第一篇：如何使地理課堂有趣有味有實效[推薦]

如何使地理課堂有趣有味有實效

【摘要】地理學科納入中考，學生學業(yè)負擔加重。在這種情況下，如何提高學生學習地理的興趣和地理課堂的效率，使地理課堂有趣有味有實效，成為我們地理教師共同關(guān)注的問題。在教學現(xiàn)階段，用多種手段增加課堂趣味性，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學會知識，學會學習。

【關(guān)鍵字】趣味性

課堂效率

教學方法

東莞市將史地生列入中考科目后，學生和老師的壓力都加重了。面對這種形勢，面對學生學習基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況，只有提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量，才能讓學生學好地理；只有讓學生對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生動起來，才能提高課堂效率。如何調(diào)動學生的學習積極性、提高課堂趣味性和實效性呢？我認為，應該充分利用好課堂，巧妙運用各種教學手段，組織好教學，營造快樂有效的課堂氣氛，讓學生在快樂中學會知識，學會學習。

一、精心備課是使地理課堂有趣有味有實效的基礎(chǔ)前提 備好課對地理課堂的開展具有先導性作用，是使地理課堂有趣有味有實效的基礎(chǔ)和前提。備課，不僅僅備知識點，教學的重點、難點，還有備學生，對學生認識能力，提問的反應胸有成竹。同時，還要備好教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計好課堂的導入，安排好課堂的展開、結(jié)束、練習等，使課堂環(huán)環(huán)緊扣，統(tǒng)籌兼顧。

在精心細致的課前準備下，課堂的開展要有節(jié)奏的循序漸進，針對學生已掌握的知識和學生自身能力情況，簡單知識點略講，重點內(nèi)容精講，難點內(nèi)容化難為易，利于學生理解和掌握。總之，只有精心備課，做好充足準備，才能確保地理課堂開展地有聲有色、有滋有味。

二、靈活教學方法是使地理課堂有趣有味有實效的重要手段 中學地理與語數(shù)英相比，學生重視程度差了很多，所以地理教學 1

要講究教學藝術(shù)，注重教學方法，方能激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

一是善用多媒體教學。對于缺乏閱歷的中學生來說，地理學科的難點常常是一些難以直接觀察的地理事物。多媒體教學可傳遞文字、圖形、圖像、動作、聲音各種信息，能化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為具體，具有很強的表現(xiàn)力和吸引力，幫助學生建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，我在教學黃土高原的時候，我用了一個視頻《黃土高坡》，悠美悅耳的歌聲，深深吸引了學生，歌曲中包含了大量的地理知識，既輕松又新穎，學生的興致一下子調(diào)動起來了，課堂氣氛十分活躍。同時，視頻中有關(guān)黃土高原地區(qū)風土人情的直觀、豐富的畫面也感染了學生，提高學生學習興趣。

二是開展自主性學習。地理新課程倡導學生利用各種信息材料、實踐技能去探索現(xiàn)實中的地理問題，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如在學習“日本”時，我首先讓學生從自己已知的知識入手，說說自己所知道的有關(guān)日本的所有知識，并根據(jù)學生所說，結(jié)合本節(jié)要講的內(nèi)容，適當擴展。同時展示學生收集的櫻花、和服、日本的發(fā)家史、富士山、汽車、照相機等文字資料和有關(guān)圖片。通過收集展示資料，給每個學生提供了參與的機會，體驗到成功的喜悅，對地理產(chǎn)生了濃厚的樂趣，培養(yǎng)了他們的探索精神，滿足了他們的好奇心、好勝心。

三是多組織課堂活動。課堂活動是形式是豐富多彩，包括討論、辯論、競賽、游戲、表演、寫作、設(shè)計等。有效的課堂活動具有豐富的教育價值，能夠喚起學生內(nèi)心的情感體驗，培養(yǎng)學生的豐富情感。例如，在學習西雙版納時，我讓學生以小組為單位，假如你是一位旅行社的業(yè)務員，擬寫一份宣傳提綱，向人們宣傳西雙版納旅游資源的 2

優(yōu)勢。通過活動，在鞏固所學知識的同時，積極發(fā)揮學生學習地理的積極性和創(chuàng)造性，使地理課堂“活”起來。

四是注意與其他學科聯(lián)系。加強各學科之間、學科內(nèi)之事的聯(lián)系，是搞活地理教學、提高教學效率的一個重要途徑。例如，在學習極地地區(qū)之前，我了解到學生的語文課本上《偉大的悲劇》就是有關(guān)南極考察的故事。于是，一上課我就讓學生拿出語文書來，他們顯然很吃驚，也很好奇。我以問題“世界上第一個到達南極的人是誰？第二批到達南極的科學家發(fā)生了什么事？”來導入新課，因為語文課上剛剛學習完，學生都非常積極地搶著回答。然后我又讓學生在課文上找出描述南極地區(qū)環(huán)境惡劣的句子或詞語，思考斯科特一行失敗的原因等等，以此作為切入點引導學生從地理角度學習南極地區(qū)，學生的學習積極性非常高。

