第一篇：1 外研版五年級英語上冊教學計劃 一（定稿）

外研版五年級英語上冊教學計劃

一、指導思想

以“科學發展觀”為指導，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

四、教學目標

1、知識目標：

（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（3）、培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標

（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。

（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣

五、教學重點難點

1．重點：

(1）四會句型、單詞。

(2)在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。(3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（1）以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。（2）通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（3）活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

（4）注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。（5）設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（6）及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

六、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?

教學目標

1、掌握單詞和短語 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop.come back.live in.go home.hurry up

2、單詞的過去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went

3、掌握句子 Did you ??? 詞語讀音以及運用 教學重點 本課句型 Did you???的掌握應用

教學難點 使運動詞的過去式,描述已經發生的事情.教學過程：

一、熱身復習T: 1.問候學生：Good morning boys and girls.How are you today?T:Can you tell meyour holiday?(請幾個學生談談自己的暑假生活)2.唱英文歌：Walking song

二、課文導入

T:The lesson we’re going to do today is about London.Where’s London?(下面我們將聽到lingling，sam和amy的談話。通過今天的學習，大家可以進一步了解如何用英語敘述過去發生的事情。)Ss:Nice to meet you too!Yes,I did.匯報交流 Ss: It’s in England.三 課文教學

1、T:Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures.please.What can you see?

2、教師指著圖中的人物John告訴學生：“He’s John”接著問：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.” 請學生翻開SB Unit1活動1，播放錄音。請學生邊聽邊看書。

3、分段播放錄音，請學生回答問題：

T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that?

4、通過各種方式教授新單詞。例如：教師站在一個學生身邊說：“Walk to theblackboard,please!”學生走到黑板前，教師再向他招手說：“Come back,please.” 教授“come back” “drop, ice cream”.教師使用不同的方法。

5、教師再次播放錄音，并在每句話后停頓，多放幾遍。S1:I can see Amy ,Sam and Lingling.S2;They are in a park.They are in London.Listen carefully!S1:They came back last Sunday.S2: They bought some ice creams.S3: Oh!No, droped lingling’s ice cream.請學生重復。教師指導。

6、請全班以四人小組為單位分角色朗讀并表演課文，教師請幾個小組給全班表演，評出“最佳朗讀組”和“最佳表演組”。

7、完成SBUNIT1活動2。教師出示日歷，問學生今天是星期幾，請學生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。

8、完成SBUNIT1活動3。教師請學生假象自己一直居住在某個城市，或來自其他城市。

四、任務完成

1、完成用運任務

1：ABUNIT1練習1和練習

2：教師先放一遍錄音，讓學生思考書上的句子是否與錄音的內容相符。

再放一遍錄音，全班一起訂正答案。

2、完成任務

請學生觀察幾幅小圖，根據圖及句子提示，使運正確動詞的一般過去式來完成句子。

4，完成任務

出示一分調查表： When did you ? ? Name Leave Comeback 請全班以四人小組為單位分角色朗讀并表演課文 請學生分組模仿書中的事例，進行對話練習學生自瀆句子，理解句子并做出判斷。請學生朗讀自己完成的句子。調查假期外出的同學離去與歸來的時間。學生回答完之后，填在表格內。

板書設計 Modul 1Unit1 Come back When did you come back ? drop Where did you go on summer vacation? ice cream How did you go there? What did you do? What did you see? 課內外作業與反饋 完成AB UNIT1練習四。

首先分小組朗讀這篇介紹倫敦的短文，然后在介紹一下自己所在的城市，并向全班匯報。

Module 1 Unit 2 We bought ice creams.授課時間：

教學目標

1、語言知識---Did you ?？---Yes,I did./No,I didn’t.2、語言技能

4、教師拿出掛圖，引導學生看圖講講圖上的內容。learn the new words.5、播放錄音呈現SB 活動1。

6、Play the tape.7、Play the tape again.Write the new words.Listen and say：

Listen and draw the new words.Rrad and repeat act dialogues.A group do it,the ther group act.三、邊做動作幫助學生理解。

1、Listen,read and act it out.2、Practise A:There are three crayons.B:But there are four children.四、Homework Copy the new words 教后反思：

Module5：unit2 There are forty 授課時間：

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本單元的單詞和基本句型。

2、能聽懂會說“There are┄ ”

