第一篇：《雪絨花》課堂實錄

《雪絨花》課堂實錄

教學內容：

人音版第二單元《多彩音樂劇》 第一課時《雪絨花》 學習目標：

1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發愛國熱情。

3、通過認知，學習了解三拍子強弱規律及指揮圖示。教學重難點：

重點：用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。難點 ：重點是三拍子強弱規律及指揮圖示。教學過程：

一、組織教學：

播放背景音樂《雪絨花》，師生問好！

二、新課導入：

1、師：今天的這節課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕（出示多媒體課件），你認識這是什么花嗎？

生：不認識/認識

師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。

2、師提議：讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關知識。（多媒體出示雪絨花相關知識。學生情緒高漲，討論積極。）

師總結： 雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵。，卻有著頑強獨立的格和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。注：雪絨花的簡介（課件）

從直觀形象的具體事物入手，學生可以對所學的對象在腦海中產生印象，了解雪絨花生長的環境和它所象征的含義，從而為教學內容奠定基礎。

對于學絨花產生了學習的興趣，通過教師介紹有關雪絨花的知識，同學們有了初步的了解，由此過渡到教學內容，銜接比較自然，容易被學生接受。

三、聆聽欣賞 ：

1、師：就讓我們一起來欣賞這首歌曲，體會歌曲的情緒是什么樣的？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。

2、欣賞完畢，學生各抒己見，歸納總結：親切、優美、贊美，充滿深情等。

師總結：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。

3、教師來介紹電影梗概

通過講述電影內容使學生了解音樂創作的背景,了解音樂所表達的深層含義(愛國主義情懷)

4、師：接下來，讓我們再來欣賞一下歌曲，一起體會歌曲是什么樣的節奏？ 播放歌曲范唱，輕聲跟唱（運用多媒體播放音樂，出示樂譜、拍子）

ＡＢ

5、生討論回答：節奏舒緩、舒展、緩慢

6、思考：不同的拍子有不同的強弱規律。3/4的強弱規律是怎樣的？ 生討論回答：3/4的強弱 規律是強、弱、弱

7、師生創編強弱規律的表現：

師：那如何用我們的肢體表現？（學生思考動作，老師及時給予糾正）師：就讓我們師生共同用自己剛才創造的肢體語言表現該節奏強弱吧！課堂展示：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。還可以通過兩個弱拍拍腿交換進行。

師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過程中教師時刻提醒注意事項：手的位置、手臂的力度等）師生一起學習3/4指揮圖式，討論分析，并練習。

Ａ部分的音樂，帶抒情性 Ｂ部分的音樂，帶點活潑

（學習3/4拍的指揮方法設計意圖：通過學習打拍子，讓學生能夠將樂曲的節奏和學生的指揮動作很好的結合起來，并準確掌握歌曲的節奏。）

8、聆聽歌曲，為歌曲指揮。全班分成兩大組，一組指揮，另一組拍強弱。（多媒體播放影片《音樂之聲》片斷）

9、學唱歌曲用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱全曲。解決重難點 ：八分休止符的掌握。音型節奏：XO OX X ｜…

雪 似的

（設計意圖：在難點解決這一環節，我主要采取了循序漸進的方法，首先讓學生學會打擊三拍子的節奏，經過反復練習與哼唱旋律相結合的方法，使學生在實踐中來體會準確的節奏音型，從而使學生在自己的實踐體會中把難點攻破。讓學生演唱后，來發現自己所存在問題，解決問題。通過難點的解決，增強學生學習的自信心和學習的興趣。）

10、歌曲處理：（學生討論如何來演唱）

學生發言比較積極，也能根據自己的理解發表自己的想法，從不同的角度（歌曲表達感情、演唱時的情緒等）對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業，但是說的都比較正確。

11、了解了該劇的故事。適時觀看視頻。（多媒體展示）

討論：較兩個視頻中上校演唱的《雪絨花》的異同點。（重點指導）

播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）

師：同學們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當時是一種什么樣的情緒？ 生：隨電影音樂一起演唱。

