第一篇：一件幸福的小事王靜

一件幸福的小事

王靜

山東省淄博市張店區第七中學

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一件幸福的小事

窗外已是華燈初上，稍嫌疲倦的我邁著看似輕松的步伐走入了嘈雜的初四六班。這是我今天的最后一堂課，我要與我的學子們再次遨游于作文的海洋。這節課要進行細節描寫指導。

行經半節多課，看著百無聊賴的學生眼里所透視出來的兩個字“空洞”，不禁心顫，這些“放大、拆解、修飾”，可能有很多人已能耳熟能詳，我除了枯燥的講解，我還能教給他們什么？作文教學似乎再次走入了理性的天地，毫無靈性的光芒？怎樣讓課堂靈動起來，也讓課堂充滿綠色的、人文的、活潑的氣息？還記得在桓臺劉白堅老師執教過一節“快樂作文”，他將情境納入了教學中。于是靈機一動的我立刻指派兩位男生孫志超和王磊鑫迅速來到講桌前進行扳手腕比賽。

果不其然，學生的興趣被調動起來，有探起身子、伸長脖子、更有瞪大眼睛還惟恐看不見的站在了凳子上。誰曾想兩位男生先嘀咕了一下，擺好了駕式，卻誰也不用力，明擺著演戲給我們這些觀眾看。沉不住氣的我一擼袖子，“磊鑫，閃開，我和孫志超比。”萬曉宇一聲開始，在學生屏神納氣中我們僵持了五分鐘，扳成了平局，實則是有用盡了全身的力氣，而志超卻紋絲未動，給了我十足的面子。

我輸了，但我卻笑了，我在六班的教學有了從未有過的幸福的感覺。因為就在這實地情境觀察中，學生們寫出了這樣的描寫：

一聲令下，兩只健碩的手握在了一起。一開始，兩人的神情自信滿滿，不分上下，兩只手的位置紋絲不動。同學們目不轉睛地注視著那兩只緊握的手，默默地為他加油。時間一分一秒地流逝，王老師顯然手力不濟，她的臉脹得微紅，紅二頭肌不停地抽動，似乎已是竭盡全力，卻仍然面帶微笑，面若桃花。而此時對手孫志超卻面不改色心不跳，微笑著看著王老師，一副志在必得的樣子。看到孫志超如此鎮靜，我才想起原來孫志超扳手腕一直很厲害，好像在我們班無人能及。我在心中暗暗為王老師捏了一把汗，面對強勁對手，王老師卻如此鎮定自如。忽然，兩只手倒向一邊，原來是孫志超的手壓住了王老師的手，孫志超取得了勝利（想象）。同學們霎那間恢復了熱鬧勁，大聲叫喊起來，這時孫志超的臉色仍然沒有變化，自信地做會座位上。備注：這是我們班一位中游生的習作，該學生一寫作文就打搐，今天卻寫出了這樣細膩的文章。

一位教師最幸福的一件事莫過于一節成功的課堂，一堂成功的課不是只有教師精心備課克就能上好，更重要的是師生間的配合和教師的情景設置，只有給了學生恰當的情景，學生才能從理性走上感性，課堂也才能充滿了活潑與和諧的氛圍。

第二篇：一件小事大道理!

一件小事大道理！

我有一次放學回家，誰知我有不祥的預感？

大約等了一到二時分鐘，84路公共汽車剛過我等不急了，上了車誰知汽車門的那個東西夾住了我的腿，我下了一跳。在這時我大聲一叫：“快開門啊！”門打開了。這是我的心剛茅塞頓開啊！像撥開雨霧見到晴天，好像剛拉完屎一樣舒暢啊！

