第一篇：§3-3 凸透鏡成像的規律 (舜王程戈莊初中 苗偉才)

第三節 凸透鏡成像的規律

課前預習：

1．熟悉凸透鏡的作用

2．了解凸透鏡成像實驗的器材，方法。

課內探究：

●教學目標

1.理解凸透鏡的成像規律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件.●教學重點

凸透鏡成像規律的探究過程.●教學難點

引導學生設計試驗方案，并從試驗中得出凸透鏡成像規律 引入新課

［師］通過上節課的學習，我們知道照相機投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，并且照相機能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的.你們想進一步了解它們嗎？想了解什么？

●小組合作探究

［探究］凸透鏡成像的規律.現在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20 cm之間），先測出凸透鏡的焦距.方案一：

①把透鏡放在光具座標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.②點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.③把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠的位置上，調整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒，測出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離.把數據記錄成表.④繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化是放大還是縮小，是正立還是倒立，蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離測出，將數據記錄成表.⑤當蠟燭到一定位置上時，光屏沒有像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像，把蠟燭與凸透鏡、像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小的，像的正倒，填入表格.方案二：

①把透鏡放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側，刻度尺放在桌子上，如課本圖3.3—2所示.②點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.③移動蠟燭，調整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒、測出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數據記入表格.④繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數據記入表格.⑤當蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像.把蠟燭與凸透鏡的距離，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.通過做實驗，同學們把規律總結出來。（物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示.）

什么叫實像？什么叫虛像？進一步猜測并根據上面探究所得的資料進行分析,什么情況下凸透鏡成實像、什么情況下成虛像.●當堂訓練

分別畫出照相機、投影儀和放大鏡的原理圖

●當堂檢測

1.下列關于實像和虛像的說法中錯誤的是： [ ] A．實像能成在光屏上，虛像則不能

B．虛像是人的幻覺，并沒有光線進入人眼，實像則相反 C．實像都是由光的折射形成的，虛像都是由光的反射形成的 D．實像有放大的有縮小的，虛像都是與物等大的

2.關于凸透鏡成像及應用(u 是物距，f 是焦距)，下面說法中錯誤的是[ ] A．成虛像時，u>f B．成縮小像時，u<2f C．成倒立放大像時，f

凸透鏡在日常生活中有哪些應用？

第二篇：初中物理 凸透鏡成像規律 難點突破

初中物理 凸透鏡成像規律 難點突破

學生的前經驗：根據光的直線傳播規律的小孔成像，學生已有倒立實像的概念。（甚至已有學生知道像的大小可由蠟燭到小孔的距離改變或由光屏到小孔的距離改變來調節）；根據光的反射規律的平面鏡成像，學生已有了正立虛像的概念。（學生已經知道實像可以在光屏上承接，而虛像只能用眼看到，但不能用光屏承接）而據光的折射規律的凸透鏡成像規律因其

成像的復雜多變而成為學生認知上的新難點。

突破的方法：

1.建立模型

學生或親自實驗（若班額小而實驗器材又充分的化，一定要讓學生分組實驗）或聽老師邊講解邊演示的實驗，要要求學生達到兩個目的，一是根據現象初步知道凸透鏡在什么情況下成什么像；二是要讓學生建立有關光具座上三個物體的空間模型：實驗源（蠟燭）、實驗對象（凸透鏡）、效果顯示器（光屏）。

2.建立靜態的成像模型

凸透鏡成像從生活中的應用來說，主要讓學生掌握三種：一是當物體在二倍焦距外時，成倒立縮小的實像（光屏在一倍和二倍焦距之間），應用是照相機；二是當物體在一倍和二倍焦距之間時，成倒立放大的實像（光屏在二倍焦距之外），應用是幻燈機；三是當物體在一倍焦距之內時，成正立放大的虛像，應用是放大鏡。如果只是這樣平面的讓學生記憶和考查的化，問題不大。但如果考查如何調節，即讓學生由靜態的模型，到動態的模型的化，當是學生認知上的最大問題所在。

3.建立動態的調節模型

凸透鏡不動，移動蠟燭，其所成像的大小和位置就會隨之移動。這里要注意兩點：一倍焦距處及二倍焦距處。在光具座上這兩點把長度分為三個區間：二倍焦距外、二倍及一倍焦距間和一倍焦距內。同學們可以建立這樣的動態模型：物近，像遠，像也大。即當物體逐漸靠近凸透鏡時，它所成的像就會遠離凸透鏡且漸次變大。以上是指凸透鏡成實像時的規律。

