第一篇：高二研究性學習語文教學計劃

11-12

研究性學習語文

教學計劃

高二語文組

研究性學習是20世紀80年代以來面對知識經濟的挑戰，國際社會比較普遍認同和實施的一種新的課程。2000年，國家教育部頒布的《普通高級中學課程計劃》（試驗稿），已明確將研究性學習與學工、學農、學軍、勞動技術以及社會服務結合在一起，共同構成“社會實踐”課程，列為高中學生必修課程。語文是研究性學習中的一項重要內容，如何開展語文學科的研究性學習，是一個尚待開發的新領域，本文就這一問題作一個初步探討。

一、語文研究性學習的目標定位

語文研究性學習的目標定位與一般的學科教學目標既有一定聯系，又有較大差異。具體說，以下目標是需要強調的：

1.培養信息收集和處理能力 培養學生發現和提出問題的能力，提出解決問題的設想的能力，收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2.提高綜合應用能力 通過研究性學習活動的展開，嘗試相關知識技能的綜合運用。3.獲得親自參與研究探索的積極體驗 強調學生自主參與、積極參與類似于科學家探索的活動，獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

4.學會溝通合作 發展學生樂于合作的團隊精神，培養善于合作和交流、溝通的能力。5.培養科學態度和科學道德。

6.發展對社會的責任心和使命感。

二、語文研究性學習的特點

什么是語文研究性學習呢？指學生在語文學科領域和現實生活情境中，通過發現問題、調查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識技能，培養學習態度和研究意識的一種學習方法。

語文研究性學習的一個基本觀點是，培養人的創造能力和創新意識是信息時代學校教育的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創造力。研究性學習關心的是學習過程，而不是結果；研究性學習也講方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養思維能力、特別是創造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，關鍵是學生能否對所學的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。正是如此，語文研究性學習的突出特征就是堅持學生在課程實施過程中的“自由選題、自主探究和自由創造”。

1．重自主。語文研究性學習強調以學生的自主性、探究性學習為基礎。學生學習什么內容，采用什么方式，哪些人在一起學習，全由學生自己做主，老師只是以旁觀者的身份，給學生做指導，提看法，完全不受老師的興趣、愛好、視野的限制。學生想研究《三國演義》或《水滸》的人物，有這一愛好的同學可以組成一組，開展研究。對本地歷史有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。研究性學習自主就自主在學生可以按自己的興趣選擇和確定研究學習的內容，可以自由組合學習小組，可以根據自己的能力選擇研究方式。可以說整個研究小課題的內容、方式、進度、實施地點、表現形式等都取決于學生個人的努力。

2．重過程。語文研究性學習重在過程、思維方法的學習和思維水平的提高。語文研究性學習的“成果”不一定是“具體”有形的制作成果。它可以是一個方案設計，一個廣告創意，提出一種新見解。在學習過程中，學生是否掌握了具體知識和技能并不重要，關鍵是能否對所學習的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發現，有所創造。也就是學習過程的本身也就是所追求的結果。比如說，杜甫《客至》詩中有“樽酒家貧只舊醅”句，教材的注釋是：“未過濾的酒。”如果說學生能提出問題，認為這種說法不妥，通過查閱資料，提出自己的見解，形成小論文，即使結論不一定正確，它同樣有存在的價值。

3．重應用。從教育心理學的角度看，學習可以分為三個層次，A、概念學習。通過概念了解事物的性質。B、規則學習，懂得概念與概念之間的關系。C問題解決學習，運用概念和規則來解決問題。研究性學習主要是第三層次的學習。其主要目的是發展運用知識解決實際問題的能力。這也是它與一般性學習的主要區別。如果說學生想做一個評論家，洞察風云變幻的國際形勢，必須以語文為基礎，及時地選取反映新動向的重大國際事件作為評論對象，做到具體問題具體分析。比如小布什當選為美國總統后，美國政府對外政策有何新的動向？臺灣問題最終將如何解決？這些都在運用已有的知識來分析和解決現實中的實際問題，通過研究可以提高學生的實用能力。

4．重開放。語文研究性學習呈開放學習態勢。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。這種開放性、改變的還不僅僅是學習地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。學生可以到社會中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題。可以到網絡上讀書，找自己需要的資料。總之，未來的學習方式將會有重大的變化。

5．重問題。研究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師首先要指導學生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發現問題和提出問題。可以說“問題”是學生學習的重要載體。

三、語文研究性學習的整體設計。語文研究性學習一般應包含四個學習環節：

（一）篩選問題，確立課題。

目前開展的研究性學習，大多采取課題研究的方式，因此“篩選問題、確立課題”的環節，成了研究性學習起步階段的難點之一。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在語文研究性學習中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難。依據筆者的實踐經驗，語文學科的研究性學習，若能從課文出發進行深入的發掘研究，一則有利于學生對于課文文本的理解，再則有利于從“薄書厚讀”中，擴大閱讀量，拓展聯想與延伸的能力。同時按照維果斯基的“最近發展區”的理論，從課文出發的研究，與學生的原有的知識儲備聯系密切，學生能夠較快的聯系已有的知識，較少對研究產生畏難的情緒。

