第一篇：生物八年級下冊實驗教案

生物八年級下冊實驗教案

7.1.1 植物的生殖 —— 扦插材料的處理

授課時間： 地點： 課時累計：1

一、目的要求：

1．進一步掌握對照實驗的設計 2．運用生物知識解決實際問題

二、材料用具：

剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃濕潤的土壤。

三、方法步驟：

1、提出問題：適宜扦插的材料，需要怎樣處理才容易成活呢？

2、作出假設：

3、制定計劃：

（1）、準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質、剪刀及標牌等。（2）、要注意設置對照，還要注意實驗的樣本不要太小，以便減少統計誤差。（3）、確定每隔多長時間觀察一次。實驗組和對照組應當同時觀察和照料。（4）、設計一個表格，記錄每次觀察的情況。（5）、判斷扦插的枝條是否成活。

4、實施計劃：

實驗組 對照組

5、分析結果，得出結論：

四、討論：

1．為了扦插成活，影響它成活的外界因素還有哪些？ 2．通過這次實驗，你獲得了哪些經驗和教訓？

3、為什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？

4、我能否可以將枝條倒過來扦插？

對變量的處理 10天后 20天后 7.2.5 生物的變異 —— 花生果實大小的變異

授課時間： 地點： 課時累計：2

一、目的要求：

學會運用數學統計方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，兩個直角三角板。

三、方法步驟：

1、提出問題： ① 為什么同一個品種的花生有大有小呢? ② 為什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假設：:① 是環境引起的,是營養問題;② 是基因變異引起的

1、制定計劃：

取出準備好的材料和用具進行實施實驗。

教師點撥學生繪圖時,可提醒學生根據自己的觀察習慣繪制,這樣便于分 析問題,提醒學生 將測量的數據統計并記算出大花生和小花生果實長度的平均值。

教師巡視各組完成情況并選擇繪制優秀的具有代表性的圖形和大小花生 果實平均值,用實物投影儀展示。

4、實施計劃： 長度

5、得出結論：

四、表達與交流：

1、引起變異的原因很多，首先決定于 的基礎不同，其次與 也有關系。單純由于 引起的變異，是不會遺傳給后代的。

2、每種生物都能夠基本上保持穩定，并且豐富多彩，向前發展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某種自花受粉植物連續幾代只開紅花，在一次突然性冰凍后，偶爾發現一株開白花，且其后代均開白花，這種變異是由于 發生改變引起的，屬于 變異。

個數

7.3.3 生物進化的原因 —— 模擬保護色的形成的過程

授課時間： 地點： 課時累計：3

一、目的要求：

學會運用數學統計方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大彩紙一張，四種不同小彩紙（其中一種與大彩紙顏色相同或相近）。

三、方法步驟： 1．提出問題。

為什么會形成保護色，保護色又有什么用？ 2．作出假設。

保護色可以起到使捕食自己的動物不易發現自己，在生存競爭當中保存自己。3．實驗步驟。

（1）.準備一塊可以模擬草地的彩紙、紅綠黃藍四種顏色的長約2cm的小彩紙各

100張；

（2）.從小彩紙中任意拿出100張（每種顏色都要有），并記錄各種顏色小彩紙的張數；（3）.將小彩紙撒在草皮上，以最快的速度撿起最易發現的小彩紙，直到草皮上剩余25張，并記錄剩余各種顏色小彩紙的張數；

（4）.向草皮上撒剩余25張小彩紙各種顏色小彩紙數4倍的小紙，并記錄各種顏色小紙的張數；

（5）.重復3、4兩步驟三遍。

4、實施計劃： 紙片 顏色 第一代 開始 數目 幸存 者數 第二代 開始 數目 幸存 者數 第三代 開始 數目 幸存 者數 第四代 開始 數目 幸存 者數 第五代 開始 數目 幸存 者數

5、得出結論：

四、表達與交流：

1．為什么最后幸存者數最多的是與環境相同的個體？ 2．與與環境相同的個體能否再生出與環境不同的新個體？

3、保護色是怎樣形成的？

8.3.2探究 酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響

授課時間： 地點： 課時累計：4

一、目的要求：

1、通過探究酒精對水蚤心律的影響，理解酗酒對人體健 康的危害。

2、實驗方法：學會設計相互對照實驗，相互對照與統計方法。

3、學會運用數學統計方法，繪制曲線圖： 以水平軸為溶液濃度，以縱軸心跳次數。

二、材料用具：

顯微鏡、不同濃度酒精溶液、載玻片，吸管、量筒，計時器，水蚤等

三、方法步驟：

1、提出問題：酒精對水蚤心率的影響

2、作出假設：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，說明酒精對水蚤

生命活動有影響。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率沒有受到影響，說明酒精對水蚤生命活動沒有影響。

3、制定計劃：(1)在池塘用小網捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場購買水蚤。(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動并 記錄速率（次/分）

(3)將不同體積分數的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到載玻片上。(4)觀察酒精對水蚤心律的影響。

4、實施計劃： 酒精液做實驗： s內心跳次數 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 將以上數據轉換為如下圖表（圖14）。

5、得出結論：

四、表達與交流：

1．吸煙或吸毒有哪些危害？ 2．酗酒有哪些危害？

第二篇：八年級生物實驗教案

實驗名稱 觀察幾種動物的運動（學生實驗）

教材頁碼：4 【實驗目的】

1．學會觀察幾種動物的運動； 2．初步判斷動物的運動方式； 3．認識動物運動的方式與其生活環境相適應。【實驗原理】

去水族館欣賞海豚和魚類的游泳，或者去動物園欣賞猛獸的漫步閑游,觀察到動物運動方式與其生活環境相適應 【實驗材料】

相關的動物運動的視頻資料、飼養或捕捉的蝸牛、玻璃板、線、直尺、墨水等?！緦嶒灢襟E】 1．觀察蝸牛的運動

(1)把一只蝸牛放在透明的玻璃板上，將玻璃板舉起或豎起，觀察蝸牛運動時足部肌肉的收縮與舒張的情況。

(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，觀察足部肌肉收縮的動向會更清楚。(3)觀察蝸牛運動后在玻璃板上留下的痕跡，想一想這種物質有什么作用？(4)嘗試用自己的語言描述蝸牛運動的方式。

(5)嘗試用簡筆畫表示蝸牛的運動，畫兩個圖分別表示足部肌肉的收縮動態。(6)測量蝸牛運動的速度。

2．利用教師提供的視頻資料，觀察龜、鱉、揚子鱷、蟾蜍、壁虎等動物在陸地上的運動，用簡單的語言描述它們運動的特點：

3．利用教師提供的視頻資料，觀察哺乳動物的行走、奔跑和跳躍，用簡單的語言描述它們的特點：

【實驗現象】 1．蝸牛運動時，足部肌肉總是一部分固定一部分伸展運動。2．蝸牛運動時，足部分泌的黏液起到固定身體的作用?！緦嶒灲Y論】，動物的運動方式與其生活環境相適應

