第一篇：從改革后的新教材看美國中學物理實驗教學的主要特點及發展趨勢

內容摘要： 摘要： 在分析美國《國家 科學 教育 標準》和隨之編寫與修訂的五套初高中物理教材的內在聯系的基礎上，歸納 總結 了在科學教育改革后，美國中學物理實驗教學的主要特點及 發展 趨勢：實驗目的規范化、實驗過程活動化、實驗方案微型化、實驗內容人性化和實驗評價行為化。

關鍵詞： 美國；中學；物理；實驗

一、問題的提出

我國初、高中物理課程標準（2001、2003 實驗稿）均將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀作為物理課程的三維目標，將科學探究作為物理課程的內容標準之一。那么，如何在物理教材的編寫和課程的實施中體現三維目標并涵蓋科學探究的內容，是物理教育研究工作者需要認真思考的問題。這其中重新認識中學物理實驗的功能，并設計與三維目標、科學探究內容相符合的物理實驗是非常重要的。關注和研究其他國家中學物理實驗教學的特點并進行借鑒，可以使我們開闊眼界、明確思路和豐富創意。

二、研究方法與對象

本文采用 文獻 研究法對美國《國家科學教育標準》和相關中學物理教材進行分析，尋求科學教育目標與物理實驗教學之間的內在聯系，歸納并總結出美國中學物理實驗教學的主要特點及發展趨勢。

本文的主要研究對象是美國《國家科學教育標準》和五套初、高中物理教材。這些教材都是在 1996 年頒布標準后編寫或修訂的，包括兩套初中科學教材和三套高中物理教材，具體信息如下。

1.初中科學教材：《科學與技術的概念》（science and technology concepts for middle schools），簡稱 stc/ms。這套科學教材是在國家科學基金的資助下，由美國國家科學資源中心組織編寫，共有 8 個分冊，2000 年出版。它們是《物質的特性》（properties of matter, 簡稱 pm），《能量、機械和運動》（energy，machines and motion），《光》（light），《電能和電路設計》（electrical energy and circuit design），《人體系統》（human body systems），《災難性事件》（catastrophic events），《宇宙中的地球》（earth in space），《生物與微生物》（organisms-from macro to micro）。

2.由加州大學伯克利分校勞倫斯教育學院組織進行的“讓公眾理解的科學教育”項目（science education for public understanding program，簡稱 sepup）的研究，其成果之一是 2003 年為初中科學課程出版了兩本科學教材，它們是《你，問題與證據》（issues, evidence and you，簡稱 iey）和《科學與生活的問題》(science and life issues，簡稱 sli)，兩本教材的內容均由物理、化學和生物三門學科組合后以主題的方式呈現的。

3.由參與制定《國家科學教育標準》的美國全國科學教師協會主席（1999-2001）亞瑟·艾森克拉夫特博士主編的一套高中物理教材《活動物 理學 》（active physics，簡稱 ap），包括通訊、醫學、體育、家庭、交通、預測、照亮生活等主題所構成的七個分冊，2000 年出版。

5.在國家科學基金的資助下，由馬薩諸塞大學物理教育研究中心的威廉·萊納德等主編的一套高中物理教材《思考物理學》（minds on physics，簡稱 mp），包括運動、相互作用、守恒定律、復雜系統、力學高級專題等五個分冊，1999 年出版。

三、科學教育的目標

（一）總目標

《國家科學教育標準》是美國中小學科學教育史上第一次在國家層面上頒布的指導性文件。標準提出科學教育的總目標應該是使全體學生具有良好的科學素養。更具體地講，學生應當“能夠體驗、認識和理解親身經歷探索 自然 世界的充實之感和興奮之情；在做出個人決策時恰當地運用科學原理和方法；明智地參與討論那些和科學技術相聯系的社會問題；在今后工作中通過批判性思考，能夠創造性地解決問題，提高生產效率。” ［ 1 ］ 為了實現這個目標，文件在內容標準、教學標準、評價標準、教師專業進修標準、教育大綱和教育系統標準等方面分別進行了闡述。與本文關系密切的是前三個方面。

