第一篇：北師大版小學語文三年級上冊第一單元教材分析

小學語文新課標學段目標（中年級）

(一)識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。

9．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作 1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信便條進行書面交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

6．課內習作每學年16次左右。(四)口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

(五)綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。5．有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。教材分析

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。全冊共33篇主體課文，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二教學目的和要求：

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2．通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3．通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4．通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5．通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。

第一單元：色彩

以“色彩”為主題，反映出大自然的豐富色彩和生活的多姿多彩。激發學生觀察世界的興趣，體會生活的美好。

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的思想感情，感受世界的多彩。

2、識字寫字。背誦課文，積累有關顏色的詞語。

3、圍繞關于顏色的習作，學習如何擴展寫作題材。

第二單元：聲音

本單元意在通過學習，激發學生聆聽的興趣，培養傾聽的意識和習慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，從寓言中學到做人的道理。

教學要點：

1、朗讀課文，體會大自然豐富多彩的世界，感受生活的美好，結合金鑰匙指導朗讀時根據內容把握聲音和語氣。

2、聯系用聯想和想象學習詞語。積累象聲詞及有關聲音的詞語。

3、學句子，抄句子，仿句子，提高語言表達能力。練習擴展習作思路，練習說什么寫什么。

第三單元：祖國在我心中

本單元的課文，表現了熱愛祖國的主題，教育學生把祖國放在心中。

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的愛國情感。

2、學習生字，用聯系上下文理解詞語，積累愛國名言及古詩。

3、通過語文天地中的暢所欲言和初顯身手，培養檢索、搜集資料的習慣。

4、學、抄句子，學習如何落筆。

第四單元：塞北江南

通過引導學生廣泛閱讀，感受祖國江山的雄偉、壯麗、多姿多彩。

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、認字、寫字。學習用金鑰匙中的方法查詞典理解詞語。

3、學習寫簡單的采訪提綱，采訪。學習課文的開頭方法。

第五單元：我們和我

通過學習主體課文和閱讀課文，懂得如何與人和睦相處。學習課文的表達方法，即學習寫身邊發生的事，把事情寫完整，寫清楚。

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的思想感情。懂得人與人應和諧相處，正確對待自己和他人。

2、識字寫字，學習閱讀注釋幫助理解課文。積累關于互相關懷的成語及6組反義詞。

3、學、抄句子，體會如何把話說完整。學習制定公約。

第六單元：鳥兒

通過本單元的學習，激發愛鳥的情感，懂得珍惜并熱愛鳥類。學習用學過的方法把事物描繪生動。

教學要點：

1、朗讀課文，感受作者的愛鳥之情，懂得熱愛珍惜鳥類。

2、識字寫字，用學過的方法理解文中詞語。積累和鳥有關的成語。

3、學句子，獨句子，學習抓住特點觀察、描寫的方法。

第七單元： 集市與超市

本單元為開放單元，主題為“集市和超市”旨在引導學生認識社會，了解經常發生在生活中的貿易行為；同時增長一些生活經驗，培養獨立生活的能力。學生在一系列的實踐活動中，可以學習表達、學習交往，提高相應的語文能力。

教學要點

1、認字寫字，結合實際了解并熟悉有關商品及貿易的知識。

2、通過學習與活動使學生懂得購物應有計劃，有方法。

3、創設一定的情景，在情景中培養學生口語交際、寫作的能力。

第八單元：成長的經歷

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的感情，感受生活的快樂幸福。

2、識字寫字。練習用學過的方法理解詞語。

3、練習排列句子，練習記敘成長過程中的事情，把事情寫明白，并學習通過交流修改習作。

第九單元：幻想和想像

本單元意在拓展學生的想象空間，激發學生展開想象，激發學生發揮創造力，去追求美好的生活理想。

教學要點：

1、朗讀課文，體會文章抒發的思想感情，激發學生幻想和想象的熱情。

2、認字寫字，理解詞語，積累帶有“夢”“想”的成語。

3、讀句子，仿句子。仿照課文創編，學寫想象作文。

第十單元：奇妙的海底世界

課文從不同角度，展示了海底世界的迷人風景，激發學生探索大海的欲望。

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的思想感情。了解有關海洋的知識，激發探索大海的欲望，培養熱愛大自然，保護大自然的思想感情。學會抓中心句理解課文內容，了解課文是如何圍繞中心句展開敘述，進行說寫練習。

