第一篇：六年級動畫片

山東科技版小學綜合實踐活動六年級《走進動畫片》教案 授課年級：六年級 教材版本：山東科技版

一、主題內容分析：

動畫片是每個孩子的最愛，幾乎每一個孩子都是在動畫片的陪 伴下長大的，甚至好多人成年之后也拋舍不下對動畫片的綿綿情意。再討論動畫片精彩情節的同時，孩子們也經常要問：那么精彩的動畫片是如何拍攝出來的呢？好奇是孩子的天性，創設一切條件，滿足孩子的天性是教師的天職。本課的設計就是從學生最為熟悉的動畫片入手，從興趣到研究，圍繞動畫片的設計原理來展開探索動畫片的奧秘，掀起熱愛科學，勤動腦愛思考的好習慣，進而激發學生關注生活的意識，培養他們從生活中提出問題、解決問題的能力，并從親歷問題解決的過程中，培養學生從事科學探究活動所必備的精神和品格。

本主題安排“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個活動環節，目的是通過這些環節的教學，在教師的指引下，培養學生提出問題、設計方案的能力，并開展一系列的探究活動，培養學生的創新精神和動手實踐能力。

“實踐與探究”環節安排了“動畫片的由來”“動畫片小調查”“制作簡單的動畫”3個教學活動，讓學生從關注動畫片的由來開始，了解動畫片的發展歷程及今后的發展趨勢。然后，通過調查和對比父母小時候的動畫片和自己及同學現在看的動畫片，感受時代發展與科

學習指導語：上節課通過整理資料，我們了解了動畫片；相機板書課題：動畫片小調查；【設計意圖：激發學生學習的欲望，教學的展開在學生；情的基礎上展開，突出學生的主體地位；

（二）學習與探究———交流調查結果（10分鐘）；學習指導語：同學們喜歡看哪些動畫片？父母小時候看；1.小組交流調查結果，教師巡視指導；2.全班交流，引發思考；（1）動畫片的發展演變；我們同學們現在

學習指導語：上節課通過整理資料，我們了解了動畫片由來的相關知識。課前同學們對“父母小時候觀看動畫片的情況”和“同學們觀看動畫片的情況”進行了調查，這節課我們就一起來交流。

相機板書課題：動畫片小調查

【設計意圖：激發學生學習的欲望，教學的展開在學生已有學 情的基礎上展開，突出學生的主體地位。】

（二）學習與探究———交流調查結果（10分鐘）

學習指導語：同學們喜歡看哪些動畫片？父母小時候看過哪些動畫片？現在請同學們在小組內交流自己的調查情況。

1.小組交流調查結果，教師巡視指導。2.全班交流，引發思考。預設：（1）動畫片的發展演變 我們同學們現在都在看些《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等動畫片。父母小時候看一些木偶片《神筆》和水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》這樣的動畫片，以前的動畫片和現在的動畫片有什么區別？（可以從色彩、聲音等方面說）

學生交流

（2）動畫片的制作

通過調查觀察以前的動畫片是怎樣制成的？現在的動畫片又是怎樣制成的？

學生交流

（現在的動畫：在電腦上用一些專業的軟件，如：flash，3Ds MAX，phontshop等軟件相互結合制作。）（以前的動畫：先在畫紙上確定人物設定和場景設定，然后在畫圖上上色，以一張張圖片的形式合成一個影片，然后配音，后期處理，一部動畫片就完成了。）

3.教師播放中國風格的剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》或其它父母小時候觀看的動畫片再次引發學生思考。（播放時間自行控制）

學生交流

4.小結：通過對比我們發現，父母小時候觀看的動畫片是經過手工一點一點的繪制出來的，往往一個動作要繪制好幾張圖。而現在我們的動畫片是用電腦繪制，使用一些軟件。它的制作方法有著很大的區別。通過對比的確讓我們感受時代的進步，科技的發展。【設計意圖：教師在學生交流的過程中充分尊重學生的發言權，同時引導學生發現問題：父母小時候和我們現在看的動畫片有什么不同等問題。】

（三）實踐與體驗----撰寫調查報告（15分鐘）

學習指導語：通過交流我們分別了解了父母小時候和我們都喜歡看哪些動畫片，以及喜歡看動畫片的原因，現在就請同學們把剛才交流的情況，整理成調查報告。

課件出示

1.小組討論、交流。2.獨立完成調查報告。

通過對比父母小時候和同學們觀看的動畫片，我發現：——————————————————————————————————————————————————————————————。

我還發現：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

3.全班交流。

【設計意圖：有比較，才會有發現，有調查，才有發言權，有體驗，才會有收獲。學生經過比較、調查、體驗，獲得第一手資料。】

（四）總結交流：（5分鐘）學習指導語：通過學習，你們的收獲可真不少，不但了解到父母小時候和同學們觀看動畫片那些情況，還學會了撰寫調查報告，希望同學們今后能夠對自己收集到的資料及時梳理、總結。

匯報交流：分組匯報交流資料的收獲；整理完善搜集資料；對調查方案進行改進，方法更科學。

課堂小結：同學們，通過剛才的研究，我們知道：動畫片是一點一點演變而來和發展起來的，真切的讓我們感受時代的發展和科技的進步。

（五）拓展與創新（5分鐘）

——通過調查，我們了解了動畫片的風格還有很多，請同學們收集各種風格的動畫片吧？

【設計意圖：激發學生探究的興趣，培養學生善于動腦、勤于動手的好習慣，做生活的有心人。】

五、板書設計：

動畫片小調查

演變 發展 科技的進步 第三課時 制作簡單的動畫

一、教學目標：

1.通過體驗動畫制作的活動，使學生知道動畫是怎么動起來的，了解其中的科學道理。2.通過制作簡單的動畫，激發學生的動手實踐和創新能力。3.在活動的過程在中，培養學生愛科學、肯鉆研的精神。

二、教學重難點：

重點：制作簡單的動畫，理解“視覺暫留”。難點：使制好的動畫片產生動感效果。

三、教學準備：

教師準備：教學課件、動畫片的視頻片段、每小組一份孫悟空掄金箍棒圖片。學生準備：查閱資料，初步了解一些與動畫有關的知識;準備制作動畫所需的畫筆，紙、剪刀、細管等材料。

