第一篇：Module 4 Its_red 教案設計--第四屆教學中的互聯網搜索

It’s red

一、teaching contents 外研版新起點小學英語一年級上冊Module 4 Unit 1 It’s red!

二、teaching aims knowledge 1.認讀本課關于顏色的五個單詞：black, blue, green, yellow, red 2.掌握描述顏色的句型“It’s ?” ability 認讀關于顏色的單詞，并能用“It’s ?”描述物品的顏色。emotion 1.通過游戲活動和歌曲培養學生學說英語的興趣。2.保護環境，愛色彩，熱愛大自然。

三、teaching difficulties and important points 聽、說、認讀六個顏色單詞black, blue, green, yellow, red。掌握句型“It’s +顏色”

四、teaching aids 1.black, blue, green, yellow, red的單詞卡片和顏色卡片。

2.教學課件

五、teaching procedure I.Warmer and lead-in(1)Greetings(2)Sing a song(leant in the last module)(3)play avtivity 1 導入—今天我們將進入顏色的世界。II.Presentation: 1.word learning（1）出示顏色的卡片,教師提問What colour？教師自答：It’s red。（2）教師手拿紅色的卡片并出示幻燈片反復說red,讓學生理解并跟讀。（3）變換不同的方式操練：小組讀，男女生讀，大小聲讀（4）教師出示幻燈片，指著說It’s red.（5）讓學生找出教室中紅色的物體練習說It’s red.（6）用相同的方式依次學習blue, yellow,black,white,green 2.game1“看口型猜猜單詞”檢測對所學顏色單詞的掌握。

3.game2“what’s missing？”教師從顏色卡片中抽出一張，請每小組派一名同學猜，猜對的小組可得一星。

4.text learning（1）Play activity2 介紹我們的新朋友kami 并提示大家變色龍的特點

播放第一遍 聽錄音了解大意

播放第二遍 大聲跟讀模仿，獎勵模仿好的同學

播放第三遍 分角色朗讀 評選出最佳表演者

（2）practise in pairs Circle the new words III.Practice 1.Game：who’s the best eye 幻燈片迅速出示顏色的圖片，學生在捕捉到圖片后，迅速反應，并用“it’s ?”描述圖片顏色。2.完成練習冊 1、2 3.Colour the words 將課前印好的小紙條發給每個學生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。IV.Extentation：

(1)課件呈現色彩繽紛的圖片，使學生感受并復習生活中隨處可見的顏色?！景?/p>

度

圖

片

】http://imgsrc.baidu.com/forum/pic/item/ad693cf58b4f335edcc4745a.jpg

(2)你見過彩虹嗎？誰能說出它的幾種顏色？

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V.Summary 1.總結今天所學的單詞句型，教師隨機出示卡片，并詢問“what color?”學生用“It’s +顏色”回答。教師將卡片獎勵給回答正確的學生。

2.欣賞歌曲：《I can sing a rainbow》,聽唱歌曲，培養學生素質?！景俣人阉鳌縣ttp://v.youku.com/v_playlist/f2715799o1p51.html VI.Homework 1.用今天所學的顏色單詞向家長描述一下家里的東西。

2.喜歡畫畫的同學畫一幅彩虹圖。

第二篇：《翠鳥》教學中的互聯網搜索教案設計

翠鳥

——“教學中的互聯網搜索”教案設計

通安小學 姚素霞

教案背景

1．面向學生：小學 學科：語文 2．課時：1課時 教學課題

知識目標：理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。

能力目標：學會本課生字新詞，讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段；能聯系上下文理解課文中的一些詞語。學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

情感目標：了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

教材分析

《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文用優美、生動的語言為我們介紹了生活在水邊的翠鳥。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象地描述了翠鳥艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

教學方法

直觀教學法、朗讀體會法、理解重點詞語等等，引領學生參與感悟。教學過程

一、談話導入，激發興趣。

1、談話導入：在大自然中有許多美麗的小鳥，它們是我們人類的朋友，我們都喜歡它。那么，你們都認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚，而且長得又非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題，并教學“翠(cuì)鳥”）

