第一篇：閱讀筆記—《遠山的回音》

《遠山的回音》讀后感

作者簡介：《遠山的回音》是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡塞尼第三部小說，2013年5月21日在美國首發，出版5個月，銷量就突破300萬冊。榮獲美國亞馬遜書店2013年上半年最佳圖書、美國獨立書店排行第一、巴諾書店（Barnes & Noble）暢銷榜首、書店店員首選推薦上半年度最佳小說、美國國家公共電臺（NPR）夏季最佳圖書、ABC《早安美國》讀書俱樂部夏季最佳圖書。《群山回唱》講述了一對兄妹因貧窮和戰爭鑄成的六十年悲歡離合。圍繞父母、兄妹、甚至表親和繼母，他們如何去愛，如何被傷害，如何相互背叛，如何為彼此犧牲。

這部小說形式類似短篇小說集，整部小說一共九章，分別由九個不同人物作為第一人稱來講述故事。小說不僅延續了胡塞尼一貫的悲傷和溫情風格，而且小說技巧更加豐富圓熟，被譽為胡塞尼迄今最具野心的一部小說。卡勒德·胡賽尼（Khaled Hosseini），1965年生于阿富汗喀布爾市，后隨父親遷往美國。胡賽尼畢業于加州大學圣地亞哥醫學系，現居加州。“立志拂去蒙在阿富汗普通民眾面孔的塵灰，將背后靈魂的悸動展示給世人。”著有小說《追風箏的人》(The Kite Runner，2003）、《燦爛千陽》(A Thousand Splendid Suns，2007)、《群山回唱》（And the Mountains Echoed,2013）。作品全球銷量超過4000萬冊。2006年，因其作品巨大的國際影響力，胡賽尼獲得聯合國人道主義獎，并受邀擔任聯合國難民署親善大使。

個人心得：初讀《遠山的回音》這本書，就被其獨特的“一章一主角”的敘事方式吸引到了，這樣的寫法不僅增強的故事的真實性，還讓讀者的視線在各個角色之間跳躍、轉換，讓其能夠以更加豐富的角度來看待這個世界，來理解這本書。故事圍繞著阿卜杜拉和帕麗兩兄妹展開，以兩兄妹分開以后各自的生活為線索貫穿全文，其中穿插著各種他們的親人的故事，使得整本書渾然一體。

再就是他們生活中的細節是令我十分感慨的，貧窮，戰爭造成了親人的生離死別。那個年代不乏為了保住全家人性命而將自己的女兒或兒子賣掉的事情，我們固然無法指責他們什么，因為如果不選擇這樣做的話，只能造成更多家人的死亡，這也是迫于無奈。然而那些富人卻是夜夜笙歌，動則大擺筵席，正是應了那句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，同樣，我們也無法指責其什么，因為人家是世襲下來的大家族。

·一個叫羅詩的女孩的命運，牽扯出一對堂兄弟完全不同的人格，在生活中，我們可以從堂兄伊德里斯那里看到很多人的縮影，心地善良但又不是真正的無私，答應回美國后盡快幫羅詩聯系醫生治療那個因為被叔叔砍在頭部的一刀而溢出的腦積液，但是回國后只顧忙著自己的事情而不再想去管那個與自己毫無關系的女孩，就連聯系院長免費治療都是在護士阿姆拉一再的催促下去做的，無論成功與否，只是為了讓自己的心釋然罷了，他完全可以拿那個重新裝修客廳的前去資助羅詩，可是他卻去追求自己生活的舒適，我們不能否認他心底的善良，可是他給那個可憐的小女孩那么大的希望，然后又是無盡的失望，真的是很殘忍。直到很多年以后，小姑娘已出落成亭亭玉立的少女，而且頭上看不到絲毫疤痕時，在她的新書簽售會上，他才明白，這么多年，一直是她的堂弟（他一直認為他的堂弟鐵木爾對妻子不忠，而且是個愛炫耀的人）在資助這個女孩走出阿富汗治療，讀書，直至成為作家。鐵木爾是一個樂于助人的人，他聰明活潑，和護士阿姆拉一同改變了那個全家都被叔叔殺害的女孩羅詩的命運。

本書描寫了因貧窮和戰爭鑄成的六十年悲歡離合。，子兄妹、表親繼母，他們如何去愛，如何被傷害，如何互相背叛與彼此犧牲的故事，使人不禁浮想聯翩。佳句摘錄：

1.絕沒有免費的東西存在。甚至愛。你得為一切付錢。如果你是個窮人，就只能拿痛苦當錢花。----赤裸裸的現實，不是嗎？世間的一切因果都是有條件而來。2.一定要有所得，有所失，才談得上勇氣。