生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲

b:上校他很幸福，他的歌聲也很優美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

電影片段b（逃離家鄉，在薩爾茨堡演出時）

師：同學們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發生了怎樣的變化？ 生：隨音樂演唱

生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好象特別的激動，四、藝術升華：

1、指導學生進行合作創編。

2、鼓勵學生勇敢、自信地展示成果。并給與適當的評價。

（學生小組合作積極，參與主動，展示自信、勇敢，小組間的評價直言不諱）。

3、情感升華：多媒體播放背景音樂《雪絨花》

師：為了祖國的獨立尊嚴，為了生活的幸福安寧，讓我們一起高唱《雪絨花》。（設計意圖：激發學生的愛國之心）

五、拓展：

1、影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經典之作，讓我們一起來欣賞其中的：《哆來咪》及《孤獨的牧羊人》體會歌曲的特點（播放視頻片段）。

2、特點：《哆來咪》：歡快活潑 《孤獨的牧羊人》：幽默風趣

六、小結：

這節課，我們共同學唱了深情無限的《雪絨花》、聆聽了歡快活潑的《哆來咪》、欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》這些歌曲給我們帶來了無窮的樂趣和魅力。同學們一定要記住：它們都是音樂劇《音樂之聲》中的插曲。

第二篇：《雪絨花》課堂實錄

《雪絨花》

教學目標 ：

1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

2、認真學唱歌曲，并能背唱這首歌曲。教學重點：

認真學唱歌曲，并能背唱這首歌曲。教學難點 ：

“前半拍休止、后半拍起唱”節奏的掌握。教材分析：

好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。教學準備：

VCD光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。教學過程 ：

一、組織教學：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進教室，師生問好。

二、導入

：

進教室時同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好 嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。教師講《音樂之聲》和《雪絨花》的故事。（講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。）

三、學唱歌曲：

1、教師范唱歌曲（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對

“雪絨花”的贊美，表達了什么？

生答（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么 作用？（先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。7由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最 終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

五、課堂小結：

通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》 已經成了我們314班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且會用豎笛吹。郭老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網上資源幫郭老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學們提供一個網址：www.tmdps.cn 打開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信314班的同學一定不會讓郭老師失望，對不對？！

六、下課：

在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。

第三篇：雪絨花課堂實錄

《雪絨花》課堂實錄

周家初中

陳楊

教學內容：

人音版第二單元《多彩音樂劇》 第一課時《雪絨花》 教學目標

1、教會歌曲《雪絨花》；

2、讓學生掌握四三拍子強弱規律、學會指揮四三拍歌曲；

3、初步感受與體驗和聲的效果；

4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進而激發愛國熱情。

5、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象，擴大音樂視野。教學重點：教會歌曲《雪絨花》；學會指揮四三拍歌曲。教學難點：歌曲的二聲部合唱

教學方法：以培養學生“情感美”為突破口，采用啟發、練習、實踐、聽唱等教學法。

教具：多媒體、鋼琴、課件 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

師：這部影片同學們看過嗎？ 生：看過、沒看過......師總結：《音樂之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞電影，其中有許多經典插曲，今天我們就來學習其中一首《雪絨花》。

師提議：請同學們看看本課學習目標。師板書：《雪絨花》

三、教唱歌曲

1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調號和拍號分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。

2、欣賞完畢，學生回答：調號是C大調，四三拍子。

3、教師介紹歌曲

師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個大括號里面的兩條旋律同時演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結構為帶再現的單二部曲式，第一二兩個括號為第一樂段，第三個括號為第二樂段，最后一個為再現部，再現的前面一樂段中的一句。C大調，采用四三拍子。

4、教學四三拍子 1）師板書：3/4 x| 2）、師問：這個拍子的強弱規律是什么？啟發：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點兩下。3）生討論回答：3/4的強弱 規律是強、弱、弱 4）、師生創編強弱規律的表現：

師：那如何用我們的肢體表現？（學生思考動作，老師及時給予糾正）

師：就讓我們師生共同用自己剛才創造的肢體語言表現該節奏強弱吧！

課堂展示：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。還可以通過兩個弱拍拍腿交換進行。

5）、師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過程中教師時刻提醒注意事項：手的位置、手臂的力度等）師生一起學習3/4指揮圖式，討論分析，并練習。

