第一篇：活動四 創建路徑動畫和遮罩動畫

活動四 創建路徑動畫和遮罩動畫

（一）、教學目標

1、知識與技能：

（1）了解路徑動畫、遮罩動畫的概念及特點。（2）學會創建路徑動畫和遮罩動畫。（3）掌握變形面板的使用方法。

2、過程與方法：

通過四個主題活動，讓學生了解并掌握路徑動畫和遮罩動畫的有關概念、特點及創建方法，特別是引導層動畫的突破將對后續學習產生重大影響。

3、情感態度與價值觀：

（1）能夠舉一反三地運用所學知識，提高分析問題解決問題的能力。

（2）提升設計與學習的能力，增強對動畫制作的熱愛。

（二）、重點難點

1、教學重點：

（1）引導層路徑作用及路徑動畫創建方法。

（2）遮罩層作用及遮罩動畫創建方法。

2、教學難點：

（1）運用引導層的路徑，制作路徑動畫；運用遮罩層，制作遮罩動畫。

（2）運動對象與引導層上路徑的吸附操作。

（三）、教學環境

多媒體網絡教室及相應的軟件環境。

（四）、教學方法

綜合運用觀察法、講授法、任務驅動法、交流討論法及邊演示邊講解等多種教學方法。

（五）、教學過程

第一課時教案

一、復習引入

復習：

1、說說形狀補間動畫的操作要點。（起始幀、結束幀、補間方式-提示點，對象矢量圖）

2、說說動作補間動畫的操作要點。（起始幀、結束幀、補間方式，對象元件）引入：演示：我們來欣賞一下用Flash制作的“飛奔的豹子”、“ 飛翔的小鳥”、“ 閃閃紅星”和“光線掠過文字效果”動畫，大家看完后有什么感想？大家仔細觀察這些動畫和我們上一節課制作的動作補間動畫有什么區別？——體驗：運動軌跡不規則的動畫。

提問：哪些動畫效果是按直線運動，哪些是曲線運動，哪些是不規則的運動？我們可以用什么方法做出動畫元素曲線或者不規則運動的效果呢？

揭題：創建路徑動畫

二、新課

【一】創建路徑動畫

1、路徑動畫概念有關知識

八年級下冊

信息技術

福清東張中學 倪政賢（1）大家閱讀P38頁內容。

（2）根據閱讀，提問：什么是路徑動畫？用它可以實現哪些動畫效果？

（3）課件顯示：路徑動畫指運動的對象從起點沿著給定的路徑走到終點。制作一個路徑動畫至少需要兩個圖層，上面的圖層是引導層，下面的圖層是被引導層。

（4）結合“飛奔的豹子”提問：引導層和被引導層的對象內容是什么，哪一個是放路徑的，哪一個是放運動對象的？

2、活動主題一：創建小鳥飛翔動畫P39 小鳥飛翔的動畫的要求是：不是沿著直線飛，而是沿著不規則的曲線飛。

（1）邊操作邊講解“創建小鳥飛翔動畫”。

（2）在本動畫中，引導層和被引導層的對象內容是什么？（3）在本動畫中，哪一個是放路徑的，哪一個是放運動對象的？（4）練習：參照課本創建小鳥飛翔動畫。

3、活動主題二：創建衛星繞月飛行模擬動畫P40 如果模擬繞月飛行創建一個路徑動畫，動畫的運動軌跡是怎樣的？要怎么設置路徑？（1）展示模擬繞月飛行的動畫，組織學生交流討論，并請學生代表發言。（2）傾聽學生發言，提示運動軌跡為一個封閉的橢圓形。

（3）提示：該動畫的運動軌跡是一個封閉的橢圓形，沒有一般意義上的起點和終點，或者說起點與終點是重合的，這是與前面的曲線引導線最大的不同之處。那么如何解決這個問題呢？有如下二種思路。

（4）邊操作邊講解“創建衛星繞月飛行模擬動畫”，提出二種思路（以第二種為主）： 其

一、就是用橡皮擦工具將橢圓引導線擦除一小段，這樣就有了起點和終點。雖然這樣可以很容易把動畫做出來，但是，明顯與實際情況不符。

其二、確定一個點為橢圓曲線的起點（同時也是終點），這樣，由于對象會沿著最短的路徑運動，因此對象就不會沿引導線運動。所以，我們需要在時間軸上，在第1幀與最后一幀之間的1/

