第一篇：《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)

半截蠟燭（第二課時(shí)）

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：2

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

反復(fù)朗讀課文體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

二、教學(xué)課題：

課文生動(dòng)記敘了伯諾德夫人母子三人與德軍軍官斗智斗勇，并最終保全了情報(bào)站的事。

1、理解課文，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、教材分析：

《半截蠟燭》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)方法：

本課教學(xué)主要抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生才能有滋有味地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這半截蠟燭的故事發(fā)生在什么時(shí)候？

2、一起來(lái)了解一下第二次世界大戰(zhàn)。指名讀。

20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有６０多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，２０億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬(wàn)士兵和平民傷亡，三千萬(wàn)人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。

3、交流感受。

4、這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)課文，回到那沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中去。

二、出示詞語(yǔ)：

1、伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

自讀課文第一節(jié)，三個(gè)人物之間是什么關(guān)系？（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

2、絕妙 從容 鎮(zhèn)定

（1）真正理解一個(gè)詞只有把它回歸到課文中才能有生命的氣息。

例如，絕妙的絕意思是極，最。整個(gè)詞語(yǔ)是極為巧妙。巧妙在什么地方呢？為什么說(shuō)主意是巧妙的呢？（體現(xiàn)了伯諾德夫人的智慧。）

（2）教師小結(jié)：

抓住一個(gè)詞，先理解它本身的意思，再?lài)@這個(gè)詞提出問(wèn)題，再把它放在課文中解決問(wèn)題，那么我們不但讀懂了這個(gè)詞，還能了解課文的很多內(nèi)容。接下來(lái)我們就用這樣的方式讀懂其它幾個(gè)詞語(yǔ)，先想一想這個(gè)詞本身的意思，再?lài)@這個(gè)詞提出問(wèn)題。比如：從容 杰克在什么情況下從容做什么？結(jié)果怎樣？ 鎮(zhèn)定 杰奎琳在什么情況下從容做什么？結(jié)果怎樣？

（3）讀讀課文，讀讀問(wèn)題，想想問(wèn)題

三、根據(jù)兩組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。

四、在整個(gè)故事中，半截蠟燭是最關(guān)鍵、最核心的東西，令人心提到嗓子眼上，半截蠟燭不純粹是半截蠟燭，靜下心來(lái)想一想，代表的是什么呢？（它是絕密情報(bào)的代名詞，是一家三口的性命，是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)，人民的安危??）

五、精讀指導(dǎo)：

半截蠟燭一旦點(diǎn)燃，后果不堪設(shè)想，半截蠟燭掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)的危機(jī)，你能從哪兒感受到危機(jī)呢？

交流：

A、他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味

著他們一家三口的生命將告結(jié)束。

順手一動(dòng)作，讓人捏了一把冷汗，從淪陷區(qū)出其不意打擊強(qiáng)盜，他們變本加厲，采用地毯式搜索，口號(hào)是“寧可錯(cuò)殺一萬(wàn)，不可落過(guò)萬(wàn)一”。此時(shí)蠟燭萬(wàn)一熄滅，秘密就會(huì)暴露，并且還牽扯到很多人的生命，你感受到這份危機(jī)了嗎？

B、時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗下來(lái)了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

時(shí)間一分一秒過(guò)去，多么短暫的時(shí)間，對(duì)于伯諾德夫人來(lái)說(shuō)是那樣漫長(zhǎng)，整個(gè)屋子里靜悄悄的，或許聽(tīng)到怦怦的心跳，危機(jī)再一次降臨，體會(huì)危機(jī)的到來(lái)。

C、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。

燭光搖曳是一個(gè)定時(shí)炸彈，幾乎讓人窒息，誰(shuí)來(lái)朗讀讓人置身在這種情境中。

危機(jī)一次又一次的降臨，面對(duì)危機(jī)伯諾德是這樣做的？出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說(shuō)著輕松把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎

過(guò)去了。

關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，揣摩人物的內(nèi)心，從中你讀懂了什么？（“急忙”是一個(gè)快速的動(dòng)作，或許千萬(wàn)不能讓德國(guó)強(qiáng)盜看見(jiàn)孩子們蒼白的臉，或許千萬(wàn)不能讓發(fā)現(xiàn)半截蠟燭的秘密，我得趕快把蠟燭熄滅，哪怕一秒，接著從廚房里取出一盞油燈，多么機(jī)智、勇敢得母親呀。體會(huì)人物得感情。）

