第一篇：17 梅蘭芳練功教學反思

梅蘭芳練功教學反思

《梅蘭芳練功》是一篇內容淺易，含意深入的文章。學完課文之后，良多學生都表現對梅蘭芳練功時的耐勞精力非常敬仰，懂得到“只有憑堅強的毅力苦練本事，才干獲得勝利”的情理。回想全部教學進程，學生能有此感悟，在必定水平上與組織教養的情勢有親密關聯，通過尋找并懂得要害詞句，讓學生來朗誦、來感悟、來聯合本人生涯實際，對他們來說更能走進文本，更能貼近生活。這不失為一種有效的學習方式。

另外，在課后給學生們安排了一道十分有意思的拓展題，讓學生對京劇、越劇等劇種中角色品種進行了解。不少還在在懂得后發明，最早的時候，京劇中所有的角色均由男性來演繹，而越劇側恰好相反。現在，這樣的傳統卻未然產生了變更。兩種劇目中，皆有男演員跟女演員。這樣的探索，讓學生的學習舞臺大大拓展，常識面更為豐盛。

第二篇：梅蘭芳練功教學反思

梅蘭芳練功教學反思

《梅蘭芳練功》一篇課文語言淺顯，內容簡單，故事情節生動，含義深刻的文章。主要敘述了京劇大師梅蘭芳，小時候認真練蹺功的故事。課文中通過兩個事例，重點記敘了梅蘭芳克服重重困難，憑借頑強的毅力，苦練蹺功的事，說明敢于面對失敗和挫折，勇于付出艱苦的努力，具有頑強毅力的人終有一天能獲得成功。可放手讓學生通過找關鍵句來層層領會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設計以學生自主探究、讀懂文本；多形式的朗讀，多層次的想象說話為主導，讓學生的學習更主動，更投入。在整個教學過程中，我先在屏幕上出現了這兩句話“梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術家。”“梅蘭芳是一位蜚聲海內外的京劇藝術大師。”之后，我通過引導學生理解“蜚聲海內外”“京劇藝術大師”兩詞，提出問題，讓孩子通過這兩句話來回答“梅蘭芳是誰？”在學生的心中樹立梅蘭芳的高大形象后，順勢引出“梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇藝術大師的呢？”讓學生圍繞這個問題，展開探究學習。當學生明白梅蘭芳小時候并不是學戲的料子后，我緊緊抓住梅蘭芳練功從失敗到成功這條線索，讓學生去通過劃劃相關語句，讀讀體會體會的方式理解凡做成大事，都要有頑強的毅力，都要經過堅持不懈的努力這個道理。在教學過程中，我不是盲目地指導朗讀，而是循序漸進，有條不紊，讓學生在有層次的朗讀中漸入佳境。透過文字表象觸摸梅蘭芳的勤奮，與作者同呼吸共體驗。引導聲情并茂地朗讀把學生的心融入文本之中。但是相對于成功之處，這堂課我也有比較遺憾的地方

1、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達把握不夠。特別是到了后面，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。

2、教學的整體設計感覺比較浮躁，教師說得多，整頓紀律的時間也用得多了，這樣學生就說得少，說得不夠好了。

3、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠。

第三篇：梅蘭芳練功教學設計

梅蘭芳練功

一、教學目標

1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續培養在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導下，借助“為了??為了??”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

4、明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術成就，激發探究京劇的興趣。

二、教學重點：

梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術大師”？

三、教學難點：

通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。

四、教學過程

（一）、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

剛才大家欣賞的這是什么戲呀？

對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準了。(指名讀——齊讀)

唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。

讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）

2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術成就。

已經預習了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？

關注三點：

著名的京劇表演藝術家

蜚聲海內外的京劇藝術大師

小時侯不是學戲的料子（他小時候是什么樣的？）

◆ 蜚聲

這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。

預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚名）

蜚聲海內外的意思就是（揚名海內外、名揚海內外）

這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。（舉世聞名、世界聞名）

◆ 眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術家），這其中藝術成就最高的，才稱得上是——（藝術大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內外的京劇藝術大師）。