3、能正確、流利地朗讀對話。教學重點

準確理解對話中的語句，掌握四會單詞和基本句型，并能正確書寫。教學難點

會用“There are forty”等語句。教學用具

教學掛圖、單詞卡片、錄音機、錄音帶

教學過程

warmming up step1：Listen and chant step2：Listen and read How many pupils are there in your class,Lingling? There are fourteen.Play the tape again.Step3：Read and say Step4：Listen and say.Then chant.邊做動作幫助學生理解。Step5：Count and say 鞏固練習

1、完成SB活動4和7 教后反思：

Module 6

一、教學目標

1.知識目標：使學生能聽說、認讀單詞well, team, good at, healthy, really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在單詞中常見的讀音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗誦詩歌How well do you play?;能準確理解并熟練地運用“I/ He/ She/ You can?well/ badly: Can you?? Yes, I can / No, I can’t do? at all.2、技能目標：通過活動體驗，在交流中學會進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵,發展綜合語言運用能力。

3、情感目標：使學生能主動表達自己，學會正確地評價自己和別人；培養學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。

二、教學向導

1.語言功能：評價自己和他人 2.教學重點和難點：

①在真實情景中靈活運用新知識進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵。

三、教學程序

Unit I.You can play football well.授課時間： Ⅰ.Warm-up【熱身復習】 1.Greeting 2.聽口令，做動作，復習有關活動和運動的詞組：listen to music, run fast, play football, jump high, play basketball.3.Free talk Q1: What do you do at the weekend? Q2: Can you sing a song / play basket ball/ ?？ Q3:Can you sing / play/ ?well?（教授well/ badly）Ⅱ.Pre-task【任務呈現】——[為學校足球俱樂部創作海報] 1．導入

Free talk: Talk about football.Do you like football? Can you play football? Can you play it well? 2.任務呈現——組建足球隊 Today, We’re going to set up a football team.What can you do?（教授team）Ⅲ.While-task【任務實施】 1.導入：“選拔運動員比賽”：What can you do? Can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch the ball?(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.)2．視聽結合，有聲有色 師：Now we have got a football team.X X can run fast.XX Can jump high.XX can control the ball well.Lingling wants to join us.Is she good at football? Is she a fantastic goalkeeper? Listen and answer questions.教師播放課文錄音，進行聽法指導，并同時讓學生完成課堂活動用書練習1——圈對或錯。○

2教師再次播放錄音，讓學生跟讀，教師給予適當的指導，并回答下列問題： 1.Can Lingling run fast? 2.Can Lingling jump high? 3.Can Lingling control the ball well? 4.Can Lingling catch the ball well? 5.So Lingling can be a good goalkeeper, Yes or no? Ⅳ.Post-task【任務展示】

1、四人小組合作為足球或其他的俱樂部（如：音樂、藝術、藍球、電腦等）設計一份海報，并向全班表演展示，評選出最佳海報。

如：Can you run fast? Can you jump high? Can you control the ball well?Can you catch the ball well? Please join us.V.Listen and say Can you run fast? No,I cant Homework【作業超市】

1、表演，朗誦對話

2、完成課堂活動用書練習3 自選：

1、為學校俱樂部創作海報

2、設想誰會是“最佳守門員”——貓、熊貓、狗或鳥？為什么，寫出原因。教后反思：

Unit 2

He ran very fast.Ⅰ.Warm-up【熱身復習】

1.Greeting

授課時間： 2.朗誦詩歌 Not Enough Time.3.Free talk ——我是小能手 師：“What can you do well?”

生：“I can dance/ sing draw very well.” Ⅱ.Pre-task【任務呈現】——特長展示] 1.導入——TPR 活動

聽教師口令做動作，如swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。

2、讓學生對以上動作進行評價：

I can ??(very)well.I can ??(very)badly.I can’t ??at all.3、任務呈現

“圣誕節”我們將單行一個才藝展示比賽，你能展示你的什么特長呢？ Ⅲ.While-task【任務實施】

1、Look,listen and say: 課文活動1：“The black horse ran really fast”.The elephant played basketball really well.2、學唱歌曲 How well do you play football?

