第一篇：九年級寫字課教案

九年級寫字課教案

第一課時 教學目標:

1、解我國漢字演變的歷史。

2、樹立民族自豪感，熱愛祖國的語言。

教學過程：

一、談我國漢字演變的歷史。

漢字已有五千年的歷史。它由記事符號和記事圖畫演變而成。早在新石器時代晚期的彩陶上，就出現圖畫和符號，它就是漢字的前身。現在所能看到的最早成熟漢字，是公元前十四世紀（商代）刻于獸骨和龜甲上的文字，稱甲骨文。已使用單字四千六百多個，形聲字已占一定比例，已是發展成熟的文字了。

1、甲骨文，是商朝刻在龜甲和獸骨上的文字。由于它是以記錄占卜之事為主的，所以又被稱為“卜辭”、“契文”；又因為最早是在殷墟（商朝后期的都城遺址，在今河南安陽小屯村）發現的，又叫“殷墟文字”。已收集到的甲骨文單字約有四千多個，其中一千多字可以釋讀。這種文字已較完備，但是有許多字的筆畫和偏旁尚未完全定

型。周朝早期也有少量甲骨文出土。

金文，是商、周時期刻鑄在青銅器上的文字，又叫“鐘鼎文”。這種文字前期字體與甲骨文相近，有的還保留了早期圖畫文字的痕跡；后期與小篆相近。已收集到的金文單字有五六千個，多半可以釋讀。金文的形體結構比較成熟，周朝的金文銘辭有的一篇長達五百字。小篆，是秦朝通行的文字，又稱“秦篆”。戰國時期，中國各地文字異形；秦始皇統一中國之后，對文字加以整理和簡化，在“大篆”（又稱“籀文”，春秋戰國間通行于秦國）的基礎上，規定了一種標準字體，這就是“小篆”。秦朝的這一統一全國文字的重要措施，對漢字的規范

化起了很大的作用。

隸書，是漢朝通用的文字。始于秦未，沿至三國。又稱“漢隸”、“佐書、“八分”等。早期的隸書保留了一些小篆的形跡；后來波磔的筆法增多，這成為隸書字體的一個顯著的特點。隸書的出現，為后來的楷書奠定了基礎，標志著漢字發展史上的一個重要的轉折點，那就是由

古文字階段進入了今文字階段。

草書大約始于漢朝初期，早期的草書是書寫隸書時的快捷變體，稱為“草隸”，后來又叫“章草”。漢末以后，脫去章草中保留的隸書筆畫的痕跡，形成一種筆勢連綿回繞、偏旁相互假借的“今草”。唐朝時還出現了一種筆畫更加放縱、難以辨認的“狂草”，現在一般所謂的草書

指的是“今草”。

6、楷書，是漢朝未年開始出現，盛行于魏晉南北朝，一直通行到今天的一種字體。楷書點畫形態豐富，徹底擺脫了篆書的影響，構形單一。由于它的形體端正，筆畫平直，足為楷模，所以被稱為“楷書”，又叫“正書”、“真書”。歷代許多書法家都是以楷書聞名于世的。行書,是一種介于楷書和草書之間的字體，三國和晉朝以來流行。這種字體寫起來比楷書便捷，又比草書易于辨認，所以很受群眾喜愛，行書中楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”，但是很難有一個截然分開的界限。

漢字的構造

漢字的構造單位：筆畫和偏旁。筆畫是書寫楷體字時不停頓不提筆一次寫完的連續不斷的線

段。

偏旁是合體字中常見的組成部分，也稱部件、部首。漢字的上邊、下邊、左邊、右邊、周圍、中間都可以稱偏旁。

漢字的構造方式：六書。“六書”是前人分析漢字的結構歸納出來的六種條例，其中象形、指事、會意、形聲是造字的方法，轉注假借是用字的方法。

教學目標：

1、探究漢字之美：

1、請仔細觀察右邊的2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內討論，然后準備用生動的語言表述出來，在全班交流。

參考答案：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快、更高、更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。你認為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網上傳輸的問題，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術、聲音輸入技術等成為了中國電腦輸入法未來發展的趨勢，這些技術不斷滿足了不習慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。古老的漢字以其雄健的生命力證明了自己存在的價值，而且在新的時代里煥發了青春。你認為漢字將會被“拼

音文字”所替代嗎？為什么？

我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠不可能改變、也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學習漢語的輔助工具，但是決不可能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有漢字那種獨一無二的魅力。你認為現在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？現在的書刊中常有夾英文字母的情況，這反映了當今中外交流的日益頻繁。在漢字中夾字母，表達比較簡約、方便，但是對不懂英文的人來說，就有了閱讀障礙。如果把“WTO”譯成“世貿組織”，就可以讓更多的中國人理解。從維護我們民族語言文字的純潔性來說，應當盡量減少漢字中夾英文字母的情況。（為了維護我們民族語言文字的純潔，我們也應當規范使用漢字。）

漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護漢字，讓我們共同說一聲：我愛你，漢字！

漢字的歷史功跡

一、師生歸納漢字的歷史功跡

1、漢字記載了中華民族燦爛的文化和科技成果。中華民族是歷史悠久的民族，擁有足以自豪的古代文明。古代文化光輝燦爛，在科學技術上曾長期領先。許多重大的發明創造，對于人類都是至關重要的。它們主要通過漢字的記載而流傳下來，得到繼承和發展，并在國際范圍內廣泛傳播，成為我們乃至全人類共同的寶貴財富。

2、漢字為古今的溝通，為不同方言區人民的交際，都創造了有利的條件。漢字記錄漢語，跨越了數十個世紀。雖然古今言語共聲，但由于漢字不受語音的羈絆，一直保持著表意性質，字型比較穩定，所以，兩漢以至先秦的古代典籍著作，至今仍能認識，使我們的文化歷史傳

統沒有被中斷。

3、漢字在維護國家統一和增進民族團結方面也起著積極有利的作用。

4、漢字在記錄漢語的歷史過程中，對漢語也有著積極的影響。

5、漢字對周邊民族文化的發展也做出了重要貢獻，起到了形成超越民族和地域的漢字文化圈的作用。在歷史上，朝鮮、越南、日本、和我國許多兄弟民族，都曾使用漢字來記錄他們的民族語言，或利用漢字來創制他們的文字。

6、漢字還將長時間地為我國社會生活服務，現行漢字作為我們國家法定的文字，還將長時間地發揮它的重要作用。可以肯定，漢字在獲得有效整理和規范的基礎上，在現實生活中的作用將得到更充分的發揮。計算機漢字輸入輸出的技術的突破，更展現了漢字的美好的前景。

1、什么是硬筆書法？硬筆書法是書法藝術百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現漢字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點。它與毛筆的區別在于變軟筆的粗壯點畫為纖細的點畫，去其肉筋存其骨質。

2、硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

3、怎樣才能寫好硬筆字？ 1）要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2）要學會看字帖；

3）要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

4、正確的坐姿是怎樣的？

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要配備高矮合適的桌椅。寫字時，首先注意姿勢，糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，就一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

5、你會正確握筆書寫嗎？

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關

節略彎曲。第四課時 教學目標：

1．了解左中右結構的字三部分有長短不同的變化； 2．仔細觀察，了解三種類別的字長短不同的特點；

3．培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣，學會用心觀察，認真體會。

教學過程:

一、創設情景,激趣導入。同學們,讓我們一起來到書法藝術的殿堂,這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品,讓我們一起感受漢字的方正之美,做一個心正、身正、筆正的人吧。

二、學習新知,精講精練(一)觀察字型特點 左中右結構(二)

本課前我們學習了左中右結構(一),知道了它們三個部分要寫得怎樣才美觀?(指名回答,小結:

緊湊)我們再來比比蜘字各部分的長短,這次,你又發現了什么? 師小結:蜘字中間長,左右短(出示板書一 中間長)了解了它的體形特點,我們就好寫它了,先看看老師怎么寫吧.(師范寫,口述要領)

學生試寫一個。

展示兩名學生的作品 ,全班評價 蜘字的體形他表現出來了嗎?他是怎么寫的?

師小結中間長左右短的字的書寫要領,師生齊讀。(橫短豎長撇斜直)看來,我們今天認識的左中右結構的字三部分長短不同.(二).指導書寫例字

1.剛才我們知道, 左中右結構的字長短會有所不同,觀察時我們注意了,寫時更要注意喲!寫好

了”蜘”字,我們該進入下一區間”習字廳”了.2.范寫,口述要領。

3.你們想寫嗎?寫完一個后找你們的同學評一評吧!

