第一篇：青少年機器人活動課教案 第一課

青少年機器人活動課教案

第一課

認識樂高機器人簡易套裝

教學目標：

1、認識樂高機器人簡易套裝9797

2、了解機器人器材硬件組成（中控、伺服電機、傳感器、積木件）

3、了解機器人軟件組成（NXT_2.0）

課時安排：2課時

教學過程：

1、向學生展示樂高9797套裝。

教師提問：現在同學們看到的機器人套裝和大家想象的機器人有什么區別？ 學生討論回答

機器人套裝不是人形的，為什么叫機器人呢？

教師回答：機器人（Robot）是自動執行工作的機器裝置。所以不一定是人形的。

2、教師介紹機器人套裝的組成：中控NXT——控制器就像人的大腦，負責指揮機器人運行；伺服電機好比人的肌肉，提供動力；傳感器就像人的五官，采集外界環境的數據，然后反饋回大腦進行處理；積木件就像人的骨骼支持起整個機器人。

3、教師提問：有了上面的機器人硬件后，機器人是不是就完成了，能執行任務了嗎？

學生討論

教師演示：將事先組裝好的簡易機器人（沒有程序）運行。看機器人有什么反應。學生提出機器人沒有任何反應，為什么呢？

教師回答：機器人要運行還需要軟件程序的支持，機器人的任何一個動作都是對機器人軟件程序的一個反應。

4、教師總結一個完整的機器人應該包含機器人硬件和機器人軟件程序兩個部分，缺少任何一部分機器人都不能順利的運行。

5、在機器人的硬件部分中我們使用機器人的積木件來搭建機器人的整體結構，而機器人的結構設計是否合理，是機器人能否有效運行的關鍵。所以我們必須了解積木件的構成、形狀和鏈接方式。

6、學生活動：組裝簡易結構。

A、投石車

B、直升飛機

C、自行車

D、弓箭

第二篇：青少年機器人活動課教案 第十課

青少年機器人活動課教案

第十課

等待模塊的應用總結

教學目標：

1、理解什么是等待模塊。

2、結合前面的活動理解在我們的機器人中，等待模塊是如何應用的。

3、能根據具體的情況合理的選擇機器人的傳感器。

課時安排：2課時

教學過程：

1、教師總結：根據前幾節課的活動，同學們已經掌握了三種傳感器的運用（觸動傳感器、超聲波傳感器、聲音傳感器）。那這三種傳感器在使用的過程有沒有共同的特點呢？

同學們討論交流

教師總結：這三種傳感器雖然不相同，但在使用設置過程中都要求機器人滿足一個設定的具體條件才能執行下一個動作。這種過程我們也稱之為觸發條件或觸發過程，也就是我們說的等待。

2、教師提問：在我們的機器人運用中除了觸動、聲音、超聲波傳感器的等待以外還有什么等待方式呢？

學生討論交流

教師總結：除了前面所學的三種傳感器等待方式以外，我們還有光電傳感器、角度傳感器、時間等待三種方式。光電傳感器由于和判斷模塊有關我們將在后面的課程講解。

等待模塊

1.模塊功能

通過該模塊機器人可以在繼續運行之前等待一個特定的條件。使用滑條或者鍵入數值設置一個觸發值，當傳感器的值低于或高于這個出發值的時候程序繼續執行。

⒈等待模塊右上角的數字表示傳感器所連接的端口。在下面會講到根據需要可以在設置面板里面修改端口號。

⒉如果你選擇了等待光電，等待聲音或者等待超聲波模塊，這個圖標顯示觸發值的設置點；橘黃色條越多，說明觸發值越高。如果你選擇等待觸動傳感器，這圖標將顯示觸動傳感器的狀態（反復碰撞，按下，或者彈開）。2.設置等待模塊超聲波傳感器

通過超聲波傳感器，機器人能夠判斷離障礙物的距離。

⒈選擇超聲波傳感器所連接的端口。默認是連接在 4 端口的。

⒉如果選擇左側，則該模塊在小于觸發點時被觸發；如果選擇右側，則大于觸發點時被觸發。通過滑條來設置觸發值或者在輸入框內輸入數值（如果定義為厘米，數值范圍 0-250 或者如果定義為英寸，數值范圍是

