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規(guī)范教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

時(shí)間:2019-05-15 03:14:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:規(guī)范教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

參加工作三十多年來,不論是搞教學(xué)還是抓管理,我都本著為教育“出實(shí)招,干實(shí)事,求實(shí)效”的原則,一步一個(gè)腳印,扎實(shí)工作,提出了“向課堂要質(zhì)量,向科研要質(zhì)量,向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。我校在教學(xué)常規(guī)管理工作中不斷進(jìn)行摸索與改革,抓好教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好教學(xué)常規(guī),實(shí)施過程管理。

我校從抓教學(xué)常規(guī)管理開始,努力提高質(zhì)量,把教學(xué)管理工作落在實(shí)處。

(一)、建立管理制度,落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

人們常說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”一個(gè)學(xué)校,沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度,學(xué)校的工作如何抓,教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢?因而我校十分重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來,我校依據(jù)校情,發(fā)動(dòng)全員討論,先后建立了《集體備課制度》、《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《教研活動(dòng)制度》、《學(xué)生作業(yè)批改制度》、《課后輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度。隨著這些制度不斷完善和創(chuàng)新,便形成了大孤家鎮(zhèn)中心小學(xué)獨(dú)特的、全面的精細(xì)化管理。同時(shí)我認(rèn)為落實(shí)制度、思想統(tǒng)一更重要,于是利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間召開全體教師大會(huì),共同學(xué)習(xí),共同討論,達(dá)成共識(shí),使學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

(二)、規(guī)范教學(xué)流程,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)流程是教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容,它主要包括備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中我們總結(jié)歸納出:備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,作業(yè)批改是反饋教學(xué)質(zhì)量的途徑,輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,檢測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。

1、重視課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考書,并對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)合理預(yù)設(shè)好教案,在實(shí)施過程中又要關(guān)注生成。要求教師備課做到“六備六明確”(備課程目標(biāo),明確本課程內(nèi)容的地位和作用;備教材,明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn);備學(xué)生,明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力;備“三維目標(biāo)”,明確通過本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo);備教學(xué)用具,明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具;備教學(xué)參考信息,明確教學(xué)參考書、教育網(wǎng)站、資料庫等可以借鑒的圖文信息。)教導(dǎo)處每天下班前半小時(shí)檢查教師準(zhǔn)備教具的情況,提醒和督促各任課教師寫好小黑板等。

2、抓好課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸,是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力、提高自身修養(yǎng)的主要途徑。我校制定了課堂教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選條件,在提高課堂效率上教師要做到 “三個(gè)關(guān)注”、“三個(gè)并重”、“三種思想”、“六個(gè)體現(xiàn)”。

“三個(gè)關(guān)注”:關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,特別關(guān)注亞學(xué)習(xí)狀態(tài);關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別關(guān)注潛能生;關(guān)注學(xué)生思維水平,特別關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤思維。對(duì)學(xué)生的學(xué),要重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。培養(yǎng)

學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀,每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽,每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做,每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。

“三個(gè)并重”:教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重;智力因素與非智力因素并重;教師指導(dǎo)與學(xué)生會(huì)學(xué)并重。

“三種思想”:從最后一名學(xué)生抓起,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng);尊重學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生教育要有愛心和耐心;允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展上存在差異,并能根據(jù)這種差異搞好因材施教。

“六個(gè)體現(xiàn)”:(1)引導(dǎo):教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),使學(xué)生樂學(xué);注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),使學(xué)生會(huì)學(xué);注重學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)。(2)激勵(lì):充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用,把微笑帶進(jìn)課堂,把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。(3)參與:讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與教與學(xué)的全過程,充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,發(fā)揮主體作用。(4)表現(xiàn):培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)、善于爭(zhēng)先的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。(5)創(chuàng)造:教師要?jiǎng)?chuàng)造性的進(jìn)行課堂教學(xué)。敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行突破,教得生動(dòng),教得活躍;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生掌握思維方法,開闊思維空間,培養(yǎng)思維品質(zhì),學(xué)得主動(dòng)活潑。(6)成功:在教學(xué)過程的始終,教師都要運(yùn)用成功教育的思想和語言評(píng)價(jià)藝術(shù),讓學(xué)生的見解都能得到老師的肯定和鼓勵(lì),營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì),讓他們感受到成功的快樂。

3、關(guān)注作業(yè)布置和批改。

作業(yè)是鞏固知識(shí),形成技能的重要環(huán)節(jié),是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù),布置作業(yè)要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性,最大限度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此要求教師做到精心布置:從學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的份量、作業(yè)的形式、作業(yè)的要求、作業(yè)的批改都作了明確的規(guī)定。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使不同的學(xué)生得到不同的提高。

在作業(yè)批改方面,教師要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、不使用“×”,必須用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行情感評(píng)價(jià),把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要督促學(xué)生訂正,并進(jìn)行再次批改,教導(dǎo)處每月對(duì)所有學(xué)科的作業(yè)檢查一次,每學(xué)期都進(jìn)行作業(yè)展覽、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選活動(dòng),有力地推動(dòng)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。

4、抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),我校始終抓牢潛能生幫扶這一工作。開學(xué)初,我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好潛能生幫扶工作,確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。教導(dǎo)處制定出潛能生幫扶計(jì)劃,每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班潛能生幫扶計(jì)劃,并認(rèn)真做好潛能生幫扶輔導(dǎo)記載,特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致,教導(dǎo)處對(duì)在單元檢測(cè)和月檢測(cè)中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