三、密切聯(lián)系實際是使地理課堂有趣有味有實效的催化劑 地理本身是一門嚴謹?shù)膶W科，如果按照老套路，照本宣科，往往使學生感覺枯燥、生硬，避而遠之。因此，要將地理的道路與生活實際相聯(lián)系，結(jié)合學生的生活體驗，發(fā)現(xiàn)身邊的地理，讓學生感受地理的精彩。

在教學過程中，學生非常希望老師能講一些他們會的知識，聯(lián)系一些他們身邊看得到、摸得到的事物和現(xiàn)象，學生在看到這些實例時，特別有親切感，學習的積極性提高，注意力集中，也使整個課堂活躍起來，課堂效果也就得到提高。例如，在學習河流湖泊和水資源時，我讓學生聯(lián)系我們生活實際，談談東莞和沙田的主要河流。當提到水污染時，我讓學生談談身邊的水污染情況，不少學生馬上就說我們沙田有一條“黑龍江”，位于環(huán)保城的一條發(fā)黑發(fā)臭的河，并讓他們思考導致水污染的原因。

同時，我們身邊發(fā)生一些重要事情、國內(nèi)外時事也往往是學生所認識的，學生非常想深入了解。作為地理教師只要充分挖掘，學生的 3

學習的積極性也就調(diào)動起來，所需掌握的知識點也就在時事和講解中掌握了。如在講到地震帶的時候，我聯(lián)系到唐山大地震、汶川大地震、日本大地震、防震措施等內(nèi)容，學生聽到津津有味，也很好地掌握了關(guān)于地震的知識。

地理源于生活，又高于生活。學習地理的目的不僅為了應考，更應該是豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，提升學生對生活、對社會的認知。如聯(lián)系祖國大江南北的氣候，外出游玩等，我讓學生結(jié)合所學的知識，來認知和解析問題，提高學生分析判斷能力，也樹立對地理和生活的熱愛態(tài)度。

四、激發(fā)學生興趣是使地理課堂有趣有味有實效的關(guān)鍵因素 興趣愛好是最好的老師。興趣能激發(fā)學生學習地理的濃厚熱情，調(diào)動學習的積極性、主動性。因此，學習興趣的培養(yǎng)是提高地理教學質(zhì)量的有效措施之一。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。一旦學生興趣激發(fā)出來，地理教學就能達到事半功倍的效果。

一是以巧妙的設(shè)疑引發(fā)思考。“思維自疑問開始”，教師要善于由淺入深、由易到難地設(shè)疑，激發(fā)學生學習興趣，引起學生思維的波瀾，使學生體驗到通過自己思考和解決問題的樂趣。好的問題設(shè)置能夠引發(fā)學生思考，有利于培養(yǎng)分析、解決問題的能力，并提高課堂效率。所以，對問題深入淺出的層層分解也是考察教師分析、運用教材的能力。因此，復雜的問題應簡單化，簡單的問題容易化，層層深入，才能更好地分析問題。例如在學習極地地區(qū)時，我講到南極地區(qū)有豐富的煤和石油資源時，提出一個問題：南極地區(qū)氣候寒冷，終年冰封，為什么會有豐富的煤和石油資源？說明了什么？學生很容易就聯(lián)想到了大陸漂移假說。我又再提問一個問題：所以說，魏格納提出的大陸漂移假說有沒有科學依據(jù)？哪些依據(jù)？這樣既讓學生復習鞏固舊知，對新知識也印象深刻。

二是以生動的語言引人入勝。教師以“舌耕為業(yè)”，總是憑借一 4

定的語言去“傳道、授業(yè)、解惑”。所以，地理教學無論采用什么形式和方法，都要求教師用生動的語言去表達。地理教師課堂語言是否形象生動，富有情趣，直接影響教學效果。

例如，我在講俄羅斯的氣候時，為了讓沒有體驗過真正“嚴寒”的南方學生感受西伯利亞的冷，我準備了下面這段話來介紹：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，奧伊米亞康曾達到-73℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土、深度可達幾百米。在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意的自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到到自己呼吸，更奇怪的是你能夠聽到它變成冰。同時，我精心設(shè)計，努力讓自己的語言形象生動，聽起來富含趣味性。學生感到很新奇且印象深刻。

在地理教學中，注重引用一些意味深長的古詩詞和俗語諺語等，往往收到奇效。如講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講新疆早晚溫差大用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。學生不僅聽得有滋有味，還很形象地理解相關(guān)的地理知識。一舉兩得。

此外，我們還可以適當使用學生時尚語言，保持教學語言的時代感，使教學更加通俗活潑。如哇曬、牛（我在上印度時用了一個小標題：印度的牛——真“牛”）、酷、大家頂一下等，使學生感到親切、新奇，具有新鮮感，大大增強課堂趣味性。