4.采訪評字

5.總結兩邊長中間短的字的書寫要領.出示要點`讀

6.自評.覺得自己寫出了這個字中右部長特點的同學請舉手!你是怎么寫的?

7.小結,出示要點,讀

8.老師也忍不住想寫寫.如果我寫的好,給我掌聲鼓勵一下吧.范寫,口述要領。

四.集中練習

1.把握了這三類特點的字的寫法,就讓我們集中運用一下,下面進入”集字廳”.同學們來大展身

手來寫寫這10個字吧!2.師巡視指導,強調寫字姿勢。

五.集中展示

1.設”小展廳”,展評幾位學生的字。

2.還有哪些同學愿把自己寫的字展示給大家看呢?學生自主上臺展示。

六.總結

同學們,今天我們學寫了這么多左中右結構的字,他們的三部分長度有變化.我們以后遇到他們或與他們類似的字,要一看.二寫.三對照才能寫好喲。

七.布置作業 找出中間長,中間短,右部長的左中右結構的字各三個寫5遍,一周內完成.

第二篇：九年級寫字教案

九年級寫字教學計劃

一、基本情況學生學習態度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于在七八年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規范，因此九年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。

二、教學目標

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化；

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；

4、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力；

6、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育

三、教學重點

1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。

6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協調統一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

四、教學措施

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第一課時中國硬筆書法發展史 教學內容：中國硬筆書法發展歷史了解 教學目標：讓學生對中國硬筆書法的歷史有大概了解，幫助他們對學習硬筆書法產生興趣。教學內容：

1、陶文（公元前六七千年），筆畫簡單、古拙而質樸

2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一

3、秦漢，硬筆書法退守民間

a 秦代陶文

b 秦漢金文

c 漢代磚文

4、晉唐以降、漫漫求索

a 竹絲筆、荊筆、藤筆、竹筆、木筆

5、鋼筆從歐美來到中國（清末年）

6、現代硬筆書法

a 中日硬筆書法交流

b 現代硬筆書法的蓬勃發展

７、作業：２５分鐘練習書法。訓練1 紅裝素裹一代天驕風騷妖嬈 《沁園春雪》

`教學反思：這節課主要是激發學生對硬筆書法產生興趣，讓學生對中國硬筆書法的歷史有大概了解，幫助他們對學習硬筆書法產生興趣。多收集一些書法大家的書法作品給學生欣賞。

第二課時寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中職高生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它。2 臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

三、作業 ２５分鐘練習書法 訓練2 田圃喑啞喧嚷洗禮留滯潤如油膏禁錮襁褓溫聲細雨 詩歌練習《雨說》

教學反思：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

第三課時正楷筆畫的名稱及寫法

（一）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

３、２５分鐘練習書法 訓練3 生詞練習詩歌練習《星星變奏曲》 教學反思：

第四課時正楷筆畫的名稱及寫法

（二）3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。４、２５分鐘練習書法 訓練4生詞練習詩歌練習《外國詩兩首》

第五課時正楷筆畫的名稱及寫法

（三）教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。７、２５分鐘練習書 第六課時 橫畫的寫法與連筆

教學目標：

1掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學過程：

一、觀察橫畫的占格、學習它的運筆方法。(小橫折鉤，豎畫左斜。)

二、行書中的橫畫，有的入筆，行筆、收筆較慢，起落分明。有的順鋒起筆或順鋒收筆，化繁為簡，行筆較快，但筆畫獨立，不作牽連。有的起筆或收筆帶有牽絲，與其他筆畫形成呼應，行筆快速，收筆干脆。

1、長橫筆畫平而勁挺有理。

2、短橫尖峰入筆，重頓收筆。

3、橫的其他寫法

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“世”、“舉”、“天”

2、練習書寫課本例字。

四、觀察橫的其他寫法的占格、學習它的運筆

五、學習“攝”“拔”的寫法

1、“攝”“拔”的寫法：起筆輕，中間重按，收筆上挑，行筆較快。

2、“老”的寫法：起筆之前帶有明顯的牽絲，是借上筆之勢而來。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”

2、練習書寫。

七、作業點評。

1、優秀作業展示。

2、問題點撥。第七課時豎畫的寫法與連筆

教學目標：

1掌握豎畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學過程：

二、觀察豎畫的占格、學習它的運筆方法。行書中，豎畫的寫法以垂露與懸針為主，另外，還有許多變化形態。書寫時注意豎畫在字中的位置及形態變化、筆勢、出鋒等。

二、學習“部”和“千”的書寫

1、“部”的寫法：逆鋒入筆，作頓回轉向下行筆，作頓收筆。

2、“千”的寫法：逆鋒入筆，收筆時輕輕提筆，狀如懸針。

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“引”、“年”、“師”

2、練習書寫課本例字。

四、觀察豎撇的占格、學習它的運筆豎撇起筆稍頓，行筆直下，收筆時慢慢向左撇出。

五、學習“惟”“峰”的寫法

1、“惟”的寫法：向左略彎成弧形狀，常見于較長豎畫。

2、“峰”的寫法：寫法與楷書豎鉤相近，出鋒更隨意自然。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“化”、“仰”、“像”、“流”

2、練習書寫。

七、作業點評。1.優秀作業展示。

2、問題點撥。第八課時撇畫的寫法與連筆

教學目標：

1掌握撇畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學過程：

一、觀察斜撇的占格、學習它的運筆方法。根據筆畫形態的不同，撇畫大致可歸納為斜撇、豎撇兩種，實際書寫時，要注意它許多變化形態。

二、學習“合”和“峰”的書寫

1、“合”的寫法：斜撇筆畫較長，傾斜角度較大。

2、“峰”的寫法：撇畫略帶弧度并出鋒。

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“春”、“者”、“舍”

2、練習書寫課本例字。

四、觀察豎撇的占格、學習它的運筆豎撇起筆稍頓，行筆直下，收筆時慢慢向左撇出。

五、學習“月”“般”的寫法

1、“氣”“般”的寫法：起筆稍頓，行筆直下，收筆時慢慢向左撇出。

2、“尤”的寫法：收筆處作頓后向上回挑，形成鉤狀。

六、實踐演練

1、臨寫、默寫“布”、“妙”、“六”、“度”

2、練習書寫。

七、作業點評。

第三篇：寫字課教案

綜合練習

教學目標：鞏固復習已經學過的筆畫，了解四大書法家。

教學過程：

一、鞏固練習

1、出示書寫的字：

乃

弘

都

張

引

延。。。（12頁）

2、引導學生觀察

3、學生自由練習書寫

4、交流評議，同桌圈出好的字

5、把不美地不規范的字再寫寫

6、展示作品

二、知識鏈接

1、自由閱讀

2、同桌交流

3、小組交流

4、全班交流 三教師小結

第四篇：寫字課教案

第一課 正確的寫字姿勢

教學目的：

1、仔細觀察圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。教學重點、難點

訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣。教學流程：

一、導入新課

同學們，請在老師發給你的這個本子的姓名一欄里寫上自己的名字。

同學們都會寫，有同學字寫的還很漂亮。可是老師也發現一個問題：好多同學寫字姿勢不正確。在寫字之前哪首先應該學會正確的寫字姿勢，姿勢正確了，對我們學知識、長身體都大有好處。那怎樣的寫字姿勢才是正確的呢？咱們先學習第一步——坐姿

二、仔細觀察、反復訓練，教學新知

（一）訓練坐姿

出示課件“坐姿要求”

師：同學們借助拼音讀一讀，照著大姐姐的樣子按要求做一做。生讀要求，練習。

師：同學們練習得很認真，老師給大家示范一下，同學們跟著老師做：坐姿就是坐著的樣子。頭正指頭不歪不斜、不低不仰望，兩眼看著紙面，眼與紙面的距離大約一尺左右。身直就是上身挺起，脊梁挺直，兩肩平穩。臂開指兩臂自然撐開，左手按紙右手執筆。足平指兩腳自然地平放到地上，左右均勻地踏穩，不要交叉，不要蜷腿或分得太開。寫字時小屁股要滿坐在椅子上，胸離桌面的距離約一橫拳。這就是正確的坐姿：頭正身直臂開足平。生跟著老師做，教師邊示范邊指點學生的坐姿。