通過此事讓我明白了在受困時不能慌張，要沉著和冷靜才能脫險！所以做事要冷靜去面對哦！

江蘇省蘇州市相城區渭塘鎮實驗小學四年級：袁愉樂

第三篇：《一件小事》教案

《一件小事》教案

一、教學目的

1.學習勞動人民的優秀品質和進步知識分子向勞動人民學習、嚴于解剖自己的革命精神。

2.領會本文對比的寫法。

二、教學重點與難點

重點:1.第五至十一節,車夫和“我”不同態度的對比,2.第十二節,“我”思想轉變的內心活動。

難點:1.文章開頭部分第一、二兩節；2.第十六節。

三、教法說明

第五至十一節學生容易理解,讓學生自己讀練解決。第十二節既是重點又是難點,須引導學生精讀,細加推敲。解決難點,著重于開頭第一二兩節,而對第十六節則只求一般了解,不求甚解也可。

四、教學時數 兩課時。

第一課時

重點:1.解決第一、二兩節難點,2.練習:以車夫和“我”對老婦人的態度作對比，摘錄詞句。

教學過程

一、題解:《一件小事》是魯迅先生寫的,是一篇富有教育意義的小說。這篇小說寫在什么時間,是在怎樣的史歷背景下寫成的呢? 本文寫在一九一九年七月。這一年中國發生了“五四”運動,作品是在“五四”運動的影響下產生的。‘五四”運動是反帝反封建的偉大運動,中國工人階級在這次運動中第一次登上了政治舞臺。魯迅先生投人了“五四”運動,開始認識到中國工人階級的力量和他們的優秀品質,并寄希望于他們。《一件小事》就是在這種情況下寫成的。

二、學生輕聲讀課文夢看注釋,教師巡回答疑。

正音正字:伊yǐ 躊躇 chóuchú 詫chà異 剎chà時 凝滯 níng zhì 榨zhà 憎惡wù

三、講讀第一、二節 1.請一名學生朗讀第一節。

啟發思考:“我”說六年間耳聞目睹的所謂國家大事,算起來也很不少。這里所說的國家大事是指哪些事?為什么在國家大事前加上“所謂”二字?引導學生參看課本注釋④回答。2.啟發提問:在“我”心里,所謂國家大事的印象如何?對“我”影響怎樣?要求學生抓住關鍵詞句回答。

教師板書:所謂國家大事 印象:都不留什么痕跡 影響:增長了壞脾氣

4.教師講述“壞脾氣”后的破折號的用法。

“便是教我一天比一夭的看不起人”,可見“我”對于那些烏煙癱氣的袁世凱稱帝、張勛復辟等丑劇深惡痛絕。

5.啟發:“但有一件小事,卻于我有意義”,對“我”產生怎樣的影響,印象如何?學生讀第二節。要求學生在書上圈出“拖”、“至今忘記不得”。教師板書,在“所謂國家大事”右邊寫:一件小事。

至今忘記不得 ．．拖開 ．教師提問,學生回答:這一個“拖”字,說明了什么?(顯示了這件小事影響之深,力量之大,“于我有意義”。)“至今”是什么詞?表明什么?(時間副詞,表明事情發生的時間不短,印象很深刻。)6.教師小結:文章開頭通過‘大事”與小事強烈的對比說明了什么?(所謂國家大事并不大,一件小事并不小,“大事”與小事的對比,有力地襯托了一件小事的深刻意義。)教師板書:突出了一件小事的意義。學生齊讀。過渡:這件小事是怎么一回事呢?它的意義何在呢?

四、略講三、四兩節(小事開頭部分)1.請一名學生朗讀。要求學生思考作者在記這件小事的開頭部分交代了些什么? 2.教師略講。重點:①第三節對這件事發生的時間、地點、人物、原因作了必要的交代,第四節又補充說明了事情發生的情況,暗示兜倒老女人責任不在車夫。②解釋“生計”一詞,由此說明“我”的身份——一般知識分子,生活雖優越于工農大眾,但仍要為生計奔波。