2、用自己的話說說你看到的翠鳥的樣子。（出示翠鳥圖片）【百度圖片】：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=3&rn=1&di=26405939850&ln=1998&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC#pn30&-1&di116750107410&objURLhttp%3A%2F%2Fa4.att.hudong.com%2F02%2F95%2F0******05.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa4_02_95_0******05_jpg.html&W567&H377&T7842&S30&TPjpg

3、資料補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發現，定難逃命。

二、初讀課文，引導自學。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通順句子，思考每一段都寫了什么？遇到難讀的多讀幾遍，有不明白的作上記號。

2、匯報交流自學情況：A、認讀本課生字、新詞。B、匯報每一段的主要內容。

三、細讀課文，理解文章內容。

（一）、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

1、默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。

2、“翠鳥”的“翠”是什么顏色??？那么，翠鳥身上到底有哪些顏色呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標出來。這么多鮮明美麗的顏色，你們能用書上的一個詞來概括嗎？

3、你還知道哪些詞表示不同的綠顏色嗎？ 【百度文字資料】：

http://zhidao.baidu.com/question/275259815.html

4、出示2—4句：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。我們再一起讀讀背背這幾句。

.A、你知道這段話中哪句是“總起句”嗎？課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？這里把什么比作什么？為什么作者用“頭巾”、“外衣”和“襯衫”來打比方？

B、說話練習：請仿照課文，學習用“??像??”來打比方說說一種鳥的外形特點。

C、一連串的比喻，把翠鳥的顏色寫得更美了，你從幾個比喻句體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？讓我們也來美美地讀一讀，把自己喜歡它的感覺讀出來吧！

（二）、學習二、三自然段。

A、作者是怎樣描寫翠鳥活動的？找出相關的詞語和句子。B、學習并理解第二自然段。1：“貼著水面疾飛”說明了什么？ “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@又說明什么？ 【百度視頻資料】：

http://v.youku.com/v_show/id_XMjgwMjEyMzA4.html 2：“一動不動”、“注視”和“等待”等說明翠鳥怎樣的特點？通過比較“看著水面”與“注視著水面”進而理解“注視”的意思。

C、學習理解第三自然段。1：“悄悄地”和“小泡泡”說明了小魚怎樣的特點？ 2：“盡管??還是??”突出了什么？

3、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”和“貼著水面”幾個詞語有著怎樣的表現力？

4、葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作。D、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

啟發：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚。（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？E、總結：翠鳥捉魚的本領和它的外形特點關系密切。正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鳥一靜一動兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷、捉魚本領高。這樣的描寫來源于作者能按順序抓住特點進行細致觀察，在字里行間處處流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

F、學習第四自然段：在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？課文中的小朋友也想抓住它，可后來為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒呢？

1、出示漁翁的話：老漁翁的話想說明什么？假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話？

2、提問：假如你有機會接近翠鳥，甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？（學生交流、討論）

3、總結談話：在大自然里，因為有了翠鳥和各種各樣的鳥，為大自然增添了許多美感和生趣。就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧！

四、學習生字：

1、出示字卡，引導學生識記生字。

2、指導書寫要注意字的具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位、形象感知，激趣生情。

五、自由創作，深化主題。

1、談話：任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。正是作者如此地喜愛鳥，才能細致觀察，寫得這樣的形象逼真。

2、練筆：下面，我們就來學習文章抓住事物的特點進行描寫的方法，請同學們以“我最喜歡的鳥”為題，向大家介紹自己所喜歡的鳥的外形、活動特點和生活習性，也可以寫寫自己和鳥之間發生的有趣的故事，讓人讀后能感受到你對它的喜愛之情。

3、學生動筆書寫作文，教師相機指導。

六、課外延伸：3月20日是愛鳥日。課后請同學們收集有關鳥類的圖片或資料，我們辦一期以愛鳥為專題的墻報。（提示：你可設計愛鳥的標語牌，也可寫寫有關人和鳥在藍天下朝夕相處的文章，還可以做一份“保護綠色家園”的手抄報。）

教學反思

語文教學重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，使學生在理解課文思想內容的過程中受到思想品德教育。本節課教學設計力圖抓住課文中的重點語言，通過對文章重點內容的探究、品析，由文悟情，依情賞文，體會文章的深刻內涵，使學生在讀、思、說、寫的教學活動中，培養學生正確理解和運用語言文字的能力。同時，師生共同開發課程資源，拓寬語文學習的渠道，開闊了學生的視野，培養了學生良好的收集習慣，形成一定的收集和處理信息的能力，使學生初步獲得現代化所需要的語文實踐能力。我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