0-100）。注意根據所探測物體表面的反射率不同距離會有所差異。

⒊選擇讀取數值單位是厘米還是英寸。

⒋通過反饋箱可以實時讀取超聲波傳感器的數值（0-250 cm 或者 0-100 英寸）。讀取數值為 0 表示傳感器能夠探測到的近距離。如果設置為厘米，數值為 250 時代表傳感器所能探測到的 遠距離。如果設置為英寸，則所能探測到的 遠距離為 100。

注意：超聲波傳感器的盲區為 3cm。

聲音傳感器

聲音傳感器能夠使機器人產生聽覺，能夠感應聲音頻率的高低。

⒈選擇聲音傳感器所連接端口。默認是連接在 2 端口的。

⒉使用滑條來設置觸發值或者在輸入框內輸入數值來定義觸發值。如果選擇滑條右側，只有當監測到的數值大于觸發值時傳感器才會被觸發；如果選擇左側，則只有當檢測到的數值小于觸發值時傳感器才會被觸發。

也可以通過數字旁的下拉菜單來選擇是大于還是小于。

⒊反饋箱能夠實時顯示聲音傳感器所讀取的數值（0-100）。你可以通過它來試出不同的觸發值。

觸動傳感器

觸動傳感器能夠讓機器人產生觸覺。通過感知觸動傳感器被按下，松開還是按下后松開，來決定下一個動作什么時候開始執行。

⒈選擇觸動傳感器所連接端口。模塊默認 1 端口連接觸動傳感器。

⒉選擇觸動傳感器的狀態，是按下，松開還是按下后松開繼續執行下一個動作。當你想迅速按下然后松開觸動傳感器后觸發下一個動作選擇按下后松開。如果想觸動傳感器按下后觸發下一動作選擇按下。如果當觸動傳感器松開時觸發下一動作選擇松開。

⒊通過反饋箱能實時監測觸動傳感器的狀態。當觸動傳感器被按下，顯示數值 1。

(內置)角度傳感器

通過角度傳感器來設置電機所轉的圈數或者角度值。

⒈選擇電機所連接的端口。

⒉選擇是向前還是向后。

⒊通過下拉菜單選擇是角度還是度數。

⒋在程序運行前輸入你所要運行的圈數或者角度值。

⒌通過反饋箱來實時顯示角度傳感器的數值。使用重啟按鈕來對反饋箱進行清零。

計時器

如果選擇計時器，則當 NXT 的內部時鐘達到某一個特定時間值的時候才會觸發下一動作。

⒈選擇你所要監測的 NXT 計時器(1,2 或者 3)。

⒉在輸入框內輸入數值（秒）。通過下拉菜單選擇大于還是小于。可以通過上下箭頭來增加或減小數值(0-4294967)。

時間

通過時間模塊來決定等待多長時間再繼續執行下一個動作。

⒈選擇等待的時間（秒）。能夠精確到 0.1 秒！

學生活動：

活動要求：

1、機器人A從A區域出發，到達B區域后機器人B出發，以此類推最后機器人D到達A區域。

2、要求機器人在運動過程中不能超出藍色區域。

3、只有前一個機器人進入目標區域，下一個機器人才能啟動運行，而且要求機器人必須是自動啟動，不能人為或手動啟動。機器人啟動的觸發方式或傳感器由學生自己選擇。

4、整個活動由4個機器人組成一個小隊，最后由完成任務的時間來決定勝負。

第三篇：青少年活動課教案

公主嶺市青少年活動中心范家屯鐵南分校

故事會

徐丹、多彩的衣裳

活動目標：

1、通過誦讀，鑒賞等方式讀文章，了解動植物衣裳的變化與周圍環境的關系

2、讓學生通過感悟語言文字，生發出保護動植物，愛護自然的感情

活動重難點：了解動植物衣裳的變化與周圍環境的關系

活動過程：

一、導入新課

小朋友都明白人不但要穿衣服，還要根據季節的變化適時的添減衣服，那么動植物呢?他們會有哪些變化呢？

二、閱讀《昆蟲的絕招兒》

1、根據拼音自由讀文章（要求：讀準字音，斷句正確）

2、出不懂的詞全班討論

3、自由練讀。（要求：思考文中提到了那些昆蟲，他們有什么絕招。）

4、指名讀，集體評議。

5、討論問題。

討論：你還知道那些昆蟲有絕招？他們為什么有這些絕招？

三、閱讀《小兔的春裝》

1、指名讀書后的問題

2、帶著問題快速度課文

3、討論

四、日積月累

1、學習“少和小”