三是以豐富的知識觸類旁通。地理知識貫穿于我們生產(chǎn)與生活的 5

方方面面。因此，充分發(fā)揮天文、地理知識豐富有趣的優(yōu)勢，適時適當引入與學習、生活、生產(chǎn)以及學生密切關(guān)注的社會發(fā)展領(lǐng)域的地理知識，培育開發(fā)學生的分散思維，讓沉寂的地理課堂重新恢復活力。例如，講到四大工業(yè)基地和珠江三角洲時，我讓學生講一些自己熟悉東莞的主要產(chǎn)業(yè)，學生很輕易地就能記住珠江三角洲工業(yè)是以輕工業(yè)為主，使地理教學不再枯燥和乏味，效果較好。又如講到美國，我將哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、美國一些重要歷史人文故事引入課堂，學生興趣很高，有效地加深學生對美國的認識。

五、和諧師生關(guān)系是使地理課堂有趣有味有效益的重要保障 著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠?自由地呼吸?，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。”良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，學習時輕松自如、自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效的學習氛圍。作為地理老師，不能一味的強壓或放縱，一定要講原則，維持最起碼的教師尊嚴，善于創(chuàng)設(shè)輕松和諧氣氛的教師的課堂，嚴而不死，活而不亂，與學生親近，學生學得輕松、學得主動。

教學有法，但無定法。在教學過程當中，傳授知識不僅是灌輸給學生知識點，更重要的是激發(fā)學生的興趣，讓學生會學會用知識。教師要從多角度來激發(fā)學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的各個感知器官和主觀能動性，才能夠是地理課堂有趣有味有實效。

【參考文獻】

1.《地理課堂如何富有激情》，張玉強，《地理教育》2010年06期 2.《如何讓地理課堂重放異彩》，馬翠敏、于吉海，《地理教育》2009年02期

3.《關(guān)注生活 感悟地理》，姚宗錦，《地理教育》2009年02期 4.《如何構(gòu)建高效地理課堂》，林愛錦，《地理教育》2010年第07期 5.《地理教學中如何培養(yǎng)學習興趣》，吳海忠，《地理教育》2010年第05期

6.《地理學科特性與課堂教學有效和實用性問題透析》，姚杰，《地理教育》2010年第07期

7.《如何使課堂“活”起來》，董宗甫，7

2010年第03期

《地理教育》

第二篇：優(yōu)化課堂教學方法 使數(shù)學課堂更有趣

優(yōu)化課堂教學方法

使數(shù)學課堂更有趣

教學中，常常有這樣的體會，有時感覺自己很負責任，把書上的題一道一道給學生講了，學生聽的很累，可是學生依舊沒學會。事實上，這是把學生視為接受知識的容器，一味的灌，一味的硬塞，致使學生很難從中找到趣味，別說樂學了，甚或造成了部分學生的厭學、棄學。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因。因此在教學過程中，教師應該優(yōu)化課堂教學方法，使數(shù)學課堂更有趣，這樣學生才樂意參與教學活動，并真正實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。那么如何培養(yǎng)學生學習興趣呢？

一、巧妙運用導入語，引起學生注意的興趣。

于漪曾說： “在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。”備課時要針對學生的年齡特點、認知水平，精心設(shè)計每節(jié)課的導入，創(chuàng)設(shè)問題情景。用形象化的語言、先聲奪人；富有 啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，把抽象的數(shù)學內(nèi)容融入到對學生有吸引力的各種特定的情景中。這樣，學生就能很快進入“角色”，成為課堂的主人，達到課伊始趣亦生。另一方面，學生也能精神振奮、興趣昂然的進行思考，自主探索。例如:在教學“7的認識時”，是這樣開頭的：“小朋友們，今天我給大家講一個故事。有一天，貓媽媽讓小貓到商店買東西，貓媽媽給小貓了7元錢，讓小貓買7條魚，這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼，原來它不知道7個是多少個？小朋友們，你們知道嗎？”這樣就很巧妙地

導入了新課，學生學習的很有興趣。

二、精心設(shè)計數(shù)學游戲，調(diào)動學生積極參與的興趣。

有趣的、巧妙的數(shù)學游戲，能調(diào)動學生思維的積極性。因此，在教學中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學游戲來激起學生的積極參與的興趣。如：我在教《長度單位》時，為了使學生充分感知1米和1厘米的長度，我時常將小游戲運用到課堂，課堂中我讓學生用手比劃1米和1厘米分別有多長？多次重復看誰反應快。學生們?nèi)巳藚⑴c，興趣高昂，在這樣的游戲中，學生既收獲了知識，又獲得了快樂。