第三篇：“教學中的互聯網搜索”_《掌聲》教案設計（定稿）

“教學中的互聯網搜索” 教案設計

單位：瓦房店市老虎屯鎮中心小學課題：掌聲

作者：王彬

一、教案背景

1、面向對象：面向小學三年級學生；

2、學科：語文

3、課時：1課時

4、課前準備：

教師：

硬件：調試多媒體網絡教室，特別是網絡是否通暢

軟件：多媒體課件

學生：預習課文、熟讀課文和理清生字詞

二、教學課題：掌聲

三、教材分析

《掌聲》這篇課文是人民教育出版社小學語文三年級上第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

四、教學方法

1、自讀自悟，讀出情感。把讀書的時間讓給學生，把讀書的方法教給學生，通過充分的讀書，調動學生的情感體驗，讓學生親近文本，走進文本，融入文本。

2、對比參讀，激發情感。將“英子無限自卑的內容”與“無比自信的內容”進行對比品讀，在學生心中形成巨大的心理落差，從而引領學生深入文本內涵，讀懂“掌聲”含著的意思。

3、展開對話，升華情感。引領學生聯系生活，與文本、同學、老師展開對話，提高認識，升華情感。

五、教學過程

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會通過細節描寫體會人物的內心世界。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。

教學重點、難點

引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

課前談話：

師：同學們好，這節課就由王老師和大家共同學習，大家歡迎我來上課嗎？生：（歡迎）師：歡迎要有所表示??！生（鼓掌）

師：從掌聲中我充分感受到了你們的熱情，謝謝你們！可愛的孩子們！

（大屏幕出示百度圖片）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C6%C9%F9&in=11966&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=97592025690&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***35_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&di91197373500&objURLhttp%3A%2F%2Fkp.china-embassy.org%2Fchn%2Fzxxx%2FW***505781.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fkp.china-embassy.org%2Fchn%2Fzxxx%2Ft312337.htm&W1727&H1070&T7983&S662&TPjpg

1.導入新課

師：說得好！在我們的工作、學習、生活當中經常要用掌聲表示感謝鼓勵，當別人給予關心是要用掌聲表示感謝，當別人信心不足時要用掌聲表示鼓勵，當別人表現出色時要用掌聲表示贊美，反過來也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。

師：這節課我們一起來學習一篇課文《掌聲》。齊讀課題。）

2.初讀感知，體會人物

師：下面，就讓我們一同走進課文，走進英子的內心世界吧！請大家把書打開117頁，自由讀課文，邊讀邊思考：故事會前的英子是個怎樣的姑娘？是從哪些語句里看出來的？邊讀邊畫出這些語句。匯報：（大屏幕出示第一段，生匯報，師隨機板書孤獨 自卑 憂郁）

師：是啊，一個身患小兒麻痹癥的殘疾小姑娘，她怎能不孤獨，怎能不自卑，怎能不憂郁呢？孩子們，此時，你就是英子，課堂上，當同學們正在積極討論時，你在想----下課了，當同學們在操場快活的游戲時，你在想---課外活動時，當同學們盡情地唱歌跳舞時，你在想----多么可憐的孩子啊，孩子，讓我們齊讀，讀出英子的自卑、憂郁與孤獨吧！

師：一個孤獨、自卑、憂郁的殘疾小女孩，是多么的令人同情??！孩子們，你們希望英子永遠這樣孤獨、自卑、憂郁下去嗎？（不）那么，你心中的英子應該是什么樣的呢？（生，快樂，自信，活潑--）

師：說得多好，老師替英子謝謝你，那么英子真的改變了嗎？第幾自然段？指名讀，思考，這是一個什么樣的英子？生（快樂-----）師隨機板書（快樂、活潑、自信）

師：是什么讓她有這樣的變化呢？（掌聲）掌聲真的有這么神奇的力量嗎？讓我們走進那天的故事會吧！

3.文本細讀，感悟升華

師：請同學們看2、3自然段，默讀并畫出描寫英子神態、動作的語句。

師：第二自然段你劃了那句話？指名讀，大屏幕出示：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。這句話里，英子的動作是什么？她為什么要立刻把頭低了下去？（生匯報）