2、寫出反義字

3、自由誦讀古語和古詩

五、課外拓展

1、自讀《彩色的樹》

2、找出根春天有關的詩，自己誦讀。

2、我和春天有個約會

活動目標：

1、通過誦讀、鑒賞等方式讀跟春天有關的文章，體會春天的生機勃勃和美好

2、教會學生用心靈發現身邊的春天，能用自己的語言表達出對春天的喜愛

活動重難點：通過讀文章體驗春天的美好

活動過程：

一、導入新課

當小朋友們漸漸脫去冬衣的時候，春天已悄悄的來到我們的身邊。快來看看，春天究竟是什么樣子的？

二、閱讀《初春》

1、根據拼音自由讀文章，（要求：讀準字音，斷句正確）

2、找出不懂的詞全班討論

3、自由練讀。（要求：讀好，劃出覺得好的句子）

4、指名讀，集體評議

5、討論：你還在那發現了春天？可以仿照文中的句子說一說。

三、閱讀《野草》《開滿花的星球》

1、快速越讀課文

2、小組合作，任選一篇文章用自己的方式練讀。

3、指名請小組讀。評議。

四、課外拓展

你還知道那些寫春天的文章？可后找來讀一讀，也可以推薦給小朋友們讀一讀。

3、奶奶的歌謠

活動目標：

1、熟讀6首歌謠

2、通過閱讀，了解民間的禮儀風俗以及良好傳統品質。活動重難點：熟讀詩歌，激發學生了解傳統風俗的興趣

活動過程：

一、簡單介紹歌謠

小朋友們，我們以前讀過一些詩。這些詩都是專業的文人、詩人所寫的，被人們傳頌了上千年。其實，普通的勞動人民在日常的勞動、生活中也創造了許多瑯瑯上口、富含道理的詩，它們都是可以唱出來的，因此也被稱作歌謠。今天我們就一起來讀幾首非常好聽的歌謠。

