第一篇：六年級科學上冊教學計劃

六年級科學上冊教學計劃

一、學情分析

經(jīng)過三年的學習，小學六年級學生對科學課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等，能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運動”、“太陽、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實踐”六個單元，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運動狀態(tài)和運動方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學目標

“微小的生物”單元引導(dǎo)學生從常見的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動聯(lián)系起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。“物質(zhì)的變化”單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辯證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。

“物體的運動”單元從學生熟悉的靜止與運動現(xiàn)象切入，讓學生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運動的有關(guān)知識，理解靜止和運動相對性的道理，培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。

“太陽、地球和月亮”單元引導(dǎo)學生科學地分析和理解“太陽東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮時缺時圓”，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學態(tài)度和科學精神，激發(fā)學生研究宇宙的熱情，使學生樹立對宇宙探秘的理想。

“生物與環(huán)境”單元以學生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實，使學生知道環(huán)境對生物生長、生活習性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護動植物活動的計劃，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程。

《研究與實踐》單元選擇影響學生身體健康的“常見疾病”作為研究與實踐的專題，引導(dǎo)學生設(shè)計調(diào)查表，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)用研究成果等活動，使學生經(jīng)歷專題研究的完整過程。

四、重點難點 本冊教材的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學生認識事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實施力度，加大了學生生活經(jīng)驗的整理與提升，強化了學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，通過模擬實驗認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

五、教法學法

1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。

2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3.教師引導(dǎo)學生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4.引導(dǎo)學生認真觀察，做好記錄。

5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。6.引導(dǎo)學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。7．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。

六、教學進度

周次 進度（課）時間 1 1——2 9.6——9.10 2 3——4 9.13——9.17 3 研究1 9.20——9.24 4 5——6 9.27——10.1 5 7——8 10.4——10.8 6 9——10 7 11——12 8 13 9 14——15 10 16——17 11 18——19 12 研究2 13 20——21 14 22 15 23——24 16 25 17 研究3 18 期末復(fù)習19 期末復(fù)習20 期末質(zhì)量檢測10.11—10.15 10.18—10.22 10.25——10.29 11.1——11.5 11.8——11.12 11.15——11.19 11.22——11.26 11.29——12.3 12.6——12.10 12.13——12.17 12．20——12.2412．27——12.31 1．3——1.7 1.10——1.14 1.17——1.21

第二篇：六年級上冊科學教學計劃

2018—2019學年第一學期 六年級科學上冊教學計劃

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、教學目標 科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

5、增強學生法制意識，培養(yǎng)學生學法、懂法和用法的好習慣。情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

科學概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及原因，并結(jié)合日常生活進行分析闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、教學重難點

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動，引導(dǎo)學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理加工，形成正確的解釋

開封市劉滿崗小學

教師：韓莎莎

2018年8月

第三篇：六年級科學上冊教學計劃

青島版科學六年級上冊教學計劃

一、學生分析

本班共有學生62人。他們經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和 操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W過程中要進一步擴大學 生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活 動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生 活中去。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體 與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在 “事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。借助學生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導(dǎo)學生從耳熟能詳?shù)牟?毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食 品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學習了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察，實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。《物體的運動》物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究 問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

三、總體教學目標

（一）情感態(tài)度 重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在 探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物 質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3、引導(dǎo)學生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學重點、難點 教學重點、重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物 外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物 世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

五、教學措施

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。或在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力

六、教學進度（見附表）教學進度（見附表）周次 1 3 教學內(nèi)容 教學內(nèi)容 1、病毒 2、細菌 3、饅頭發(fā)霉了 4、食用菌 5、蠟燭的變化 教學措施

了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道 真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。搜集有關(guān)資料 動手實驗。4 6 6、食鹽和水泥 7、鐵生銹 8、牛奶的變化 9、靜止和運動 10、距離和時間

知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一 類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變 化有的可逆，有的不可逆。動手實驗 及時總結(jié)觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或 圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直到物體運動需要的位置、方向加強積累向和快慢等動手實驗 7 9

11、改變物體運 動狀態(tài)

12、物體的運動 方式 13、動物的運動

14、白天與黑夜

15、晝夜與生物 1012

16、四季更替

17、彎彎的月亮

18、日食和月食19、登上月球20、蚯蚓找家

21、變色龍 1315

22、植物向哪里生長能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作出假設(shè)性 解釋。能選擇適合自己探究的問題，提出探究活動的大致思路。能根據(jù)現(xiàn)實中的現(xiàn)象進行觀察并作出假設(shè)，以實驗的形查閱資料知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及給人類或全部天然界帶來的影響。知道日夜變更對動植物的行動產(chǎn)生影響。知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每個月的活動模式和月相的構(gòu)查閱資料成啟事。懂得日蝕和月蝕的構(gòu)成啟事及相干常識。懂得月球的概貌。并做實驗記錄。能選擇自己擅長的方式表述探究過