三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學生動腦思考的興趣。

首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學活動中去。其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從。其三，是多與學生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學生主動配合，從而愉快地接受新知識。其四，鼓勵和培養(yǎng)學生回答問題的膽量，即使回答不上來，也應該鼓勵他們，在一問一答中理解、消化所學知識，以便解決疑難。例如：在教學計算長方體的體積時我設(shè)計了郵信的游戲：我在黑板上寫出了5組長方體的長、寬、高。在講桌上放了5個盒子當郵箱，每個盒子上面都有一個答案。讓全班每個學生自由選擇一組數(shù)據(jù)，算出長方體的體積。答案與哪個盒子上面的答案相同，就把信投到哪個盒子里。這樣既鍛煉了學生的解題能力，又創(chuàng)設(shè)了一個輕松活潑的課堂氣氛，激起了學生的興趣。

四、讓學生體驗成功的喜悅，增強學生不斷學習的興趣。

學生學習上的成功，能夠滿足學生成長中自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的、新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識學習帶來興趣和動力。因此，教師要鼓勵學生嘗試探索，體驗成功，承認學生個性差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的進步，讓學生人人有機會獲得成功，從而體驗到不同層次的滿足感和成就感，增強學生學習數(shù)學的興趣。學困生一般學習信心不足，認為自己不如別人，常抱破罐子破摔的心態(tài)。因此，教師在上課時，向他們提出一些他們能夠達到的小要求，布置一些他們能夠完成的作業(yè)，使他們常處于積極的學習狀態(tài)，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強自信心，改變原有的認知，樹立信心，看到成功的喜悅，一改消極被動的局面，學生學習積極性就能逐漸被調(diào)動起來。他們在老師和同學們的表揚聲中，體驗到成功的喜悅，從而激起他們學習數(shù)學的興趣。

總之，教師要運用各種科學的教學藝術(shù)去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣。通過激發(fā)學生興趣，提高質(zhì)量，也符合小學生心理發(fā)展的規(guī)律，學生階段一切都是從興趣入門，打開學生學習數(shù)學的興趣之門，是我們每個數(shù)學教師義不容辭的責任。

優(yōu)化課堂教學方法

使數(shù)學課堂更有趣

薛店鎮(zhèn)常劉小學 二O一三年九月

第三篇：教學論文《構(gòu)建有趣、實效的數(shù)學 課堂》

教學論文：

構(gòu)建有趣的、實效的數(shù)學課堂

自貢市育才小學 劉彥

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，對于大多數(shù)孩子來說，數(shù)學的學習枯燥，乏味，興趣是孩子學習的第一要素。如何激起學生學習的樂趣，怎樣構(gòu)建有趣的、又實效的數(shù)學課堂，是數(shù)學教師在教學過程中應十分重視的問題。

引起學生數(shù)學興趣的東西很多，但許多老師過于的依賴多媒體的使用、教具的新穎、物質(zhì)的刺激等外在的因素。而這種外在的興趣是暫時的、短暫的，過多的使用這些外在的刺激大大降低了數(shù)學課堂的實效性。怎樣才能讓數(shù)學課堂有趣又不缺少實效性，只有通過對數(shù)學本身的探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能引發(fā)孩子對數(shù)學本身的興趣，才能提高了數(shù)學課堂的實效性。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學情境，挖掘教材的趣味因素。

當前我國數(shù)學教材中的問題和考題多半是脫離了實際背景的純數(shù)學問題，或者是看不見背景的應用數(shù)學問題，久而久之，使學生對數(shù)學缺少了興趣，而數(shù)學是以現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對象的，它的許多概念、定理和方法都從現(xiàn)實中來。但它有更多結(jié)論去為生產(chǎn)和社會各行各業(yè)服務。因此，教師可在遵循教學要求的前提下，精心編制一些與生活、科學有關(guān)的問題，可以使學生感到自己的周圍處處有數(shù)學，從而使其萌發(fā)學好數(shù)學去解決實際問題的愿望，增強學數(shù)學的興趣。

在教學垂線段一節(jié)時，為了讓學生體會到數(shù)學在生活中的實際作用，我是這樣引入的，如圖，小蘭的家在公路邊，為了出行更加方便，小蘭的爸爸想修一條水泥路直通公路，怎樣修才能使路程最短。請在圖上畫出來并說明理由。通過教學不僅使學生知道了從直線外一點到直線上連接的所有線段中，垂線段最短，同時使學生體會到了學習垂線段在生活中的實際意義，也學到了運用垂線段的知識解決實際問題的能力。

二、讓數(shù)學貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學的魅力。

有的孩子數(shù)學考試成績很好，但只是死記硬背，機械的重復操作，是一部學習數(shù)學的工具。不會用所學知識解決生活中的實際問題。生活中有許多數(shù)學問

題，發(fā)動學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既增強了學生對數(shù)學的興趣，又提高了數(shù)學的能力。

例如，組織孩子出外游玩，怎樣用所學知識解決實際問題，怎樣租車，準備多少食物和礦泉水，怎樣買門票最合算，每個孩子應繳多少錢，??。這些都與我們所學的數(shù)學知識有關(guān)。