“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

稱(chēng)他們?yōu)橄壬鷤儯氲糜卸Y貌，目的是為了保住半截蠟燭的秘密。說(shuō)著輕輕吹熄半截蠟燭，輕輕一詞表面顯得輕松，背后讓人捏了一把汗但是偏偏輕松的完成，急而不緩，鎮(zhèn)定自若，第一回合的較量表面上風(fēng)平浪靜，其實(shí)波濤洶涌。

過(guò)渡：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)，我們通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)，揣摩了人物的內(nèi)心，我們就像真的進(jìn)入了故事情境中，體會(huì)到人物面對(duì)危機(jī)所體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)。故事中還有兩位了不起的小英雄，請(qǐng)你像剛才一樣，讀讀描寫(xiě)這兩位小英雄面對(duì)危機(jī)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的品質(zhì)，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們交流。的確，伯諾德一家是了不起的戰(zhàn)士，她用油燈吹熄了半截蠟燭，杰克借搬柴要端走蠟燭，而杰奎琳成功借上樓睡覺(jué)，從容端走蠟燭。想一想作者為什么按這樣的順序安排故事情節(jié)，給你怎樣的感受呢？（這樣的安排讓人感覺(jué)形勢(shì)越來(lái)越緊張，越來(lái)越扣人心弦，步步緊逼，層層遞進(jìn)，及至到最危險(xiǎn)最緊張的高潮時(shí)，以年齡最小的杰奎琳化解

危機(jī)為結(jié)尾，體現(xiàn)的時(shí)滄海橫渡，方顯英雄本色。全文雖然在此時(shí)戛然而止，卻不禁讓人還沉醉在剛才的故事情節(jié)之中。

六、教師小結(jié)：

同學(xué)們半截蠟燭折射她們一家人智慧與勇敢，這又來(lái)源于什么呢？來(lái)源于她們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族，向往自由、向往幸福和正義的力量。其實(shí)為了民族的解放，活著我們心中的還有——《王二小》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》??他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活著我們的心中。所以讓我們記住它——半截蠟燭，因?yàn)檫@是智慧、勇敢、真誠(chéng)的母子三人誓死保護(hù)的秘密。讓我們牢牢記住它——半截蠟燭，這是法國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)一線(xiàn)生機(jī)。讓我們用全部身心牢牢記住它——半截蠟燭，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音！

七、布置作業(yè)：

課后讀讀一些英雄故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)？感受正義的力量，愛(ài)國(guó)的熱情。

六、教學(xué)反思：

《半截蠟燭》描述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其女兒的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。本文圍繞三個(gè)主人公的三個(gè)情節(jié)展開(kāi)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不可分的，緊張氣氛也越來(lái)越厲害。我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，通過(guò)朗讀，既讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境，也能結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智，表達(dá)情感，欣賞人物的人格魅力。整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線(xiàn)，用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。在讀對(duì)、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境地讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的精神也隨之流露出來(lái)。

第二篇：半截蠟燭教案設(shè)計(jì)

半截蠟燭

課文簡(jiǎn)析

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話(huà)中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。教學(xué)札記

第三篇：《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料

同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)對(duì)《盧溝橋烽火》的學(xué)習(xí)，我們看到了日本侵略者野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土，殘害我們守軍官兵。盧溝橋事變也拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，8年的抗日戰(zhàn)從此開(kāi)始了。與此同時(shí)，世界的其他地方也戰(zhàn)亂紛紛。1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國(guó)家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬(wàn)死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng) 這就是第二次世界大戰(zhàn)。

介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939年到1945年，以侵略者德國(guó)、日本、意大利為代表的法西斯一方，和反法西斯同盟國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行了第二次世界大戰(zhàn)。結(jié)果一美、英、蘇聯(lián)、中等反法西斯國(guó)家戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容

1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當(dāng)時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事。

板書(shū)：課題

重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

齊讀課題

2、讀了課題，你們有哪些疑問(wèn)？

（1）本篇課文，為什么要以“半截蠟燭”為題呢？

（2）本篇課文，主要講了有關(guān)“半截蠟燭”的什么內(nèi)容呢？

（3）這“半截蠟燭”有什么獨(dú)特之處？

帶著問(wèn)題，讀課文

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）檢查文中的生字生詞是否認(rèn)識(shí)且讀準(zhǔn)。自由讀，只讀，齊讀