3.今天 我看到了我在尋覓的容顏 我看到了閉月 羞花 無法度量的優雅

4.如果雪崩把你埋住，你倒在好多好多雪的下面，就會分不清，上在哪邊，下在哪邊。你想把自己挖出去，卻選了錯誤的方向，于是把你自己挖進了死亡。

5.后來我懂了，這個世界看不見你的內在，它一點也不關心你的希望、夢想，以及憂傷。他們都被皮膚和骨骼遮蔽著。這是如此簡單，如此荒謬，又如此殘忍。我的病人們知道這些。他們看到了，關于他們是怎樣的人，將要，或者可能在很大程度上取決于他們骨架的對稱程度，兩眼之間的距離，下巴的長短，鼻尖投射角的大小，以及是否擁有一個理想鼻額骨。美貌是個巨大而不當的禮物，來得既任意，又愚蠢。

6.世界上沒有一件玩具，能填補父親不在時的空白。每平方英里都有一千個悲劇。

7.他們以為自己活著，全憑他們想要的東西，可實際上呢，支配他們的是他們害怕的東西，是他們不想要的東西。

8.這個世界看不見你的內在，它一點也不關心你的希望、夢想，以及憂傷。他們都被皮膚和骨骼遮蔽著。這是如此簡單，如此荒謬，又如此殘忍。美貌是個巨大而不當的禮物，來得既任意，又愚蠢。

9.有時候，這種感覺（某種東西或某個人的缺失）朦朦朧朧，像一個信號，穿越了晦暗的小徑和浩瀚的荒野，化作收音機里一聲細弱的呼叫，遙遠而飄忽不定。還有些時候，這種缺失的感覺卻那樣清晰，那樣親密，仿佛觸手可及，讓她的心猛然沉落下去

10.她的人生，她全部的人生，始終存在著一種巨大的缺失。冥冥之中，她總有這樣的感覺。“哥哥。“她說。她沒意識到自己叫出了聲，也沒意識到自己在哭。一首波斯語的歌，歌中的一段，忽然飄落到她的舌尖： 我知道傷心的小仙女，晚風吧她吹走了。

來源：卡勒德·胡塞尼——《遠山的回音》

百度百科——《群山回唱》

第二篇：遠山藝術節、

關于舉辦“遠山文化藝術節”的可行性報告

“盛世金秋，碩果盈香”。新學年伊始，位于銀川市西夏區大學城的寧夏遠山劇場計劃組織一場針對各大高校學子及社會各階層人士的才藝“達人秀”。名為遠山文化藝術節。

舉辦此活動的主要意義： 1.通過對藝術節的大規模地毯式宣傳，讓至少在銀川地區的人們知道遠山劇場、了解遠山文化、關注遠山動向、加入遠山團隊、發揚遠山精神。

2.通過高品質的獎項、高規格的賽制、高級別的評判來吸引廣大高校學子以及社會各界有志之士參與到此次活動中來。整個活動過程便是組委會發現人才、發掘藝術形式的最佳時機。所謂“重賞之下必有勇夫”將最高獎項設立的豐厚誘人。如即將上市的“愛瘋6”、“艾派德”或直接以高額萬元獎金為大獎來激發選手的積極性與創造力。涌現好活兒好人才即是活動的價值與意義的體現。

3.通過比賽等演出活動將遠山劇場舞臺的聲光電等設備設施進行實驗性使用，作為賽事主辦方只需提供場地設備而無需過多的對比賽演出中的質量和效果負責。讓參賽選手在可控范圍內最大限度的“折騰”，使在搖籃中的遠山團隊能夠迅速成長成熟起來。

以下將活動各項工作做以簡單論述

一、活動宣傳

1.設立遠山微信平臺，打造炫目宣傳網頁以微信朋友圈轉發覆蓋“潤物細無聲”的方式將此活動宣傳出去。同時擁有公眾平臺也是收集客戶關注和公眾了解劇場動向的極好方式。也使廣大受眾對信息的真實可信度有一個保證。（前一階段某劇組來寧招募群演，竟被人舉報虛假造勢。其招募工作人員一度被警方控制。只因為其招募方式為微信文字轉發。）2.大規模印制海報，通過各高校校方張貼至學校官方保障之地。將此宣傳深入到每一個角落。