（學習3/4拍的指揮方法設計意圖：通過學習打拍子，讓學生能夠將樂曲的節奏和學生的指揮動作很好的結合起來，并準確掌握歌曲的節奏。）

5、視唱旋律

1）、師：觀察每個大括號里兩個聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？ 生：有，2）、師：我們來唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節唱兩遍）注意唱歌姿勢，上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學生跟琴邊劃拍邊唱旋律。

4）、學生用母音“la”一起唱唱這條旋律。

師：注意第一個高音，氣息沉下來，口腔打開，“la”模仿老師唱唱。5）、學生劃著拍子用“la”再唱一遍。

（設計意圖：用視唱曲的方式攻破難點旋律，這句難點旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進的方法，首先讓學生學會打擊三拍子的節奏，經過反復練習與哼唱旋律相結合的方法，使學生在實踐中來體會準確的節奏音型，從而使學生在自己的實踐體會中把難點攻破。讓學生演唱后，來發現自己所存在問題，解決問題。通過難點的解決，增強學生學習的自信心和學習的興趣。）

6、低聲部學唱

1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現在請同學們看看低聲部旋律，（板書：低聲部 旋律線）旋律走向是怎樣的？ 生：變化不大，平穩。

2）、師：先請同學們跟著老師的鋼琴來輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學生逐一唱唱。4）、學生把詞填進去試試。

師提醒：能不能把3拍子的感覺唱得更好一點？可以邊唱邊拍。5）、師：我們一起合作，老師唱高聲部，你們唱低聲部，聲音要輕，邊唱邊仔細聽，感受老師的音準，感受和聲的效果。師生合唱

（設計意圖：高聲部是旋律聲部，易學易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對主旋律聲部過于熟練而影響低聲部的訓練。）

7、高聲部學唱

1）師：同學們一定要把自己的音唱準確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書：高聲部 旋律線）

生討論后結論：跳度大，起伏大 2）學生輕聲跟琴演唱高聲部旋律

3）師： 其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來唱唱。

學生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學生演唱時，高音部分的音準偏低，同學們要唱得輕聲、柔和。

學生用氣息輕聲唱旋律。5）學生把詞填進去演唱，邊唱邊拍。

（設計意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學易唱，所以主要是解決高音音準的問題，提醒學生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會影響整個合唱的品質。）

8、合唱

1）、學生看看二聲部合唱要求：既要唱準自己聲部，又要聽到其他聲部唱的什么，這樣發出的聲音才更和諧，統一。

2）、師：下面老師把同學們分為A、B兩組，左邊為A組，右邊為B組。A組唱高聲部，B組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學生自由哼唱自己的聲部。4）、學生分聲部演唱。

師提醒：不要被其他聲部勾走了。

學生演唱時，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅持住自己聲部，不要被高聲部影響。

學生再一次分聲部演唱，師指揮。

四、處理歌曲

1、師：前面我們提過《雪絨花》是《音樂之聲》的插曲，請同學們看看《音樂之聲》的故事。前后四人為一小組討論以下兩個問題：這個故事體現什么精神?在哪兩個時期演唱的?

2、播放《音樂之聲》剪接片段。

3、生討論后總結：堅定、愛國精神；和平時期和戰爭時期

4、師：下面我們就來欣賞兩種不同時期的演唱。（重點指導）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）

師：同學們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當時是一種什么樣的情緒？

生：聆聽電影音樂。

生：a:我感覺當時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲

b:上校他很幸福，他的歌聲也很優美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

2）、播放電影片段b（逃離家鄉，在薩爾茨堡演出時）

師：同學們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發生了怎樣的變化？

生：聆聽電影音樂。

生：a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。

b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好象特別的激動，5、師總結：在不同時期演唱《雪絨花》時，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現出親切抒情的情緒。戰爭年代，第一樂段上校哽咽了，很無耐，第二樂段上校帶動全場人一起唱起來，激情高昂，再現部對祖國深情的祝福，所以演唱時的力度是由弱到強。

