第一篇：教育敘事5

綏中中學初二語文教案

課文：《桃花源記》

設計者：丁憲輝

教學目的

1．朗讀、背誦文育課文。

2．理解積累一些文言實詞。

3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理

想社會的思想感情。

重點、難點

重點：

（1）朗讀、背誦文言文。

（2）理解積累一些文言實詞。

（3）理解文章的敘事線索。

難點：

理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。

教學時間三課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）

2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。

二、導入

1．作者簡介：

陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯

志，博學能文，任性不羈。當時社會**不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自

資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。

他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒

發他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚

感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而

不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡 淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。

本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十

七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于

他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。

2導語：

同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源

記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。

三、課文分析

1．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）

2．請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句）

3．掌握課文注釋的詞語。（補充注釋如下）

為業：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。

鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄。豁然：

開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。

悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。

問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。

不復出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往

來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。

不足：不值得。既：已經。志：做記號。詣：拜見，臥…·怯。如

此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

四、小結

1．古今詞義。

鮮美

古義：鮮艷美麗 芳草鮮美

今義：（味道）新鮮

交通

古義：交錯相通 阡陌交通

今義：交通運輸

妻子

古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境

今義：指男方的配偶，老婆

絕境

古義：與世隔絕的地方 來此絕境

今義：沒有出路的地方

無論

古義：不要說，更不必說 無論魏晉

今義；不管（連詞）

如此

古義：像這樣 說如此

今義:這樣

第二課時

一、導人

上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。

二、課文分析

1．朗讀課文，試背誦課文。

2．給課文分段，歸納段意。

按漁人行蹤分三部分。

第一部分（第1節）寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。

第二部分（第2～3節）寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭

去的經過。

第三部分（從第4節到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪

桃源未果的情形。

3提問：漁人怎么發現桃花源的？

討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。

4．提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

討論并歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

5．提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？

討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交

通，雞犬相聞。

6．提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。

余人各復延至其家，皆出酒食。

7．提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久

遠。

8．提問：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

討論并歸納：為桃源外的世界如此**，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

9．提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不

得埋下伏筆。

10提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？

討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。

11．提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么

評價？

討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對

照的。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒

有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件

下是不可能實現的，因而它只是一種空想。

三、小結

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃

源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事

曲折回環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自

己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

四、板書設計

發現桃花源：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

（景色優美）

進入桃花源

所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、阡陌交通、雞犬相聞。（環境良好）

怡然自樂（生活安定）

所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）

所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風淳樸）

離開桃花源

導向所志，遂迷，不復得路

欣然規往，未果，尋病終無

問津者

似有而無的理想社會

五、作業

1．課后練習。

2．選用課時作業優化設計。

第二課時作業優化設計

閱讀下面文字，回答文后的問題。

（）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。

（）便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自云先世

進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。（）問

今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆

惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，（）辭去。此中人語

云：“不足為外人道也。”