3.針對各大網絡、傳媒、通信以及企業招商，以定制大型街邊樓宇LED屏等廣告方式，達到奔走相告、街知巷聞、口耳相傳、婦孺皆知、家喻戶曉、萬人空巷的宣傳目的。

4.在劇場能力范圍內可將宣傳擴散至自治區各市縣、各旅游景點、各工商企事業單位以及演出團體等。

二、活動報名方式及費用

宣傳工作開展十日后即開始初賽報名，報名以填表收取費用的方式進行。報名費用為人民幣100元。若報名者能夠提供微信朋友圈三位微友轉發遠山藝術節的宣傳鏈接的截圖，便可享受報名費七折優惠。五位轉發可享五折；十位轉發可免費報名。

海選結束后晉級選手便可參加初賽。初賽報名費為人民幣150元。劇場可將初賽晉級選手簡介、節目、成績等信息公布在微信平臺上，選手可在24小時內博弈支持率，前五位或十位（視參賽人數而定）可免費參加復賽。

復賽結束后晉級選手可參加決賽。決賽報名費為人民幣200元。最終視參賽人數及作品質量品質而定選出前十名作為遠山形象大使，前三名作為遠山英雄獲得最高獎項。

三、比賽賽制、規則及詳情

比賽賽制為淘汰賽。

比賽規則：評委舉晉級牌或淘汰牌示意決定選手晉級與否。A． 三位評委參評時若兩位及兩位以上評委都舉晉級牌則選手直接晉級；若兩位及兩位以上評委都舉淘汰牌則選手淘汰。B． 四位評委參評時若三位及三位以上評委都舉晉級牌則選手晉級；若只有兩位評委舉晉級牌則選手為待定，可參加復活賽；若三位或三位以上都舉淘汰牌則選手淘汰。被淘汰選手中微信平臺支持率前五名者可成為待定選手。C． 五位或五位以上評委參評時則以百分制保留小數點后兩位數的評分標準來打分，最終以分別去掉一個最高分、一個最低分后計算平均分數來得出比賽排名結果。比賽流程

1.初賽：所有報名參加的選手以報名先后為順序參賽，評委由滕躍翔、李晨陽、曹東政等擔任（暫定）。初賽至少推舉出50%的選手晉級，（要做好整體水平及質量都很差的心理準備。畢竟是政治、經濟、文化、信息等條件都相對落后的地區，所以舉辦這樣的比賽挺冒險的）。初賽晉級24小時后可參加初賽。

2.復賽：選手不可以初賽節目（包括相近、相似）參加復賽，否則直接淘汰。復賽評委由自治區文化藝術界年輕、有位、有為者擔任且評委分工如下：

（1）專業音樂評委：程牧（國家一級演奏員、國家二級作曲、寧夏大學音樂學院教授）

（2）專業舞臺表演評委：雍煬鶴（寧夏大學音樂學院舞蹈教師、銀川嘎巴拉試演劇場導演、藝術總監）

（3）多門類綜合藝術評委：馬浩謙（中國音樂家協會寧夏流行音樂學會打擊樂委員會委員、寧夏大學音樂學院現代音樂教師）

（4）美學藝術概論評委：蘆葦：（寧夏大學宣傳部副部長、寧夏大學音樂學院音樂史教授）

復賽晉級選手可等待3到5日后參加決賽，復賽待定選手可在24小時后參加復活賽。復賽淘汰選手的微信平臺支持率前五位者可成為待定選手參加復活賽。

3.復活賽：此賽程為初賽未能晉級且待定選手，可以復賽節目或另選節目作為復活賽節目參選，但不得以初賽節目參賽。否則直接淘汰。評委仍由復賽四位評委擔任。復活賽中成功復活選手與復賽晉級選手具有相同資格可參加決賽選拔。4.決賽：復賽晉級選手和成功復活選手均可參加決賽，但參選節目不可與之前任何一場比賽節目有雷同、相似、相近之處否則直接取消參賽資格。決賽評委在復賽四位評委的基礎上多加一到五位評委，可以是自治區領導、旅游局領導、旅游學校領導及我公司領導。