（二）內容標準中的科學探究

美國《國家科學教育標準》在內容標準中強調，在參與完整和部分探究活動的過程中培養并發展全體學生進行科學探究所需要的基本技能與對科學探究的本質的理解。［ 1 ］

中學生進行科學探究所需要的技能包括以下方面。

1.明確界定可探究的問題。能夠從廣泛、模糊的實際問題中提煉、界定可進行探究的問題，并運用相關科學概念和定律指導探究。

2.設計并進行科學探究。能夠明確研究目的，選擇適當的研究方法、實驗儀器，確定研究過程的主要步驟，注意確認和控制變量 , 闡明研究中需要涉及的概念、原理，及時調整和修改設計方案。

3.運用技術和數學工具收集、分析和解釋數據。各種技術工具(包括數學工具)的選擇與使用是由學生所探究的問題而決定的，數學在探究的各方面起到重要作用。利用 計算 機收集、組織和分析數據是研究的一個重要的組成部分。4.運用證據進行描述、解釋、預測和建構模型。運用一定的科學知識，描述和解釋所觀察到的現象，區別描述和解釋的不同，作出假設，建構物理模型。在相互討論中修改、確定解釋方案和物理模型。

5.考慮并分析不同解釋方案和模型的可能性。能夠根據對科學的理解，運用邏輯的方法分析證據，判斷哪一種解釋和方案是最合理的。

6.交流科學探究的過程和結果。準確而有效地交流設計和參與探究的過程，包括語言描述、表達概念、分析證據、繪制圖表、分析結論，對不同意見作出恰當的反應。

中學生對科學探究的本質的理解包括以下方面

科學探究方法的選擇是由問題的性質而決定的(如觀察法、實驗法等)；科學探究活動是在現有科學知識的指導下進行的 , 科學家進行調查研究的原因是多種多樣的；他們依靠技術來加強收集、處理數據的效率，把數學工具運用到科學探究的各個方面；科學家之間進行公開交流和討論，報告探究的方法、過程和結果，且科學解釋必須符合邏輯和有關的科學知識體系。

（三）教學標準中的重點

美國《國家科學教育標準》在教學標準中強調，稱職的科學教師應該善于營造一種環境，使教師和學生都能以學習者的身份積極地參與學習，教學相長。教師的教學方法對學生的學習會產生很大的影響，而科學探究可以作為獲取知識和認識世界的一種新的教學方法，這種方法應該以學生的探究為主并根據他們的興趣和能力來確定。學生的領悟能力是通過一系列個人活動和集體活動自主地建立起來的。這種過程有些類似于科學家在探索自然界奧秘的過程中逐漸積累和深化自己的認識過程。需要注意的是科學探究不是一種程序化的、刻板的方法，相反地，它意味著學生理解概念的能力、分析問題的能力和交流合作的能力等各項能力共同協調地發展。［ 1 ］

（四）評價標準中的重點

美國《國家科學教育標準》在評價標準中強調，評價是科學教育體系中的一個基本反饋機制，評價和教學是一個事物的兩個方面。與傳統的評價比較，標準更強調“真實性評價”，它要求評價盡可能按照科學教育的預期目標來進行，待收集的學生成績應該主要集中在最重要的內容和最有說服力的指標上，具體表現在內容標準中所確定的全體學生需要掌握的科學內容和需要具備的各項能力上。它包括：科學探究的基本技能，對科學事實、概念、原理、定律和理論的理解程度；科學地進行分析和推理的能力；運用科學進行個人事物的決策和形成對社會問題的看法的能力。［ 1 ］ 標準還強調“公平的評價”意味著應該在多種方式和情景下，對學生是否理解內容標準中確定的科學內容進行評價。

四、實驗教學的主要特點

（一）實驗目的規范化 將實驗目的確定為“培養學生的科學探究的基本技能和對科學探究的本質的理解”上，是美國物理教材編寫中為實驗目的作出的定位。通過分析科學探究的技能和科學探究的本質的要素，把實驗內容與某些要素有機結合進行實驗設計 , 這是教材編寫者設計實驗教學的主要思路。從這個意義上講實驗目的得到了較為具體的規范。