3、學習語音部分：“Can you read them very well?”(朗讀比賽，并進行自我、互相評價)

4、完成課堂活動用書練習3。

5、Listen and read Ⅳ.Post-task【任務展示】Do and say 四人小組互相提問，展示和回答.如：She sells seashells at the seashore.She can say it very well.It can run fast.It can jump far.V.Homework【作業超市】

自選：

1、完成活動用書練習4——向你的好朋友寫信，介紹你的特長。

2、描述你的偶像的優點。教后反思：

Module 7 Unit 1 He can’t see.授課時間：

教學目標

1.會讀、寫show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,s ausage,kind這些單詞。

2.掌握He/she/They can/can’t?并用can /can’t 談論能力。3.培養學生聽說讀寫的能力。4.培養學生的合作的能力。

5.通過本課的學習，教育學生要關心殘疾人。教學重點

掌握He/she/They can/can’t?并用can /can’t 談論能力。教學難點

Can和

can’t的綜合運用。教學用具

單詞卡片、錄音機。教學過程

一、Warmer 1.Greeting 2.“ Can you run fast?” “Can you play football?” “Can you play the flute?”

3、學習語音部分：“Can you read them very well?”(朗讀比賽，并進行自我、互相評價)

4、完成課堂活動用書練習3。

5、Listen and read Ⅳ.Post-task【任務展示】Do and say 四人小組互相提問，展示和回答.如：She sells seashells at the seashore.She can say it very well.It can run fast.It can jump far.V.Homework【作業超市】

自選：

1、完成活動用書練習4——向你的好朋友寫信，介紹你的特長。

2、描述你的偶像的優點。教后反思： Module 7 Unit 1 He can’t see.授課時間： 教學目標

1.會讀、寫show, useful, blind, deaf, hear, firefighter,s ausage,kind這些單詞。

2.掌握He/she/They can/can’t?并用can /can’t 談論能力。3.培養學生聽說讀寫的能力。4.培養學生的合作的能力。

5.通過本課的學習，教育學生要關心殘疾人。教學重點

掌握He/she/They can/can’t?并用can /can’t 談論能力。教學難點 Can和 can’t的綜合運用。教學用具 單詞卡片、錄音機。教學過程

一、Warmer 1.Greeting 2.“ Can you run fast?” “Can you play football?” “Can you play the flute?”“Can you read this?” write“Community, He can’t see.” on the board.二、Leading in 1.Listen and chant Take out a pen and a Pencil and say:Pens are very useful.Pencils are very useful too.Write ‘useful’ on the board Do you like dogs?Dogs are very useful.Today we’re going to talk about special dogs.”

三、Learning Step1 Look and learn.1.Show the pictures about the blind man and the deaf man to Ss.And say: This man is blind.He can’t see.This girl is deaf.She can’t hear.” 2.Teach the words and sentences.(可以做相關的動作幫助理解)3.Show the picture about firemen and teach.4.What is this? Take out ‘hot dog’.And teach.Step2.Learn the text.1.Play the tape.“What’s happened?” 2.Play the tape again.“ Find the sentences about the ‘can’t’.” 3.Play the tape for third time.4.Get Ss read in group.四、Practice.板書設計： Module 7 Community Unit 1 He can’t see.He is blind.She is deaf.The dogs help him/her/them.She can’t hear.The firemen can’t find people.Answer: “Yes, I can.”“No, I can’t” “No, I can’t” Look and say.教后反思：

Module7 Unit 2 The little girl can’t walk.授課時間： 教學目標

1、會讀、會寫sit, sit down, chick這幾個單詞。

2、掌握They can’t walk.Their mothers help them.3、并用can /can’t 談論 能力。

4、培養學生聽說讀寫的能力。

5、培養學生的合作的能力。通過本課的學習，教育學生要關心殘疾人。教學重 點 掌握He/she/They can/can’t?并用can /can’t 談論能力。教學難 點 Can和 can’t的綜合運用。教學用 具

單詞卡片、錄音機、殘疾人圖片。教學過程

一、Warmer 1.Greeting.2.“How can dogs help people?”