2、認字寫字，理解詞語。積累并背誦關于海的古詩，了解有關海的詞語。

3、學句子，抄句子。學習搜集資料，并展示。推薦閱讀《海底兩萬里》

第十一單元：通訊

本單元從不同方面介紹了人類通訊的發展史和故事，體現了人類的智慧。意在使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發其勇于探索、不斷追求的科學精神。

教學要點：

1、朗讀課文，了解通信的發展史，體會馬拉松運動的意義，了解電話的發明過程及互聯網在人類工作生活中的重要作用。

2、認字寫字，結合上下文理解文中重點詞語的意思。積累文中好句。

3、圍繞暢所欲言，準確表達自己的意見和建議，敘述自己的經歷。

第十二單元：過年

本單元內容反映了我國人民過年的節日習俗，表達了自古至今人們熱愛生活、向往美好生活的情感。

教學要點：

1、朗讀課文，體會課文抒發的思想感情。了解過年的各種習俗，感受民俗文化。

2、認字寫字，理解詞語，學習利用工具書理解古詩詞語的方法，積累成語，背誦有關過年的古詩、對聯等。

3、搜集資料，了解各國過年習俗，開闊視野。

4、習作練習寫事，做到內容具體，語句通順，有真情實感。整理學期習作。附：本學期習作

? 第1單元：觀察一個地方，寫寫它的變化； 生活中哪些顏色有特殊的作用？

? 第2單元：寫一寫你最喜歡的聲音；聽聲音編故事。

? 第3單元：找一找家中的舊照片，寫一寫它的故事；續寫《意大利的愛國少年》；

? 第4單元：根據你搜集、采訪的資料寫一寫； ? 第5單元：一起討論，制定公約，張貼出來；

? 第6單元：我熟悉的鳥；我見到的鳥；我養過的一只鳥；我想象中的鳥；

? 第7單元：記一次自己購物的經歷 ；

? 第8單元：寫一寫在自己成長經歷中最的一件事；

? 第9單元：你希望自己的房間什么樣；小白兔的草帽；

? 第11單元：本單元的活動你喜歡哪一項？你是怎樣做的？選一項，寫一寫；

? 第12單元：你家鄉過年有什么習俗？春節時你最高興的事是什么？你或你的

班級一年來發生了哪些大事？

第二篇：蘇教版小學語文三年級上冊第一單元教材分析

蘇教版小學語文三年級上冊第一單元教材分析

一、教學內容：

《培養良好的學習習慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《學會查“無字詞典”》、《古詩兩首》、《做一片美的葉子》、習作

1、練習1

二、單元解讀

本單元是由《讓我們蕩起雙槳》、《學會查“無字詞典”》、《古詩兩首》和《做一片美的葉子》四篇課文，一篇習作，一個練習組成，縱觀這單元的內容，會發現它們都呈現了一個共同的主題--生活，《讓我們蕩起雙槳》、《山行》流露出了對生活的贊美，《楓橋夜泊》、《學會查“無字詞典”》、《做一片美的葉子》則是對生活的所思、所感和所得，每一篇課文都給學生呈現了一幅幅充滿奧妙、美麗悠閑的生活情景。而習作也是要求寫生活中的所見、所聞及產生的想法。意在用文字帶領學生去感受生活、品味生活，創造生活。

另外，本單元既有兒童詩歌，亦有現代散文詩，更有我們熟悉的古詩，課文隨處充滿詩的韻味，語言節奏感強，讀起來瑯瑯上口，富有“音律美”。因此本單元還重視積累語言、詩文的誦讀。

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1.這是著名詞作家喬羽先生創作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，通俗易懂，堪稱“經典”。