在傳統的物理教學中理論講授與實驗教學往往是分開的，而且多數傳統的物理實驗屬于驗證型 , 學生常常在實驗之前便知道實驗的結果。新教材設計者注重實驗與理論的有機結合 , 多數實驗屬于開放、探究型 , 學生必須經過實驗才能得出結論 , 而且結論可能不唯一。

ppp 教材用“提出問題”“設計實驗”“分析與結論”和“實際應用”等關鍵詞構建“設計物理實驗”這個欄目的框架。在每個關鍵詞所涉及的內容中又細化實驗目的。例如，在“分析與結論”這個關鍵詞中常常強調“進行描述”“制作圖象”“整理證據”“分析數據”“辨認關系”“計算結果”“比較結果”“進行推測”“做出解釋”“檢驗假設” 等，用具體的實驗內容來培養學生在這些方面的技能。

stc/ms 系列教材以實驗和活動交融的形式設計實驗，在整個過程中其目的也是非常明確和規范的。現舉分冊 mp 教材中“確定空氣的密度”為例進行說明。

第二篇：從美國大學的教學特點看我國的大學教學特點

從美國大學的教學特點看我國的大學教學特點

李穎萍

長春師范學院吉林長春(130032)

摘要：美國的大學教學以學生為中心，以提升學生學習為使命，鼓勵學生主動學習，讓學生在研討式教學.課外學習和動手操作中受到較為完整的教育，從而使他們的包括動手能力和創新能力在內的綜合素質得到較好的發展。反觀我國大學，學生因為處在教學過程的邊緣而缺乏學生主動性，學習投入不足；同時學生因為教學方法的教育功能未能很好的發揮。課外學習不足和做中學機會欠缺，從而難以受到較為完整的教育，致使他們的綜合素質，尤其是動手能力和創新能力不能得到充分的法展。

關鍵詞：大學教育一學生為中心教學方法課外學習做中學

當前，我國社會對大學生綜合素質提出了更高的要求，其中對大學生的實踐能力和創新能力的要求尤其迫切。，（一）美國大學生的特點

1·以學生為中心：大學教育的根本使命是提升學生的學習

大學的根本使命個目標是提升學生學習，大學的任何行動，計劃，選擇與決策，都從以學生為中心為中心的角度來審視，都以學生的最高利益為依據。

(1)了解學生：把教學建立在學生想要學什么而非教師想要教什么的基礎上 在教學過程中，教師通過提閱，討論，測試和課外作業等及時從學生那里獲得反饋信息，并對教學適當的調整，而不是等到期末考試后，才知道學生的學習情況，從而錯過教學調整的時機。當然了解學生，以學生實際情況作為教學的出發點。并不是完全迎合學生；教師還要結合大學使用教育目的和學科特點等，為學生設計科學的教學方案，對學生提出嚴格的學習要求。

第三篇：17.從中學物理教師的知識結構看物理師范教育的改革

從中學物理教師的知識結構看物理師范教育的改革

南京曉莊學院物理與電子工程學院：馬曉旭；《科學大眾·科學教育》2010年第4期

摘要：中學物理新課程標準強調，要將課堂教授內容逐步從結果性知識向生成性知識以及體驗性知識演變，使學生由被動的知識接受者向積極的研究者轉變。中學物理新課程標準的上述規定，對中學物理教師提出了更高的要求，中學物理教師有必要及時更新自身的知識結構。

關鍵詞：中學物理 知識結構 物理師范教育 參考文獻：

[1]張玲霞,劉健智,劉艷.新課程背景下中學物理教師的知識結構 [J].湖南中學物理,2009,(02)[2]李春密,徐月.新課程下中學物理教師的知識結構[J].教師教育 研究,2005,(03)[3]賈會軍.新課改背景下物理教師知識結構的構建[J].考試(教研 版),2008,(05)筆者從中學物理教師的知識結構所引發的物理師范教育的改革問題進行深入的討論，提出改變中學物理教師知識結構的幾點對策建議，以期能夠對我國當前的物理師范教育提供一點借鑒。

一、加強中學物理教師知識結構建設的必要性

伴隨著中學物理新課程標準在我國最近一段時期的實施，中學物理的課堂教學發生了同以往傳統教學明顯不同的變化。中學物理新課程標準強調要將課堂教授內容逐步從結果性知識向生成性知識以及體驗性知識演變，使學生由被動的知識接受者向積極的研究者轉變。中學物理新課程標準的上述規定對中學物理教師提出了更高的要求，中學物理教師有必要及時更新自身的知識結構，這無疑為我國當前的物理師范教育的改革指出了新的方向。