2、3/4處分別插入關鍵幀，再在這兩個關鍵幀處拖動對象到相應的位置，利用關鍵幀來強制改變對象的運動軌跡。

三、練習

1、參照課本創建小鳥飛翔動畫。

2、參照課一創建衛星繞月飛行模擬動畫

四、小結

上面的圖層是引導層，用鉛筆工具畫線條作為路徑。

下面的圖層是被引導層，其對象以引導層上的線條作為路徑來運動。

五、知識延伸

布置任務：P42 創新活動

1、設計制作一個如圖所示的沿路徑不斷跳動的小球動畫。

2、在“創建小鳥飛翔動畫”中再添加一只小鳥。

八年級下冊

信息技術

福清東張中學 倪政賢

第二課時教案

一、復習引入

復習：路徑動畫操作要點：制作一個路徑動畫至少需要2個圖層？分別是什么圖層？ 展示：演示動畫作品如望遠鏡、暗中觀物、按照燈、閃閃紅星等。揭題：分析動畫特點，探究遮罩動畫原理

二、新課

【二】創建遮罩動畫

在Flash作品中，我們常常看到很多眩目神奇的效果，其中不少就是用遮罩動畫來完成的。在Flash軟件中，實現遮罩效果有兩種做法，一種是用遮罩圖層的方法，另一種是用Actions指令的方法。這里，我們學習第一種方法。

遮罩動畫通過遮罩圖層的方法實現。遮罩層由普通圖層轉化來的。遮罩層的圖形對象在播放時看不到，被遮罩層中的對象只能透過遮罩層中的對象被看到。

遮罩層和被遮罩層中的內容可以是按鈕、影片剪輯、圖形、位圖、文字等，但被遮罩層可以使用線條，而遮罩層不行，有用到須通過“修改”→“形狀” →“將線條轉化為填充”命令，將線條轉化為形狀。

可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫、路徑動畫等，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創作空間。

? 形象例子：透過長紙筒看電影

1、活動主題一：制作探照燈效果P43 文字探照燈效果是一種常見的文字特效動畫，是指一束光束在文字上方掃描，光束內的文字清晰可見，而光束以外的文字則完全被遮擋掉。

（1）邊操作邊講解“制作探照燈效果”遮罩動畫。

（2）提問：在剛才的動畫中，如果改變兩層的順序，再利用“遮罩”效果，制作出的動畫會有什么改變？

（3）練習：給學生5分鐘時間，動手仿照老師完成探照燈效果。

2、活動主題二：制作閃閃的紅星P44（1）展示“閃閃的紅星”動畫，讓學生分析這個動畫是如何制作的，老師給予一定的點評和引導。

（2）邊操作邊講解“制作閃閃的紅星”。

八年級下冊

信息技術

福清東張中學 倪政賢 1）新建“紅星”元件。2）創建“閃光”元件。3）創建動畫。

（3）練習：參照課本，仿照老師操作自主制作“閃閃的紅星”。

光芒示意圖：

三、練習

1、給學生5分鐘時間，動手仿照老師完成探照燈效果。

2、參照課本，仿照老師操作自主制作“閃閃的紅星”。

巡視、觀察學生的操作過程和學習情況，總結出學生操作中存在的常見問題，及時點評。觀察發現學生有價值的問題解決操作方式等。

四、小結

1、了解遮罩動畫的概念和特點。

2、學會創建遮罩動畫。

3、學習變形面板的使用。

五、知識延伸

P48 創新活動

1、修改探照燈效果動畫，使光束在文字上左右來回循環掃描。

2、利用遮罩動畫，制作文字霓虹燈效果。

（六）、教學反思

1、教學中，難點問題是否能有效突破？學生是否能制作簡單的路徑動畫和遮罩動畫？活動完成情況如何？

2、是否注意到學生思維的拓展？能否充分引導學生感受Flash動畫的創意，領會路徑動畫和遮罩動畫背后的技術思想，學會借鑒，并創造性解決問題？

3、在展示作品、交流評價時，老師能否正確引導學生對自己或他人作品進行客觀評價，能否適時督促學生通過學習他人的成功經驗，反思自己在設計或制作過程中的問題，然后進一步修改完善作品？

4、教師能否利用過程性評價引導學生積極參與到學習活動中，能否始終貫穿多元評價？如隨時展示并點評好的創意、好的學習方法、好的小組協作等，使學生可以及時調整自己的學習過程，從而保證作品順利完成。