◆ 許多人是這樣贊美他的？請你輕聲讀讀。

（真正的演員，美的創造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）

讓我們一起來贊美他——齊讀。

3、引出課題，理解題意。

俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統稱四功。

請大家自己來讀讀看。

（唱功 念功 做功 打功）

旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類

（水袖功 翻功 跌功 蹺功舞功??）

今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。

這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？

預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。

（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）

（圖示——蹺）

今天，我們就一起走近這位京劇藝術家，一起來學新課（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。

這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。

（跟“軟”相對。

（意志）堅定。

勉強。

質量好。）

2、課文哪幾節向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。

今天我們就重點來研讀5-7節。

我們讀課文，都要帶著問題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

3、指名分節讀5-7節，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術大師的？

三、問難質疑，感受“頑強的毅力”

1、提出疑問，分類解決。

通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？

◆ 一炷香

請大家注意這個炷的字形，與什么有關？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。（圖示——一炷香）點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

◆ 怎么澆小冰場的？

◆ 兩個“硬”各是什么意思？（剛才已經解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。）

◆ 梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？

什么是一日不練三日空呢？

為什么蹺功有長進了，他還不滿足？

為什么硬是咬牙堅持著？

跌倒了馬上爬起來？

◆ 吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息？

小結：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對嚴厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。

2、學習第5節。

（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節）

交流。

（2）昨天老師給大家布置了這樣一個預習作業，讓大家回家靜立5分鐘，要一動不動，然后把自己的體會記下來。現在誰能說說你有什么感覺？

交流。

（3）那么梅蘭芳當時呢？誰能結合課文里的句子再來說說看。

（出示——練蹺圖、一炷香圖）

交流泛紅：

◆ 板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

◆ 一炷香——15分鐘，時間很長

◆ 不準休息——連續15分鐘

◆ 慌張

◆ 腰酸腿疼

◆ 腿腫

說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

（4）說話訓練

梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，老師請大家借助這個提示來具體說說嗎？

出示——

起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。

同桌對練。

交流。

適時點撥：他心里是怎么想的？誰能聯系第2、3節的內容說說看。（2、3節）

默讀2、3節再想想看。

交流。

誰能把這個填空連起來說一說。

梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢？（頑強的毅力）

3、過渡：

這樣，憑借著頑強的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——（大有長進），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學對此不理解，讀到這里，你能聯系第2、3節的內容談談有什么發現嗎？——

學生交流

教師總結——是啊，梅蘭芳不滿足已經取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學好京劇，板書——冰上跑

4、研讀第7節，解決學生疑問

剛才還有同學提出：吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？ 是啊，這是為什么呢？請你聯系第7節思考一下。

5、默讀第7節，思考。

交流。（先生心疼）

那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。

引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時間），現在卻勸他休息——（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”

剛才有同學提問這句話是什么意思？要理解這句話，關鍵是理解這個“空”的意思？（沒有結果）

學生交流對這句話的理解。

讀好這句話。

教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

6、運用“不要說??就是??”的句式說說連蹺功的不易。

都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。

你能否用我們剛才學過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）

練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。

7、引讀5-7節

讓我們一起配合著來讀讀5-7節，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。

剛開始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅持著？??練了一個秋天，他的蹺功大有長進，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？??所以連先生也不忍心了??梅蘭芳卻說??

8、在教師引導下練習的概括節意。

梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。

梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。

交流。

這就是用簡潔的話來介紹5-7節的內容。

引說：

正是憑著這種??從小不是學戲料子的梅蘭芳，通過自己的努力，成了??又在眾多演員中脫穎而出，成了??在藝術家中，成了??

學到這里，你對成功有什么新的認識嗎？

◆ 頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

◆ 堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？

◆ 勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼

9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學的一些名言。

有志者事竟成。

世上無難事，只要肯登攀。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

先請大家自己輕聲讀讀記記。

從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。

10、聽記小結。

雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。

這里有兩個我們今天學的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）

讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。

齊讀。

四、課外拓展，升華主題

1、引讀板書：

雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。

2、京劇藝術，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個，更不要說還有其他的??（唱功、說功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在，真是不容易啊！有興趣的同學，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？