二、Leading in 1.Take out the word cards and get the Ss read.Write ‘help, walk, eat, swim’ on the board.Ask: What’s happened with these words? Answer: Look and read.Listen to teacher Look at the picture

三、Learning Step1.Learn the text.Play the tape.“What’s happened?”Play the tape again.“ Find the new words.” Teach the new words.四、Play the tape for the third time.Teach the sentences.Get Ss read in group Step2.Point and say.(SB/2)1.Read the sentence together.2.Get the Ss work in pair.Look and write.Then say

五、Let’s sing.A GOOD FRIEND

六、Ask and answer.then remember and say.Homework 1.Write the words.2.Copy the text.3.預習Module 9.Module 7 Community 教后反思： Module 8:Unit 1 What time does your school start ？ 授課時間： 教學要求

1.學習掌握基本單詞和句型：What time does your school start ？ 2.會說本課句型，并能在特定情景下自如運用本課句型.看圖朗讀本課課文。3.培養學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，有較強的自信心，樂于參加活動。培養學生團結合作的精神，以及學英語，愛英語，熱于用英語交流的良好態度。

4.培養學生積極自主的學習態度，學會在小組中與人合作，教學重點 1.能正確運用本課重點句型: 2.能在任務中靈活運用本課句型。

教學過程 Step1: Warm up 1.Sing a song.2.Listen and chant.Step2: Revision 1.Chant: Basketball, basketball.I like basketball.I play basketball.Football, football.He likes football.He/She plays football.Step3: Presentation and practice.T: Today, we will learn M4, U1.1.T: What do you do at the weekend? S1: I play football.(Say and do the actions.)S2: What do you do at the weekend? T: I play basketball.T: What does he/she do at the weekend? Ss: He/She plays football.Play a game.(Listen and guess)T: What do you do at the weekend? S1: playfootball.T: What does he do at the weekend? S2: He plays basketball.T:Sorry.S3: He plays football.T: Yes.Step4: Listen, read and act out.a)T: I know what you do at the weekend.What time does your school start ？(Practice: at school)Ss: My school starts at nine oclock in the morning.T: And What time do you get up?(Practice)Ss:I get up at half past seven.b)Do you do exercise every morning? No,we don't.We play in the playground.c)Task: T: Today, We’ll have a competition, Amy’s group, Daming’s group, Lingling’s group and Sam’s group.Let’s see which group can find more quickly.But, I think we must learn something first.(Practice)d)Pair work: What time do you? e)I like coffee.I like tea.I like Lingling skipping with me.1.Play games.a)T: Look at the school timetable.Let’s see which subject is missing.b)T: Now, lets have a competition.(Look, I have put the books in order.I will ask two students listen and put the cards on the school timetable.Can you help me?)Step5: Listen and say.A: What time does your school start ？

B:My school starts at nine oclock in the morning.Practise.Step6: Homework 1.Listen and repeat 5 times.2.Tell your parents What time your school starts.教后反思： Module8 Unit2YesterdayI went to Sam and Amys school.授課時間：

教學目標 1． 名詞所有格 2． 字母s,c,z,r,h和字母組合th,sh在單詞中的發音。教學重點 短語：go to bed,skipping rope 教學難點 能夠用英語詢問并描述學校的日常生活。教學用具 Cards tape radio 教學過程 Step1 Warmer 1 Greeting.Good moring boys and girls.What do you get up? What do you do at breakfrast? T show some sentences.Answer.Listen and chant 二Learning 1 Teacher tell Lingling write to Daming.2 Listen and read.Teacher play the tape one time.Play again.3(SB)2 Read and answer Teacher show some questions.4(SB)3 Listen and repeat.Ask and answer about you.28

5(SB)5Game.Step 3 Practice(AB)Unite2 exercise1 Play the tape.Exercise2 Exercise 4 Write about you.Close the book and repeat some sentences.Open the book listen and say.Read the questions and talk about in groups,then tell.Listen carefully!Open(AB)Unit 2 excecise3 Draw the same part after listening the tape.Check.Mine ask and answer in pairs.1Listen carefully 2Listen and repeat 3Listen and write.Check.Do and say.Complete by yourself.Then tell.Step4 Summy What did you learn this lesson? 課內外作業與反饋 1 Read the text.2 Introduce the past something to your friends.教后反思： Module9 Unit1 Are you feeling bored? 授課時間： 教學目標 : 培養學生能善于和同學交流感情以及個人的情緒。2：引導學生能夠用“Are you feeling sad/bored/angry? 3: 能夠用英語詢問自己的朋友或者家長。教學重點 Are you feeling sad 教學難點 Are you feeling sad