六、學生自己讀,做練習:分析第五至十一節。

1.教師提出練習要求:①列出標題,注意格式。②讀課文,分別在兩個標題下,用對比方式寫下表現車夫和“我”對老婦人不同態度的詞句。啟發:當她伏在地上時,兩個人的態度有什么不同?當聽她說:“我摔壞了。”以后,兩人的態度又有什么不同? 2。學生讀書思考,完成練習。然后教師引導學生就上述問題發表意見,一面肯定或一更正,一面板書。

3.對待這件小事,兩個人的態度是那樣的相反,想法是如此的不同。這鮮明的對比使我們看到這兩個人物品質上有什么不同?引導學生分析,教師歸納小結。要點:車夫友愛無私,勇于負責,“我”冷漠自私。顯示了勞動人民的優秀品質。在以上教學過程中逐步完成下列板書:

車夫:友愛無私 立住腳 放下、扶、攙 “你怎么啦?” 毫不躊躇 攙著??走去

(勞動人民的優秀品質)

六、作業:朗讀第五至十一節。

第二課時

重點:1.‘我”的前后思想變化。2.背誦第十二節。教學過程:

一、請一位同學朗讀第五至十一節。提問:在這件事的發展過程中,“我”對車夫的行動是不理解的,他是怎樣想的?用課文詞語回答。

二、過渡:當時“我”雖然一時不理解,但“我”畢竟是個為生計奔波的受壓迫的知識分子,因而他看著車夫“扶著那老女人”“向那大門走去”時,思想感情上不能不突然受到觸動。文章第十二節用了一段心理描寫。

三、講讀第十二節。

1.要求學生各自輕聲朗讀,并思考:這一節前后兩句各表達了什么想法?然后齊讀。

2.教師拎出關鍵詞語,讓學生領會“我”思想轉變的內心活動。前句拎出“高大”、“仰視”二詞,體會“我”對車夫的熱情贊頌和表達的敬仰之情。后句扣住“小”一詞,分析其實質,提問:這個“小”指的是什么?(“我”靈魂深處丑惡的自私自利思想,表現了“我”對自己的批判是無情的、直率的、勇敢的。)這個“小”能松松爽爽地出來嗎?解釋“威壓”一詞,并提問:“威壓”在這里指什么?(車夫

“我”:冷漠自私 “??走你的罷!”

“裝腔作勢”“真可僧惡” 的高大形象促使“我”激烈地思想斗爭。這就象一種威嚴的壓力。)在這種威壓下才能“榨”出“小”來。體會“榨”一詞的分量。在上述教學過程中完成下列板書：

怪他多事 自討苦吃

(“我”前后思想的變化)3.教師小結:從“我”前后思想變化的對比中,真切地寫出了這件小事給“我”影響之大,感受之深,確實于“我”有意義,將“我”從壞脾氣里拖開。作者刻劃出了一個學習勞動人民,嚴于解剖自己的進步知識分子的形象。(板書:表現了“我”向勞動人民學習,嚴于解剖自己的革命精神。)4.練習:學生讀背這一節。齊聲背誦。

四、略講第十三至十六節。

1.請一位學生朗讀,然后教師點明這幾節是交代了事情的結局。2.引導學生領會“怕敢想到我自己”、“我還能裁判車夫么?”這兩句的含意。重點:車夫的高大形象教“我”慚愧,內心的遣責,使“我”怕敢想到自己,深感自己沒有資格對車夫的高尚行動加以評論。這里進一步寫出了“我”激烈的思想斗爭,嚴格的自我解剖。

五、講讀最后一節。學生齊讀,思考回答下列問題:這一節寫的是什么?與開頭部分是怎樣照應的?這件小事的意義何在?為什么說增長了“我”的勇氣和希望?學生發意見,教師對后兩個問題加以說明。重點:幫助學生理解“教我慚愧,催我自新,并且增長我的勇氣和希望”這些句子的含意。

