第一篇：如何上好開(kāi)學(xué)第一課？5個(gè)精彩案例和33個(gè)金點(diǎn)子來(lái)了

如何上好開(kāi)學(xué)第一課？5個(gè)精彩案例和33個(gè)金點(diǎn)子來(lái)了

九月，開(kāi)學(xué)季！各位老師準(zhǔn)備好自己的開(kāi)學(xué)第一課了嗎？ 如何上好開(kāi)學(xué)第一課，幫助學(xué)生對(duì)課程和任課教師留下一個(gè)好印象？ 今天小編為大家準(zhǔn)備了幾種不同的開(kāi)學(xué)第一課“上法” 和教學(xué)錦囊妙計(jì)，快來(lái)看看吧！

開(kāi)學(xué)第一課的五種“上法” 1．最高顏值的開(kāi)學(xué)第一課

老師們可以為新學(xué)年布置教室，在外觀上來(lái)一個(gè)大變樣！比如設(shè)計(jì)一個(gè)金秋碩果或者班級(jí)家園的主題，利用一切你找得到的海報(bào)、小折紙、小飾品等來(lái)表現(xiàn)，當(dāng)然可以尋求美術(shù)老師等設(shè)計(jì)達(dá)人的幫助，快快把教室裝扮起來(lái)，并保密。

等到學(xué)生們一走進(jìn)教室，說(shuō)不定都會(huì)大聲驚呼起來(lái)：“哇~~教室好不一樣，好漂亮啊！”那么現(xiàn)在就精心準(zhǔn)備吧，但最重要的是想好主題和風(fēng)格。

此外，還可以試著在學(xué)生的座椅上花些心思。現(xiàn)在的座椅擺放，你覺(jué)得舒服嗎？學(xué)生間的座椅會(huì)不會(huì)太近，引誘他們相互交頭接耳？座椅太遠(yuǎn)讓他們感覺(jué)互相孤立？

環(huán)顧教室，都有哪些擺設(shè)？有養(yǎng)小花、小草、小金魚(yú)嗎？書(shū)本、筆紙等學(xué)習(xí)工具是學(xué)生都方便使用的嗎？進(jìn)入教室，有哪些小細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生感到賓至如歸、安全、可靠，并且急切地想探索其中的奧秘呢？

2．最互動(dòng)分享的開(kāi)學(xué)第一課

調(diào)查顯示，有40%的教師，開(kāi)學(xué)第一課會(huì)選擇讓學(xué)生唱主角，組織學(xué)生圍繞暑假生活見(jiàn)聞、閱讀情況和新學(xué)期的計(jì)劃等展開(kāi)討論。既鍛煉了同學(xué)的口才，又總結(jié)分享了假期的生活；增進(jìn)了同學(xué)們之間的互相了解和見(jiàn)聞；還營(yíng)造了一個(gè)輕松的開(kāi)學(xué)氛圍，真是一舉多得，不可錯(cuò)過(guò)！

老師們當(dāng)然可以先開(kāi)場(chǎng)了，可以聊聊最近的新聞，談?wù)勎覀冃∨笥讶绾翁由妥晕冶Ｗo(hù)……在輕松愉悅中把孩子們引向現(xiàn)實(shí)廣大的世界，讓他們期盼快點(diǎn)長(zhǎng)大！

有的教師認(rèn)為：圍繞“我的暑假”主題，以“擊鼓傳花”的游戲方式，肯定會(huì)使現(xiàn)場(chǎng)的氛圍活躍不少。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽介紹自己，還不時(shí)打趣周?chē)J(rèn)識(shí)的好朋友，分享他們的生活經(jīng)歷，這樣的課堂氛圍就輕松又活潑了。最后，通過(guò)投票，選出了男女班長(zhǎng)、文娛委員、勞動(dòng)委員和體育委員。伴隨著優(yōu)美的旋律，隊(duì)員們和同學(xué)們齊聲合唱青花瓷，班會(huì)就此落幕。

3．最勤勞的開(kāi)學(xué)第一課

一些教師選擇讓孩子們進(jìn)行大掃除、搞衛(wèi)生，讓新學(xué)期從新環(huán)境開(kāi)始。有的老師會(huì)準(zhǔn)備一堂手工制作課、動(dòng)手勞動(dòng)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓新的學(xué)期在動(dòng)手勞動(dòng)中開(kāi)始。

