第一篇：《美麗的小興安嶺》教學實錄及點評

《美麗的小興安嶺》教學實錄及點評

師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？ 生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。（播放小興安嶺的錄像。▲注：沒有聲音的片斷）

生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？ 生：美麗的小興安嶺。

生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是小興安嶺的興讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。（學生大聲朗讀）

師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？

（放課文第一段錄音，學生看書）師：好了，聽完錄音，你有什么發現？

生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。師：看看圖片，哪張最能體現像綠色的海洋這個情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。（師放錄像片斷一，學生練習介紹）

師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）師：請同學們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）

師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學生展示自學結果，老師評價）

師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。（學生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？ 生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產──人參、紫貂等。

師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）【點評】

在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然

第二篇：《美麗的小興安嶺》教學實錄及點評

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《美麗的小興安嶺》教學實錄及點評

師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？ 生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。（播放小興安嶺的錄像。▲注：沒有聲音的片斷）

生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？ 生：美麗的小興安嶺。

生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是小興安嶺的興讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

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師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。（學生大聲朗讀）

師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？

（放課文第一段錄音，學生看書）師：好了，聽完錄音，你有什么發現？

生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。師：看看圖片，哪張最能體現像綠色的海洋這個情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。（師放錄像片斷一，學生練習介紹）

師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？（學生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）師：請同學們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

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（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）

師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學生展示自學結果，老師評價）

師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。（學生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？ 生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產──人參、紫貂等。

師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）【點評】

在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來

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也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

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一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

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第三篇：美麗的小興安嶺課堂教學實錄及點評

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄

第二課時

教材簡析

人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一課是第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然”“保護生態環境、創建美好家園“這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情，產生建設美好家園的觀念。同時感受小興安嶺的景色，體會用詞造句的準確，學習作者的觀察方法。教學目標：

知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，自覺得進行語言積累。

能力目標：體會作者用詞的生動、造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

德育目標：了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產。激發學生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。教學重難點：

重點：抓住重點詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點。按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法，體會課文中用詞的準確、生動、優美。

難點：根據文中介紹的景象及動物、物產等，幫助學生在現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。教學實錄： 師：同學們今天我們繼續學習《美麗的小興安嶺》這一課，上節課我們自學了生字、新詞。了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富，那么為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？學完這篇課文，相信同學們就會了解。

（教師出示課件，小興安嶺一年四季的圖片，讓學生觀察）現在請同學們看圖片發現了什么？

生：我看到了小興安嶺樹木非常多、種類非常多。

師：你是怎樣看出小興安嶺的樹木多的？

生：從“數不清”“幾百里連成一片”這些詞看出來的。

師：還有哪些詞？

生：“詞的海洋”

師：同學們說得很好，你是怎么知道小興安嶺的樹木種類多的？ 生：我看到櫟樹的后面有省略號

師：這名同學觀察的很仔細，這幾名同學把小興安嶺的特點很快就歸納出來了。

教師指導學生說出，小興安嶺的特點：一片綠色、廣闊無垠，非常美麗。

請同學們齊讀讀第一段

師：同學們請看（出示課件）這是小興安嶺哪一個季節的景色？

生：春季

師：你覺得小興安嶺的春天怎么樣？

生：小興安嶺的春天很美麗。

師：請同學們認真觀察，作者抓住了哪些景物來寫的？ 生：樹木、積雪

師：還有哪些描寫。

生：小溪、小鹿。

師：好同學們說的很好，現在老師有一問題“樹木抽出新的枝條”這句話里“抽出”還可以換哪些詞。

生：可以換成“長出”

師：對，可以換成“長出”。但同學們看一下它們兩個詞哪一個更貼切、形象生動。

生：“抽出”

師：對，“抽出”把枝條快速長出的樣子寫出來了。所以它更形象生動。

請一名同學們有感情地朗讀第二自然段，感受小興安嶺春天的美麗。

（點評：學生的學習興趣一直是上課質量的關鍵所在，我以調動學生的學習興趣為主，采用開放性教學，多媒體課件輔助，通過學生的視覺、聽覺來領悟語言文字的優美。）

師：同學們看（出示課件）這是小興安嶺的哪個季節？ 生：夏季。

師：你認為夏季和春季相比，哪個季節更美。生：夏季

師：請同學們大聲、自由地朗讀第三自然段。提問：在這一段中作者寫了哪些景物？ 生：樹木、晨霧 師：好，還有誰能說？ 生：太陽、草地、野花

師：誰能分別把這些語句讀出來 同學有感情地朗讀

師：哪些同學能從這一段中找出描寫小興安嶺夏天樹木特點的詞來？ 生：“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴嚴實實” 師：還有哪些字也能體現出來，請你找找？ 生：“封”“擋” 生：“遮“