3、梅蘭芳表演藝術打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術家。（媒體）

梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！

4、激發探究：

京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。

板書設計

梅蘭芳練功

（成功）

（蹺功）

不是學戲的料子 → 蜚聲海內外的京劇藝術大師

冰上跑

頑強的毅力

↑

著名的京劇表演藝術家

↑

↑

有名的京劇演員

凳上站

第四篇：梅蘭芳練功教案

《17梅蘭芳練功》教案

張靜

學習目標：

1.在閱讀過程中，自主運用識字好方法，學習本課10個生字“曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設、跤、憑、蜚”，特別讀準翹舌音：磚、腫、設；通過閱讀，在理解的基礎上，積累本課9個詞語；能夠運用聯系上下文、查閱字典、找近義詞等方法理解本課“蜚聲、想方設法”等詞語的意思。能區別“過硬、硬是”中“硬”的意思。

2.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3.了解課文內容的基礎上，仿照例句，能嘗試將句子續寫完整：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，____________。

4.在了解梅蘭芳刻苦練功故事的基礎上，懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領，才能取得成功”的道理。教學重難點：

1.在了解課文內容的基礎上，仿照例句，能嘗試將句子續寫完整：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，____________。

2.在了解梅蘭芳刻苦練功故事的基礎上，懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領，才能取得成功”的道理。教學過程： 2分鐘預備鈴讀詞語

一、揭示課題

1.談話引入：在我們中國，有一種表演藝術，它長盛不衰，幾百年來一直被人們所喜歡，這就是我國的國粹——京劇。2.出示視頻

3.在眾多的京劇表演藝術家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）

出示：梅蘭芳圖片及生平資料。

出示：梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術家。4.今天我們就來學習，梅蘭芳小時候練功的故事。出示課題：17 梅蘭芳練功 齊讀課題 質疑

（預設：1.梅蘭芳練的什么功？2.梅蘭芳怎么練的？3.梅蘭芳為什么練功？）師：通過預習我們知道梅蘭芳練的是蹺功，那什么是蹺功呢？讀注釋① 5.圖片出示理解蹺功。

二、講讀課文。

1.課文哪幾個自然段寫了梅蘭芳練蹺功？（5、6、7）2.梅蘭芳在哪里練習蹺功？ 板書：凳子上

冰面上

3.梅蘭芳是怎樣練習蹺功的？

（1）請大家默讀第5自然段，思考“蹺功”難在什么地方呢？

出示：吳先生搬來一條板凳，上面放一塊磚，讓梅蘭芳踩著蹺站在磚頭上，并要求一次要站一炷香的時間，中間不準休息。開始，梅蘭芳一站那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。A抓住關鍵詞感受蹺功的難； B理解“一炷香”大約是1小時； C指導朗讀。

D理解“過硬、硬是”； ．．①跟“軟”相對；②（性格）剛強，（意志）堅定；③（能力）強，（質量）好。E說話訓練：梅蘭芳練蹺功，比我們難多了，苦多了。你能想象當時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，請大家借助這個提示來具體說說吧！

出示：

起初，梅蘭芳一站上去，就（）。不一會兒，就（）。你看，他的頭上（），臉上（），全身的衣服（）。眼看快要堅持不住了，可他心想（）。(2)學習第6自然段。出示：練了一個秋天，梅蘭芳的蹺功大有長進，吳先生連連稱贊。梅蘭芳并不滿足，想方設法要使自己的蹺功更上一層樓。

（3）小組學習第7自然段，感受梅蘭芳在冰上練功的困難。A出示學習單：

①自讀第7自然段，讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思：梅蘭芳在冰上練功困難在哪里？圈出關鍵的詞句。出示：

冬天，他自己澆了一個小冰場，踩上蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩著蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”吳先生聽后不住地點頭。B小組交流。

①抓關鍵詞理解練功的苦難和他頑強的意志；

②理解“練功練功，一日不練三日空”的意思，就是一天不練就會生疏，就像三天沒有練一樣； ③說話練習：

梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，___________________________________。

三、學習2、3自然段。

1.師：梅蘭芳在練蹺功的時候遇到這么大的困難，他都不放棄，為什么？ 2.自讀2、3自然段，說說原因。出示：

他8歲那年，曾跟一位有名的先生學戲。這位先生反復教他，他沒有學會，先生見他進步太慢，就說他不是學戲的料子，沒心思再教他了。臨走時，先生對梅蘭芳說：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法。”