五年級(jí)的一位班主任是這樣做的：開(kāi)學(xué)前一天，我把教室及走廊的公共衛(wèi)生都打掃干凈，把孩子的位置留給孩子報(bào)到時(shí)由他們自己打掃，打掃干凈后，孩子談感想，并把它寫(xiě)下來(lái)。孩子們珍惜自己辛勤勞動(dòng)的成果，因此，自己坐的桌椅、地面的保潔工作整個(gè)學(xué)期都做得相當(dāng)不錯(cuò)。

4．最富正能量的開(kāi)學(xué)第一課

很多教師，在開(kāi)學(xué)第一課會(huì)圍繞新學(xué)期的計(jì)劃、學(xué)生安全、學(xué)習(xí)方法等舉行主題班會(huì)、主題講座，或者播放一些充滿(mǎn)正能量的視頻，如《開(kāi)學(xué)第一課》、國(guó)內(nèi)外大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮演講、TED勵(lì)志演講，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到感染，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有一位教師這樣計(jì)劃開(kāi)學(xué)第一課：提前準(zhǔn)備好賀卡，送給學(xué)生做開(kāi)學(xué)禮物。而賀卡是需要學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)，因?yàn)閷?xiě)著每一位學(xué)生的不同性格，進(jìn)步，需要加強(qiáng)的方面，還有老師對(duì)他們今后的希望。通過(guò)尋找自己的賀卡來(lái)讓學(xué)生了解自己，同時(shí)讓學(xué)生回首過(guò)去的一年自己的成長(zhǎng)，展望自己今后的努力方向與目標(biāo)。

5．最輕松的開(kāi)學(xué)第一課

游戲也是開(kāi)學(xué)第一課的一種選擇。寓教于樂(lè)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

比如開(kāi)展“動(dòng)起來(lái) 迎開(kāi)學(xué)”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳袋鼠、運(yùn)球、螃蠏背西瓜、接力賽、拔河......讓孩子們輕松運(yùn)動(dòng)起來(lái)，健康快樂(lè)迎接新學(xué)期到來(lái)。

33個(gè)教學(xué)錦囊

幫助學(xué)生順利過(guò)渡

1.上課第一天，給出本學(xué)科的重要內(nèi)容，沖擊學(xué)生的固有觀念。2.發(fā)放信息豐富、美觀和適于學(xué)生使用的教學(xué)大綱。

3.介紹輔助學(xué)習(xí)的資源，如圖書(shū)館、學(xué)習(xí)手冊(cè)、補(bǔ)充閱讀和練習(xí)。

4.訂立規(guī)則，包括缺席、遲到、考試程序、成績(jī)?cè)u(píng)定、基本禮節(jié)，以及如何執(zhí)行規(guī)則。

5.公布辦公時(shí)間，并且保證準(zhǔn)時(shí)在辦公室等候?qū)W生。幫學(xué)生集中注意力

6.上課前，老師站在教室門(mén)口，和每一個(gè)走進(jìn)來(lái)的學(xué)生打招呼。7.用謎題、疑問(wèn)、悖論、照片等引出當(dāng)堂主題。

8.剛上課時(shí)讓學(xué)生提出問(wèn)題和關(guān)心的話題，并寫(xiě)在黑板上，在上課過(guò)程中逐一解答。

9.讓學(xué)生寫(xiě)下他們認(rèn)為本堂課應(yīng)該有什么重點(diǎn)。挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧

10.讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)本課程的期待和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。11.使用多樣化的課堂講解方式。

12.組成學(xué)生小組，就同一概念提出不同的見(jiàn)解。

13.組織一個(gè)“改變你的想法”的辯論。將教室分成幾個(gè)區(qū)域，代表不同的觀點(diǎn)，學(xué)生在討論中可以從一個(gè)區(qū)域走到另一個(gè)區(qū)域，以示自己的觀點(diǎn)發(fā)生了改變。

14.讓學(xué)生扮演本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)角色：哲學(xué)家、文學(xué)評(píng)論家、生物學(xué)家、農(nóng)學(xué)家、政治學(xué)家、工程師。

15.通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”開(kāi)拓學(xué)生視野。

16.不怕重復(fù)。對(duì)于重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠聽(tīng)到、閱讀或觀看至少三次。17.用不計(jì)分的反饋方式讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況，比如貼出不評(píng)分的小測(cè)驗(yàn)和題目的答案，課堂練習(xí)，口頭反饋。