5、及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。每名任課教師都要對(duì)每單元及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。每月末,學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,考試結(jié)束后,每位教師要針對(duì)試卷情況進(jìn)行分析,并由教導(dǎo)處集中或教研組長(zhǎng)分組組織召開質(zhì)量分析會(huì),對(duì)于成績(jī)不合格的學(xué)生,學(xué)校采取跟蹤檢測(cè),使每位教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。

此外,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)常規(guī)工作,了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。在教學(xué)細(xì)節(jié)管理上做到“四個(gè)堅(jiān)持”:堅(jiān)持每周至少兩次的隨堂聽課;堅(jiān)持半月一次與教研組長(zhǎng)、任課教師的深度交談,加強(qiáng)溝通;堅(jiān)持一日三巡查走動(dòng)式管理,加強(qiáng)課堂、課間的巡視,了解一線的教學(xué)常規(guī)情況;堅(jiān)持制度的權(quán)威性。

二、落實(shí)教研科研,提升教師素質(zhì)

根據(jù)校情,學(xué)校圍繞“教研科教興校”開展工作,以此提升教師整體素質(zhì),提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是:

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,全員參與

隨著課程改革的逐步推進(jìn),我們認(rèn)識(shí)到,如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為;如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題,不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個(gè)重要課題。教研是解決這些問題的關(guān)鍵,是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。教師充分認(rèn)識(shí)到了教研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要作用,真正做到了全員參與化。

2、規(guī)范教研流程

在本學(xué)期我校實(shí)行集體備課、專題研究活動(dòng)。每次活動(dòng)由教研組

長(zhǎng)組織理論學(xué)習(xí)、專題研討。在活動(dòng)中引導(dǎo)教師運(yùn)用理論分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,交流科研信息及教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思,促進(jìn)教研互聯(lián)互補(bǔ),使教研活動(dòng)在反思、完善中發(fā)揮更好的作用。

3、落實(shí)聽課制度

學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié),組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于20節(jié),中層干部每學(xué)期聽課不少于80節(jié),教研員每學(xué)期聽課不少于120節(jié),校長(zhǎng)每學(xué)期不少于60節(jié)。聽課教師要做詳細(xì)的聽課記錄,記錄內(nèi)容包括教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)中的失誤等。課后要及時(shí)整理教學(xué)記錄,在進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出一些共性的東西,及時(shí)與授課教師進(jìn)行反饋,在評(píng)課時(shí)推廣和提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,提出一些改進(jìn)的意見和要求等。

三、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)常規(guī)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)遵循的經(jīng)常性規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理,有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的有效性。

我校依據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征及學(xué)科的特點(diǎn),從學(xué)生的預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、聽課、作業(yè)、朗讀、口語表達(dá)等習(xí)慣入手,制定了不同常規(guī)要求,并張貼在教室中。班主任利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)教導(dǎo)處采用多種形式了解學(xué)生的熟知程度。讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)常規(guī),規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。各班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是否達(dá)標(biāo)與評(píng)選三好班級(jí)、優(yōu)秀教師、課堂教學(xué)標(biāo)兵結(jié)合,有效地調(diào)動(dòng)了教師

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的積極性。

一份耕耘,一份收獲。在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下、在我校全體教師的共同努力下,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足,距離領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的要求還有一定的差距。在今后的工作中,我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力,不斷探索,把工作做深、做細(xì)、做實(shí),力爭(zhēng)在教學(xué)常規(guī)管理工作和教學(xué)質(zhì)量方面再上一個(gè)新臺(tái)階。

規(guī)范教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

遼寧省撫順市清原滿族自治縣大孤家鎮(zhèn)中心小學(xué)

李 權(quán) 榮

第二篇:加強(qiáng)教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

保合少中心小學(xué)

加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是辦學(xué)的基礎(chǔ)工程和根基,提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,又是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。為此,我校根據(jù)任課教師中新上崗教師居多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際情況在加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了一系列行之有效的辦法,談不上亮點(diǎn),只是一些具體做法,現(xiàn)匯報(bào)如下:

一、科學(xué)合理地安排課程,做到知人、善任,各盡所能。根據(jù)課程計(jì)劃設(shè)置,我校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程設(shè)置計(jì)劃,保證按要求開足開齊各學(xué)科,并且配齊各科教師,認(rèn)真上好每節(jié)課。同時(shí)根據(jù)學(xué)校教師情況和學(xué)生發(fā)展的要求,本學(xué)期在安排課程時(shí),打破了以往包班、包科的狀況,實(shí)行了分科教學(xué),音樂、美術(shù)、體育實(shí)行專人教學(xué),這樣更有利于教師鉆研教材,發(fā)揮自身特長(zhǎng),各盡所能。其它學(xué)科也盡量根據(jù)教師所學(xué)專業(yè)來對(duì)口分配課程,一是這樣做認(rèn)為更能發(fā)揮教師專業(yè)特長(zhǎng),體現(xiàn)人文關(guān)懷。二是從教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需求出發(fā),給教師們提供更多專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)結(jié)合的研討機(jī)會(huì),保證40分鐘的高效高質(zhì),為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