先生走了，可他的話，常常在梅蘭芳的耳邊響起，像針一樣刺疼他的心。他常想，我真不是學戲的料子嗎？梅蘭芳下定決心，一定要好好學戲，闖出個樣子來。

（1）理解“料子”原意是“材料”，這里指梅蘭芳不具備學戲的天分，因此很難再學戲方面有所成就；

（2）理解“祖師爺沒給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計。

四、感情升華，知識拓展

1.師引讀：正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底，后來終于成為一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。

A理解“蜚聲”揚名。

2.梅蘭芳從“不是學戲的料子”到成為“蜚聲海內外的京劇藝術大師”，你從中悟出了什么？

3.梅蘭芳能夠成為一名京劇大師，除了刻苦練習蹺功，

第五篇：梅蘭芳練功(教案)

17、梅蘭芳練功

【教學目標】

1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續培養在閱讀過程中，提出問題、解決問題的能力；能夠抓住關鍵的詞句，展開合理的想象，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功的不易；能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導下，借助句式，練習說話。

4、明白成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳的藝術成就，激發探究京劇的興趣。

【教學重點】

梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變為“蜚聲世界的京劇藝術大師”的。【教學難點】

通過對梅蘭芳言行的描寫，從中體會到他正是憑借著頑強的毅力而成為蜚聲海內外的一代京劇宗師。【教學準備】

簡單了解京劇大師梅蘭芳的生平【教學過程】

一、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

2、反饋預習情況，了解梅蘭芳藝術成就。（關注以下三點）①著名的京劇表演藝術家 ②蜚聲海內外的京劇藝術大師 ③小時侯不是學戲的料子

3、引出課題，理解題意。

俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類——唱、念、做、打。其中“做功”又涵蓋了許多種類，例如：水袖功、翻功、跌功、蹺功、舞功等。

今天我們就來學習梅蘭芳練蹺功的故事。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身過硬的功夫。這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請輕聲讀讀，然后選擇一個。

①跟“軟”相對；②（意志）堅定；③勉強；④質量好

2、課文哪幾節向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速默讀課文找找看。

3、以小組為單位，重點學習5-7節，思考梅蘭芳是如何從不是學戲的料子轉變成一個京劇藝術大師的？

三、質疑問難，感受“頑強的毅力”

1、提出疑問，分類解決。（預設交流重點如下）

◆ 一炷香（注意字形，與什么有關？點上一炷香，完全燃盡大約15分鐘。）◆ 怎么澆小冰場的？

◆ 兩個“硬”各是什么意思？

◆ 梅蘭芳：為什么要站得那么高練蹺功呢？

2、交流學習第5節

①梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？

②昨天老師給大家布置了這樣一個預習作業，讓大家回家靜立5分鐘，做到一動不動，然后把自己的體會記下來，現在誰能說說你的感受嗎？

③那么梅蘭芳是如何表現的呢？結合課文里的句子交流。④讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

⑤說話訓練：梅蘭芳練蹺功，比我們難多了，苦多了。你能想象當時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，請大家借助這個提示來具體說說吧！

出示：起初，梅蘭芳一站上去，就（）。不一會兒，就（）。你看，他的頭上（），臉上（），全身的衣服（）。眼看快要堅持不住了，可他心想（）。

3、過渡學習第6節

①梅蘭芳憑借頑強的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——（大有長進），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，他站得越來越穩，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，這是為什么呢？讀到這里，你能聯系第2、3節的內容談談有什么發現嗎？

②是啊，梅蘭芳不滿足已經取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學好京劇。

4、交流學習第7節

①吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？

②默讀并思考，交流。③引讀：

冰面像鏡子一樣（光滑），不要說（踩高蹺）就是（在上面走路），也（難免要摔跤）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣，但梅蘭芳還是（經常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴厲的吳先生看見了（心疼極了，勸他休息幾天）。

聯系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺（一炷香的時間），現在卻勸他休息（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“先生，您不是常說（練功練功，一日不練三日空嗎？）”