4。“口訣”輔助

凸透鏡成像有這樣的規律“一焦分虛實，二焦分大小；一倍焦距外，物近像遠大；一倍焦距內，近焦像看大；實像鏡異側，虛像鏡同側；實像能用光屏接，虛像光屏接不著；實像倒，虛像正，到時一定要分清。

第三篇：初中物理凸透鏡成像規律教案

凸透鏡成像規律

一、基本概念

主光軸coc’主光軸coc’光心光心

1、主光軸：過透鏡兩個球面球心的直線，用CC/表示。

2、光心：通常位于透鏡的幾何中心，用“O”表示。

3、焦點：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點，用F表示。

4、焦距：焦點到光心的距離叫做焦距，用f表示。

5、物距：物體到凸透鏡的距離叫做物距，用u表示。

6、像距：像到凸透鏡的距離叫做像距，用v表示。

7、實像：由實際光線會聚而成，能在光屏上呈現的像是實像。

8、虛像：不是由實際光線會聚而成，而是由光線的反向延長線相交而成，不能在光屏上呈現的像是虛像。

舉例

1、照相機：物體離鏡頭比較遠，u>2f 像是縮小、倒立的實像。

2、投影儀：物體離鏡頭比較近，f

像是放大、倒立的實像。

3、放大鏡：物體離鏡頭很近，u

1、通過光心的光線經透鏡后傳播方向不改變，如下圖：

2、平行于主光軸的光線，經凸透鏡后經過焦點；平行于主光軸的光線，經凹透鏡后向外發散，但其反向延長線（必須用虛線畫出反向延長線且不能帶箭頭）必過焦點，如下圖：

3、過凸透鏡焦點的光線，經凸透鏡后平行于主光軸；射向凹透鏡異側焦點的光線，經凹透鏡后平行于主光軸，如下圖：

三、凸透鏡成像光路圖

1、當u>2f時，成倒立縮小的實像，此時，f

2、當u=2f時，成倒立等大的實像，此時，v=2f。此點為成實像大小的分界點。

3、當f2f。應用舉例：投影儀等。

4、當u=f時，不成像。此點為成像虛實的分界點。

5、當u

四、凸透鏡成像規律（此表必須熟練記憶）

說明：

1、當u=2f時成等大的像，u>2f時成縮小的像，u<2f時成放大的像，所以，u=2f是成像大小的分界點。

2、當u=f時，既不能成實像也不能成虛像，u>f時成實像，u

3、成等大的像時，物距等于像距；成放大的像時，像距大于物距；成縮小的像時，像距小于物距。

4、實像總是倒立的，像和物在透鏡的兩側；虛像總是正立的，像和物在透鏡的同側。

口訣：一焦分虛實，二焦分大小；虛像同側正，實像異側倒。

二倍焦距物像等；像的大小像距定； 實像與物異側倒，物近像遠像變大； 虛像與物同側正；物近像近像變小；

像兒跟著物體跑。

注意：凹透鏡始終成縮小、正立的虛像。

五．凸透鏡和凹透鏡的對比學習

習題實踐

1．一個物體到凸透鏡的距離為30 cm時，在光屏上得到一個放大的實像，若把物體沿凸透鏡主軸移動到距凸透鏡45 cm處，則成像的情況一定是（）

A.放大的實像 B.等大的實像

C.縮小的實像

D.上述三種情況都可能

課堂記錄：

2．物體從距凸透鏡12 cm處移到距凸透鏡20 cm處，調整光屏的位置，總能在光屏上得到倒立放大的像，由此可知此凸透鏡的焦距可能是（）

A.10 cm

B.20 cm

C.11 cm

D.以上都不對

課堂記錄：

3．在做凸透鏡成像實驗時，當蠟燭距凸透鏡15 cm，在光屏上成放大的像，則下列說法中不正確的是（）

A.蠟燭距透鏡40 cm時，一定成縮小的實像 B.蠟燭距透鏡18 cm時，可能成放大的實像 C.蠟燭距透鏡20 cm時，一定成放大的實像 D.蠟燭距透鏡6 cm時，一定成放大的虛像