二、完善當前中學物理教師知識結構的幾點對策

（一）加強對物理師范學生理論知識的系統學習，扎實理論功底加強專業理論知識的系統學習，扎實理論功底是由中學物理教學所需要的知識儲備所決定的。具備扎實、系統的物理知識對于物理師范類學生來說是基本的、必備的知識儲備，是大學校園中四年的學習積累而來的，同時也是教好中學物理所必須的理論基礎。加強教育學理論知識的系統學習是物理師范類學生今后從事中學物理教育工作的知識基礎。由于中學生心智發展尚未健全，在學習過程中心理、情緒波動較大，這就需要教師及時地針對學生狀況，運用所學的教育學知識積極地引導與幫助，從而保證高質量、高效率完成學科教學。

（二）加強對物理師范學生人文素養以及人文精神的培養加強對物理師范學生人文素養以及人文精神的培養，是適應中學物理學科基礎性發展的需要。由于多方面的因素影響，我國中學教育體制往往只重視知識教育，對學生人文素養、人文精神培養的重視程度有所欠缺。目前，教育界已經意識到，不重視學生人文素、人文精神培養所帶來的學生世界觀、價值觀以及人生信仰的負面影響。針對這一現實，筆者認為，中學物理教育工作者應當在我國有關政策規定的指導下，對于知識教育以及人文素養、人文精神的培養兩手都要抓、兩手都要硬，促使學生逐漸發展成為一個人格健全、知識全面、身體健康的社會人。加強對物理師范學生人文素養以及人文精神的培養，是滿足物理師范學生自身全面發展的需要。作為新時代的師范類學生，不僅需要不斷充實自身的專業知識，還需要注重自身人文素養以及人文精神的培養與積淀，尤其是針對物理這種需要踏實勤奮、刻苦努力、敢于創新、勇于挑戰精神的自然學科。上述這些物理學科所需要的精神都是人文素養以及人文精神的具體表現形式。同時，這些精神也都是在平常的課堂學習以及課下生活過程中能夠逐漸培養，并在今后的教育工作中加以運用的東西。加強對物理師范學生人文素養以及人文精神的培養，是今后從事中學物理教學工作的需要。在中學物理課堂教學過程中，可以給學生講述一些能夠引起其興趣的物理學史實，從而增強對學生人文素養以及人文精神的培養。

（三）加強對物理師范學生實驗技能的培養

物理師范類學生基本上都是在高考重壓之下考入大學的。在中學階段的物理課程學習過程中，他們的物理實驗課時被大大地縮減了，物理教師在做物理實驗的講解時，通常只是停留在黑板上，這雖然能夠在短期內較大地提高學生的考試成績，但是對于學生物理實驗操作能力的培養卻沒有絲毫益處。物理是一門建立在實驗基礎上的自然科學，尤其是新課程標準的實施以來，實驗操作技能的地位日益凸顯出來。從歷史上看，許多物理概念以及物理規律的得出，都是物理學家在大量的物理實驗的基礎上探究得出的。中學生也可效仿科學家的實驗。例如，影響蒸發快慢的因素、光的反射、電磁感應等內容，都可以通過學生的自主探究來得到。從這一意義上來說，在大學階段加強物理師范學生實驗技能的培養是一項非常重要的工作，它將徹底改變當前中學物理教學中普遍存在的老師講實驗、在黑板上做實驗的現狀。加強對物理師范學生實驗技能的培養，第一，應當加強的是本科生基本實驗操作技能培養與訓練，讓學生形成正確完成實驗的能力與習慣；第二，應當培養學生閱讀使用新儀器的能力。物理學科是一門不斷發展的自然科學，其實驗設備也在不斷更新，教師要能根據實驗的要求和儀器的使用說明正確的完成實驗；第三，教師應具有制作實驗儀器的能力。特別是在一些條件不具備的環境中，教師能利用自己的知識和常見常用的器材，自制一些土實驗儀器來完成教學；最后，教師要具有創造性地設計實驗的能力。特別是在實際教學中，對一些難以理解的知識，通過教師設計的獨特實驗，能起到意想不到的效果。大學的實驗室資源豐富，開放的程度較高，學生一定要在教師的指導下，多方面鍛煉自己的實驗技能，奠定實驗基礎。

三、結束語

新課程標準所確定的中學物理教師所應當具備的知識結構對物理師范教育提出了更高的要求。相關院校只有密切結合中學物理的教學需求，不斷探索切合實際的、科學有效的物理師范類人才的培養機制，才能不斷推動我國中學物理教育的不斷發展，不斷適應新課程標準的要求。