④運用“不要說??就是??”的句式說說連蹺功的不易。

5、讓我們一起配合著來讀讀5-7節，再來回顧一下梅蘭芳苦練蹺功的情景。

6、在教師引導下練習概括節意。

7、學到這里，你覺得梅蘭芳能成功靠的是什么？（預設交流重點如下）◆ 頑強奮斗的毅力

◆ 堅持到底的信念 ◆ 克服困難的勇氣

四、課外拓展，升華主題

1、梅蘭芳的成功，不禁讓我們回想起以前學過的一些名言。（交流）◆有志者事竟成。

◆世上無難事，只怕有心人。

◆寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、引讀板書：

雖然梅蘭芳（），但正是憑借著（），梅蘭芳成了（），不僅稱得上（），而且最終還成為了一名（）。

3、京劇藝術，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是其中的一種。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在不斷地學習，真是不容易啊！有興趣的同學，可以到課外書中去看看梅蘭芳是如何練習其他功的。

4、激發探究

京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了。如果你也對京劇感興趣的話，可以到課外找找資料，大家交流一下。

【板書設計】

17、梅蘭芳練功

蜚聲海內外的京劇藝術大師

↑

著名的京劇表演藝術家

↑

有名的京劇演員

↑

頑強的毅力 【凳上站

→

冰上跑】

↑

不是學戲的料子

17.[ 教學目標 ] 1、能獨立認識 10 個生字，在閱讀過程中積累 9 個詞語。通過查字典，能區別詞

語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。、懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領，才能取得成功”的道理。、感悟體會梅蘭芳是如何從“不是學戲的料子”到成為“蜚聲海內外的京劇藝 術大師”。

[ 教學重點 ]

能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內容。

[ 教學難點 ]

感悟體會梅蘭芳是如何從 “不是學戲的料子” 到成為

“蜚聲海內外的京劇藝術大 師”。

[ 教學過程 ]

一、激發興趣，引入課題。

師： 京劇是我國的國粹，在眾多的京劇表演一暑假中，有一位人人稱道的了不起 的大師，他就是——梅蘭芳。、檢查預習，請生用一句話介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況。

師出示： 著名京劇大師。

他在五十余年的舞臺生涯中刻苦鉆研，勇于創

新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角 的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格的藝術流派——“梅派”

。（請生 讀。）

出示：梅蘭芳劇照

2、出示課題：梅蘭芳練功（齊讀）

師提問：課題中的練功指的是什么功？——蹺功

認識蹺功，并學習“蹺”字。

二、初讀課文，整體感知。

出示讀書要求：

1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.思考：梅蘭芳的成功靠的是什么？——第 8 節

1.學習課文第 8 節。

理解詞語：蜚聲

蜚聲海內外

近義詞替代。

師生配合朗讀。

三、細讀課文，加深理解。

師：

梅蘭芳通過自己的頑強毅力，終于最后蜚聲海內外，可是剛開始學戲的時候 啊，他的先生是怎么評價他的呢？快速讀課文的第二到第三小節，找一找，起初

先生是怎么說梅蘭芳的？

1學習2—3 節

（1）輕聲讀 2、3 小節，劃出先生對梅蘭芳說的話。（2）出示句子，指導朗讀

“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法。”或“說他不是學戲的料子。”

這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？

（3）師引讀：

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像

____________________________，他 常想：

_________________________________。、學習4 —— 7 節

（1）聽 4 —— 7 節課文錄音

找找： 4 —— 7 節中寫了幾個梅蘭芳刻苦練功的事例？ 分別是哪幾小節？（兩個事例，分別在 5、7 小節）

（2）反復讀 5、7 兩節，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。

（3）出示句子，仔細品讀

A、開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又 疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。

結合理解

“過硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話。

① 指導朗讀。

②

看圖想象說話：梅蘭芳練功的場景。

B、冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不 要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。

梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫

一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。

① 找關鍵詞。（經常

每次

立即

繼續）

② 指導朗讀。

（4）齊讀 4 —— 7 節、師生接讀第 8 節。、梅蘭芳從“不是學戲的料子”到成為“蜚聲海內外的京劇藝術大師”，你從中

感悟出什么？、小結：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強的毅力，敢于 面對失敗和挫折，才會取得成功。