【注意事項】：觀察過程中愛護小動物、且實驗結束后把它放回大自然。

實驗名稱：解剖觀察哺乳動物的長骨(學生實驗)教材頁碼：9—10 【實驗目的】

1．解剖觀察長骨的主要結構；

2．認識長骨結構與功能相適應的特征。

【實驗原理】動物和人的肱骨、尺骨、橈骨、股骨、脛骨和腓骨都屬于長骨。人體運動時，長骨起著支持和杠桿作用?！緦嶒灢牧稀?/p>

哺乳動物的長骨、解剖盤、解剖刀、鑷子等?！緦嶒灢襟E】

1、取一塊新鮮的長骨，放入解剖盤里，用手觸摸骨表面，體驗它的特點。2．用解剖刀剝離骨表面局部的一層膜，觀察膜上分布的神經和血管。想一想，這些血管和神經有什么作用。

3．觀察已縱向剖開的長骨，比較骨干與骺端兩部分骨組織的致密程度上的差異

4、觀察骨干外周部分骨組織的分布特點和骨干內側和骺端的骨組織呈狀情況。5．觀察骨干中央空腔內的物質，想一想，它是什么？該物質呈什么色，可能有什么作用？

【實驗現象及結論】

長骨一般呈管狀，中間的骨干梢細，兩端的骨骺膨大。由骨膜，骨質和骨髓組成。在骨膜內有神經和血管，骨質包括骨松質和骨密質，骨髓有紅骨髓和黃骨髓?！咀⒁馐马棥?/p>

1、應取新鮮的長骨，盡量保證有完好的骨膜。

2、使用解剖刀時要 注意安全 實驗名稱：用顯微鏡觀察酵母菌（學生實驗）

教材頁碼：53 【實驗目的】

1．學會用蔗糖溶液培養酵母菌的方法； 2．用顯微鏡觀察酵母菌的出芽生殖?！緦嶒炘怼吭谶m宜的條件下，酵母菌可進行出芽生殖，迅速產生大量的新個體。【實驗材料】

鮮酵母或發面用面肥和干酵母粉，錐形瓶、清水、蔗糖，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、亞甲基藍、濾紙條、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴?！緦嶒灢襟E】 1．培養酵母菌

(1)將100mL清水倒入錐形瓶中，再加入5g蔗糖，用酒精燈煮沸后冷卻。(2)將一小塊鮮酵母（或發面用面肥、少量酵母粉）置于蔗糖溶液中，用棉塞塞好錐形瓶口。(3)將接種過酵母菌的錐形瓶，放到35℃左右條件下培養2～3天。如果接種的是干酵母，則需要培養5～6天。2．觀察酵母菌的出芽生殖

(1)用吸管吸取少量的酵母菌液，在載玻片中央滴一滴酵母菌液，然后，滴一滴亞甲基藍染液，蓋上蓋玻片，用濾紙吸除多余的液體。

(2)將酵母菌的臨時裝片放在載物臺上，先用低倍鏡找到酵母菌出芽生殖形成的菌群，再用高倍鏡觀察酵母菌細胞的結構，以及芽體與母體的形態差異，并畫出酵母菌出芽生殖圖?！緦嶒灛F象】

1、在高倍鏡下看到酵母菌是橢圓形的單細胞，細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，細胞質內有明顯的液泡。2．酵母菌的母體與芽體形態相似，大小不同。

【實驗結論】酵母菌的個體比細菌大，有成形的細胞核，進行出芽生殖。【注意事項】培養酵母菌時，要溫度適宜，營養充足等條件。

實驗名稱： 觀察霉菌（學生實驗）

教材頁碼：56

【實驗目的】

1．學習制作霉菌孢子和菌絲的臨時裝片；

2．用顯微鏡觀察霉菌的菌絲和孢子，認識霉菌的孢子生殖方式。

【實驗原理】霉菌的部分菌絲體，可以產生大量的能直接發育成新個體的孢子，孢子在適宜的環境條件下發育成新菌體?！緦嶒灢牧稀?/p>

新鮮饅頭或潮濕的橘皮、培養皿、剪刀、鑷子、透明膠條、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡?！緦嶒灢襟E】 1．培養霉菌

(1)取新鮮饅頭或潮濕的橘皮放在培養皿內，讓其在空氣中暴露2-3小時。(2)在饅頭上澆一點水，蓋上培養皿，在溫暖、潮濕的環境中放置幾天，（3）饅頭或橘皮上會生長黑色、青色、黃色等不同的霉菌。2．制作霉菌的臨時裝片

(1)剪取一小塊透明膠條，用鑷子夾住膠條，在長有黑色菌絲的部位輕輕地涂一 下，然后將黏著孢子囊的膠條放在載玻片上，用顯微鏡觀察這種霉菌的孢子囊和 孢子。

(2)用鑷子夾取部分長有菌絲的饅頭屑，放入滴在載玻片上的水滴中，直接將載 玻片放在用顯微鏡觀察霉菌的形態結構。

【實驗現象】

1、霉菌的孢子囊呈球形，孢子囊內有許多孢子。

2、通過觀察霉菌，可見一條條無色絨毛狀向空中伸展的直立菌絲，菌絲頂端有各色成串的孢子。

【實驗結論】霉菌由呈線狀或絨毛狀的菌絲構成，部分菌絲能產生大量的孢子?！咀⒁馐马棥坑^察霉菌時不能用蓋玻片覆蓋，蓋玻片極易碰落分生孢子，影響觀 察效果。

實驗名稱：自制泡菜（課外活動）

教材頁碼：61 【實驗目的】

1．通過制作泡菜，認識微生物與我們人類的關系； 2．通過制作泡菜，認識微生物的生活條件?！緦嶒炘怼?/p>

泡菜的制作工藝，是我國悠久的食文化遺產之一。西餐泡菜也被西方人譽為飲食中的“小香檳”和“小夜曲”。無論制作哪種泡菜都是利用乳酸菌進行發酵 【實驗材料】

甘藍（圓白菜）500g、胡蘿卜100g、洋蔥100g、黃瓜100g、花椰菜（菜花）100g、芹菜50g、青椒50g、白砂糖300g、白醋70g、食鹽15g、干辣椒30g、桂皮25g、丁香5g、白胡椒3g?！緦嶒灢襟E】

1．將蔬菜洗凈切成片。

2．將甘藍、胡蘿卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黃瓜和洋蔥等放入沸水中，反復上下翻動幾次；當水即將沸騰時，迅速地撈出浸泡在冷水里，待冷卻后撈出瀝水。3．將切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中，小火繼續煮沸20min；然后，加入其余的配料，攪拌均勻，待冷卻后濾去殘渣制成料液。4．將上述處理的菜蔬摻合在一起，裝入泡菜壇內；把料液注入泡菜壇內，料液應將菜蔬完全淹沒；然后，將泡菜壇口密封起來。泡制3天即可食用?！緦嶒灛F象】