六、教師提問,學生小結全文。本文塑造了兩個人物,從車夫的高大形象來看,作者贊頌了什么?從進步知識分子“我”的形象來看,作者又肯定了什么?學生回答。

七、聽寫十個詞語(請一名學生上黑板寫,然后訂正):耳聞目睹、脾氣、拖、兜、臂膊、躊躇、憎惡、凝滯、慚愧、催。

八、作業:背誦第十二節并默寫。

高大、仰視 威壓→榨→“小”

第四篇：一件小事作文600字

一件小事作文600字

“下課后，每人把錢交給數學課代表！”李老師說完后轉身走出了教室。

“琪琪！”我轉向我的同桌兼死黨的李若琪，“老師說要交什么錢啊？”“你不知道嗎？”她回答道，“老師昨天說讓明天每人交30元錢報名費，參加?走美?，你忘帶錢了嗎？”我點了點頭，算是回答。

我沒帶錢，現在上哪找錢？我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么會想都想不起來師說讓今天帶錢的事。可是沒帶錢就不能報名，這該怎么辦呀！我焦急的向同學借了手機跑到樓道里給我媽打電話，可是怎么打怎么都沒人接，我急的直跺腳。要知道數學李老師可是相當的嚴啊，全年級沒有一個不怕他的，平時忘帶三角板就能讓你站到后面，誰知道這次忘了帶錢李老師會怎么罰我。我越想越著急，手心里都捏出了汗，真恨不得錘幾下自己的腦袋：怎么就記不住事呢！

就在我急的不知所措時，我感覺有人正站在我后面，我猛的一轉頭，看見李若琪正笑瞇瞇地看著我，我白了她一眼，說道：“人家正有難呢！你還好意思笑！”“哼！人家可是好心好意地來?救你?你的，你卻還說我！”她把嘴一嘟說道。“你用什么來?救我?啊！”“喏，這個錢給你。”她邊說邊往我手里塞東西。我一看，正好三十塊錢。我攥著這三十塊錢，心里很不平靜。我想起上次上寫字課時她管我借鋼筆，我卻沒有借給她。想到這我心里一陣慚愧。“你哪來的錢啊？”我邊說邊把她的手給退了回去。“我媽給我吃晚飯的錢！你先拿著交給老師。”說完，把錢塞到我手里轉身就要走。

我一聽這是她的晚飯前，連忙把她拉住，對她說：“你吃飯的錢我怎么能要啊，你進晚上不是還要田徑訓練嘛，不吃飯怎么能行啊！”“我少吃一頓飯沒有關系，你不被李老師罰才是最重要的！”“可是……”“別可是了，快去交錢吧，否則你就慘了！”她拽著我把錢交給了數學課代表，不由分說地在紙上寫了我的學號……

一件小事作文400字

那是一個普通的清晨，我睡眼惺忪的在站點等車，好多人跟我一樣哈氣連天，看我們的樣子，恨不得馬上就趴在冰冷的地上繼續睡覺。薄薄的晨霧還使我不禁感到一絲壓抑——這導致我更加困了，在沉沉的睡意中回憶著昨夜看的動畫片。車終于來了，人們蜂擁而上。如

料想的一樣，人擠的如剛開蓋的可樂——一開就往外面涌出來。

在車上，我連著長長的打了十幾個哈氣，由于每天晚上都要看一會書，我越看越好看，睡眠當然不充足了，接著我閉上了眼睛，回想了一遍昨夜的好夢才睜開。這時我才發現我的前面有一個高年級學生，他也哈氣連天，眼睛還不耐煩的望著四周，我掃了他一眼，心想這一定不是什么好學生，連校服和紅領巾都沒穿。突然，他的眼睛盯到了一個地方，原來是一個小學生給一位老奶奶讓座，這時，他的嘴角浮出了一絲不易察覺的笑，老奶奶走的很慢，下一個站點要到了才走到那個小學生的旁邊。突然司機一剎車，那位高年級學生使勁一蹬，那位小學生和老奶奶本來就要倒了，再加上高年級一蹬，倆人一起倒了，高年級學生趁機坐到了剛才小學生的座位上，接著一大群人都倒了，那個高年級學生還笑，笑的那么開心，仿佛剛剛看過了一場喜劇片似的。

