第一篇：建立良好師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

建立良好師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

妹冢中心小學(xué) 程義偉

教師是一種專門的培養(yǎng)人的職業(yè)，其對(duì)象是洋溢著活潑可愛的青少年兒童，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并不是指讓每一個(gè)孩子單獨(dú)地去苦思冥想。而是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法。因此建立良好的師生關(guān)系對(duì)提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的動(dòng)力，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。關(guān)系融洽不但能活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，更談不上課堂教學(xué)效率的提高。

通過改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，在教育活動(dòng)中不可忽視。無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答

老師提出的問題時(shí)有困難，此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，不能簡(jiǎn)單地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的愛，就不可能有學(xué)生的樂學(xué)。為做到這一點(diǎn)，我們一定要控制好自己的脾氣，不能因?qū)W生的眾多犯錯(cuò)而大聲呵斥批評(píng)他們，否則學(xué)生一定會(huì)和你漸漸疏遠(yuǎn)，須知我們除了教授知識(shí)外就是糾正他們的錯(cuò)誤引導(dǎo)他們走向正確人生道路的。第三要了解學(xué)生，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)水平，對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，一定要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。

總之，在教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，用自己的身心去影響孩子，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印，同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率

第二篇：建立和諧的師生關(guān)系 提高課堂教學(xué)效率

建立和諧的師生關(guān)系

提高課堂教學(xué)效率

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說：“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時(shí)是相互爭(zhēng)論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲??當(dāng)然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式?？墒牵灰钦嬲?，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會(huì)是既自由自在，又豐富多彩的。以往在自己曾經(jīng)教過的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會(huì)的。在一組畢業(yè)生調(diào)查中，請(qǐng)他們回答問題：學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒有教好你們？“學(xué)校很少教會(huì)我們創(chuàng)造性和獨(dú)立性”，“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦?，常把自己的學(xué)習(xí)問題推給老師和家長(zhǎng)去決定”，“學(xué)校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書”，畢業(yè)生的這些話無不觸動(dòng)著我們每一位教師的心，難道這不也是當(dāng)今整個(gè)教育界所面臨的問題嗎？我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

使學(xué)生樂學(xué)，教師必須運(yùn)用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。第三要了解學(xué)生，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。

其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件，第一，教師要在講授對(duì)話、課文時(shí)，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正像葉圣陶先生所說的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。例如：對(duì)話教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。

另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無論對(duì)話、課文還是寫作、都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，豐富知識(shí)，增強(qiáng)智能。第二，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同，教學(xué)中就要不同對(duì)待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵(lì)，有的需要補(bǔ)課，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補(bǔ)漏，下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，語言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，既要學(xué)扎實(shí)，又應(yīng)學(xué)得輕松，然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過程的需要。因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生不只是一種負(fù)擔(dān)，更是一種對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)習(xí)情緒的摧殘。

總之，在英語教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：建立良好的師生關(guān)系提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

建立良好的師生關(guān)系提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，多使用鼓勵(lì)性語言，增進(jìn)師生間情感溝通?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)十分突出的問題，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面要做出改變和提高；更重要的是，我們要建立新型的師生關(guān)系。在推行素質(zhì)教育的今天，我們廣大教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是教師的智力、知識(shí)能力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代素質(zhì)教育既注重教師的智力、知識(shí)、能力，更強(qiáng)調(diào)非智力能力即情感能力在教育教學(xué)中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，能夠促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和諧的師生關(guān)系確實(shí)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在新的課程理念的指導(dǎo)下，在新的社會(huì)形勢(shì)下，在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何建立良好的師生關(guān)系？

一、數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

如：用實(shí)例創(chuàng)設(shè)思維情景；不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓。教師：機(jī)械上的一個(gè)圓周盤打碎后只留下一塊殘片，現(xiàn)在要制作同樣大小的圓盤、請(qǐng)同學(xué)們思考，用什么方法?(學(xué)生思考，但不知如何解決?)教師啟發(fā)：從圓盤的殘片中可以得到圓的哪些部分? 學(xué)生答：可以得到圓的一段弧。

教師：要配制一個(gè)同樣大小的圓盤，應(yīng)該知道原來圓盤的什么內(nèi)容？ 學(xué)生答：半徑，教師：那么由殘片上的一段弧是否可以確定原來圓盤的半徑呢？請(qǐng)大家思考：可以互相討論。