1、建立健全各項(xiàng)制度,確保學(xué)校管理有法可依,有章可循,督促教學(xué)工作順利進(jìn)行。在教學(xué)管理方面,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況出臺(tái)了《日常教學(xué)管理制度》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》《學(xué)生作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估方案》《提高教學(xué)質(zhì)量措施》《畢業(yè)班獎(jiǎng)懲制度》《作業(yè)布置批改措施、作文批改要求、作業(yè)批閱評(píng)價(jià)記錄》《檢查評(píng)價(jià)表》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》等。在教師管理方面,出臺(tái)了《教師考核細(xì)則》《教師考勤制度》《教師請(qǐng)假制度》等,在學(xué)生管理方面,出臺(tái)了《班級(jí)考核細(xì)則》《班主任考評(píng)細(xì)則》等。通過上述制度的出臺(tái)和完善,為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展提出了一個(gè)規(guī)范明確的要求。本學(xué)期開學(xué)初,劉校長(zhǎng)為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,在全體教師會(huì)議上又提出了6點(diǎn)具體的措施:(1)嚴(yán)格師生作息時(shí)間;(2)加強(qiáng)教學(xué)管理,每月底教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師備課、教案、聽課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)進(jìn)行集中檢查,平時(shí)進(jìn)行不定期抽查,并作好詳細(xì)記載,及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。(3)嚴(yán)格教師相互聽課制度。每學(xué)期任課教師聽課20節(jié),骨干教師聽課25節(jié)。(4)一學(xué)期大型教研活動(dòng)2次,每次活動(dòng)圍繞一個(gè)課堂活動(dòng)中共性問題進(jìn)行討論、交流,確保教研活動(dòng)不流于形式。(5)組織好每周的語、數(shù)學(xué)研活動(dòng),每周根據(jù)新上崗教師課堂上存在的小問題進(jìn)行交流,共同制定改進(jìn)措施,幫助新教師盡快進(jìn)入角色轉(zhuǎn)變,能勝任本職工作。(6)本學(xué)期還提倡開展每周推出一名優(yōu)質(zhì)常態(tài)課活動(dòng),以此來調(diào)動(dòng)教師工作積極性。(7)加強(qiáng)常規(guī)管理,使每周的升旗儀式和每天的兩課、兩操活動(dòng)更加規(guī)范;(8)加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)力度,通過措施的實(shí)施,使教師和學(xué)生在思想上產(chǎn)生壓力,產(chǎn)生緊迫感,增強(qiáng)教學(xué)的積極性,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性,增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度,提高教師業(yè)務(wù)能力 為了使年輕教師在業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng),學(xué)校為廣大教師提供多種鍛煉提高的機(jī)會(huì)。(1)每學(xué)期開學(xué)初要組織全體教師積極參加教材培訓(xùn),以便更快地熟悉教材,更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。(2)積極參與名師講學(xué)活動(dòng),親身領(lǐng)略名師講課風(fēng)采和先進(jìn)教學(xué)理念,以便提升自身的教學(xué)修養(yǎng)。(3)走進(jìn)蘇小、山水名校教學(xué)氣息,感悟名校課堂教學(xué)魅力,觸動(dòng)教師自身教學(xué)靈感,改變課堂教學(xué)的低效模式,形成自主探究,合作的高效課堂。(4)結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)成長(zhǎng)。A、校行政領(lǐng)導(dǎo)與新上崗教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。B、老教師與青年教師結(jié)對(duì),促進(jìn)教學(xué)交流。(5)分層聽課,促進(jìn)業(yè)務(wù)提升。A、新上崗教師每周堅(jiān)持聽2-3節(jié)推門課。B、工作2-3年教師每周堅(jiān)持聽1-2節(jié)推門課。C、校級(jí)骨干隔周堅(jiān)持聽課一次。(6)夯實(shí)基本功訓(xùn)練。A、學(xué)校訂閱《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《語、數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等雜志,要求教師養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)教育雜志30分左右的習(xí)慣,從中吸取豐富的營養(yǎng)。B、每學(xué)期要求讀一本教育論著,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,寫出5000字讀書筆記,完成讀書月報(bào)4次。C、根據(jù)工作時(shí)間長(zhǎng)短,完成好通覽任務(wù)。D、每學(xué)期學(xué)校級(jí)骨干必須承擔(dān)一次公開課,年輕黨員必須承擔(dān)一次示范課。E、每周堅(jiān)持進(jìn)行“兩筆字”訓(xùn)練,每學(xué)期進(jìn)行展示活動(dòng)。通過以上形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和一系列相關(guān)活動(dòng),使青年教師的基本功得到了全面鍛煉,并取得了較好成績(jī)。(7)創(chuàng)設(shè)參賽機(jī)會(huì),使教師教學(xué)能力得到展示和鍛煉。A、2012年5月份選派白鑫淼、白蘇雅拉圖、雷楠、高陽、王榮韜五人參加新城區(qū)綜合實(shí)踐課基本功比賽活動(dòng),其中4人獲獎(jiǎng)。B、2012年6月份選派王羽、劉慧參加新城區(qū)第二屆班主任技能大賽,雙雙獲獎(jiǎng)。C、2012年9月選派何燕霞參加新城區(qū)黨辦組織師德演講獲得二等獎(jiǎng)。D、2012年5月份進(jìn)行了校級(jí)新上崗教師語、數(shù)課堂教學(xué)比賽活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課4節(jié)。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,夯實(shí)教學(xué)工作。我校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量,包括一把手劉校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽課,課后與作課教師進(jìn)行耐心交流指導(dǎo),同時(shí)把聽課分為隨堂聽課、跟蹤聽課、檢查聽課、調(diào)研聽課,每次聽課都有明確的目的性。通過大面積的不同性質(zhì)的聽課,著力關(guān)注教學(xué),聚焦課堂,積極落實(shí)新城區(qū)教育局提出的“六精”要求,規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),因而課堂教學(xué)也有所變化,課堂上教師滿堂灌的現(xiàn)象在減少,現(xiàn)代教學(xué)手段正向課堂走來,正是源于校長(zhǎng)的身體力行,我校教學(xué)在探索中不斷提高,促使年輕教師更快的成長(zhǎng)。