18.對(duì)你提倡的做法加以鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)、光榮榜、或給學(xué)生寫(xiě)鼓勵(lì)的話。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)19.讓學(xué)生多動(dòng)筆。

20.把學(xué)生兩兩分組或組成其他學(xué)習(xí)小組，讓組員互相測(cè)驗(yàn)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。21.發(fā)給學(xué)生紅、黃、綠三色卡片，對(duì)爭(zhēng)論不下的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)投票表決。22.在教室后面放一個(gè)建議箱，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的意見(jiàn)放進(jìn)去。

23.用口頭提問(wèn)、舉手表決、多項(xiàng)選擇題的測(cè)驗(yàn)形式進(jìn)行課程的總結(jié)、復(fù)習(xí)和及時(shí)反饋。

24.讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)下提問(wèn)并當(dāng)堂收齊，下堂課上集中回答。25.布置學(xué)生用自己的話對(duì)艱深的閱讀材料寫(xiě)出釋義和摘要。26.鼓勵(lì)學(xué)生將與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事議題帶入課堂，并張貼展示。培養(yǎng)集體歸屬感

27.記住名字。每個(gè)學(xué)生都要努力記住一些同學(xué)的名字。28.建立同學(xué)錄，方便學(xué)生為學(xué)習(xí)而互相聯(lián)系。

29.給學(xué)生拍照（小組合影、個(gè)人特寫(xiě)），把照片張貼在教室、辦公室或?qū)嶒?yàn)室里。

30.把學(xué)生分成小組以便互相熟悉，并定期混合重組。31.開(kāi)學(xué)初就布置團(tuán)隊(duì)專(zhuān)題作業(yè)，留出時(shí)間讓學(xué)生組合團(tuán)隊(duì)。積極收集教學(xué)反饋

32.用問(wèn)卷調(diào)查或摸底測(cè)試的方式了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并及時(shí)給予他們反饋。33.在開(kāi)學(xué)頭三周收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便改進(jìn)教學(xué)。

開(kāi)學(xué)第一課，總歸：應(yīng)避免形式主義，要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生們的個(gè)性需求了。只有這樣，才能真正“入腦入心”，才會(huì)讓學(xué)生們對(duì)上學(xué)喜愛(ài)起來(lái)。

第二篇：研究所里來(lái)了個(gè)老費(fèi) 案例分析[小編推薦]

研究所里來(lái)了個(gè)老費(fèi) 案例分析

1、請(qǐng)用個(gè)性理論分析老費(fèi)、老鮑和季老的個(gè)性特征。

老費(fèi)：從文中可看出屬外傾型性格，他與人交往性情開(kāi)朗而活躍，善于表露情感、表現(xiàn)自己的獨(dú)立行為，工作勤奮；他知識(shí)淵博，工作能力強(qiáng)，有責(zé)任心；有個(gè)性，不愿受約束，也不修邊幅。

老鮑：從文中可看出屬內(nèi)傾型性格，他與人交往顯得沉靜，不善于表露情感、表現(xiàn)自己的行為，遇到問(wèn)題好思考，做事總是三思而后行；他工作責(zé)任性強(qiáng)，有事業(yè)心，也有一定的工作能力，希望有所成就，得到晉升、提拔，并把晉升看得非常重要。

季老：從文中可看出他是個(gè)不錯(cuò)的領(lǐng)導(dǎo)，有事業(yè)心，責(zé)任感強(qiáng)，工作勤奮，經(jīng)常較晚回家；知人善任，創(chuàng)造條件調(diào)動(dòng)下屬的積極性，并為下屬提供有發(fā)展和晉升的機(jī)會(huì)，喜歡平等的上下級(jí)關(guān)系，易于溝通。

2、季老對(duì)這樣的部下應(yīng)如何管理？

季老對(duì)老鮑的管理應(yīng)是：a進(jìn)一步滿(mǎn)足老鮑進(jìn)行課題研究的需要和興趣。在研究中創(chuàng)造條件使他的積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的發(fā)揮；b明確老費(fèi)在本課題中的角色地位，這個(gè)地位應(yīng)是配合老鮑進(jìn)行此項(xiàng)課題研究，消除老鮑心里中老費(fèi)加入課題研究后構(gòu)成對(duì)老鮑威脅的心理壓力；c針對(duì)老鮑搞好課題研究想提拔的期望，要繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他進(jìn)行正確的價(jià)值觀和人生觀的教育和培養(yǎng)；d從起居生活上進(jìn)行關(guān)心，在心理上多多溝通，減少不必要的誤會(huì)；e要求老鮑要依靠老費(fèi)，發(fā)揮他在此課題中的聰明才智。