第四篇：從淘寶看網購的優劣勢及發展趨勢

從淘寶看網購的優劣勢及發展趨勢

及對大學生的影響

提起淘寶，人們首先想到的是網購。隨著網購的日漸風靡，越來越多的電子商務網站都先后出現在我們的視野內。京東商城、當當網、拍拍網、蘇寧易購等都是網絡購物的網站。在社會高速發展的今天，我們越來越多的利用網絡購物來滿足我們的需要，下面我們以淘寶為例分析網絡購優劣勢。

淘寶網為一個典型的C2C的平臺，從它成立之初就帶來了巨大的沖擊。淘寶網成立于2003年5月10日，由阿里巴巴集團投資創辦。淘寶網是亞洲第一大網絡零售商圈，其目標是致力于創造全球首選網絡零售商圈。通過結合社區、江湖、幫派來增加網購人群的粘性，并且采用最新團網購模式，讓網購人群樂而不返。經過6年的發展，截至2009年底，淘寶擁有注冊會員1.7億，注冊用戶還在不斷增長！據統計，淘寶網2009年的交易額為2083億人民幣，2010年則高達4000億元人民幣，是亞洲最大的網絡零售商圈。

淘寶網的優劣勢：

優勢：

1、C2C電子商務的免費提供服務

淘寶在2010年的注冊用戶1．7億，并且還在持續地增長中。淘寶上線的時候宣布三年內不收取任何費用，用免費的手段直接將收費平臺的用戶大量吸引到淘寶上，同時淘寶靠阿里巴巴輸血維持正常發展。免費也使得許多用戶紛紛開設帳號，以娛樂的心態銷售或者購買商品，使得淘寶用戶快速增長，迅速占領了市場。同時淘寶贏得了不收費重義輕利口碑，互聯網企業只有大面積占領市場之后才能實現更好的盈利和發展，騰訊，360等企業無不如此。

2、配套產業的發展

淘寶出生在一個較好的時間，淘寶的第三方支付平臺支付寶的推出后，各大銀行在線支付紛紛提供服務，基本上解決用戶資金安全問題。另外我國快遞業近年發展迅速，民營和國有快遞公司的不斷競爭發展，服務質量也迅速提升，較之前有很大改觀，已能滿足C2C市場的基本需求。淘寶解決物流和資金流的問題，從而專注發展平臺的信息流，這兩點給淘寶的快速發展提供了堅實的基礎。中國C2C電子商務市場從淘寶進入市場以來，推行免費策略，吸引了大批客戶，并且創建獨有信用評價體系和第三方支付模式的融合，降低了網絡購物的風險。

3、C2C電子商務企業之間的良性競爭

C2C網絡購物平臺之所以在近年飛速的發展，是因為繼易趣之后，淘寶和騰訊拍拍，百度有啊網站相繼進軍c2c電子商務購物網站，四人平臺之間的良陛競爭，使這些平臺功能和服務方面持續不斷創新，提供更好的使用體驗吸引留住客戶。隨后更多的零售商進入C2C市場開展業務帶來的競爭是商品豐富價格合理，促進該市場交易額快速增長。

劣勢：

1、商品質量的保證

在CNNIC于2006年發布的《中國C2C網上購物調查報告》顯示，“網上購物最讓人不放心”的就是“商品品質”。事實上，無論是線上還是線下購物，買到稱

心如意的好商品才是影響消費者購物滿足感的決定因素。如果買到了假貨或劣質商品，則會大大影響消費者的購物感受。在淘寶網上發布的商品，大多價格低廉。這本來是電子商務自身的優勢所在，但正是由于淘寶上低門檻的開店政策和眾多中小賣家間激烈的價格競爭，使淘寶上面假貨、仿貨、劣質貨等泛濫。這將會嚴重影響消費者，特別是初次網購者，對淘寶乃至整個C2C網上購物的看法。

2、交易誠信的維護

支付貨款是電子商務的一個重要環節。在我國電子商務的初期，支付貨款時通常由消費者先通過銀行向賣家匯款，賣家再寄送商品給消費者。在這種模式下，很容易出現賣方不發貨或卷款消失等詐騙情況。淘寶于2004年推出了“支付寶”這種網絡購物支付軟件，用第三方介入的方式控制雙發打款和發貨的進度，同時保障了買家和賣家雙方的權益，減少了網上購