制作泡菜時主要是乳酸菌發酵作用，它來源于用過的泡菜壇料液，乳酸菌的生活需要糖提供營養。

【實驗結論】乳酸菌只有在沒有氧的條件下才能正常地生活、繁殖。【注意事項】料液必須淹沒蔬菜，泡菜壇要密封好。

1、實驗名稱：觀察雞卵的結構（學生實驗）

教材頁碼：84 【實驗目的】

識別雞卵的形態結構，認識鳥卵與其陸地生活相適應的結構特點。【實驗原理】

【實驗材料】 雞卵、培養皿?！緦嶒灢襟E】

1、取一個種雞蛋，感受卵殼對外力的承受能力。

2、將新鮮的雞蛋浸沒在40℃水中，觀察出現的現象。

3、將雞蛋的鈍端輕輕敲出裂紋，用鑷子將破裂的卵殼連同外殼膜除去，對照圖19-18，觀察卵殼下面的氣室和內殼膜。

4、將蛋殼磕打出一條裂縫后掰開，輕輕地將蛋清和蛋黃倒入容器里。對照圖19-18，觀察識別雞蛋的主要結構?！緦嶒灛F象】

1、卵殼具有一定的抗外力的能力，雞蛋的鈍端敲開后有氣室。

2、卵殼上會產生許多小水珠，證明卵殼上有許多小孔，這些小孔是卵內胚胎發 育時氣體進出的主要門戶?！緦嶒灲Y論】

雞卵主要由卵殼、卵殼膜（內、外）氣室、系帶、胚盤、卵黃、卵黃膜（不太看得清）卵白等組成。

【注意事項】應選擇受精的雞蛋

實驗名稱：觀察關節的結構（演示實驗）教材頁碼：12 【實驗目的】了解關節的基本結構 【實驗原理】人體運動的協調自如

【實驗材料】哺乳動物的新鮮關節，解剖盤，鑷子，解剖刀?！緦嶒灢襟E】

1、取一塊動物的新鮮的膝關節，用鑷子去掉關節外面的肌肉和其 他組織，留下堅韌的關節囊和囊外的韌帶。

2、活動兩骨，用手牽動關節兩端的骨，能輕易地屈伸滑動，用鑷子牽動關節囊 和囊外的韌帶，感到它們很堅韌、富有彈性。

3、觀察關節的結構（對照課本圖15-12）【實驗現象】

關節是骨之間相接觸的部位，多為一凸一凹，關節囊由很堅韌的結締組織膜構 成，關節腔內由滑液 【實驗結論】

關節的結構由關節面、關節囊、關節腔組成 【注意事項】

1、關節必須是新鮮的。

2、用鑷子去掉關節外面的肌肉和其他組織時不要破壞關節囊。

實驗名稱：觀察牛的腓腸?。ㄑ菔緦嶒灒┙滩捻摯a：14 【實驗目的】了解腓腸肌的形態和結構特點 【實驗原理】肌肉的收縮和舒張特性

【實驗材料】牛的腓腸肌，解剖刀，解剖針?！緦嶒灢襟E】

1、取一塊新鮮牛的腓腸肌，放在解剖盤內。觀察腓腸肌的形態和結構

2、觀察肌腱和肌腹的形態和部位，辮別肌纖維的方向。

3、解剖觀察分布在肌肉中的血管和神經?！緦嶒灛F象】

白色的肌腱多位于骨骼肌的兩端，肌腹主要由肌細胞組成，骨骼肌內有血管和 神經，且具有一定的彈性?！緦嶒灲Y論】

牛的腓腸肌是一個器官，由幾種組織按照一定的順序組成的。具有收縮舒張的 特性。

【注意事項】腓腸肌要新鮮，解剖時小心用解剖刀。

實驗名稱： 觀察和識別人的生殖系統（演示實驗）

教材頁碼：66 【實驗目的】

認識男性和女性生殖系統的基本結構，思考各部分結構的功能 【實驗原理】 【實驗材料】

男女生殖系統結構的模型或模式圖?！緦嶒灢襟E】

1．觀察男性生殖系統的模型或模式圖（或教材圖），識別各個生殖器官的形態結構，標注下圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個器官的主要功能。2．觀察女性生殖系統的模型或模式圖（或教材圖），識別各個生殖器官的形態結構，標注圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個生殖器官的主要功能。【實驗結論】

在男性和女性生殖系統中，哪些器官產生或輸送生殖細胞？

實驗名稱： 觀察蝗蟲及其生活史的標本(演示實驗)教材頁碼79 【實驗目的】

觀察蝗蟲及其生活史標本，認識蝗蟲生長發育的過程。

【實驗原理】蝗蟲是自然界中有代表性的昆蟲，通過觀察蝗蟲及其生活史標本，你將會了解蝗蟲等昆蟲是如何生長和發育的。【實驗材料】

蝗蟲生活史標本或圖解?！緦嶒灢襟E】

觀察蝗蟲及其生活史標本，對照圖19-12，識別蝗蟲生長發育的過程?！緦嶒灛F象】

1、蝗蟲的個體發育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個時期。

2、蝗蟲的發育過程要經過5次脫皮現象?！緦嶒灲Y論】蝗蟲的發育過程是不完全變態發育。

第三篇：八年級生物實驗教案

八年級生物實驗教案

實驗一 飼養和觀察蚯蚓

目的要求：

1、設置一個適于蚯蚓生存的環境并飼養蚯蚓。

2、觀察蚯蚓的外部形態，3、觀察蚯蚓的運動。材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養蚯蚓的裝置的用具材料。方法步驟：

1、根據你的經驗創造一個蚯蚓的生存環境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養和觀察使用的工具。

2、觀察蚯蚓的外部形態。

（1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀察他的身體外形是否分節，數數從蚯蚓的頭部到環節帶共有多少節？

（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？（3）用手指觸摸蚯蚓體節近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。

3、觀察蚯蚓的運動。（1）將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運動，注意其身體的粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發生的？

（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動作比較。

注意：在觀察過程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。討論：

1、蚯蚓適于在什么樣的環境生活，習性是怎樣的？

2、在實驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過后，為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？

3、身體分節有什么意義？蚯蚓的體節和剛毛在運動中各起什么作用？

4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

實驗二

鳥適于飛行的特點

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？

作出假設：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發達。制定計劃并實施計劃 提示：

1、你所觀察的鳥（如家鴿，或其他善飛行的鳥）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關系？

2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結構上有什么特點？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態？這與飛行有什么關系？