季老對(duì)老費(fèi)的管理應(yīng)是：a加強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀教育，明確其在課題研究中的角色地位，在老鮑代領(lǐng)下，充分發(fā)揮自己的聰明才智；b在生活上多多關(guān)心，為他發(fā)揮作用創(chuàng)造條件；c明確經(jīng)濟(jì)機(jī)制。

3、根據(jù)態(tài)度平衡理論，季老應(yīng)怎樣幫助鮑爾敦使他達(dá)到心理平衡？

1958年社會(huì)心理學(xué)家海德提出“平衡理論”：當(dāng)個(gè)體對(duì)單元的認(rèn)知與對(duì)單元內(nèi)兩個(gè)對(duì)象的感情關(guān)系相調(diào)和時(shí)，其認(rèn)知系統(tǒng)便呈現(xiàn)平衡；反之，當(dāng)個(gè)體單元的認(rèn)知對(duì)單元內(nèi)兩個(gè)對(duì)象的感情關(guān)系相矛盾時(shí)，其認(rèn)知系統(tǒng)便呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。這中不平衡狀態(tài)會(huì)引起個(gè)體心理緊張，產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。人們總是試圖消除這種不平衡狀態(tài)，以恢復(fù)一個(gè)平穩(wěn)狀態(tài)。海德就是從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，提出了“平衡理論”。本案例中的季老，首先應(yīng)明確老鮑在課題研究中的角色地位，老費(fèi)是配合老鮑工作的，老鮑是課題的領(lǐng)導(dǎo)，以消除他心理上由于老費(fèi)加入而產(chǎn)生構(gòu)成對(duì)自己地位構(gòu)成威脅的心理壓力。其次，積極配合老鮑工作，要人給人，要物給物，積極為老鮑研究工作創(chuàng)造條件，提高老鮑對(duì)工作本省的興趣。再次，應(yīng)多多從工作生活中關(guān)心老鮑，給予他足夠的鼓勵(lì)和必要的關(guān)懷，經(jīng)常溝通消除不必要的誤解。

第三篇：我和花兒有個(gè)約文本框的使用教學(xué)案例

北京市西城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)-----《我和花兒有個(gè)約—文本框的使用》

《我和花兒有個(gè)約—文本框的使用》教學(xué)案例

課題：我和花兒有個(gè)約—文本框的使用

學(xué)科：信息技術(shù)

授課對(duì)象：小學(xué) 學(xué)校：北京市西城區(qū)德勝門(mén)外第二小學(xué)

年級(jí)：三年級(jí)

授課教師：魏明

一、教材及教學(xué)對(duì)象的分析：

本課選自：市信息技術(shù)教材（清華版）第2冊(cè)第1單元第7課中的教學(xué)內(nèi)容。

本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本框的使用，并能夠在板報(bào)中合理布局，恰當(dāng)運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，綜合完成一份小報(bào)。

在此之前，學(xué)生初步掌握了文字的輸入、復(fù)制與粘貼、插入圖片、藝術(shù)字等操作。在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以通過(guò)知識(shí)的遷移，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)文本框的插入。文本框的插入方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，但能夠靈活運(yùn)用還需要一些技巧，因此考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)教材教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)過(guò)程重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，具體思路如下。

二、教學(xué)思路：

結(jié)合學(xué)校“我和花兒有個(gè)約”的活動(dòng)，以“學(xué)生日常生活中養(yǎng)花，護(hù)花，愛(ài)花的過(guò)程”為主題完成一期小報(bào)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

1．聯(lián)系生活實(shí)際，引入主題。

導(dǎo)入部分，教師和學(xué)生談話，引出學(xué)習(xí)主題即在WORD中制作一份小報(bào)，小報(bào)的題目為——《我和花兒有個(gè)約》。

2．課件導(dǎo)入，啟發(fā)思考，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，初步了解文本框的作用。學(xué)生通過(guò)觀看課件，分析兩個(gè)不同板報(bào)的相同與不同之處，體會(huì)他們的差異，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)其中一份小報(bào)文字布局新穎，橫排、豎排文字交替使用，教師提示學(xué)生想要制作這樣的小報(bào)要用到一個(gè)新工具即“文本框”，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——“文本框的使用”。