(同學(xué)們議論紛紛，進(jìn)入想解決但又無法解決的情境．)教師：已知了—段弧，只要找到這段弧的圓心，也就可以知道它的半徑，因此這個(gè)問題的關(guān)鍵是由已知弧去確定弧的圓心的問題。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考兩個(gè)問題：(1)弧上的點(diǎn)有什么特性?(2)由弧上的一個(gè)點(diǎn)能否確定它的圓心?兩個(gè)點(diǎn)呢？三個(gè)點(diǎn)呢? 學(xué)生：頓悟！

這樣的問題情境教學(xué)既使學(xué)生通過積極思維找出根源大徹大悟，并對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)終生難忘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中完全是一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者，而學(xué)生卻真正成為學(xué)習(xí)的主體（主人），是一個(gè)探索者的角色。教師的“教”使學(xué)生“學(xué)”到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一；使課堂教學(xué)成了一個(gè)和諧的教學(xué)共同體。

二、數(shù)學(xué)教師要真誠平等的對(duì)待每一名學(xué)生

雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)基本統(tǒng)一師生平等，但真正做到對(duì)每一名同學(xué)都平等卻很不容易。多數(shù)老師都比較關(guān)注成績(jī)靠前的學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校都以前面的學(xué)生的考試成績(jī)這一參數(shù)作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)水平，我們說人的口味是不一樣的，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)口味也是不一樣的，我們不能用統(tǒng)一的考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，同樣也不能以統(tǒng)一的考試制度去評(píng)價(jià)一名老師。比如，有的老師可能在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中偏重于聯(lián)系生活實(shí)踐，可能他的學(xué)生在處理日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)很有方法，而那些一味靠死讀書的學(xué)子們卻很難感受知識(shí)原理的生活化。因此，使學(xué)生都真正能在課堂上有所感悟，有所收獲是必須的。再想想我們的平時(shí)教學(xué)，有多少學(xué)生成了我們遺忘的角落。而新課程理念很好地解決了這一問題，很好的解釋了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生；教師要善待每一位學(xué)生，不管是課內(nèi)還是課外，都要盡量尋求與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。要不斷地給學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，讓學(xué)生維護(hù)現(xiàn)有的榮譽(yù)，為追求更高的榮譽(yù)而自強(qiáng)不息。學(xué)生在奮斗中找到自尊，就會(huì)產(chǎn)生出自信的情感。教師寬容了學(xué)生，就意味著破除了師道尊嚴(yán)，就能營造出民主、平等、寬松、自由的教學(xué)氛圍。在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)性和新型師生關(guān)系上，主要形式有：

交朋友。課間、課外活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生自我介紹家庭情況，自己的興趣愛好，對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受，相互說一聲：“我們交個(gè)朋友”。

談看法。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)老師上數(shù)學(xué)課時(shí)的教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)語言、提問方式、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，有什么想法和意見。引導(dǎo)學(xué)生像朋友一樣坦誠相見，告訴學(xué)生能說出老師上課的不足，能促進(jìn)老師上課水平的提高，這是一件師生共同受益的大好事。

共活動(dòng)。老師與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，這是學(xué)生引以為榮的事，也是培養(yǎng)師生關(guān)系最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生打乒乓、下棋、做游戲等老師也參加，跟他們比一比，賽一賽，成為學(xué)生中的一員。

三、數(shù)學(xué)教師要提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。

學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉近師生間的距離。常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

教師以他的知識(shí)、能力以及人格因素吸引學(xué)生，博得學(xué)生的崇拜和喜愛。教師在與學(xué)生交往中，會(huì)遇到來自學(xué)生的難以預(yù)料的難題，試想，一個(gè)知識(shí)和能力貧乏的教師，怎樣滿足學(xué)生求知欲望，怎樣在學(xué)生中樹立威信?可見，教師有良好的素質(zhì)豐富知識(shí)，是搞好師生關(guān)系的 “物質(zhì)”基礎(chǔ)。

豐富自己的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。收集與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，在上課時(shí)來個(gè)小小的插曲，不但以調(diào)節(jié)課堂氣氛，豐富學(xué)生的知識(shí)，更能吸引學(xué)生的注意力。例如：祖沖之和圓周率的故事，世界第一長(zhǎng)河南美洲的亞馬遜河全長(zhǎng)6480千米，我國最早的人類距今170 萬年，地球平均半徑為6371千米，赤道周長(zhǎng)約4萬千米，表面積約5.1億平方千米等等，為學(xué)生所喜愛。