師：同學們閱讀的很仔細，老師太佩服你們了，這些詞表現了小興安嶺樹木茂密的特點。

師：那晨霧、太陽、野花，作者又是用哪些詞來體現的？ 生：“浸“

師：作者為什么要用“浸“

生：“浸”表示霧氣大，能體現小興安嶺的與眾不同。師：太陽呢？ 生：“穿”

師：回答的很好，鮮花呢？ 生：大花壇

師：對，作者分別抓住了它們的特點，選擇準確的詞來體現它們的美，你能感受到作者用詞的優美嗎？

生：我能感到，我也要向作者那樣，我要從現在開始積累詞語。師；好，我們大家一起努力，來積累優美的詞語看誰的多。老師這有幾個好句子，請同學們朗讀一下（出示課件）

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2、小鹿有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。

3、夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

4、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

（點評：教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。本段教學在發展學生的語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發學生想象力，讓學生自主的學習，從心理上激發對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。）師：出示課件：小興安嶺秋天、冬天的圖片。請同學們觀察小興安嶺冬天、秋天的特點？

學生自讀四、五自然段，回答問題 生：小興安嶺的秋“天落葉在林間飛舞”。師：我們能不能把“飛舞”換成“飄落” 生：不能 師：為什么？

生：“飄落”就是落下來，“飛舞”是像蝴蝶一樣。師：對，“飛舞”更能體現落葉的美。還有哪些特點？ 生：有山葡萄、木耳、還有人參。

師：“落葉在林間飛舞”表現了小興安嶺的景色美，作者寫山葡萄、人參表現了什么？

生：表現了小興安嶺的物產豐富。師：小興安嶺有這么多的寶貝，我們應該怎樣做？ 生：要保護它

生：不要亂砍濫伐，保護小興安嶺的資源。

師：同學們說的對，請同學們在說一說它的冬天有什么特點？ 生：積雪又松又軟

生：西北風呼呼的刮過樹梢 師：那說明小興安嶺的冬天怎樣？ 生：冷

師：還寫了哪些？ 生：寫了許多動物 師：說說它們怎樣過冬？

生：紫貂捕到一只野兔躲進洞里美餐。生：黑熊在洞里舔著自己又肥又厚的腳掌。生：松鼠靠秋天收藏的松子過日子。

師：當你看到、這一景象時，你感到小興安嶺的冬天怎樣？ 生：又冷又美

生：雪很白，想 踩一腳

師：同學們有這么多的想法，老師希望同學們好好學習，去保護大自然美好的事物好嗎？ 生：好，加油（點評：秋、冬兩季的描寫比較簡單，適合自學。通過感悟小興安嶺冬天的美，心中自然的涌現對大自然的熱愛之情，給學生一個寬闊自由的選擇空間，調動學生學習的積極性。）師：同學們齊讀最后一段。

提問：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫呢？

生：小興安嶺一年四季都美麗，所以說它是一座美麗的花園。生：小興安嶺物產豐富，所以說它是一座巨大的寶庫。師：誰能用一句關聯詞語來總結一下？

教師指導，生共同：因為小興安嶺物產豐富，有許多的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一個巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

師：同學們總結的很好，通過這篇課文的學習，我們知道的小興安嶺一年四季景色優美、物產豐富。我們還掌握的學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。現在老師留一個作業：

1、根據小興安嶺的景色優美和物產豐富，選擇自己喜歡的部分背誦下來。

2、選擇小興安嶺的一個季節，用你手中的畫筆畫下來，并配上介紹的文字。

第四篇：23《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄及點評

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄及點評

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：《美麗的小興安嶺》 師：請同學們輕聲讀課文。生：讀課文。

點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請你談談你認為小興安嶺是個怎樣的地方？ 生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。生3：我認為小興安嶺是個物產豐富的地方。生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。

師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）生：第六自然段。（課件出示第六自然段）

師：哪位同學能讀一下第六自然段？ 生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么? 生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。師：誰能用“是??也是”關聯詞語造句。生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。??