2.全詩語言活潑流暢，節奏感強，讀起來朗朗上口，親切感人。課文三個小節，每小節結構相似，每節末尾詩句“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”三次出現，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復。三個小節如此反復，產生了一唱三嘆，回環往復的效果，把詩歌的意境一層一層推進，讓思想感情得到了升華。因此，指導朗讀并啟發學生展開想象是本課的重點。

3.文中出現借代的手法：用“紅領巾”借代少先隊員，這是三年級學生初次接觸到的表現手法。

第二課《學會查“無字詞典”》 1.題目吸引人。什么是“無字詞典”?如何查“無字詞典”?本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

2.聰聰和爸爸關于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實際上介紹了兩種聯系生活實際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋，一種是先感受生活中的現象（驚濤拍岸），再與詞語對照。讀懂對話的內容不難，但教學的著力點，不僅滿足于此，更要小結出方法，引出結論：學習語文，不僅要從書本中學（有字詞典），而且要從生活實踐中（無字詞典）學。

第三課《古詩兩首》

1.相同點：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均以“秋”為主景，借景抒情。2.不同點：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”。《楓橋夜泊》中，詩人張繼心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖。《楓橋夜泊》前兩句十四個字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感，“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內心種種復雜的感情也一起涌上心頭，意蘊雋永。

第四課《做一片美的葉子》 1.這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學習葉子立足本職，無私奉獻，創造美好的生活。

2.語言特色：色態美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面，如，比喻的美妙給人無窮想象：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在整齊中富有變化，讀起來節奏感強：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零---回歸大樹地下的根。”

3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發學生去“創造生活”。

三、新課標對本單元的要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.會認、讀、寫本單元37個生字以及14個新詞。

3.學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情。4.學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。

四、教學重難點

1.掌握生字、新詞，能背誦有關的詩詞和成語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在具體的環境中理解詞語，體會字里行間所反應的感情。4.學寫作文。

5.掌握查“無字詞典”的方法，并能在實際中運用。

五、學情分析

1.學生已經具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導他們運用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2.本單元篇幅短小，文字精美，讀起來朗朗上口，對于提高學生的朗讀能力大有裨益。3.先敘述具體事實，后引出結論或提示題旨是本單元的寫作特點，六、教學建議

第一課：《讓我們蕩起雙槳》

這首詩作為教材編出課本，主要因為旋律優美動聽，語言清新自然。因此，本課應該把目標定位為：學習詩歌語言，品味形式之美，想象優美意境。為了達成此教學目標，不妨作以下考慮：

1、歌聲引入。

上課伊始，播放歌曲，在優美而親切的旋律中，齊唱《讓我們蕩起雙槳》，這首歌是誰寫的？把作者及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，問，我們之前以歌詞作課文的有《快樂的節日》、《歌唱二小放牛郎》，順便可以鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統，激發學生學習歌詞的欲望。

2.朗讀感悟。

朗讀指導要貫穿教學始終，要在理解詞句的基礎上進行，重在喚起情感體驗，特別是注重學生在讀中的個體感悟，因而應多讓其自由朗讀，少用齊讀，也不要一味偏重朗讀技巧。在熟讀的基礎上背誦，實現語言的積累。詩歌應該從人物的活動、心情、景色的優美多方面來感受詩歌的意境。比如：結合學生生活經驗，從詞語入手，體會“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風”等詞感受少先隊員的愉悅心情。“美麗的白塔”“綠樹紅墻”等感受的優美景色。

3.追問質疑

“我們的生活是多么“幸福”，但“誰給我們安排下幸福生活?”可以適時插入此歌的創作背景，并引導學生聯系實際，國家每年投入大量的教學資金，免除了我們的學雜費，我們在祖國的懷抱里幸福、健康成長。學習本文重在要讓學生感受到新中國少年兒童的豐富多彩、幸福美滿；同時也要他們懂得珍惜美好的生活，培養他們熱愛給自己創造幸福美好生活的祖國的思想感情。