二、《實話歌》、《一對蟈蟈吹牛皮》

1、讀一讀

2、你們更喜歡哪一首歌謠？

3、分角色讀《一對蟈蟈吹牛皮》

4、在平時的生活中，我們要向哪一首歌謠學習？

5、分組讀兩首歌謠。三《粽子香》

1、每年陰歷的五月初五都是端午節。你們知道它的來歷嗎？

2、在端午節那天我們都要做哪些事呢？自己讀一讀《粽子香》

3、有哪些風俗呢？你還知道哪些？

四、《楊柳青》

1、讀一讀。

2、楊柳“青”了，“黃”了，“落”了，分別是在哪幾個季節？ 人們都會做些什么？

3、你最喜歡玩什么？

五、《開城門》

1、讀一讀。

2、城門有沒有開下來？怎么開的？用刀、用斧砍的下來嗎？

3、一問一答讀。

六、山老鴰。

1、你們知道山老鴰是什么鳥嗎？

2、讀一讀。

3、山老鴰做了一件什么事？

4、它的爹娘為什么要悲傷？

4、山老鴰應該怎么做？

4、《吹牛大王歷險記》

（一）活動目標：

1、從故事中受到啟發，明白道理。

2、以少帶多，積累語言，培養學生閱讀的興趣。活動重難點：從寓言故事中受到啟發，明白道理。

活動過程：

一、導入新課

1、同學們，你們讀過哪些寓言故事啊？《坐井觀天》、《杯弓蛇影》、《濫竽充數》

2、今天我們來一起學習《吹牛大王歷險記》。

二、學習第一篇

1、聽老師來讀一讀

2、自由朗讀

3、請同學來讀一讀

4、指名朗讀

5、電腦出示兩個問題，請同學討論。

6、通過這個故事，你明白什么道理？

7、相互討論

三、學習第二篇

1、聽老師來讀一讀

2、自由朗讀

3、請同學來讀一讀

4、指名朗讀

5、電腦出示兩個問題，請同學討論。

6、通過這個故事，你明白了什么道理？

7、相互討論

四、學習第三篇

1、聽老師來讀一讀

2、自由朗讀

3、請同學來讀一讀

4、指名朗讀

5、電腦出示兩個問題，請同學討論。

6、通過這個故事，你明白了什么道理？

7、相互討論

五、拓展閱讀自由讀

說說你明白了什么道理？

六、課外拓展

1、回家把故事讀給爸爸媽媽聽

2、再找一些故事找幾個寓言故事，參加下次的故事大王比賽

5、大 海

活動目標：

1、海的景色特點，培養對大自然的熱愛之情

2、培養閱讀的興趣，在閱讀中想象、思索

3、拓展閱讀相關文字，廣泛接觸、積累、運用語言 活動重難點：在閱讀中想象，享受閱讀的樂趣

活動過程：

（課前熟讀文章）

一、揭題激趣

1、這里有藍藍的水、溫柔的風、金色的沙灘、五彩的貝殼。小朋友，這是什么地方？讓我們一起去看大海吧！

2、欣賞圖片

二、讀文感悟

1、自由讀三篇文章，邊讀邊想想

2、指名讀自己喜愛的一篇

3、討論：讀了這些詩文，你有什么感想？你讀懂了什么？

4、帶著這些敢想再讀課文。

三、聯系拓展相關文章

1、我們曾經學過那些描寫大海的文章？《大海睡了》《識字》

2、你還知道那些描寫大海的詩歌或文章

3、出示小短文：《小河和大海》 小河和大海 秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋的流入大海，向區和大海比一比誰大。一路上，他仰著頭，挺著胸，翻卷著浪花，順流而下。到了大海，只見一片汪洋，往遠處看，天連著海，海連著天。小河用盡全身的力氣，抬起腳跟，卻怎么也看不到岸邊。他懊喪的自言自語說：“哎，我以為自己很大，原來還比我大得多。“大海聽了笑了笑說：“不錯，我是比你大得多。可是，如果沒有將河流到我這里，我也不會有這么大。”