點評：老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養學生的口語表達能力。

師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現在我們來學習第二自然段。

]師：（課件出示第二自然段）哪位同學能來讀一讀？ 生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫的是什么季節？

師：春天的小興安嶺什么樣？有哪些景物？讓我們先來欣賞一下春天的景色。（課件欣賞）說一說你都看到了哪些景物？

生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿

師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？ 生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：老師這有一個小問題： 課件出示：比較句子。

樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。

（1）

抽出是什么意思？（2）把抽出換成長出可以嗎？為什么？ 生：抽出是長出的意思。生：可以。生：不可以。??

師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象；把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個詞來概括。生：積雪融化。

師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物？ 生：小鹿。師：它們在做什么？

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！大聲地朗讀第二自然段。

點評：充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。看課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水）學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧！師：（課件出示）哪位同學能讀一下第二自然段？ 生：讀課文。（觀賞畫面）

師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物？ 生：樹木、霧、太陽、野花、草地 師：夏天的樹有什么特點？ 生：蔥蔥蘢蘢。生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？）生1：“密密層層”是距離近，空隙小。生2：指枝葉密密層層。生3：突出了夏天樹葉多。

師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？ 生：霧多。

師：你們知道為什么會有這么多的霧嗎？

師：因為夏天的森林都被樹葉封住了，霧不易散去，所以整個森林就像泡在霧里一樣。師：太陽出來后是什么樣的？

生：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。師：這句話中太陽光比做什么？

師：夏天百花盛開，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。師：夏天，野花盛開，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，使人美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！生：讀第三自然段。

點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優美的語句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。師：課文的二、三自然段，作者從不同季節里有哪些景物，怎么美來寫的？

看到小興安嶺的春、夏的景色如此迷人，老師都迫不急待地想去領略它秋、冬兩季的風采了，同學們，你們想不想去？ 生：想去。

師：那就請同學們分成兩組自學描寫秋、冬兩季的自然段。老師這有學習提示，按照老師的提示來完成學習內容，等一會上前來匯報。生：分組自學第四、五自然段。??生：到黑板前寫出匯報內容：

秋天：白樺、櫟樹、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠 師：總結自學內容。秋天的樹木什么樣？

生：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個詞“飄落”可以嗎？ 生：思考問題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時心情什么樣？

生：快樂。生：高興。生：美麗。

師：飛舞既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。同時體現了森林的動態美。

師：秋天是成熟的季節，豐收的季節，秋天的山林向我們奉獻了什么？ 生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：課件出示問題：（）的山葡萄

（）的榛子

耳

（）的人參

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

師：此時的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻給我們那數不清的珍貴物產。秋天的山林向我們展示了獨特的美，那冬天的山林又有哪些特點呢？ 師：冬天的雪花什么樣？ 生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達了作者熱愛大自然的思想感情。師：樹上積滿了白雪。“積滿”說明了什么？

西北風呼呼地刮過樹梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點？ 生：積滿說明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。

師：大風大雪使小動物們也不能外出活動。看看此時的他們在做什么？（出示黑熊課件）生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學演示）

師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？ 生：紛紛回答??

師：那就請你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。

點評：教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。

師：課文通過時間順序的描寫，寫出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個共同的特點，——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃，實實在在，下面讓我們再次走進林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）生：“數不清”課文中指樹的數量、品種極多。“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

（）的蘑

菇

和

木

師：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬萬個林業工人建設和保護的結果。你們為我們的家園如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來重讀第一自然段！生：讀第一自然段。

師：希望同學們在自豪的同時，也要愛護和保護、建設我們的家園。讓我們的祖國更繁榮富強。

點評：感受祖國的地廣物博，激發學生的愛國熱情，體會祖國的繁榮富強是人民建設和保護的結果，初步樹立學生的環保意識。

小結：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。教學反思：

新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學生體會到，必須創設美的課堂。

（1）讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。

（2）、充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態美，又有靜態美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。（3）讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，自己發現問題，解決問題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。美麗的小興安嶺特級教師教學實錄

教學重點：、感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。

2、體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進行觀察的方法。

1第二學時

教學目標

1．通過邊讀邊想像畫面、品味關鍵詞句，體會小興安嶺的美麗和富饒，有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的部分。