五、抓好校本培訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量。

1、發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。俗話說得好:“小和尚跟著老和尚,一輩子還是和尚;小和尚跟著如來,可能會(huì)成佛”。教育家顧泛先生也多次說過:“蘿卜燒蘿卜,不會(huì)有牛肉味”。其意在說,同層級(jí)的相互聽課、評(píng)課、說課,教師的專業(yè)水平不會(huì)高到哪一個(gè)層次,但如果有專家先進(jìn)的理念的具體指引與對(duì)話,情況將大不一樣。因此在教師專業(yè)引領(lǐng)上,我校組織青年教師姚睿、米利英作專題講座——我的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷,真正發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、抓好課堂教學(xué)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期開學(xué)第一周就深入各年級(jí)教學(xué)班進(jìn)行開學(xué)聽課調(diào)研,以了解開學(xué)教師教學(xué)情況,教學(xué)設(shè)備使用情況,學(xué)生精神面貌和課堂紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題和不足,并與一線教師共同反思。以此來強(qiáng)化學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng),完善教學(xué)管理體制,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此學(xué)校把九、十月份作為學(xué)校聽課月,十一月份為展示月。以課堂教學(xué)為抓手,進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語和藝術(shù)一系列教學(xué)交流研討周活動(dòng)。9月17日~9月21日是學(xué)校進(jìn)行了語文教學(xué)交流研討周活動(dòng),此活動(dòng)由米利英、姚睿授課。學(xué)校語文教師和行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課,課后進(jìn)行熱烈討論和準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)。9月24日~9月28日進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)交流研討周活動(dòng),此活動(dòng)由黃碧濤、張艷偉授課。學(xué)校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽課、評(píng)課,使全體教師從中受益匪淺。10月10日~10月14日進(jìn)行骨干教師示范課,由張艷偉、何燕霞、楊建新三位教師授課,全體青年教師參與聽課、評(píng)課活動(dòng),討論氣氛熱烈達(dá)到了預(yù)期目的。

11月份將安排兩次展示活動(dòng),一次新上崗教師匯報(bào)展示(校內(nèi));一次骨干教師自薦課展示。

通過以上一系列活動(dòng)的開展,讓不同層面的優(yōu)秀教師都有展示自我的機(jī)會(huì),讓更多的青年教師在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉,脫穎而出,增長(zhǎng)才干,帶動(dòng)大多數(shù)教師共同受益成長(zhǎng),從而促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè),提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和質(zhì)量分析。為全面及時(shí)地了解教師的教學(xué)質(zhì)量狀況,學(xué)校每一學(xué)期都對(duì)不同年級(jí),不同學(xué)科進(jìn)行隨機(jī)抽考,并組織人員對(duì)檢測(cè)質(zhì)量結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析,從中找出教學(xué)中存在的問題和不足,尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

2、搞好每次月考的質(zhì)量分析。認(rèn)真組織每次月考,考試結(jié)束后,各科教師及時(shí)閱卷,寫出質(zhì)量分析,教導(dǎo)處把質(zhì)量檢測(cè)作為檢查教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn),組織任課老師,認(rèn)真分析成績(jī),查找差距及存在的問題等,進(jìn)行全面分析總結(jié),吸取經(jīng)驗(yàn),制定改進(jìn)措施。以求在今后的教學(xué)中,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,整體提高教學(xué)質(zhì)量。

由于學(xué)校真抓實(shí)干,注重實(shí)效,我校語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績(jī)?cè)谥鹉晟仙饾u縮小與城區(qū)差距。

七、家校聯(lián)系,共同提高質(zhì)量。

1、為了促進(jìn)家校聯(lián)系,更好地實(shí)施新課程改革,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),使一年級(jí)新生,過好入學(xué)關(guān)。每年9月初都要進(jìn)行一年級(jí)“培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣”新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上班主任和任課教師就本班情況,本學(xué)期及班級(jí)重大活動(dòng),新生入學(xué)教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣的培養(yǎng)等與家長(zhǎng)們作充分交流,進(jìn)行積極交流溝通,共同制定行之有效的措施,共同完成教育學(xué)生的任務(wù)。

2、為了加強(qiáng)畢業(yè)班工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期開學(xué)初都要舉行畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)議。會(huì)上班主任首先向家長(zhǎng)介紹本班學(xué)生的實(shí)際情況,要求家長(zhǎng)多擠出點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活,多關(guān)注學(xué)生的身體及精神狀態(tài),督促學(xué)生按時(shí)休息,按時(shí)完成作業(yè),自覺溫習(xí)功課,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),監(jiān)督學(xué)生不進(jìn)網(wǎng)吧及做其他危險(xiǎn)游戲或活動(dòng),號(hào)召全體家長(zhǎng)支持畢業(yè)班教師工作,密切家校聯(lián)系,共同教育培養(yǎng)好學(xué)生,爭(zhēng)取畢業(yè)時(shí)取得好成績(jī)考入一所理想學(xué)校。