又如，怎樣幫助農(nóng)民伯伯算出堆在墻角的谷堆的重量，通過思考學生知道要求谷堆的重量，先要求出谷堆的體積，怎樣求谷堆的體積呢?先要知道谷堆底面的半徑，??通過一番討論，操作、研究。學生獲得了解決問題后的成功體驗，對于解決生活中的實際問題更加充滿了興趣。

在教學平均數(shù)時，學生理解平均數(shù)的實際意義，是一個難點。我通過豐富的實例讓學生理解了平均數(shù)的意義。我讓學生思考：一條河的平均深度是1米，一個小孩身高1.4米，他雖然不會游泳，但肯定不會在這條河里淹死。你說對嗎？為什么？學生通過學習知道了“1米”是一個平均數(shù)，但并不是說河里的每一個地方的深度都是1米，而是可能有比1米淺的地方，也有比1米深的地方。

在教學長方形的表面積時，我讓學生給磁帶設(shè)計包裝盒，如果有4盒磁帶，有幾種包裝方式，哪一種更省包裝紙?若有8盒呢？

孩子們對于解決自己生活中息息相關(guān)的數(shù)學問題永遠都充滿了好奇與興趣。

三、成功的體驗，也是數(shù)學的趣味所在。

只要愛好起來就可以。每次解決了一道數(shù)學難題，就會有一種激動的感覺，為自己解決了問題而高興，這樣就會不斷提高自己的興趣了，有了興趣，就不會感到枯燥了。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題，改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，促使其更為積極、主動地進行探索。例如“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課，首先要認識 “1/2”，我出示一個月餅，分成兩半，讓孩子用自己喜歡的方式表示出一半。有的用畫圖的方法，一圓分成兩半；有的學生畫了一個正方形，分成兩半。有的畫一個三角形分成兩半，其中的一半涂上顏色，等等。這時教師出示“1/2”這個分數(shù)，告訴孩子所有這些都可以用1/2來表示。有的孩子就提出可以繼續(xù)用自己的方式來表示嗎？我同意孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式表示。隨著教學的進一步深入，孩子們已

理解了什么是1/

3、1/4??但在表示上老師并沒有強求學生一定要用分數(shù)來表示，有的學生還是用畫圖的方法來表示。這時老師出示了1/100，讓孩子們來表示，這是那些畫圖的孩子才認識到分數(shù)的存在意義，終于接受了分數(shù)。他們從內(nèi)心深處接受了這一看似抽象卻簡潔明了的數(shù)學語言，感受到了數(shù)學的趣味。

四、讓學生自己動手“做”數(shù)學，數(shù)學不再枯燥。

讓學生去發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題也能增強對于數(shù)學的興趣，例如，在教學周長的概念時，我先讓學生動手感知周長的實際意義，讓學生用水彩筆沿著各種圖形的邊緣描一描，用手摸一摸數(shù)學書邊沿，觀看螞蟻繞樹葉的邊沿爬一周，再總結(jié)周長的概念。

在測量周長時，我把學生分成小組，讓學生自己動手去測量數(shù)學書的周長，硬幣的周長，樹樁的周長等等。通過這類實踐性活動，讓生活問題數(shù)學化，學生不僅感受到生活中處處有數(shù)學，也增強了對數(shù)學的興趣。

五、介紹數(shù)學在社會發(fā)展，日常生活中起到的作用，培養(yǎng)學生的興趣

許多孩子都認為比起語文或其它學科，數(shù)學實用性不大，離自己的生活很遠，為了讓孩子了解數(shù)學在社會發(fā)展，日常生活中起的巨大作用，我在教學數(shù)學編碼時，我組織學生了解自己的學號編排，身份證的號碼所表示的含義，為什么電話號碼會各不相同，讓學生去收集生活中的編碼。在教學百分數(shù)時，我結(jié)合生活中購買物品打折優(yōu)惠的計算方法，在教學利率時我讓孩子自己去存壓歲錢，在教學對稱，平移，旋轉(zhuǎn)時我結(jié)合生活實際讓孩子們制作花邊，展示數(shù)學外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美，奇異美，使學生受到美的熏陶，體驗數(shù)學學科的價值。

六、挖掘數(shù)學故事和典故，展示數(shù)學的趣味性。

例如，在教學了正方形，長方形，圓形后我出示了一個數(shù)學問題，公元7世紀，在古羅馬城有一位聰明伶俐的公主叫珍妮，一次敵人攻占了古羅馬城，其父母在激戰(zhàn)中雙亡，珍妮被迫帶著殘兵和幾位大臣背井離鄉(xiāng)，來到非洲的北部，這里土地肥沃，氣候宜人，她們想在這里安定下來以圖大業(yè)，但安定下來需要向當?shù)氐牡刂髻I一塊土地。

