第一篇：四上環境教育備課《第1課 太陽是萬物之源》

1、太陽是萬物之源 王舍人中心小學

陳寶霜

教學內容：

教材1～3頁。教學目標

1.使學生了解太陽的作用。

2.使學生知道太陽和人類的關系。3.使學生了解保護環境的重要性。教材分析：

本課介紹了太陽的用途，讓學生了解有關太陽的知識，培養學生的科學意識。學情分析：

學生通過語文課上對太陽已經有所了解，因此學習本課應當比較容易接受。教學準備：

1、掛圖或幻燈片──我們常見的太陽用途的圖片。

2、把兩頭蒜分別種在兩個花盆里，一盆放在陽臺上，一盆放在室內避光處。生長一段時間。教學過程：

（一）教學引入

1.放映關于太陽用途的圖片。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？ 3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

（板書課題：太陽是萬物之源）

（二）學習新課

1.請同學們帶著以下的問題觀察：

如果沒有太陽，地球將會是什么樣呢？ 用各種形式表達你的看法。

2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。3.暢所欲言

在石油可開采量日益減少和生態環境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。

做個現代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發”出太陽能的哪些新用途？

（三）布置作業-做一個調查

走訪你生活的社區，調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，分析不同類型熱水器的利與弊。

第二篇：四年級上學期環境教育教案 1 太陽是萬物之源 一

太陽是萬物之源

一、教學目標 1.使學生了解太陽的作用。2.使學生知道太陽和人類的關系 3.使學生了解保護環境的重要性

二、教學準備 掛圖或幻燈片──我們常見的太陽用途的圖片。把兩頭蒜分別種在兩個花盆里，一盆放在陽臺上，一盆放在室內避光處。生長一段時間。

三、教學過程

（一）教學引入 1.放映關于太陽用途的圖片。2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題？ 3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時 要給予引導和鼓勵。）4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必 需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為 清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

（板書課題：太陽是萬物之源）

（二）學習新課 1.請同學們帶著以下的問題觀察：如果沒有太陽，地球將會是什么樣呢？ 用各種形式表達你的看法。2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。3.暢所欲言 在石油可開采量日益減少和生態環境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的 利用受到越來越多的重視。做個現代工程師，展開想象，談一談，你最想“開發”出太陽能的哪些新用途？

（三）布置作業-做一個調查 走訪你生活的社區，調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比 例，分析不同類型熱水器的利與弊。教后反思：通過教學，學生知道太陽和人類的關系，了解了保護環境的重要性。

環境教育教案

-綠色出行

一、教學目標：

1、通過簡單的調查、統計，了解人們日常出行的方式。

2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環境帶來的危害，從身 邊事入手培養學生的環保意識，養成科學的生活態度。

二、教學準備：

1、調查表

2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二

活動過程：

一、以路人和家長為對象已進行調查，了解日常生活中人們的出行方式。

“前幾天，老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式，同學們 都把它記錄在調查表上了，現在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最 多呢？”

二、說出自己調查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方 式最多、最少。

1、“誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的，你的結果又是哪種出 行方式最多呢？”

2、“我們來看一下，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢？”

三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由

1、“同學們如果現在你要外出，你最喜歡哪種出行方式？”

2、闡述理由。

四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環境帶來的危害，選擇科學的出行方 式。

五、請進行第二次選擇 “如果你現在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢？為什么？” 小結：

如果家離你要去的地方不遠的話，我們盡量不要自己開汽車或摩托車 去，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣 就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車，如果家里沒有這兩種 車的話，我們可以步行過去，這樣不僅可以邊觀賞風景，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠，或是下大雨，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小 朋友心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車的每個人都 選擇自己開汽車，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了。如果這 么多人都改乘一輛公共汽車，那就減少了很多尾氣的排放，你們說對嗎？

六、制作“綠色出行宣傳單”

保護環境是我們每一個人的責任，我們懂得了出行時選擇什么方式，但是我 們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環保的出行方式。所以，我們一起來做一 回“環保小衛士”，請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”，然后我們一起到社區 向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們愿意嗎？

教后反思：通過教學，學生能從身 邊事入手，知道什么是綠色出行問題，培養了學生的環保意識，養成科學的生活態度。

第三篇：四上環境教育備課《第3課 穿衣與環保》

第3課

穿衣與環保 王舍人中心小學

陳寶霜

教學內容：

教材6～8頁。教材分析：

本課主要講了服裝的制作過程給環境帶來的影響以及如何使學生養成勤儉節約的好習慣。教學目標：

1.使學生了解穿的衣服面料和生產過程。

2.使學生知道服裝的制作過程給環境帶來的影響。3.使學生養成勤儉節約的好習慣。學情分析：

學生對穿衣與環保之間的關系了解太少，教學中要引導學生了解。教學準備：

搜集穿衣與環保的資料。課時安排：

1課時 教學過程：

一、教學引入

21世紀，流行著各種各樣舒適隨意、色彩斑斕的服裝，在服裝的大千世界里，服裝的面料五花八門，日新月異。有純棉，純毛，純絲，純麻制品，有皮革裘皮制品，還有化纖，尼龍制品....（板書課題:穿衣與環保）