在學(xué)生面前“露一手”，引得學(xué)生的羨慕與欣賞。能唱會(huì)跳，能寫一手好字，能畫一幅好畫，無不讓學(xué)生叫好。“尋找機(jī)會(huì)露一手”這是我們的做法。參加學(xué)生的聯(lián)歡會(huì)，唱一首學(xué)生喜愛的校園歌曲；在學(xué)生出黑板報(bào)時(shí)給他們寫幾個(gè)漂亮的美術(shù)字；上課時(shí)適當(dāng)?shù)刂v一個(gè)精彩的笑話；課余時(shí)給學(xué)生畫一張像。

四、數(shù)學(xué)教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參

與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與促進(jìn)思維。教師在學(xué)生的討論中對(duì)他們的發(fā)言，應(yīng)持期待成功的熱情態(tài)度，用贊許、微笑表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任；討論問題可采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)組與組、人與人之間踴躍發(fā)言，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有以學(xué)生為主體的民主的課堂氣氛，民主的氣氛有別于無組織無紀(jì)律的吵吵鬧鬧，它是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間展開討論，質(zhì)疑問難，把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得更廣、更活。主要形式有：

當(dāng)老師。有些數(shù)學(xué)知識(shí)淺顯易懂，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓認(rèn)為“我”已學(xué)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，傳授他所學(xué)到的知識(shí)，由其他學(xué)生逐步把知識(shí)補(bǔ)充完整。除此之外，由學(xué)生評(píng)價(jià) 同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，包括正誤、書寫格式、解題方法等方面。

質(zhì)疑難。課堂里，能質(zhì)疑問難的學(xué)生應(yīng)該說是很少的，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也正是因?yàn)椴欢豢蠁?，才成了學(xué)習(xí)上的“差生”。我們鼓勵(lì)“差生”提出不懂的問題，也鼓勵(lì)尖 子生提出跟新學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題。有問題大家提，然后一起來解決。

考同學(xué)。學(xué)生中有仔細(xì)的，有粗心的，有愛動(dòng)腦筋的，有愛滿足現(xiàn)狀的，通過課堂學(xué)習(xí)，能提出一些問題來思考學(xué)習(xí)，這是一種很好的知識(shí)互補(bǔ)和復(fù)習(xí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，尤 其是容易疏忽、混淆的知識(shí)點(diǎn)，作為設(shè)問的主要內(nèi)容，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

五、數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂違紀(jì)的學(xué)生，多一些幽默風(fēng)趣，少一些死板說教

在課堂上難免有違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴，但亦不能放任自流，怎樣對(duì)待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何死板說教。

對(duì)于孤僻不合群的學(xué)生，我們有意在其他學(xué)生面前和他親近與他談數(shù)學(xué)、談生活，問寒問暖；有意安排與其他學(xué)生一起完成老師布置的任務(wù)；有意讓他為同學(xué)、班級(jí)做事而得到表 揚(yáng)，久而久之，一顆“小睡”的心得到“喚醒”，老師的親切，同學(xué)的熱情，集體的溫暖，使他心情愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭隨之而來。

對(duì)于無組織無紀(jì)律的學(xué)生，我們給予更多的關(guān)懷和愛護(hù)，因?yàn)檫@些學(xué)生多數(shù)是父母離異，無人看管的可憐的受害者，他們?nèi)鄙賽郏鄙俳逃?。首先我們幫助他們解決生活上的困難，告 訴他們“你的身邊還有很多人在關(guān)心你，愛護(hù)你”。然后讓他們懂得不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)將來害的是自己，人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。期間對(duì)他們的行為作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并督促他們，逐步改掉自己的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律、自控能力。

六、數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)微笑，多給予鼓勵(lì)

笑容是善意的象征，教師的微笑是陽光，它不僅可以有效地縮短師生間的心理距離，消除學(xué)生的害怕心理，而且學(xué)生還會(huì)把教師的微笑當(dāng)作一種鼓勵(lì)，當(dāng)作一種前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師無論遇到什么不愉快的事情，在進(jìn)行教育教學(xué)前，都要調(diào)整好自己的情緒，以愉悅的心情去面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在感受老師高興的同時(shí)自己也沉浸在快樂的氛圍中，長(zhǎng)期如此，良好的師生關(guān)系就會(huì)悄然形成。