第二課《學會查“無字詞典”》 1.緊扣課題，啟發思考。

首先，從課題入手設疑導入：“無字詞典”指的是什么?怎么查“無字詞典”?其次，在精讀感悟環節引導學生領悟“有字詞典”與“無字詞典”的不同含義；最后，再回到課題，理解課題意思及其蘊含的道理：要學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2.讀懂內容，領悟學法。

抓住課文的重點部分（2至7自然段），引導學生學會查“無字詞典”，掌握理解詞語的重要方法。可以課后練習第4題為切入點，引導學生讀書探究，以爸爸對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語的解釋為例，領悟“無字詞典”的含義及查“無字詞典”的方法。3.運用學法，形成技能。

（1）通過教學課文最后一個自然段，掌握理解詞語的兩種方法，同時運用這兩種方法理解“語重心長”這一詞的意思。

（2）聯系學生生活和學習實際適當拓展，補充一些詞語，讓學生試著運用從課文中學到的方法去理解詞語，在實踐中鞏固學到的方法。

第三課：《古詩兩首》 1.對《山行》的教學

一是詩畫結合。教師可用簡筆畫輔助教學詩的前兩句，充分利用插圖理解詩的后兩句。圖文結合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經驗。學生在公園、校園、小區等地方，看見過秋霜染紅葉的景色，能從情感上與作者靠近。三是大膽想象，學古詩缺少想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美文誦讀，在感動別人的同時去感動自己。

2.對《楓橋夜泊》的教學

一是給足時間，獨立思考。給學生充足的時間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物?這些事物給你怎樣的感覺?這時不要設限，讓學生放開了說，取長補短。二是問題引領，討論交流。比如詩人的心情如何?姑蘇城、寒山寺等。這時，把學生之間的差異作為最好的教學資源。

第四課《做一片美的葉子》

這是一篇美文，就該帶著學生沿著文字鋪成的路，領略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。

1.發現樹、葉外在色態美。2.解讀樹、葉內在哲理美。3.品悟由樹及人的情意之美。

七、教具、教學準備

多媒體教學

八、課時分配

1.《讓我們蕩起雙槳》2課時 2.《學會查“無字詞典”》2課時 3.《古詩兩首》2課時

4.《做一片美的葉子》2課時 5.《習作1》2課時 6.《練習1》3課時

第三篇：三年級語文上冊第一單元教材分析人教版

三年級語文上冊第一單元教材分析人教

版

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學目標：、認識12個生字，會寫37個生字和46各詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

教學重點、難點：

．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

教學建議：

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。

本冊教材的每一個主題單元開篇都設有“導語”用來點明本組的專題，提示學習要求和學習要點。導語的語言親切自然，似一位長者引領孩子們步入美麗的知識殿堂。因此，在教學新一組課文前，讓學生讀導語：我們的生活象七彩的畫，在教室里讀書，在操場上游戲，去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……在快樂的生活里我們一天天長大，讓我們走進課文，去感受生活的豐富多彩。學生讀到這里，急著想知道這一單元的課文內容，教師便可因勢利導，帶領孩子們瀏覽整組課文。

本單元的學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”貫穿整個學習單元，分四個模塊：

．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．《槐鄉的孩子》（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

本單元教學檢測命題注重字詞的訓練，可通過以下類型檢測：、選音節：“朝露”、“使勁”、“假的”、“仰望”等。

2、看拼音寫詞語：重點詞“穿戴”、“玩耍”、“居然”、“蝴蝶”、“孔雀”、“頂峰”、“釣魚”等。

3、辨字組詞：同（）

要（）

瓣（）

峰（）

銅（）

耍（）

辮（）]鋒（）

龍（）

查（）

攏（）

察（）

4、多音字：

jiǎ

huǎng

hǎo

假

晃

好

jià

huang

hào

5、選字填空。

戴

帶

代

A、今天下午，老師（）我們去參觀文廟。

B、老師要求我們，穿（）要整潔。

c、李小穎（）表我們參加了美術小組。

查

察

A、要善于觀（）才能寫好作文。

B、老師每天都檢（）我們的作業。

小學語文三年級上冊第二單元教材分析

第二單元課文包括導語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

教學目標：、認識19個生字，會寫40個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內容。

3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。

教學重點、難點：、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理。

2、感受高爾基對男孩的關懷愛護和對高爾基的崇敬熱愛.3、感受李四光勤于思考，善于動腦，熱愛求索的品質。

4、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學建議：

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

識字寫字、詞句訓練是貫穿整個小學階段的重要任務，但在不同年段要求應有所提升。

、繼續重視識字寫字教學：

中年級的學生已經具備了一定的識字能力，所以我們在教學中首先要相信學生的能力，應以學生的自主學習為主，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中；其次應突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強詞、句訓練：