課堂記錄：

4．某幻燈機的鏡頭和幻燈片之間的距離可在10 cm~20 cm之間調節，現因原鏡頭損壞，則應選用下列哪一個元件做鏡頭（）

A.焦距為5 cm的凸透鏡

B.焦距為10 cm的凹透鏡 C.焦距為10 cm的凸透鏡

D.焦距為20 cm的凸透鏡

5．用照相機給家人照相，人與照相機鏡頭的距離和底片到照相機鏡頭的距離分別是（）

A.大于2f；小于f

B.大于2f；小于2f而大于f C.小于2f而大于f；大于2fD.大于f；大于2f 課堂記錄：

6．測繪人員繪制地圖時，常常需要在高空的飛機上向地面照相，稱為航空攝影，若要使用航空攝影照相機的鏡頭焦距為50 mm，則底片到鏡頭間的距離為（）

A.100 mm以外

B.50 mm以內

C.略大于50 mm D.恰為50 mm 課堂記錄：

7、完成如圖的光路圖。

8、已知凸透鏡的焦距是5cm，物體AB、凸透鏡在光具座上的位置如圖所示，請在圖中適當的位置畫出物體AB通過凸透鏡所成的像（不要求作光路圖）。

9、如圖所示，F、O分別為凸透鏡的焦點和光心，請在圖中分別畫出3條入射光線經過凸透鏡后的折射光線。

10、按要求完成下列作圖：（1）在圖中畫出光經凸透鏡折射后的徑跡．

11、下圖所示的四幅圖中，能正確表示近視眼成像情況的圖是____，能正確表示近視眼矯正方法的是___。

思考題

1、當凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？

思考題

2、什么情況下像和物體在凸透鏡兩側？ 什么情況下像和物體在凸透鏡同側？ 成實像時物像異側 成虛像時物像同側

第四篇：xb程戈莊初中家長委員工作制度

程戈莊初中家長委員工作制度

1.家長委員會要參與學校管理，了解學校校情，了解學校的優勢和困難。學校應及時讓家長了解學校的工作計劃，工作的重點和難點。家長委員會要及時把家長們的意見、建議和工作打算向學校反映，進行雙向溝通。

2.家長委員會是學校、教師、家長之間的橋梁。家長們的建議和要求可通過家長委員會向校方提出。學校面臨的困難和一些問題的處理也可由家長委員會做協調工作，增進相互的理解和信任。

3.家長委員會要為學校工作出謀劃策，群策群力，想辦法，出注意。家長委員會可以通過推薦產生。

4.家長委員會要聽取學校領導的工作匯報以及參加學校的現場會、主題隊會和聽課評課等活動，理解學校的工作，督促學校積極貫徹黨的教育方針和政策。

5.家長委員會要經常不斷地把家長意見反饋給學校，讓家長參與學校的管理。

6.家長委員會要為學生參加社會實踐積極創造條件。

7.家長委員會要配合學校幫助后進學生，做深入細致的說服教育工作，落實幫教措施，促進后進生轉化。

8.家長委員會可以幫助學校聘請學科指導老師和第二課堂輔導老師。彌補學校師資和經費的不足，豐富學生的課余生活。

9.學校要定期舉辦家庭教育講座或開辦家長學校，介紹有關青少年道德教育方面的知識和經驗，幫助家長學教育、懂教育，不斷提高家長的教育水平。

10.家長委員會要配合學校領導，為提高教師的思想業務水平創造條件，提供方便。

2013、9

第五篇：初中物理“探究凸透鏡成像規律”教學研究與案例評析的作業

初中物理“探究凸透鏡成像規律”教學研究與案例評析的作業

講完《凸透鏡成像規律》這節課，我的體會是： 這一節課學生有了學習興趣，積極性提高了。由于學生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導，學生實驗時，老師要加強巡視和指導。個別小組只是好奇地觀察成像情況，忽視了物距和像距的測量，使實驗流于形式，得不到自主實驗的結論。在歸納凸透鏡成像的基本規律時，學生的語言表達能力還不夠成熟，在平常的教學中加強這方面的訓練。學生在實驗室注意力不集中，著急動手，最好把實驗步驟及注意點在前一節講清，這樣才能使實驗有計劃，有步驟地進行，得到正確地探究結論。課堂準備了焦距f=10cm的凸透鏡做分組實驗，并要求學生在記錄實驗數據的表格中增設一列物距與焦距的關系，學生通過實驗能體會到凸透鏡成像的性質與物距有關系，但對于為什么要去找物距與焦距間的關系，學生沒有認識。如果教師先讓學生用一塊凸透鏡從遠到近觀察物體，再讓學生同時用兩塊不同焦距的凸透鏡并列從遠到近觀察同一個物體，不僅讓學生體驗了凸透鏡成像的性質與物距有關，還讓學生體驗了凸透鏡成像的性質與焦距有關。由此可以看出：教師挖掘教材不細不深，實驗器材準備不充分，影響學生作出正確地歸納，得出合理得結論。

結合凸透鏡成像規律的特點的探究，通過培養學生對實驗數據的分析和論證的能力，使學生得到從感性認識到理性認識的飛躍．讓學生親身體驗在不斷發現問題和提出問題的過程中知識的升華，深化對凸透鏡成像規律的認識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規律的特點，使學生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。