6、師：請同學們站起來，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來感受上校一家強烈的愛國之情。

學生有感情地齊唱高聲部。（設計意圖：此處為本課重點，通過學生對兩次不同時期《雪絨花》的聆聽，體會情緒，把握演唱的情感，激發學生的愛國之心）

五、拓展延伸

同學們學習了深情無限的《雪絨花》，下面我們再來欣賞《音樂之聲》中著名的插曲《哆來咪》和《孤獨的牧羊人》片段。

六、課堂小結

今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》、感受了歡樂有趣的《哆來咪》、欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，還學習了四三拍子的強弱規律、如何指揮四三拍歌曲等，你有怎樣的收獲呢？

七、收獲交流

讓學生談談本節課的收獲。

八、課堂總結

通過本節課的學習，我們感受到了上校一家對祖國的無限深情，老師也希望同學們熱愛自己的祖國，都能像雪絨花一樣的堅強勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學習，為我們的祖國增光添彩。

第四篇：《雪絨花》

《雪 絨 花》

淮 南 洞 山 中 學 王 玲

一、教材分析：

《雪絨花》是一首抒情歌曲。本教材選自人民音樂出版社和安徽文藝出版社共同出版的義務教育課程標準實驗教科書第十三冊第六單元《熒屏之聲》。

歌曲運用中速（或緩慢）及優美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調式，帶再現的二段體結構。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現。兩個樂段既統一又有對比。最后四小節是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福！

二、學情分析：

初中二年級的學生已具有情感分析能力，對理解作品、分析作品都有自己的見解，對其進行愛國思想教育較初一學生時期更易被接受的。學生的許多個人知識和直接經驗都能用的上，不同的學生會從中認得不同的心得。因此以這種教材內容設臵作為培養空間觀念的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。

三、教學目標

1、情感目標： 通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。培養學生的音樂表現力。指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

2、知識目標： 初步了解電影《音樂之聲》故事情節，通過學唱歌曲《雪絨花》感 受 三拍 子 音 樂 的 點。

3、能力目標： 培養學生音樂審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語言表達能力和概括能力。

四、教學重點難點

學習重點：用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。學習難點：三拍子強弱規律及指揮圖示。教學方法：視唱法、講授法。教具：鋼琴、多媒體。教學課時：一課時

五、教學過程

（一）、多媒體播放圖片，導入新課

1、師設問：今天的這節課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？學生討論認知。師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。

2、多媒體出示雪絨花相關知識： 雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，全緣。原產歐洲的高海拔地區。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。

3、師總結：

雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵。，卻有著頑強獨立的性格，和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。

（二）、聆聽欣賞

1、多媒體播放歌曲《雪絨花》。

師：就讓我們一起來欣賞這首歌曲，體會歌曲的情緒是什么樣的？ 欣賞完畢，學生各抒己見，歸納總結：親切、優美、贊美，充滿深情等。師：同學們說的都很好，接下來我們再找個同學有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內在含義。學生朗讀

師總結：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。

2、師：接下來，讓我們再來欣賞一下歌曲，一起體會歌曲是什么樣的節奏特點？生：舒緩、舒展、緩慢

3、老師再給同學們演唱這首歌曲，同學們可輕聲跟唱，同時思考回答歌曲的拍子。生：3/4拍

4、師：不同的拍子有不同的強弱規律。（1）3/4強弱規律：╳ ╳ ╳ | 強 弱 弱

● ○ ○

（2）師：那如何用我們的肢體表現？

學生充分發揮其創造力，用不同的肢體語言表現強弱規律。強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行 師：同學們都極富創造力與表現力，強弱規律表現的真可謂淋漓盡致。

5、學習3/4指揮圖式

師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？

同學們可以討論分析一下（師稍作提示：我們數學上常用的圖形）學生得出：三角形 △ 即是三拍子的指揮圖式

老師指揮 △，學生練習△。

再次聆聽《雪絨花》，全體師生共同指揮。

提議：欣賞全曲，全班分成兩大組，一組指揮，另一組拍強弱。

(三)劇情展示

師：其實，這首《雪絨花》是電影《音樂之聲》中的一部插曲，該影片是根據在奧地利的薩爾斯堡發生的真人真事改編而成的。多媒體播放劇情圖片，同步講解劇情內容。

師講述：故事發生在20世紀30年代，修道院的見習修女瑪麗亞是一 個活潑善良，喜歡唱歌跳舞的姑娘。這天，瑪麗亞來到海軍退役軍官馮特拉普上校家做家庭教師，瑪麗婭用她的愛心與音樂和失去母愛的七個孩子建立了深厚的感情。上校離家期間，瑪麗亞和孩子們排練了合唱，孩子們用甜美和諧的歌聲迎接上校回家。歌聲深深地打動了上校，激發了他的唱歌興趣，給孩子們演唱了這首《雪絨花》。我們從他的眼神中感受到了上校對幸福、安寧生活的熱愛。