（2）再讀課文，想一想，文章主要寫(xiě)了那三個(gè)人呢？試著給文章分一下段落。

第一段 1-2 主要介紹了故事的背景，寫(xiě)了伯諾德夫人一家三口參加了秘密情報(bào)的工作，為了情報(bào)的安全，伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金管藏在半截蠟燭內(nèi)。

第二段 3 德軍突然闖入伯諾德夫人家，并點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，波諾德夫人急中生智，點(diǎn)燃了煤油燈，吹熄了蠟燭，暫時(shí)緩解了危機(jī)。

第三段 4-5 德軍重新點(diǎn)燃了蠟燭，大兒子杰克想假用蠟燭生火端走半截蠟燭，但被德軍喝止。

第四段 6-7 小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急罐頭借上樓睡覺(jué)，端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。

板書(shū)：伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

（3）你能否圍繞這三個(gè)人說(shuō)一說(shuō)本篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

（課文記述了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)來(lái)的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報(bào)站的事。）

3、文章的主要內(nèi)容，我們其實(shí)也可以試著用一幅示意圖也概括。最初，德軍點(diǎn)燃了蠟燭，伯諾德夫人知道蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，所以她就想了辦法，把蠟燭吹熄。但是不久，德軍又把蠟燭重新點(diǎn)燃。這時(shí)，兒子杰克想了個(gè)辦法，把蠟燭端走，但是德軍又把蠟燭奪回。最后，小女兒借上樓睡覺(jué)成功端起蠟燭，獲得了成功。

如此波折的示意圖，也讓我們深刻的感受到圍繞這半截蠟燭，整個(gè)故事是多么的一波三折，扣人心弦。

二、精讀課文，感悟課文

（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。

1、這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要。（因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）

2、這么絕密情報(bào)，當(dāng)然要用絕妙的方面藏。那么，伯諾德夫人到底想到了怎樣絕妙的方法呢？妙在那里？你是怎樣體會(huì)的？

“顯眼”的反義詞是？（隱蔽）伯諾德夫人為什么不把這么重要的情報(bào)放在隱蔽的地方，而是放在最顯眼的“半截蠟燭”？

（伯諾德夫人的機(jī)智，她對(duì)情報(bào)收藏十分負(fù)責(zé)任，辦法巧妙，最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方。另一方面也反映出了德軍搜查嚴(yán)密，凸顯了這項(xiàng)任務(wù)的危險(xiǎn)。）

3、一個(gè)單身母親，在戰(zhàn)亂年代要帶大兩個(gè)幼小的孩子已經(jīng)很不容易了。但是伯諾德夫人卻還要參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，并且還讓兩個(gè)孩子也參與其中，是什么讓他們做出如此重要的決定的？

板書(shū)：愛(ài)國(guó) 讓我們一起拿起書(shū)本，讀一讀文章的第一、二段，感受在愛(ài)國(guó)信念支撐在從事秘密情報(bào)工作的伯諾德一家。

（二）過(guò)渡：沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過(guò)了一次又一次的搜查，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、他們?yōu)槭裁磿?huì)這么緊張？因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）。

蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅的后果就是——，難道僅僅是他們一家生命的結(jié)束嗎？

（二）研析情節(jié)

1、同學(xué)們，這關(guān)系到情報(bào)站安全、關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命、關(guān)系到整個(gè)法國(guó)安危的半截蠟燭能不能再燃燒下去了？（不能！）直接吹滅行不行？（不行！）

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心里活動(dòng)的描寫(xiě)。

2、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？

伯諾德夫人當(dāng)時(shí)怎么做的？你覺(jué)得她怎么樣啊？

伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，她是怎樣說(shuō)這句話(huà)的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定。這就是伯諾德夫人，一系列自然的動(dòng)作和看似輕松禮貌的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對(duì)德軍的機(jī)智、從容、沉著、勇敢、鎮(zhèn)定。

（5）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？“似乎”體會(huì)到什么？（沒(méi)有，安全只是暫時(shí)的，因?yàn)椤澳俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃”）

3、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

（1）師：說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杰克？杰克是不是真的要生火？“慢慢”杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。（生說(shuō)）師：同學(xué)們，杰克能有這么從容冷靜、鎮(zhèn)定自若的表現(xiàn)，咱們想想他站起來(lái)前，心里可能想了些什么？

（2）你能否通過(guò)朗讀，讀出他的勇敢、鎮(zhèn)定。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？

（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？

杰克計(jì)劃雖然沒(méi)有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。

4、教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫(xiě)的？

（1）出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。??