第二篇：教育敘事5

班主任教育敘事

——讓愛的花蕾綻放

許朕昭

擔任班主任工作十幾年了，我深切體會到班主任就是要發自內心的去關心學生，讓學生實實在在地體會到教師的真心與熱心。

班里有一個叫妍妍的小女孩，品學兼優，我一直認為她是一個嬌生慣養的孩子。直到一次，她沒有去上微機課，留在班里和我聊天。她和我說了她家的情況：家里還有一個吃奶粉的弟弟，一個年邁的奶奶，因為窮媽媽拋下她和弟弟走了，爸爸一個人掙錢養家，可是不幸又降臨了，爸爸出了車禍，腿撞壞了，半張臉撞破了，眼珠撞掉了一只??現在什么也干不了了。她還還和我說：“老師，我奶說讓我念到初二就不讓我念了。”我問她不念書怎么能行呢，那你去干什么啊？她說：“干飯店當服務員唄，一個月也能掙八九百呢。”聽著孩子的話，我很不是滋味，孩子太單純太天真了，他們還不懂得生活的艱難和殘酷，不懂得用知識去改變自己的命運。有一天我給妍妍找了些小衣服和本子，放學我便送她回家，走了很久還沒有到，我問她家還有多遠，孩子和我說沿著這條路一直走，到前面往右拐再往巖石山那里面走，她每天都走路上下學，得走一個多小時，我的心酸酸的。半路上，我們遇到了迎面而來的她的父親，見到我他很激動，嘴角抽動了半天沒說出一個字，我們一路向她家走去，路上他一再用那斷斷續續的語言向我表示感謝，說孩子交到我手里他好放心，說哪天要去我家里看我，他說也沒什么給我的，就買兩個蘋果表達一下自己的心意。我一再的勸他不要把這放在心上，把錢攢下給孩子念書，我關心孩子都是應該的。臨告別他又拉住我，問有沒有人欺負我，要是有就告訴他，他去拼命。當時我看著他殘疾的身子覺得很好笑，可是望著他領著孩子一瘸一拐遠去的背影，我又一陣心酸，我真切的感受到了一個家境貧寒的家長對老師那份深深的感激。

這件事讓我想了好久，一個十一二歲的孩子面對如此貧困的生活，她的單純和天真對于她來說是好還是壞呢？我無法判斷。面對這樣的孩子，我們作為教師能做的只能是關愛，而這關愛不能僅僅局限在物質上，她們更渴望的是心靈上的關懷。我們要讓他們知道她們的周圍有很多溫暖的力量，要用自己的信念支撐自己，絕不能放棄讀書，要用知識改變自己的命運。在以后的班主任工作中，我加強了對學生思想情況的了解，時刻觀察學生的情緒變化，及時與他們溝通交流，幫助他們擺脫了很多心理負擔，可以快樂的學習生活。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第三篇：教育敘事

教育敘事——如何指導小學生課外閱讀

乾安縣第七小學

劉麗波

《語文課程標準》明確指出:“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。我校非常重視學生的閱讀能力和閱讀習慣的培養，全校轟轟烈烈地開展海量閱讀的實驗課題。那么，作為老師，應該如何引導學生愛閱讀，廣泛的閱讀課外書呢？下面我結合自己的工作實踐，淺談本人的一些心得體會。

一、激“趣”——使學生愛讀書。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。1.營造積極的讀書氛圍。

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發學生閱讀欲望的前提，當然這需要教師和學生共同去營造。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我就大張旗鼓的給予表揚；當有學生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識時，我就因勢利導，讓他當回講解員，向同學介紹知識的來處，并推薦相關的書籍。在課外，我及時關注班級愛讀課外書的同學，樹立典型，并號召同學向他學習，同時給予愛讀書的同學一些精神上或物質上的獎勵。在我的班上，每個學生的書包里隨時都能找出好幾本課外書，有的是班級準備的，有的是學校的必讀書目，還有學生們自己準備的書籍，讓學生一有空閑，就可以有書讀，或者隨時有了讀書的欲望就可以隨時隨地的讀書。現在，課余時間在走廊上閑逛的同學就寥寥無幾了，大家都喜歡捧著書本津津有味的閱讀。

2.開展豐富多彩的讀書活動。

我校的閱讀活動一直豐富多彩，從一年級到六年級孩子紛紛誦讀起了《三字經》、《小學生必背70首古詩》、《論語》等中華古典文化的精髓，每周還有一節閱讀的指導課，營造了濃厚的讀書氛圍。我結合班級情況經常開展詩歌朗誦活動、讀書交流會……結合他們平時的表現，每月評出班級的“閱讀小能手”、“講故事小能手”、“科學小博士”等。在我們教室的后墻壁上還貼有一張學生的閱讀評比表，期末我們還要評出“閱讀小明星”。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。常言道，興趣是最好的老師。一旦興趣培養起來，不僅提高了學生的學習成績，而且還讓他們終身受益。

二、指導——使學生會讀書。

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導： 1.掌握“三讀”法。

記得曾國藩曾說過，“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內容；對于一些報刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標題就罷了。以上三種讀書方法可交叉使用。長此以往，學生的閱讀量會大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發。2.會作讀書筆記。