四、教學過程：

（一）創設情境，導入新課（5分鐘）1.動畫導入，揭示課題 欣賞動畫片《大鬧天宮》片段。

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《走 進 動 畫 片》綜合實踐活動主題教學設計 晉江養正中心小學 黃麗蓉 【目標】

在教師引導下，學生留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自己的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自己的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自己的觀點和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

【主體】三年二班全體學生

【起至時間】2007年9月1日至2007年12月28日 【實施過程】

活動專題一 好看的動畫片 【時間跨度】8周 第一課時

一、任務與目標

學生具有個性地模擬動畫人物的動作、神態、聲音；在教師引導和師生互動中自主提出活動主題；按照活動規則，積極表達自己的觀點，認真傾聽他人觀點，嘗試分享成果、共同分擔困惑、合作探究。

二、活動過程 1.創設情景，引出話題

師：同學們，暑假過得開心嗎？你們在假期里都做了些什么事？ 生：玩、看電視、看動畫片?..師：是啊，動畫片陪伴著我們成長，給我們帶來了快樂，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你們喜歡什么樣的動畫片呢？

生：我喜歡《奧特曼》的動畫片??

師：你為什么會喜歡這個動畫片呢？（引導學生說出喜歡動該畫片的原因）師：在動畫片里你看到些什么？動畫片里的人和我們的真人一樣嗎？ 哪里不一樣？（引導學生從神態、動作、聲音來對比）2.展開活動

師：動畫片和我們的真實世界相比，不管從人的動作、神態、聲音都比較夸張，師：誰來模仿一下自己所喜歡的動畫人物的神態（請兩三名學生示范）電視劇、電

走近動畫片》課堂實錄 彌河小學 尹慧 【教學目標】

1.聯系學生生活，激發探討動畫片的興趣。2.引導學生積極思考，探尋研究小主題，訓練學生思維的廣度。

3.學會有條理地制定活動方案，全面地考慮問題，培養學生思維的邏輯性。

4.學會與同學交流自己的想法，提出自己的看法，培養學生學習的自主性。【教學重點】

1.引導學生積極思考，探尋研究小主題，訓練學生思維的廣度。

2.學會有條理地制定活動方案，全面地考慮問題，培養學生思維的邏輯性。【教學難點】 學會與同學交流自己的想法，提出自己的看法，培養學生學習的自主性。【教學過程】

一、導入（欣賞動畫漸入主題）

師：同學們，今天老師給大家帶來一份小禮物，想不想知道是什么？ 生：想

師：讓我們一起來看大屏幕。（投影出示動畫片《貓和老鼠》片段）師：喜歡這部《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡。

師：動畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動畫片？ 生1：我最喜歡看《名偵探柯南》。生2：我喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。生3：我喜歡的動畫片是《電擊小子》。師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？ 生1：聰明的喜羊羊給我留下了深刻的印象。生2：喜歡幫助別人的小火車托馬斯。

師：動畫片用自己獨特的表現形式為同學們帶來了快樂，開拓了我們的眼界為我們提供了一個充滿趣味的活動天地，現在讓我們一起走進《迷人的動畫片》，好嗎？ 動畫片給我們帶來歡樂的同時也引發了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。

在全國800家電視臺同步熱播的108集大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇俠傳》突然被央視叫停。對此，家長們表示贊同，同時呼吁有關部門設定動畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認了這種行為。猶如學生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動作，造成不少意外事故。

看到這里，你有什么想說的？ 生1：我們要有選擇的看

生2：我建議大家不要看《奧特曼》

師：對呀，原來并不是所有的動畫片都適合我們。

二、探尋研究小主題

師：看來“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個主題，你想了解哪些問題呢？

生1：我們可以調查一下，看看同學們最喜歡看的動畫片是什么。生2：還可以了解同學們觀看動畫片的時間有多長，一般在什么時間看。師：其實同學們剛才說的這些，我們可以歸納成“觀看動畫片情況”。生3：可以了解一下動畫片是這樣制作的。生4：可以自己來設計一些動畫人物。生5：看動畫片對我們好的方面和不好的方面。師：也就是動畫片對我們的影響。生6：大人喜歡看動畫片嗎？他們小時候都愛看什么動畫片？ 師：也就是成人眼中的動畫片。

生6：為什么小學生喜歡看動畫片？（逐一將學生所說問題在黑板上板書）

師：現在我們有這么多的主題，是否每個主題都適合調查呢？這就需要我們來進一步的選題。選題有幾個原則，我們來了解一下。（課件出示：

調查主題的選擇

（1）選擇你感興趣的主題。（2）調查主題是否具有研究價值。

（3）調查主題是否具有可操作性。即可以實施。）

師：根據這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究價值，又是可操作的？

師：討論就到這里，我們一起看看研究哪一些小主題（出示課件： 1.觀看動畫片情況2.動畫片的制作3設計動畫人物4.成人眼中的動畫片）。生：齊讀

三、成立研究小組

師：根據同學們的建議，我們可成立四個研究小組，下面老師給你們1分鐘時間，請同學們針對自己感興趣的主題自由選擇小組。師：選1的坐到A區，選2的坐到B區，選3 的坐到C區，選4的坐到D區（學生自由選擇小組，坐好）

師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預祝每一個小組合作愉快，來，把團結的掌聲送給自己。

師：小組分好了，想一想什么樣的同學適合做小組長？ 生：組織能力、品質好、責任心??