對(duì)于有自卑感和自信心不足的學(xué)生，我們注重挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我們的口號(hào)是：給學(xué)生多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)怨；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，以 覺得自己也能行；評(píng)比先進(jìn)時(shí)讓他們榜上有名，以看到自己的優(yōu)點(diǎn)。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感。托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個(gè)好老師??如果一教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，在對(duì)學(xué)生的教育上做到“三心具到”，即：愛心、耐心、恒心。愛心具有“舔犢情深”的關(guān)愛，無論在生活、學(xué)習(xí)上，教師都要將這種愛化作春風(fēng)細(xì)雨，吹拂、滋潤(rùn)學(xué)生的心房，為師生的溝通架一座“心靈之橋”。學(xué)生千差萬別，各有不同，有的孩子一點(diǎn)就破，有的則不然。故此，為人師者必須具備“鐵杵磨針”般的耐性，一而再再而三的幫助學(xué)生，切忌易怒易躁，否則只能事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日建成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此。這時(shí)，我們教師就要有“滴水穿石”般的恒心了。通常學(xué)生帶有較強(qiáng)的反復(fù)性，往往近日做得好，明天又是大不如前，面對(duì)這種情形，教師就該日復(fù)日、月繼月甚至年接年地“改造”學(xué)生，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。

所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，關(guān)鍵在于要建立良好的平等互動(dòng)的師生關(guān)系，要在與學(xué)生的溝通與“對(duì)話”中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀,建立一種新型的和諧的師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展.參考文獻(xiàn)：

《科教新時(shí)代》第10期

《教學(xué)論》第二節(jié)《教學(xué)環(huán)境的功能原理》，田慧生執(zhí)筆，人民教育出版社，1996年3月。

《上海教育》97年第1期《“學(xué)會(huì)參與‘教學(xué)模式’”的理論框架與操作體系》。(本文獲97年蕭山市學(xué)科科研論文一等獎(jiǎng)，杭州市三等獎(jiǎng)。)全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》

王 楊

地址：湖北省大冶市英才學(xué)校 郵編：435100 手機(jī)號(hào)碼：***

第四篇：構(gòu)建良好的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

王志亮

王凱

課堂教學(xué)是師生在特殊環(huán)境、特定時(shí)間內(nèi)的一種平等交往與多邊互動(dòng)。因此，前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往；美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。

由此看來，良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的前提和基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的突出作用

1、良好的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。古代教育家孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)過興趣在學(xué)習(xí)中重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。在教學(xué)實(shí)踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來會(huì)給教師相應(yīng)的積極的情感回報(bào)，由愛教師進(jìn)而愛他所教的學(xué)科，正如《學(xué)記》中所指出的“親其師，而信其道”。

2、良好的師生關(guān)系，可以通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸因方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解及客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們采用適當(dāng)?shù)臍w因方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出努力向上的進(jìn)取精神，從而獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、良好的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行。美國心理學(xué)家莫維爾認(rèn)為：情緒是智慧的高級(jí)組織者，情緒能夠指導(dǎo)認(rèn)知過程和影響推理。愉快的情緒有利于智力操作活動(dòng)，沮喪、憤怒的情緒則不利于智力活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師深切的期望和愛護(hù)，和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生心情愉悅，對(duì)智力活動(dòng)起到良好的調(diào)節(jié)和組織作用，使課堂教學(xué)活動(dòng)成了學(xué)生獲取成功體驗(yàn)的場(chǎng)所，學(xué)生的整體學(xué)力得到提高。

二、良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵

1、平等與民主：從教師所承擔(dān)的社會(huì)角色而言，要體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)生教育總體目標(biāo)的要求。從教學(xué)過程的特殊性看，教師又要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以人格平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；從課堂教學(xué)的本質(zhì)看，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自 己的見解，特別是要允許和鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的不同意見，學(xué)生的學(xué)習(xí)才積極、主動(dòng)，才會(huì)更有興趣、自信和動(dòng)力。

2、尊重與信任：尊重和信任是人的一種高級(jí)心理需要。所以，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，教師首先要尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立完整的社會(huì)人來看待，特別是要尊重學(xué)生的自尊心，任何情況下都不要令學(xué)生的自尊心受到傷害，因?yàn)檫@是學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力和精神支柱，是人自我意識(shí)的表現(xiàn)；其次是要信任每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相信他們經(jīng)過努力都會(huì)取得成功的。