4、討論：你讀懂了什么？

四、小練筆

1、讀詩歌《海水》、《浪花》

2、練筆：《貝殼》或《浪花》

3、朗讀小詩

6、月 亮

活動目標：1、2、3、解月亮的美好和變化，培養對神奇的大自然的熱愛之情。培養閱讀的興趣，在讀中想。

拓展閱讀相關文字，廣泛接觸、積累、運用語言。

活動重難點：在讀中想，享受閱讀的樂趣。

活動過程：（課前熟讀文章）

一、解題激趣。

小朋友，你們心中的月亮是什么樣的？

月亮是美好的，也是神奇的。不斷變化的月亮總是使人浮想聯翩。欣賞圖片

二、讀文感悟

１、自由讀三篇文章：邊讀邊想象。２、指名讀自己喜愛的一篇。

３、討論：讀了這些詩文，你有什么感想？你讀懂了什么？ ４、帶著這些感想再讀課文。

三、聯系拓展相關文章

１、我們曾經學過哪些描寫大海的課文？（《大海睡了》、《識字》）２、你還知道哪些描寫大海的詩歌或文章？ ３、出示小短文《小河和大海》

四、小練筆

１、讀詩歌《海水》、《浪花》

２、練筆：《貝殼》或《海風》

３、朗讀小詩

7、美麗的傳說

活動目標：

1、2、通過誦讀、鑒賞、收集等方式了解中國民間古老的傳說和故事。

教會學生在閱讀中體會中華文化的豐厚博大、燦爛輝煌，看到一個魅力無窮的大千世界。

活動重難點：通過讀文章了解古代的美麗傳說和民間故事。

活動過程：

一、導入新課

1、你見過和太陽賽跑的人嗎？

2、你知道是誰創造了天和地？

二、閱讀《開天辟地》

1、據拼音自由讀文章

2、要求：讀準字音，長句子多讀幾遍

3、質疑問難

4、自由練讀

5、要求：劃出你覺得寫得好的詞句

6、指名讀

7、討論：

（1）對題目“開天辟地”理解了么？

（2）從這個美麗的故事中你懂得了一個什么道理？

三、閱讀《夸父逐日》

1、快速閱讀課文

2、小組內互讀

3、指名讀

四、課外拓展

我們的祖先想象豐富，留下了許多美麗神奇的傳說，到圖書館找一找傳說中的故事再讀一讀。

8、《吹牛大王歷險記》

（二）活動目標：

1、過朗讀了解故事內容

2、讀了故事，你受到什么啟發

3、分角色表演故事

4、搜集故事 活動重難點：分角色表演

活動過程：

一、導入

1、你聽過哪些故事？

2、今天我們來學習一個新故事

二、閱讀《吹牛大王歷險記》

1、根據拼音自由讀文章

2、要求：讀準字音，讀通長句子

3、劃出不懂的詞句全班討論

4、指導讀，集體評議

5、讀出你認為好的詞句

6、故事中告訴我們他碰到了哪些危險？

7、分角色表演故事

三、閱讀《八仙過海》

1、快速閱讀課文

2、小組合作說說八仙是哪八個？

3、他們都有什么本領？

4、給“八仙”繪制肖像

5、“八仙”的故事給你什么啟發？

四、課外拓展

搜集一些故事，再把故事的名字寫下來。

9、一休和阿凡提

活動目標：

1、了解故事內容。理解他們的聰明之處。

2、分角色朗讀一休的故事

3、搜集關于聰明人的故事 活動重難點：分角色朗讀一休的故事

活動過程：

一、導入

1、你認為什么人算得上聰明？你知道哪些聰明的人？

今天我們來認識這兩個朋友 板書：一休 阿凡提

2、簡單介紹一下他們（外貌、背景）

一休：出生在日本幕府治時代，小小年紀就出了家，平時勤奮好學，熱心助人，最喜愛動動腦筋，解決日常生活中的問題。

阿凡提：新疆人，留兩撇小胡子，喜歡倒騎毛驢，經常戲耍懷地主。他們為什么被稱作聰明人？都有哪些故事呢？我們一起來讀一讀

二、讀課文

1、精講一休的故事（1）提問：一休是怎么受到欺負的

他用什么方法戲弄了長老？

（2）演一演：分角色朗讀課文

2、阿凡提的故事（1）你從哪里看出阿凡提的聰明（2）講講這四個故事

三、總結

1、他們是不是無緣無故戲弄別人的？

2、他們是用自己的智慧和刁難他們的人作斗爭

3、給一休和阿凡提繪制形象