’教學用具 Tape book picture CD---Room 教學過程 一：Warmming 1:T: What do we do at weekend? S: I go????.2：sing a song(hello)3：Look,listen and say.二：Teaching content 1: Study new words A:老師表現出高興的樣子。同學們說出表情后教師板書：Happy,然后老師帶領學生去學習新單詞。

B:老師表現出無聊的樣子，學生說出后老師板書：Bored,學習另一個單詞。使用類似的方法學習“Sad,angry”這兩個單詞。

C：老師將拿出這些表情的卡片，問學生：Are you feeling??..?引導學生說出：Yes, I’m??../ No, I’m not.然后兩人一組進行問答，老師叫個別學生上臺表演。2：老師將本課的掛圖掛在黑板上，然后請同學說一說你看到了什么？

3：老師可以播放本課的錄音。之前老師可以提一些問題：Is Lingling’s sad? And so on.4: 老師進行課文的解釋，先讓學生畫出不懂得句子或者單詞，然后提出來老師進行講解。5：再次的播放錄音，學生跟讀一遍，小組進行表演。三：Listen and say.Are you feeling sad/bored/angry? 四：Practise A:Is he/she feeling? B:Yes, he/she is./No, he/she isn’t.He/she is 課內外作業與反饋 完成練習冊 板書設計： Unit1 Are you feeling sad? Happy bored angry sad C:student Answer Question.教后反思： Module9 Unit2:I feel happy.授課時間： 教學目標 : 培養學生能善于和同學交流感情以及個人的情緒。2：引導學生能夠用“Are you feeling sad/bored/angry? 3: 能夠用英語詢問自己的朋友或者家長。教學重點 Are you feeling sad 教學難點 Are you feeling sad 教學用具 Tape book picture 教學過程 一：Warmming 1:進行上節課的復習，每個同學表述以下自己今天的情緒。I feeling???.2：和老師一起進行發音練習。比如：/a/ /ei/ /au/ 二：Teaching 1:老師拿出表情卡片進行單詞復習教學，拿出什么表情學生表演什么表情，示范幾次后學生上講臺表演。

2：完成書中的練習一，進一步的帶領學生熟悉課文中將要使用到的部分單詞。要想學生說明：他們要識別圖中人物得情緒。

3：給學生一點時間，以小組為單位編排一個對話并要求表演。然后翻開書看練習2。4：完成練習三

A：聽錄音，然后說出他們的音標是什么（先讓學生去體會，然后老師在糾正。）B:再次聽錄音，讓學生在次掌握和加深讀音。5：look,listen and say.He is happy.He is sad.He is angry.6：Learn Poem.A:老師帶領學生熟讀詩句。并且先試著讓學生翻譯，然后老師做全部的解釋。B：聽錄音初步感知，語音語調。

C:播放第二遍錄音，學生跟讀，掌握語速。

D:最后一遍要求要基本掌握，給一些時間同桌商討一下，然后全班一起學習。1：學生表演 2：和老師共同完成練習3：小組表演自己編排的對話。31

4：學生聽，說 5：聽說,有感情的朗讀 6：以小組為單位表演

7:look and write.Then ask and answer.A:Does she feel happy?

B:

A:How does she feel?

B:

8:Act and guess.課內外作業與反饋：完成練習冊 教后反思：

Module10：unit1 He was in the kitchen.授課時間：

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本單元的單詞和基本句型：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.2、能夠詢問對方在何處找到的某人或某物。

3、學會用英語描述良好的行為習慣。

4、能正確、流利地朗讀對話。教學重點

準確理解對話中的語句，掌握四會單詞和基本句型，并能正確書寫。教學難點

會用“Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.”等語句。教學用具

教學掛圖、單詞卡片、錄音機、錄音帶、物品圖片 教學過程

一、warmming up step1：sing a song step2：Listen and chant.二、任務呈現與課文導入。

1、教師向學生介紹故事情節并導入新課。32

2、將掛圖出示出來，讓學生看圖猜想發生了什么事？

3、聽錄音，引導學生說說故事。

4、listen ,read and act out.基本句型訓練：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.5、播放錄音，呈現SB 活動2。

