》

1923年 ——1925年，生計無著的困窘，社會地位未能確認的迷惘。《春風沉醉的晚上》、《薄奠》（并非對社會現實的有意關注，而在生存于同一處境中的不自覺認同）

1926——1927年，南下廣州參加大革命，又失望而歸。并脫離創造社。1930——1935年，1930參加左聯。1933年在杭州隱居生活，《遲桂花》。1938——1945年，在南洋。

郁達夫的矛盾：責任 / 自由 國家 / 個人 斗士（進取心）/ 隱士（名士氣）

2、《沉淪》（1921）

A．創作背景：①國家的貧弱，異民族的歧視；②強烈的“懷鄉病”； ③五四高潮后的苦悶和彷徨。（獨特的觀照角度：靈與肉的沖突）

B．人物： 他——中國留日學生。生性孤傲、感情脆弱，為了尋求強國之路，來到日本，但弱國子民的屈辱感使他精神苦悶，極度自卑。為逃避現實，使自卑心理得以補償（阿德勒《自卑與超越》“自卑補償說”），“他”寄情山水——尋求愛情——進入妓院——變態行為（也是矛盾的），正常的需求變成反常的發泄。所以郁達夫小說的主人公是與現實社會勢不相容，追求自由和個性解放而不得，以精神變態行為表示反抗的獨特的形象（零余者），從而揭示了一種“時代病”。

C．關于“性”描寫：①弗洛伊德“精神分析學”；②盧梭“返歸自然”； ③日本“私小說”頌欲思想。

D．藝術：①“自敘傳”色彩，“文學作品都是作家的自敘傳”。②抒情小說，以情緒的流動和心理的變化結構小說，獨白式的抒情，清新流暢的筆調（以才氣、激情信筆寫去，雜亂、松散、粗糙都不顧）。思考題：

? ? ? 簡述人生派小說和浪漫抒情小說的基本特征。

試析《潘先生在難中》的人物形象及小說的主要藝術特色。試述郁達夫《沉淪》的思想藝術特色。

第五篇：安全教案3

吉場中學

安全教案

（二）預防艾滋病，關注生命健康

教學目標：

1、正確認識艾滋病

2.增強預防艾滋病自我保護意識和能力。3.培養學生健康的生活方式 內容：導入（圖片）

請同學們看第一張圖片，標語內容是聯合國發布的公告：艾滋病威脅不亞于核恐怖。艾滋病如今對世界造成的威脅并不亞于讓恐怖分子獲得核武器。第二張圖片： 國家主席胡錦濤看望艾滋病人，與他們親切握手交談。艾滋病，我們從聽到這個名字到現在，已經有幾十年了，多數人是談艾色變。不錯，艾滋病確實很恐怖，它傳染快，發病率和死亡率極高，更重要的是，至今還沒有藥物可以醫治，更沒有疫苗可以預防，是當前醫學界最關注的一種傳染病。因此，它有“世界瘟疫”之稱；又因損害性嚴重，被稱為“超級癌癥”。那么，艾滋病到底是一種什么病呢？它是如何傳播的？可以預防嗎？這就是本節課我們要學習的內容。

一、艾滋病概況

1、什么是艾滋病

它是一種“獲得性免疫缺陷綜合征”(AIDS)的譯名，病原體為人類免疫缺陷病毒（HIV）。這種病毒引起人類細胞免疫功能損害、缺陷，導致一系列條件病菌感染和罕見腫瘤的發生，病死率極高。

2、艾滋病毒如何致?。?/p>

艾滋病病毒侵入人體后直接侵犯人體的免疫系統，攻擊和殺傷的是人體免疫系統中最重要、最具有進攻性的T4淋巴細胞，使機體一開始就處于喪失防御能力的被動地位。

而且，艾滋病病毒不同于一般病毒，具有極強的迅速變異能力，而人體產生相應的抗體總落后于病毒的變異，因而無法阻止艾滋病病毒的繁殖和擴散，艾滋病病人最大的特征就是抗病能力極度下降。這就是說，艾滋病病人幾乎是一點抵抗力都沒有，很容易導致一系列條件病菌感染和惡性腫瘤的發生。

3、艾滋病如何傳播？

艾滋病的傳播途徑主要是：性接觸、血液傳播和母嬰傳播。

二、艾滋病的預防

艾滋病嚴重威脅著人類的健康和生命的安全，是世界上公認的不治之癥，也是世界性公共衛生的大難題。許多國家花費了很多的人力和財力，但至今還沒有研究出具有特效的治愈藥物和疫苗。雖然如此，艾滋病仍是可以預防的。只要懂得防御艾滋病的知識，堵住三大傳播途徑，艾滋病可能與你無緣。

吉場中學

世界各國預防和控制艾滋病的經驗告訴我們，健康教育是目前最有效的預防和控制艾滋病的手段。我們青少年是接受預防艾滋病的重點人群，通過學習預防艾滋病的基本知識，做好預防艾滋病的健康教育工作，改變學生的危險行為，保護我們青少年這個重點人群現在和將來的健康。

對我們青少年來說，艾滋病主要通過血和性傳播。

（一）我國的中學生守則規定，不準在校學生談戀愛，也就是不準早戀，這是非常正確的措施。我們在校中學生不早戀，自尊自愛，避免發生性行為，同時提高自我保護意識，堅決拒絕他人的性要求，這樣既利于身心健康和專心學習，也有利于預防艾滋病和性病。

（二）我國中學生守則規定：學生不準吸煙。這一規定是從保護青少年身心健康出發的，因此同學們一定要切實遵守這一規定。

三、知識再現

1、艾滋病的傳播途徑有哪些？

學生回答：性接觸、血液傳播和母嬰傳播。

2、易感染艾滋病的危險行為有哪些？ ①與他人共用注射器靜脈吸毒 2到非法采血點賣過血 ○3就醫時接受過不安全注射或輸血 ○

四、社會實踐

給學生分發有關艾滋病知識的資料，利用假期到自己居住的社區進行相關社會調查，并進行預防艾滋病知識的宣傳，讓學生在實踐中關愛別人，服務社會，又能提高自我保護能力，并寫一份相關調查報告，擇優發表在?？?。

五、課后反思

肖 丹

2014年1月2日