4、有條件的小朋友觀看電影《阿凡提》電視劇《聰明的一休》

四、擴展

1、課前布置學生找一找關于聰明人的故事

2、四人小組交流自己找的故事

3、你想成為一個聰明的人嗎？如何努力？

10、森林的故事

活動目標：

1、感情的朗讀詩歌

2、理解詩歌的含義 活動重難點：有感情的朗讀

活動過程：

一、導入

你通過電視、圖書，了解到的大森林是什么樣子的？今天，我們走近大森林看看

二、《吧喳、吧喳》

1、讀一讀

2、猜猜他們都是誰 吧喳吧喳——人 蹦蹦——松鼠 嘰嘰——小鳥 沙沙——蛇

3、你能仿照寫幾個么？

4、表演：模仿這幾種動物走路說話的聲音

三、《長眼睛的小樹》

1、讀一讀。

2、小鹿為什么會一動不動？

3、你愿意當這棵小樹嗎？

四、《冬日的林子》

1、讀一讀。

2、冬日的林子是什么樣的林子？

（沒有陽關 吹著干燥的風 天像要下雨 沒有色澤

3、他哪里可愛？

（理解冬日的林子是雪白的，是安靜的）

五、讀詩

1、選擇一首你喜歡的，多讀幾遍

舉行詩朗誦比賽，選出讀得最好的個人和小組。

2、背誦。

沒有鳥）

11、小故事，大道理

活動目標：

1、讓學生通過閱讀一個小故事，明白其中蘊涵的道理并使之受到教育。

2、擴大學生知識面的同時訓練學生的語言表達能力，聯系上下文來解決問題的分析能力。

活動重難點：揭示故事的深刻寓意。

活動過程：

一、導入新課

這里有天鵝，梭子魚，蝦，還有美麗的仙鶴和狡猾的狐貍，它們之間究竟發生了什么有趣的故事呢？

二、閱讀《天鵝、梭子魚和蝦》

1、學生自己閱讀。（要求：一目雙行，即一邊看拼音一邊看漢字。）

2、師：天鵝、梭子魚和蝦是在什么樣的季節、什么樣的環境下出現的？

3、讓學生了解它們第一次拉車情況（1）天鵝、梭子魚和蝦想做一件什么事情？開始有沒有把車拉走呢？（2）老師覺得很奇怪，它們不是夸獎自己的本領大嗎？（3）為什么開始車子拉不走呢？

得出結論：因為它們拉的方向不同，引讀：天鵝向（），梭子魚往（），蝦往（），所以它們盡管用很大的力氣，車子還是在原來的地方一動不動。

4、讓學生了解它們第二次拉車情況。（1）它們第二次有沒有把車子拉起來，為什么能拉走呢？（2）它們是怎樣做的，這個好辦法是誰想出來的？

5、讀了這個故事，小朋友，你有什么想法呢？

三、閱讀《狐貍和仙鶴》、《五十步笑百步》

1、讀了《狐貍和仙鶴》（1）你感到狐貍怎么樣、仙鶴怎么樣？（2）你想對故事中的狐貍說些什么呢？

2、《五十步笑百步》

（1）這是拿什么事打的比方？（2）“五十步笑百步”其實說的是什么呢？梁惠王聽了會怎么想？（3）說一句話，試著用上“五十步笑百步”

三、日積月累

不同的魚：微魚、細魚、陣雨、毛毛雨、驟魚、梅魚、絲魚

12、《狐貍列那的故事》

（一）活動目標：讓學生了解格林童話以及格林童話的風格 活動重難點：流利的講述童話故事。

活動過程：

一、談話導入

1.《狐貍列那的故事》的作者是 M.H.吉羅夫人 她花了四十年在德國民間行走，搜集許多民間故事，一篇篇記錄下來，就成了今天我們看見的《狐貍列那的故事》。

2.介紹這個故事：列那狐故事，最初流傳于十二三世紀的法國民間；所以這個動物世界，多少帶點當時中世紀人間社會的寫照，于今亦有現實的意義。列那狐貍故事，幾世紀來在法國迭相沿傳，并遠播歐洲各國；各代人都有所附麗和增益。

二、閱讀《狐貍列那的故事》 1.輕聲讀一讀

要求：讀準字音，讀通句子

2.再讀：思考這個故事講述了什么內容。3.練習講述

提示：復述故事要有條理 4.演一演

二、日積月累

1.了解“王”字的由來

2.背記“耳目之官不思，而蔽于物。”（1）蔽是什么意思？（2）誰來說說這句話的意思？（3）小結：如果眼睛耳朵這類器官不會思考，就容易被外物給蒙蔽。3.學習曹植的《七步詩》（1）輕聲讀（2）指名讀（3）說說大概意思（4）試著背誦