3、理解與合作：教師要善于理解學(xué)生，要在深入熟悉和掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性差異的基礎(chǔ)上理解他們，包括他們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、思維方式、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，同他們建立一種互助、合作關(guān)系，讓他們時(shí)刻感覺到教師是在同他們一道學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系的途徑

1、與學(xué)生平等相處。

教師為學(xué)生的長(zhǎng)輩，這是我國傳統(tǒng)的禮儀道德。但正是這種輩份關(guān)系，影響著一些教師，在課堂教學(xué)中以長(zhǎng)輩自居，唯我獨(dú)尊，不知不覺中在教師與學(xué)生之間劃上一道鴻溝，使學(xué)生不敢親近，這與“親其師，而信其道”嚴(yán)重背離。改變這一不良現(xiàn)象的途徑有：

與學(xué)生交朋友：在課余時(shí)間，教師要主動(dòng)找學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好和對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受等。

讓學(xué)生談看法：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)老師上課時(shí)的教態(tài)、語言、知識(shí)點(diǎn)的講授、提問方式，以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，有什么想法和意見？引導(dǎo)學(xué)生象朋友一樣坦誠相見，指出老師上課的不足，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

和學(xué)生共活動(dòng)：老師與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，這是學(xué)生引以為榮的事，也是培養(yǎng)師生關(guān)系最佳時(shí)機(jī)。所以，在學(xué)生打乒乓球、下棋、做游戲等活動(dòng)中，老師也應(yīng)該參加，跟他們比一比、賽一賽，成為學(xué)生中的一員。

2、營造民主和諧的課堂氛圍。

一堂好課，應(yīng)該有以學(xué)生為主體的民主和諧的課堂氣氛。民主的氣氛有別于無組織無紀(jì)律的吵吵鬧鬧，它是圍繞知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生之間展開討論，質(zhì)疑問難，把知識(shí)學(xué)得更廣、更活。主要形式有： 讓學(xué)生當(dāng)老師：有些知識(shí)淺顯易懂，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，就可讓認(rèn)為“我”已學(xué)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，傳授他所學(xué)到的知識(shí)，由其他學(xué)生逐步把知識(shí)補(bǔ)充完整。除此之外，還可讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)，包括正誤、書寫格式、解題方法等。

讓學(xué)生提問題：學(xué)生中有仔細(xì)的，有粗心的，有愛動(dòng)腦筋的，有愛滿足現(xiàn)狀的，通過課堂學(xué)習(xí)，能提出一些問題來思考學(xué)習(xí)，這是一種很好的知識(shí)互補(bǔ)和復(fù)習(xí)。所以，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，尤其是容易疏忽、混淆的知識(shí)點(diǎn)，作為設(shè)問的主要內(nèi)容，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

讓“后進(jìn)生”質(zhì)疑難：在課堂里，能質(zhì)疑問難的學(xué)生應(yīng)該并不多，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也正是因?yàn)樗麄儾欢豢蠁?，才成了學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”。老師應(yīng)該特別關(guān)照他們，讓“后進(jìn)生”提出不懂的問題，然后大家一起解決。

另外，教師還要提高自己教學(xué)的藝術(shù)性。一個(gè)小玩笑，一個(gè)小游戲，一點(diǎn)點(diǎn)幽默，都能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們活躍起來，從而大膽展示自我。在此過程中，教師要以肯定和鼓勵(lì)為主，側(cè)重看學(xué)生的能力、思維是否得到和諧發(fā)展，使學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都是可塑之才。

3、尊重學(xué)生的人格，信任每個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生，由于大多都是獨(dú)生子女，嬌氣金貴，造成了自尊心和自信心較脆弱，個(gè)別學(xué)生人格也有一定缺陷，本能防衛(wèi)意識(shí)強(qiáng)、逆反心理重、受人尊重的需要及愿望強(qiáng)烈。為此，教師必須：

（1）研究怎樣講，學(xué)生才喜歡聽？

首先，要贏得學(xué)生的尊重，獲得學(xué)生的認(rèn)可。一個(gè)不具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的教師，是很難給學(xué)生以人格的感召力，他的課學(xué)生不會(huì)喜歡聽。因此，教師不僅要不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新知識(shí)，還要潛心研究怎樣講學(xué)生才喜歡聽？