師：根據標準，老師給你們1分鐘選出自己小組的組長，并在組長的帶領下選出記錄員再給給小組起個動聽的名字！（學生活動）

四、制定活動方案：

師：時間到，接下來是發揮小組集體力量的時候了，我們要為剛才選定的活動設計一個方案。

要知道，一份好的計劃能幫助我們取得事半功倍的效果。在制定活動方案時要注意把步驟寫得有條理些，方法要想得全面些，分工要細。請看“溫馨提示”，齊讀。（教師出示溫馨提示：A、步驟寫得有條理些，方法要想得全面些，分工要細。B、根據需要設計采訪問卷或調查問卷 C、活動時間：4.9——4.30 D、制定方案用時10分鐘。）師：在這里，有一項非常重要的內容就是“準備怎么做”也就是研究方法。獲取知識的方法有哪些呢？

生齊答：上網查找、圖書館查找、調查問卷、采訪、訪問、實地考察、請教別人等

（教師分發方案，各小組研討填寫活動方案。教師出示歸類的四個問題，巡回指導。）

五、交流活動方案，提出修改建議： 師：哪個小組的同學最勇敢，愿意上來交流交流你們的活動方案呢？當小伙伴上臺交流的時候，我們可要聽仔細，學會做一個善于傾聽，善于發現問題的智慧者。介紹方案的要求：

（1）盡可能脫稿，說不出時可以看。

（2語言不能照本宣讀，口語化，用連貫的一段話。

生：大家好，我是來自××××小組的××，我們小組研究的主題是“觀看動畫片情況調查”。我們準備這樣做：首先設計一張調查問卷，然后去展開調查，可以分低、中、高三個年級，接著把調查到的內容進行統計，得出結果，最后還可以寫一份倡議書，號召大家看一些有益的動畫片。請大家對我們的方案提出寶貴的意見。

師：現在，你就是主持人了，你想請誰提提建議你就直接邀請吧！生（交流者）：×××。

生（互動者1）：我想問問他們，在調查的時候想問些什么問題？ 生（交流者）：我們可以問：1.你喜歡看動畫片嗎？2.最喜歡的動畫片是什么？3.一般在什么時間看？??

師：看來，他們這個小組是認真思考過了，想得很全面。而我們的這位同學也有一雙善于發現問題的智慧之眼。請繼續發表你們的意見。生（互動者2）：我覺得他們小組寫倡議書的想法不錯。生（交流者）：謝謝你！

師：學會贊揚和感謝了，真不錯！老師也熬不住想要提提問題了，可以嗎？ 生（集體）：可以。

師：你們小組用到了調查這個研究方法，并且說在開展調查活動前要設計好調查問卷。那一張調查問卷包括幾部分?老師這里有一張樣表，我們一起來看看。

生1：要有問的問題。生2：要有題目。

生3：還要寫為什么要做這個調查。

師：也就是調查的目的。這樣一張完整的調查問卷包括題目、調查的目的、問的問題三個部分。

師：通過這一小組與同學們的互動交流，我們學到了不少，讓我們把掌聲送給他們。下面哪個小組愿意上來交流，這可是大家給你出主意的好機會哦。

生：大家好，我是xx組組長我叫xx，我們小組研究的課題是“成人眼中的動畫片”。我們小組準備這樣做：讓xx在學校對5名老師進行采訪，并由xx做好采訪記錄；由我帶領xx和xx到商店采訪售貨員阿姨或叔叔，并做好錄音；小組其他成員回家詢問自己父母，同時也做好記錄。各人將獲得的第一手材料拿到組里，我們大家一起進行整理分類，找到大人們記憶中的動畫片的名稱及最愛。師；這個小組同學主要用的方法就是采訪，知道采訪他人需注意的事項嗎？

（小組其他成員介紹：采訪時要用禮貌用語；要想好采訪的問題；要大方不拘謹；態度要謙和；采訪過后要說些感謝的話；）

師：讓我們把最熱烈的掌聲送給這一小組的同學們，他們不但有聰明的頭腦，還有著很強的團結合作精神。

六、總結成績，提出希望

剛才大家的出色表現，有一個人都看在了眼里，知道他是誰嗎?讓我們用熱烈的掌聲請出我們的好朋友!(課件演示羊村長)小朋友，你們真了不起，在這么短的時間內，就制定出了活動方案，有了這個方案，我們就有了前進的方向，接下來的三周時間里，我們就按照活動方案，有計劃地展開活動，三周過后，我們再聚在一起，暢談自己的收獲和體會，好不好? 生：好。

（教學反思）動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學生的書包，可以看到各種 動畫產品。可以說，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導。加之近幾年，國產動畫片迅猛發展，更給我們的研究提供了內容。考慮到這些及學生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題《走進動畫片》 綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發性、指導性、開放性相結合進行教學，據此，在這一活動中，我對學生的指導主要是從這幾個方面入手：

1、引導學生尋找自己感興趣的小主題。

（小組其他成員介紹：采訪時要用禮貌用語；要想好采訪的問題；要大方不拘謹；態度要謙和；采訪過后要說些感謝的話；）

師：讓我們把最熱烈的掌聲送給這一小組的同學們，他們不但有聰明的頭腦，還有著很強的團結合作精神。

六、總結成績，提出希望

剛才大家的出色表現，有一個人都看在了眼里，知道他是誰嗎?讓我們用熱烈的掌聲請出我們的好朋友!(課件演示羊村長)小朋友，你們真了不起，在這么短的時間內，就制定出了活動方案，有了這個方案，我們就有了前進的方向，接下來的三周時間里，我們就按照活動方案，有計劃地展開活動，三周過后，我們再聚在一起，暢談自己的收獲和體會，好不好? 生：好。走進動畫片 活動目標

1．能通過采訪和問卷調查的方式了解人們觀看動畫片的情況。2．能描述活動結果、表達自己的觀點和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點，樂意與同伴合作。

3．通過本次活動，讓學生體驗活動帶來的樂趣，培養學生多途徑探求知識的興趣，提高他們的實踐活動能力。

活動主體:六年級學生 活動過程：

一、主題確定

動畫片伴隨著我們少年兒童的成長，勇敢無畏的葫蘆娃、足智多謀的喜羊羊、幽默搞笑的湯姆和杰瑞…這些都是我們同學都很喜歡看動畫片，但據我了解，有的同學看動畫片時不太注意姿勢，看的時間不夠合理，還有的沉迷于動畫片中以至于影響了學習。今天，我們就開展一次《走進動畫片》的綜合實踐活動，來具體了解一下大家觀看動畫片的情況到底是怎樣的。