物的不確定性。自從支付寶出現以后，電子商務紛紛采用第三方支付平臺介入的做法，可以說，“支付寶”這種交易模式引發了新的行業標準。但是，即使貨款支付有了保障，也不能避免因對商品不滿意而退換貨情況的發生。而在這種情況下，淘寶及其他電子商務平臺普遍采取的做法是讓消費者承擔商品退換的運費，這大大加重了消費者的經濟和心理負擔。因此，找到新的退換貨模式勢在必行，此外，提高對商品質量的監管也是一種防微杜漸的方法。

3、用戶體驗

對于網購來說，其實用戶體驗是相對于實體店來說最大的缺點，實體店可以讓用戶進行體驗以便確定是否購買產品，減少了售后的產品糾紛問題。而網絡購物，只是用戶定評價和幾張圖片，相比于實體店帶給用戶的體驗就不得而知了。所以網購中產生的產品質量問題，一直是網購的硬傷。因此產生的店鋪與消費者的糾紛問題也是屢見不鮮，所以對于C2C而言，用戶體驗是一個亟待解決的問題。

4、消費者權益維護的問題

網絡購物產生的糾紛日益增多,但消費者維權問題卻很難得到徹底解決,主要是因為消費者與網絡零售商之間所處的地域常常不同,申述麻煩,同時電子證據不易收集,也導致舉證困難的問題。

5、物流問題

物流公司員工暴力搬運快遞貨物不止一次的出現在報道中，這在某種程度上是一種隱患，會影響店鋪商家的信譽。如果消費者接到這件商品出現質量問題，選擇退貨，會對商家造成不必要的經濟損失。但如果不退貨，客戶的的利益就會受到損害，所以勢必會產生糾紛問題。進而影響到商家的信譽和評價。而物流公司的另一個大問題是，物流運輸的速度，如果第三方物流出現拖單現象，直接影響了客戶的心情，而商家的信譽也會進而受到影響。在淘寶評價中，經常會看到客戶因為物流公司運送的緩慢來抱怨商家，給出中評甚至差評，所以物流問題也是C2C必須面臨的問題

發展趨勢：

1、C2C平臺利用優勢整合b2c模式

以淘寶推出“淘寶商城”可以看出，淘寶平臺利用高市場占有率優和高人氣的網絡點擊量吸引其他B2C企業和傳統零售企業和進入C2C平臺，C2C和B2C電子商務的界限也逐漸模糊，C2C平臺希望通過向B2C電子商務賣家提供更多的服務而獲得一定的收入，也給予買家用戶更多保障，隨著這個趨勢不斷地發展和優化服務，從B2C電子商務中獲得的收入可能成為C2C電子商務平臺發展過程中的重要盈利點。

2、C2C商業營銷模式和數據服務開發

C2C購物網站直面消費終端、掌握海量用戶購買路徑和習慣數據、加上覆蓋群體廣泛等特征，其蘊含的巨大媒體價值被逐步釋放和認可，網絡營銷等相關盈利模式探索也初步獲得成功。如：淘寶最新推出在收費數據服務，已面向用戶，得到一定的市場認可度，淘寶開放數據可利用平臺流量間接獲取利潤，這是其未來拓展盈利平臺的重要策略，并為其順利上市奠定基礎。

3、C2C平臺網站朝社區多元化方向發展

C2C電子商務平臺趨向于為用戶提供更加完整的解決方案。最大限度的降低交易成本，包括降低彌補有限理性的成本和避免機會主義得逞的成本。即時通訊、社區資源、搜索以及物流等都是降低交易成本的關鍵環節，以上諸多領域會逐步融入，盈利點的增加，盈利模式也一定會清晰起來。

影響：

就我個人而言，淘寶現階段對我來說是一個比較好的好購物平臺，其商品的多樣化，價格的低廉化是一個很適合學生的購物平臺。但是我們在網購的同時，不能一味的去貪便宜，畢竟淘寶的零準入門檻使得商家的素質參差不齊，我們很難保證在某一次的網購中購買到次貨或者是假貨，使是我們的正當權益收到影響。由于是網絡購物，大大的增加了我們的維權難度，對于商家的刁難我們也是毫無辦法。對于一些虛擬商品來說我們可以及時的申請退款，避免自己的權益和財產收到損失。但是，對于那些實際商品來說，一旦出現了殘次品、假貨等情況，由于事先不知道商品的好灰暗，當快遞來了之后我們才能知道實際的情況，往往使得我們的權益大大受損。當遇見好的一個好的商家的時候，我們能順利地解決問題（比如：雙方協商好后換貨或重發），損失的只是使用時間。但是遇見不好的商家的時候，往往這塊就是我們維權的重災區了，一些無良的商家往往不承認自己的商品有問題，對于我們反映的問題推卸責任，找各種理由搪塞我們，不肯換貨、補貨等情況時有發生。而對于我們的差評往往是一個勁的打電話叫我們改評價，但絕口不提商品問題。對于不改的往往惡言相加。對于這種情況不僅損失的使我們時間還有金錢。