其次，要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。處理問題要一視同仁，批評(píng)教育千萬不能“急不擇詞”，想到什么就說什么，一定要注意方式和效果的統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活學(xué)習(xí)在班級(jí)里，始終保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而積極配合、專心聽講、勤于思考、努力學(xué)習(xí)。

（2）寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

人非圣賢，孰能無過。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不管在何種情形下，首先要使自己冷靜下來，過于激動(dòng)會(huì)使事情變得更加糟糕，尤其是在課堂上當(dāng)學(xué)生言語中有冒 犯教師權(quán)威或尊嚴(yán)時(shí)，更要擺正自己的位置，寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。寬容并非代表軟弱，有時(shí)比嚴(yán)厲批評(píng)更有力量。

信任是一種無聲的教育力量，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。如果教師能真心地信任學(xué)生，那么學(xué)生才會(huì)真心地相信教師，這樣才會(huì)消除他們心中的隔閡，才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，從而心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育，并自覺地去改變自己。

4、愛而有方，有區(qū)別地塑造不同學(xué)生。

教師所面臨的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有些學(xué)生，由于社會(huì)、家庭等方面的原因，導(dǎo)致一些心理上的異常和不健康，如孤僻不合群，無組織無紀(jì)律，自卑和自信心不足，等等。這些不同，促使我們用不同的方式，把情感和理智統(tǒng)一。

對(duì)于孤僻不合群的學(xué)生：教師要有意在其他學(xué)生面前和他親近，與他談學(xué)習(xí)、談生活，問寒問暖；要有意安排與其他學(xué)生一起完成老師布置的作業(yè)；要有意讓他為同學(xué)、班級(jí)做事而得到表揚(yáng)。久而久之，一顆“小睡”的心得到“喚醒”，老師的親切，同學(xué)的熱情，集體的溫暖，使他心情愉悅，學(xué)習(xí)的勁頭隨之而來。

對(duì)于無組織無紀(jì)律的學(xué)生，我們給予更多的關(guān)懷和愛護(hù)，因?yàn)檫@些學(xué)生多數(shù)是父母離異或留守兒童，無人看管的可憐的受害者，他們?nèi)鄙賽?，缺少教育。首先，我們要力所能及地幫助他們解決生活上的困難，告訴他們“你的身邊還有很多人在關(guān)心你，愛護(hù)你”。然后，讓他們懂得不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)將來害的是自己，人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。在這期間，對(duì)他們的行為作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并督促他們，逐步改掉自己的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律、自控能力。

對(duì)于有自卑感和自信心不足的學(xué)生：我們注重挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我們的口號(hào)是：給學(xué)生多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)怨；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們感到自己也能行；評(píng)比先進(jìn)時(shí)讓他們榜上有名，以看到自己的優(yōu)點(diǎn)。

感人心者，莫過乎情。教師應(yīng)以“愛”為橋梁，讓學(xué)生處于關(guān)愛、平等、尊重、民主和諧的氛圍中，才能直面教師，大膽、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到“親其師、而信其道”的教育效果。

5、建立互助、合作的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

從信息論的角度來說，課堂教學(xué)，實(shí)際上是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的信息交流、獲取、處理、輸出的流動(dòng)過程，在此過程中信息的交流應(yīng)該 是雙向的、同步的、互助的、合作的。為此，教師必須改變傳統(tǒng)“單向靜聽”的教學(xué)模式為互助、合作的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，真正放下架子與全體學(xué)生平等相處、相互幫助、友好合作，在真誠和諧的氣氛中共同切磋、琢磨學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)再是僅僅從教師的傳授中接受知識(shí)，而應(yīng)是在師生之間、同學(xué)之間的互助、合作中主動(dòng)地去探求知識(shí)。

因此，教師一定要打破“教師中心”舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，從“居高臨下”的權(quán)威中走向合作的首席。只有這樣，才能在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，深入了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)﹑思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的心理感受和信息反饋，從而及時(shí)有效地做出學(xué)生需要的合理而有效反應(yīng)，使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

6、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，為良好師生關(guān)系的發(fā)展保駕護(hù)航。