3．重視學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解，在理解的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)板報(bào)。這節(jié)課關(guān)鍵在于利用文本框?qū)Π鍒?bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)布局。課上應(yīng)讓學(xué)生在操作中體會(huì)文本框的作用。明確“文本框”的功能是什么。這里對(duì)于文本框的插入、刪除、移動(dòng)、大小的調(diào)整都可以讓學(xué)生自己嘗試操作，對(duì)于完成較快較好的學(xué)生，可以請(qǐng)他們來(lái)演示方法。

4．綜合運(yùn)用，完成作品。教師在學(xué)生操作過(guò)程中，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，提示學(xué)生注意標(biāo)題、圖片、文本框的合理布局，要分清主次、大小，注重版面的美觀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)在文檔中插入文本框(橫排和豎排)，并對(duì)文本框進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)“插入—文件”的形式，在文本框中插入文字。3．學(xué)會(huì)設(shè)置文本框之間的鏈接。

過(guò)程與方法：通過(guò)“對(duì)比、練習(xí)、歸納”的方法，引導(dǎo)并幫助學(xué)生理解“文本框”的作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，發(fā)揮學(xué)生其創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在文檔中插入文本框(橫排和豎排)，在文本框中插入文字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)置文本框之間的鏈接。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制的教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)1:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)入本課主題《我和花兒有個(gè)約》。課上，教師拿出準(zhǔn)備好的班花，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間以來(lái)自己對(duì)班花飼養(yǎng)的感受，北京市西城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)-----《我和花兒有個(gè)約—文本框的使用》

教師提示大家：“六一”兒童節(jié)就要到了，學(xué)校組織的《我和花兒有個(gè)約》活動(dòng)也將臨近尾聲了，同學(xué)們想以怎樣的形式來(lái)匯報(bào)自己的養(yǎng)花心得呢？從而布置今天的學(xué)習(xí)任務(wù)以“我和花兒有個(gè)約”為主題，以學(xué)生們“養(yǎng)花護(hù)花”的日志為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作一個(gè)小報(bào)。

環(huán)節(jié)2:通過(guò)對(duì)比課件中不同小報(bào)的差異，初步了解文本框的功能，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師將課前制作好的課件展示給學(xué)生們看，請(qǐng)他們仔細(xì)觀看這兩副板報(bào)的相同與不同之處，對(duì)比哪一個(gè)板報(bào)設(shè)計(jì)的更美觀，更合理。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。學(xué)生會(huì)看到第二副板報(bào)的文字編排方式很新穎，有橫排文字和豎排文字，看上去更像一份報(bào)刊。而且版面也更加活潑，整潔。這時(shí)教師可以提示大家，你知道想在板報(bào)中對(duì)文字進(jìn)行這樣的排版需要用到哪個(gè)工具么？進(jìn)而引出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)——文本框的使用方法。

環(huán)節(jié)3:學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)“文本框”的插入、移動(dòng)、刪除、調(diào)整大小的方法；學(xué)習(xí)在文本框中插入文件；以及文本框之間的鏈接功能。

（1）學(xué)生以小組為單位，討論如何插入文本框，并體會(huì)文本框的功能。在學(xué)習(xí)文本框的插入時(shí)，教師可以告訴大家：文本框的插入方法很簡(jiǎn)單，你們能自己找到答案么？大家試著做一做吧。讓同學(xué)們自己找到插入的方法，自己體會(huì)什么是橫排與豎排的文本框。讓學(xué)生在自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解文本框的用處，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在學(xué)生初步練習(xí)后，教師給大家出一個(gè)小考題：刪除多余的文本框，在文檔中僅保留一個(gè)橫排一個(gè)豎排的文本框，讓它們占滿(mǎn)版面的主要位置，以存放文字做準(zhǔn)備。這時(shí)學(xué)生開(kāi)始尋找刪除、移動(dòng)、調(diào)整文本框大小的方法，這里還是鼓勵(lì)學(xué)生自己試一試，小組討論一下，看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

（2）通過(guò)文字的插入，體會(huì)如何巧妙使用橫排、豎排文本框。文本框插入成功后，提出問(wèn)題：如何將已有文字（養(yǎng)花日志）分別插入到橫排、豎排文本框中？學(xué)生會(huì)很快想到運(yùn)用“復(fù)制-粘貼”的方法，這時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生演示如何操作，幫助大家復(fù)習(xí)。隨后教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的方法來(lái)插入文字——將光標(biāo)移動(dòng)到文本框中，選擇“插入—文件”一項(xiàng)，并讓學(xué)生兩種操作任選其一，并在完成后說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，優(yōu)點(diǎn)與不足是什么？