于是珍妮公主和幾位大臣帶著一些金子去地主那里買地，地主看了看她們帶來的金子，輕蔑地說：“你們帶來的這些錢，只能換取一張牛皮圍起來的土地”，說完后收起金子揚長而去。聰明伶俐的珍妮公主想了想，終于想出了對付地主的辦法，她用刀子把牛皮割成很細很細的牛皮條，又把這些牛皮條一根一根地連結(jié)起來，于是得到一根很長的牛皮繩。用這根繩子可以圍成一塊面積很大的土地。這位公主究竟應該圍城一個什么形狀，才能使所圍得土地面積最大? 通過研究學生知道了當周長相等時，正方形，長方形，圓形中圓形的面積最大。同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

讓學生在思維的碰撞中增強數(shù)學學習的興趣，讓學生在輕松、愉悅中、有效的學習數(shù)學。

第四篇：有聲有色有味有趣 培養(yǎng)學生聽說讀寫

有聲有色有味有趣

培養(yǎng)聽說讀寫能力

摘要：聽說讀寫能力是語文教學中的四個重要組成部分。在新課程改革中，我們要想培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，就要使聽說讀寫的過程變得有聲、有色、有味、有趣。首先要讓學生學會傾聽，勇于傾聽，學會復述；其次激發(fā)學生“說”的興趣，增加口語實踐；再次指導學生細品文本，讀出語文味；最后開拓空間，聯(lián)系生活學會“寫”，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。關(guān)鍵詞：聽說讀寫 四有 培養(yǎng)能力 方法

在語文教學中，我們常提到聽、說、讀、寫這四種能力。“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)一直是語文教學的重點。聽說讀寫能力代表著語文的整體能力，是我們語文教學中的四個重要組成部分，它們之間緊密相連，相輔相成。小學生“聽說讀寫”能力的高低，直接決定了語文學習能力的高低。聽說讀寫的運用不但影響語文成績的好壞，也將影響到今后的人際交往和生活運用。在小學語文教學中，要想全面提高學生的語文素養(yǎng)，就得加強對學生“聽、說、讀、寫”能力的訓練。“聽、說、讀、寫”能力的訓練向來比較枯燥，要想培養(yǎng)學生的這四種能力就得使學生愿意去練，愿意去學，愿意發(fā)揮他們的主觀能動性。也只有我們的聽說讀寫訓練做到：有聲、有色、有味、有趣，學生們才會樂聽、樂說、樂讀、樂寫。

一、勇于傾聽，聽得“聲聲入耳 ”

傾聽是學生最基本的能力。學會傾聽，是學習的基礎(chǔ)，是與人交流的保證。要想使學生會傾聽，首先要培養(yǎng)學生良好的“聽”的態(tài)度和習慣。所謂“聽”就是要求學生集中注意力，聽清楚老師或者同學們說的具體內(nèi)容，并做出自己的判斷。教師在指導學生傾聽時，先要了解每個學生的個性特點，選擇不同的方式來加以引導。其次，要培養(yǎng)學生掌握“聽”的科學方法。要求學生集中精力，對著說話的人，仔細聽表述的話題，注重喚起學生心理相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個話題相關(guān)的印象，加入互動。在“聽”的過程中能夠進行快速地總結(jié)和評價，對所聽到的內(nèi)容，自覺形成整體觀念，從而在心中留下痕跡。光會“聽”是遠遠不行的，在學習中要主動傾聽，勇于傾聽。學生的學習主動性提高了，學習效果才會顯著。再次，是在會“傾聽”的基礎(chǔ)上進行鞏固練習，即我們常說的“復述”。例如：四年級上冊有一篇口語交際：先聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識，然后再復述老師所講的內(nèi)容。通過復述掌握軍事方面的科學知識，進一步了解一些現(xiàn)代兵器的性能。在教學中，我們還常常要求學生能用自己的語言

復述課文，把課文內(nèi)容大致表達出來。復述前教師可以指導學生小結(jié)出提綱，給一些適當?shù)奶崾荆葘W生復述完要進行點評。點評除了評價復述的內(nèi)容是否正確外，還要對語言是否規(guī)范、態(tài)度等進行適當?shù)脑u價。如果把聽和說結(jié)合起來進行實踐，效果會更顯著。只有學生會聽了，勇于去聽了，聽進耳朵里，聽進腦海里，聽的能力才能得到不斷地提高。