天呢！天底下還有這種人！我想。要是人人都像那位高年級學生似的，那世界該會變成什么樣子，我想到了這里，不禁哆嗦了一下，下車向學校的大門走過去。

一件小事作文400字

那年發生了一件小事，我不知道值不值得提，但那件小事對我來說卻意義重大。

事情是這樣的：我上完書法課，準備去倒墨水，可誰知，天有不測風云，剛走了幾節樓梯，只見一個小男孩橫沖直撞地跑上來，我來不及躲避，被他撞個正著，只聽見“嘩”的一聲，墨水全倒在我的身上了。這一朵墨花，那一點墨點，一件粉色衣服前邊黑，后邊粉。等我回過神兒來，那個小男孩早跑得無影無蹤了，此時，看著這渾身是墨的衣服，我氣不打一處來，站在那大聲說：“誰那么不長眼，把我的新衣服弄臟了。這可是名牌，你們賠的得起么？”我這一喊可不要緊，全樓的人都聽見了。幾個同學應聲尋了下來，有的問：“出什么事了？”又有人說：“把衣服弄臟了，咱們去找他”。我心里想：這回有人下來了，那個弄臟我衣服的人肯定跑不了了。

這時媽媽來接我了，見我渾身是墨，便關心地問：“怎么了？”我一臉不滿地說：“不知道是哪個討厭鬼，把我的衣服給弄臟了，我正要去找他呢！”媽媽卻平靜地說：“別生氣，也許人家不是故意地呀！”“不是故意就能弄臟我的衣服嗎？”我生氣地說道。我能看得出媽媽的臉色有些不好看了。可心想：別人把我衣服弄成這樣，媽媽不但不讓我找她，還幫他說話。

真是的。這時媽媽壓住了火對我說：“可能這時，那個弄臟你衣服的人也很難過呀！你呀，你處處都要想想別人的感受對嗎？”我站在那里，很想反駁她卻沒有理由。媽媽停頓了片刻又說：“孩子要記住，人與人之間最需要的就是寬容，有時一件事，你我各退一步，這事就大事化小了呀！”

我似懂非懂地點點頭，心里暗想：其實我也不希望這事鬧大，這件衣服洗洗就干凈了，也沒有必要去斤斤計較。這樣想著，我心里的不快慢慢散去了。

從那以后，每遇到煩心的事，我就盡量的去寬容別人，因為在你寬容別人的同時，你就收獲一份快樂。

第五篇：一件有趣的小事

一件有趣的小事

赤峰市林西縣林西鎮寄宿制小學六年六班于海洋 哎呀,哎呀，許多倒土牛被我抓來了,它們無力的叫著.我數了數,一共十二只.它們大約比螞蟻大4倍,我把它們全部放在一個小酒盅里,這個酒盅雖然小,但是很滑,別說是它們,就算是螞蟻這種爬行專家,也未必能逃得出去.我在酒盅里放滿了土,把這十二只可憐的家伙話放在了上面.它們一到了土里,無影無蹤像如魚得水,幾下了就鉆進了土里,我就要開學了,我以為它們過幾天沒有東西吃,一定會爬出酒盅的,因為酒盅里澆灌了土,所以它們完全可以依靠土的高度,輕而易舉地順利逃走.所以我就把它們放在一人墻的角落里,任由它們逃脫.十天后,我放假了,我回去一看,出乎我的意料,它們并沒有逃脫,而是在酒盅內安了家,它們還倒了許多小坑,把亂七八糟的東西全都弄到上面來了,它們多愛干凈呀,我不忍心打擾它們,又將它們放回了原處.我還發現了一個小秘密,原來它們吃土,不然酒盅里的土怎么少了呀!