淘寶這個平臺不僅適合我們購物，更適用于我們這些大生來進行創業。淘寶的零門檻制度使得我們的創業成本大大降低，我們只需要找到穩定和可靠的貨源，就能在淘寶中發展起來，在我們學校，就有許多的同學開設了自己的淘寶店鋪，開始了自己地創業之旅。對于在校學生創業而言，畢業后的我們在再淘寶創業更具有競爭力。這時的我們有足夠的時間和精力去確定自己的經營方向，尋找更加穩定可靠的貨源，和更多時間去打理店鋪。

以上就是我對淘寶做出的分析。由于知識和資料的有限，如有不足請老師指導。

12人力資源管理代正權

2012016039

第五篇：孫飛洋-從國際高等教育的發展趨勢看中國高等教育的改革與質量提高

形勢與政策論文

題目: 從國際高等教育的發展趨勢看中國

高等教育的改革與質量提高

姓名:孫飛洋 學號:20110070 班級:保險一班 學院:金融學院

近些年來，面對世界范圍內興起的新技術革命的挑戰和全球性的經濟、軍事、政治競爭、世界各國紛紛研究對策，人們把目光投向教育，把希望寄托在高等教育的改革和未來人才培養上。當今，世界高等教育的發展正呈現出如下幾個方面的態勢：高等教育結構的多樣化，高等教育課程的綜合化，高等教育的科研、教學、生產一體化等等。從國際高等教育的發展趨勢來看，那么，新世紀中國高等教育應走向何方?姜書記的報告中講述了這個關鍵的問題，我國高等教育必須改革與提高質量。

我國古代經典《大學》提出：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”這一教育思想與1000多年后發祥于歐洲的近代大學開啟智慧、弘揚文化和傳播知識的精神相通。千百年來這一傳統經過歷史長河的洗禮而歷久彌新。現在歷史的腳步已經邁入了一個新世紀，科技迅猛發展，知識經濟撲面而來，時代賦予了大學新的使命，也提出了前所未有的挑戰和變革要求。當前，我國現代化建設站在一個新的起點上，面對經濟社會發展的新形勢新任務，必須進一步提高認識、統一思想，堅定不移地深化高等教育改革，推動高等教育的內涵式發展，在建設高等教育強國進程中邁出更加堅實的步伐。

姜書記在報告中提出，學校要創新教育教學理論，堅持以學生為本，給學生更多的選擇權；加大實施政府、學校、學生、企業的聯動力度，推進教育教學改革，優化人才培養模式與流程；建立更為密切的平等的師生關系；注重科學研究、社會服務、文化傳承與人才培養的結合，并將其滲透在教育的全過程；學生要加強自我管理、自我教育意識，學校要加強領導班子建設，加快發展現代大學制度，發揮教授治學的作用；推動校院管理制度建設，激發學院教學的活力與激情；加快國際合作，提高國際化水平，擴寬國際視野，培養國際性的人才。姜書記在報告中緊緊結合我們學校的實際，以十分尖銳的目光提出我們學校在改革發展和提高質量的過程中的一系列問題，讓我感覺眼前一亮，目前安徽財經大學就像1978年的中國一樣，需要像鄧小平爺爺一樣的改革總設計師。聽了姜書記富有激情的報告，我非常期待姜書記就是我們安徽財經大學的那位改革的舵手，帶領著我們安財這條大船乘風破浪，走在高等教育改革的前列，這是我們所有安徽財經大學同學的福音。

姜書記援引胡錦濤同志的講話，強調中國高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務，完善中國特色現代大學制度，加強領導班子建設，創新教育教學方法，強化實踐教育環節，形成人才培養新優勢，努力促名師、育英才、創一流。

作為一名普通的大學生，我非常期待中國高等教育的改革與質量的提高，更期待我的母校安徽財經大學因改革提高質量而新生的一面。