二、制定方案

1、討論確定調查途徑：交談、采訪、問卷調查等。

2、確定調查對象：學生和家長

3、學生分組：（1）學生調查小組（2）家長調查小組

4、各小組制定活動方案：

（1）各小組抽幾名小記者進行采訪并作好記錄。（2）各小組共同討論設計調查問卷，并打印出來。

三、開展實踐活動

1、記者進行采訪、記錄。

2、發放調查問卷，并及時回收。

3、對采訪結果和調查問卷進行匯總，寫出調查報告。

四、交流匯報，成果展示

第二篇：動畫片賞析

2012-2013-2學期全校通識選修課 《動畫影片賞析》結課作業

淺論日本動畫片在中國影響之嬗變

淺論日本動畫片在中國影響之嬗變

陳立業土資1201A0312073

4摘 要:自從上世紀八十年代日本動畫片進入中國至今,許多經典的日本動畫片已經是中國受眾耳熟能詳的,特別是伴隨著動畫片成長起來的八零后那一代人。除此之外,在中國還到處充斥著與日本動畫片相關的產品,這已是不爭的事實,而本文則旨在分析日本動畫片在中國實現跨文化適應的原因及其它的跨文化傳播又造成了什么樣的影響?關鍵詞:日本動畫片;跨文化傳播;青少年亞文化

一、日本動畫片在中國播出歷史概述

動畫(Animate)在英語字典中的解釋是“賦予生命”的意思。從這個意義上講它似乎具有上帝的權威,然而這種權威不是別的,正是人類思維的能力以及由思想支配的創造技能。這種技能使得本來沒有生命的各種造型藝術符號活動起來,并能夠賦予其某種含義。在日本,大約在1925年前后由山本藤延郎和村本安次創始動畫片,此后持續發展,取得了輝煌的成就,80年代以來涌現了以宮崎駿、大友克揚為代表的一批優秀動畫人,日本也成為世界上的動畫大國之一[1]。動畫片在日本人的日常生活中是一個非常重要的部分,并且還影響到世界上其他國家,其中也包括中國。從日本動畫片的傳播媒介來看,其在中國的傳播大致可分為以下三個時期。

第一個時期從上世紀八十年代中期開始,日本動畫片趁著中國改革開放之機進入中國,但這個時期從沒有大規模、成系列地引進過日本動漫,但積少成多,各電視臺陸陸續續引進的動畫片數量仍不在少數,《變形金剛》、《一休》、《花仙子》、《忍者亂太郎》、《機器貓》等片子皆是在這一時期引進。這一傳播時期,傳者為官方電視臺;是主流媒體;動畫片的受者主要為當時就讀幼稚園、小學、中學的學生,動畫片只是作為少年兒童的娛樂手段之一。所以盡管此時的日本動畫片也很受歡迎,但沒能形成一股潮流。但這種情況很快被打破,1990年左右,《圣斗士星矢》開始在國內部分電視臺播放,其精彩的故事情節、鮮明的人物角色、新穎的畫面造型對孩童無疑有著無比的誘惑力。《圣斗士星矢》迅速在播放的當地受到青少年的熱捧。看到了有如此熱烈的反響,各地電視臺競相引進此片,并由此帶動內地掀起一股巨大的《圣斗士星矢》熱潮。現時眾多二十歲左右的動畫迷,幾乎都是從那時開始真正喜歡上日本動畫片的。但這時由于對動畫片的播放仍然只限于官方的電視臺,而且電視臺的播出也是根據少年的閑暇時間來安排,所以此時日本動畫片的影響范圍還是很有限的。

第二個時期是從1998年開始,當年,幾乎是全國的電視臺都在熱播同一部動畫《灌籃高手》。并且,這部充滿熱血的作品引發了比《圣斗士星矢》更為巨大的反響。當年的中小學生,無論男女,幾乎沒有人不知道櫻木花道或是流川楓(兩人為片中主角)的名字。這一次的情況跟上次不同的是,還引發了盜版動畫的風行,或許是巧合,當時正好產生了一種利用數字技術將影像存儲在光碟上的技術—VCD技術,而這是盜版所需要的。或許這一切已是歷史的必然,正是受眾對動畫片的巨大需求量,催生了大量的盜版動畫片,遠遠超過了官方譯制片。這可能是因為通過官方引進的動畫片不管從數量和內容上都不能滿足市場和受眾的需要。但盜版的產品就難以避免粗制濫造。這樣受眾肯定是叫苦不迭。但又無能為力。

第三個時期是互聯網的出現。動畫迷們能夠利用互聯網獲取動畫片資源,以更快的速度和更高的質量觀看動畫片。但他們也面臨一個問題,就是字幕翻譯問題。于是這時又應運而生了眾多的字幕社,如中山大學、同濟大學、華南理工大學等數十間高校都曾建立過基于動漫社的字幕組。更為重要的是,這一嘗試使動漫迷開始正視互聯網對于動漫本身的傳播作用。除此之外原本只是作為動漫迷交流平臺而存在的漫游、空間、極影、天香、花園等各大動漫論壇也紛紛成立字幕社。

二、日本動畫片的跨過文化傳播及影響

跨文化傳播,從學理上說,是指屬于不同文化體系的個人、組織、國家之間所進行的信息傳播與文化交流活動[2]。通過以上對日本動畫片在中國播出情況的簡單梳理,可以看到日本動畫片在中國的流行也不是一帆風順的,而且它的風靡不是借助于主流媒體而是非主流媒體。但不管怎樣,日本動畫片在中國的影響卻是實實在在的,它得到了中國受眾、尤其是青少年受眾的青睞,那么日本動畫片是如何跨過文化體系界限實現在中國的跨文化傳播的呢?