1．課后練習轉化為課題

研究性課題源自課文最簡捷的方法是：將某些課后練習的問題化為課題，如《荷塘月色》的課后練習“結合當時的時代背景，說說為什么作者‘這幾天心理頗不寧靜’？”。一般的課堂教學是由教師介紹一下作者的寫作背景，然后學生總結出‘這幾天心理頗不寧靜’反映了作者對嚴酷的社會不滿與苦悶彷徨的思想感情，這樣問題也得以解決了。但是假設我們給予學生更多的自由，將這個問題化做一個小課題，多查閱一些資料，多問幾個為什么，師生共同研究，答案就不可能這么單一了。

課題確定了以后，首先通讀課文，對于這一問題進行一些假設：我們發現作者不寧靜的原因與“惦記江南”有關系、與“妻兒”可能也有關系、“白天”的煩惱等等。有了假設，還需要論據的論證，不然種種假設只能歸于臆測。第二步，學生們開始分工尋找資料，有的搬來了史書，找到了蔣介石“4·12反革命”政變的史實；有的通過網絡找到了《朱自清文集》和《朱自清傳》的電子版，使得很多學生可以一同尋找散落在書信與各作品里的作者思緒。在這些資料的幫助下，課題的小論文很快得以解決了。

附學生論文的提綱：

朱自清緣何不平靜

朱敏華

綜觀全文，可以看見依稀看見作者的思鄉之情“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，……”，朱自清祖籍江南紹興，生長于揚州，有一文《我是揚州人》為證。可是，這樣的一份思鄉之情似乎不能掩蓋作者內心的哀愁，結合那一時代所發生的事件和一些相關作品，對他的不平靜的心情作一如下的臆測：

解釋一： “五四”退潮以后，朱自清動搖了他最初建造“光明”的信念，產生了孤獨和彷徨，出現了他的第一次心理危機。（資料：朱自清《我們的七月》和朱自清1927年9月17日的一封信）

解釋二：１９２７年大革命失敗的喧嘩和騷動，使朱自清的靈魂為之震顫和瑟索，產生了性格與時代的矛盾。（資料：教參、朱自清《那里走》、《一封信》）

解釋三：家境衰敗，生活的艱辛和多子的拖累，這一切給予朱自清太多的磨難和艱辛，追憶因而成為他解脫痛苦和煩惱的路徑。（資料：朱自清《兒女》、《給亡婦》、《〈梅花〉后記》；《朱自清傳》）

解釋四：中國知識分子的傳統氣節觀約束與規范了朱自清的思想和行為：尋求人格的自潔和自尊。（資料：葉圣陶《朱佩弦先生》、李廣田《兒女》、許紀霖《朱自清與現代中國的民粹主義》）

2．對課文中的歷史人物進行研究

自古文史不分家，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》既是文學作品也是歷史作品。在我們的語文教材里，有名有姓的歷史人物更是比比皆是：如選自《史記》里的廉頗、藺相如、項羽、劉邦等；選自《戰國策》的鄒忌、觸龍；出自《三國演義》的劉備、諸葛亮、曹操、孫權……

對于教材里出現的著名人物，假如僅僅是做一個初步的了解，不免會放棄掉許多專題研究的課題。因此，我們暫且做了如下的探究：

（1）對于沒有在課文里詳細介紹的名人，可以從了解他著手，讀讀有關這些人物的專題介紹，然后考慮他的歷史意義。例如《內蒙訪古》里出現的王昭君，她外嫁給匈奴，“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，對于她是“分明怨恨”還是欣然而往，漢元帝是否后悔“省識春風面”，史學家們也是各有所執，思考這一問題，就能產生很好的課題《昭君怨，漢帝恨》、《胡漢一家親》等。

（2）對于耳熟能詳的小說中的歷史人物，不妨比較歷史與小說，談一些自己的看法。例如，《青山依舊在 幾度夕陽紅——從歷史、小說、現代人角度解讀曹操》，張靜怡同學列了如下的提綱：

1歷史上的曹操不是一個只會打打殺殺的莽夫，○而是以一個卓越的政治家、軍事家和建安文學的代表詩人出現的。

2人們讀《三國演義》后，對曹操常有“愛之欲其生，恨之欲其死”之感。曹操的人物○性格并不是簡單的奸詐，雖詐，卻是有謀略，有計劃，有分寸。

3不同時代的人解讀曹操自會帶上他所屬時代和階級的烙印。○現代人，尤其是管理者和有志于成為管理者的人，對于曹操的領導藝術和用人策略非常偏好。

結尾：亂世造英雄，漢末動蕩的社會創造了曹操。同樣，杰出的曹操也創造了漢魏的歷史；而《三國演義》的廣為傳播，又使得曹操有了民間的煙火氣……遙想唐朝，那時推崇“建安風骨” 人們心中的曹操應該是一個“清俊”“脫透”的文武兼備的高大形象；《三國演義》盛行的明清時期，曹操是“奸”的代表；現代人心目中的曹操是有著“文韜武略”的優秀管理領導者，那么，將來的人又會如何解讀曹操呢？

（參考資料：《三國演義》、范文瀾，《中國通史—第二冊》，游國恩《中國文學史—第一冊》、朱憶源《變臉高手—曹操的爭霸學》。）

（3）對于課文中詳細介紹的歷史人物，可以從這些人物創造的歷史事件著手，多角度的進行選題。此方法在實施上，一定要先鉆研弄懂課文，再閱讀課外資料；還要注意思考它對于現實生活的意義。以課文《廉頗藺相如列傳》為例：