（七）教學資源

導學PPT、小鳥飛翔動畫、衛星繞月飛行模擬動畫、跳動的小球動畫、小鳥飛翔動畫

2、探照燈效果、閃閃的紅星等，見教學資源包。

八年級下冊

信息技術

福清東張中學 倪政賢

第二篇：遮罩動畫教案

《Flash遮罩動畫》教學設計

教材分析

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩效果來實現的。然而這個內容也是本門課的重點和難點。因此，我通過多媒體技術，利用圖片與動畫相結合的方法讓學生掌握Flash遮罩應用的各種技巧，從簡單到復雜，逐層遞進，步驟精要，圖片清晰，還附有操作演示及各種效果圖，大力增強了學生學習的主動性和積極性，激發學生的興趣。從知識性、教育性、創新性等方面使學生展開學習，進而學會學習，學會做人，學會創新，達到培養綜合素質人才的要求。

教學目的

1、認知目標：理解遮罩的概念，掌握遮罩層的應用。

2、能力目標：培養學生舉一反三，分析解決問題的能力。

3、情感目標：提高學生的鑒賞分析能力，激發學生設計與學習的欲望，培養他們對本課程的熱愛

學生分析

四年級學生，對計算機操作不夠熟練。以制作簡單動畫的能力來鍛煉舉一反三的能力，通過本節課對這些內容進行鍛煉，以接近生活的實例培養學生的學習興趣。

教學過程設計

邊演示教學軟件邊進行教學，在計算機教室進行教學

（打開軟件，欣賞軟件片頭）

1．師：同學們，今天我們的活動就圍繞著“遮罩動畫”這個話題展開。課前，大家都搜集了大量有關遮罩動畫的資料，下面我們來交流一下，你都搜集到了哪些資料？

2．引導學生回答。（說說對遮罩動畫的印象，資料是怎么得來的？）（播放軟件，單擊）3.開門見山，明確這次課的學習目的，重難點。

講授新課

A、認識遮罩：

1．師：同學們觀察所給出的Flash小動畫，仔細觀察、體會并且小組同學一起討論這些動畫與大家以前學過的普通運動動畫有什么區別？能否總結出這些動畫有什么共性？ 2．生：各自說出自己的觀點。

3．師：看完了這些動畫，此時此刻你們有什么感受？

4．生：這些動畫很漂亮，要是我也能做出這么好的作品該多好！(此時，學生的學習興趣被充分調動起來了)B、操作步驟：

第一步：打開Flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層” 注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方 第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“和碩縣第一中學”，在第40幀插入關鍵幀。

第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創建運動補間動畫。

第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。

練習鞏固

回答一些簡單的概念題，從而鞏固基礎知識，更進一步理解遮罩動畫的特點。

實例進階

將所做過的遮罩動畫按給出的4個要求進行修改實現不同的效果，培養學生舉一反三的能力。

課后作業

讓學生觀看給出的動畫，回想以前學過的知識，實現綜合嵌套效果的遮罩。

第三篇：遮罩動畫說課稿

《遮罩動畫》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！本次我的信息化教學設計內容是：《遮罩動畫》。

大數據時代，合理利用信息技術，整合教學資源，讓課堂更加高效，是每一位教師追求的目標。在實踐中，我通過運用信息化手段開展教學，起到了很好的效果。下面我將從以下四個方面和大家分享。

一、教學分析

（一）教學內容

根據我校實際情況，我們選用了十二五規劃教材《Flash CS3 動畫制作案例教程》開展教學。本課選自教材項目

五、任務2——遮罩動畫，它是Flash動畫設計的重要應用之一。

（二）教學對象

本次授課對象是中職動漫專業一年級學生。通過前期的學習，他們已掌握了Flash動畫中的形狀補間和動作補間動畫，有一定的繪畫基礎。學生勤動手，擅比拼，學習興趣濃厚，但軟件的操作還不是很熟練，在日常生活中使用手機學習的習慣還在逐步養成中。

（三）教學目標：

根據以上分析，制定了如下：

1、知識目標：了解遮罩動畫的原理 ；理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；掌握遮罩動畫的制作流程。

2、技能目標：學會制作遮罩動畫，靈活運用遮罩技巧；

3、情感目標：培養學生的創新意識和團結協作精神，提高學生的審美 情趣。

依據課程標準，確定教學重點——遮罩動畫的原理和制作方法。

結合學生靈活運用圖層較難的特點，確定教學難點——遮罩動畫的綜合應用。

二、教學策略

依據學情及教學目標，以任務驅動法、案例分析法開展“課前導預習、課上導學習、課后導拓展”的教學活動。通過分析探究、合作交流等學習手段來完成學習任務，讓學生在做中學，學中做。在教學活動中我使用了 微課視頻、藍墨云班課、極域電子教室軟件等現代化的教學手段，組織開展2課時的理實一體化教學。