四、開閉幕

本次藝術節主要以交流、展演、比賽等方式進行開展。計劃開幕時間為十月十日，總體時間持續七到十天。

開幕儀式計劃邀請自治區各有關廳局領導、西夏區領導到場致辭。特約銀川藝術劇院、銀鳳凰演藝集團、寧夏大學音樂學院等演出學術單位進行演出交流。

閉幕儀式邀請有關領導講話總結。組委會組織編排整個藝術節優秀節目匯演。

五、組委會人員及工作職責 策

劃：周焰 統

籌：甘

泉 總 監 制：穆建國 宣傳策劃：李

健 舞臺總監：滕躍翔 音樂編導：李晨陽 總 協 調：曹東政 創

意：遠山劇場 藝術顧問：徐明智 總 執 行：徐

晨 后臺主任：李

聰 劇

務：

第三篇：遠山有感

親情與制度的碰撞

——觀《遠山》有感

老霍倒在那遠山之中，這是一個讓人感到突然的結局，可這又是一個真實發生的故事。影片《遠山》以一個唯美的小山村為背景，向我們講述了一個情與法、情與理相交織的故事。

東山縣石頭崖鄉譚樹溝村村民張大山老漢四處告狀，市人民檢察院控告申訴科科長老霍接受此案，從發票中查出端倪，并以此牽出石頭崖鄉及譚樹溝村聯合挪用救災款的案情。其間，穿插著老霍對譚樹溝村村民的愛護之情，對愛人、兒子的愧疚之情，對妹妹石頭崖鄉鄉長高櫻的怒其不爭之情，對高櫻父母的不忍之情，老霍作為共和國檢察制度的代表者，在與各種情感的沖突中，站到了制度的一面，維護了制度的尊嚴，最后也得到了眾人的擁護和親人的諒解。

法與情一直是一個矛盾的統一體，決策者在親情與制度面前抉擇頗具壓力。《遠山》給我們表述了這樣的觀點，即使是在我們的傳統文化思想中，法大于情，堅持依法辦事，能夠得到人民的擁護。

我們每一個人都生活在這個復雜的社會里，在處理事情時我們要遵循社會公認的原則，原則之一就是法制，要懷敬法、畏法之心，行守法之事，講究曲直、明辨是非，不能為利益蒙蔽了眼睛，不能為感情沖昏了頭腦。

影片講述的是一個嚴肅的故事，但影片在一片綠色、寧靜的山村中展開故事，融入了濃厚的親情，在老霍妻子生病，老霍回去看望，遭村名阻攔未果而繼續辦案，和老霍勸高櫻自首未果，老霍痛哭兩處，影片達到高潮，老霍對制度的忠誠，對親情的愛得到充分的展現。影片給我們展現的是一個充實、豐滿、真實的人物形象。

我們身邊不乏老霍這樣的形象，他們努力工作，愛單位、愛家庭，不計付出，而這正是一個社會、一個單位前進的動力。（劉齊）

第四篇：家長回音工作總結

家長回音工作總結

一、心理教育必須以活動為主要形式

心理教育不是讓學生學習心理學知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當的。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內容盡可能直接地與受教育者的自身經歷和生活經驗相聯系，為此，利用活動教學的形式是必須的。我通過班會課讓學生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育；通過討論、交流、學習有關知識，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養成正確的人生態度等等。

二、心理教育的內容應當以學生的特殊需求為主。

心理教育的內容應當是與受教育者現實的心理狀況密切相關的，要從每個年齡段學生的特殊需求出發來選擇、安排教育內容，建立自己的邏輯系統。這個邏輯系統所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題。可以說，什么因素對于他們的心理狀態最具影響力，就應選擇和確定什么樣的教育內容，而不應當是某種學科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識，而是要解決問題，促進學生心理健康地發展。

三、心理教育需要學校與家長共同關注。

今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內容。但是，在與學生成長密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學業成績、只關心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區。個別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能及時地給予指導和幫助，導致子女產生心理障礙。

當然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等，所有這些，都有待在今后的工作中進一步加以改正。

家長回音工作總結

本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：

一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的合力。

1．充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發展是有益的。

3．利用學校各種設施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

三、引導學生主動參與，切實提高心育實效。

成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質，提高自身心理健康水平。

第二是針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上，教學內容力求聯系學生的實際，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發，有利于學生的全面發展，都大膽進行嘗試。

四、加強心理輔導，關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。

在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況，協同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。

2.理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創設寬松、和諧的環境，消除對立情緒。

3.表揚鼓勵學生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務。善于發現學生的閃光點，及時肯定學生的優點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

五、在行動研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國發展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學生喜歡的心理健康教育方式的調查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件，進行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索，開拓創新，深入做好小學心理健康教育這一工作。

家長回音工作總結

一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：

一、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。

近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

家長回音工作總結

我校是一所寄宿制小學，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？……這一系 列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的 教育管理中、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。現對我校心理健康教育工作總結如下：

一、組織機構

學 校心理健康教育一直以來被學校領導所重視。校長擔任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提 高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布臵工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校有獨立的、規范的心理輔導室。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案

