第一篇：讀《魯濱遜漂流記》教案

［教學設想］

文學名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學的重心所在。而解讀文學名作的文藝理論性文章學生讀得不多。如果說文學名作本身是感性而鮮活的，學生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學生可能會眉頭緊鎖，產生畏難情緒。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫對《魯》這一作品的解讀，從而把學生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學生了解伍爾夫解讀小說的切入點——“小說家的透視法”，再聯系文中提到的讀者的透視法和學生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學批評家是如何解讀文學名作的，從而使學生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學生以讀過的文學名作為例，進行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學作品的能力。

從教學論的意義上說，這是引導學生再次發現的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。［教學目標］

一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。

2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。

3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。

［教學重點］ 目標2。

［教學難點］ 目標3。

［教具準備］ 多媒體。［課時安排］ 兩課時。

課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。［教學內容與步驟］

第一課時

一、導入激趣

大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發言)東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關在那里經歷了長達二十多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

二、重溫原作，引入課文

1請學生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節。

2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節)如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節時，笛福請你為他往下續寫，你會如何寫下去?(請2—3名學生簡述續寫思路)

3思考：為什么以上同學的續寫各不相同?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢? 4我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

三、閱讀課文，整體感知 學生邊讀邊思考以下問題： 1課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢? 2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

四、課堂小結

《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經典之作。有著豐富創作經驗和嶄新的小說創作理念的小說家伍爾夫對其進行了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們全面掌握小說家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

五、布置作業

反復研讀課文，思考課后練習題一、二。第二課時

一、導入

偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這是說由于讀者的經驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

二、深入分析，攻破難點

1請一位學生朗讀第1段，其他學生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨的戰斗”，這場“戰斗”指什么? 2作者告訴我們如何才能取得這場“戰斗”的勝利呢? 3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念? 4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

三、比較分析，加深理解

1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。

四、拓展運用

1未學本文時，大家是怎么解讀《魯》這部作品的?學了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見? 2試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。

五、小結全文

雖然這篇文藝評論文行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了“掌握小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良徑，今后同學們不妨一試。［附］板書設計 讀《魯濱孫漂流記》

第二篇：讀《魯濱遜漂流記》有感

頑強樂觀，不畏艱險

-------讀《魯濱遜漂流記》有感

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今年暑假我讀了《魯濱遜漂流記》，我被小說主人公魯濱遜的英勇行為深深的感動了。這本書是英國著名小說家笛福的作品。小說主要寫了一個名叫魯濱遜的青年很喜歡航海，一次航海中，全船除他以外都不幸遇難，只有他幸存下來，卻漂到了一個小島上。魯濱遜靠自己的毅力開拓荒地，圈養山羊，種植小麥，后來還救了一個野人，取名“星期五”。在他居住荒島上第二十八年時，一艘英國船停在了荒島附近，在幫助船長平息了船上的叛亂后，魯濱遜在船長的幫助下，終于回到了故鄉。

看完這本書，我受益匪淺。

漫長的二十八年里包含了多少的恐懼、孤單、艱辛，可是他全挺過來了，只因心中有一個信念“好好活下去”，魯濱遜正是憑著樂觀的精神讓荒無人煙的小島充滿生機，自己快樂生活的。他那頑強樂觀的精神品質值得我們學習。

他以頑強的生命力和堅強的毅力與大自然做了二十八年的斗爭：在大船上運食物；伐木定居；自搭竹林小屋；制作家居；捕獵野味；種植糧食等，直到發現野人；救出“星期五”??這些內容讓我明白了要不畏艱險，在困難的時候不能打退堂鼓，要勇敢地與困難抗爭，這樣才可能戰勝困難。

我特別喜歡看他帶領著“星期五”去大戰野人那一場激戰，他表現出來的機智勇敢讓我油然而生敬佩感。

讀完這本書后，魯濱遜給我留上了一個深刻的印象：不安于現狀，勇于行動勇于追求，頑強樂觀，不畏艱險，時刻想做一個文明人，一個智慧、聰明的創造者。

看看魯濱遜，再想想我們。如果我們流落到了孤島能活幾天？一天嗎？還是兩天？也可能一天也活不了。我在孤島上能做些什么？既不會打獵，又不會劈柴，也不會蓋房，更不會做飯，甚至連洗衣服都不會，如果我是魯濱遜，到達孤島上時，我能像魯濱遜那么鎮定、勇敢嗎？怎么可能！我只會不知所措，膽顫心驚，羞愧不已。

魯濱遜是我敬佩的人，今后的生活里，我們也將面臨著各種困難、挫折。只要我們向魯濱遜那樣堅強、勇敢、樂觀的面對，就一定會闖過暴風雨，迎來春天般溫暖的陽光！

希望你也買一本《魯濱遜漂流記》來看吧！

第三篇：《魯濱遜漂流記》讀有感

作一個自強的人

------讀《魯濱遜漂流記》有感

輕輕的合上書已經很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環的故事情節與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼著我。

魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來。海浪把他卷上了岸。

這座小島荒無人煙。魯濱遜在這里獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個俘虜-------“星期五”。過了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。

魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實干精神，這些都是我們應該學習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農作物制造出了粗糙的面包。這一點就是我們不能相比的。現代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口。記得有人做了一個實驗：一個日本的孩子和一個中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中。中國的孩子很害怕，沒有堅持下來。而日本的孩子卻憑著堅強的意志和勇敢的斗爭精神頑強的堅持下來。簡簡單單的實驗說明一個不簡單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會的溺愛之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無為，難道我們不應該做點什么嗎？魯濱遜機智勇敢，會在沒有條件的情況下創造條件，這正是我們所缺乏的。同學們，為了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對得起父母、社會、國家。

魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個人物，更敬佩他身上的精神。

作者：季宇琪年齡：11歲學校：江蘇省豐縣人民路

班級：六(1）班輔導老師：寧曉文

第四篇：讀《魯濱遜漂流記》有感

讀《魯濱遜漂流記》有感

主人公魯濱遜生于比較富裕的家庭，但他毅然拋棄安逸舒適的家庭生活，甘愿與海浪為伍，去實現自己的航海夢想。他航行到過倫敦，到過非洲，還到過巴西，途中曾被海盜劫持做過奴隸，但最后終于化險為夷。一次，他在去往非洲購買奴仆的航行中，不幸遇上大風暴，全船覆沒，只有魯濱遜幸免于難，飄流到一個荒無人煙的小島上，從此開始他長達二十八年的孤島生活。在蒼涼寂寞的荒島，魯濱遜以他勇于冒險、敢于創造的精神，獨自一人與困難和艱險斗爭，終于創造出了自己的一片天空。在荒島上，魯濱遜用自己的雙手建立了房屋、籬笆，還學會了做衣服、器具等生活必須品。他把還把山羊、鸚鵡等野生的動物圈養起來，用剩余的一點種子經過反復的播種，吃到了自己的糧食。他還搭救了一名年輕的土人，并給他取名為“星期五”，把他收作仆人。終于，他把原本荒涼的小島建造得美麗而富饒，自己非但沒有被困境壓倒，反而過上了自得其樂的生活。一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

《魯濱遜漂流記》這本書，讓我大開了一次眼界，也讓我的心靈受到了強烈的震撼。只要我們像魯濱孫一樣，在困境面前毫不退縮，有他那種不畏困難的精神，在絕境中求生的信念，有什么事情我們不會

成功呢？

魯濱孫是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。

這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……

我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄！又有什么事情能比魯濱遜所遭受到的更糟呢？

所以，我們也應該向魯濱遜這樣，要敢勇于向世界挑戰，不被打垮，壓力越大則能夠越堅強，這才是我們的目標，要勇于斗爭、勇于行動、勇于挑戰、勇于追求，這樣才能創出一個堅強的自我，一個依靠自己的雙手生活的自我。敢勇于向世界挑戰，不被打垮，壓力越大則能夠越堅強，這才是我們的目標，要勇于斗爭、勇于行動、勇于挑戰、勇于追求，這樣才能創出一個堅強的自我，一個依靠自己的雙手生活的自我。

第五篇：讀魯濱遜漂流記有感

讀《魯濱遜漂流記》有感

鼓樓路小學三（4）班 高俊陽

培根說過：“書籍是在時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴貨物運送給一代又一代。”的確如此，讀書能陶冶人的情操，增加人的知識，開闊人的視野，使人類的文明一代代傳承，并發揚光大。

我是一個酷愛讀書的男孩，我讀過許多書，像《三國演義》、《十萬個為什么》、《希臘神話故事》、《昆蟲記》??最近讀過的《魯濱遜漂流記》給我留下了深刻的印象，讓我懂得了許多道理。《魯濱遜漂流記》是一個富有傳奇色彩的歷險故事，它情節曲折離奇，扣人心弦，引人入勝。這本書里描寫了魯濱遜為了實現自己的航海夢想，不顧家人的反對，私自登上了一艘開往倫敦的輪船。后來他漂流海島、戰勝困難、艱苦創業，歷經千辛萬苦生存了下來，最后終于回到了闊別二十八年的英國。

故事中令我記憶最深的是魯濱遜在一次大風暴中幸存下來后，獨自一人流落到了一個荒涼的孤島上。他并沒有因此就唉聲嘆氣、坐以待斃，而是勇敢地在島上安家。沒有房屋，他就在山上鑿洞；沒有食物，他就在樹林中打獵。后來他還學會了收集小麥和水稻的種子種起了莊稼??

魯濱遜這種勇于接受挑戰、獨自克服困難的精神深深地打動了我。相比之下我真是慚愧萬分啊！我是一個遇到困難經常繞道而行、甚至被困難嚇跑的膽小鬼！在學習和生活中我常常遇到一點難事就毫不猶豫地向父母求助。媽媽常說：“你現在長大了，是個小男子漢了，不能再事事依賴別人，要學會獨立解決問題！”可我總是找借口說自己還小，從來沒想過要像一個真正的男子漢一樣面對任何困難時有一種“兵來將擋、水來土淹”的英雄氣概，總是怕苦、怕難、怕失敗。要是魯濱遜也像我這樣碰到困難就通縮、逃跑的話，即使沒被野獸吃掉，也肯定早就嚇死或者餓死了吧？

魯濱遜的故事讓我更深刻的理解了這句頗有哲理的話：困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強！在今后的成長道路上，我肯定不可避免地遇到這樣或者那樣的困難，我也要像魯濱遜一樣，在任何困難面前決不低頭！我堅信，只要鼓足勇氣、堅定信念、不折不扣地與困難作斗爭，再大的困難都能被我打敗！