師：下面同學們按著這四個要領練習，同桌之間合作，互相糾正錯誤。

同桌合作反復練習教師巡查，逐一點撥糾正。

請多名學生到前邊示范，下邊同學糾正其錯誤。

（二）學練執筆方法

師：有了正確的坐姿還要有正確的執筆方法。同學們都伸出你的右手，這五個手指的名稱你們都知道嗎？在寫字的時候這五個好朋友分工合作，各有各的位置。他們是怎么分工的？老師讀給大家聽。同學們借助圖邊聽邊練習。出示幻燈片，生反復練習。

找幾組學生到前邊示范，下邊學生糾正錯誤。

（三）用正確的寫字姿勢練習書寫 師：剛才我們學習了兩個方面：坐姿和執筆，同學們做起來還有問題嗎？

師：下邊我們就把這兩方面協調起來書寫自己的名字，練習兩分鐘，同學們比一比，看誰的姿勢最正確，誰堅持得最好。生練習

師：時間到，請同學們保持現在的坐姿和執筆，別動。和圖中的這位大姐姐比起來，你覺得你還有哪些地方做得不足？ 生回答

師：同學們能認識到自己的不足，在以后的學習中就要時刻提醒自己，相信你們一定也會向大姐姐這樣養成良好的寫字姿勢。師：哦，你們有沒有注意到大姐姐的神情？ 生回答

師：我們寫字時不但要求坐姿正確，還要平心靜氣，專心認真的練習，只有這樣才能把字寫好。《寫字歌》正好說明了這個道理。出示幻燈片

師讀，生讀，拍手背誦。

師：下面同學們就按著寫字歌的要求書寫“永“這個字寫一行注意看老師書寫時的筆順。生練習書寫

師：寫完后同桌之間比一比，圈出寫的好的字，待會到前邊來展示。小組選出代表展示

師：正確的寫字姿勢不但有助于我們的身體發育，還能讓我們的字越寫越漂亮。

三、講故事，強化要求

師：現在大家全身放松，閉上眼睛聽段音樂，也可以做做眼保健操。待會老師給你們講個小笑話。

生聽音樂閉眼放松

師：有一個人由于從小不注意寫字姿勢，長大后成了一個大近視眼。可他又嫌戴眼鏡太麻煩，因此惹出了不少的笑話。有一天大近視眼上街買豆腐，走著走著看見路邊有一團黑呼呼得東西，“啊，我今天真走運，撿著一件黑棉襖。”說著便伸手去撿，只聽“汪”的一聲，那團黑東西站了起來，原來是一條大黑狗。大近視眼嚇得拔腿就跑。買了豆腐回家，大近視眼找鑰匙開門，豆腐放到哪呢？他四處尋找。呃，這有一根釘子。他把豆腐往釘子上已掛，只聽啪嗒一聲，豆腐掉在地上摔得粉碎，原來那是一只大黑蒼蠅趴在那里。豆腐沒吃成，又差點讓狗咬了手，大近視眼氣呼呼的把這兩件事講給妻子聽。第二天，大近視眼下班回家，看到那只黑蒼蠅又在那里趴著，“好哇，你還敢來這，看我怎么收拾你”說著掄起胳膊，用力像蒼蠅拍去，“哎呦”大近視眼捂著手哇哇大叫，原來妻子怕他又把豆腐摔了，就在蒼蠅呆的地方定了一根黑釘子。大近視眼的手被扎破了，從此他不得不老老實實的戴上了大近視鏡。

師：這個笑話帶給我們笑聲的同時，是不是也帶給了我們一些思考呢？ 生答

四、家校聯系，共同監督

師：希望同學們在寫字時“頭正、身直、臂開、足平”做到“三個一”——眼與紙面的距離約一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖約一寸。為了讓我們養成良好的寫字姿勢，我們還要請家長監督。這張家校聯系卡同學們拿回家請家長認真記錄。

第二課 字形特點

（一）教學目的：

1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。3、培養學生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。教學用具： 小黑板、卡片。教學過程：

一、出示例字，揭示課題。、出示小黑板： 身 之 正 會

2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？ 根據學生的回答歸納： 第一個字屬于長形字。第二個字屬于短形字。第三個字屬于方形字。第四個字屬于圓形字。今天我們來學習“字形特點

（一）”。

二、指導書寫。

1、出示卡片： 身 仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？ 學生邊議論邊試寫。指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“身”字）指一名學生上臺邊說邊寫。師生評議。學生自由練習同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？ 字形較短： 血 之 字形較方： 正 畫 字形較圓： 會 香

3、名人名言行款練習。學生讀一讀，講講這句話的意思。分析名人名言的書寫格式。學生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。

4、師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。

第三課 字形特點

（二）教學目的：

1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。繼續練習名人名言的書寫行款。

教學準備 ：寫有字的小黑板。教學過程：

一、出示字例，導入新課。

1、出示小黑板： 天 口 齊讀。想：這兩個字有什么特點？ 仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別？ 指名說，老師板書：字形較大 字形較小

2、指導書寫。較大字形： 要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。老師寫： 發 生試寫： 天年 較小字形： 要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。師邊將邊示范： 白 學生試寫： 口 日

3、偏斜字形： 左斜字 主筆不可過于左斜。范寫： 夕 勿 學生試寫。右斜字 主筆不可過于右斜。范寫： 戈 飛 生試寫。

4、名人名言行款練習。生讀名人名言。討論：寫這一段話應該注意什么？ 小結：格式、字： 學生邊聽音樂邊寫名人名言。老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。生繼續練習。

第四課 整齊平正

教學目的：

1、掌握字的書寫規律— 整齊平正。

2、培養學生良好的書寫習慣 培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學用具： 寫有華羅庚名言的小黑板。教學過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。

1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？ 小結并板書：整齊平正。

2、指導書寫： 指導寫“衛”字。橫向筆畫較平，豎畫要直。范寫： 學生試寫一個。

指導寫“不”字。橫較平，豎宜直。撇、點相稱。范寫： 不 生試寫。生自學自悟。

3、學生討論如何寫好“ 革、尋、歪 ”這三個字。指名談并演示： 革 橫向筆畫上下對正，長豎居中。尋 長橫較平，上下部對正。歪 橫較平，上下兩豎對正。、學生試寫“ 里、至、目、墨 ”。名人名言練習。讀 想含義。討論：如何寫好名人名言？ 學生試寫。同桌之間互相欣賞、指正。

第五課 分配勻稱

教學目的：

1、掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規律。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。繼續練習行款練習。

教學用具： 寫有字的小黑板（一個字美觀，一個字分布不均勻）教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

1、展示上節課同學們寫得好的作業。評論：好在哪里？（整齊平正）

2、出示小黑板： 讓學生觀察黑板上的字是否達到要求了？哪個好些？為什么？不太好看的字毛 病在哪？ 指名發言并歸納板書：分 布勻稱 一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。

二、指導書寫。

1、學生理解“勻”與“稱”。勻—筆畫間隔均勻 稱—筆畫左右相稱

2、討論如何寫好“ 主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶 ”這十二個字。

3、討論發言歸納： “主” 橫的間距均勻；示范： 主 “衣” 內外筆畫間隔均勻；示范 ： 回 “京” 左右筆畫相稱；示范： 京 “奮” 撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范： 奮 “事” 橫的間隔均勻；示范： 事 “杰” 撇捺相稱，四點間隔均勻；示范： 杰

4、課堂練習：生試寫以上十二個字，一字寫兩遍。

三、行款練習。

1、生讀兩則名人名言，明其含義。試寫第一則名言。同桌交流。師指正存在的問題。

2、生繼續練習第二則名言。四、作業： 將以上字各寫三個。

第六課 比例適當

教學目的：

1、掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規律。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。訓練行款練習。教學用具： 字卡片、小黑板。教學過程：

一、以小故事導入新課。

1、問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）

2、小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫 出來很難看。如： 孟

3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當

二、指導寫字。

1、出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時 應注意什么？ 苗 孟 籃 封 睡 謝

2、學生觀察

3、指名回答并歸納： 〈1〉上下結構的字： 上寬下窄：苗（上、下長短相等）上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）上下相等：籃（上中下長短相等）〈2〉左右結構的字： 寬窄相等：封（右部稍長）左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）〈3〉左中右結構的字： 如“謝” 10（左中右寬窄相等，左部較短）