建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育的發展，的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，為學生的身心健康發展提供動態的監測手段，為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面 需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的 學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不 健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的 還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育 應成為我們學校教育的重要任務，防止了心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心 理素質。

4、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、開通“小星星”信箱，利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星 回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛 心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

6、開設愛心媽媽親親電話

由 于父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽 媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

每 周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學 生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體；積極開展以“認識自我”，“搞好 與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業考試的壓力，難免 有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注重對家庭教育的指導與交流。

結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

三、存在問題

當 然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教 師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得 見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。

家長回音工作總結

小學心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系, 努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。

二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。

我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。

（1）集體教育和個別輔導相結合。心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。

當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

（1）以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學校以德育處為指導中心，全面落實心理健康教育工作的落實。

（2）讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業務骨干，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，教師工作身心愉悅，幸福指數提高；學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

第五篇：電影《遠山》觀后感

平凡的崗位上的英雄

——電影《遠山》觀后感

《遠山》以真人真事為題材，以普通記實的方式，記述了影片以河南舞鋼市檢察院反貪局原檢察員霍新泰平凡而又偉大的一生，展現了新時期一個普通檢察官恪盡職守、一心為民、公正執法、淡泊名利的光輝形象。霍新泰同志的事跡深深感動了在場的每一位同志。同時，我在思想深處也受到了一次深刻的教育。

在辦案中，霍新泰堅持原則，不徇私情，不屈不撓；在工作中他時刻把群眾利益放在心上，把“立檢為公、執法為民”的思想貫徹到辦案工作的始終；在生活中，淡泊名利、樂于助人、艱苦奮斗、以苦為樂。霍新泰同志在法與親情、法與權勢、法與利誘、個人利益與黨和國家利益等方面發生沖突時，毅然選擇了用正義，用行動捍衛國家法律的尊嚴，直至為檢察事業獻出年輕的生命，展現了一位新時期檢察官公正執法、為公平正義而奮斗的光輝形象，這是一段多么感人的人生歷程呀！

看完《遠山》后，霍新泰這個名字深深的印在我腦海里，霍新泰，一名普通的檢察員，而他在平凡的崗位上做出了不平凡的事，用寶貴的生命譜寫了一曲為民真情服務，為國忠誠奉獻的贊歌。一個平凡而偉大的人，一段偉大卻又平凡的事跡，令人似乎感覺就發生在身邊！

《遠山》講述的不僅僅是個感人的故事，更是講述如何擔當起一個做人的責任。當法與親情、法與權勢、法與利誘等方面發生沖突時，該如何選擇？此時霍新泰沒有忘記他是一名檢察員，是一名黨員，是人民的公仆，他毅然選擇了用正義，用行動捍衛法律的尊嚴，直至為檢察事業獻出年輕的生命，展現了一位新時期檢察官公正執法、在平凡的崗位上做出了不平凡的事，一心為民淡泊名利的光輝形象。

隨著電影的敘述，我們每個人的心都在為之感動，對主人公的正義感和敬業精神充滿著敬意。而對鄉長高櫻充滿了憤怒，將石頭崖鄉老百姓救濟的錢據為己有，腐敗分子之所以腐化墮落，淪為階下囚，關鍵是他們放松了對世界觀、人生觀、價值觀的改造，失去了做人和做事的底線。腐敗分子瀆職弄權、聚斂錢財的行為不僅損害了黨和國家的利益，傷害了人民群眾的感情，更敗壞了黨風政風，造成了極大的社會危害。而他們最終只有一個下場，正如高櫻那樣早晚會被正義所束縛、被法律所制裁。看到這里，我不由衷的想到，自己作為一個共產黨員、尤其是一個新進入公務員隊伍的黨員，在社會發展的今天，如果放松學習，放松世界觀改造，失去理想信念，經不起誘惑，就會走上違反黨紀國法之路，最終自我毀滅。

我在被電影人物感染的同時，也立志將這位平凡的英雄當做榜樣，在日后的工作中我一定要堅定理想信念，加強思想道德修

養，深入貫徹落實科學發展觀，樹立正確的權利觀和利益觀，堅持立黨為公，執政為民，廉潔自律，認真履行好自己的職責。多了解群眾聽取群眾心聲，為群眾辦實事、解難題，加強學習重品行，無論大小事嚴格要求講紀律，從政治上、思想上、作風上和行為上遵守道德規范及廉潔要求，守住自己的防線，永葆黨的純潔性。正如霍新泰在日記中寫道：共產黨員是人民的公仆，要淡薄名利，勤政為民；作為一名檢察官，要清正廉潔，秉公執法。