3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發達程度怎樣？

4、看看鳥的骨骼，可以發現胸部的骨頭很突出，將胸骨特點與這塊骨上附著的肌肉聯系起來考慮，你會做出怎樣的推測？

5、你所提出的假設都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。

（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。）得出結論： 你得出的結論是： 表達和交流： 實驗三

動物的繞道取食

背景

“嘗試與錯誤”是常見的學習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗中，蚯蚓要經過大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高級，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數越少。當動物和它所發現的食物之間設有障礙時，它可能會經過若干次“嘗試與失敗”學會繞道取食。當然，也不排除不經過“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。提出問題：

根據以上背景材料，就動物的繞道取食行為提出你的探究問題。

你提出的問題是： 作出假設：

你所做出的假設是： 制定計劃：

你所制定的計劃中，應當包括：確定作為研究對象的動物，準備適當的食物，選好實驗場所，設置障礙等。參考課文插圖作為示例。實施計劃：

按你確定的計劃進行探究。認真統計一下動物需要經過幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問題？ 分析結果，得出結論：

實驗結果支持你的假設嗎？你的結論是：

討論：

1、跟同學交流這個探究的過程、結論和結果、不同動物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？

2、你對家養的小動物進行過學習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？

3、這項探究活動對你自己的學習有什么啟發？

實驗四

螞蟻的通訊

提出問題：

螞蟻是怎樣交流信息的？ 作出假設：

仔細觀察過螞蟻的同學知道，一只螞蟻發現食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，比大群螞蟻排著長長的隊伍，浩浩蕩蕩的奔向食物所在的地點。螞蟻不會發聲，他們是靠什么傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標記呢？ 你的假設是：

制定計劃：

你可以參考課文的探究方案制定自己的探究計劃。

用大些的魚缸或其他容器飼養一窩螞蟻，在離蟻穴不遠的地方放置一些食物，蟻群會派出一些偵察蟻先進行偵查，然后大批的工蟻就會出來搬運食物。你可以在觀察偵察蟻返巢的路上放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出動時取走或挪動紙片，觀察工蟻的行為。偵察蟻在紙片上留下氣味了嗎？怎樣證實它呢/用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑，當偵察蟻群走過后，將小紙片重新排列，如排列成半圓形等，將食物放在圈心處，觀察蟻群的行動。在制定計劃時應當考慮好以下幾個問題：

飼養螞蟻時需要注意什么？給螞蟻提供什么樣的食物？把紙片換成其它，如樹葉或其它物體可以嗎？ 通過小組討論，完善探究計劃。實施計劃：

按確定的探究計劃進行實驗，認真觀察并做好記錄。分析結果，得出結論：

實驗結果是否支持你的假設？你的結論是：

表達與交流：

你在探究過程中發現了什么特別有興趣的現象嗎？比如，將偵察蟻爬過的眾多的紙片擺成一個圈其它工蟻會不會沿著這個圈不停的轉圈呢？把你觀察到的現象說給同學們聽。討論：

1、螞蟻的通訊是依靠氣味嗎？

2、通訊在社會行為中有什么意義？

實驗五:調查動物在人們生活中的作用

目的要求：

1、進一步了解身邊的動物。

2、通過調查，了解動物在人們生活中的作用。材料工具: 筆、記錄本。方法步驟：

觀看課文的插圖，是一些同學調查的情景，請你參考他們的做法，通過討論，制定自己的調查計劃。注意事項：

該項調查活動可以采取訪談的方法，也可以采取在圖書館或網絡上查找資料的方法，設計調查方案時應該注意一下幾點：

1、采訪時要提哪些問題才能達到你預期的調查目的？寫出你的調查提綱。

2、想一想在調查時可能遇到的困難，怎樣才能是別人愿意回答你的問題。

3、如何做好采訪記錄和撰寫調查報告。

實驗六 檢測不同環境中的

細菌和真菌

提出問題：

不同環境中都有細菌和真菌嗎？那些環境更多一些？哪些環境少一些？哪種環境根本沒有？ 探究思路：

如果請你幫助幼兒園的教師想個辦法，讓小朋友知道手上有細菌和真菌，飯前必須洗手，你有什么辦法？

請大家結合課文的插圖進行分析并作出檢驗準備。材料用具：

每組兩套裝有牛肉汁的培養基的培養皿（已經高溫滅菌）、無菌棉棒、透明膠帶，標簽紙、放大鏡。提示：

1、沒有想好如何工作之前，不能打開培養皿。

2、在標簽紙上標出組別，實驗日期、編號（1號、2號），將標簽貼在培養皿的底部。

3、為什么要有兩套裝培養基的培養皿？各做什么用？

4、在各自選定的環境中采集細菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽車站旁等地方，打開培養皿，暴露在空氣中5——10分鐘，再蓋上，封好。又如，用無菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔內部，手心等處，在培養基上輕輕涂抹。如果你想檢測硬幣上有沒有細菌，只需將硬幣放在培養基上輕輕按一下。

5、應考慮放在怎樣的環境條件下培養。兩套裝培養基的培養皿都需在同一環境下培養嗎？ 討論：

1、為什么用的培養基和培養皿，在接種前必須高溫處理？

2、提示4相當于細菌、真菌的培養方法中的哪一個步驟？

3、通過各組的交流，你認為細菌和真菌的分布情況怎樣？

4、什么環境條件下不可能有細菌和真菌？在這個探究中，不可能有細菌和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？

5、根據你的探究活動進行總結：細菌和真菌的生活必須具備那些基本條件？

實驗七制作孢子印

實驗目的

1、認識孢子是真菌的一種生殖器官。

2、了解真菌是靠孢子進行繁殖的。材料用具：

新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養皿或玻璃杯、放大鏡。方法步驟：

1、選取一個較大的新鮮蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。

2、把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養皿或玻璃燒杯，以避免散落的孢子被風吹散。

3、第二天，拿開培養皿（或玻璃杯）和菌蓋，就可以看到在白紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射性孢子印。

4、孢子印是由菌褶上散落下來的孢子組成的。用放大鏡觀察孢子的大小和顏色。討論：

第四篇：八年級生物實驗教案-下

口東街道黑狼口中學八年級下生物實驗教案

主備人：王林

無性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無性生殖方式很多，平時學生們經?？吹?，只是沒有特別認真地研究過，教材中選擇學生們熟悉的植物，介紹了營養繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營養繁殖，以調動學生的積極性。本節的重點是學習利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。教材在探究竟中，介紹了植物組織培養，意在使學生了解組織培養是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學生的眼界。

二、教學建議

本節課安排了三個探究活動。重點是讓學生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進行繁殖。第一個探究活動是練習一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學生照著圖示就可以自己練習了。教師要重點輔導學生認識“小辭典”中給出的知識背景，具體找出形成層所在的位置，認識形成層的功能。關于枝接和芽接的區別學生通過親自操作很容易理解，教師不用過多地講解。提醒學生在使用小刀時注意安全。