三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。

四、行款練習。

1、生讀，明其含義。（第一則）

2、生試寫。

3、同桌交流。

四、作業： 將以上字各寫三個以及第二則名言。

第七課 重心平穩

教學要求：

1、掌握漢字書寫中“重心平穩”這一規律，書寫中注意寫字“平穩”的要點和細節。

2、繼續進行行款練習，在練習中既體會這一規律又能兼顧整體。

3、培養學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發學生對書法的熱愛。教學過程：

一、復習舊課：上節課我們學習的是什么書寫規律？怎樣才能使漢字的比例適當呢？

二、新課學習。

1、過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩才美觀。（揭示課題，齊讀）

2、對比寫兩個“鄉”字，重心穩：“鄉”，反之“鄉”讓學生感悟。以“手”字教學為例： 自己閱讀領悟要求，對照例字體會 后說說。指名寫一個“手”下面同時練習一個。點評學生板演，同桌依此互查互評。改進后再練習寫一個“手”。以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握 “重心平穩” 這一規律。行款練習。

3、認讀行款內容。觀察行款整體，要注意哪些問題。交流： a、字居格中 b、字間距勻稱（包括標點）c、每個字的結構要注意，如： 礎（√）石出（×）筆畫之間要互相兼顧。〈4〉書寫練習，教師輔導。

三、作業展評。

1、同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業

繼續進行行款練習。找一些名言進行課外練習。行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）

第八課 字形特點

教學要求：

1、通過觀察、領悟，練習領會毛筆字字形特點

（一），主要是字形由兩、三個部分組成時的結 構規。

2、在練寫中進步熟練掌握毛筆筆畫的書寫規律。

3、培養學生書法鑒賞的能力及對毛筆書法的熱愛。

教學準備： 師：毛筆、墨汁、硯合。生：前三項同上，另備抹布。教學過程：

一、導入課題：

1、同學們，本學期我們鋼筆書法練習在“寫字”課中暫告一段落。不論是鋼筆字還是毛筆字都 講究結構美和筆畫美。

2、欣賞幾幅優秀學生書法作品，激發興趣。揭示課題。

二、指導寫書。

1、認讀所寫生字。以“森”字教學為例： 學生獨立閱讀書寫要求。指名根據教師放大的例字說說要求，讓學生做到心中有數，培養臨帖能力。

2、教師范寫，全班觀察，同時體會筆畫的寫法。學生臨帖，先寫一個。教師輔導。點評學生習字。繼續練習寫一個。、“磊”“矮”“耀”教法同上。4、“林”“比”“昌”“炎”獨立書寫。

三、作業展評。

欣賞學生中的優秀作品。從有代表性問題的書法作品中進行評講。四人小組展評。

四、作業：

課堂中如有不成功的漢字再練寫兩個。

第九課 字形特點

（二）教學要求：

1、使學生掌握字形特點

（二）其中的規律，領會這類字的結構特點。

2、進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。

3、培養書法鑒賞及臨帖能力，培養對書法的熱愛。

教學準備： 師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。生：工具同上，另備小抹布。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規律？

2、揭示課題：字形特點

（二）二、指導書寫

1、認讀所寫漢字。

2、分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一” 如：“相向”：妙 助 “相背”：張 肥 “一兩筆”：乙 卜 “結構單一”：口 日、每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”： 自讀，領會結構要求。指名依教師范字講要求。教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。學生臨帖，教師輔導。點評學生作品。繼續練寫另一個字。

三、作品展評

欣賞學生優秀作品。評講有代表性的問題。四人小組展評。

四、課后練習可依此課所學字形特點

（二）的規律，每種類型再找一兩個字練寫試試： 如： 相向： 勤 攻 相背： 地 把

一、兩筆： 人 八 單一結構： 中 大

第十課 點畫要呼應

教學要求：

1、通過本課教學使學生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應”的規律。

2、通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。

3、培養書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。

教學準備： 師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習的什么內容？

2、你從中知道了什么？ 揭示課題。

二、指導書寫

1、分類教學，以一個字為例，如： 點與點呼應：京 點與提呼應：習難度大一點的：率 點與撇呼應：平以“京”字教學為例： 自己閱讀，讀帖了解要求。

2、指名以老師寫的例字講要求。教師范寫，邊寫邊講： “京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應。

3、學生臨帖，寫一個“京”字。教師巡視后點評，再寫一個。

三、作品展評

欣賞好的學生作品，注意規律的把握及筆畫的美觀。四人小組點評、欣賞。

四、作業：

繼續練寫每種類型中的另一個字。

第十一課 長短要變化

教學要求：

1、通過本課教學使學生掌握書法中“長短要變化的規律”。

2、進一步熟悉毛筆筆畫及將各種規律融會貫通。

3、培養書法鑒賞能力，臨帖能力及對書法的熱愛。

教學準備： 師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們又了解了哪些內容？ 你有什么收獲？

2、揭示課題。

二、指導書寫

1、認讀所寫漢字。分類比較。言 重 生 革（橫的變化）鞋（左右橫畫不同）非 供 日（橫豎的變化）勿 易 家（撇的變化）每種類型選一個字教學，如“言”： 自己讀帖后上前及教師例字講要求。

2、教師范寫，學生觀察。學生點評教師作品。學生臨帖，寫一個“言”字。點評學生代表作品。繼續練寫一個，能改進最好。

三、作品展評

欣賞優秀的學生作品。點評有代表性的作品及存在的問題。四人小組展評。

四、課堂小結

通過今天的學習，我們懂得了在毛筆書寫中同一種筆畫的長短應該有變化。愿大家平常鋼筆 書法中也能借鑒這種規律！

五、布置作業： 每種類型的字繼續練寫剩下的。

第十二課 伸縮穿插

教學要求：

1、讓學生認識什么是伸縮穿插，了解伸縮穿插在書寫中的重要性。

2、通過練習初步掌握伸縮穿插。

3、欣賞有關的書法作品，培養初步的鑒賞能力。教學準備： 筆墨紙硯。投影機。錄音機及磁帶。教學過程：

一、導入新課。

1、出示幾個漢字：杰 朵 翻 鍥（通過投影顯示兩組漢字）學生比較觀察，找出規律。

2、教師總結：為了使漢字的結構合理美觀。有的筆畫應恰當地伸縮或穿插。掌握新知。學生通過范字了解什么是伸縮穿插。

3、師總結： 伸縮是指一筆畫在不同的方向伸或縮。穿插是指筆畫之間的穿插。

二、指導書寫。

1、教師示范：杰（邊寫邊講解）板書：上伸下縮。

2、學生練習，教師巡視指導。

3、拿出幾個學生的練習投影，學生評議。學生評議，指出優點和不足。

4、繼續學習其他的伸縮。

教師出示：朵 翻 鍥 繁 筆 學生歸納，教師板書： 上縮下伸 左伸右縮 左縮右伸 教師示范：朵 翻（邊示范邊講解）學生練習。教師巡視指導。

三、優秀作品展示，師生評議。學習穿插：出示“雄、跳、愉、樹、游”。師生歸納穿插規律。

四、布置作業：

練習“愉、樹、游”。

第十三課 輕重要適宜

教學要求：

1、讓學生了解筆畫有輕有重。

2、通過練習初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配合理。教學準備： 筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課。

復習上節課內容。（伸縮穿插）引入新課：輕重要適宜（板書）

二、出示范字： 自 明 衛 千 正

1、學生觀察每一個字的輕重。學生回答，教師強調： 〈 1 〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。〈 2 〉“明”： 橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重。〈 3 〉“衛”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多。〈 4 〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。〈 5 〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。

2、教師總結： 一般橫畫較輕，豎畫較重。筆畫少的字都較重。

3、學生練習，教師指導。師生評議，教師總結示范糾正學生書寫中存在的問題。

4、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。學生觀察輕重情況。學生嘗試歸納規律。師總結：筆畫多的字用筆都較輕。學生練習，教師巡視。

三、作品展示，師生共評。

四、作業：

課后練習，每字十遍。

第十四課 偏旁要容讓

教學要求：

1、讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。

2、通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓。

3、通過比較展示，培養學生的書法鑒賞能力。教學準備： 筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習舊知，引出新課。回顧上節課內容：輕重要適宜。引入新知：偏旁要容讓（板書課題）

二、指導書寫

1、出示范字： 時 觀 獨 得 鳴 騰 雙 倦 泉 要 華

2、學生觀察。指名回答。

3、教師總結： 在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏 旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短 讓長，以小讓大。

4、教師范寫：時 觀 獨（邊寫邊講解，學生觀看）學生練習，教師巡視指導。練習展示，師生評議，指出優點和不足。

5、繼續練習：泉 要 華 師范寫并提醒學生注意： 上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”。上窄下寬，上讓下。如：“要”。上部較窄短，下部稍寬長，上讓下。如：“泉”。