詞句訓練的主要任務有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續引導學生自覺運用查字典、聯系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思外，更要重視引導抓住關鍵詞句，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內容精彩之處，例：

教學中應引導學生學習這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內容的方法。

（2）抓關鍵性的詞語運用之處，例：

《奇怪的大石頭》

在教學課文第二段時，教師引導學生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴嚴實實”等關鍵詞語進行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。

（3）抓課文留白之處，富課文內容。

教師引導學生移情體驗，轉換角色，在此基礎上朗讀，會越讀越美妙。

3、與“學習伙伴”交朋友

培養閱讀能力和習慣

從一年級開始出現的“學習伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進一步的發展，本冊教材在精讀課文內部或結尾處，以學習伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現方式插入了許多提示語，用來引導學生認真讀書，在整體感知的基礎上有重點地深入感悟和思辨，以培養閱讀能力和良好的閱讀習慣。

教學中我們應該引導學生主動和“學習伙伴”交朋友，逐步學會讀書方法，養成良好的讀書習慣。

如果能引導我們的學生充分利用好學習伙伴，與學習伙伴交朋友，從小就養成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習慣，語文學習能力一定會得到極大的提高。

“學習伙伴”除了利于學生學習外，還利于教師的教學。教師可根據學習伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學效益。

本單元教學檢測命題在注重字詞掌握應用的同時注重句子的理解應用，重點是字詞的理解應用，句子的積累。可通過以下類型檢測：

、看拼音寫詞語：“散步”、“胸脯”、“準備”、“著名”、“考試”、“旅游”等。

2、辨字組詞：

郊（）

誠（）

底（）

側（）

膠（）

城（）

低（）

測（）

悄（）

坑（）

推（）

梢（）

抗（）

準（）

3、多音字。

Lèi

juàn

cáng

累

卷

藏

Lěi

juǎn

zàng

4、近反義詞。

近義詞

反義詞

（）——————歡快————

（）

（）——————仔細————

（）

5、我會補充。

聰明在于

，在于

。（列寧）

世上無難事。

（毛澤東）

書籍是。

（高爾基）

6、按課文內容填空。

（1）這么大的石頭，從天上掉下來，力量

，它應該

。可它。

（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“

。”

（3）“

”男孩肯定的說。

小學語文三年級上冊第三單元教材分析

本組教材以秋天為專題，由4篇課文組成。導語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習作提出了學習的準備。三篇精讀課文，《古詩兩首》表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；《風箏》記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

教學目標：、認識20個生字，會寫34個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內容。

3、發現秋天的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

教學重點、難點：、識字、學詞、理解句子。

2、體會詩歌的感情，激發和培養學習古詩的興趣。

3、體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4、感受秋天的美好。

教學建議：

本組教材很好地體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。根據教材的這些優勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。

本單元的教學中，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設計“欣賞——感受——描繪”的教學活動：先結合學習《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導學生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導學生展開想像與創編活動：“秋天的雨，是（有）

”“秋天的雨把

給了

，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在

”等等；再結合學習《風箏》，開展秋游等活動，讓學生感受秋天的快樂；最后，結合課后練習及語文園地，指導學生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內容的口語交際和習作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產生不同于對其他季節的感受。

其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同時，我們還應該采用多種形式引導學生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如10課《風箏》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學習伙伴”的提示語，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發現很多引導機會，比如語文園地三“我的發現”可以引導積累表示顏色的詞等等。

最后要精心組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

本單元教學檢測趨勢：注重字詞的訓練，加強理解、分析、綜合能力的培養。檢測類型為：

、看拼音寫詞語。

“佳節”