1.作品本身的魅力

(1)多樣的題材。日本動畫片的題材從神話、科幻到現實均有,非常豐富。而其最大的特點是現實性,如近幾年走紅的《櫻桃小丸子》反映的是其貌不揚、愛偷懶、會耍小脾氣、并且有些小心眼的小學生和其家人的普通生活故事。也許這樣的一個人物形象并不完美,但他卻是活生生的,也容易得到少年兒童的認同和喜歡。當然還有一點就是日本動畫片善于從世界各國的文化資源中汲取素材。這一點,中國觀眾應該是感觸最深的。比如《最游記》、《鐵板三國志》等都是對中國的文化資源的借用,不過它對中國傳統做了反叛,人物形象也做了不一樣的刻畫,讓觀眾領略了別樣的風格。

(2)普適性的主題。日本動畫片包含了許多人類普遍關注的主題。宮崎駿就是其中的杰出代表,他在貌似淺顯的動畫中關注的是人性的真、善、美,討論的是環保、科技發展、人類的前途和命運等具有現實意義以及成長等容易引起共鳴的課題。作為已經遺忘了童真和童趣的成年人,你可以輕視動畫,卻不可以無視宮崎駿動畫的深刻主題、宏大的敘事、渴望回歸的淡淡哀愁。如《幽靈公主》這部影片的主題:描寫了人類與自然界之間搏斗的經過,也道出了人類戰爭的殘酷和無情。人類追求生存與幸福的本能,就是自然界中其他種族沖突的來源,尤其是在人類開始掌握了更高的科學技術之后。在宮崎駿的筆下,人與自然、自然與人之間的關系表現得淋漓盡致[3]。

(3)唯美的風格。日本動畫片的美可以從兩個方面來看。我們可以以宮崎駿的作品5幽靈公主6為例。首先是是影片中出現的畫面與景物,大量蔥郁的森林,郁郁蔥蔥的大森林里水光樹影相映,還有夜晚涉水而來,滿身透著綠色熒光的麒麟神以及在森林里游弋的綠色的小樹精,以及最后出現的花草叢生的畫面。都是很美。另外是其作品內容的感傷美,5幽靈公主6中的阿姍,自小被遺棄在山林中,被犬狼收養,面對人類對山林的無度開發,她頭戴繩文時代的土偶面具,身披狼皮和森林諸神一道抗擊人類的行為。她敏捷、兇猛帶有原始的暴力和野性,多次孤身闖入

達達城,與女總督展開激烈的斗爭。孤獨和對人類行為的憤恨使她用堅強和冷酷把自己包裹起來,面對少年勇士阿席達卡多次出手相助以及對她的愛慕之情,她刻意回避,但內心受到觸動,從豬神手中救下阿席達卡。但是,她始終無法原諒人類對自然所犯下的罪行,當群山萬壑被麒麟神重新賦予生命,她仍然不肯和愛慕她的少年勇士一起回歸人類的隊伍,仍然頭戴面具、身披狼皮和犬狼神返回林,阿珊的悲劇境遇讓這樣一部陽剛氣十足的影片充滿了濃濃的感傷氣氛。當然這些對美的描述都是基于日本文化對美的理解的基礎上,不過有些是人類共同認同的。

2.技術的發展

在文章的上面段落里就談到, VCD技術發展滿足了盜版的需要。正是由于技術的進步才造就了今天日本動畫片的繁榮。特別是互聯網的出現,也許如麥克盧漢那樣的媒介決定論有些過火,但恐怕說沒有技術的發展就沒有動畫片的今天也并不為過。在主流媒體上的動畫片的數量和內容都有限的條件下是網絡挺身而出,為國內受眾提供了種類繁多、十分精彩的影片資源,而且也是因為互聯網那些對動畫片感興趣的迷才有機會參與到日本動畫片的字幕翻譯中,而正是他們的工作保證了更多的人能更好、更容易的享受日本動畫片。

3.迷們的中介作用

隨著日本動畫的流行,它也就相應地培養了一批日本動畫迷,作為一個“迷”,這就意味著對文本的投入是主動的、熱烈的、狂熱的、參與式的。“迷”和其他不太過分的大眾讀者的差別只是程度上而非性質上的差別。著迷主要包含兩種行為的特殊性:辨識力與生產力[4]。根據費斯克的說法,迷比一般的受眾更過的介入文本,當然地他們也就對文本及其與文本相關的內容有更多的了解;他們還可能自己對文本進行再創造,作為介入文本的一種手段。基于這個前提,我們不妨做一個更進一步的探討,當動畫迷們在自己的日常的生活中、在網絡上的論壇和社區討論日本動畫、發表與之有關的評論、創造與之有關的文本這種種行為肯定會對周圍人產生影響。在羅杰斯和休梅克的著作

《創新擴散》的早期版本中曾這樣寫道:大眾媒介與人際傳播的結合是傳播新觀念和說服人們利用這些創新方法的最有效途徑[5]。把這個觀點用在動畫迷身上,我們可以這樣來做一個總結:動畫迷和網絡傳播的結合推動了日本動畫的風行。在這個過程中迷的作用有些類似于意見領袖,發揮著重要的人際傳播的作用。雖然這樣說可能有些過,但起碼他們之間還是具有一定的相似性。

4.成熟的產業模式

日本動畫片并不是孤立的,而是同與之相關的產品形成了一個產業鏈,有漫畫、玩具、電玩、服裝、生活用品等等。從產業的角度看靠播出動畫片獲取的利潤只是極其微小的一部分,確切地說是為后續衍生價值打基礎而已,絕大部分的利潤產生在衍生品的消費上。在日本,人們已經將動畫片、電子游戲和漫畫視為一個整體,通過這些產業的交融與互動創造新的價值,擁有較高收視率的動畫片會在其他市場上進行新一輪的利益拓展。例如5灌籃高手6,最初是以漫畫的形式在《少年周刊》跳躍雜志上連載,獲得好評后開始推出漫畫的單行本,它所創造的紀錄只有先前的紀錄保持者《龍珠》才能抗衡,平均每400個日本人就擁有1冊《灌籃高手》,之后的動畫版更是成為動畫中的經典,其中的人物和劇情一度風靡整個東南亞,以片中人物形象為主題的玩具、服裝、卡片、貼紙等相關產品在市場上推出也是大受歡迎并且長盛不衰。一般講,也就是日本動畫,先是有漫畫,如果它的銷量好的話,就在它的基礎上拍攝動畫片,在動畫片播出之后再制作后續產品。這樣這些相關產品實際上對彼此就是一個廣告,一種宣傳,可以相互帶動。