6、Play the tape.7、Play the tape again.A group do it,the ther group act.邊做動作幫助學生理解。

8、Listen and say.Sam:Where did you find John? Amy:I found John in the kitchen.三、Practise Act dialogues.四、Homework Copy the new words Answer the question 教后反思： Module10：unit2 Don’t shout,please!授課時間： 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本單元的單詞和基本句型: Don’t walk on the grass。

2、能夠告誡他人不要做某事。

3、學會用英語描述良好的行為習慣。

4、能正確、流利地朗讀對話。教學重點

準確理解對話中的語句，掌握四會單詞和基本句型，并能正確書寫。教學難點 會用“Don’t walk on the grass”等語句。教學用具 教學掛圖、單詞卡片、錄音機、錄音帶.教學過程33

一、warmming up step1：sing a song step2：Listen and chant.二、Listen and read:任務呈現與課文導入。

1、教師播放課文錄音

2、拿出掛圖，引導學生說說.3、說說該做的和不該做的事。sing a song ss：了解課文內容 Ｌook and say

4、教師拿出掛圖，引導學生看圖講講圖上的內容。

5、播放錄音，呈現SB 活動2。

6、Play the tape.7、Play the tape again.三、Look and write.Then say.完成SB活動3 Don’t climb the tree!

四、Listen and repeat:注意字母M和I的發音。

五、listen and say.then chant.1、Play the tape.2、Play the tape again.六、Do and say：You can和Don’t Homework:Make classroom rules.教后反思：

《英語》(新標準)（三起）第五冊Review Module

一、教學內容 Review Module

二、教學目標 授課時間： 1.知識目標：復習本冊書學過的全部內容。2.技能目標：通過活動體驗，對本學期學習過的知識進行鞏固和綜合運用，發展綜合語言運用能力。

3.情感目標：通過活動，游戲等能增加學生學習英語的興趣，使其敢于、樂于、善于開口34

說英語，積極參與交流，開闊思路，培養學生的創新精神，增強學好英語的信心。

三、教學向導

1.學習任務：全書總復習

2.教學重點和難點：在真實情景中靈活運用知識進行交流。

四、教學程序 Unit 1 Ⅰ.熱身復習1.Greeting 2.Sing a song: Where did you go? Ⅱ.Presentation [新課] 任務1——競聘演員 1.活動1：眼力大挑戰

①通過TPR活動，復習動詞和動詞詞組；

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞。如：go-went, work-worked.2.活動2:競聘演員

學生兩人一組，通過表演形式告訴對方自己昨日的活動，讓對方猜出自己所做的事，答對出示“Yes”，答錯出示“No”。如：A: You watched TV yesterday.B: Yes, I watched TV yesterday.A: You went to the park yesterday.B: No, I didn’t go to the park yesterday.猜對一方獲1分，比一比，誰的分數最高，則為最佳演員。然后讓學生完成課堂活動用書練習4。3.Free talk——Lingling’s Holiday ①四人小組合作談論玲玲的假期。如：Lingling was in London.She bought a basketball.She didn’t buy a cap.② 教師讓學生把書合上，讓學生記憶玲玲的假日，判斷是否正確。如：師：Lingling didn’t buy a cap.生：Yes.（學生出示卡片“√”和“X”搶答。）

任務2——超市大贏家 1．

師：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday.What did 35

I buy? Let’s go and see.教師通過How many/How much提問，讓學生根據課文活動3的圖片進行回答。如：師：How many banans? 生：5 kilos.2． 模擬超市場景，讓學生兩人一組用“How much/How many?do you want?來模擬購物情景。在相同時間內，看誰買的物品最豐富。

任務3——畫時間

Listen and draw.then say.學會在自然的情境中表述某人做某事的時間。Ⅲ．Homework【作業超市】

Write a letter to your grandpa and tell him about your day.教后反思： Unit 2 Ⅰ.熱身復習1.Greeting 2.Say a poem: Smile and be happy.Ⅱ.Presentation [新課] 授課時間： 任務1——Look and say.Don’t put the book on the floor.學會在自然地情景中運用祈使句來表達不許做的某事。任務2——現場招聘會 1． 讓學生看課文活動2的表格，根據圖片的內容兩人一組進行問答。如：A: Can you jump far? 讓學生根據表格中的“√”和“X”來回答。B: No, I can’t.2．