第一種方法，從課文中的事例出發，進行直接的闡發議論，然后上升到一定高度進行研究，如《論藺相如的出使策略》、《小議將相合歡》；第二種方法，聯系課外材料進行思考，如《相如斥秦與荊苛刺秦的比較》；第三種方法，聯系現實社會來思考，如《“認錯”為利國》、《外交談判的智與勇》

總之對于人物的研究，從師生的共同實踐來看，“進行比較”是相對容易入門研究的角度，在比較中體會和認識人物的意義，研究的成果也在比較中誕生了。3．對課文的內容進行深入探究

其實對于課文內容的深入探究，一直是我們語文課的“主旋律”。我們有不少優秀的教師非常善于設計問題，幫助學生深入討論和理解課文，往往能達到“于細微處見精神”的境界。假設，我們把這些提問題的權利還給學生，讓學生課前預習就是針對全文或者課文的某一部分進行提問，上課將這些問題列出來。學生根據這些問題一則進行解疑，也就是我們課堂教學常用的方法；二則，完全可以根據這些問題，師生共同尋找期間的內在規律，組合成文也是一篇不錯的課題小論文。

以魯迅的《藥》為例，圍繞著茶館議“瘋”的場景，可列出如下九個問題：

1、為什么把議“藥”放在茶館？

2、為什么茶客要說夏喻瘋了？

3、夏喻挨打了，為什么還要說阿義可憐？

4、阿義為什么說夏喻瘋了，還要恍然大悟地說？

5、為什么茶客選擇駝背、花白胡子、20多歲的人？

6、為什么20多歲的人不用黑頭發借代？

7、還有誰說夏喻瘋了？

8、駝背五少爺為什么最后說“瘋了”？

9、康大叔為什么連說8個包好？康大叔屬于哪一個階層的？

請同學們思考這些問題，并且撰寫小文章，要求文章能夠回答其中5個以上的問題。結果學生寫出了《茶館眾生相》、《誰瘋了？誰病了？》等小論文。雖然這些小論文與前面所列舉的論文相比，引用的資料比較少，但是它培養了學生探究、解決問題的能力，是一種研究性學習的小專題的研究方法之一。

4．由研究的課題引申出新的課題

分析“朱自清緣何不平靜”的小課題完成了，可是在查找資料的過程中，同學們已經對查詢的資料產生了濃厚的興趣，漸漸又引申出了其它的新課題。

在查找朱自清的生平過程中，有的學生對“五四”新文化運動時期的散文產生了濃厚的興趣。因為這一時期是我國現代散文的發端期，在“五四”浪潮的影響下，不少文章在思想上具有獨到的見解，有些文章熱血澎湃，有著召喚和鼓舞的作用。年輕的學子讀它們不僅僅只把它當作珍貴的文獻，有時心靈也會受到激蕩，所以有的學生列出了“走近‘五四’時期的散文”這一個課題。

在廣泛閱讀《朱自清文集》收集“朱自清緣何不平靜”的論據時，有的學生喜歡上了朱自清的散文，列出了“朱自清散文賞析”的課題。顯然這個課題的題目過大，足以寫一本厚厚的書。事實上，學生的研究只可能局限在某幾篇有代表性的作品或者某一類的作品，這樣就與整一個課題的題目極不相稱。因此，建議先對朱自清的散文進行分類，分類可以按照時間的順序也可以按照藝術特色來劃分，再確定感興趣那一類作為課題進行研究。經過分類、比較后學生們陸續定出了“平淡中見絢爛——讀朱自清散文”、“淡筆掩不住濃情——小議朱自清的敘事性散文”“朱自清與余秋雨的游記散文比較”等課題。

對于已經研究過的課題，我們完全可以站在“巨人”的肩膀上進行再研究，對占有的資料換一個角度進行整理、分析，挖掘出內涵，尋找新的外延，確定新的課題。在課題確定的過程中需要考慮課題涉及的一些因素，哪些是常量、哪些是變量，一般而言常量與變量越是清晰，課題越是明了，也就是我們常說的文章的切入口要小，要善于以小見大。比較一下“朱自清散文賞析”、“平淡中見絢爛——朱自清散文的思想內容與藝術地位”、“淡筆掩不住深情——小議朱自清的敘事性散文”等課題，“朱自清散文”、“朱自清的敘事性散文”就是常量，“思想內容與藝術地位”就是一個變量。常量確定了研究的范圍，是一個不變的量；而變量，具有多個值的概念。因此，在研究資料共享的情況下，對于同一問題，即常量確定的情況下，可從不同的角度研究，確定每一個研究的不同變量。

（二）研究文獻，搜集整理資料。

在社會歷史發展進程中，人類積累了大量的各類文獻資料，每一項研究成果都是以一定的文獻為基礎，以了解前人或同時代其他成果為起點，廣泛地吸收和利用已有的知識進行創新獲得進展的。語文研究性學習，收集、整理、研究與課題相關的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確我到底要研究什么——術語的內涵、外延；我要解決什么問題——課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起——前人留下了什么、有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻對課題的內涵、外延，研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當的研究方法。