師：大屏幕出示第三自然段：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。這句話中你認為哪個詞語最能表達英子的內心？生匯報，（猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的從每個詞中體會到什么）

師：現在，老師請大家再來當一次英子，老師則是英子最知心的朋友，你們把心里話告訴我好嗎？生（好）

師：英子，你在猶豫什么呢？生（上還是不上--怕被嘲笑）

師：英子，為什么慢吞吞地站起來？ 生（實在不愿意上）

師：英子，你的眼圈怎么紅紅的？生（沒有辦法，痛苦---）

師：你能讀出英子的痛苦與無奈嗎？指名讀，隨機指導。齊讀

師：大屏幕出示（痛苦無奈的英子在全班同學的注視下----一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺）

師：是啊，在全班同學的注視下，一搖一晃，對英子是何等的艱難??！你們能讀出英子的艱難嗎？齊讀

師：就在英子極端無奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：老師還沒聽見那熱烈而持久的掌聲，這句話該強調那個詞？（驟然，熱烈而持久）再讀 師：你想用掌聲告訴她什么？生（勇敢----）

師：大家并沒有歧視他，我們看到，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊? 生（激動，感動，幸福）英子，一個患過小兒麻痹癥的孩子，她一定流過太多的淚水，但是這幸福的淚水可能是----第一次。我們接著往下看，指名讀

師：故事講完了，教室里----又響起了熱烈的掌聲。同學們，這一次你想用掌聲告訴英子什么？結合前面的句子談談。（英子，你講的太好了----）

師：掌聲中無數的話語在英子的心頭涌動，她想說什么呢？生（太感謝大家了----）

師：但是，英子什么話也沒說，引讀（只是向大家------深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）

師：誰能說說她這次是怎樣一搖一晃地走下講臺的？

師：看來，同學們已經真切地感受到了英子內心的變化。剛才你們讀得都太好了，老師也想試試可以嗎？（配樂，掌聲響起來）

（播放百度搜索音樂）

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++&si=%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4;;%CB%EF%D1%E0%D7%CB;;167849;;167849&lm=-1&mtid=1&d=7&size=1048576&attr=0,0&titlekey=278829506,298011089&mtype=1

師：（生齊配樂讀）你們讀得多投入啊，你們的感受已經寫在了臉上。從你們的臉上，老師看到了一個自卑憂郁的英子正一步步走向自信與成功。英子長大后，還給作者來了一封信，我們來看這幾句話，大屏幕出示，齊讀“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，師我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

師：這掌聲為什么讓英子難忘？生（因為-----）

師：這掌聲僅僅是掌聲嗎？這掌聲中包含了同學們的------愛。師板畫愛心。

4.總結提高，拓展延伸

師：我們總會把別人送給我們的掌聲，別人送給我們的關愛珍藏在心底。

師：同學們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關愛送給別人，還可以用什么把關愛送給別人？

師：是啊，愛的方式有很多種，愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語，愛是炎炎夏日一縷清涼的風，愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶，愛是瓢潑大雨中的一把小傘，愛是??

你認為愛還是什么？說一說。愛還有很多種。

師結：孩子們，讓我們牢記每份愛，讓我們牢記人人都需要愛，讓我們牢記只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（大屏幕播放百度搜索視頻）

公益廣告：讓世界記住我們的掌聲

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六、教學反思

在教學中，利用英子的來信作為線索串起全文教學，揭示英子的變化以及為什么而變。教學設計緊緊圍繞“掌聲”這一主題進行教學，從復習導入的質疑掌聲，到精讀訓練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當。

教學過程中，注重了對學生語言的訓練，包括表達方式和語言的訓練，有感情朗讀訓練，在讀中悟，以悟促讀，同時也注意了聯系生活實際，進行拓展訓練。學生能跟著教師創設的情境，表達自己內心的感情。文中人物的內心世界體會透徹，對于掌聲的含義理解比較到位。