為了使學生能“讀”以致用，我要求他們學會作讀書筆記：摘錄文中優美的或讓你感動的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感，每月向全班同學推薦一篇自己的“佳作”，張貼在班級的“百草園”里供全班同學閱讀。3.學習寫讀后感。

寫讀后感是提高學生寫作水平的一種的方法。如學生整體閱讀了沈石溪的《狼王夢》后，我指導學生寫讀后感，這樣，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練，同時提高了其寫作的水平。

三、寓教于樂——使學生好讀書

大教育家孔子曾經說過，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學生在快樂的活動中索取知識，掌握知識。1.說一說。

我班堅持每節語文課前3——5分鐘的時間進行聽說訓練，即讓學生輪流上臺，說一說課余時間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學會的一首古詩，還可以是一段佳作……仔細觀察，真是說者神采飛揚，聽者興趣盎然。如今批改學生的作文，我才真正的明白“問渠哪得清如水，惟有源頭活水來”的道理。2.賽一賽。

為了使孩子的讀書熱持之以恒，我利用興趣活動課定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

總而言之，培養學生愛讀書、會讀書，從而達到好讀書的習慣，并非一朝一夕之事，這需要老師和學生幾個學期，甚至幾年堅持不懈的努力。只有讓閱讀的習慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說：課外閱讀——說愛你也容易。

第四篇：教育敘事

教育是一片神奇的熱土，生生不不息地萌生著夢想，源源不斷地孕育著希望。這里是學生的成長的樂園，是教師日夜守望的精神家園，需要并且值得我們每一位教師一見鐘情地去愛戀，一往情深地去耕耘。回顧14年的執教歷程，作為體育教師的我無怨無悔，十四年是一段艱難與幸福相伴，挫折與成功并生的人生旅程。

我于一九九九年畢業于哈爾濱市師范學校體師專業。為了更好適應教學工作的需要，于2001年在哈爾濱市教師體育學院完成了大專的函授。十幾年來我始終工作在教育戰線的前沿，勤勉自勵，孜孜以求，以身肩太陽底下最光榮的事業為榮耀，以歷練一名優秀的人民教師為己任，快樂的工作著。

一、走進教室是“登堂”不斷進修才能“入室”

新世紀的教師必須具備終身學習的思想。要給學生一滴水，教師不僅僅應該有一桶水，而且要有長流水。蘇霍姆林斯基說：“只有不斷地進修提高的教師才是真正的教師。”我決心銳意進取、不斷磨礪，提高自己，并給自己訂下了“情操高、知識博、功底厚、教風實、教藝精”的奮斗目標。

剛入孟家中心小學時，我還是一個剛剛走出校門的大孩子，對教育教學十分迷茫。面對這些孩子，真不知道該如何去實施教學。在領導和老教師的幫助下，經過認真學習、工作，逐漸摸索出學校體育教學工作的方法和學校體育工作的發展之路，探索課改新思路，確立學生為主體的教學模式，研究教育教學方法，在課堂教學實踐中總結、摸索，逐漸確立了適合課程改革精神的新的教育教學模式，形成了學生喜歡、目標明確、教育教學系統化的課堂教學體系。同時開展豐富的學校體育活動，促進學生參加體育活動的積極性，成為課堂教學的有力補充和延續。幾年來，跳繩、踢毽、足球、籃球等形式的比賽，激發了學生參與體育活動的熱情。促進了學生的團結、合作的能力，增強了學生的集體榮譽感。在工作中，以人格魅力感染學生。無論是課堂教學還是業余訓練，本人均會身先士卒，以身示范，與學生一起運動、游戲，引導學生如何學習、如何做人并健康成長。多年來，一直與學生保持亦師亦友的關系。