三、教學過程

課前，老師通過“藍墨云班課”平臺推送學習任務，要求學生通過查閱資料了解遮罩動畫的含義和實現原理，并完成相關理論練習題，為課堂學習做好準備。通過微課視頻領會制作遮罩動畫。老師根據學生任務完成情況對課中教學設計做針對性調整，并按照分層次教學原則，將學生按4人一組進行分組，為課中學習做好準備。

下面，讓我們一起走進快樂、高效的課堂吧！

（一）創設情境，任務驅動

為了使學生能更好的理解遮罩原理，我設計用情境演示的方式。每組推薦一名代表演示遮罩效果，組織學生討論并總結出遮罩效果的實現方法。隨后教師提出任務：三十周年校慶之際，我系動漫專業承擔了學校校慶系列活動制作宣傳片任務，請學生將所學的遮罩動畫運用到本次制作中。

（二）自主學習，教師引導

學生通過FTP資源管理平臺下載教學課件、教學視頻、范例及相關素材。學生收到資料后觀看教學視頻，學習探照燈動畫的具體制作過程，此動畫可用于校慶宣傳片片頭動畫的制作。學生可以結合視頻上的操作步驟完成任務，整個過程學生還可根據自己的學習習慣和步調進行調整。

這一階段的任務，學生難免會遇到各種問題。這時可借助“藍墨云班課”平臺進行師生交流和生生交流。師生交流過程中教師及時答疑，并對學生提出的問題進行統計，對于共性問題集中進行解疑，個別問題單獨輔導。生生交流則更加自由和活躍，學生之間可對學習狀態、學習感想、作品效果進行交流，并通過互相幫助的形式解決一些問題，有利于提高自主學習、合作學習能力。通過這一環節讓學生掌握了本課的重點知識。

（三）逐層深入，綜合應用

為了讓課堂更有趣，也讓同學們找回童年的回憶，我提出讓同學們玩“小灰灰萬花筒”游戲。游戲之后，老師引導學生利用所學遮罩動畫知識制作萬花筒動畫。通過小組討論，同學們動手創作動畫，教師結合巡查結果轉播一位同學的操作過程，并對此過程中出現的問題給予點評。

1、遮罩動畫元件的制作

2、復制對象時中心點的位置

3、遮罩動畫元件直接復制或（水平翻轉）

學生通過這一階段的學習和討論，對實訓任務又有了更深入的認識，完成作品，突破教學難點———遮罩動畫的綜合應用。

（四）展示成果，評價交流

學生將自己的作品上傳到云班課。在這個環節里，學生展示自己的作品，并和同學們進行交流。教師根據學生作品完成情況進行點評，鼓勵作品亮點，指出作品的不足和完善的方法。系統根據老師點評情況給予學生經驗值獎勵。

（五）教學小結，課后拓展

師生共同梳理本課的主要內容，進行知識總結，學生填寫實訓報告手冊。

老師通過云班課平臺發送任務，通過網絡課程對遮罩動畫應用進行創新設計。

（www.tmdps.cn flash在線）。

四、教學反思

在信息化環境下，教學效果有了巨大的變化。對于教師來說，利用“藍墨云班課”，將課前、課中和課后三個階段緊密結合，原來4課時才能完成的內容，現在只需要2課時，提高了教學效率，并能及時得到學生學習的信息，讓我的教學更具有針對性；利用微課視頻，讓教學主題更突出，目標更明確；利用極域電子教室和云班課，幫助我準確、及時、客觀地對學生作品和職業素養進行考核評價；“小灰灰游戲”、“萬花筒動畫”，讓學習不再枯燥，學習效率更高。