第四篇：教學中的互聯網搜索教案設計——銳角三角函數

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

一、教案背景

1、面向學生：中學

2、學科：數學

2、課時：1

3、學生課前準備：

①課前復習直角三角形有哪些元素、銳角三角函數。

4、教師課準備： ①制作教學多媒體課件。

二、教學課題

人教版九年級下冊第二十八章第二節《解直角三角形》第一課時

三、教材分析

本節主要是學習解直角三角形的方法。首先從引言的情境入手，給學生創設學習情境，接著讓學生探究直角三角形的邊、角關系，然后總結出給定直角三角形的若干元素，其余元素可以唯一確定，最后利用解直角三角形的知識來解決實際問題。在呈現方式上更突出了實踐性與研究性，突出了學數學、用數學的意識與過程，注重聯系學生的生活實際。同時強調學生數學模型的建立。

由于本課為第一課時，主要使學生理解直角三角形的邊角關系，并能運用這些關系解直角三角形，同時解決與之相關的實際問題。所以三維目標的知識與技能目標主要體現在：

（一）知識與技能目標：

1、弄清解直角三角形的含義，理解直角三角形中五個元素的關系，會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數解直角三角形。

2、能夠借助計算器進行有關三角函數的計算，并能進一步對結果的意義進行說明。

3、通過變式題的訓練，提高學生的解題能力，發展應用知識和解決問題的能力。

（二）過程與方法目標：

1、經歷探究梯子安全性的過程，進一步體會銳角三角函數在解決問題過程中的作用。

2、能夠把實際問題轉化為數學問題，建立數學模型。

3、經歷復習直角三角形的邊角關系的過程，得到解直角三角形的定義歸納其類型。

（三）情感目標：

通過學習解直角三角形的應用，認識到數與形相結合的意義和作用，體驗到學好知識，能應用于社會實踐。

（四）教學重點：

解直角三角形的定義；利用銳角三角函數解決有關問題。

（五）教學難點：

數學模型的建立以及解直角三角形類型的歸納。

四、教學方法

根據本節課的教學內容和數學課程的特點，在講授本節課時，我將采用以下方法進行教學：情景教學法、分組討論法、自主探究法等。

五、教學過程

（一）情境引入

播放幾組消防搭梯救火救人的百度圖片

【http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%FB%B7%C0%B4%EE%CC%DD%C3%F0%BB%F0&in=6036&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=24370821165&ln=630&fr=&fm=result&fmq=***49_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di24370821165&objURLhttp%3A%2F%2Fcced119.com%2FuploadDir%2FImage%2F1297749047359.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fcced119.com%2Fcced%2Finfodetail.jsp%3Fids%3D1615&W800&H535&T8319&S128&TPjpg】，并讓學生回憶自己在生活中用梯子的情境。指出梯子傾斜角的變化影響安全。

1、學生分小組討論：①梯子安全與否跟哪些量有關？②梯子可安全攀爬的高度和哪些量有關？

2、學生獨立思考：①現有一個長5米的梯子，使用這個梯子最高可以攀爬上多高的墻？②當梯子底端距離墻面2米時，梯子與地面所成的角等于多少度？

3、全班交流總結：上述的問題解決方法，可以轉化為數學問題：已知直角三角形的斜邊和一個銳角，求這個銳角的對邊；已知直角三角形的斜邊和一條直角邊，求它們的夾角。

（二）探究新知

1、初步了解解直角三角形的定義

師：同學們，上面的問題都是和什么有關？（直角三角形）對，像上面這樣，已知直角三角形的若干個元素，求出其它元素的過程，叫做解直角三角形。

2、學生探究1：直角三角形有哪些元素？這些元素之間有什么關系？

在直角三角形ABC中，∠C=90°，∠A、∠B，∠A、∠B、∠C所對的邊a、b、c這五個元素之間關系如下：

(1)三邊之間的關系 a2+b2=c2(2)兩銳角的關系 ∠A+∠B=90°(3)邊角之間的關系

sinA= sinB= cosA= cosB= tanA= tanB=

3、學生探究2：知道五個元素中的幾個，就可以求出其余的元素？

學生分組討論。（思考：在已知的元素中，沒有邊，行不行？）師生總結：利用五個元素的關系，知道其中的2個（至少有一個是邊），就可以求出其余3個為未知元素。

4、學生探究3：你能歸納解直角三角形有哪幾種類型嗎？ 學生自主探究，交流結果。師生總結：可歸納為四種：已知斜邊和一直角邊，求出另一直角邊和兩銳角；已知斜邊和一銳角，求出另一銳角和兩直角邊；已知一直角邊和一銳角，求出另一直角邊和銳角、斜邊；已知兩直角邊，求出斜邊和兩銳角。