要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質，確定搜尋的方向。其次要了解國內外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。學生知識面還不是很寬，一般說來，他們起步階段，還不知道怎樣來搜索資料，查閱文獻，這就需要教師幫助學生查閱資料，有時要給學生開出比較詳細的查閱書目，以便讓學生在短時間內就找到開展研究的感覺。在研究的初期，搜集文獻可以采取“滾雪球”的方法。先查閱幾篇與課題有關的主要文獻，通過閱讀消化，了解課題的有關范圍并從文章中發現新的線索，再擴大查閱的對象。比如在生活中，我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現了“邦交正常化”。如果提出一個問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能是研究文獻，查閱資料，找出例證，說明觀點。又如要研究稱呼語“老板”一詞的由來及現狀，也只有用研究文獻的方式來解決問題。

（三）設計方案，分步實施。

課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內容：

1．課題的提出。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的； 2．開展研究采用的主要方法； 3．開展課題研究的活動安排，具體到每一節課具體做什么； 4．研究成果的結題形式。

設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。“方法總是服務于特定的研究目的的”，教師要告訴學生，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又是活動形態，就應該選擇觀察、調查、實驗等類方法；如果研究對象是文獻形態的，就應該選擇文獻法和內容分析法；如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數是文獻研究對象，文獻研究法和內容分析法是主要的研究方法。

（四）總結分析，展示成果。

研究成果的展示可以根據不同專題內容的需要，以組織報告會、辯論會、答辯會、表演、小型展覽、比賽等方式，把自己的學習成果和體會、感受用圖畫、表格、模型、實物、小論文、調查報告等生動活潑的形式表現出來，使展示活動成為既是對學習成就的總結，又是新的學習活動開展的契機。

小論文是總結課題成果，進行學術交流的基本方式。寫小論文是一種綜合素質的訓練，也是開展語文研究性學習的重要目的，所以指導學生寫好小論文，是語文研究性學習的重要內容。

首先要告訴學生“學術論文”的一般知識：學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得拳進展的科學總結，用以提供在學術會議上宣讀、交流；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件。中學生進行專題研究并描述其成果的有一定學術性和理論性的文章，自然不能嚴格按上述標準來對待，但我們必須講明基本要求，讓學生有“專業意識”和“學術意識”。

其次，教師要指導學生掌握寫論文的基本方法。小論文與常規寫議論文有較大的區別，教師要把小論文的基本形式告訴學生，讓學生懂得怎樣入題，怎樣展開，怎樣闡述，怎樣歸納。

其三，學生寫好小論文后，教師要指導學生反復修改，要知道好文章是改出來的，而不是簡單地寫出來的。寫好小論文能巧妙地將研究性學習引向深入，激發廣大學生的思維潛能，拓寬學生的知識視野，實現知識、能力的互相滲透，互相促進，互相提高。

第二篇：高二語文研究性學習課題一覽

高二語文研究性學習課題一覽

1.毛澤東早期詩詞研究。.2.《詩經》愛情詩研究

3.辛棄疾“英雄型”詞作賞析

4.從美學角度談中國古典詩詞

5.名著研究：錢鐘書與《圍城》

6.名著研究：沈從文與《邊城》

7.《古文觀止》二十篇賞析

8.《紅樓夢》——中國古典小說的顛峰之作。

9.漢末文人詩——古詩十九首賞析

10.讀陶詩 評淵明

11.讀李白詩歌,評李白人格

12.杜甫詩中的“詩史”背影

13.李商隱“無題詩”鑒賞

14.蘇軾－－宋詞豪放派的宗師

15.陸游詩詞鑒賞宋詞賞析之“女冠子”李清照

16.讀水滸－－看四大奸佞專權誤國

17.《紅樓夢》——中國古典小說的顛峰之作。

18.梁山英雄的贊歌－－名著《水滸》研讀

19.神奇的武俠世界——金庸武俠賞析

20.《古文觀止》二十篇賞析

秭歸一中高二語文備課組制作年夏2012

第三篇：研究性學習教學計劃

2012---2013學第二學期九年級研究性學習教學計劃

任課教師：王永朋

一、教材分析

研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。

二、學情分析

本學期我繼續擔任九年級的研究性學習的教學工作。進入高年級的學生，已經形成了一定的學習習慣，具備了一些學習的方法和經驗。經過幾年的學校生活，學生已經獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學生已經形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現象開始出現。由于種種原因，教學中學生學得比較被動，而自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的掌握，輕情感、態度的培養的現象也較為嚴重。

三、教學目標

1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發學生探索和創新的積極欲望。

2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發現和解決問題的能力。

3、經過實踐活動，培養學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創意及成果。

4、培養學生不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態度、堅強的意志品質等。

5、通過社會實踐，培養學生對社會的責任心和使命感。

四、教學重點

讓學生在主動參與中培養獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發學生進一步探究的興趣和欲望。

五、教學難點

培養學生的創造性思維品質，培養探索真理的習慣，培養獨立的人格。培養學生的現代信息文化素養：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創造性的運用。學會利用網絡收集、分析和利用信息解決問題的能力。

六、方法措施

1、教師要把學生置于學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的教學情境，激發

學生的學習積極性，重新調整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創設寬松、自由的活動空間。

2、在課堂教學中，可以以教材內容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內容善于思考，發現問題要大膽質疑，勇于創新。

3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結論。

4、教師在學習的組織和指導中，應滲透啟發性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質疑，敢于創新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結論，刺傷學生的自尊心。