為了學校體育工作的提高，多少個不眠之夜，選定訓練苗子，制定訓練計劃，確定授課方案??幾番寒暑、幾度春秋，風雨中、烈日下總能見到我忙碌奔波的身影。當別人還在香甜的睡夢中的時候，我已經在陪同學生晨跑、訓練，當

別人躲避風雪，圍著火爐享受溫暖的時候，我堅持在訓練場指導學生的訓練，無論春夏秋冬，我總是風雨兼程。不懈的努力，得到了各級領導的認可。因此我在2009年榮獲呼蘭區師德先進個人稱號；2010年榮獲哈爾濱市呼蘭區師德先進個人；2011年批準為區記功一次；2013年參加黑龍江省中小學教師省本級培訓項目農村中青年骨干教師短期集中培訓被評為優秀學員。

在教育教學的路上探索前行，不斷加深教育理論和業務學習，拓寬知識基礎，提高自身修養，系統、深入的學習各種專業課程，廣泛吸收各種知識素養。積累自己的知識儲備。在日常教學中，結合新課改標準，邊教邊探索、邊總結，像蜜蜂采集花粉一樣，在知識的花叢中，博采精華，消化吸收。在工作中我先后參加了計算機初、中級培訓，骨干教師培訓，科研骨干教師培訓，教師崗位練兵培訓，信息技術培訓，均取得了優異的成績。在2011年哈爾濱市農村教師遠程通識培訓中表現突出被評為“優秀學員。”在2013年哈爾濱市呼蘭區中小學教師通識培訓中表現突出被評為“優秀學員。”

二、成熟的教師在教學改革中加速成長 “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”新課程像清新的春風吹遍了大江南北,新課程那嶄新的理念猶如春風化雨,滋潤了我們的心田。跨入了一個全新的基礎教育課程改革的時代，憧憬著在新一輪的課改大潮中，能再掀波瀾，與時俱進。在參與課改的過程中，站在一線上，使我有了深刻的領悟，新課程召喚具備有“會讀書、會研究、會上課、會寫作”的新型教師。

隨著教學時間經驗的不斷累積，教學質量有了一定提高。新一輪的課程改革，激發了我的探索精神、創造意識。在改革時間過程中，我研讀了教育資源八本書，記了大量筆記，記錄了自己的心得體會。并在2009年榮獲“哈爾濱市義務教育課程改革先進教師”稱號。2011年我承擔了區“十二五”的規劃課題《教師素養、行為、人格對學生心理健康影響的研究》課題研究，這一課題的研究過程大大提升了我的教學能力。當年的實驗班成績顯著提高，學生的學習能力也得到了發展和提升。

在教學中教師既要把握好知識灌輸和探究的度也要做到隨時、及時教學，更要具有創新和科學研究的意識，只有這樣才能滿足學生成長的需要，才能充分發揮學生的潛能，才能最大限度的調動學生學習的積極性、主動性。現代教育

是以創新教育為主，一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。創新教育的主體目標是學生的創新，從操作程序看，首先要求教師有創新能力，然后才會有教育對象的創新，所以我首先把教學觀念，教學模式，方法和技術轉換為突破口，全方位調動學生積極性，最大限度的開發學生智力和社會實踐的結合，經過幾年的努力、研究和實踐，取得了一定成績。2012年12月論文《淺談體育教學中興趣和品質的形成》在區教育學會優秀科研論文評獎中被評為一等獎；2011年《體育與健康》經教育部規劃課題總課題組織專家評審，被評為優秀教育教學研究論文二等獎。2013年5月《教師行為、素養對學生心理健康影響的研究》在《走進學生心靈》叢書中發表。

積極參與，大膽創新，憑著多年的教學經驗和深厚的教育理論功底，我逐漸形成了自己的教學風格，讓每個學生在參與中獲得不同程度的發展，讓新的課標精神在教學實踐中得以落實。課堂上運用多媒體進行教學，努力做到寓教于樂，注重教學內容與實現形式的完美結合，讓學生在玩樂中求得知識能力和領悟力的提高。從教學方法上，我運用了語言啟發、圖示啟發、情境啟發等多種教學方法，啟發、引導學生發揮的聰明才智。在教學中帶頭上研究性學習示范課，帶領學生觀察、實驗、記錄、分析、預測，使教師“導”的藝術、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發揮，和學生打成一片、融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴。