3、為了增進(jìn)家校聯(lián)系,搭建家長(zhǎng)、學(xué)校友誼的橋梁,本學(xué)期在11月底組織開展學(xué)校教學(xué)開放日活動(dòng)。本次活動(dòng)將按邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)可以深入課堂,聽教師上課,課后進(jìn)行相互交流,提出合理化建議。同時(shí)本次活動(dòng)將展出教師教案,習(xí)題演練,讀書筆記等,將學(xué)生的手抄報(bào)、繪畫、鋼筆字、作業(yè)等進(jìn)行展示,讓家長(zhǎng)更多地了解教師,了解學(xué)生。使活動(dòng)既鍛煉老師,又發(fā)展學(xué)生。

通過以上活動(dòng)的開展,使家長(zhǎng)走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,走進(jìn)孩子,零距離地全面了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等情況,通過家長(zhǎng)與老師面對(duì)面,心貼心地交流活動(dòng),家長(zhǎng)們更進(jìn)一步了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì),了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向,有利于家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校,共同關(guān)注孩子,使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

如果我們今天不生活在未來,明天我們就將生活在過去。提高教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校永恒的主題,是每一個(gè)學(xué)校管理者永恒的研究課題,我們將緊握“教學(xué)管理”脈搏,謀新課改策略,抓好校本教研,勇于實(shí)踐,開拓創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量,為提升學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展而努力拼搏。

“加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量”的匯 報(bào) 材 料

保合少中心小學(xué) 2011.10.20

第三篇:加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

十月中旬的馬鞍山之行,讓我們開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),思想受到了沖擊,深深感受到我鎮(zhèn)教育設(shè)施、教育教學(xué)水平與馬鞍山同行的差距,促使我們?cè)诜此家酝ぷ鞯耐瑫r(shí),依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,重新構(gòu)思今后的工作思路,提升教育教學(xué)水平,推動(dòng)XX學(xué)校教育又好又快發(fā)展。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù),加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。質(zhì)量是學(xué)校的生命線,學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們打算從以下一些方面入手:

一、做好思想工作,搭建良好工作平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要首先端正工作態(tài)度,理清工作思路。通過各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì),與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問題。教導(dǎo)處召開班主任會(huì)議,與班主任配合培養(yǎng)班干部,做好管理班級(jí)工作。班主任召開主題班會(huì),與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想狀況。掌握學(xué)生信息,了解學(xué)生思想動(dòng)向,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問題,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合(特別是雙差生,更要做好他們的思想工作,要讓他們?cè)诓粩嗵岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),改掉不良習(xí)慣,灌輸做人的道理,做一個(gè)遵紀(jì)守法、對(duì)社會(huì)有用的人)。總而言之,我們要想方設(shè)法,從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素。為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好基礎(chǔ)。

二、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。

1.加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度,召開班主任工作研討會(huì),解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問題。完善學(xué)生一日常規(guī),細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求,嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

⒉認(rèn)真做好月查、月考工作。完善月查制度,建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的月查小組,按月檢查。教導(dǎo)處組織認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課、聽課、作業(yè)批改、基本功作業(yè)、讀書筆記、業(yè)務(wù)筆記、政治筆記的情況,對(duì)不符合要求的給予指導(dǎo)并限期整改。認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況,教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽查,對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。做好月考工作,建立月考制度。月考試卷要保密,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員參與監(jiān)考,平行或不同年級(jí)互換監(jiān)考,做到無作弊,批改試卷流水作業(yè),嚴(yán)格要求,考出真實(shí)成績(jī),發(fā)現(xiàn)問題,找到教學(xué)的不足,及時(shí)反饋,做出教學(xué)調(diào)整,從而促進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

⒊開展好聽課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,學(xué)校組織了“聽課月”活動(dòng),對(duì)每一位教師所帶的學(xué)科進(jìn)行聽課,評(píng)課。學(xué)校首先召開全體教師會(huì),強(qiáng)調(diào)聽課活動(dòng)的重要性、必要性,開展此次活動(dòng)的意義,以及對(duì)教育教學(xué)的作用,對(duì)自身教學(xué)能力的影響,接著布置教師確定并上報(bào)講課內(nèi)容、講課時(shí)間,做好講課準(zhǔn)備。教務(wù)處做好公開課計(jì)劃,上報(bào)中心校。每一節(jié)公開課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要深入課堂聽課,了解每一位教師的上課情況,同時(shí)組織相應(yīng)學(xué)科的教師走進(jìn)課堂聽課,并組織聽課教師對(duì)授課教師的教學(xué)過程提出建議和意見,提出要求,取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的上課情況全面檢查監(jiān)督,做好記錄,反饋,要求改正的要進(jìn)行跟蹤,限期完成。在“聽課月”活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施新一輪的聽課活動(dòng)——推門聽課,不打招呼,聽后個(gè)別交換意見,提出要求和建議。尤其是年輕教師,要多聽,多指導(dǎo),使其成熟,把他們“推”出去,“推”到展示鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)公開課的講臺(tái)上。同時(shí),學(xué)校將利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施,鼓勵(lì)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué),暑期后爭(zhēng)取半數(shù)以上教師會(huì)用多媒體教學(xué)。