5.文化上的接近性

日本島國文化的基本特征是開放性,而地理上與文明古老的中國的接近,使得日本在接受外來文化時首先便接受了中國文化,并影響了整個日本歷史的發展[6]。而中國文化最典型的就是儒家文化,這當然就要追溯到孔子,而孔子的智慧最主要的是兩條:一是“仁者愛人”;二是“和為貴”。和作為儒教文明的人文精神的價值理想,是當時時代精神的呼喚和時代精神的升華。管子、老子和

孔子都主張“和”、“和合”“合和”作為回應和化解天與人、國與國、家與家、人與人之間沖突的最佳方式。而這些主題在日本動畫片中也是隨處可見的,就像在《幽靈公主》中,男主人公阿席達卡用愛極力阻止人類向自然的宣戰、向神進攻,為的是達到人與自然的和合,盡管結果不近人意,但這樣的內容卻正好契合了受儒家思想熏陶的中國受眾。

三、跨文化傳播與傳播文化的理性思考

通過以上對日本動畫片流行原因的分析,我們可以看到它的流行是必然因素和偶然因素相互作用的結果。但是當日本動畫片在中國的影響日益擴大的情況下,我們除了反思其原因外,還應該應該探究一下日本動畫片對中國觀眾而言是不是就只是一種娛樂方式,它還有沒有更深層次的影響呢?回答是肯定的。這可以從以下兩方面來看。

一方面,日本動畫片能夠成為日本傳統文化傳播的載體。日本動畫片是一個多元文化的集合體,是多種美的結合,但其深層流淌的卻是大和民族特有的的文化心理和審美特性。生活在四面環海的島國,日本人有著對大自然天生的熱愛,所以在很多的日本動畫片中都有對自然景觀的唯美展現,總能讓觀眾陶醉了青山綠水之中。而且這些大自然中的動、植物總是被賦予了靈性,成為有生命的個體,成為人與自然之間溝通的橋梁。但正如美國人類學家本尼迪· 克特在他的著作《菊花與劍》對日本的民族性作的深刻的剖析:“日本人既好斗又和善,既尚武又愛美,既蠻橫又文雅,既刻板又富有適應性,既順從又不甘任人擺布,既忠誠又背信棄義,既勇敢又膽怯,既保守又善于接受新事物,而且這一切相互矛盾的氣質都是在最高的程度上表現出來的。”所以我們也能在日本動畫片看到激烈打斗和戰爭的場面[7]。這些都在動畫片中得到了很好的表現。

另一方面,也是更值得重視的是,動畫片成為青少年文化生活變得密不可分的一部分。還不僅僅是限于動畫片,與之相關的漫畫、電玩、服裝、玩具等等,都成為青少年亞

文化不可或缺的一部分(亞文化是社會某一族群因年齡、種族、性別或職業等不同而擁有的特殊生活形態、價值觀念、行為模式、使用的俚語及心理特征。)[8]。而中國的青少年亞文化似乎是缺失的,中國現在幾乎所有青年的流行符號都要么是從日韓舶來的,要么是從歐美臨摹的。對于青年人這樣一個極其活躍的群體,由于他們有著對參與和互動的強烈渴求,每天吮吸著大量的知識和觀念,而當他們在國內找不到合適的對象時,他們把眼光投向了歐美和日韓,于是他們便把西方的搖滾、涂鴉、街球、街舞拿來玩,也把日韓的偶像劇找來看,當然還有日本的動畫片。那么在這樣一種現實下,中國自己創造的青年文化是什么?或許是我們過慮了,可是不

參考文獻:

管怎樣,中國青年本土文化的缺失這一現實是毫無疑問存在的。這里不是判斷日本動漫文化的好與不好,但中國的青少年總該有自己的文化,而不僅僅是像今天我們看見為外來的東西所包圍,這樣的場景不免讓人感到汗顏。

四、結語

綜上所述,面對日本動畫片,我們不能視之若洪水猛獸,而應理性對待,取其精華,棄其糟粕。但另一方面也不能對其無動于衷,起碼也要從日本動畫片在中國的流行中感悟到一些東西,當然更重要的是把所感悟到的付注實踐,打造出更加受國內與國外受眾喜愛的國產動畫。

[1]賈 否,路盛章.動畫概論[M].北京:中國傳媒大學出版社,2005.[2]童 兵.試析跨文化傳播中的認識誤區[J].新聞大學,2004(秋季刊).[3]劉 磊,張元龍.經典動畫片影片賞析[M].武漢:武漢理工大學出版社,2005.[4][美]約翰.費斯克.理解大眾文化[M].王曉玨,宋偉杰,譯.北京:中央編譯出版社,2001.[5][美]Werner J.Severin/James W.Tankard,Jr.傳播理論、起源、方法與應用[M].郭鎮之,主譯.北京:中國傳媒大學出版社,2006.[6]張立文,李蘇平.中外儒學比較研究[M].北京:東方出版社,1998.[7]本迪尼#克特.菊花與劍[M].杭州:浙江人民出版社,1987.[8]張玉霞.青少年流行文化研究[J].當代傳播,2007(3).