二、增加口語實踐，“說”出語文的顏色

葉圣陶老先生曾說過：“說”是口頭語文。在小學階段，語文教學的各個環(huán)節(jié)中都存在著“說”的影子。從上課提問、回答問題、與同學交流討論、讀書、說話訓練等都要“說”，可見培養(yǎng)好口語交際能力是很重要的。口語交際能力是一種傾聽、表達、與人交流思想的能力，是交際的重要工具。教師應該創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學生自由地進行口語交流，盡可能地讓每個學生都參加到交際中來。課內(nèi)與課外以及日常生活都是鍛煉口語實踐的好課堂。俄國作家列夫·托爾斯泰有句名言：“為了讓學生學好，必須使他們好學”。學生好學了，產(chǎn)生興趣了，他們就會愿意說，主動說。說得多了，說得自然就流利了、連貫了、正確了。要培養(yǎng)學生說的能力，首先，在課堂教學中，教師應該創(chuàng)設(shè)生動有趣的口語交際氛圍，讓學生產(chǎn)生口語交流的興趣。課堂上要想方設(shè)法為學生營造“說”的環(huán)境，充分給學生“說”的機會，為他們創(chuàng)設(shè)一個最佳的語言環(huán)境。例如：我們可以讓學生自己感興趣的新聞、周圍發(fā)生的事、喜歡的玩具，讓學生自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學生說的能力；在語文教學中，鼓勵學生敢于就教學內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解。其次，要增加口語實踐活動，多進行口語鍛煉。教師可以讓學生對學習過的課文進行各種朗讀和課本劇表演活動；可以介紹自己喜歡的動植物；可以就學校里的一些現(xiàn)象說說自己的看法；可以說說自己的旅游見聞??除了課堂，還可以利用課后、假期等時間進行口語實踐。再次，教師要指導學生把心里想說的話組織好語言，準確得“說”出來。例如：按一定的順序說，按事情發(fā)展來說，按人物的心理活動來說等。長此以往，學生的口語實踐能力將得到很大提高，也就會“說”了。

三、細細品讀文本，感受“語文味”

在小學語文課本中有許多描寫自然景色的文章，如：《拉薩的天空》《夕陽真美》《霧凇》《西湖》《東方之珠》《廬山的云霧》等。這些文章都用優(yōu)美的文字描繪了祖國大江南北的自然風光。學生通過閱讀美文，感悟作者的寫作思路，可以規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，感受語言文字的優(yōu)美。從閱讀中真正感受到每一個字都是一個音符，從細細朗讀中品出語文的味道。長此以往，必將形成良好的語感，提高學生鑒賞文本的能力，感受自然美的能力。在語言文字的帶領(lǐng)下，把所讀的進入到想象的世界中，去觸碰情感的脈搏，聆聽文字背后的思想。學生通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)文章的內(nèi)容，進入作者所描繪的意境中。在朗讀中體會到文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受大自然的美麗。如《廬山的云霧》中的“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上白色的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。”“眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。”這些詞句多美啊！通過多次朗讀，細細品文字，學生的腦海里馬上出現(xiàn)了：一會兒變成絨帽，一會兒變成玉帶，一會兒變成銀河，一會兒變成白馬，一會兒變成冰山的云霧。千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧給學生也就留下了深刻的印象。當然，教師必須引導學生認真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自然的美，接受美的洗禮。通過對文本的研讀、分析、理解，學生才能讀得流利，讀出文本的意境，讀出作者的思想感情，讀出語文的味道。

四、開拓空間，聯(lián)系生活“寫”，發(fā)現(xiàn)樂趣

聽、說、讀都是寫的基礎(chǔ)。只有聽、說、讀的基礎(chǔ)打牢了，寫的能力培養(yǎng)就容易多了。這里的“寫”包括漢字的書寫和寫作兩大類。首先，寫字是一項重要的語文基本功，每個語文教師都很注重寫字的訓練。一般都會強調(diào)學生：按筆畫規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；書寫規(guī)范，端正整潔，能感受到漢字的形體美。通過寫字可以表達出一種情懷、一種趣味，一種心境。有形有體的字讓人印象深刻，給人以美的享受。其次，就是寫作。現(xiàn)如今作文教學課堂上還是以教師講解為主，學生根據(jù)老師給的思路照老套子“仿寫”。這一教學方法導致學生的作文水平停滯不前。其主要原因就是學生缺乏了解自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然，感受生活的美。法國教育家?guī)煳鲀?nèi)說：“如果在作文教學中不進行審美教育，那么就會影響學生的學習情趣。”美就在我們身邊，關(guān)鍵是怎樣讓學生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。我們在作文命題時，可以有針對性地選擇美感強的題材，如：自然風光的、社會人文的、科幻推測的。在語言表達方面，可讓學生積累一些美的詞句，做好摘記，以備用。例如：在寫一種植物的習作中，我們可以借鑒《廣玉蘭》《夾竹桃》這兩篇文章的寫法。讓學生改變過去寫植物生長過程的寫法，注重人與物的對話。把物寫活，賦予靈性和精神，更加地擬人化。通過這樣的方式把植物的美淋漓盡致地表達出來。

教師在培養(yǎng)學生聽說讀寫的過程中做到“有聲、有色、有味、有趣”，才能充分調(diào)動學生的積極性，提高語文的綜合能力，提升語文的素養(yǎng)。聽說讀寫能力這么重要，那么在課堂教學中就要把提高學生的聽說讀寫能力作為教學的目標，在語文各要素之間尋找整合點，把這四者融會貫通起來。只有打好學生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，才能為今后的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)，才能準確地運用祖國語言文字，為母語的傳承和發(fā)展做出貢獻。語文的綜合素質(zhì)是十分重要的，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力更是勢在必行。