此活動為小組活動，對組員進行面試“Can you??”然后根據組員在某一方面所具有的能力，招聘其到某俱樂部。如：A: Can you run fast? B: Yes, I can.A: Welcome to Sports Club.3.全班完成課堂活動用書練習1的連線任務，教師播放錄音，學生自己訂正答案。任務3——Point,ask and answer.36

A:How many┄ are there? B:There are┄用來談論物品的數量。任務3——Act and guess.運用“Are you┄?”來猜測對方的心情或感受。Ⅲ．Homework 教后反思：

第二篇：外研版五年級英語上冊教學計劃

五年級英語上冊教學計劃

文苑街道小學 許沈陽

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

四、教學目標

1、知識目標：

（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確。

（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（3）、培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標

（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良

好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。

（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣

五、教學重點難點 1．重點：

（1）四會句型、單詞。

(2)在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

（1）以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

（2）通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（3）活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

（4）注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

（5）設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（6）及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

（7）虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。

六、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學

生朗讀和書寫的習慣。

七、教學進度安排

模 塊 One Two Three Four Five 內 容 London Shopping At the Weekend Possessions In Class

課 時 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 Review Module 1-5 Six Seven Eight Nine Ten Self-assessment Community School Fellings Manners Review Module 6-10

第三篇：八年級上冊英語教學計劃(外研)

八年級上冊英語教學計劃

任課老師 周毅

一、學生基本情況

八年級學生，總體基礎明顯參差不齊，有幾個學生根本沒有學習目標，一兩個完全放棄學習，紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。另外，學生在情感態度、學習策略等方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不明確英語學習的目的；有些學生在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律。

二、教材基本情況

Module 1 How to learn English？學習提建議的表達方式及回答 Module 2 My home town and my country 初次學習形容詞比較級

Module 3 Sports 繼續學習形容詞比較級 副詞比較級 不規則比較級 Module 4 Planes, ships and trains 學習最高級 Module 5 Lao She Teahouse 動詞不定式1 不定式作賓語 Module 6 Animals in danger 動詞不定式2 不定式作賓補和狀語 Module 7 A famous story 過去進行時

Module 8 Accidents 帶有狀語從句的過去進行時 Module 9 Population 冠詞，大數字

Module10 The weather 表示可能的情態動詞 may,might,probably Module11 Way of life 描述規則的情態動詞 must,musn't, can, cannot, need, needn't Module 12 Help 表示建議或指令的情態動詞，must,can, could

三、教學措施

1、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力。

2、準確引導優秀生，抓好中等生，輔導好學困生。

3、作業批改到位，發現問題及時反潰或單獨輔導。

4、認真備課，認真上課，盡量提高課堂的效率。

5、要求學生背誦并默寫部分對話，培養語感。

6、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

7、對學困生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

8、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

9、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高學生學習英語的樂趣，提高教學質量。

四、學習進度安排 第一周Module 1 第二周Module 2 第三周Module 3 第四周Module 4 第五周 階段性檢測及復習第六周Module 5 第七周 Module 6 第八周 期中考試 第九周Module 7 第十周Module 8 第十一周Module 9 第十二周Module10 第十三周階段性檢測及復習第十四周Module11 第十五周Module12 剩余時間復習、練習及準備期末考試；根據教學具體情況時間安排略有變化。

2014年9月5日

第四篇：外研版五年級英語下冊教學計劃

外研版五年級英語下冊教學計劃

一、教學目標

讓學生順利達成二級目標要求。即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。情感態度目標

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，善于合作。

二、學生情況分析

1、學生的雙基情況

五年級的學生已有了一定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩的向著二級目標要求邁進，即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內容的增多和學習難度的加深，出現了“兩極分化”的現象。

2、學生的思想狀況 一部分學生學習英語的興趣衰減，對英語學習產生畏難情緒，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注重培養學生對英語學習有持續的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現象的加劇。

三、教材分析 1.總體知識結構

本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養學生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及be going to…引導的將來式，還有一般現在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點，但出現了一般將來時，對于他只要求學生理解其意，教師不做語法結構的分析上的重點講解。2.重點：