5、精心設計任務型活動，布置開放性的作業。

七、教學模塊

1.培養學生良好的學習動機

2.樹理想，揚帆遠航

3.體驗人生價值

4.享受學習

5.興趣是我的伙伴

6.正確正對學習壓力

7.展望未來

8.帶著焦慮上考場

第四篇：高二研究性學習計劃

高二研究性學習計劃

研究性學習活動以學生的自主性、探究性學習為基礎，從學生生活中選擇感興趣的研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

一、指導思想

基本指導思想是以學生的發展為本，運用研究性學習的形式,使學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇、確定課題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決實際問題。旨在改變學生的學習方式，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養創新精神，提高分析問題、解決問題的能力和創造能力。

二、研究性學習對于學生的成長的意義：

?從知識的被動接受者成長為探索者。

?保持獨立的持續探究的興趣。

?獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗，增長社會經驗。

?發展發現問題、提出問題和分析問題的能力。

?培養學生的創新意識和能力。

?學會分享、尊重與合作。

三、課程目標

1、學生目標：

①通過轉變學習方式，讓學生在積極主動的狀態下進行創造性的學習，培養學生的分析、判斷和解決實際問題的能力；

②讓學生了解科研的一般流程，體驗科研的艱辛及取得成果的快樂感受；③培養學生運用所學或根據所需去自學新知識的能力；

④培養學生自覺加強團隊協作的精神；

2、教師目標：

①讓教師全面參與，通過對學生的指導，促進教師轉變觀念，加強對學生的了解和指導；

②通過參與研究性學習，促進教師繼續教育和學科間知識的相互滲透；③通過對學生的指導，培養教師的科研能力

四、實施過程

1，選題階段

①．要求每位學生確定一個研究課題和選擇自己的指導老師。學生可從自然、社會和生活中，或從各學科中，選擇某些自己興趣和愛好的問題，作為研究課題。研究的題目類型，可以是研究一個問題，改進一種工藝，策劃一次活動，也可以設計一份產品，制作一件作品，完成一項調查。可以是理性思辨的。也可以是動手制造的。（要求學生在各課代表處登記填表）

②．學生在老師的指導下對課題可行性進行分析，修改和確定研究方案 2，撰寫課題研究方案（開題報告）：主要包括三部分：

研究名稱，背景和研究目的研究過程與研究方法

研究預期成果

3，研究體驗階段：

學生按課題研究方案，自主開展研究活動。學生定期和指導教師見面（每周至少一次）。教師及時了解學生在開展研究活動中或日常學習生活中遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。

4，總結與展示階段：

可撰寫結題報告（主要包括課題背景，課題目的，課題研究過程與方法和研究結果和分析等內容），也可以撰寫實驗報告，小論文，制作網頁，展示攝影或繪畫作品，發明創造，小制作等。成果形式不拘，但格式要規范，內容要具體，鼓勵創新。

指導教師推薦研究成果進行評比，同類成果按一定比例評出一、二、三等獎，優秀成果推薦參加校科技節展出和參與評比。

5，學分評定

學分認定以課題研究方案，最終研究成果為參考依據，能在規定時間內較好完成研究性學習任務的認定為5學分。

第1周：班級布置與動員

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個人選題與教師初審，確定最終課題

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撰寫課題研究方案

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第2－4周：研究體驗階段，教師監控、指導

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第5周：撰寫結題報告和形成課題成果，個人總結

↓

成果展示，評比，頒獎

↓

學生學分評定

四、教師指導

研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。

（1）在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。

（2）在研究性學習實施過程中，教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。

09年9月

第五篇：高二研究性學習報告

篇一：高中研究性學習報告 高中研究性學習報告

研究課題：現代流行語的背后、生活垃圾的處理與回收利用、學生消費狀況的調查研究、我眼中的孔子。其中任選其一

寫出其研究目的、意義、內容、結論 謝謝謝謝！！網友完善的答案：

合肥市第七中學研究性學習課題研究方案 課題名稱：香水制作的研究 指導老師：吳國權組長：邱立言

成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健

背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。

目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作 主導學科：化學相關學科：生物 具體研究計劃 任務分工 任務 責任人 任務責任人 搜集資料 田逸峰 做實驗 趙武廣 打印整理 周華捷 做實驗 方章健 搜集資料 宗劍

做實驗、寫報告 邱立言 做實驗 張旭

研究方法：實驗法

每一階段的主要任務和目標：

1、搜集香水制造的方法

2、搜集芳香素提取的方法

3、提取玫瑰精油

4、寫實驗報告

5、整理并寫出研究性學習報告

活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室 預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料 指導老師意見： 簽名：年月日 滿意答案：

研究性學習課題研究方案（案例）課題 名稱

校外餐飲誘惑力調查 填表日期 11.26 班級

高一（10）班 課題組長 學科

政治第一小組 黃坤宇 指導老師 李力 課 題 組 成 員 及 分 工 姓名 性別 分工內容 黃坤宇 男

組織，整理 郭見鵠男

找資料，問卷調查 謝徐皓 男

撰寫材料 金佳毅 男 統計 其余學生

問卷調查，統計

課題提出的背景與意義

當今社會，科學技術飛速發展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐？他們在就餐選擇的標準是什么？校外校外餐飲誘惑力何在？學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”？---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。課題研究的目的

確立以“校外餐飲誘惑力何在？”為研究性課題，運用經濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自篇二：高中 研究性學習報告 范本 研究性學習報告