后來，瑪麗亞成了七個孩子的母親。不久，德國納粹分子占領了奧地利，并且強迫要求上校為納粹服務，上校為了不背叛自己的祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起《雪絨花》。

當這首象征著祖國幸福，生活安寧的歌曲回蕩在劇場時候，聽眾們的內心沸騰了，他們懷著祖國必勝的信心，一起高唱《雪絨花》，歌聲使敵人膽戰心驚（觀看影片）

演出完畢，全家為了尊嚴，爬山越嶺，奔向異國他鄉。師：現在我們一起來學唱這首溫情卻勇敢的歌。

（四）、學唱歌曲《雪絨花》（1）學唱歌曲詞譜

1、教師彈琴范唱一遍。

2、請一位同學分析歌曲的表面意思和歌者的寓意及情感。

3、教師講解歌譜中帶休止符節奏的正確唱法。

4、唱歌詞。（2）理解

1、請一位同學分析歌曲的表面意思和歌者的喻意及情感；

2、屏幕展示歌者頭像和歌曲分析文字。（3）屏幕展示思考題：

為什么這只歌曲廣為流傳，深受各國人民的喜愛，久唱而不衰？（請學生回答，并講解。任何一個有尊嚴的人無不用真情熱愛著自己的祖國）

（4）演唱第二聲部

①再次欣賞電影中主人公在家中和大女兒一起演唱的片段，要求注意聽第二聲部；

②屏幕出現整理過的二聲部曲譜，集體劃拍視唱； ③加歌詞連唱第二聲部。（5）合唱

（五）、延伸拓展

師：影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經典之作，讓我們一起來欣賞其中的：《1 2 3》及《孤獨的牧羊人》

六、作業 ：

這節課我們學唱了電影歌曲《雪絨花》，請大家回去想一想，音樂在電影中的作用，用你自己的話描述什么是電影音樂？影片《音樂之聲》曾獲奧斯卡金像獎，至于這個獎的詳細情況，希望同學們查查有關奧斯卡金像獎的資料，下節課讓老師和同學們一起來欣賞。

七、《雪絨花》教學課后反思 《雪絨花》是一首非常優美的電影音樂，舒暢輕柔的風格，深深地抓住了聽眾的心，為了讓學生更好地把握作品、體驗作品的意境，領略音樂的無窮魅力，充分調動學生參與的積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式設計這節課，讓學生的審美體驗水到渠成自然學習。

一、激發興趣。在一個輕松愉快的環境中開始上課。

二、充分利用學生的聽覺器官，培養學生手腳并用、動手動腦的習慣；接著是新穎選用的課件輔助教學，采用教材光盤、音像資料，把學生認知水平提高到一個最佳水平。為學生的審美體驗得到最完美的實現。通過欣賞音樂、演唱、演奏音樂，使學生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。

三、充分發揮學生的能動性。提高了他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學生得到美的熏陶，提高審美能力，提高他們的音樂修養

通過這節課，我也深刻地感受到了一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念理解的體現，是對學生能力的一次評價。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發展。我的不足是自己還缺乏足夠的激情來引領學生走向更高境界的藝術殿堂，今后在教學實踐中，我還會努力摸索，用自己對教育事業，尤其是對音樂的酷愛，從理論的高度去提高認識并指導自己的教學實踐。

第五篇：《雪絨花》教案設計

《雪絨花》教學設計

教材分析：

《雪絨花》這首樂曲選自美國電影《音樂之聲》。歌曲為C大調，單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地演唱風格。歌曲優美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發了主人公對大自然的熱愛，以及對家鄉深深的懷念和祝福。教學目標：