“異鄉”

“遍地”

“希望”

“拼命”

“磨坊”

“菠蘿”

2、組詞。

憶（）

遍（）

遙（）

揚（）

億（）

篇（）

搖（）

楊（）

油（）

斗（）

良（）

郵（）

抖（）

糧（）

3、填恰當的詞。

（）的田野

（）的秋風

（）的菊花

（）的柿子

甜甜地（）

匆匆地（）

認真地（）

好奇地（）

4、本單元學了兩首詩，你最喜歡哪一首，默下來，并說說為什么喜歡？

我喜歡這首詩是因為：。

5、我的豐富詞語庫。

（紅）

火紅、、、。

（藍）

寶藍、、、。

6、根據課文內容填空。

（1）秋天的雨，是

；秋天的雨，有

；秋天的雨，藏著。

（2）秋天的聲音，在，在，在，在。

第四篇：小學語文六年級上冊第一單元教材分析

小學語文六年級上冊第一單元教材分析

一、教材解讀

我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個口語交際習作和“回顧拓展”。

這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。

本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。細讀課文我們會發現，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點在單元導讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺都有提到，因此，“展開聯想和想象進行表達的方法”是本單元的讀寫訓練點，同時也是本冊的一個學習重點。

圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容來落實讀寫訓練點。“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。

二、單元教學目標

教學目標是教學的靈魂，是所有教學行為的出發點和最終歸宿，只有明確了教學目標，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

所以，我在確定教學目標時一般先從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”。

現在提倡“以學定教、以學論教”，構建“生本課堂”，讓學生在課堂上有所發展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應該達成的目標。“知識與能力”目標：

1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

2、繼續練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）

4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

“過程與方法”目標：

通過有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

“情感態度價值觀”目標： 體會作者對大自然的喜愛之情，產生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

以上三個維度的目標只是為了表述的明白我們才進行了分述，但是在實際操作過程中它們是一個不可分割的整體，互相融合、互相滲透。

三、教學建議

（一）談兩篇精讀課文的教學。

在談之前我想先和大家交流一下有關“文本細讀”的話題，因為教師對文本的解讀決定著教學設計，教師的思考影響著學生的思考，因此我們應注重文本細讀，不可用教參解讀代替自己的思考。文本細讀有六種不同的姿態：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為者、做為學習者。這其實可以看做是從六個不同的角度去讀同一文本，每次進出各有所獲，避免了對文本的片面解讀

1、《山中訪友》：

從內容方面來看：本文最大的特點是把大自然中的景物當作具有鮮活生命的人來寫。古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉等這些景物對于作者來說是親密無間的朋友，是具有鮮活生命的可以和自己交流的朋友，作者不是在單純地賞景，而是在用心靈與大自然中的朋友交流，人與自然融為了一體，讓我們的心也和作者一樣沉醉在這心靈的對話之中。所以，“體會作者如何傾聽大自然，與大自然互訴心聲、交流感受”是本文學習的重點。

從寫法方面來看：本文很善于運用聯想和想象的方法，特別是想象的運用，非常出彩，如課文第四自然段中寫到：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出根須，深深扎進泥土和巖層，我的頭發長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹的汁 液，在年輪里旋轉、流淌。”新奇的想象馬上就把讀者的心牢牢抓住了，讓讀者不由自主地跟隨作者一起體驗變成樹的感覺。此外，本文在描寫聯想和想象時還善于運用比喻、擬人的修辭手法以及大量運用第二人稱，讓讀者讀來倍感親切。但是，這種“展開聯想和想象表達 感受的方法”學生在欣賞文章時是不容易馬上體會到的，因此，如何領悟本文的這種表達方法是學習的難點。