課題名稱：發展中的問題——電子垃圾 課題組成員：

課題的提出：世界科技高速發展的一個后遺癥，就是制造了大量的電子垃圾。隨著高新技術的迅猛發展，電子產品更新換代的周期越來越短，目前全世界每年產生的電子垃圾正以18%的速度增長。由于電子產品元器件含有鉛、鉻鎘等幾百種高度有害的化學物質，電子垃圾正在成為人類最大的污染源。因此，發達國家視如何處理電子垃圾為一件棘手的事，他們不但不愿意接受和處理電子垃圾，還不斷向其他國家傾倒電子垃圾，甚至揚言，中國是世界上最理想的電子垃圾場。所以我們決定對電子垃圾的危害和在中國的狀況進行研究。

課題的目的和意義：更好地了解電子垃圾的危害，了解中國處理電子垃圾的方法，從而呼吁身邊的人從小事做起，減少把如電池一類的電子垃圾隨意丟棄的現象，一起讓我們的環境更加美好，讓人與自然更加和諧。

研究階段：

一：電子垃圾的迅猛增長：據統計，電子垃圾的增長速度比生活垃圾要快3倍。這些電子垃圾包括：大小家用電器、it設備、通信設備、電視及音響設備、照明設備、監控設備、電子玩具和電動工具等。目前，歐盟國家每人每年平均產生電子垃圾16公斤。在人口只有520萬的芬蘭，每年產生的電子垃圾達10萬噸，人均超過19公斤。二：電子垃圾的危害：美國電子產業協會（electronic industries association）指出，幾乎所有的電子產品其鉛含量都非常高。而根據硅谷防止有毒物質聯盟（svtc）統計，到2004年底前報廢的3．15億部電腦當中，鉛的重量便高達12億磅，鎘達到200萬磅，汞40萬磅，六價鉻有120萬磅。電子設備中所使用的塑料件也會構成危害，因為塑料中可能含有聚氯乙烯，焚燒時會生成二惡因（dioxin）。另外，還有許多塑料件和某些電路板中含有溴化阻燃劑（bfrs），其中有幾種被懷疑會干擾機體的內分泌功能，并在動物和魚類體內形成生物富積。《臭氧層》（chemosphere）雜志2002年2月刊發表的由加利福尼亞州衛生廳進行的一項研究發現，加利福尼亞州海灣地區的斑海豹的海豹油和哺乳母親的母乳中溴化阻燃劑含量很高。

三：發達國家向發展中國家大量傾銷電子垃圾：據法新社的報道，中國正成為世界上最主要的電子垃圾場。綠色和平組織日前也發出警告，中國正面臨著成為全球高科技垃圾站的風險。電子垃圾主要產生于發達國家，而發達國家深知電子垃圾的危害性巨大，不愿意承擔這種長遠的影響，所以千方百計向外傾銷電子垃圾，甚至給予補貼，這樣不僅可以緩解本國電子垃圾帶來的壓力，還可以帶來利潤。于是一些發達國家和企業把電子垃圾轉運到環保標準較低的發展中國家和地區，中國是其中的重災區

四：中國成為電子垃圾廠的實例：在美聯社記者探訪了廣東省貴嶼鎮的電子垃圾回收場，據稱，貴嶼鎮是全球最大的電子垃圾回收場之一。美聯社記者為外界描述了這樣的情景：空氣中彌漫著酸的味道，當地人家門口擺放著煤氣灶，電線被熔化以獲取其中的銅，計算機主板被沸煮以提取金。外地民工穿著很臟的衣服，用手打碎電視機顯像管，回收玻璃、電子零件以及鉛。滿載計算機零件的集裝箱、舊游戲機、電腦顯示屏和手機，從最老款的到最新型的，都堆放在大街上，等待分類和熔解。有價值的金屬如銅、金和銀通過酸洗和焚燒被分解，不銹鋼被切成碎片，塑料被弄成圓形。為驅散有毒氣體，煤氣灶的煙囪有幾層樓高。盡管如此，美聯社記者還是很快感到一陣陣頭疼，嘴里一股金屬味。地下水早已污染得不能飲用。河水的鉛含量是歐洲安全標準的兩倍。但除了用卡車運來飲用水外，看起來健康被大大忽視了。池塘依然養著魚，一堆堆灰燼和廢塑料就堆放稻田和壩堤邊。五：發達國家或地區的電子垃圾的處理：發達國家或地區的電子垃圾的處理

1、堆填區：

根據美國環保局的估計，單是2000年，超過460萬噸電子垃圾最終被送到美國的堆填區。電子垃圾中的有毒化學物質會滲入泥土中或釋放于大氣中，影響附近的社區和環境。很多歐洲國家已有法律規定不準將電子垃圾棄置在堆填區中，以免有害物質危害環境。但是，仍然有很多國家對此現象視若無睹，如在香港，就估計有10-20%的廢舊電腦棄置在堆填區中。

2、焚化爐：

焚化電子產品會釋放大量重金屬如鉛、鎘、水銀于空氣及灰燼中。水銀釋放在空氣中會在生物鏈中累積，尤其是魚類──是傳入人體內的最主要途徑。如果電子垃圾含有pvc塑膠，二噁英和呋喃也會因而釋放。在燃燒電子垃圾時，溴化阻燃劑會產生溴化二噁英和呋喃。