二、學習新課

1、請同學們帶著以下的問題觀察：

你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？ 你知道它是怎樣生產出來的嗎？

2、試著講述一件棉質衣服的生產過程。師生共同談論交流。

3、暢所欲言

化纖產品本身具有不可降解性，特別是合成纖維，其廢棄物回收成本高，燃燒后污染空氣，廢棄后不易降解，會造成土質惡化。

想一想：

化纖服裝的制作過程個資源，環境帶來了哪些影響？我們怎樣穿衣才是環保的？

三、小結

養成勤儉節約的好習慣，盡量少丟棄未穿舊的衣服。妥善處理好舊衣服，捐贈或二次利用。

四、作業

隨著科學技術的發展，我們未來的衣服將是什么樣的？請你把想法寫一寫。

第四篇：一年級健康教育第1課我是小學生了

《我是小學生了》教案

學情分析：

步入小學門檻，是孩子們成長中的關鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環境、新同學、新老師、新的學習方式，他們難免會有很多的不適應，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態度，幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，以積極的態度迎接新生活。教學目標：

1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。

2、懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。

3、學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。

其中懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。

教學準備：課件，花鼓。教學過程：

一、課前談話，放松心情。

同學們，歡迎大家進入我們的新班級。非常高興你們已經成為一年級的學生，那希望這節課同學們能夠放松心情，讓老師帶你們進行一次心情之旅，好嗎?

二、游戲引入，明確主題。

同學們，你們想玩游戲嗎？音樂響起時，請同學用雙手把毛毛熊傳給下一個同學，下一同學用雙手接著再傳給下一同學，當音樂停止時，毛毛熊落在哪位同學手中，哪位同學就站起來告訴大家你叫什么名字，平時有哪些興趣愛好等。（設計意圖：在游戲的過程中，表揚自信、大方的同學。鼓勵膽小的同學，培養孩子們的自信心。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理）剛才，咱們同學都說到了自己的名字，那你們有一個共同的名字知道是什么嗎？ 引出“我是小學生”教師板書。

對，我們現在都是光榮的小學生了。來，坐直，把小學生最好的一面展示出來。讓我們試試看，能不能把這句話讀出來。老師發現不少同學在讀的時候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學著他們的樣子再來讀讀這句話。

我們現在介紹自己時可以說：我叫，是 學校

年

班的一名小學生。（大屏幕出示句式）誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？

（設計意圖：同學們在介紹的過程中，潛移默化中增強了我是小學生的心理暗示。）

三、現場采訪，交流感受。

成為了光榮的小學生了，老師想采訪一下同學們：上學這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學校報到的情景嗎？ 老師這正好有你們當時報到的一組照片，請看。

（設計意圖：播放照片，把孩子瞬間帶回當時的情景。看著自己當日的種種表現，內心一定會有更多的感觸。）

教師播放照片。

照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽，老師想問問你們，開學第一天，你有什么樣的感受呢。

--高興、快樂、興奮。為什么？--緊張、害怕。害怕什么？--老師、陌生的環境、陌生的同學

來到陌生的環境，面對陌生的老師和同學，有緊張、害怕的心理是正常的，那你們現在還害怕嗎？

（設計意圖：很多學生對教師是敬畏甚至是害怕的，他們的緊張大多數源于教師。此環節的設計意為讓學生明白：教師是平易近人的、教師是非常喜歡他們的，教師愿意做他們的爸爸媽媽、愿意做他們的知心朋友。教師愛每一個學生，也真誠的希望能幫助每一個學生，消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。）

四、心理疏導，解決問題。

有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學生，他第一天上學回家，對爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認識了很多新同學，還參觀了新學校。因為我上課遵守課堂紀律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續努力，爭取得到更多的小紅花。

這個小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？ 交流：

--上課認真聽講--積極回答問題.......剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲表揚自己一下。

那我們今后應該怎么辦？是滿足于現在的進步，還是繼續努力？ 你打算怎樣努力？引導學生具體交流努力地方向。

（設計意圖：由聽錄音開始，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望）對呀，我們剛升入一年級，需要我們學習的地方還有很多。

老師這有一組照片，（課件出示高年級學生上課認真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片）

師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？

師：大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動，你也想參加嗎？想不想向大哥哥大姐姐們學習？

咱們學校為培養學生素質，開設了多種多樣的活動，只要大家努力一定能找到適合自己的。

同學們，我們聊了這么多，也看了這么多，現在大家知道自己的進步和不足了嗎？這就是一個認識自我的過程。（教師板貼認識自我）

（設計意圖：此環節的設計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。）

老師很高興剛才大家都說出了自己的心里話，能夠正視自己的內心感受也是一項了不起的舉動。

現在，請同學們拿出抽屜內老師提前為你們準備的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學生后應該的做到的各種要求，如果你已經做到就請你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請你畫上哭臉。（設計意圖：此環節的設計讓學生通過畫心情臉譜的這種方式，明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。）

好了，孩子們，現在我們已經明確自己的問題，誰愿意起來交流一下，你有哪些地方是需要繼續努力的？

知道不足后，努力需要一個過程。現在請同學把心情面譜問卷先放回抽屜里。

五、故事勵志，懂得堅持。

看同學們聽講的這么認真，下面我們來放松一下聽個小故事。故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？學生交流。

其實鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持）

六、歌聲寄情，情感升華。

成長是快樂的，學習也是快樂的。看，太陽公公在像我們招手，花兒在像我們點頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學》。