23、泥鰍聯(lián)系的生 式驗證，物界

24、珍稀動植物

25、生物的啟示 程和結(jié)果。能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物的關(guān)系，對一些現(xiàn)象作出合理的解釋。1618 兒童常見疾病調(diào)查 觀察月相 當?shù)厣锶郝溲芯?/p>

培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。引導(dǎo)學生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性 查閱資料 解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。動手操作

第四篇：六年級上冊科學教學計劃

六年級上冊科學教學計劃

一 指導(dǎo)思想：

立科學之風、民主之氣、求道理之真、人性之善、創(chuàng)造之美。以《科學課程標準》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。以“細節(jié)決定成敗，細節(jié)成就專業(yè)”の精神為指導(dǎo)，認真抓好常規(guī)教學。

二、教學目標：

1、在活動中培養(yǎng)學生科學の思維方法；了解科學探究の過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究の全過程。

2、繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量の識別和控制の能力，學習運用對比試驗進行科學探究の技能，學會細致の觀察。

3、讓學生學會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學習建立解釋模型，以驗證自己の假設(shè)，建構(gòu)科學概念，學會用比較和分類の方法認識和描述多種多樣の事物。

4、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑の科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國の情感。

5、使學生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技の發(fā)展。]

三、學生情況分析：

1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背の知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識の理解不甚深刻，運用能力差，對本學科の認識還不夠。

2、認知特點分析：通過三年の學習學生已經(jīng)能過體驗到科學技術(shù)對我們の生活產(chǎn)生了怎樣巨大の影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展の。有了一定の抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象の支撐，因此在思維發(fā)展の過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學生の探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀の培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識の培養(yǎng)上，使學生能不斷の尋找證據(jù)來支持自己の假設(shè)，通過理性の思考和大膽の質(zhì)疑，來發(fā)展學生の情感態(tài)度和價值觀。

四、教材分析：

科學六年級下冊教材分四個單元。

第一單元“工具和機械”：學生要學習選擇使用工具并體會它們の作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上の簡單機械。通過探究認識簡單工具和機械の功能和特點。學會正確の選擇和使用工具。感受工具の發(fā)展對人類生活和發(fā)展の影響。

第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學生要認識身邊常見の梁、拱形、框架等形狀和結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒の形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重の橋。通過研究認識不同の形狀和結(jié)構(gòu)承受力の特點不同，能滿足不同の需要。

第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎么轉(zhuǎn)動起來の，研究各種能量形式及其相互之間の轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量の概念，知道點可以產(chǎn)生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能の轉(zhuǎn)換化和儲存。

第四單元“生物の多樣性”：學生要調(diào)查校園里生物の種類和分布，給動植物分類，研究人の相貌差異，人是生物の多樣性與環(huán)境有密切の關(guān)系，知道生物多樣性の意義。

五、基本措施：

1、把科學課程の總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩の親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學課學習の主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學生の科學學習活動；

5、各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己の認識用于解決問題の實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

六、教學進度：

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機械

1、使用工具

2、杠桿の科學

第三周：

3、杠桿類工具の研究

4、輪軸の秘密

5、定滑輪和動滑輪

第四周：

6、滑輪組

7、斜面の作用

第五周：

8、自行車上の簡單機械

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu)

1、抵抗彎曲

2、形狀與抗彎曲能力

第八周：

3、拱形の力量

4、找拱形

5、做框架

第九周：

6、建高塔

7、橋の形狀和結(jié)構(gòu)

第十周：

8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量

1、電和磁

2、電磁鐵

第十二周：

3、電磁鐵の磁力

（一）4、電磁鐵の磁力

（二）5、神奇の小電動機

第十三周：

6、電能和能量

7、電能從哪里來

第十四周：

8、能量與太陽

第十五周：第四單元生物の多樣性

1、校園生物大搜索

2、校園生物分布圖

第十六周：

3、多種多樣の植物

4、種類繁多の動物

第十七周：

5、相貌各異の我們

6、原來是相關(guān)聯(lián)の

第十八周：

7、誰選擇了它們

8、生物多樣性の意義

第十九、二十周：復(fù)習

第五篇：六年級科學上冊教學計劃

六年級科學上冊教學計劃

厚坡鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學校

付加方

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

開設(shè)“問題銀行”，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質(zhì)；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學探究過程。

二、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

六、教學進度

第一單元

植物角里的科學 植物角里的科科學問題

1課時 在實驗中探秘

1課時 研究仍在繼續(xù)

1課時

第二單元

讓生活充滿陽光 讓生活充滿陽光

1課時 探尋光的路線

1課時 把光請進來

1課時

我的“陽光小屋

1課時 第三單元

大家動手做樂器 奇思妙想——設(shè)計篇 2課時 心靈手巧——制作篇 2課時 精彩紛呈——展示篇 2課時 第四單元

登上健康快車 我給健康下“定義” 1課時 登上健康快車

1課時 健康大本營

1課時

第五單元

我們所經(jīng)歷的科學探究過程 案例分析：對蚯蚓的探究

1課時 難忘的科學探究過程 1課時 總復(fù)習1課時 考試

1課時