信息技術，讓教與學更加有趣，更加輕松，更加快樂！讓我們多一點努力，實現更好的智慧教學！

各位評委、老師們，以上就是我對本次教學設計的匯報，謝謝大家！

第四篇：引導動畫、遮罩動畫教案

課題：引導動畫、遮罩動畫綜合練習（1）

一、教學目標

學習目標：了解和掌握遮罩的運用

技能目標：學會遮罩的運用以及變形的使用與操作，進而創作出更加生動的特效動畫

情感目標：提高學生的FLASH操作能力和興趣

二、教材重點、難點

教學重點：遮罩、變形。

教學難點：遮罩、變形。

三、教學環境：多媒體教室

四、教學手段：任務驅動法

五、教學過程：

1、復習引導動畫、遮罩動畫

2、授新課：

（1）總任務分析

展示福娃百葉窗

分析百葉窗原理 如圖

（2）布置任務：制作百葉窗

分析：百般葉窗結構由（遮罩層—矩形元件，被遮罩層—背景圖形）難點：元件百葉窗效果制作（3）作品展示，學生評價 參考步驟：

1、打開FLASH軟件，新建一個空白的FLASH文檔，場景大小默認。點插入→點新建元件，新建命名為長方形的圖形元件，點確定。

利用工具欄中矩形工具，筆觸顏色設置為無色，填充色設置為紅色，在場景中拖動鼠標，畫一個寬為56，高為400的矩形，（畫出來的肯定不符合上述的尺寸，你可在屬性欄中輸入上述的大小），然后調出對齊面板，做水平居中對齊。

2、回到場景1，（點場景1），點插入→點新建元件，新建一個命名為百葉窗片的影片剪輯，點確定。在百葉窗片的影片剪輯的場景中，點圖層1的第1楨，拖入剛才的那個百葉窗的圖形元件，保持選中狀態，作水平居中對齊。然后，在圖層1的第三十楨處插入一關鍵楨?；氐降谝粯E，在屬性欄里把改為高1，高寬不變，然后作補間動作。復制第1圖層的所有幀，新建圖層，粘貼幀，并進行移動矩形。同理進行第3、4、5、6、7、8層。就完成了“百葉窗片”元件的制作。

3、回到場景1，圖層1的第1幀中導入我們要的圖片，然后新建圖層2，將“百葉窗片”元件拖 到第1幀中

4、將圖層2、1分別設制成遮罩層與被遮罩層

總結：每個復雜的FLASH都可以化簡為幾個元件組成，元件再進行編輯復雜的動作。

根據剛才的做法，學生完成一個百葉窗的制作任務。上傳素材。

六、課堂小結：

我們將復雜的FLASH可以分成一個個元件來完成。上面的百葉窗效果也可以在元件中鑲嵌元件的原理來完成。元件box繪圖,元件boxd由元件box組成，動作幀為，元件box3由元件boxd元件組成，動作幀為

第五篇：《FLASH遮罩動畫》教案

Flash面具動畫課程計劃

教材分析

本課程是基于山西經濟出版社信息化教學內容的基礎上發展的教學。本課的教學內容是閃光光掩模動畫。作為一個開發類，重點關注學生理解面具動畫的原理和生產簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。

學習分析

由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學生通過生產閃光燈面具動畫的原理和基本應用，開發學生深入研究Flash興趣和實踐學習能力。

教學目標

知識和技能

（1）掌握面具動畫的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關系;（3）使用面具知識，學習探照燈，動態文字效果動畫制作;2.方法和方法

（1）通過分析掩模盒，掌握生產的掩模 三個步驟加深理解掩模的原理;（2）通過生產面具實例，提高學生使用掩蔽能力的靈活性;情感態度和價值觀

（1）培養學生深入研究閃光興趣，體驗創作成功的喜悅和成就感;（2）通過知識點的遷移，培養學生的創新精神和適應能力;教學重點和困難

教學重點

掩模原理和掩模效應的三步法生產。2.教學困難

了解掩模和掩模之間的關系。

教學法

教學方法，演示方法，分層任務驅動方法，自主查詢學習方法

教學準備

多媒體網絡教室，面具動畫案例

班級安排

安排1小時。

教學過程

一，進口情況

晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內容：閃光面具動畫。

學生欣賞的工作，激發學習興趣，清除本課的目標

設計意圖：通過展示大量的面具示例來激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課 內容。

二，探索新知識

示例分析

以探照燈效果為例，通過網絡教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成。題：

A.有幾層？

二，一層是背景，一層是圖形（圓）

B.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）

學生小心觀察和回答問題

設計意圖：通過問題來幫助學生審查前面的知識點（層，動作補間動畫的特點）2.原則說明

面具的意義有點抽象，可以準備一個預先準備的教具提供形狀;B.被覆蓋-提供被阻止的內容（文字，圖片等）3.示范

到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產方法。

強調：生產思想3步：

A.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。B.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。C.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環移動運動。

（引導學生設置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現探照燈效果）

4.學生在機器練習

基本任務：探照燈面罩動畫。

展開任務：動態文本。

教師巡查咨詢，及時關注糾正學生錯誤的問題

設計意圖：基本任務比較簡單，擴展任務集 是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養學生自學能力。

顯示，評估，總結。

展示學生優秀作品，總結面具動畫知識點，學生自我評價，缺乏反饋，總結學到的知識點，根據情況，交流反饋，鼓勵學生積極學習Flash軟件。