第三篇：動畫片影評

黑龍江外國語學院2012-2013學年 第1學期

Term 1 2012-2013Academic YearHeilongjiang International University

《鬼媽媽》與《鋼鐵巨人》影評

在動畫欣賞這門課中，老師給我們播放了《鬼媽媽》，看過之后，我感受到是對國外動畫片的贊嘆之情和他們奇特的想象，重視對小孩的培養，這是我國國內所不肯能看到的，就是作為成年人的我在看這部動畫片的過程中都忍不住叫出幾聲，被故事情節所吸引。

《鬼媽媽》講述的是一個充滿好奇心的女孩在新家里找到一扇神秘的門，通過這個門她走進了另一個奇妙的平行世界。在這個世界里有另一個媽媽和爸爸，以及任何符合她心意的事。幾次過后，事情漸漸變得奇怪起來。原來，這個贗品母親是個可怕的怪物，她為了把卡洛琳留在這個世界，她要給卡洛琳的眼睛縫上紐扣，并綁架她的父母作為威脅。卡洛琳在貓和鬼魂的幫助下順利的逃離魔窟。這次驚險的探險之旅讓卡洛琳一夜成長。

在影片中，不得不提的就是紐扣，片中有些對臉部的特寫鏡頭：區別真媽媽和假媽媽的就是卡洛琳發現假媽媽的眼睛是用紐扣做成的，實在很詭異很恐怖。眼睛是心靈的窗戶，而且能夠表達出很多感情，那么這里用紐扣就是再簡單不過的營造了恐怖的氣氛。這就是導演的精明之處了。雖然剛開始用紐扣做眼睛大家還覺得有創意，就地取材了。釘在眼睛上的紐扣，蒙蔽了卡洛琳的眼睛，蒙蔽了以前的卡洛琳的眼睛。我們的眼睛時常被蒙蔽，我們擦不干凈，這也是為什么我們會被誘惑的原因。但就算有一雙紐扣眼睛在偷偷注意你的不開心和欲望，只要自己不被誘惑，別人是誘惑不了自己的。

這片子對大人的意義比對孩子的意義更深，我感覺它的主題不僅僅是一次冒險探秘什么的，它面對的應該是我們生活，不僅是孩子更是成人，中的一個重大問題——無聊。多的不說了，門那邊的世界有多燦爛這邊的世界就有多灰暗，那邊的世界有多瀟灑這邊的世界就有多瑣碎。但即使這樣，你也愿意獻出自己的靈魂，讓巫婆給自己縫上鈕扣眼睛嗎？

一直以為在歡笑中學會做人學會勇敢面對人生才是美式動畫的風格。沒想到，碰到一部讓自己哭的痛快的，事情總是出現意外，但是，是一個很美的意外。好的作品能夠調動起人的感情，因為人物的悲而悲，因為人物的喜而喜，甚至為了人物的感受而動容，唯有在此刻，才有和別人相通的感覺，尤其，和很多人一同看一部感人至深的作品。

另一部不得不提的就是《鋼鐵巨人》美國動畫的劇情不會太復雜，《鋼鐵巨人》一樣如此，一個不知從猴星馬球來的機器人，也就是鋼鐵巨人墜落地球，一個男孩與鋼鐵巨人相遇，在最初的害怕，試探后，他們建立了真摯的友情。與此同時，一個政府的壞種在調查機器人去向，終于發現機器人和孩子，接下來當然免不了一陣折騰。故事并不新穎，但是片子的細節、情感、主題、還有不完美但是純凈的結局卻是很容易讓人哽咽，乃至淚奔。

片中的男孩長期沒有父愛，好幻想，無憂無慮，而從天而降的鋼鐵巨人就如鋼鐵版

1黑龍江外國語學院2012-2013學年 第1學期

Term 1 2012-2013Academic YearHeilongjiang International University

E.T，增強版的終結者，帶給男孩缺失的父愛，帶給他不一樣的關懷與感情。故事的背景是冷戰時期，所以一個從天而降的不明物體引發的是美國政府的警覺，民眾的猜疑，而與之對應的是男孩在最初對其有些恐懼后，很快憑著本能將鋼鐵巨人從高壓電中救下，進而又帶著好奇心與其交往。我們的恐懼常常來自于我們本身，來自于后天的教育，在我們還是孩子的時候，帶著好奇心我們去探索，去模仿，去學習，直到漸漸的知道了那么多的事情，發現世上有那么多值得恐懼的威脅，從偷盜、搶劫、謀殺、戰爭、核彈，到失業、通貨膨脹、股市崩盤，到失戀、考試不及格。而在孩童時期，我們無憂無慮，不知道戰爭的可怕，還在拿著水槍玩兒打仗游戲，面對一個巨大的鋼鐵巨人，一個男孩從最初的恐懼到好奇，再到與一個鋼鐵巨人結下友誼，這確實不是城府很深的人能干出的事情。

鋼鐵巨人最后以毀滅自己身軀的方式來拯救一個小鎮的人，包括那些試圖毀滅他的壞種們，他的犧牲，他的毀滅卻是一種建設，一種在緊張的冷戰環境下，對人與人之間信任和關懷的重建。正是在這樣的背景下，他以低沉的聲音向孩子道別，他勇敢的沖向核彈，那一幕看的我哽咽，那一刻，感覺這個鋼鐵巨人才是真正的人！好在傷感之后，片子有個令人欣慰的結尾，破碎的鋼鐵巨人碎片在他的大腦信號感召下，慢慢的向冰島奔去，在那里，他們將重組，鋼鐵巨人將重生，他代表的人性力量將重生，這是充滿韌性的力量，不會被輕易的摧毀。感謝Brad Bird，用一個純凈的故事帶給我純凈的感動，鋼鐵巨人和一切歷史上，歷經歲月考驗，被我們稱之為“巨人”的人一樣，偉大的不是身軀，而是充滿感召力的精神力量！

第四篇：兒童教育動畫片

一、國產動畫片 天書奇譚 人參王國 人參娃娃 那吒鬧海 聊齋志異 舒克貝塔 漁童

魔方大廈 寶蓮燈 劈山救母 盤古

拇指姑娘 邋遢大王 聰明的一休

二、國外動畫片 變形金剛 圣斗士星矢

第五篇：大學選修課 動畫片

動畫片賞析之《鐵臂阿童木》觀后感

進入大學就沒有看過動畫片，在宿舍里，看到同學們還在看動漫，總是會忍不住的心想：都多大了，還要看動畫片？總覺得是小孩子才喜歡的東西。但是看到許多同學都比較喜歡動漫，在看過幾次《火影忍者》后，我才感覺到原來動漫是為了尋找童時的歡樂，在看動畫片的過程中放松自己。動畫片中任務個個都很有理想，很有鮮明的性格，而不像現實中的自己，淺淺地發現自己的性格被一點一點的弄丟了，再找回來就有點困難了。我就嘗試著選了《動畫片賞析》這門課，經過這幾周的接觸，自己對動漫有了另一份認識，其中傳遞了很多真實的情感，有很深刻的意義，自己回去后完整的看了一部動漫《鐵臂阿童木》，下面就是它給我的我一些的感悟。