參考文獻：

王義秀 臧傳兵 編著《新課程標準與課堂實踐》 2010-7-1 北京師范大學出版社 程紅兵 著《語文教學的常識性回歸》 2013-3-1 漓江出版社 黃厚江 著《享受語文課堂——黃厚江本色語文教學典型案例》 2012-7-1 教育科學出版社

陳大偉 著《追尋理想的語文教學——我這樣觀課、上課、議課》 2013-7-1 教育科學出版社

第五篇：立足課堂 追求實效

注重教學細節(jié)

追求課堂實效

——淺談如何打造農(nóng)村初中高效數(shù)學課堂

——朵什鄉(xiāng)松林初中 馬海龍

（2014年4月18日）

所謂“高效課堂”，在我認為就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。其指導思想歸納起來就是“兩個減輕，兩個提高”，即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔；提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終達到提高整體教育教學質(zhì)量的目的。

如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？這是我們每個數(shù)學教師的困惑。下面，我就結(jié)合本次聯(lián)片教研活動及自己的教學經(jīng)歷與實踐，談一下我對如何打造初中數(shù)學高效課堂的淺薄認識。

一、做到因材施教是高效課堂的重要前提。

教學相長，老師只有充分了解了學生的個體差異，才能站在學生的角度來思考問題，要教育學生就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學生進行教育，弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)等,對上、中、下的學生典型作重點的個案研究,然后由點到面逐步推進。尤其是中下等的學生在學習中渴望得到老師的夸獎和賞識，哪怕是一個微笑或一個肯定的眼神。因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可有效地激發(fā)其學習的主動性與興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中有所收獲，有成就感。在日常教學中,作為數(shù)學教師要有效地利用現(xiàn)有資源，采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠積極參與到課堂中來，共同提高、進步。從而有效的彰顯出其學習主人翁的地位。

二、精心備課是打造高效課堂的有力保障。

“有備而來”，方能“成竹在胸”。對于教師而言，備好課自然就成了上好課的首選之舉。

在備課前首先是認真研讀課程標準、教材。認真研讀對每一章節(jié)知識點教學的要求，明確每一章節(jié)教材的編寫目的和知識體系，聯(lián)系每章節(jié)的內(nèi)容和訓練重點，進行構(gòu)思備課。為備好課，應努力做到細讀教材，對上下兩冊教材內(nèi)容都要了然于胸。課后的習題及配套練習冊我們也都要仔細做出答案（包括一題多答），弄清每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學目標、教學重難點和教法、學法。備課中精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，備講，備導，備問。其實要想課堂的效果好，教師在課堂上的只言片語、每一個知識點的銜接過渡都要仔細推敲，使其層次分明、順理成章、自然天成。既能讓教學環(huán)節(jié)緊湊，又能有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維。所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生思維的啟發(fā)語，再到課后的總結(jié)語，我們都應該進行精心設(shè)計，力求為打造高效課堂服務，力求為學生思維發(fā)展服務。設(shè)計的問題突出教學重點，凸顯思維的深度，要能做到牽一發(fā)而動全身，恰到好處。在備作業(yè)時，設(shè)計的作業(yè)題要求有拓展、有延伸，力爭做到“六不做”：重復的不做，不考的不做，太簡單的不做，太陳舊的不做，含金量太低的不做，閱讀量太大的不做。這樣才能貼近考點，學生才會有所提高。從而做到既減輕了學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準備的“仗”打得才有意思，課也上得得心應手。

三、優(yōu)化教學過程是高效課堂的關(guān)鍵所在。

數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動，應是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次的追求。

（一）課前導入,先聲奪人。好的導入能把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。導入就要設(shè)計好的導語，好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語如思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，使課堂處于一種有利于教師調(diào)控的狀態(tài)，為教學重點、難點的學習起到鋪路搭橋的作用。因此,教師一進課堂就可以讓學生聽聽與課文有關(guān)的故事,或展開一段與本節(jié)課有關(guān)的實際數(shù)學問題,或利用視頻短片展示生活中的數(shù)學，形象直觀地導入等等, 可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣，從而提高課堂效率。

（二）設(shè)置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。從而激發(fā)同學們的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。

（三）小組討論,合作探究。以“小組合作”“全班互動”等形式創(chuàng)設(shè)學生之間互學、互補、互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

四、運用多媒體教學是高效課堂的有效策略。

長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機地集成在一起，再利用有限的時間傳導給學生，成為困擾廣大教師的一大難題。現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等各種信息彌補著以往傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制和不足，這樣的課堂使學生耳目一新，可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。能形象直觀地接受諸如三角形的全等、圖形的平移等知識。

五、培養(yǎng)傾聽習慣是高效課堂的首要條件。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言相對熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互對接,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉悅的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

打造中學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造初中數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是與教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。

以上僅僅是本人對如何打造數(shù)學高效課堂提出的一些不成熟的看法，說的不對之處，請各位同仁批評指正。謝謝大家！