三、課外拓展

1.《狐貍列那的故事》還有很多精彩的故事，小朋友有興趣的話可以讀一讀

續編《狐貍列那的故事》

13、傲的動物

活動目標：

1、通過閱讀、欣賞等方式閱讀跟動物有關的文章，激發學生的讀書興趣。

2、懂得“驕傲”是一個人成長過程中的大敵，學會和“謙虛”交朋友。

活動重難點：通過讀文章認識“驕傲”對人的害處。

活動過程：

一、導入新課

驕傲的小鳥迷失在茫茫的沙漠，驕傲的青蛙從高高的天空活活摔死??原來驕傲這么可怕！

二、閱讀《駱駝和小馬》、《鶴與雞》、《大雁和青蛙》

1、根據拼音自由讀文章。（要求：讀準字音，讀通句子，斷句正確）

2、小組合作，快速閱讀文章：（1）劃出覺得寫得好的詞語（2）找出不懂的詞討論

3、多形式朗讀、表演

三、啟迪思維

1、小馬、青蛙還有丹頂鶴，它們為什么都遭遇了不好的結局？

2、讀了故事，你有什么啟發？

四、課外延伸

編故事：驕傲的（）

將題目補充完整，再講故事講給別人聽。

14、想知道的世界

活動目標：

i.ii.讀懂讀好文章，培養學生的語感和朗讀，閱讀興趣。感悟語言的親和力，體驗世界的奇妙。

活動重難點：融入生活，激發學生學生對人生的美好遐想。

活動過程：

一、導入新課。

為什么小草總在春天發芽？為什么小鳥能在藍天自由地飛翔？為什么有時候天空會流下眼淚？??

這世界，這么精彩，又那么奇妙？

二、閱讀《我來了》、〈電腦娃娃〉、〈不認識〉

1、據拼音自由讀課文，要求：讀準字音，讀通字音，讀通句子。

2、找出不懂的詞全班討論。討論：哪些句子寫得好？

3、多形式朗讀。2.小組合作，感情朗讀

三、課外延伸。

查資料，電腦可以用來干什么？ 可以制成（）（能填多少填多少）

15、奇思妙想

活動目標：

i.ii.iii.活動重難點：培養創造性思維意識和能力

活動過程：（課前閱讀）

一、解題激趣

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！

二、讀文感受1、2、3、4、5、6、自由讀文章，要求字音讀準，句子讀通順 知名度第一、二、三篇文章。

討論：你覺得那些地方寫得特別有意思？ 討論：你覺得那些地方寫得特別有意思? 再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。

互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學聽，交流感 培養調動學生的閱讀興趣，培養閱讀能力。培養學生創造性思維意識和能力。鍛煉提高表達能力。

受。

三、聯系實際，發展思維

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

四、布置作業1、2、把你的奇思妙想寫下來 用畫筆把你的奇思妙想畫下來

16、《狐貍列那的故事》

（二）活動目標：

1、了解故事情；

2、節精讀細節描寫。活動重難點：閱指導讀。活動目標：

一、播放《狐貍列那的故事》

（二）錄音

二、檢查讀書情況

1.狐貍列那發生了什么事？

2.它為什么要做這些事？他是怎么獲救的？ 3.狐貍列那得到了什么？

三、體會精彩片斷

1.《狐貍列那的故事》

（二）表演狐貍列那被陷害的片斷，讀出狐貍列那的聰明來 你讀了這個故事，你有什么想法？ 2.讀一讀狐貍列那獲救的片斷

四、補充故事

1.狐貍列那獲救后，發生了什么？你知道嗎？ 他說了什么？做了什么？ 選擇你喜歡的去讀讀

2.相關鏈接：推薦閱讀《安徒生童話》

第四篇：九年級上冊第一課-機器人初步教案(新疆版)

信息技術教案（新疆版）

九年級上冊

機器人入門

機器人是20世紀人類最偉大的發明之一。今天全世界有幾十萬臺各種類型的機器人在默默無聞地為我們工作。太空機器人、水下機器人、仿人形機器人、農業機器人、服務機器人、醫療機器人、軍用機器人、娛樂機器人等各種用途的機器人組成了機器人的世界。機器人技術涉及到現代工業設計、機械、電子、傳感器、計算機軟硬件、人工智能等諸多領域，機器人所要完成的每一個精確動作都是由計算機程序來控制的。自己動手編寫控制機器人動作或完成某項任務的程序，既可以直觀地感受編程的樂趣，又可以提高自己的思維和創新能力。

在本單元中，我們將以“樂智”機器人為例，以圖形化的Logo Blocks作為編程工具，通過設計諸如“機器人唱歌”、“機器人走路”、“機器人滅火 ”等程序實例，帶領大家一起揭開智能機器人的神秘面紗，體驗學習程序設計的無窮魅力。