下面是動畫片內容簡介：由于痛失愛兒，天才科學家天馬博士創造了機械人阿童木作為兒子的替身，并將人類最好的特性與價值觀編進他的程序之中。阿童木不僅擁有情緒變化和同情心，更兼有博士兒子之殘余情感與記憶。無奈他卻不能令抑郁的博士重展歡顏，博士亦不懂珍惜自己這獨一無二的發明，機械兒子的超能力對他來說毫無意義。阿童木一直將博士當作父親，最后不但被對方拋棄，更發現自己原來并非人類，備受雙重打擊。

阿童木頓時變成了無家可歸的孤兒，對自己的身份充滿困惑。哪里才是他的家?這正是故事的主題，亦是命運給予阿童木的挑戰。

像其它被人遺棄的野孩子，阿童木只想找個地方融入棲身。他一直抗拒自己的真正身份，并假扮人類混進一群童黨之中。他將其首領哈馬當作父親，不料哈馬卻竟揭穿他的機械人身份，更欲將阿童木變成害人的機械戰士。

阿童木被奉行軍法管治的史東總統拘捕，令他萬念俱灰。天馬博士被召來取走阿童木的能源。心地善良的阿童木表示原諒父親的所作所為時，博士突然被對方所感動，悟到自己一直所犯的過錯。兩父子和好如初，博士更協助阿童木逃走。

在最后一場驚世大戰中，各方人物風云際會。阿童木在歷險過程中逐漸成長，亦接受了自己這獨一無二的機械與人類的結合。他將要負起牽系全人類生死存亡的重任。

豐富的喜劇元素、幽默的未來風格、及刺激的歷險故事，令《鐵臂阿童木》雄霸漫畫、電視及電影界長達五十年。但這些元素能夠完美結合，全因其故事充滿張力及感情，而且孤兒尋找父親的主題更是觸動了人性的本質。

電影制作背景：《阿童木》以未來世界一個名為大都會的城市作背景，故事內容環繞一個由天才科學家依照自己早逝的兒子所制成的超級機械人。由于阿童木未能滿足父親的期望，他決意在人類世界中尋求認同。旅程中，他遭背叛，亦經歷了悲慘的機械戰士世界。最后，阿童木回到大都會并拯救那城市，再次與昔日放棄了他的父親和好。

《鐵臂阿童木》由“動漫之父”手冢治蟲于五十年代初創作。除了是全球最佳商品授權財產之一外，在過去四十多年間制作的三輯《鐵臂阿童木》動畫電視連續劇，亦不斷大獲好評。自此，阿童木便成為全球廣受歡迎的動畫人物, 擁有大批忠實的支持者。

1952年，《鐵臂阿童木》問世，轟動了日本。這個聰明、勇敢、正義的小機器娃娃幾乎是人見人愛。這部長篇連載故事加上后來制作的同名動畫在電視臺播放，先后持續了13年。《鐵臂阿童木》還改變了一些人對連環畫的偏見，那

些以前認為兒童連環畫會影響學業甚至還會受到不良影響的家長們，開始鼓勵孩子看連環畫。

作者“手冢治蟲”是一位非常勤奮的漫畫家, 他的作品也多得難以一下子說準，他在45年的創作生涯中，畫了50多萬張畫，僅僅收集在《手家治蟲漫畫全集》的作品就有450卷，他隨時不停筆地作畫，他臨終前的最后一句話是“給我鉛筆。” 手家治蟲的作品內容十分廣泛，從兒童生活、科幻、偵探、自然、歷史、傳說，到文學、醫學、宗教、音樂、哲學......幾乎無所不有。他的讀者從兒童、青年到中老年人，包括社會的各個階層。他的后期作品著重向生活的更深層次去探索。1961年，手冢治蟲創辦了蟲制作公司，首先把《鐵臂阿童木》制成動畫，從 1963年元旦起在電視臺播放。這是日本第一部電視連續動畫片。這部動畫在電視臺連續播放4年，一直保持很高的收視率。

說起《鐵臂阿童木》，雖然并沒多少人會記清楚在1981年中央電視臺播出的這52集動畫片的具體情節，但“十萬馬力，七大神力，無私無畏的阿童木”的旋律不光是娛樂匱乏年代的珍貴記憶，更稱得上是一種科學幻想的啟蒙--從此幼小的心靈里埋下了科技的種子，因為幫助阿童木飛翔的不是云和翅膀，而是可以噴火的設計。2003年是阿童木的誕生之年，然而人類科技發展得仍并非手冢治蟲想象般美好，阿童木這個擁有自我心靈意識的機器人，他在藝術、時尚領域的回歸似乎代表著新的未來希望，一種真正的電腦樂觀主義。

這個被漫畫大師手冢治蟲設定在2003年4月7日出生，1980年代初通過中央電視臺的系列動畫片啟蒙了一代少年兒童幻想世界的機器人偶像，于2003年9月19日和20日分別在武漢和北京享受到一份特別的誕生祝福。由國內新崛起的藝術品牌“TETSUWAN”與湖北楚天音樂廣播聯合籌劃的“鐵臂阿童木誕生紀念”活動，將有立足日本東京，活躍于世界電子音樂舞臺的著名TECHNO DJ西村真

(SHINNISHIMURA)遠道而來，聯同國內著名DJ楊兵、WENGWENG為兩地青年分別打造融合了童年夢幻、東方美學和阿童木主題音樂混音的不眠之夜。

在觀看影片的同時，我感覺到其實動畫是人們自我放松的過程，大人們在看它的時候能哈哈哈大笑，同樣小孩子能啟迪自己的大腦，展現飛一般的想象的翅膀。從這個角度來講，或許，動畫片是人一生中的好的伙伴，它能給人們帶來對生活的美好的希望，這就應該是動畫片對成人來講的意義吧！