（三）學習范例

教科書86頁例1 教師用課件出示題目，學生利用上面所學知識，嘗試自己解題。教師板書規范解題過程，學生糾正錯誤。

（四）小試身手

在Rt△ABC中，∠C=90°, 已知AB=2，∠A=45°, 解這個直角三角形。（先畫圖，后計算）

學生自己解題，教師巡視指正。

（五）回顧歸納

利用直角三角形除直角外5個元素之間的關系，由若干已知元素，可以求出其余未知的元素。下定義：一般地，直角三角形中，除直角外，共有5個元素，即3條邊和2個銳角，由直角三角形中除直角外的已知元素，求出其余未知元素的過程，叫做解直角三角形。

通過解直角三角形，可以解決一些生活中的實際問題。

（六）鞏固提高

1、鞏固新知

課件出示意大利比薩斜塔的有關圖片

【http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%E2%B4%F3%C0%FB%B1%C8%C8%F8%CB%FE&in=18446&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=110705979165&ln=1996&fr=&fm=&fmq=***49_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di110705979165&objURLhttp%3A%2F%2Fzjphotos.microfotos.com%2Fpic%2F0%2F2%2F203%2F20397preview2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fzjphotos.microfotos.com%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D20397&W266&H400&T9342&S24&TPjpg】

解決本章引言的問題。

2、強化提高 教科書87頁“練習”

3、補充延伸

一根6米長的竹竿斜靠在墻上，①如果竹竿與地面成60°角，那么竹竿下端離墻角多遠？②如果竹竿上端順墻下滑到高度3米處停止，那么此時竹竿與地面所成的銳角是多少度？

（七）小結反思

1、這節課你學會了什么？

2、體會數學來源于生活，又為生活服務。遇到問題，要善于建立數學模型，用數學方法解決。

（八）布置作業

1、必做題：教科書92頁習題28.2第1、2題

2、選做題：求邊長為10，一內角為60°的菱形的面積。

3、課外拓展：百度搜索比薩斜塔和三角學的有關知識。

（九）板書設計

解直角三角形

(1)三邊之間的關系

a2+b2=c2

(2)兩銳角的關系

∠A+∠B=90°

(3)邊角之間的關系

sinA= sinB= cosA= cosB= tanA= tanB=

六、教學反思

直角三角形是解決實際問題的一個重要數學模型，解直角三角形是學生初中階段求邊、求角的主要途徑和工具。這堂課作為解直角三角形的第一課時，我比較注重讓學生理解解直角三角形的概念。從一開始設置情境，吸引學生的興趣，通過設疑，讓學生逐步感受到實際問題可以用數學知識來解答，從而培養學生用數學的意識，鍛煉學生建立數學模型的能力。接著通過三個探究，充分讓學生進行小組合作、自主探究，讓學生有足夠的交流和思考的時間和空間，學生的思維得到了鍛煉，又提高了解決問題的能力。

七、教師信息

姓名：李金紅 省份：江西省 學校名稱：贛縣蓮塘中心學校 通訊地址：江西省贛縣蓮塘中心學校 郵編：341102 聯系電話：*** 郵箱：jasinli@126.com

第五篇：第四屆“教學中的互聯網搜索”《馬說》教案

《馬說》教案

山東省諸城市舜王街道箭口初中劉永蘭

教學目的：

1、掌握重點詞語的含義，理解課文內容。．

2、認識封建社會人才被埋沒的根本原因。

3、了解托物寓意的寫法。

4、通過誦讀，訓練學生語感，加深對課文的理解。

教學重點、難點：

1．理解短文所闡明的深刻道理。

2．了解本文托物寓意，以事喻理的寫作特點。

教學方法：誦讀教學

教學設備或教輔工具：多媒體

教學過程

一、導入。（由馬的故事導入引出課題。）

二、簡介作者：

1、作者：韓愈（768——824）字退之，河陽（現在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

2、寫作背景：

《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，“ 不平則鳴 ”，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