三、制定教育教學(xué)工作目標(biāo),明確努力方向。

參照申報(bào)“農(nóng)村示范學(xué)校” 各年級(jí)優(yōu)生率、合格率目標(biāo)的規(guī)定,制定本校各年級(jí)優(yōu)生率、合格率的目標(biāo),以本學(xué)期第一次月考考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),在保證該年級(jí)目標(biāo)優(yōu)生率、合格率的前提下,將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到優(yōu)生率、合格率的目標(biāo),記錄在案,一式兩份,學(xué)校教師各持一份,教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向,學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),并要以此目標(biāo)作為評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

四、建立健全激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性。完善績(jī)效工資分配方案和教師考核制度,獎(jiǎng)勤罰懶,以制度管理人,促進(jìn)教師積極工作。在學(xué)生方面,學(xué)校給各任課教師配備一定數(shù)量的獎(jiǎng)品,讓教師用到課堂上,用于平時(shí)工作對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,學(xué)校組織各種學(xué)生活動(dòng),豐富學(xué)生學(xué)校生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

五、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、確定后進(jìn)生名單。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé),不能從一年級(jí)起,就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生中有新名單出現(xiàn),該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。對(duì)后進(jìn)生要分層次轉(zhuǎn)化,學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”,凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng),在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰,使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間,與后進(jìn)生進(jìn)行談話,不定期進(jìn)行補(bǔ)習(xí),在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問差生,多檢查他們的課內(nèi)外作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了,整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班提質(zhì)工作的監(jiān)控,發(fā)揮畢業(yè)班的帶動(dòng)作用。畢業(yè)班一直是學(xué)校紀(jì)律最差的年級(jí),必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班紀(jì)律工作的管理。召開畢業(yè)班教師提質(zhì)研討會(huì),與畢業(yè)班教師共同研討解決畢業(yè)班存在的各種問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì),了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),并與個(gè)別思想存在問題的學(xué)生交流,給予疏通,加強(qiáng)畢業(yè)班平時(shí)教學(xué)工作的監(jiān)控,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班一天的到校、上課、教師輔導(dǎo)、作業(yè)批閱全程監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、指導(dǎo)、跟蹤解決。經(jīng)常性與畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持。總之要做好對(duì)畢業(yè)班工作的引領(lǐng),并以畢業(yè)班為龍頭,帶動(dòng)全校其他班級(jí)工作取得進(jìn)展。

第四篇:創(chuàng)新教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量 新一輪課程改革是促進(jìn)基礎(chǔ)教育深入發(fā)展的一場(chǎng)深刻的變革。新課改要求我們用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。其中,由于教師角色的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化,隨之帶來課堂教學(xué)的新面貌。由此,新理念、新課堂對(duì)教學(xué)管理也相應(yīng)地提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣抓好教學(xué)常規(guī)管理,以適應(yīng)課改的新形勢(shì)、新要求,并促進(jìn)新課改,已經(jīng)成為我們教學(xué)管理者的新課題。

一、改革教案要求,活化教案模式

在所有的教學(xué)行為中,教案編寫是尤為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教案,主要考慮的是如何把知識(shí)教給學(xué)生,是從以教師為中心的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的,而較少設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),忽視了如何學(xué)。這樣的教案基本上是預(yù)設(shè)的、有計(jì)劃的,是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的,每一個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外,傳統(tǒng)的教案往往過于注重書寫的形式,追求“規(guī)范”和“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣一來,教案編寫更多是為了應(yīng)付有關(guān)部門和學(xué)校的檢查評(píng)比,難免陷入被動(dòng)、呆板、模式化的窠臼。因此,教案對(duì)教學(xué)并沒有起到其應(yīng)有的作用,教師除了每學(xué)期留下一本本厚厚的舊教案之外,沒有太多有價(jià)值的東西可供學(xué)◎ 龔敏(東北師大附小南校吉林長(zhǎng)春130000)習(xí)和借鑒。以上種種,有教師自身的因素,也受到教條的教學(xué)管理模式和陳舊的教學(xué)理論的不良影響。新課程對(duì)教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導(dǎo)學(xué)生等方面要求較高:教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)定教”,應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案,提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動(dòng)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)不必面面俱到,應(yīng)為學(xué)生留下更多空間。它要求教師在備課時(shí)既要考慮教師的教,更要考慮學(xué)生的學(xué);既要完成新內(nèi)容的教學(xué),又要篩選參考大量的課外相關(guān)資料;既要注重對(duì)結(jié)論的理解,又要注重讓學(xué)生探究結(jié)論的形成過程。所有這一切都需要教師投入大量的時(shí)間和精力,進(jìn)行課前準(zhǔn)備。因此我們認(rèn)為:教案既是一個(gè)物化的書面計(jì)劃,更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一個(gè)已經(jīng)形成的清晰完整的教學(xué)思路。

我校教導(dǎo)部在新課改開始實(shí)施之際,就響亮地提出了教學(xué)改革要努力構(gòu)建“有意義的課堂”,其核心便是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于教案編寫,我們大膽地進(jìn)行了嘗試。在實(shí)踐中,我們努力做到三個(gè)提倡:1.提倡創(chuàng)新型教案;2.提倡有個(gè)性的教案;3.提倡博采優(yōu)秀教案。要求教師寫教案要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),堅(jiān)持一案多備,以彰顯個(gè)性,體現(xiàn)不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同課型的特點(diǎn)以及不同教師的教學(xué)風(fēng)格。教案的改革,教師思想上、觀念上必須有所突破與創(chuàng)新,沒有教師教育思想上的重大轉(zhuǎn)變,就不會(huì)帶來教案編寫的創(chuàng)新。因此,可以說觀念更新比方法更新更重要。有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué),所以,改革教案編寫應(yīng)先改革教師思想。因此,學(xué)校注重開展校本培訓(xùn),不斷以新課程的理念充實(shí)教師的頭腦。這樣一來,在每位教師的教學(xué)實(shí)踐中,怎樣設(shè)計(jì)最佳教案,獲得最佳教學(xué)效果,如實(shí)現(xiàn)用教材來“教”而不是“教”教材,便成了老師們的教研課題。漸漸的,廣大教師便逐步跨入了學(xué)習(xí)者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的運(yùn)用情況和實(shí)際教學(xué)效果的意識(shí)。這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。對(duì)于引領(lǐng)廣大教師理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),反思教學(xué)行為,改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)具有實(shí)實(shí)在在的意義。