此刻你有怎樣的感受？為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的緊張氣氛讀出來(lái)。

（2）師：能用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬(wàn)分危急）。（3）故事的最終結(jié)局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”，令人意想不到。同學(xué)們，是誰(shuí)最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）

投影：（突然，杰奎琳??我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？

（4）她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點(diǎn)理由。自己研究，然后交流。

“嬌聲地”“可愛(ài)的小姑娘”“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”“道過(guò)晚安”（可愛(ài)、機(jī)智、有禮貌、討人喜歡）

師總結(jié)：多么可愛(ài)的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（5）望著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒(méi)想？指說(shuō)。

（6）多么了不起的一個(gè)家庭！在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機(jī)制，來(lái)自哪里？（來(lái)自對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，來(lái)自對(duì)敵人的恨，來(lái)自對(duì)世界和平的向往！）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、半 截 蠟 燭

保護(hù) 情報(bào)

機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

巧妙 周旋

三、教學(xué)反思

課文《半截蠟燭》,生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過(guò)反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過(guò)品讀人物的動(dòng)作,語(yǔ)言和神態(tài),體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到人物的人格魅力.一、以讀為主,貫穿始終

整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線(xiàn),用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵.如:上課伊始,讓學(xué)生速讀課文,了解故事的大意,明確了半截蠟燭的重要性,再通過(guò)引讀抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動(dòng),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊.其次在讀對(duì),讀順,讀好的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境的讀,使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神.如課上將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話(huà)作為“抓手”,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà),讀出個(gè)人感受,讀后有所想,有所為,體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智.二、多元解讀,引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng).在文本,教師,學(xué)生相互對(duì)話(huà)中,讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思,所想,所悟,所疑,所惑.課堂上讓學(xué)生自由讀文,告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀,還學(xué)生自主權(quán).如讀伯諾德夫人的話(huà)(“瞧,先生們,這盞燈亮些.”),讓學(xué)生自己考慮應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼.這樣的問(wèn)題意味著學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性,這正展示了他們各具風(fēng)格的思維特征與閱讀視野.在學(xué)生交流各自的理解后,我分別作了這樣的引導(dǎo):“盡管你們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么”,這種有意之為,旨在通過(guò)一種價(jià)值的引領(lǐng)使學(xué)生真正體會(huì)人物的心情變化和人物的個(gè)性特征.

第四篇：《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)

《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利，有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

2、交流。

◆動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。◆心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？

圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）

其它同學(xué)演得好嗎？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀？說(shuō)明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。《半截蠟燭》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

◆語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

◆重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）

◆你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

◆誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話(huà)。

◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話(huà)。

◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà)，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。

5、小結(jié)。

通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開(kāi)始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7、簡(jiǎn)評(píng)。

◆結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

◆結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？

第五篇：12《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)

12* 半截蠟燭 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

最動(dòng)人的教學(xué)莫過(guò)于讓學(xué)生的心走進(jìn)文本，與作者共同感受其間人物的內(nèi)心世界，感受故事情節(jié)的波瀾起伏，這就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的：應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，本文在設(shè)計(jì)上，力求以讀促解，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生深入情境，捕捉情境中人物的思想、心理、品格，讓學(xué)生讀在其中，感動(dòng)在其中。同時(shí)，通過(guò)自主、合作式的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)了解第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識(shí)。(2)制作教學(xué)課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，對(duì)生字詞做到提前預(yù)習(xí)。(2)搜集、查閱第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識(shí)信息，寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、視頻激情，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)讓我們來(lái)看一段視頻。(教師解說(shuō)：1939年，德國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略其他國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的法西斯國(guó)家用非常殘暴的手段展開(kāi)了血腥的屠殺，在這場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。我們今天要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事。)2.師板書(shū)課題，生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：以視頻做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生了解一段陌生的歷史，再加上教師恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，使學(xué)生有身臨其境之感，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、初讀課文，整體把握 1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

2.小組內(nèi)檢查朗讀情況，做到正確、流利、不跳讀、不回讀。

3.課堂質(zhì)疑，并交流所提的問(wèn)題，組內(nèi)解決一些問(wèn)題，不能解決的準(zhǔn)備全班交流。4.快速瀏覽課文，歸納課文的主要內(nèi)容(用課文“先寫(xiě)??接著寫(xiě)??然后寫(xiě)??最后寫(xiě)??”來(lái)概括)。