2．聯系上下文和生活實際，同時借助換詞對比的方法，體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點進行觀察的方法，并逐步學習這種觀察方法和表達方法。

學時重點

感受小興安嶺春填和夏天的美麗和富饒，有感情地朗讀課文。體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙。

學時難點

學習作者抓住小興安嶺季節不同景色的特點進行觀察的方法。

新設計

一、激趣導入，板書課題。

1、復習（課前板題“美麗的小興安嶺”）

同學們，上節課我們初讀了課文，對小興安嶺有了一個大概的了解，還記得它在哪兒嗎？（點擊課件，出示小興安嶺位置圖）小興安嶺在我國的東北，位于黑龍江省的北部。

2、創設情境

（點擊課件，出示小興安嶺風貌）放眼望去，這里到處都是綠樹，真可謂樹的海洋。今天學習完課文，就請你來當“小導游”，為我們北京的游客們介紹小興安嶺，好嗎？

二、1初讀課文，整體感知。

（1）當好導游，首先得熟悉這個地方，請你都來讀讀課文，再來說說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

（生自讀課文、匯報，師相應板書）

樹的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫。

二、細讀品味，體驗美景。

小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文中去尋找小興安嶺的四季美在哪里吧。小導游們，快拿起書，讓我們一起走進春天的小興安嶺去尋找他的美麗吧！那么我們看看誰有一雙發現美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著你一起去游覽。

1春天——生機勃勃

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。” ①“抽出、嫩綠”

提問：抽出”是什么意思？誰能做一下“抽”的動作？

師:從速度上看，抽的動作非常？寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象

師：（長出）

換成“長出”行不行？小結：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

提問：結合生活實際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。）②指導朗讀。“新的枝條”、“嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。誰能用自己的表情和聲音將自己的心情表現出來？（師范讀。生齊讀。）

師：我們再找一找還有哪些句子用的好？

“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”

師：小興安嶺的春天這么美，小鹿也忍不住跑來了 師：這句話用了什么修辭方法？----擬人的修辭手法 師：你是從哪里看出來的？ 生：“散步、欣賞”

師？

1、小鹿出來散步，那我們想一想我們散步時是什么樣的心情？

2、小鹿還做了什么？

這兩個詞語本來是描寫人的神態的，作者卻用來描寫小鹿，顯得十分可愛。②誰能用“有的??有的”造句 ③指導朗讀

小鹿非常可愛，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態。發揮你的想象，嘗試運用擬人的手法，還會有那些小動物在哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹上蹦來蹦去??）

全段指導朗讀

第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，這是生機勃勃的美，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面請你自己練習讀讀這段話。

積累語段

那么現在大家把書扣過去，你眼前出現了什么樣的小興安嶺春天的美景？哪位小導游最喜歡春天的小興安嶺，能不能給大家介紹介紹呢？

小結過渡

聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？誰能讀一下夏天？

1.小興安嶺的夏天又是什么樣子？

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

師：讀了這句話，你有什么感覺？

（生：那里樹木茂盛，我覺得那里應該是個避暑勝地。生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴嚴實實看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。）

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實??）

“蔥蔥蘢蘢、密密層層”

在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹木長得非常茂盛）“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）這兩個詞寫出了夏天枝繁葉茂的特點。

出示：詞卡（密密層層、嚴嚴實實、蔥蔥蘢蘢）師：讀讀這些詞語吧！（指名一個學生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）

師再引：提問在這個句子里，有個字也用得最形象，最生動，你知道是哪個嗎？（拿出粉筆盒蓋上，這叫封嗎？）你認為什么是封？在家里你封過東西嗎？

師：我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。什么把小興安嶺的藍天封起來了？（茂密的枝葉）咱們學校的樹葉能封起來嗎？（不能）為什么就只有這里的樹葉能封起來？（因為樹多。。。）

而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

③指導朗讀：這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調，表現樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。

師：在這個季節中，還有讓你心動的句子嗎？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：這句話寫出了小興安嶺的霧，它是什么顏色的：還有什么是乳白色的？ 師，老師也特備喜歡這句話，我也自己寫了一句，你看看那個寫得好？（幻燈片）出示兩句話，進行對比

“早晨，霧從山谷里升（做動作）起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

②前后桌討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？（你可以借用一下字典，分別查看一下字義）

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。我們在家里洗衣服時，水少了能泡嗎？(不能)拿只有水多才能泡，也就說明小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