3、循環再用：

對電子垃圾循環再用是延長一件產品壽命的好方法，很多電子垃圾因而被運到發展中國家。雖然循環再用電子垃圾的好處十分明顯，但實際卻引來很多嚴重問題。很多電子垃圾被用過一段很短的時間后就被棄置在沒有任何處理有害物質措施的場所中。

4、循環再造：

雖然循環再造電子垃圾是將產品中的原料循環再用的好方法，但電子垃圾所的有害物質卻會危害在回收場工作的工人，以及他們鄰近的社區和環境。在發達國家，回收電器用品是在專門的回收廠中進行，并具備相應的監管措施。以歐盟成員國為例，電子垃圾所含的塑膠是不會被回收再造的，以免二噁英和呋喃會釋放在大氣之 中。但在發展中國家，卻沒有這些監控措施，回收電子垃圾的工序通常是徒手作業。

六：電子垃圾也可變廢為寶：事實上，電子廢棄物中含有很多可回收再利用的有色金屬、黑色金屬、玻璃等物質。嚴格意義上講。這些電子廢棄物，不應稱其為電子垃圾，而應稱作電子舊貨。有研究分析結果顯示，1t隨意搜集的電子板卡中，可以分離出286lb銅、11b黃金、441b錫，其中僅llb黃金的價值就是6000美元(1lb=0.45359kg)。可以說，“電子垃圾”中蘊藏著重大商機，如果將“電子垃圾”中含有的金、銀、銅、錫、鉻、鉑、鈀等貴重金屬“拆”出來，將是一筆不可估量的財富。

七：我國對電子垃圾的回收：電子垃圾合理回收后相當于一個“金礦”，然而面對如此豐富的“金礦”，國內卻尚無一家正規的電子廢棄物處理廠。個別“農民式”的處理工廠，不僅浪費掉大量的珍貴資源，而且還會對周圍環境造成巨大影響。據調查，現在的舊電器主要涌向了兩個渠道：收垃圾的小販和拆解作坊。小販收來的舊電器一般有兩個出路：能用的改裝之后再賣到農村；不能用的，把玻璃、塑料等能賣錢的賣了，其余的當垃圾扔掉。拆解作坊相對于小販來說比較高級一些，但也不外乎采用最原始的人工敲打辦法，把拆下的電機等價值較高的零件集中賣掉，其余的按廢鐵、塑料等廢品出售；對完全不能用的電子廢棄物，如冰箱、空調機中的制冷劑則任意傾倒。美國每年大約有50％～80％的電子垃圾被“出口”理方式也大致如是。

八：我國措施和相關法律：同時我們必須加大執法力度，國家環保總局、海關等部門應該進一步加強管理，提高執法人員的素質，采取多種措施，嚴厲打擊危險廢物非法越境轉移，禁止進口污染環境的電子垃圾。有關部門要進一步采取措施，發布禁進目錄并擴大禁進范圍，禁止進口污染環境的廢舊電器及拆散件、破碎件，進一步增強監督執法力度，打擊以夾帶、偽報等方式走私廢物的非法行為。

九，我國的回收政策：據悉，有關部門已經在起草有關回收利用電子垃圾的草案，該草案有望明年出臺。草案將體現以下特點：

1、借鑒國外先進經驗，規范電子垃圾回收這個新興產業。

2、國家給予電子垃圾回收業政策上的扶持。

3、電子垃圾處理費用考慮由國家、企業和消費者共同承擔，但具體比例仍沒有確定。確立制造商責任制，明確制造商有義務對廢舊產品回收再處理。明確零售商有回收舊電子產品并交給制造商的義務，消費者有將舊電子產品交給零售商，作價回收的義務等。

十：電子垃圾回收業前景：目前，許多生產企業還是不愿意投入回收產業，概因前期投入成本較高，需要采用先進的技術、設備和工藝，但其產品回收利用具有廣闊前景。專家測算說，一般一個初具規模的拆解企業，投入期后至少要五六年才會贏利。在中國加入wto后，電器生產商不但要面對國內的競爭，而且要面對國外電器的競爭。所以對于回收再利用很多正規的企業有心而無力。不過，回收產業卻早已成了“黃金產業”。就美國而言，電子垃圾的回收再利用率達到97%以上，電子垃圾處理企業年利潤就已經達到了2500萬到3000萬美元。這表明，電子垃圾的回收并不是無利可圖。例如：戴爾回收廢舊電腦一則保護環境，在消費者中樹立了良好的口碑，二來贏得政府了的信任，對于做直銷的戴爾來說非常值得。十一：我國電子垃圾回收業有待開發：因此，如果想從根本上杜絕野蠻處理電子垃圾情況的產生，除了制定法律法規嚴格規定之外，還需要開發或引進適合中國國情、經濟實用高效的回收利用技術，建立廢家電處理關鍵技術小型示范項目，向家電企業推廣國外先進實用的處理技術，還要建立、規范廢舊家電回收渠道，在回收中要建立生產商負責制度，使生產企業成為回收利用工作的主力軍。只要有相關的技術和設備，電子垃圾回收再利用這個行業將會是一片待開發的處女地，“錢”景十分看好。另外，從國家制訂的草案來看，國家的會有政策支持。只要企業首先考慮環保和采用先進的技術、設備、工藝，將會取得社會效益和經濟效益雙豐收。十二：感想與體會：大量電子垃圾的不合理處理，無論與我國提出的建設可持續發展型社會還是環境友好型社會都格格不入。特別是我國礦產資源的日益短缺，讓我們感受到了發展的阻力。