5.再讀課文，檢查字詞。(1)課件出示：

秘密 小心翼翼 凝視 厄運(yùn) 若無(wú)其事 不動(dòng)聲色(2)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，并試著聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：以自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把課文讀通順，讀流利，讀正確，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的隨文理解，從整體上把握課文，了解課文大意，為下面的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

三、深入閱讀，感情人物

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們?cè)賮?lái)大聲讀讀課文，看看為了保住這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的。請(qǐng)找出相關(guān)句子，畫(huà)下來(lái)，并批注你的理解和感悟。

2.生讀課文，讀后同桌交流。3.全班交流。

(1)伯諾德夫人的表現(xiàn)。

①課件出示：伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)②交流：伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？她為什么這么焦急？

③深入討論(課件出示)：蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④導(dǎo)學(xué)：是呀，燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有可能爆炸，盡管伯諾德夫人內(nèi)心焦急，但她仍表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。她當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)愿意把她的鎮(zhèn)定讀出來(lái)。(生有感情地朗讀)⑤在這種情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出蛛絲馬跡，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的母親？(師結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：勇敢 機(jī)智)(2)兒子的表現(xiàn)。

①師導(dǎo)學(xué)：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情還沒(méi)持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來(lái)越短的蠟燭，伯諾德夫人的兒子有了怎樣的表現(xiàn)呢？自主讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句，作好批注。

②生讀文，交流。

③討論探究(課件出示)：杰克(若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。

④導(dǎo)學(xué)：在敵人面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候，如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我們想起一句話(huà)：誰(shuí)都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話(huà)嗎？(指名讀，集體評(píng)價(jià))(3)女兒的表現(xiàn)。

①導(dǎo)學(xué)：伯諾德夫人和兒子保護(hù)蠟燭都失敗了，保護(hù)蠟燭的希望落在了杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一起來(lái)看看小女孩的表現(xiàn)。

②課件出示，指名讀：(蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。)杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛(ài))③導(dǎo)學(xué)：小女孩此時(shí)面對(duì)的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？(師結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：勇敢 鎮(zhèn)定)④有感情地朗讀這段話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文中描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)句，開(kāi)展深入的研讀，感悟每個(gè)人身上的特點(diǎn)和品格，從而更深入地把握劇情，剖析人物的語(yǔ)言、心理，進(jìn)而有感情地朗讀，讓人物品格影響著每個(gè)學(xué)生的心靈。

四、升華主題，感悟人性

1.討論：為什么這半截蠟燭的秘密沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？

2.文中哪一句話(huà)最能說(shuō)明這一家三口人的共同想法？(為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎？)什么是“不惜代價(jià)”？你覺(jué)得她們?nèi)齻€(gè)人做到了嗎？

3.全班交流：課文最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀文本后，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容和人物有了比較深入的了解，在此基礎(chǔ)上，圍繞文章的主題進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生在思考與交流之中，深刻領(lǐng)會(huì)了文章的主題。

五、了解劇本，指導(dǎo)表演

1.觀察交流：這篇課文與以往學(xué)的寫(xiě)人記事文章有什么明顯的不同？(這是篇?jiǎng)”?2.拓展課外閱讀：誰(shuí)愿意把你搜集的有關(guān)劇本的知識(shí)介紹給大家。3.小組合作表演劇本。4.分組展示表演。

5.當(dāng)堂小練筆：同學(xué)們，這半截蠟燭雖然熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)戰(zhàn)斗卻留在我們的記憶里。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀一份獎(jiǎng)狀，請(qǐng)你想象：上面會(huì)寫(xiě)些什么？

6.布置作業(yè)：發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫(xiě)劇本。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)劇本的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，既提高了學(xué)生的總結(jié)能力，又在表演中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)人物的理解。以填寫(xiě)?yīng)劆畹男问剑擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物加以評(píng)價(jià)，新穎獨(dú)特。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些嘗試。教學(xué)時(shí)利用簡(jiǎn)短的時(shí)間幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容，然后針對(duì)文章故事性強(qiáng)、節(jié)奏緊張的特點(diǎn)，用兩個(gè)合作探究性的問(wèn)題讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論并找到問(wèn)題的答案，然后在班級(jí)里進(jìn)行集體交流，教師只是進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生深入文章養(yǎng)成質(zhì)疑、釋疑的好習(xí)慣。