第二個探究活動是讓學生更多的認識無性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學生生活中較熟悉的，還可以根據實際情況，舉一些當地常見的植物的營養繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學。第三個探究活動安排的是觀察組織培養過程的圖示，有條件的學?？梢越M織學生練習組織培養的方法，也可以組織學生參觀組培實驗室。重點認識這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種 無性生殖的應用：

栽培農作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

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主備人：王林

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優良性狀，縮短生長期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節。上方切口水平，下方切口斜向，上一節去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實施計劃：

1.準備生長健壯的植株材料，還有插器，基質，剪刀及標牌等。2.注意設置對照，實驗樣本不要太小，以減少統計誤差。3.確定觀察時間，次數。4.設計一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經驗和教訓。（2）請你查閱資料，或請教有經驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

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主備人：王林

五、教師應讓學生心中記憶幾個概念。

1.營養繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過種子繁育后代，有些植物體的營養器官也能夠直接產生新個體。植物依靠根、莖、葉等營養器官進行繁殖的現象。2.扦插：是在適宜的季節，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時澆水。過一段時間后，就會長出一個新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來，并且把枝條中部的書皮剝去下半圈，埋進土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進土中的枝條長出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結合在一起。

5.植物的組織培養是指在無菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養基中，培育出完整植物體的方法。

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主備人：王林

昆蟲的生殖和發育

一、教學設計思路

本節內容是關于昆蟲生殖方面的知識。昆蟲是與人類關系最密切的動物類群之一，也是學生比較熟悉和感興趣的一類動物。在教學過程中，教師可結合一些關于昆蟲生殖的圖片進行講解。同時，教師應提供一些資料幫助學生認識。比如：冬季很少看見蒼蠅、蚊子，但是到了春暖花開就開始多起來，“春蠶到死絲方盡”詩句科學性的判斷等。

本節的重點內容是完全變態和非完全變態的概念。同時這也是本節的難點。教師可結合有關代表昆蟲的生殖過程加以闡述。

“實際用”“開眼界”部分，可安排學生自學?！跋胍幌搿笨山M織學生進行課堂討論，共同完成。

二、教學目標 知識目標

舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。能力目標

通過觀察和飼養家蠶（果蠅）等實踐活動，研究變態發育的概念和過程。情感目標

舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。

三、重點難點

完全變態和不完全變態發育過程的概念及代表動物。

四、教學媒體 圖片，視頻剪輯

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主備人：王林

五、教學過程

（一）導入

教師：同學們，在我們生活的環境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸??在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

（教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件）

教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面？

學生：剛才畫面上出現了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅??我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲？

學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器；胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好！通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢？思考并討論：

1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節蚊蠅就多起來了？ 2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

3.在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的。“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？

4.“旱極而蝗”大家如何來解釋？為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多

學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活；冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅

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主備人：王林

學生：在食用物品的制作中，不小心被放進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。

???

教師：同學們根據自己的生活經驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過這節課的學習，也許有些問題，你們就明白了。

（二）講授新課

教師：我們這節課的重要內容是學習昆蟲的生殖和發育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

（教師播放有關家蠶生殖發育的多媒體課件。并回答以下問題）1.在家蠶的生殖和發育過程中，經歷了幾次“風雨的洗禮”？

2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？

3.根據日常生活中的觀察，你發現了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？

教師：大家根據剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢？ 學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發育成新個體。

學生：家蠶的一生經歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養的。

學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎？ 學生：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態、結構和生活習性上差異性都很大，一生經歷了卵、幼蟲、口東街道黑狼口中學八年級下生物實驗教案

主備人：王林

蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了。1.家蠶的生殖和發育——變態發育

（1）定義——在發育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育。

（2）例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

教師：我國養蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養蠶、絲的人。自公元551年養蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

2.教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發育過程。

（1）你從下面這幅圖發現了一些新東西嗎？（出示蝗蟲的圖片）（2）它的發育過程和蠶的相同嗎?（3）你還知道哪些生物有與此相似的發育過程？

學生：蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。發育過程中，只經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。

學生：和蝗蟲的發育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發育過程，經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態發育。

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主備人：王林

七、板書設計

昆蟲的生殖和發育

一、蠶的發育過程

卵、幼蟲、蛹、幼蟲四個階段。

幼蟲與成蟲在形態結構和生活習性明顯不同。發育過程屬于完全變態發育。

蠅、蚊、金龜子等也屬于完全變態發育。

二、蝗蟲的發育過程 卵、若蟲、成蟲三個階段。若蟲和成蟲的形態差別不大。發育過程屬于不完全變態發育。蟋蟀、螻蛄等也屬于不完全變態。

三、實際用 1.防治害蟲

2.昆蟲對人類的生產生活等有重大意義。如飼養家蠶，授粉等對人類生產生活有重要的意義。

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酸奶的簡易制作

一、內容分析

酸奶為常見的純綠色食品，它是由牛奶經乳酸菌發酵制成的，除具有鮮牛奶的營養價值外，因內含乳酸菌并在發酵過程中產生乳酸及B族維生素(B2、B6、B12)等，可促進人體消化呼吸，提高人的免疫力，長期飲用即可保證鈣質的需求，又可健腸胃，調節人體代謝，提高人的抗病能力，使人健康長壽，對兒童、老年人尤佳。其主要生產過程離不開微生物的發酵。教師教學時可從學生熟悉的酸奶類型入手，逐步引入制作酸奶需經乳酸菌的發酵。

二、教學目標

以制酸奶為例了解傳統發酵技術與現代生物培養的應用，說明酸奶制作過程的科學原理，設計并完成酸奶的制作，分析影響酸奶品質的條件。

三、重點與難點

重點：說明酸奶制作過程的科學原理，設計并完成酸奶的制作。難點：在實踐中注意影響酸奶品質的條件。

四、基礎知識分析與教學建議

知識要點：乳酸菌在酸奶制作中的作用。

教學建議：教師可以利用關于酸奶制作方法，結合旁欄思考題，組織學生討論，認識乳酸菌的發酵作用，總結酸奶制作的過程。

五、制作酸奶所用的儀器、材料

滅菌設備、發酵罐、加熱罐、紫外線燈、玻璃瓶、鮮牛奶、白糖、乳酸菌種等

六、實驗過程

1.玻璃瓶等消毒滅菌。玻璃瓶在滅菌器內滅菌半小時，如用蒸鍋滅菌需45分鐘，接種室內需紫外線滅菌50分鐘，接種工具在高壓蒸汽滅菌器內滅菌30分鐘。

2.牛奶滅菌。把鮮牛奶裝入加熱罐，并加入10—12％的白糖，在85—90℃下

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主備人：王林

滅菌30分鐘或用其它方法滅菌。無論采用哪種方法以不破壞牛奶原有營養成分為佳，滅菌后冷卻。在滅菌前或滅菌過程中最好除去上層油脂，使牛奶脫脂。3.接種。把溫度低于43℃的滅菌牛奶分裝于滅好菌的玻璃瓶中，按牛奶2％—4％的接種量在接種室內接種并攪拌均勻，注意罐裝要滿，不留空隙，接好后立即封口，以保證乳酸發酵的厭氧條件。然后再送入0—5℃的冷藏室內進行冷藏后熟8－10小時，即可食用。經后熟酸乳因含酯類，具有特殊的芳香氣味。