二十一世紀是信息時代，而計算機應用為代表的信息革命在新世紀已得到了廣泛應用。教學不再是僅僅依靠一支粉筆，一塊黑板的傳統教學方式。我先后參加了區初級和中級計算機培訓，進而優化了課堂教學過程。我還經常幫助學校的教師做各種課件來提高他們的教學質量，有部分課件還在區探索杯教學中使用過。

新一輪課程改革以后，我認真閱讀大量的新課程改革資料，自學科研理論，從理論武裝自己的頭腦。把我認為有利于開展教學工作的經驗都記錄下來，并且在實際工作中、學習中不斷完善自我。每學期的聽課節數達到五十多節。在新、老教師的經驗中汲取了大量的新信息。教學工作形成了自己獨特的風格，受到了同行的贊賞和領導的肯定。2011年我所執教的《跳繩》一課在東三省第八屆中小學體育教學研討會

錄像課評比活動中獲一等獎。2013年《游戲中要注意安全》一課在呼蘭區第十三屆電化教學探索杯大賽中榮獲壹等獎。

三、體育教研 身體力行

曾有許多人勸過我：做為一個體育教師，還是轉行吧！其實我曾經也猶豫過，但是由于我對體育的熱愛使我對這項事業更是不離不棄。全國特級教師魏書生曾說過：“索取不是愛，獻身才是愛。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明天，熱愛人民嗎？那么收回你向他們索取名利的手，灑下你的熱血，捧出你的誠心，獻出你的汗水、力氣，你會在這獻身中尋到歡樂與幸福的真諦。”正因為這份熱情與熱愛，在平時的教學中我十分重視教研組的集體作用。

首先，教研活動的數量和質量得到了提高，且每次活動都有記錄，集體備課、評課得到了加強；

第二，新老教師師徒結對工作真正落到了實處，做到互相聽課、互相探討、互相切磋，努力提高體育教學質量；

第三，經常指導中青年教師，積極組織學習現代化教學手段，制作多媒體課件，努力做到資源共享、資料共用，并已形成虛心好學，共同提高的局面；

我校的體育教學工作在我和各位體育教師的共同努力下取得了驕人的成績，而我的工作也得到了上級領導的認可。

四、百尺竿頭更進一步

教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的體育教師，負擔著提高國民素質，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。在教育神圣的殿堂的門楣上，赫然寫著這樣的字句：汲汲于富貴者免進，熱衷于功名者走開，在美麗的教育中把自己的人生鑄就得更加美麗；在可愛的學生中把自己的性格塑造得更加可愛；在人文的氛圍中把自己的情懷浸潤得更加人文。十四年的教育教學工作，我付出了很多，同時也得到了很多榮譽。

成績的取得是對過去工作的認可，今后的路還很長，我還要不斷的更新觀念，勇于創新，創設有特色的適應農村中學教育教學發展的新路。全面開創教育教學工作的新篇章。

第五篇：教育敘事

默默耕耘 編織夢想

——賓縣勝利中心校 高文艷 一九九九年七月我從哈爾濱市幼兒師范學校畢業，分配到賓縣勝利中心校任教，那時我就暗下決心，我一定要用青春編織我美麗的夢——成為一名優秀的小學教師。參加工作以來，我始終牢記教師這一神圣職業的宗旨，只講奉獻，不求索取，辛勤耕耘，用愛心譜寫一曲青春的贊歌，把一腔赤誠奉獻給自己所鐘愛的育人事業。在這個全新的環境里，我深深地感受到每一為教師身上那獨有的魅力，正是因為他們的熱情，讓我感受到家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的力量！11年的風雨磨礪，讓我從教育戰線的一名新兵，成長為縣骨干教師，語文學科教學能手，2002年被評為“哈爾濱市優秀班主任”；2006、2007、2008連續三年被縣教育局授予“記功獎”“模范工作者”；2007年還被評為“黑龍江省縣域優秀教育人才”；2008年被哈爾濱市教育局評為“哈爾濱市課程改革先進個人” ；2008、2009連續兩年被評為“哈爾濱市優秀教師”。2010年被評為“哈爾濱市優秀班主任”。一路辛勞，一路殊榮，在教書育人平凡的崗位上奉獻著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。