合理回收電子垃圾，控制發達國家的電子垃圾大量傾銷我國，不再出現更多的類似于廣東省貴嶼的現象，讓我們的國家的環境更加優美，人與自然更加和協。

研究成果：了解了電子垃圾的危害和在我國的回收處理狀況，知道了我國對于電子垃圾處理的相關法律，明白了我們應合理回收電子垃圾，控制發達國家的電子垃圾大量傾銷我國，不再出現更多的類似于廣東省貴嶼的現象，讓我們的國家的環境更加優美，人與自然更加和諧。

時間：

班級：篇三：高二研究性學習報告論文

研究性學習課題中學生使用網絡情況調查 班級：高二（5）班 指導老師：王明華 成員：王海鋒

【摘要】互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據調查，目前網民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯網絡帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。

課題研究的 目的 和 意義 ：

讓每位同學了解網絡的利與弊，正確引導中學生使用網絡的心態，合理利用網絡。提高中學生的自我辨別能力，不迷戀網絡，能以學業為目前學習生活的中心。

課題研究的 方法步驟 ：

1.向目標人群發放調查問卷，了解實際情況 2.通過上網查詢相關資料

3.邀請同學進行班級采訪，結合課題提出相關問題，作好記錄工作 4.小組匯集調查資料，整理調查結果

5.小組成員討論總結研究成果、發表研究看法心得，撰寫研究總結報告 6.提交課題研究報告，分享交流研究成果

課題研究的 分工：

1.調查問卷的設計、整理（王海鋒）2.資料查找、整理（王海鋒）3.調查訪談、記錄（王海鋒）4.撰寫研究性學習總結論文（王海鋒）5.活動過程的拍攝工作（王海鋒）

課題研究的 內容：

一、調查問卷分析

1．平均上網次數：a每周一兩次（40%）b每天都上網（5%）c不一定（25%）d很少（30%）

2．每次上網多久：a半個小是或一個小時（20%）b幾個小時（75%）c十個小時以上或通宵（5%）

3．上網的原因：a學習需要（25%）b緩解學習壓力（50%）c無聊唄（25%）（選1項最主要的原因）4．上網干些什么：a玩游戲（40%）b聊天（25%）c看電影（50%）d查資料或下載資源（15%）e其他[請說明]（選1~2項主要的）5．上網的地點：a家里（70%）b親戚朋友家（10%）c網吧（5%）d父母或他人辦公室（5%）e學校（10%）

二、手機利與弊的辯論

一 網絡的正面影響

1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。二 網絡的負面影響

1、對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，網上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4、網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數青少 年瀏覽黃 色和非法網站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關網絡 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機

三、采訪調查 同學們給家長的建議

（1）給孩子良好、明晰和易于理解的例子，說明玩網絡游戲時應該注意什么，確保他們在有問題的或使他們迷惑的內容時及時向家長求助。

（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在玩網絡游戲是時應該或不該做的事情，比如：不得透露個人信息。告訴他們絕對不要透露他們的姓氏、住址、電話號碼或提供照片，而且如果沒有家長的同意和陪同，絕對不要與網友見面。

（3）將計算機安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。這樣可以很方便地監督他們玩網絡游戲。

同學們自己的見解

1.用電腦首先要明確目的，電腦是我們學習娛樂的工具，用電腦學習是我們的主要目的，娛樂只是讓我們在學習的間隙輕松一下，不能本末倒置。2.虛心接受父母監督，最好把電腦放在家里的公共地點如客廳，這樣父母可對我們使用電腦在時間上和內容上起到監督和控制的作用。3.合理安排用電腦時間，如果為了玩游戲，盡量在周末和節假日使用，這樣安排不影響學習，父母也不會過分反對。

4.不迷戀電腦游戲，有時間多和同學出去運動，這樣既鍛煉了身體，又和同學增進了友誼，何樂而不為呢？

課題研究的 感悟 心得：

1這次實踐活動給我的感觸很多，使我懂得了如何正確對待網絡，如何正確使用網絡。除此之外，我還從這次實踐活動中感受到了團結的力量，希望我們共同攜手，創造美好的未來 2互聯網是一把雙刃劍，它是智者的天堂，愚者的地獄。我們要用睿智的眼睛，穿透迷霧，邁入智者的天堂

通過這次實踐活動，讓我學會如何和別人合作，更讓我了解了作為青少年的我應該怎樣正確對待網絡，利用網絡提高學習成績，開闊視野。愿所有的青少年朋友都能正確利用網絡，健康上網，讓家長放心，自己開心

這次實踐活動使我們的收獲非常大。不僅讓我們了解到同齡人在“網絡的認識”中存在的問題，并讓問題得以解決。還讓我們感受到團隊合作精神的重要性。課題研究的 總結：

1.學校的教育還存在不足，應向學校提出建議，加強這方面的知識教育。

2.由于父母思想上的保守，武斷的認為上網就是學壞，容易使部分同學產生逆反心理，沉迷于網絡影響學習。

3.我們中學生中有的同學上網成癮，為了上網不惜一切代價，從而走上犯罪道路，我們要多注意這一現象，懸崖勒馬。

4.目前我們中學生上網需求主要有：獲得新聞、滿足個人愛好、提高學習效率、研究有興趣的問題以及結交朋友。