4.質量標準。優質酸乳外觀呈乳白色或稍帶黃色，表面光滑，凝乳結實，組織細膩，質地均勻，允許有少量乳清析出，無氣泡，酸甜適度，不得有辛辣味及其它異味。

如果酸乳中有氣泡或瓶蓋上鼓或有辛辣味及其它異味，說明鮮乳在發酵過程中已被雜菌污染不能食用。如在適溫下超時，乳凝很少、乳清分離，甚至不乳凝，出現大量懸浮物并出現臭味，說明菌種衰退嚴重或菌種已被雜菌污染，應停止使用。

注意事項

1，冷藏的作用一方面可防止酸度增加，防止雜菌污染，另一方面可使質地結實，乳清回收，從而使酸乳質量的穩定性大為提高

2.在整個過程中要注意無菌操作

六、成果評價 1.是否完成酸奶的制作

檢驗標準：是否具有酸奶的特性，能直接飲用

2.酸奶質量的評價。

優質酸乳特點：外觀呈乳白色或稍帶黃色，表面光滑，凝乳結實，組織細膩，質地均勻，允許有少量乳清析出，無氣泡，酸甜適度，不得有辛辣味及其它異味（3.能否總結不同條件對酸奶風味和質量的影響。

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主備人：王林

學生能從菌種質量、鮮奶質量、是否受雜菌污染、冷藏超時或時間不足等因素來說明其對酸奶風味或質量的影響。

對本節課的評價依據：

一.實驗方案是否具備科學性和操作性強的特點； 二.能否將實驗結合生活中的實際.口東街道黑狼口中學八年級下生物實驗教案

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觀察雞卵的結構

雞卵與其他鳥類的卵一樣，外面有卵殼，卵殼上有許多微細的小孔，卵殼里有兩層殼膜，在卵的鈍端的兩層膜之間的空腔為氣室，殼膜內有卵白、卵黃。

【問題情境】

雞卵與其他鳥類的卵一樣，外面有卵殼，卵殼上有許多微細的小孔，卵殼里有兩層殼膜，在卵的鈍端的兩層膜之間的空腔為氣室，殼膜內有卵白、卵黃。在卵黃的表面有一層卵黃膜并且上面還有一個小白點叫胚盤。在卵黃的兩端有帶狀物質叫卵帶。有的書上說“卵帶一端固著在殼膜上，這樣可以使卵黃穩固地懸浮在卵白的中央，不會因為卵的移動而受到劇烈的振蕩(圖4-1-16)。

雞卵的結構真是這樣復雜嗎?

這種結構對它有什么意義?

其他鳥類的卵與雞卵有什么區別嗎? 【面臨任務】

設計一個解剖實驗，探究雞卵的構造。

【探究建議】

知識準備：

1．查閱資料，了解卵生動物的有關知識以及卵的生理知識。

2．預先學習相關的解剖技術和知識。

材料準備：新鮮雞蛋、剪刀、鑷子、小碟等。

組織準備：

1．組建3～6人的探究小組，推選組長。

2．組長再將小組分成甲、乙、丙三個小組。

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主備人：王林

探究步驟：

1．組長組織小組成員，用清水沖洗手、實驗材料和器具。

2．分工協作，由甲組同學在雞卵的鈍端開口，乙組同學在雞卵的尖端開口，丙組同學在雞卵的一側中間開口。

3．開口時，一手持雞卵，另一手持剪刀在解剖點處輕輕敲雞卵殼，使其出現細碎裂紋，然后再用鑷子將破裂的卵殼取下，觀察卵殼，同時感受卵殼的脆性和硬度。

4．用手輕輕觸摸露出的卵膜，并輕輕按壓，感受卵膜的彈性(注意觀察鈍端的氣室)，然后用剪刀將卵膜剪掉、夾出。觀察內部結構和各部分的著生狀態。重點觀察卵黃和卵殼膜是否與卵帶相連。

5．轉動雞蛋或用鑷子輕輕撥動卵黃(注意不要讓鑷子尖劃破卵黃膜)，觀察卵黃的位置變化及卵黃上的胚盤的方向。

6．組內同學互換不同解剖點的雞蛋，觀察卵黃、卵帶的位置及胚盤的方向是怎樣的?

思考：

(1)卵帶的作用是什么?

(2)為什么卵黃的位置會保持不變?

(3)卵帶是分別與卵膜、卵黃都相連，還是只與卵黃相連?

(4)胚盤方向保持不變的意義是什么?

7．將開口處再繼續擴大，將卵白、卵黃等物質倒入碟內，看一看是否與圖4-1-17C一樣。

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8．最后用鑷子先撥一撥后夾破卵黃上的卵黃膜，感受卵黃膜的存在，想一想它具有什么作用?

分析結果。得出結論：

1．你觀察到的雞卵各部分___________________________________________。

2．各

部

分

著

生的位

置的結

構

是

分別是__________________________________________________

______________________________________________________________________________。

3．建議繪出雞卵的簡圖。

【交流與討論】

建議討論涉及：

1．卵殼、卵自、胚盤各有什么作用?

2．卵帶是否固定在卵殼膜上、胚盤是否始終朝上?卵黃在雞卵中是否處于自由活動狀態?根據是什么?

3．建議以墻報的形式展示交流探究成果。

你注意了嗎？

1．用剪刀敲雞卵殼時和撥動卵黃膜時要輕輕的，每一個開口處的洞口在不使殼內的物質流出的情況下，盡量開大一點，以便更清晰地觀察雞卵內部的結構和狀態。

2．在轉動雞卵觀察時，在不使殼內物質流出的前提下，盡量去轉動，以便觀察卵黃、卵帶、胚盤的著生位置和所處的狀態。

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3．在將卵白、卵黃等物質倒入小碟前，應把洞口處的多余的殼去掉。

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無性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無性生殖方式很多，平時學生們經?？吹剑皇菦]有特別認真地研究過，教材中選擇學生們熟悉的植物，介紹了營養繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營養繁殖，以調動學生的積極性。本節的重點是學習利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。教材在探究竟中，介紹了植物組織培養，意在使學生了解組織培養是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學生的眼界。