一、拼搏在閃光的事業中

我愛我的事業，但我更擔心我跟不上教育改革的步伐，而誤了一個個正在成長的孩子。為了不斷加強自身文化學習，提高自身素質，我利用業余時間完成了大學本科的課程。為了提高自己的教育教學水平，我認真學習優秀教師成功的教學經驗，到網上看名師的課例，講座等，積極參加縣、鎮組織的各種教學競賽，不斷積累經驗。自參加工作以來，我多次參加縣市組織的教學活動，并承擔出課

任務，每次都取得了優異的成績，受到了領導和聽課教師的好評。2000年5月，在全縣“一題十課”大賽中執教的《落花生》獲優質課；2003年執教的寫字課《眼中無字 心中有字》獲全省語文教學競賽二等獎；2004年在全縣“雛鷹杯”大賽中執教的口語交際《保護有益動物》獲優勝獎；2005年全縣教學大賽中執教的作文課《我愛＿＿＿》獲一等獎；2007年在全縣德育實踐活動課大賽中執教的《關愛殘疾朋友》獲一等獎；2008年的“雛鷹杯”大賽中執教的《孔子游春》獲一等獎。在教學實踐中，我積極投身于教育科研，2005年承擔了省級十一五規劃“小學語文閱讀教學中培養學生人文素養的研究與實踐”課題研究，2008年12月驗收合格。在縣教育局組織的全縣教師文化測試中，我取得了語文全縣第八名，數學第六名，總評全縣第四的成績，在鎮里組織的文化測試中，我更是名列前茅。成績的取得并沒有阻止我前進的腳步，我更積極的參加各種各樣的學習，在全縣的崗位大練兵活動中，我又獲得了“崗位練兵先進個人”的殊榮。我不但嚴格要求自己努力學習，也同樣要求學生積極進取。從教十一年來，我一直擔任班主任工作，并且擔任數學、語文兩個學科的教學。為此我犧牲了無數個節假日和中午休息的時間，輔導著學生，把自己全部的精力都放在教育教學上。在一串串閃光數字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。2008年小學畢業考試，我帶的班級有21人，數學成績在90分以上的18人，80分2人，60分一人，全班平均分93分。數學、語文兩科均是全鎮第一名，而且有17名學生是排在全鎮前五十名的。

回想著昔日的辛勞，看著孩子們優異的成績，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福。

二、奉獻在崗位，無怨無悔

作為教師，這一職業選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多。從教11年的艱辛奮斗，使我深深地領悟理解到教師的一生是奉獻博愛一生的真正意義。