基于以上的分析，我們應該思考的是：對于這樣一篇優美的文章，如何巧妙處理才能落實本課的教學目標呢？顯然，瑣碎、生硬的分析是一種相當糟糕的方法，我認為比較適用的方法是“以讀為主、以讀代講”。課堂上一定要給學生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學生會把自己在生活中接觸大自然的體驗帶入文中，與文本產生情感共鳴。在此基礎上，讓學生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復誦讀的基礎上引導學生背誦、摘抄，進 行語言積累。最后是“學習模仿，練筆實踐”。在前面環節學習的基礎上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學生當堂完成并交流。如：（1）你躺在地上看過云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫一段話。（2）每到五一勞動節，月季公園總是姹紫嫣紅。假設你就是月季公園里的一棵月季花，請你寫寫自己的見聞、感受。

加強言語實踐是語文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導學生讀寫結合，在欣賞完文章語言、手法的妙處后學以致用，較好體現了閱讀教學與寫作教學結合的指導思想。

2、《草蟲的村落》

同《山中訪友》一樣，《草蟲的村落》描述的同樣是一次在大自然中的游歷。不同的是，《山中訪友》中作者是直接在與大自然對話，而《草蟲的村落》中作者則始終以觀者的角度來講述他的奇異之旅，我稱之為“神游”。新奇的草蟲世界深深吸引了每一個讀這篇文章的 人，因為作者運用了擬人的手法展開豐富的想象，把觀察昆蟲世界時的獨特感受轉變成了我們熟悉的人類世界、人類行為，讓人倍感親切。教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學文和小練筆做好準備。

教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品味體現作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕 的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”一定要引導學生調動腦海中的已有體驗，聯系生活實際來談自己的體會，談這種表達方法的好處。

本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習作一的第一個話題聯系緊密，可以讓學生參考它的提示，回顧、總結本課和《山中訪友》的寫法，練習運用“展開聯想和想象表達感受”這種寫作方法進行仿寫。

（二）談兩篇略讀課文的教學。略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。《山雨》一文運用比喻的手法來書寫自己的聯想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對于《山雨》一文的教學，我認為兩個字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯想和想象表達感受”的寫法會內化為孩子自己的東西。

《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。《索溪峪的“野”》全文散發著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學這一課，只需在感情朗讀的基礎上讓學生聯系生活體驗來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學生選背自己喜歡的部分。

1、山中訪友

【文章內容簡析】 ：

《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質兼美、構 思新奇、富有想象力、生動展現大自然美景的散文。本單元主要內容為 “ 感 受自然 ”，學生要通過四篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人

與自然親密和諧的關系，從而產生熱愛自然的情感。

本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪 “

山中的眾朋友 ”—— 古

橋、樹林、山泉 ……

經過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走 到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。

【學情分析】 ：

六年級學生雖然已經接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理 解。不過學生已經具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言 的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。

小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產生一定的情

感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經驗不豐富，無法更深層次的理解作者 的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。

【設計思路】 ：

通過反復朗讀，感知課文內容，整體把握整篇文章。朗讀時，結合多 媒體創制情境氛圍，使學生如臨其境，在情境中體驗。從文眼（課題：山 中訪友）展開，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀本文的線索：作者在 山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出 “ 我 “

和山里的 “ 朋友 ”

有著深

厚的感情？逐一品味文章優美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。帶領學生走進文本，和作者對話。

結合學生自身的經歷或閱讀經驗，讓學生在自我生活找到 “ 文章 ” 的內

容，深入體會作者所表達的思想情感、人生哲理。

利用問題：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友 ? 引起學

生的反思，得出： “

我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，31

回顧 ·

拓展一

學習目標：

１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過

聯想和想象來表達獨特感受的方法。

２、讀背并積累古詩句。

教學重點： 引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學難點：

背誦、積累古詩詞

教法 ：講授法、討論法、談話法

學法：

總結反思法、自主探究法、情感積累法、小組討論法

【教學過程】

一、交流平臺

１、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》

《山雨》和以前學過的

《桂林山水》

《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大

自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程

中，充分運用聯想和想象。

２、聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想

和想象的魅力。

３、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介

紹相關的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

１、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的 視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中 的幾句。

２、出示日積月累中的句子。

（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

（元稹）

⑴

學生自由吟誦。

⑵

嘗試理解。

３、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

⑴

己亥雜詩（龔自珍）

：

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春

泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種

自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國 效力。

⑵

月夜（劉方平）

：

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新

透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的 蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩

人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲

顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的

詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

⑶

菊花（元稹）

：

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開

盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有

花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引 出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當

然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

三、趣味語文

１、自由讀故事。

２、同桌自己的理解。

３、全班交流，體會一字詩的妙處。

教學后記：

第五篇：小學三年級 語文上冊 第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、教材簡析：

本專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導語 ” 點明專題之后，《孔子拜師》讓學生認識古代大思想家孔子和老子，《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象。《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智； “ 綜合性學習提示 ”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學生交流在 “ 綜合性學習” 中了解到的傳統文化，在 “習作 ” 中寫自己活動中最想寫的內容。“ 日積月累 ” 讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在 “ 展示臺 ” 中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在 “ 綜合性學習” 中了解到的中華傳統文化。

二、單元教學目標：

1．學會本單元67個生字，理解由生字組成的詞語。會用一些關聯詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。

三、教學重點：

1·正確朗讀課文，會認 27個生字，會寫40個生字。

2、進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。

四、教學難點：

在引導學生學好課文的同時，指導學生開展好綜合性學習活動。

五、課時安排：

教學本組教材可12——14課時

《孔子拜師》2課時

《盤古開天地》2課時

《趙州橋》2課時

《一幅名揚中外的畫》1課時 語文園地五課時

口語交際1課時

習作指導1課時

習作修改1課時

綜合性學習活動1課時

語文基礎知識1課時

17、孔子拜師

一、教學目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

二、教學重點：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、品行”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，感受孔子、老子的品行。

三、教學難點：

懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

五、課前準備

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

六、教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

（一）情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】

(二)初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。

3．檢查課文朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

(一)復習引入

1．聽寫生字詞并認讀。

注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

(二)朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

(三)演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

(四)讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

(五)拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

(六)課外實踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

（七）、總結課文：

孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。同學們應抓緊時間，努力學習，走進知識的海洋、文化的寶庫。

九、板書設計

17、孔子拜師

拜

孔子

師（老子）書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

18、盤古開天地

一、教學目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

四、教學方法：

五、教學準備：

多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

六、教學時間： 兩課時 第一課時

（一）故事導入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

（二）初讀感知

①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

（三）研讀交流。

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發現？

③重點研讀課文第四自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（四）作業

練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。

第二課時

（一）復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

（二）指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評議。

（三）朗讀回味

①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

（四）練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

（五）課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（六）、教師總結：

中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統文化，值得去讀一讀。(七)、板書設計：

天

盤古 開 用自己的一切創造了美麗的宇宙 地

19、趙州橋

一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設計”、“創舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

2、理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和

才干，激發學生的自豪感。

二、教學重難點：

聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

三、教學準備 多媒體課件

四、教學時間：2課時

第一課時

（一）看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么

特點？是誰設計建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

（三）細讀課文，了解各自然段主要內容。1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

（四）朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

（五）課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題 第二課時

一、復習字詞

二、品讀課文

1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。

2、①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報，結合課件，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

③上下聯系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。

三、總結課文

我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學們，你們只要從現在開始努力學習，你們同樣可以為后人留下你們創造的奇跡。

20、一幅名揚中外的畫

一、教學目標：

①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風貌和普通百姓的生活情景。

二、教學重點：

朗讀全文，圖文結合，交流讀后的感受。

三、教學難點：

感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。、四、教學準備：多媒體課件

五、教學時間：1課時。

七、教學過程：

（一）緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

（二）自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

（三）全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

（學生將自己的閱讀感受講給同學聽。）

②“我要請教你！”（還有什么問題需要同學幫忙解決的？）

（四）再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

（五）課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

（六）、課堂小結：

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！板書設計：

20、一幅名揚中外的畫 ——《清明上河圖》

人物多

街市熱鬧

橋頭趣景

……

輝煌的歷史，燦爛的文化

語文園地五 學習目標

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學過程

口語交際和展示臺

一、激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。

３、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

２、組內交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。

中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

3、開火車組詞認讀生字。