二、教學建議

（1）引言部分注意聯系學生生活經驗

這節課的引言可以聯系農業生產和家庭養花等活動，讓有這方面生活經驗的學生介紹經驗，如常見植物月季、吊蘭等植物是如何繁殖新植株的。并與前面學過的有性生殖進行比較，由此引出植物除了用種子繁殖外還有其他的繁殖方法，引入新課。

（2）關于“探究竟”部分的教學

本節課安排了三個探究活動。重點是讓學生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進行繁殖。第一個探究活動是練習一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學生照著圖示就可以自己練習了。教師要重點輔導學生認識“小辭典”中給出的知識背景，具體找出形成層所在的位置，認識形成層的功能。關于枝接和芽接的區別學生通過親自操作很容易理解，教師不用過多地講解。提醒學生在使用小刀時注意安全。

第二個探究活動是讓學生更多的認識無性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學生生活中較熟悉的，還可以根據實際情況，舉一些當地常見的植物的營養繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學。第三個探究活動安排的是觀察組織培養過程的圖示，有條件的學?？梢越M織學生練習組織培養的方法，也可以組織學生參觀組培實驗室。重點認識這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種

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主備人：王林

無性生殖的應用：

栽培農作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優良性狀，縮短生長期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節。上方切口水平，下方切口斜向，上一節去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實施計劃：

1.準備生長健壯的植株材料，還有插器，基質，剪刀及標牌等。2.注意設置對照，實驗樣本不要太小，以減少統計誤差。3.確定觀察時間，次數。4.設計一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經驗和教訓。

口東街道黑狼口中學八年級下生物實驗教案

主備人：王林

（2）請你查閱資料，或請教有經驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

五、教師應讓學生心中記憶幾個概念。

1.營養繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過種子繁育后代，有些植物體的營養器官也能夠直接產生新個體。植物依靠根、莖、葉等營養器官進行繁殖的現象。2.扦插：是在適宜的季節，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時澆水。過一段時間后，就會長出一個新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來，并且把枝條中部的書皮剝去下半圈，埋進土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進土中的枝條長出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結合在一起。

5.植物的組織培養是指在無菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養基中，培育出完整植物體的方法。

第五篇：生物七年級下冊實驗教案

七年級生物下冊實驗教案

實驗

消化和吸收——饅頭在口腔中的變化

一、教學目標

1.知識、技能目標：（1）通過探究實驗使學生了解食物中的淀粉在口腔中發生了變化。

（2）通過探究實驗使學生知道淀粉在口腔中發生變化與牙齒的咀

嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關。（3）培養學生學會如何設計探究實驗來檢驗自己的假設。

2.能力目標：（1）培養學生實驗設計、仔細觀察、善于思考、與人合作的能力。

（2）發展學生的創新思維，提高創新意識和實踐能力。

3.情感、態度與價值觀目標：（1）學會體驗和領悟科學的思想觀念，科學研究事物的方法，同時獲取新知識。

（2）在探究實驗過程中得到成功的體驗，增強對學科的興趣和自信心。

二、教學過程

1.親身體驗，提出問題。每個學生取一塊饅頭細細品嘗，然后提出問題：饅頭為什么會變甜？

2.思考分析，提出假設。學生思考分析饅頭在口腔中的經歷，提出假設：饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關；饅頭變甜是其中的淀粉發生了變化。

3.小組討論，制定計劃。學生分小組展開討論，設計探究實驗的方案。

4.小組交流，完善計劃。小組交流，各抒己見，教師適時指點，使問題一一得到解決，并明確認識到：（1）實驗要設計對照組。根據提出的假設，這個實驗中有三個變量：牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液，所以對照組（1試管）同時提供這三個條件，而三個實驗組則分別只提供其中兩個條件，缺另外一個條件。（彌補了教材中只有兩個實驗組的不足。）（2）獲得較多的純凈唾液是實驗成功的關鍵。（3）實驗要模擬人的口腔環境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。（4）饅頭的主要成分是淀粉，可以用碘液來檢測淀粉的變化。

5.小組合作，主動探究。有3個小組在小組交流的基礎上，有所創新：除了設置1、2、3、4試管，還分別增加了：（1）5試管。與1試管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的濃度是否會影響淀粉的分解。（2）6試管與1試管一樣，但放入了100 ℃的水浴中加熱，旨在探究在高溫下唾液是否會產生作用。

6.分析結果，得出結論。根據各試管內的顏色變化，最終得出結論：淀粉在口腔中發

生變化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌都有關。

7.師生反思，總結規模。教師對各小組作出實驗評價，肯定學生在探究實驗課堂上所表現出來的科學素養，將學生探究實驗過程中不規范的例子與學生進行交流；有的組在試管上沒有貼標簽作標記，有的組試管內的注入的液體量多少不等。并引導學生總結出探究實驗的方法：（1）提出問題；（2）作出假設；（3）設計實驗（要有對照組）；（4）預測實驗效果；（5）觀察實驗結果；（6）分析結果，得出結論。學生也對此次探究實驗談談體會，有的小組得出：做探究實驗時，要注意科學的嚴謹性。除了所要探究的因素，其他條件要在相同的環境下進行。有的小組提出：為了讓唾液、牙齒、舌頭在口腔中發揮最大的作用，我們平時吃飯時要注意細嚼慢咽！有的小組發現唾液稀釋后，對淀粉的分解作用降低，從而平時吃飯時，不要一邊吃飯，一邊喝水，這樣不利于消化。

實驗

消化和吸收 —— 觀察家畜小腸的內部結構

一、目的要求

認識小腸內表面的小腸絨毛。

二、材料用具

豬（或羊、雞）的新鮮的小腸一段，鑷子，解剖剪，培養皿，放大鏡，清水。

三、方法步驟

1．縱向剪開小腸

用鑷子取一段小腸，用水洗凈，縱向剪開，露出小腸的內表面。

2．用眼觀察小腸內表面

把這段小腸放在盛水的培養皿里，用眼觀察小腸內表面，能看到什么？用手指粘摸表面向左或向右撫摸，會有什么感覺？

3．用放大鏡觀察小腸內表面

用放大鏡仔細觀察，放大鏡的倍數要大一些，這時可以看到，小腸內表面有很多絨毛狀的突起。這些絨毛狀的突起叫什么？

四、交流討論：

小腸內表面有許多絨毛狀的突起，這種結構對于營養物質的吸收有什么意義？

實驗

呼吸的過程——發生在肺內的氣體交換

一、教學目標

知識目標

1．說出氣體交換的原理。

2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。

3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

能力目標

1．通過測量胸圍差，培養學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。

2．能動手操作本節課實驗，并對現象進行分析，得出結論。

情感目標

通過了解自己的胸圍差，使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系統的好處。

二、教學重點

1．肺與外界的氣體交換。

2．肺泡與血液的氣體交換。

3．通過測定胸圍差，培養學生的動手實驗能力、互助合作精神。

4．通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養學生歸納概括、觀察、總結能力。

三、教學難點

1．正確掌握測量胸圍差的方法。

2．通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。

3．分析設計對照實驗的目的。

四、教學方法

實驗法、綜合法、講解法。

五、課前準備

軟尺、多媒體、模擬實驗模型。

六、教學過程

［導入新課］

教師：（提出問題，明確學習目的）外界的空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？

學生：（猜測并假設）

（1）當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內氣體就排出。

（2）當氣體到達肺后，通過血液循環運輸到全身各處。

教師：（對學生的回答不發表看法，設置懸念）同學們敢于大膽猜測和設想，這種精神很好，現在我們通過實驗來驗證你們的假設是否正確，我們這節課就來探討這個問題。（板書課題）