我休完產假回校上班，我所教的是三年級。正趕上學校剛分完班，一切都是那么的混亂，我知道三年級是個關鍵的時刻，如果不能讓學生在這時候養成一個獨立的學習習慣，對學生以后的影響會很大，可是我每天要回家給孩子送兩次奶，這樣無疑要有很長時間不能陪在學生身邊督促他們，看著學生們那無心學習的狀態，聽著科任老師跟我說課堂紀律的難以維持，英語家庭作業有過半的學生不寫??那一刻，我真的是心急如焚，看著那么小的女兒，再看看我那群學生，這個時候他們都是最需要我的時候，我該怎么辦啊！思索過后，我忍痛下了決心：讓孩子吃奶粉吧，我不回去送奶了，學校里的孩子更需要我。于是，我把還什么都不懂的女兒交給了婆婆，自己則全身心的投入到了工作中，把更多的愛和耐心都交給了學生。我把全部的在校時間都用在了教學和學生習慣的養成上，而教案，試卷則是天天背回家，一忙就是大半夜。長時間的睡眠不足，加上過度勞累我的體重更是直線下降到80斤，血壓更是低的嚇人，常常是自己轉身都得用慢動作來完成，不然就會暈。老公心疼我說：“工作沒你這么干的，孩子顧不上有老人幫忙看著也就算了，關鍵是你的身體也吃不消啊！不知道的還以為我虐待你呢。”我只能笑著說：“沒事，等學生完全走上軌道我就清閑了，就不用每天這么忙了。”其實我心里知道，要想當好一名老師，哪會有清閑的時候啊。可能因為孩子母奶吃的少，抵抗力特別差，十天半月的就鬧毛病，五歲以前常常是賓縣、哈市的住院，而我卻顧不上照顧孩子，每次都是孩子的爸爸帶著孩子去住院，而我依然堅守在自己的崗位上。世上哪一個母親不疼愛自己的孩子，可我卻盡不到這份責任。女

兒需要媽媽的愛，學生何曾不需要老師的愛？我多么想在女兒和學生之間做到兩全其美，但當我必須在女兒和學生之間選擇其一時，我毅然選擇了后者。多年以來，當我把關愛，柔情，耐心都留給了我的學生時，而更多的是冷落自己的女兒，我不但沒有細心的呵護她的成長，就連給她講講故事的時間都很少。

敬業愛崗是一種境界，意味著無私奉獻，也意外著愧對更多自己最親最愛的親人。

2007年十二月份，母親的一次生病被意外查出了肝上有一個很大的血管瘤，必須馬上手術。聽到這個消息，簡直是晴天霹靂，我焦急萬分，多想去病床前照顧媽媽，可在媽媽手術前的那段時間，我卻連一次醫院都沒去過，因為，那時候正是臨近期末，學生們正是緊張復習的時候，我要守在崗位上，陪著我的學生，希望他們可以考出個好成績。我是在手術的前一天晚上才趕到哈爾濱市醫大一院的，手術后媽媽因為術后反應酸中毒，被送進了重癥監護室，三天后，媽媽才脫離生命危險，轉到普通病房。而我沒有留下來照顧媽媽，而是又回到了學校，因為學校里還有一群孩子在等著我。回到學校后，我把自責和擔憂深深地埋藏在內心，即使焦心的惦記病床上的媽媽，但仍耐心的輔導差生，每天帶領學生復習。期末考試，我們班的成績又是全鎮第一。面對媽媽我的內心有著深深的負疚感，我沒有照顧好媽媽，但面對我的學生與事業，我卻是無愧我心，無怨無悔。

三、言傳身教，用愛譜寫教育的贊歌

在十幾年的班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，從抓學生的德育入手，做好班級管理工作。2008年撰寫的論文《班主任如何抓好德育工作》被哈爾濱市教育學會評為三等獎。在班級管理中我制定了嚴格的規章制度，并且跟學生一道遵守班級制度。我處處以身作則，要求學生做到，我

首先做到。要求學生早到校，我就按規定時間來，要求學生沒事盡量不請假，我生病了也是晚上下班再去打針而白天堅持給他們講課；大掃除時，裹著泥巴的枯枝爛葉，我帶頭清理；冬天下大雪時，我和學生一起清理沒膝深的積雪；哪個學生遇到困難，我主動幫助??學生從老師身上，懂得了團隊精神，懂得了關心他人，幫助他人，尊重他人，同學年的一個同學得了腦瘤，我們班的同學積極組織捐款。班級里誰要有了困難，同學們都盡己所能的幫助。