學(xué)生操作后會(huì)發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用第一種方法時(shí)，在復(fù)制文字到第二個(gè)文本框時(shí)還要選好起始位置，不然文字“接不上”。而第二種方法將文件插入時(shí)，只能插入到一個(gè)文本框中，而且文字會(huì)因?yàn)樘喽把b不下”，還要將多余文字通過(guò)剪切粘貼的方法存放到第二個(gè)文本框中，也很麻煩。看來(lái)這兩種方法都有缺陷，怎樣才能找到更好的方法呢？

（3）學(xué)習(xí)“文本框”的功能——“創(chuàng)建文本框鏈接”。這時(shí)教師可提示學(xué)生，我們要是能把這兩個(gè)文本框連接到一起就好了，文字在第一個(gè)文本框中存放裝不下的時(shí)候如果能自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到第二個(gè)文本框中，問(wèn)題就解決了。這時(shí)，還是放手讓學(xué)生找一找如何實(shí)現(xiàn)這一操作，小組討論。當(dāng)學(xué)生找到后，可演示，并指導(dǎo)全班同學(xué)完成。

環(huán)節(jié)4:綜合知識(shí)，插入藝術(shù)字標(biāo)題和圖片，完成作品。文本框制作完成后，請(qǐng)學(xué)生為小報(bào)添加上標(biāo)題和配圖。教師在學(xué)生制作過(guò)程中要巡視，觀察學(xué)生的制作情況。很多學(xué)生會(huì)在此耽誤很多時(shí)間，或反復(fù)挑選藝術(shù)字的類(lèi)型，或逐個(gè)瀏覽圖片內(nèi)容。這時(shí)教師在學(xué)生操作過(guò)程中，可集中給予提示，提示學(xué)生注意標(biāo)題、圖片、文本框的合理布局，要分清主次、大小，注重版面的美觀，抓緊時(shí)間。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課突出的特色有以下幾點(diǎn)：

1．以學(xué)生的日常生活內(nèi)容為素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本學(xué)期學(xué)校組織各班認(rèn)養(yǎng)了兩盆花，希望學(xué)生們能夠?qū)⒆约喊嗉?jí)“養(yǎng)花、護(hù)花、愛(ài)花”的過(guò)程用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，參加“六一”學(xué)校的慶祝活動(dòng)。本班學(xué)生每天由專(zhuān)人負(fù)責(zé)并記錄成日志，抓住這個(gè)契機(jī)，我想到了組織學(xué)生為班花設(shè)計(jì)制作一期小報(bào)。在課上，學(xué)生們得知這一任務(wù)后，積極性很高，課上每一次問(wèn)題的提出他們都能積極思考，并熱情參與討論，主動(dòng)探求新方法解決問(wèn)題。

2．注重學(xué)生對(duì)概念的理解，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法。本節(jié)課的新 北京市西城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)-----《我和花兒有個(gè)約—文本框的使用》

知識(shí)點(diǎn)很多，重點(diǎn)及難點(diǎn)在于“文本框的插入、在文本框中插入文字，文本框間的鏈接”。這些功能操作起來(lái)并不復(fù)雜，教師講解也不需要花費(fèi)很多時(shí)間。但課上單純講授方法是不夠的，只有學(xué)生們真正理解文本框的功能，才能在今后學(xué)習(xí)中靈活使用。因此想讓學(xué)生理解文本框的功能，課上應(yīng)保證學(xué)生充分的時(shí)間去操作去體會(huì)，同時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

3．注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在全課教學(xué)中，我多次鼓勵(lì)學(xué)生“試 一試”、“練一練”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不要急于詢(xún)問(wèn)答案，自己看看問(wèn)題出在哪？你想怎么解決？小組討論一下，自己試著做一做??。通過(guò)引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，在動(dòng)手操作中尋求問(wèn)題解決的方法，既鍛煉了自學(xué)能力，也對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)加深了理解，有助于深刻的記憶。

4．本節(jié)課由于知識(shí)點(diǎn)多，任務(wù)復(fù)雜，需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合舊知識(shí)，綜合完成一份小報(bào)，課堂密度過(guò)大，最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很匆忙，時(shí)間沒(méi)考慮好，準(zhǔn)備在下節(jié)課利用一部分時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。