三、解題：

“說”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對某個問題的見解，跟現在的雜文大致相近。

《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。“馬說”這個標題，是后人加的?！罢f”就是“談談”的意思，比“論”隨便些。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。

教師：我們學過的“說”有哪些？

四、一讀課文，疏文意。

1、聽朗誦（多媒體）正音。

2、學生對照課文隨錄音讀。語音正確，培養文言語感。

3、指名學生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

4、針對學生朗讀情況，教師適當點撥。

5、學生齊讀。

五、二讀課文，找難點。

（一）學生七嘴八舌解譯竇

1、通過自主閱讀出現的疑難詞句，首先，小組內部解決。

2、組內共同疑點，班內小組之間共同探討。

（二）教師精講點撥敲重點

①駢（）死于槽櫪（）之間駢死：駢，兩馬并駕。駢死意為并列而死。

②才美不外見（）外見：表現出來。

③食（）之不能盡其材食，同“飼”。

④祗（）辱與奴隸人之手祗：只是。

⑤一食或盡粟一石（）或：或許。

⑥食之不能盡其材盡：竭盡，充分。

3、通假字：

食（）馬者，而食，食之：食，通“飼”，喂。

盡其材：材，通“才”，才能。

才美不外見（）：見，通“現”，表現。

其真無馬邪（）：邪，通“耶”，表疑問，相當于“嗎”。

4、詞類活用：

祗辱與奴隸人之手：辱：名動，受到屈辱。

策之不以其道：策，名動，用鞭子打。

食馬者不知其能千里而食也：千里：名動，日行千里。

食之不能盡其材：盡，形動，竭盡。

六、三讀課文，探文意。

（一）學生聚焦問題，分組討論。

①作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬”之間的關系的？

（世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。）

2、千里馬的才能被埋沒的直接原因是什么？其根本原因又是什么

（直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。）

（根本原因：食馬者不知其能千里而食也。）

3、作者是如何描述千里馬無法發揮才能的痛苦與無奈的？

（且欲與常成等不可得，安求其能千里也？）

4、作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的愚蠢無知的？

（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”）

5、文中的哪句話點明了中心？

（其真不知馬也。）

（二）教師民主集中，明確指導。

七、四讀課文，悟主旨

（一）學生合作探究，領悟深意

1．作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？

2、韓愈說“世有伯樂，然后有千里馬”的實際含義是什么？怎樣正確理解韓愈說的“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點？

3、作者在本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不可取的？面對韓愈你想說什么？

5作者的寫作意圖是什么?

（二）教師妙語引領，撥開迷霧。

（教師在學生討論的基礎上巧妙點撥，通過明確上述問題的答案，來來引領學生明確主旨。即：本文寫作意圖并不在于論證論點，而是通過論證突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責“食馬者”的無知，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨。）

八、五讀課文，品技巧（生討論展示后，教師明確）

1、談談對 “托物寓意”的寫法的理解。

文章談的是識別人才的問題，但通篇沒有一句話直接提到人才。但作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，才能施展的觀點，以及對封建社會中統治者不識人才埋沒人才的嘲諷批判，寓于其中。這種手法，就是托物寓意。文字生動活潑，極富有感染力和說服力。

2、我們學過的用這種手法的課文還有那些？

九、六讀課文，能成誦

學生在理解課文的基礎上背誦課文

十、拓展辯論：

1、在當今社會人才的成長是否還需要“伯樂”？（學生分正反兩方進行辯論，教師隨機點評。）

2、古今中外有許多千里馬和伯樂一樣的人，你知道哪些？說一說，看誰知道的多。

十一、作業

聯系課文寫一篇500字左右的讀后感。（備用范文網址：http://

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口初中

個人介紹：本人自1985年參加教育工作，至今已經有二十八年了。一直擔任初中語文教學工作。從教以來，熱愛本職工作，積極進取，曾多次獲得諸城市級榮譽稱號，輔導學生作文多人次獲得市級以上獎勵。如今，雖已近知天命的年齡，但也毫不懈怠，與時俱進，用新的教育教學理念武裝自己的頭腦，敢于拼搏，不斷地挑戰自我。甘愿在教育這片綠洲上撒下自己全部的汗水。