6、學生練習，師巡視指導。

三、優秀作品展示：師總結并板書。

四、練習：

回家書寫：得 鳴 騰 雙 倦

第十五課 疏密要得當

教學要求：

1、讓學生了解在書法中要注意安排有疏有密。

2、如何在書寫中做到疏而不散，密而不擠，疏密得當，搭配合理。

教學準備： 筆墨紙硯。投影、錄音機、磁帶。

一、教學過程：

1、復習舊知，引入新課。回顧上節課內容：偏旁要容讓。

2、引入新課：疏密要得當。

二、指導書寫

1、教學范寫： 引 吏 印 美

學生觀察，教師歸納： 〈 1 〉“引”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松，右部筆畫比左部筆畫稍重。〈 2 〉“吏”：上筆畫較緊密，下筆畫較疏松，撇捺舒展。〈 3 〉“印”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松。〈 4 〉“美”：上部筆畫緊密，下部筆畫疏松，下部橫要長。撇捺對稱。教師總結： 筆畫少就疏。筆畫多就緊。

2、學生練習，教師巡視指導。

3、學生作業展示，師生評議。

4、學生繼續練習其他的字：（教師指導）謹 郎 難 盛 鼻 都 徽

三、優秀作品展評：（投影）

四、師總結： 疏而不散，密而不齊，疏密得當，搭配合理。

五、布置練習：

每字 5 遍。

第十六課 集字練習

（一）教學要求：

1、讓學生了解什么是集字？以及集字的意義。

2、繼續進行書寫訓練。

教學準備： 筆墨紙硯、投影、錄音機、磁帶。名家字帖。教學過程：

一、復習舊知，引入新知。

1、回顧上節課內容：疏密要得當。

2、引入新課：出示名家字帖，學生欣賞。板書課題：集字練習。

二、指導寫字

1、了解集字。什么是集字？ 一般是名家書寫的字組成所需要的詞、句或篇章。

2、為什么要練習集字？ 練習集字既能學習字的寫法，也可從中受到教育。

3、知識延伸：平時喜歡哪些書法作品，你喜歡什么名言警句？想寫成一幅 作品嗎？

4、集字練習： 師示范書寫：知 不 足 好 學 學生觀察，找出每字的書寫要領。如：“知”：左部長，右部偏下，左部橫的收筆相齊。“不”：筆畫稍重，撇點相稱。“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。“好”：右部比左部稍長，橫左伸右縮。“學”：上部較寬，下部較窄。彎鉤稍偏右。

5、學生練習：師巡視指導。

三、作品展評：

1、把以上字連起來投影，學生評議。

2、學生繼續練習：注意每字的安排。

四、優秀作品展示。

五、作業：完成“滿、招、損”，“謙、受、益”。

第十七課 集字練習

（二）教學要求：

1、繼續進行集字訓練。

2、要求學生完成自己的書法作品。

3、初步了解書法作品的布局章法。

教學準備：

1、筆墨紙硯。

2、四尺宣紙。

3、錄音機、磁帶。教學過程：

一、復習上節課內容，繼續進行集字訓練。

二、師示范：“不恥下問”。邊寫邊提示： “不”：橫不要過長，撇的起筆稍偏右。豎居中，宜直。“恥”：左部窄長，右部寬短。右部比左部筆畫疏松。“下”：橫要長，豎稍偏左，點靠上。“問”：口稍扁，左右間隔均勻。

三、學生練習，教師巡視輔導。

四、教師出示學生作業：（投影）師生評議，指出優點和不足。

五、學生練習：“溫故而知新”。

六、優秀作品展評。

七、師總結。

八、布置練習： 回家完成“鍥而不舍”。

第五篇：寫字課教案

1、四字頭和皿字底

一、教學目標

1．技能目標：基本掌握四字頭和皿字底的書寫要領，能寫好“羅、罷、罰、罪、孟、盆、鹽、益”等字，一般學生要求能寫得端正、結構比例基本恰當，優秀的學生要求結構勻稱，運筆流暢，有輕重之分。

2．情感目標：繼續培養學生的觀察力，注重審美的滲透，發展舉一反三的能力；通過糧食的來之不易對比學習書法，明白“收獲源于耕耘”的道理。

二、教學準備

實物投影儀、多媒體課件制作

三、教學過程

（一）導入明態度

1．教師在黑板上書寫“糧食”一詞，請學生用一句經典的古詩來說明糧食的來之不易（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。教師隨后用課件快速地展示生產糧食的整個過程。提問：那你認為糧食的生產過程與書法有什么聯系呢？

2．師小結：糧食的收獲來之不易，它要通過播種、施肥、除草、除蟲、收割、碾壓等一系列的過程，而學習書法也同樣如此，只有通過不斷的努力，辛勤的耕耘才能有收獲（板書：收獲源于耕耘）。我們每個人都應該以這樣的態度來學習書法。現在我們來學習新課（同時出示課題：四 皿）。

（二）新課互學習1．對比、分析

（1）教師利用實物投影儀進行四字頭和皿字底的示范書寫。

（2）學生進行書寫，寫完后四人小組互批，互相指正哪些筆畫寫得好？哪些筆畫寫得不對？討論：這兩個偏旁有什么相同點和不同點？在書寫時應該注意什么？（此時教師主要是針對觀察力進行巡回指導）。

2．派2名小組代表在實物投影儀上進行書寫、講解（教師在其中要穿插指導）。3．小結兩個偏旁的相同點、不同點和注意點： 相同點：四字頭和皿字底均要寫得稍寬扁

不同點：皿字底的底橫要寫得長一些以托住底部，捎向上斜 注意點：在把握結構比例的同時要注意每個筆畫的用筆

4．教師范寫“羅、孟”，利用多媒體課件對“羅、孟”進行結構、用筆的分解分析。

5．學生描描寫寫，教師巡回，重點對字體結構、用筆進行有針對性的指導。6．對部分優秀作業進行投影，學生點評，教師穿插指導。

（三）練習細體會 1．讀“小博士信箱”。

2．師：通過我們剛才的觀察、分析和點評，對四字頭和皿字底已經有了一個基本的認識，接下來老師要求大家獨立完成“自己練練”，看看大家到底掌握得怎么樣？有沒有信心啊？

伴著輕音樂，學生完成“自己練練”，此時教師教師巡回對學生的雙姿、字體結構、用筆、每個字在方格中的空間分布等各個方面進行有針對性的指導。3．拓展練習

像皿字底這樣用長橫為主筆來托住上部的字還有不少，比如上、要、嬰、集、字等字，平時我們書寫要仔細觀察，接下來我們請進行一次比賽，每個組派一個代表到黑板上來進行書寫。看哪個組把這個特點掌握得最好，寫得最優秀。

（四）總結談收獲

1．師總結：以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總結任何的收獲都源于不斷地努力，辛勤地耕耘。

2．學生總結：用五角星對本次學習進行自評，同時，在書上寫一句話或一段話來總結本堂課的收獲。

2、月字旁和舟字旁

教學目標：

1.掌握月字旁和舟字旁的書寫要領，學習帶有這兩個偏旁的字的書寫規律。2.培養學生合作交流精神，學會評價、肯定他人；培養學生對漢字初步的觀察能力、評價能力以及審美能力。

3.使學生在課堂中體驗書寫樂趣、鞏固書寫方法。教學時間：一課時

教學準備：課件，實物投影

教學重難點：掌握書寫月字旁、舟字旁的書寫方法及規律，培養學生對漢字的觀察能力、評價能力以及審美能力。教學過程：

一、導入

播放《三十六個字》，感受漢字的趣味性。

二、猜字揭題

1、我們中國的漢字有著悠久的歷史，距今已有五千多年了，每個字就像一幅圖畫。今天我們就去漢字王國看看，在那里有兩個朋友很想讓大家認識他們，可又非常調皮地藏在了圖畫里，誰來找找他們？ 投影月和舟的象形字圖片。指明猜猜、說說。

2、這就是咱們中國的漢字，多有趣啊。那就讓我們伸出小手，一起跟老師寫一寫，把他們請到咱們的課堂中來。板書：月 舟

師：不過今天咱們不學月也不學舟，月和舟他們兩個非常喜歡交朋友，組成了新字后他們就變成了偏旁，叫月字旁和舟字旁，這節課我們就來學習怎樣寫好他們。板書：月字旁和舟字旁