二、加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化備課質(zhì)量

吧放開教案后,對(duì)備課要求不是降低,而是大幅度地提高了。為嚴(yán)格把好備課質(zhì)量關(guān),提高備課的實(shí)效性,我校每周安排兩次集體備課,集體備課省時(shí)高效,利于實(shí)現(xiàn)資源共享,改變了個(gè)體備課的封閉性、靜止性。同時(shí),我們還相應(yīng)制定了集體備課制度,確保備課更加科學(xué)化、規(guī)范化。集體備課,我們堅(jiān)持做到一個(gè)統(tǒng)一、兩個(gè)充分、三個(gè)討論。即:統(tǒng)一教學(xué)目的要求;充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性,充分發(fā)揮全組教師的集體智慧;討論教學(xué)內(nèi)容的疑難問題,討論怎樣設(shè)計(jì)最佳教學(xué)思路,討論采用什么樣的教法。這樣,在每次集體備課過程中,每位中心發(fā)言人都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課。在此基礎(chǔ)上,全組教師進(jìn)行座談、交流、磋商、評(píng)議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵,主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)過程的設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法,以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序,并說明設(shè)計(jì)的理由,本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料,提出補(bǔ)充與修改意見,做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓教師就某一教 學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路。集體備課的要義就是博采眾長(zhǎng),拓展思路。這樣的集體備課,既能發(fā)揮每位教師的才能,又能集中大家的智慧,擺脫了以往備課的形式主義,使備課過程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過程,學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的過程,也是教師自我發(fā)展的過程。久而久之,教師的備課能力切實(shí)得到了提升。

同時(shí),我校還積極探索和實(shí)踐了電子備課活頁實(shí)驗(yàn),實(shí)施更大范圍內(nèi)的資源共享,以提高工作效率。電子備課的目的,除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過程之外,更要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)過程,這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)。這就要求教師對(duì)集體備課的教案進(jìn)行改進(jìn)和完善,作課前調(diào)整。課前調(diào)整時(shí),相對(duì)固定的內(nèi)容可重復(fù)使用,調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個(gè)人備課加以整合,減輕了教師不必要的重復(fù)勞動(dòng),讓教師集中時(shí)間和精力去鉆研教鉆研學(xué),探究教法。思深方能透,思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過反思的提煉,教師自身才能獲得真正意義上的成長(zhǎng)。所以,每學(xué)期,教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思,尤其提倡通過主觀反思和客觀描述,尋找自身在教學(xué)實(shí)踐中的生長(zhǎng)點(diǎn),以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的水平。可以說,我們的備課改革是一次務(wù)實(shí)的嘗試,是對(duì)教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)部在教學(xué)工作中加強(qiáng)備課改革的監(jiān)控管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。

三、常規(guī)抓實(shí)抓細(xì),切實(shí)提高質(zhì)量

只有優(yōu)化的過程,才會(huì)有優(yōu)化的結(jié)果;只有常規(guī)的到位和深化,才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此,學(xué)校對(duì)所有教師的備課、作業(yè)、聽課、上課、檢測(cè)等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。每個(gè)學(xué)期初,教導(dǎo)部都組織教師進(jìn)行學(xué)科常規(guī)細(xì)則的學(xué)習(xí),努力探索與完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。力爭(zhēng)做到教導(dǎo)部、年級(jí)組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實(shí)關(guān),切實(shí)發(fā)揮常規(guī)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。同時(shí),我們還積極開展常規(guī)調(diào)研,并注意做到三個(gè)結(jié)合:把調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來,把隨機(jī)性調(diào)研與針對(duì)性調(diào)研結(jié)合起來;把集中性調(diào)研與分散性調(diào)研結(jié)合起來。定期抽查備課情況或作業(yè)情況,不定期進(jìn)行多種形式的分析性質(zhì)量檢測(cè),使調(diào)研與分析性檢測(cè)成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)部同年級(jí)組、學(xué)科組做好各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)調(diào)研,以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。深入推行領(lǐng)導(dǎo)、教研員聽課制度。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員分年級(jí)深入課堂,了解課堂教學(xué)實(shí)施的實(shí)際情況,尤其注重加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠“管” “卡” “壓”來實(shí)現(xiàn)的,而是在信任、尊重中激勵(lì)人、發(fā)展人。在管理過程中,我校堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì),重視人性化管理,以充分調(diào)動(dòng)廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的聰明才智。學(xué)校興衰系于教師,教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。學(xué)校實(shí)施人性化管理要時(shí)刻體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念,重視教 師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)校營造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動(dòng)和工作的開展都要以人的發(fā)展為目標(biāo),采取因人制宜、因事制宜的管理方法,以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在這樣的管理過程中,學(xué)校堅(jiān)持以人為本,做到法治與德治、情治相結(jié)合,統(tǒng)一要求與尊重個(gè)性相結(jié)合,嚴(yán)格規(guī)范與開放自由相結(jié)合,以品德感召人,以真情團(tuán)結(jié)人,以能力帶動(dòng)人,以事業(yè)造就人,時(shí)刻做到關(guān)注教師價(jià)值,幫助教師挖掘自身長(zhǎng)處,創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍,深化教學(xué)研究