第一課 機器人初步

日期：2017年9月8號

學習目標

1.了解什么是機器人。

2.了解機器人在各個領域中的應用

一、什么是機器人

1920年捷克斯洛伐克作家薩佩克寫了一個名為《洛桑萬能機器人公司》的劇本，他把在洛桑萬能機器人公司生產勞動的那些家伙取名“Robot”，漢語音譯為“羅伯特”，捷克語意為“奴隸”——薩佩克把機器人的地位確定為只管埋頭干活、任由人類壓榨的奴隸。它們能生存20年，剛生產出來時由人教它們知識。他們一個人能干三個人的活，但不能思考，沒有感情。后來一個極其偶然的原因，機器人開始有了知覺，它們不堪做人類的奴隸，向人類發動攻擊，差一點就毀滅了人類。“機器人”的名字也由此而生。

薩佩克筆下的機器人個藝術創作的名詞，在現實社會中，什么樣的機器算是機器人呢？

時間：上午

一，二節

班級：九年級 信息技術教案（新疆版）

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圖4-1.1 將服務北京奧運的機器人 圖4-1.2 野外勘察的機器人

一般認為，機器人是：“一種機械裝置。對其編程之后，可以自動完成某些工作。” 大多數人是通過電影或電視、科幻小說了解到機器人的，這些藝術作品中的機器人往往外形酷似人類，但現實中的機器人大多不是這樣的，它們形狀各異。

例如：街頭的自動取款機、辦公室的復印機、家里的全自動洗衣機等都是機器人。關于機器人的定義，目前沒有統一的意見。這一方面是因為機器人還在不斷發展，新機型、新功能不斷涌現。另一方面也因為機器人涉及到了人的概念，成為一個難以回答的哲學問題。【想一想】說一說，我們身邊還有哪些機器人

二、機器人能做什么？

機器人是由程序控制的智能機器。在程序的控制下，機器人可以替人們干那些環境惡劣、高危險、高強度等人類不適合做的事。例如：噴漆、重物搬運、汽車焊接、精密裝配、火山探險、深海探密、空間探索等都是機器人大顯身手的地方。服務機器人還可以為您治病保健、保潔保安；水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設電纜；工程機器人可以上山入地、開洞筑路；農業機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈…… 信息技術教案（新疆版）

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圖4-1.3 廣場發現炸彈 機器人“貼身”引爆

【想一想】 你想像中的機器人應該是什么樣子？它能做什么？

三、機器人的構成

機器人一般由控制器、輸入、輸出三部分組成（見圖4-1.4）。

圖4-1.4 下面以教學機器人“樂智”為例，說明機器人的組成。

1、控制器：控制器是機器人的大腦。控制機器人工作的程序就儲存在控制器中。信息技術教案（新疆版）

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圖4-1.5“樂智”機器人控制器

2、輸入裝置

相當于人的五官。利用不同的傳感器（溫度、光、聲、位置等），將周圍環境的情況，變成信號，告訴機器人，機器人的大腦就能夠作出判斷，并且做出適當的動作和反應。

圖4-1.6 各種傳感器

3、輸出裝置

包括機器人的行走、發聲、閃光、說話和做動作等控制運動。

此外，正如人要吃飯才能工作，機器人也需要能源，一般需要普通電池或充電電池。機器人的身體可以為各種形狀的：固定的、可移動的、輪式的、用腳行走的等等。

第五篇：第一課走進機器人教學設計

課題：第1課 走進機器人 課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類 情感態度與價值觀：

1、激發學生學習、探究信息技術的濃厚興趣。

2、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？ 生：回答（大概找5個學生回答）師：（看3張現實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養信息搜集能力和信息處理能力）

師：現在我們了解了三種現實生活中的機器人。現在咱們上網搜索一下現實生活中還有哪些機器人。

生：上網搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個Word文檔中，并注明出處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現實生活中的機器人嗎？）

師：現實中的機器人有意識嗎？（小結，現實中的機器人和影視中的機器人的區別）

生：回答（3個學生回答）（教師正面引導得到結論）

師：得到以下結論

1、現實中的機器人沒有“自我”。

2、現實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結一下，一會告訴全班同學。

生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”：

師：引出關鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹I奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示I奇機器人與計算機的對應關系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結本節課的內容（總結主要內容，概況引領，為今后學習打下基礎）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。

(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人 生：回答

二、引入正題

師：這節課我們了解一下機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯網”是什么 可不是“互聯網”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯網”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯網。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結

本節課我們了解了機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。