三、觀察原字，發現變化

1、瞧，月先帶著他們的朋友來跟大家見面了，你發現了什么？

過渡：“月”可開心了，原來小朋友們一眼就能找出他的變化，可真是他的好朋友。“舟”呀非常羨慕他，也想像“月”一樣找個朋友陪陪自己，于是有一天呢，他就出門了散步打算找個朋友，走呀走呀，還真遇到了，亢字跟他手拉手成了好 3 朋友，舟就很熱情地邀請亢去他家玩玩，可是啊，他們擠來擠去怎么都進不了屋子，這可真令人著急，大家想想辦法，這可怎么辦好？

課件演示舟和亢、因為舟的一橫太長，和亢相處不了，總結出“舟”愿意把自己的手縮一縮，橫變成了提。

師：真了不起，有個小朋友也想和大家來討論討論月和舟的變化，自己讀讀，看看能不能幫他解決。

出示課本里面的兩句話：這兩個筆畫中，豎撇和橫折鉤底部齊平嗎？

舟字做偏旁時，中間一橫有什么變化？

板書示意：舟和月的豎撇和橫折鉤底部齊平，舟的一橫要變提。這可是我們寫好這兩個偏旁的秘密武器啊，讓我們一起來念一念。

四、范寫偏旁，感受書寫規律

1、相信有了口訣的幫助，我們進步得會更快，來，跟著老師我們一起寫寫。

2、教師邊說邊寫：

月字旁要寫得瘦瘦長長的。第一筆豎撇，頓筆起筆寫豎，行筆向下到橫中線再慢慢向左邊撇，撇出尖鋒，第二筆橫折鉤要挺，出筆短橫稍向上斜，頓筆豎直停頓出鉤，與豎撇底部基本齊平。框內兩橫稍偏上，第二橫在橫中線的下緣。舟字旁第一筆是短撇，位置高并比較平，第二筆豎撇寫得稍長，橫折鉤的底部與撇尖基本齊平。第五筆橫改為提，橫中線下方頓筆起筆往上提至橫中線與橫折鉤交叉的地方收筆，不能超過橫折鉤的折。（注意筆順）

我想，現在請你自己試試的話，相信肯定有比老師還寫得棒的孩子，請你翻到第8頁寫寫偏旁，在格子里描一個寫一個。（寫前提醒書寫姿勢）

3、學生書寫，教師巡視。

4、點評和展示1-2個孩子的書寫。

標準：書寫正確得一星，寫得端正一星，注意偏旁的齊平和變提一星。

五、學習寫：勝和航

1、月和舟高興極了，居然把他們變得這么漂亮，特地邀請我們去他們的田字格家里做客呢，有了新朋友搬來住后他們可幸福了，你知道為什么嗎？

2、觀察字形，總結規律。勝字左低右高，同時左右結構要注意左窄右寬。

3、教師投影書寫，學生書空。師：好，那我也試一試，愿意跟老師一起來嗎？請你伸出手指，看清老師的每一筆。先人要坐正描一個，描要對準紅色字體，再臨一個，臨要跟范字去作比較。

勝：左上格起筆先豎，經過橫中線后往左撇，短橫折鉤注意齊平，生的撇在豎中線起筆，第二橫住在橫中線上，豎要豎得直，最后的長橫要高于月的底部。航：好，再來看航字，注意筆順，提在橫折鉤上收筆，橫折彎鉤的橫在橫中線上。

4、學生描一個寫一個。提醒姿勢 評價：學生同作交換互評，出示標準：

標準：書寫正確得一星，寫得端正一星，美觀得一星（偏旁正確、左窄右寬）

5、展示一本，請同桌評。總結注意的地方

6、再分別書寫一個勝和航。展示之前的那本，有進步的再得一星。

六、書寫“自己練練”

1、書寫

師：這節課咱們認識了偏旁“月和舟”，還寫了帶有這兩個字的“勝”和“航”，不過小朋友們，還有很過的字也是帶有月和舟的，寫這些字有個共同的特點，他們的豎撇和橫折鉤要齊平，舟的橫要邊提，帶著這兩個要求讓我們在音樂聲中寫一寫自己練練，描一個寫兩個，別忘了對照前面的范字。

2、教師巡視、評價

小組評價，推選優秀作品全班齊評。

八、總結

同學們，我們祖國的漢字源遠流長，有著千年的歷史。今天我們學習的只是一點點寫字知識，在今后的課里我們還會學到更多的漢字知識，也希望每個小朋友能好好寫字，老師祝大家都能成為小小書法家。

3、穴寶蓋和雨字頭

一、教學目標：

1.鞏固正確的握筆姿勢和書寫姿。2.掌握雨字頭和穴寶蓋的一般書寫規律。

3.能正確規范地書寫帶有寶蓋頭和穴寶蓋的漢字，培養學生熱愛書法藝術的興趣。

二、教學重點：掌握寶蓋頭和穴寶蓋的一般書寫規律。

三、教學難點：正確規范地書寫帶有寶蓋頭的漢字。

四、教學過程：

（一）．活動引入。活動指關節和腕關節。

（二）．復習書寫姿勢和握筆姿勢。

1、書寫姿勢（一拳、一尺、一寸）

2、握筆姿勢（一抵、二壓、三襯托）

（三）．學習穴寶蓋的寫法。

1、出示寶蓋頭和穴寶蓋，比較它們的異同。

2、說說怎樣書寫穴寶蓋和帶穴寶蓋的字。

3、學生書寫，教師指導。（空、究、窮）

（四）學習雨字頭的寫法

1、出示、雪 問；這是什么結構的字？ 【 上下結構 】

引導學生觀察比較；雨字和雨字頭有什么不同？【同桌兩人說一說】 教師明確書寫雨字頭要點；左豎改成點，橫折鉤改成橫鉤，雨字頭形扁而寬。

2、出示課件，仔細觀察結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

小結：雨字頭對下面有覆蓋之勢，下面部件的寬度一般不超過雨字頭。字頭部件都要寫的扁些，以免將字寫得過長。

3、請大家看一遍“零、雷、霧、雹“四個字筆畫筆順

4、教師示范書寫“零“邊寫邊講解書寫要領。

5、學生在課本上用鋼筆書寫“雪、雷、霜、需字各四遍，體會結構特點。

6、展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

五、總結。

4、反犬旁和豸字旁

一、教學目標：

1.鞏固正確的握筆姿勢和書寫姿勢；

2.掌握反犬旁和豸字旁的一般書寫規律；

3.能正確規范地書寫帶有反犬旁和豸字旁的漢字，培養學生熱愛書法藝術的興趣。

二、教學重難點：掌握反犬旁和豸字旁的一般書寫規律。

三、教學過程：

（一）．活動引入。寫穴寶蓋和雨字頭的字各2個，講評。

（二）．復習書寫姿勢和握筆姿勢。

1、書寫姿勢（一拳、一尺、一寸）

2、握筆姿勢（一抵、二壓、三襯托）

（三）．學習反犬旁的寫法。

1、出示反犬旁，觀察它的書寫特點。

2、說說怎樣書寫反犬旁和帶反犬旁的字。

3、學生書寫，教師指導。（犯、狂）

（四）學習豸字旁的寫法

1、出示、豸字旁。

引導學生觀察比較；豸字旁和反犬旁有什么不同？【同桌兩人說一說】

教師明確書寫豸字旁要點。

2、出示課件；“貌、豺、貂“三個字，仔細觀察體會與豸字旁的結構特點。（四人一組討論）談一談觀察后的審美感受。

3、教師示范書寫“貌“邊寫邊講解書寫要領。

4、學生在課本上用鋼筆書寫，體會結構特點。

5、教師巡視輔導，發現問題及時糾正。

6、展示優秀作業，注意指出學生書寫中普遍存在的問題。予以糾正。

四、總結。

5、足字旁和鳥字邊

一、教學目標：

1、掌握足字旁和鳥字邊這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般結字規律。

3、知道一些文字演變和繁體字的知識。

4、感受漢字的魅力，培養熱愛漢字的感情。

二、教學重難點：字的一般結字規律

三、教學過程

課前欣賞：同學們，上課前我們來欣賞一些書法作品。

（一）猜字游戲導入。

1．說起中國書法，它已經有幾千年的歷史。看，這是最早的文字甲骨文。它是刻在龜甲或獸骨上的文字，你能猜出這是什么字嗎？

2．今天我們就來學習足字旁和鳥字邊（讀題）

（二）教學足字旁和鳥字邊。

1．怎樣才能把足字旁和鳥字邊寫得更漂亮呢？ 要想把它寫好，請記住這樣一句話： “足字旁的中豎要對齊“口”字的中心線。鳥字邊的豎折折鉤要舒展。”