(1).能夠理解、聽說并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學語音規律正確拼背詞匯。(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。

(3).在教師引導下，能根據每單元的話題內容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。

(4).在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規則，并能正確書寫句子。

(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應的課后練習。3.難點：

(1).能根據圖片和提示寫與故事內容有關的句子。

(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。(3).能夠融會貫通，利用所學語音知識拼讀記憶單詞。

四、教改措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高數學質量。

3、定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。

4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

5、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。新 課 標 第 一 網

6、利用多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

第五篇：外研版四年級英語上冊教學計劃

四年級英語上冊教學計劃

一、指導思想

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

二、學情分析

本學期我擔任學校的四年級英語，共有學生43人。通過三年級一年的學習，學生們也有了一定的基礎，本學期可以在此基礎上進行教學。四年級的孩子在整體上比較活躍，沉不下心，容易起哄，在此后的課堂中，針對此現象要嚴加管理，進行紀律約束。作為四年級的老師，不僅要調動學生的積極性，活躍課堂，有效地完成教學任務，還要注重對學生綜合能力的培養，尤其是要對學生的思維能力，分析能力和理解能力進行更高層次的提高。

三、教材分析

本學期繼續沿用外研版四年級教材，總共10個模塊：

Module1是在復習之前學過的方位介詞的基礎上學習地方名稱，以及新的方位詞beside, next to, up, down, left, right.重點句型：Excuse me, where is the ……? 能夠學會問路或為他人指路，并應用在生活中。

Module2是學習小學英語四年級入門語法——現在進行時，理解語法知識點，會用現在進行時談論圖片上正在發生的事情，詢問并講述正在發生的事情。復習學過的動詞，并掌握動詞變為動名詞的變化規則。

Module3是繼續學習be動詞與人稱的搭配在現在進行時中的用法，用現在進行時談論人們在公園中的活動，描述正在發生的行為或動作，嘗試看圖說話，正確使用句型。

Module4是學習食物及購物，復習之前學過的食物，了解典型的食品和飲料名稱，掌握重點句型Do you want some……?肯定回答有：Yes, please.否定回答是：No, thanks.了解中西方的回答情況，嘗試自編購物對話。

Module5是學習用can表能力引導的一般疑問句，繼續學習一些動詞，句型有：Can you ……?后加動詞原形，肯定回答有：Yes, I can.否定回答有：No, I cannot.通過學習激發學生的學習欲望。Module6是繼續學習用can引導的一般疑問句，但意味著“請求”，請求獲得，允許或拒絕，句型有：Can I have some……?肯/否定回答有：Yes, you can./ Sorry, you cannot.了解英語國家和中國的主要食物和節日，表達祝愿，復習食物。

Module7是結合現在進行時用“There be ……”來描述圖片上的情景，復習蔬菜、水果、動物、五官類單詞。了解單復數概念，單數有“There is ……”，復數用“There are……”。將所學句型應用到生活當中。

Module8是學習新的語法：be going to結構，講述自己的計劃和即將發生的事情，即一般將來時。通過課文的學習，復習英語中最簡單的稱謂語和問候語，學習be going to中動詞規則，注意哪些時間詞表示一般將來時。

Module9是學習將來時的一般疑問句，句型有：Are you going to……?學習制定計劃，學習關于體育活動類的單詞、詞語。

Module10是學習表達節日問候，并描述過節時的風俗習慣，復習英語國家和中國的節日及食物。

四、教學目標

1、培養學生自主學習的興趣，讓學生主動參與英語活動。

2、培養學生英語思維，能夠根據老師的指令做出快速反應。

3、勤記課本單詞，熟讀課文，發音準確。

4、將所學知識應用到生活中，大膽說英語。

5、多做習題，善于總結，培養興趣的同時，測試也能有好成績。

五、重、難點解析

1、復習一般將來時的運用；

2、復習鞏固過去時；

3、復習現在進行時；

4、復習鞏固特殊疑問句：（1）What do you want to eat?(2)What are you doing?(3)What are they doing?(4)Who are they talking about?

5、繼續學習動詞的過去時態；

6、學習簡單的一般將來時態的表示方法。

六、教學方法

1、提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感。

2、盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

3、實施趣味性教學，精心設計游戲、競賽等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。