在我的眼中，每一個學生都是一道風景，我總是用全部身心觀景，賞景，愛景，對班級的學生我就像對待大花園的草木一樣，用不同的方法培育，使之枝繁葉茂，各放光彩。對其中的不良“草木”認真矯正，悉心照料，使他們正常發育，進而茁壯成長，為“美景”增光添彩。十一年的班主任工作，對家境貧困的學生，我細心關懷；對成績居后的學生，我始終循循善誘；對“調皮搗蛋”的學生，我總是寬容原諒；對性格孤僻的學生我從沒另眼相看??我以女性特有的細心和愛心無微不至的關懷著每一個學生，踐行著教書育人的諾言。與爺爺奶奶相依為命的董婷，由于家境貧困，在班級很少說話，我看在眼中疼在心里，于是我總趁下課學生都出去了，就把從家里帶來的吃的放在她的書包里，有時是一袋奶，有時是一些水果，沒事的時候我就找她聊天，不斷的鼓勵她，漸漸地她體會到了我的用心，不但學習努力，也開朗多了，能和班級同學打成一片，畢業考試取得了全鎮第十名的好成績，到現在她的奶奶還對我特別感激，總說要是沒有我的關心，婷婷不會有那么好的成績。家長已經放棄不管了的尹賀，經常去游戲廳，作業經常不寫，還時常偷拿別人的東西，借同學的錢也不還??面對這樣的學生，我一次次的給家長打電話，做通家長的工作，讓家長和我一起努力。不記得多少次苦口婆心的勸說，不記得多少次耐心的鼓勵，蒼天不負苦心人，在我永不放棄的堅

持下，他真的轉變了，作業按時完成，不再拿同學東西了，而且班里有活動還積極參加，運動會上還取得了五千米第二名的成績！有些早熟的李廣平和張滿足，因為喜歡班級里的一個女生，居然打起來。面對這些我真的有些頭疼，我怕一個處理不好而傷害他們幼小的心靈。那幾天他們看見我總是閃躲的眼神，我想他們應該也知道錯了，于是，我沒有找他們任何一個人談話，而是在班級里組織了一次“我們是兄弟姐妹，是相親相愛的一家人”的班會，學生積極準備，那天的班會開的特別成功。在做總結的時候，我說：“咱們班的每個學生在老師的眼里都特別的優秀，老師和你們就是一家人，家人間的喜歡與關懷是一種親情，讓我們這種沒有血緣的親情溫暖每一個人??”通過這次班會，我讓學生正確的認識到同學間的交往應是正常的是純潔的。從那以后，班里再也沒有這樣的事情發生了，學生真的像兄弟姐妹一樣，互相關心，互相幫助，同學們無論是生活還是學習上有了困難，全班同學都會和他一起努力。我以自己的人格魅力影響著班級中的每個學生，讓每個孩子都健康的成長。因此我所帶的班級一直受到學校領導和老師的好評，在2006—2007學和2009——2010學被縣教育局評為“先進班集體”。我教的每屆學生中，總有幾個是離開父母在外住宿的，面對這樣的學生，我總是像媽媽一樣照顧著他們，生病了給買藥，中午沒帶錢我給買飯，天冷的時候我叮囑他們加衣服，到了周五放學住宿的學生有時候回不去家了，我就把學生帶回家。家長為此特別感激，都說把孩子放在我這個班特別的放心，比家長照顧的還周到呢。由于我的努力付出，得到了學校領導和家長的一致認可。在接這屆一年的時候，很多家長都希望把孩子放到我的班里，因此我班的學生永遠是學年幾個班中最多的，現在有很多外地轉來的學生也是想盡辦法把孩子送到我們班，家長的信任，社會的認可是對我最大的鼓勵。在我全身心的付出愛的同時，我也

一樣收獲了累累碩果，過教師節的時候我總會收到很多祝福的短信或電話，那一聲聲問候一聲聲叮嚀，是我人生最寶貴的財富。

有人說我是事業的寵兒，成績總是微笑著向我走來。而我只堅信一句話——勤勤懇懇地做，踏踏實實地走。

十一年的班主任工作，我總是嚴而有度，關愛倍至。我孜孜不倦，默默地履行一個愛字，雖沒有滿眼的絢麗燦爛，卻也擁有了一路春意盎然。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接育人事業中的每一個挑戰，用愛的和弦奏出教育事業最悅耳的樂章！