2．（板書示范）學生書寫。

3、師寫兩個錯的偏旁，糾正后學生再寫兩個。

（三）教學例字。

1、師：（出示帶有足字旁的字）先來學習帶有足字旁的字，仔細看老師的提示。（老師示范）

2、學生書寫后再請學生到黑板上來，并點評。

3、（出示帶有鳥字邊的字）再來看帶有鳥字邊的字，鳥字在做偏旁時有什么變化？

4．是的，小博士信箱也這么說，來，讓我們一起讀一讀。

（出示小博士信箱：鳥字在字的不同部位，字形也不相同。做左偏旁時，下部要收縮，避讓右部，末橫改為提。）

5、那么怎樣寫好這幾個字，誰來提醒大家？

6、學生書寫。老師指出書寫毛病。（同桌互相檢查，看看你的同桌有沒有犯了同樣的毛病，如果有的話叫他趕緊改過來）

（四）、認識書家，欣賞古帖.1、師：最后老師帶你們去認識楷書四大家。看，他是——

2、他們書寫的楷書字帖中也有很多帶有足字旁和鳥字邊的字，讓我們去看看吧。

3、再來看現代的作品當中也有好多帶有這些偏旁的字。

4、不管是古代的碑帖還是現代的作品，所有的足字旁和鳥字邊都有這些規律，讓我們把它記在心里：（一起來讀讀）

（五）練習細體會

1、師：通過我們剛才的觀察、分析和點評，對足字旁和鳥字邊已經有了一個基本的認識，接下來老師要求大家獨立完成“自己練練”

2、學生完成“自己練練”，此時教師教師巡回對學生的雙姿、字體結構、用筆、每個字在方格中的空間分布等各個方面進行有針對性的指導。

（六）、總結

6、車字旁和牛字旁

教學目標：

1、正確掌握含有“牛”字旁和“車”字旁的字的書寫規律。

2、通過教師的范寫指導學生的書寫，提高學生的觀察能力。

3、了解漢字的書寫及評價要點。教學重難點：

了解漢字的書寫及評價要點。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、猜謎激趣。

任勞又任怨，田里活猛干。生產萬噸糧，只把草當飯。板書：牛。

二、書寫“牽、牧”。

1、說說“牽、牧”二字中“牛”字旁的特點。

2、強調“牛”字作左偏旁時的書寫變化。

3、師范寫“牽、牧”。

4、引出書寫要點：位置正中、大小合適、筆畫到位。

5、生書寫“牽、牧”。

三、評價學生書寫的“牽、牧”二字。

四、書寫“軍、軟”。

1、比較“軍、軟”二字中車字旁的不同。

2、按照寫“牛”字旁漢字的書寫方法書寫“軍、軟”。

五、評價學生的書寫。

六、總結。板書設計：

位置正中

大小合適

7、禾字旁和米字旁

一、教學目標

1、通過講解、指導掌握“禾字旁、米字旁”的不同寫法以及在田字格中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

二、教學重點

讓學生掌握“禾字旁、米字旁”的書寫規律，指導含“禾字旁、米字旁”字的結構安排。

三、教學過程

（一）、欣賞作品，激發興趣

1、同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，想看嗎？

3、出示鋼筆書法作品欣賞，背景音樂《漁舟唱晚》。看了之后，你有什么想說的？

4、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，5、那要怎么樣做才能把字寫好要呢？復習寫字姿勢。頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫。

（二）、復習田字格及基本筆畫的書寫規則。

1、田字格的各部位名稱：橫中線，豎中線，左上格，左下格，右上格，右下格。漢字要寫在田字格的中間位置。

2、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。基本筆畫的書寫：講解橫、豎、撇、捺、點、橫折等的書寫規律。范寫基本筆畫。

（三）、學習新內容。

1、幻燈片出示學習內容。

2、觀察這些字有什么聯系之處。找出共同點和不同點。

3、都是左右結構，都要寫的左窄右寬。部首是以木字旁為基礎的變化，禾字旁是木字旁加一平撇，米字旁是木字旁加一相向點。

4、學習禾字旁的書寫特點。（1）學生觀察書寫注意的地方。

（2）老師指導書寫平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點。我們在寫的時候要把它寫得平而短，撇出的時候要快、要有力度。注意起筆、運筆和收筆。（教師范寫時可以邊寫邊說，邊喊口令：

1、2。強調一個頓筆。）（2）請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫平撇。（書空）

（3）下面請大家在作業紙上自己寫一寫，同桌兩個相互評價，在認為好的筆畫或字下面畫上五角星。

（4）展示學生書寫。讓學生指出好的地方和需改進的地方。（5）針對出現的問題糾正，教師范寫后學生再練習。

7、學習米字旁的書寫特點。

放手讓學生書寫，相互評價。然后展示書寫，和學生一起來評一評，發現問題，根據學生發言隨即范寫，重點指導相向點的寫法后學生再臨寫。

四、自己練練

1、同學們，剛才你們寫得真認真！值得表揚！下面我們進行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認真，字寫得最漂亮！不過，在寫之前小博士要提醒一下你們，是什么呢？讓我們一起去看看。

2、學生一起讀小博士信箱的內容。

3、學生練習

４、寫好之后，相互評一評，在自己認為好的字的右下方打上小五角星。出示評價要求：（1）字是否寫正確?（2）字寫得是否整潔?（3）筆畫寫得是否到位？（4）整個字的間架結構是否合理？（6）整體感覺怎么樣？

四、讀故事，談收獲

１、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？我想讀了這個故事或許對你們有所啟發。２、讀故事，談體會。讀了這個故事以后，你有什么收獲呢？

３、是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？

4、讓我們來看看我班同學們的書寫。（出示幻燈片）

看完之后，你認為這些同學寫的怎么樣？這些同學之所以寫的這么好，也是經歷了長期的練習，相信我們經過練習也能寫的很好。

5、同學們只要勤加苦練你們一定會寫出一手漂亮的鋼筆字。老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來：認真練習，持之以恒。附：

大家都會知道，王羲之（321—379）是我國歷史上最杰出的書法家之一，字逸少，東晉瑯琊臨沂（今屬山東）人，居會稽山陰（今浙江紹興）。因當過右軍將軍、會稽內史等官，故又稱其為王右軍。作為中國藝術史中被尊為“書圣”的王羲之，書界贊美他“貴越群品，古今莫二，兼撮眾法，備成一家”。其刻苦磨練，精研體勢，獨僻蹊徑，堅韌而行的精神，一直是后人的楷模。比如：傳說他曾在浙江紹興蘭亭池畔“臨池學書”，日復一日，廢寢忘食地苦學各家書法之長，為節省時間，身邊的池水竟成了他順手涮筆的方便之處，日久天長，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了個心無旁騖、專心從學的感人故事。

若干年后，王羲之最小的兒子王獻之隨其練字，幾載之后，書法居然可觀。王獻之年小志大，決心要趕上父親的名望，便有些急于求成。一日，他趁父親表揚他的機會，向父親討求練字的秘訣，王羲之聽罷微微一笑，招招手把獻之領到庭院中，指著院中18口大水缸說：“練字的秘訣就在這18口缸的水里，從明天起，你就用這缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘訣也就知道了。”王獻之非常聰明，知道父親話里的深刻涵意，就毫不貪懶、日以繼夜地舀水研墨，越發苦練起來，終于練得一手好字，直到后來的成就竟與父親齊名，在書法史上并稱“二王”

8、弋字旁和戈字旁

教學目標：

1．了解弋字旁和戈字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：在指導弋、戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．復習上一節課的主要內容。3．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是“弋字旁和戈字旁”的偏旁。

并示范兩個字。提示：弋字的斜鉤是難點。“戈”字的短橫略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。2．請同學上臺演示字。