請同學們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。

師：在這一段還有一個比喻句，你能找到嗎？

太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光。（你有什么疑問嗎？利劍什么樣子？陽光怎么可能像利劍啊，什么原因造成的？你能想象出那種畫面嗎？出示幻燈片）

草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇.（注意頓號的使用，在詞語的并列時使用頓號，讀的時候要有短暫的停頓）小結

第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹木蔥蘢、濃霧彌漫、陽光燦爛、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調來讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。）

結尾;師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，今天的作業就是請同學們回家自讀下面的自然段，標出文中描寫的景物,劃出描寫秋天和冬天特點的，下節課我們一起交流。

教學活動

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學實錄

《美麗的小興安嶺》教學實錄

教學目標：

1．認識本課的12個生字，學會其中的14個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，課前準備

組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

制作小興安嶺四季風光的課件 教學過程

這節課我們繼續去東北的小興安嶺去看看，欣賞那里美麗的風景，指名讀，齊讀。我們都預習課文了，我們先來讀讀這些詞：淙淙嫩綠 融化 匯成嚴嚴實實 蔥蔥蘢蘢 密密層層

又香又脆 又松又軟 又肥又厚 漲滿 宿舍 沒過

師：你發現這些詞有什么特點？。嚴嚴實實蔥蔥蘢蘢 密密層層---AABB式。又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC 漲滿 宿舍 沒過—多音字

請生讀，邊讀邊說出這些字的特點。

師：老師檢查了大家的自主記錄本發現這個字出錯較多：融 聯系古代融字的寫法講解

師：我們預習過課文了，那么小興安嶺給你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？

生：小興安嶺的風景實在是太迷人了。

生：真的好想到這美麗的地方去游覽一番啊！

生：這里的樹真多！就像是綠色的海洋！（板書：樹—美）齊讀第一自然段。師：現在讓我們走進美麗的小興安嶺，去感受它年四季的魅力！

師：請大家打開書，快速瀏覽課文，文中有一段話概括了這篇課文的主要內容，請你找出來。

生：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（齊讀這一段話）

師：這是文章的中心句，既概括了課文的主要內容，也點明了中心。現在讓我們在齊讀這一段，請你找出中心句中的中心詞。生：景色誘人 生：花園、寶庫（相機板書）花園說明小興安嶺美，寶庫說明小興安嶺物產豐富。師：那你們知道作者是按什么順序來描寫小興安嶺既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的嗎？

生：這篇文章是按照一年四季的順序寫的。

生：這篇文章是按照春夏秋冬的順序寫的。（板書：春夏秋冬）

師：對，作者就是按照春夏秋冬的順序寫的，那作者具體抓住了小興安嶺春夏秋冬的哪些景物特點來寫它既是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫的呢？我們先走進春天。師：春天來了，冰雪融化，沉睡的大地也蘇醒過來了。我們一起走進小興安嶺的春天，去感受春天無限的生機。指名讀課文。作者描寫了小興安嶺春天的哪些美麗景物？邊讀邊圈出來。生說，師板書樹木 積雪 春水 小鹿。這些景物他們都美在哪呢？現在跟著老師一起欣賞春天的樹木吧。

師：（課件出示句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）

師：誰能美美的讀一讀。我仿佛感到樹木在跳動呢，你感受到了嗎？你是從哪個詞感受到的？

師：“抽出”，你讓他跳動起來。讀一讀長得可真喜慶呀！誰再讀一讀，春天的變化真是充滿了活力。

師：當數不清的枝干上都不約而同的抽出新的枝條，到處充滿了生機，大地的萬物都蘇醒了，一派升級勃勃的景象。還有哪些景物也蘇醒了呢？

生：還有春天的積雪和春水，那么它們又美在哪呢？美美地讀一讀，生讀。

師：“匯“是什么意思？生回答。春天已經來了，身上的積雪融化了，從四面八方都流入小溪中。雪水匯成的溪水流動的聲音大嗎？你從哪里看出來的？“淙淙” 播放溪水流動的聲音。誰還想再讀一讀，讀出淙淙地流水聲，生讀。山上的積雪匯入到春天的圖畫中還有什么也匯入了春天的圖畫中？ 生：還有小鹿。