［講授新課］

教師：（出示多媒體畫面，讓學生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統的主要器官，位于胸腔內左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。

教師：（讓學生自己體會感覺）現在請同學們用手按在胸部兩側，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？

學生：（讓學生看肺的動畫:肺有節奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結論）當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內運動，胸廓變小。

教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？

學生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。

教師：好，同學們想的辦法很好。我們現在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發生變化?，F在請同學們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學生要注意實驗要領）1．測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉。4．作好記錄數據：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼

氣終了時的胸圍長度；5．測三次記錄好數據并設計表格，算出平均值。

學生：〔實驗活動:根據實驗要求每3~4人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數據記錄在各小組設計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報〕

教師：（組織學生對胸圍差數值進行分析，提出如下問題進行討論）

1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？

2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

學生：（在教師的指導下，對實驗數據進行分析討論后得出）

1．我們的胸圍差（不）明顯。同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經常鍛煉有關。

2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。

教師：很好。同學們剛才通過準確測量，認真計算，得出正確的結論和推測。

教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學生仔細觀察）

現在請同學們仔細觀察后討論：當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？

學生：（邊觀察邊討論，互相補充后做答）當呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。

教師：胸廓的變化與呼吸的關系是不是和同學們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導致吸氣？

學生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴大。

（2）是由于胸廓擴大導致吸氣。

教師：請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？

學生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。

教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質下降。為什么？

學生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質下降。

教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關系嗎？

學生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。

教師：同學們說的是否正確呢？我們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

學生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當橡皮膜收縮時，氣球脹大；當橡皮膜舒張時，氣球回縮。

［課堂小結］

教師：同學們觀察得很仔細。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就小；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。

肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內 的氣體壓力相應縮小，于是氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應增大，于是氣體就被排出。

［鞏固知識］

教師：現在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。

學生：回答（略）

實驗

血液 —— 用顯微鏡觀察人血的永久涂片

一、教材分析：以生活實際為背景，通過實驗探究認識血液的組成和功能，可以較好地突破重點解決難點。

二、學情分析：學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于掌握。

三、教學目標：

1、描述血液的成分和主要功能

2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞

四、教學策略：創設情景---實驗探究----分析討論---解決疑難----得出結論

五、教學過程：

教學內容學生活動教師活動

血液的組成和功能

1、血漿（blood plasma）

功能：運載血細胞、運輸生命活動所需的物質和體內產生的廢物。

成分：90%的水、血漿蛋白7%

2、血細胞（blood cell）

紅細胞（RBC）：無核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。功能：運輸氧

白細胞（WBC）：有核、數量少。功能：吞噬細菌和病毒

血小板（PLT）：無核、最小、形狀不規則。功能：凝血、止血

激情、質疑

分析資料

相互交流

觀察、分析、表述、交流

通過實驗得出結論

進一步鞏固

解答

創設情景：為什么失血過多會死亡？

出示資料

質疑：為什么把血液稱為“流動的組織”？

演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現分層現象

問題：分幾層？

有什么成分？

其功能如何？

組織學生實驗：觀察人血的永久涂片

巡視指導

知識回顧

感悟與收獲

達標檢測：瞭望角

布置作業

實驗

血管 —— 觀察小魚尾鰭內血液的流動

一、教材分析：以觀察小魚尾鰭實驗為背景，通過實驗探究，讓學生描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點，學會區分三種血管。

二、學情分析：學生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發，通過實驗探究，讓學生掌握知識。

三、教學目標：

1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點

2、嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況

四、教學策略：創設情景---實驗探究----分析討論---得出結論

五、材料用具：尾鰭色素少的活小魚，顯微鏡，培養皿，棉花。

六、教學過程：第一步用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出尾部，再放在培養血中，使尾鰭平貼在培養皿上。

第二步將培養皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭血管中血液流動的情況。大家在觀察時，要識別準毛細血管，首先要注意是否紅細胞單行通過血管。如果是，則這條血管就是毛細血管，然后注意各血管內的血流速度，識別小動脈和小靜脈?，F在開始實驗觀察。

（學生作實驗，教師巡視指導。）

提問：同學們在觀察中是如何區別三種血管的？

（回答：我首先找到了在流動血液中的紅細胞，只允許紅細胞單行通過的血管就是毛細血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛細血管的是小動脈。反之，則是小靜脈。）

小結：回答得好，說明他抓住了三種血管的主要特點。請同學們按要求整理好實驗用具。

實驗

神經調節的基本方式——膝跳反射

一、教材分析：本節教學應從學生的親身體驗出發，引導學生的主動參與，培養學生的求知欲望，緊扣人與環境的關系，概述出反射和反射弧的有關知識。

二、學情分析：學生對神經調節的現象雖有一定的認識，但對神經調節是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發，通過實驗和直觀教學，幫助學生加深理解和認識。

三、教學目標：

1、概述反射是人體神經調節的基本方式

2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念

3、描述反射弧的結構

4、舉例說出反射包括簡的單反射和復雜的反射

5、提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃

四、教學策略：創設情景---提出問題---實驗探究---分析討論---相互交流---得出結論

五、教學過程：

1、反射弧（reflex arc）組成：感受器----傳入神經---神經中樞---傳出神經---效應器

2、測定反應速度

激情、質疑

產生強烈求知欲望

相互合作

實驗探究

表述交流 歸納概念 進一步明確

激情、質疑，自學探究

表述交流 歸納總結 得出結論

小組合作，相互交流

做出假設

制定實驗計劃

實施計劃

得出結論

相互交流

進一步鞏固

解答

創設情景：開始學騎自行車為什么總是東倒西歪？

導入新課

組織學生實驗：膝跳反射

強調：實驗成功的關鍵

① 叩擊部位：膝蓋下方韌帶

② 叩擊時機：受試者放松且未注意

指導、幫助

舉例：

含羞草對外界的反應是反射嗎？

衣藻或草綠蟲的應激性是反射嗎？

強化認識

創設情景：為什么有的反射可不受大腦的控制？

幫助、指導

案例強化：針扎手，是先縮手，還是先感到疼？

組織學生探究：測定反應速度

指導、幫助