1、指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，體會歌曲表達的對祖國深切的眷戀與熱愛。

2、感受3/4的節奏特點，學習3/4拍的指揮圖示。教學重點：

在歌唱、指揮活動中感受體驗3/4拍韻律美感。

教學難點：

學習、應用歌曲中的創作手法。

課時計劃： 一課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、欣賞導入、激情引趣。

師：同學們，今天我們要到音樂的花園里去暢游一番，請大家聽一聽，猜猜歌曲中唱的是什么花？

播放課件：播放編排好的歌曲《茉莉花》、《櫻花》、《山丹丹花開紅艷艷》《牡丹之歌》等。

學生活動：在播放過程中學生搶答出歌曲中唱的是哪種花。

師：花，絢麗芬芳，不僅是人們喜愛的觀賞植物，而且是美麗、幸福、和平與愛的象征。今天咱們要學習的這首歌曲也是贊美花的。

二、聆聽故事，初聽歌曲。課件播放雪絨花的圖片。師：同學們知道這是什么花嗎？

師：“這是美麗的雪絨花，它生長在懸崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的國花。關于雪絨花還有個小故事呢？同學們想聽嗎？（配樂學生聽老師講故事。）

【故事內容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲。作家理查德.羅杰和劇作家奧斯卡.哈默斯坦于1959年合作完成。1965年改編成同名電影，同年獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶和修女生活格格不入，院長嬤嬤認為她不適合當修女，就把她介紹到馮特接普上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子。瑪利亞以她的善良、體貼，贏得了孩子們的心。當德國法西斯入侵他們的祖國后，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監視，前往瑞士。《雪絨花》這首歌曲，在劇中共出現了兩次。

學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。

學生聽劇中第二次演唱歌曲。師一邊講：德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和瑪利亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度，在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，全場聽眾的心沸騰了，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來，使敵人感到恐懼。】

師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？ 師：這首歌曲優美、舒緩、輕柔，大家再聽一遍，邊聽邊在心里哼唱。

三、層層深入、學唱歌曲。

師：我們先用WU隨鋼琴模唱歌曲旋律，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起用WU練習演唱。

教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節奏出現的問題。

師：我們已經能用WU哼唱歌曲旋律了，接著請同學們試唱歌譜，并找找歌曲的旋律哪些句子相同或相似？ 師生活動：一起練習演唱歌曲旋律。

學生活動：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。

師：老師來演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來唱其它的句子。師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。師生活動：一邊指揮，一邊按節奏誦讀歌詞，體會歌詞的含義。師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。

1、跟范唱演唱。

2、師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱。

3、用多種形式練唱、小組唱、男女分唱等。師：請大家自學一下歌曲低聲部的旋律。

學生活動：分組自學低聲部旋律（教師下組指導學習）

師：老師想和大家合作演唱這首歌曲，老師來唱高聲部，大家來唱低聲部，咱們試試。

師生活動：分聲部練習演唱。女同學演唱高聲部，男同學演唱低聲部，老師指揮。

四、分組表演、整體表現。

1、啟發創編。

師：同學們，除了演唱，你們還有什么好的方式來表現《雪絨花》這首樂曲的優美、舒緩、輕柔嗎？

2、小組合作。

啟發學生：根據自己的愛好自由組合，分成舞蹈組、演唱組、演奏組等。

3、分組表演。

多媒體播放歌曲，學生分組表演。

五、巧設評價、激發熱情。

師：剛才幾個小組都向我們展示了他們的創編成果。現在老師想請大家評評，每個小組都有哪些優點？

教師根據學生的評價，逐個給各小組頒發“最佳合作獎”、“最佳表演獎”、“最具潛力獎”、“最佳創意獎”等獎項。（獎品為教師親手制作的“雪絨花”。）

六、音樂拓展、歌曲延伸。

師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經典的音樂片，片中有許多胯炙人口的片段。你們聽：

課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。

七、總結。

師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《do re mi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，此刻你的心情一定輕舞飛揚,音樂是滋潤人心靈的陽光雨露，愿你們在美妙的音樂聲中收獲人生最大的快樂！

八年級處于變聲期，渴望受到關注，已具有較強的分析能力對理解作品、分析作品都有自己的見解。因此在歌曲教學中從歌詞到旋律、從表演到伴奏都要尊重學生的個人感受和獨特的見解，充分給予學生自主學習的空間，通過合作而創新。