師：請大家把眼睛閉上，看在你的眼前仿佛看到了什么樣的畫面？（師范讀、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戲，還有黑熊在找食物。生：有小溪在不斷的流向遠方。原木像一支支艦隊在溪水中前進。

:師：你們描述的太迷人了。我仿佛置身于小興安嶺的春天一樣，那就讓我們共享春天的氣息吧！讓我們再次感受春天的魅力，生讀，說一說：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎聽到——————。

師：未來的導演肯定是你們，春天真美呀，春天過去，夏天來了讀課文的第三自然段看看這一段作者介紹了小興安嶺夏天的哪些美麗景物？默讀課文，邊讀邊想。

季節---樹木---霧、金光、野花。下面看看老師的板書，你發現了什么？ 生：夏天和春天都描寫了樹木。師：那么夏天和春天的樹木一樣嗎

夏天的樹木有什么特點？找出文中的語句。生讀 生：作者描寫了小興安嶺夏天的樹，樹木很綠，我是從“蔥蔥蘢蘢”這個詞體會到的。（課件出示句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）

生：我是從“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞體會到樹木非常的茂盛。生；我還從“封得、擋住、遮住”這幾個詞體會到了樹木的茂盛。師：走在這清爽的樹陰下，你感覺怎么樣？ 生：心情很舒暢，特別涼爽。

師：你能用你的聲音來釋放你心底的涼爽嗎？（指名讀）讀的真美，我已經感到那里的涼爽了。

師：作者還描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？自己讀喜歡的那部分，想表達的請你站起來。

夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎聽到——————。師：作者把小興安嶺的夏天描寫的如詩如畫，我有些迫不及待想去游玩了。生：自由說。

師：你們說得真動情，樹木在陽光的照射下，在野花的襯托下顯得格外美麗。就像美麗的花園一樣。我們再來看看秋天、冬天又是怎樣的的？快速瀏覽課文。邊讀邊想那里體現了秋冬的特點。這一段作者介紹了小興安嶺秋天的哪些美麗景物？ 生：樹木、山葡萄、榛子 蘑菇、木耳、人參 出示圖片，看到圖片你想說些什么？

生：我喜歡小興安嶺秋天的果實。實在是太誘人了，那么豐富的物產，看了讓我們直流口水。師：小興安嶺真的是一座巨大的寶庫，都讓大家流口水了，想吃嗎？想吃的請你站起來。請你先用你的聲音介紹給我們大家好嗎？（生讀文）

師：這里有我們最愛吃是山珍野果，豐富的物產，誰又能不喜歡呢？最后讓我們走進小興安嶺銀妝素裹的冬天。這一段作者介紹了小興安嶺冬天的哪些美麗景物？

生：樹木、紫貂、黑熊、松鼠

師：白雪皚皚，只有云杉枝繁葉茂，一派生機。我們游覽了小興安嶺一年四季的美麗景色，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

生：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

師：看文章的最后一段話，你想用什么樣的語氣讀這段話？ 生：贊嘆。

師：好，那讓我們一起贊嘆我們美麗的小興安嶺。（齊讀）作者寫秋冬兩季和春夏兩季有什么相同之處？“樹”。為什么每一段都寫樹，因為失去樹就會失去小興安嶺一半的美。

師：這是文章帶給大家的總體的感受。文章采用的是總、分、總的寫作方式，請大家記住了一般寫景的文章到采用這種寫作方式，今后我們在寫寫景的作文時，也可以采用這種方式。（板書：總—分—總）作業：小練筆 我們的家鄉也很美，請用上我們這節課學習的總-分-總的寫作方式，抓住一年四季美麗景色特點進行描述的方法，寫一篇小練筆。

師：小興安嶺的景色實在是太迷人了，可在中國像小興安嶺這么美麗富饒的地方有很多很多，我們要學會用自己眼睛去欣賞它們，用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手去保護它們。壯麗的山河時刻等待著你們的光臨。

師：這節課馬上就結束了。我們的同學表現的非常出色。最后老師要送給大家一份禮物來獎勵大家。老師給大家唱一首歌，名字叫《美麗的小興安嶺》 板書設計：

春：樹木

夏：樹木 樹—美

秋：樹木

冬：樹木 花園 總 美麗的小興安嶺

積雪 春水 小鹿

---霧、金光、野花

其它景物

寶庫

分 總