“教不研則淺,研不教則空。”教學(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向,做到科研與教學(xué)的有機(jī)融合。這樣,才能最大限度地促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。為此,我們注重積極創(chuàng)設(shè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神,構(gòu)建真正意義上的“學(xué)習(xí)化組織”。在組織開展教研活動(dòng)和課題研究中,我校樹立“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的科研意識(shí),積極鼓勵(lì)廣大教師以課程實(shí)施和推進(jìn)過程中所產(chǎn)生的實(shí)際問題為研究對(duì)象,并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān),以此促使教師以堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思來充實(shí)自己的教育生活,以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校適時(shí)地相應(yīng)開展系列教研活動(dòng),以活動(dòng)為載體濃厚教師的科研意識(shí)。活動(dòng)的整體安排著眼于促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如,每個(gè)學(xué)期,學(xué)校都會(huì)率先推出“名師工程”人員的匯報(bào)課,以充分發(fā)揮“名師工程”隊(duì)伍的輻射、示范作用,同時(shí),工作滿三年青年教師的匯報(bào)課、青藍(lán)工程教師的匯報(bào)課等,都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)。每次教研活動(dòng),我們都努力做到既注重活動(dòng)前的準(zhǔn)備醞釀,又注重活動(dòng)后的反思碰撞。實(shí)踐證明,建立與新課程同步發(fā)展的以校為本的教研制度,是學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源,整合教導(dǎo)部——學(xué)科組——年級(jí)組等教研力量自主、持續(xù)、有效地進(jìn)行校本教學(xué)研究。久而久之,參與、組織教研活動(dòng),成為廣大教師的一種自覺的意識(shí),并逐步衍生為教 師的一種習(xí)慣。正是經(jīng)歷了一次次教研活動(dòng)的體驗(yàn)和鍛煉,我們的常規(guī)教學(xué)也越來越接近于公開教學(xué),老師們的日常教學(xué)日趨成熟。通過一個(gè)時(shí)期以來我校開展的校本教研實(shí)踐,我們深切地感受到校本教研既是一種活動(dòng)、一種方法、一種制度,更是一種意識(shí)、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺(tái);為盤活教育資源、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)提供了有效的載體;為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校的生命線。面對(duì)新課改的滾滾潮流,學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主,把好教學(xué)質(zhì)量觀,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),辨明方向,不斷思考新的舉措,研究新的方法,制定新的目標(biāo),引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試,給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來新的活力與生氣,使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。

第五篇:優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

----登岸小學(xué)召開新學(xué)年教研組長(zhǎng)會(huì)議

2月27日下午,在登岸小學(xué)五樓會(huì)議室召開了新學(xué)年教研組長(zhǎng)會(huì)議。譚義萍校長(zhǎng)、何瀅和顏純兩位副校長(zhǎng)全程參加了會(huì)議,會(huì)議由何瀅副校長(zhǎng)主持。

何瀅副校長(zhǎng)首先總結(jié)了上一學(xué)校教育教學(xué)工作,對(duì)教導(dǎo)處成員及各教研組長(zhǎng)的辛勤付出給予了肯定。又帶領(lǐng)大家重新學(xué)習(xí)區(qū)“開展教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)方案,重點(diǎn)解讀了方案中提到的四個(gè)“前移”,使大家明白教學(xué)質(zhì)量的提升一定要抓好幾個(gè)關(guān)鍵:既要抓好起始年級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成,又要抓好學(xué)校薄弱學(xué)科的建設(shè),還要重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作等。會(huì)上何瀅副校長(zhǎng)布置了這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)討論這學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)方案和集體備課中“三案定教”、“我與名師找差距”的活動(dòng)具體操作方法,各位教研組長(zhǎng)認(rèn)真仔細(xì)地協(xié)商,最后大家目標(biāo)明確,分工協(xié)作,將以最快的速度投入到即將開始的工作中。

譚義平校長(zhǎng)在最后的發(fā)言中強(qiáng)調(diào):教研組是學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基本組織,其健全程度和工作執(zhí)行程度如何,直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校高度重視教研組工作,教研組長(zhǎng)是本學(xué)科的骨干,要率先垂范,要有無私奉獻(xiàn)的精神,不要辜負(fù)學(xué)校的重托,促進(jìn)本組的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教研不能走過場(chǎng),不能流于形式,努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要時(shí)刻關(guān)注教研組中教師隊(duì)伍的建設(shè),教研組要結(jié)合具體教學(xué)積極探索“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式,努力追求有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂。語文組的課外閱讀活動(dòng)要落實(shí)好,每個(gè)教師都要有大語文觀,要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),培養(yǎng)他們的習(xí)慣,訓(xùn)練他們的能力。

會(huì)議給各位教研組長(zhǎng)鼓足了勁,他們紛紛表示,一定會(huì)在各自的崗位上用心研究、智慧工作,優(yōu)化教學(xué)管理,提高教育質(zhì)量,與本組教師一道為登小的教研之家增色添彩。

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