僅以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)的方式，與新課程目標(biāo)不相符，也極大地制約了學(xué)生的全面發(fā)展，挫傷了師生的情感。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中采用多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)以分?jǐn)?shù)定成績(jī)，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，看學(xué)生的現(xiàn)在狀況是否比以前進(jìn)步了？讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功、感到自尊，認(rèn)識(shí)到自我。為此，可采用課堂觀察、作業(yè)、考試、談話、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，評(píng)價(jià)主體可以是教師，也可以是學(xué)生、家長(zhǎng)。以學(xué)生評(píng)價(jià)而言，雖然學(xué)生的評(píng)價(jià)可能幼稚、不夠準(zhǔn)確，但能體現(xiàn)出師生之間的相互信任，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，所以是建立和諧師生關(guān)系的一種必要手段。

第五篇：建立良好的師生關(guān)系 提高英語教學(xué)質(zhì)量

建立良好的師生關(guān)系 提高英語教學(xué)質(zhì)量

信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 李靜

摘要：“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，從而大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都多多少少有些偏科，喜歡的科目成績(jī)就會(huì)好得多，而不喜歡的科目成績(jī)自然就較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，但其中最重要的一點(diǎn)就是任課老師受學(xué)生喜好的程度。正如古人所云：“親其師，信其道?！币?yàn)閷W(xué)生不可能都會(huì)對(duì)所學(xué)的課程有一個(gè)完全理性的分析，往往是自己喜歡哪個(gè)老師就連帶地喜歡上這位老師所教的那門課，或者學(xué)生喜歡哪門課也就連帶地喜歡上教那門課的老師。因此，對(duì)于老師而言，如何讓學(xué)生喜歡你和你的課，是獲得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來，會(huì)自覺或不自覺地交流情感。因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具 1 有十分重要的意義。在教學(xué)中如何建立一種良好的師生關(guān)系，也是值得我們探索的課題之一。

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。為建立良好的師生關(guān)系，到達(dá)這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：

一、愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。英國教育學(xué)家羅素指出：“凡是缺乏教師之愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！敝逃姨K霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，和學(xué)生交朋友，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”是他一生從事教育工作的座右銘。作為英語教師，首先要熱愛自己所教的學(xué)生。教師之愛應(yīng)比父愛更堅(jiān)實(shí)，比母愛更柔細(xì)，比情愛更無私，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚、最純潔的愛。師愛主要體現(xiàn)在：

1.在與學(xué)生的互動(dòng)中，應(yīng)自然地流露出對(duì)學(xué)生的信任、期待和尊重。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激勵(lì)性話語，激發(fā)他們的自信心。

2.注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。一名成功的教師總是帶著 欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。欣賞別人、欣賞學(xué)生也是一種境界和美德；是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅能照亮求學(xué)者，也能照亮為師者。

教師熱愛學(xué)生，有利于溝通師生之間的感情，架起師生相互信任的橋梁。學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的人，進(jìn)而消除心理障礙，敞開心靈的大門，并會(huì)及時(shí)如實(shí)地向教師反饋教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這樣，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地教育學(xué)生。同時(shí)學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。師愛的力量是無窮的，它是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。

二、教學(xué)民主是和諧師生關(guān)系的動(dòng)力所在

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能營造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力營造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。主要體現(xiàn)在：

1.教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材所蘊(yùn)涵的情感，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對(duì)于那些無情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩，使平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化，以引起學(xué)生的情感共鳴。情感色彩濃厚的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴(kuò)大語言的輸入量，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。

2.課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營造一種具有真誠、接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學(xué)生自由表達(dá)、自由參與、充分認(rèn)識(shí)到自己的存在和價(jià)值。如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢姡虒W(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。3.努力營造一種愉快、生動(dòng)活躍的校園英語學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間可以經(jīng)常用英語進(jìn)行會(huì)話，見面時(shí)道一聲“Good morning” “How do you do?”,分手時(shí)說一聲“ Good bye！”。教師通過設(shè)置一些話題，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通過英語交流來了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。此外，我們也可讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，出英語墻報(bào)，開展英語課外活動(dòng)，甚至舉行英語晚會(huì)等。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，同時(shí)，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語的關(guān)鍵在于多實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會(huì)話的環(huán)境和氣氛。

由此可見，良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。教學(xué)中良好的師生關(guān)系是推進(jìn)認(rèn)知過程順利進(jìn)行、增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”，積極、愉快的情感互動(dòng)則是良好師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，對(duì)于增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果，提高英語教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷敏 著，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)周刊

[2] 葛紅梅 著，在英語教學(xué)中如何建立良好的師生關(guān)系，考試周刊，2008年第28期

[3] 馬愛蓮 著，英語活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，范學(xué)報(bào)》2002 年第 2 期

《湖南第一師