3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評

四、自主學習1．學生演示

2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

五、學生評價。

六、課堂練習，教師巡視指導。

七、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。

耳字旁和蟲字旁

一、教學目標：

1、正確選擇、使用書寫工具。按要求正確擺放書寫工具。

2、培養學生愛學習、勤動腦、細觀察、勤儉節約的好習慣。

3、正確、美觀地書寫“耳字旁”和“蟲字旁”的字

二、教學重點：正確、美觀地書寫“耳字旁”和“蟲字旁”的字。

三、教學難點： 如何記住書寫要領

四、教學方法：示范引導法、讀練結合 教學準備：電腦課件、學習用品。教學時間：1課時

五、教學過程：

A、學習習慣訓練：坐與聽，學習用品擺放。出示課件: 目不斜視 耳勿旁聽全神貫注 心意純凈 B、學習正確的寫字姿勢。

出示課件: 頭正、身直兩臂撐開兩腳平穩 C、學習正確的執筆方法。教師邊說邊示范執筆。D、指導寫“耳字旁”的字。

1、打開練習本，指名讀寫“耳字旁”的要領。

2、教師在黑板上的田字格里寫“耳字旁”，邊寫邊強調要領。

3、引導學生觀察間架結構，說說寫好這幾個字的方法。

4、學生練習，教師巡回輔導。E、指導寫“蟲字旁”的字。

1、打開練習本，指名讀寫“蟲字旁”的要領。

2、教師在黑板上的田字格里寫“蟲字旁”，邊寫邊強調要領。

3、引導學生觀察字的間架結構，說說寫好這幾個字的方法。

4、學生練習，教師巡回輔導

六、課堂延伸： 書法家刻苦學習的故事

10、虎字頭、病字旁

一、教學目標：

1、學習毛筆字虎字頭、病字旁的寫法，掌握這些偏旁部首的運筆方法。

2、學習例字，培養學習毛筆字的良好習慣。

二、教學重點、難點：

掌握虎字頭、病字旁的寫法和“虎”“病”的寫法。

三、教學過程：

（一）、板書課題，明確目標。

1、板書：第三課 虎字頭、病字旁（讀題）

2、導語：今天，我們一起來學習虎字頭、病字旁的寫法(二)、出示偏旁，講解要領。

1、出示： “虍”。（掛圖）

2、講解：虎字頭，第三筆外斜左下方，先要豎，再撇出。

3、示范。

4、同法教學“疒”。（上下點要顧盼，小一點。撇要舒展。）(三)、練寫偏旁，交流校正。

1、學生練習。

2、教師指正。(四)、學寫例字，教師示范。

1、學寫例字“虎”

（1）分析結構：半包圍結構，“幾”要扁。

（2）分析字的變化：“七”“幾”要寫在一豎線，字要扁。（3）分析字的運筆

2、教師范寫“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小結。同法教學“病”（注意“病”字半包圍結構）

（五）、學生練習，教師巡導。

1、學生練習。

2、教師巡導。

（六）、班級交流，作業展示。

1、交流本班學生的作業，指出寫的好的地方和存在的問題。

2、強化練習。

（七）、總結本課，布置練習。

1、總結本課學習的內容。

2、布置練習作業

12、草字頭和竹字頭

一、教學目標

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當

二、教學重難點：初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

三、教學過程 1．寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．指導書寫。

（1）引導學生讀帖，小結寫好草字頭和竹字頭的要點。

（2）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

（3）教師范寫，講解“花、笑”的結構特點和寫法。3．描描寫寫。先讓學生說哪個字比較難寫，然后進行范寫。

芬，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢

籠，上下結構，上小下大。4．例字指導

茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。6．反饋、小結

展示作品，學生再次描寫。

13、木字旁 禾字旁

一、教學目標：

1、掌握木字旁和禾字旁的寫法，能規范書寫帶有木字旁和禾字旁的字。

2、通過評改掌握這些字的寫字技巧。

3、通過學字，養成良好的觀察習慣和寫字興趣。

二、教學重點：木字旁和禾字旁的橫與豎的交叉處的位置的掌握。

三、教學過程

（一）組織教學，檢查學具

（二）進行導入：同學們，你們觀察過木字和禾字有什么不一樣嗎？木字頭上一平撇，就是禾字，他們做為字旁來用的時候，又該怎么寫呢？這節課我們來學習木字旁和禾字旁。板書課題：木字旁 禾字旁

（三）出示要寫的字： 機 橋 桃 植 種 科 和 秋

1、指導木字旁的寫法：

①木字旁：橫短，上斜，豎在橫的右邊起筆，撇的收筆不超出橫的起筆，點的起筆靠下，收和筆不能超過橫的收筆。

②范字指導。③學生摹寫范字

2、指導禾字旁的寫法：

①禾字旁：橫由重漸輕，豎的起筆不能太重，橫與點的收筆不能超過第一撇的起筆。

②范字指導：“種”：右部“中”字的品位置較低，在禾木旁橫的下面起筆。③學生摹寫范字。

3、對自己寫過的字進行對比、修改，找出錯的地方，再寫兩個。

4、小組交流，進行評改。

（四）寫余下的字

1、小組交流評出最佳作品

2、作品展示

（五）小結：本節課你有什么收獲？寫帶有這兩個字旁的字應該注意什么？

14、豎心旁和提手旁

一、教學目標：

1．初步掌握提手旁和豎心旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二、教學重難點：

1．初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

2．了解帶有提手旁和豎心旁這兩個偏旁的一般書寫規律。

三、教學時間：1課時

四、教學過程

1．寫寫偏旁。初步掌握提手旁和豎心旁這兩個偏旁的書寫要領。

提手旁：短橫稍斜；豎鉤直挺，略長，穿過橫中點稍偏右處；提與豎鉤相交，左邊長，右邊短。

豎心旁：書寫時應先寫兩點，再寫豎。左點較長，形如短豎，在豎的中部偏上一些；右點靠上，呈俯視中間是垂露豎。

2．描描寫寫。

3、例字指導

拄，左窄右寬。提手旁第一筆橫要略向右上斜，要寫得短些，第二筆豎鉤要寫得直挺。

拱，左窄右寬。書寫右上部份要注意正確的筆順，右下的撇要收斂 捺要舒展。

性，左窄右寬。豎心旁左點低右點偏高，右邊三橫長短有區別。怡，左窄右寬，左長右短，右邊上下大小差不多，要寫的緊湊些。4.總結

16、示字旁和衣字旁

一、教學目標

1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3．寫好“禮、視、神、被”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程

（一）、講故事導入：《狂草大師懷素》

1、教師講故事，學生仔細聽。

2、讓學生說聽后的感想。（學書法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新課指導。

1、寫寫偏旁。（1）、比一比，記一記

小朋友們，這兩個偏旁樣子長得差不多，老師總是搞不清楚，誰能幫幫我？（指名學生回答）

謝謝你的幫忙，老師記住了。誰能把這兩個偏旁寫給我看一看，幫我記得更牢！讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。（2）、議一議

針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。（3）、寫一寫

①、教師在黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。

要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。②、學生練寫示字旁和衣字旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友們，今天我們學寫的字就與“礻”和“衤”有關系。在學寫字之前，我們先來看看“小博士”又給我們寫來了什么書寫小建議。②、出示：小博士建議 關鍵詞：“穿插”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“社”字，末橫起筆，可穿插到示字旁末點的下方。

③、小結：今天“小博士”提醒我們筆畫之間有伸縮，穿插謙讓互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字寫得更好！

三、例字指導

1、教學“視”和“被” ⑴、教學“視”

①出示五字臨摹法：讀、寫、比、改、記。教師作必要的解釋。下面我們就按照五字臨摹法的要求練習寫“視”。②觀察字形，說說結構

③說說寫好這個字的關鍵筆畫及注意點。

④學生臨寫一個“視”，與范字比一比，生再改一改。⑤師范寫鞏固筆畫，生臨寫兩個。師邊范寫邊講解每一筆在田字格的位置。⑥進行點評、獎勵。

⑵、用與：“視”同樣的方法學自學“被”字的寫法。⑶、小結

小朋友們，由于漢字的互相謙讓，讓整個字變得更加協調、美觀，其實啊，做人和寫字是一樣的，我們在生活中和其他人相處的時候，要學會謙讓，只有謙讓別人，大家才會和諧相處。讓我們記住“謙讓能讓字變得更美觀，讓生活更和諧。”

四、放松韻律操

五、拓展練習

1、學生邊聽音樂，邊按老師講的寫字方法練寫“禮”、“神”、“補”，教師巡視指導。

2、評議。

四人小組選送一位代表參與評選，評選“今日之星，我是小小書法家”。教師分別投影展示代表作業，請學生說說他們好在哪里，并評出五位寫得優秀的學生。分發獎品。

六、課堂總結。

同學們，寫字貴在堅持，無論是在練字課上，還是平時做作業，我們都要仔細觀察，學會發現和總結每個字的規律。只要這樣，相信我們的進步一定會很快，每個同學都能寫出一手漂亮的好字。