我發現了美

林西縣林西鎮寄宿制小學六年六班朱曉聰

去年署假時,我和媽媽陪著老姨去林西看病,看完病后覺得肚子餓了,就去一家粥店吃飯, 我們買好了餐券,各自挑著想吃的東西.阿姨給我一碗蛋炒飯,我站在柜臺前一邊遞餐券一邊打量著眼前的服務員,她梳著短發,皮膚微黑,一身藍制服穿在身上顯得有些干癟，人家服務員不都是年輕漂亮的嗎？怎么她??

她熟練地拿起碗，一這盛飯一邊問我：“小姑娘，你要一碗還是??”怎么，還想讓我買兩碗？我不耐煩地說只要一碗，誰知她接著說：“你吃得下嗎？”吃不了可以買半碗，啊！我聽過多做生意的，可沒見過少做生意的人呢！哎，剛才真不應該那樣想她。我慌忙搖頭：“不，我吃得下”于是，她微笑著把飯遞給了我。

我端著碗剛要走，只聽見她叫了一聲，小姑娘，請等一下，這是我們免費贈送的湯，說著，就給我盛了一碗，并親切地叮囑我：“小心一點，別燙著。”看著她那親切的笑臉，突然之間覺得她象我的媽媽。

嘿，這湯雖然是免費的，但卻很好喝，不一會湯就被我喝沒了，看著這碗雞蛋炒飯，我覺得有點干，媽媽看出了我的心思，說：“再加一碗吧”我想：“喝了一碗還想要，人家會不會說我貪小便宜？”忍著吃了幾口，太干了實在咽不下去。我拿著碗走到柜臺前，吞吞吐吐地說：“阿姨，我??”“加湯啊，好的。”在她的語氣中聽不出半點勉強，我松了一口氣。

端著湯回到座位上，我又仔細地觀察磁卡她！她不停地忙碌著，用笑臉迎接每一位顧客??我突然發現她是那么美，她的衣著整潔大方，她的雙眼充滿熱情??哦，她內心的真誠與樸實，實在無比美麗。

雪之意

赤峰市林西縣林西鎮寄宿制小學六年六班楊霄 又是一場大雪，真是應了那句話“朔方紛飛后的雪花永遠如粉如沙，他們絕不粘連”。一朵朵如鵝毛遇風上揚下落，但最終還是靜止落地。

沒有人打擾的雪花是那樣安靜，靦腆。但是我們這些歡樂的孩子上去一耍；他們也好像如夢驚醒，立刻歡樂的上躥下跳，左搖右擺，一個個天之驕子抱著自己的理想飄落大地。他們有的好像厭倦了冰冷而無情的土地，一個勁的往我懷里擠，讓也不肯想讓；有的好像喜歡體育運動—蹦極。都懷著自己美好的理想落在了，樓上你搞、樹上。他們一個個萬事俱備，只欠東風；有的好像更加羨慕雨水。他們認為自己在天上飄的時間太長了，所以他們羨慕雨水的豪邁一落地發出啪的聲音，所以他們便落在了人們的帽子里等人們進屋自己也嘗一回“大俠的風氣，還有的雪花喜歡自己獨有的那種精神——默默的滋潤著大地，為大地服務，變成雪水滲入土層。不過最值得一提的還是那幫“壞小子”他們哪都不去專門找人們愛走的地方落，把那兒布置的滑溜溜的那可真是前無古人，后無來者的壞。看，我猜的對吧！不止我一個人會摔個屁蹲兒。正可謂：人要大氣，更何況他們是客我是主，就圓了他們這個愿吧！

時間在一分一秒的從身邊走過，樓下玩耍的孩子如潮水般擁來，走進雪中。一會兒那些孩子都不見了成了一個個會蹦會跳的雪人。這些歡樂的孩子可不是那么幸運，大都像我一樣有過摔屁蹲兒的經歷。一會雪停了，在寂靜的傍晚停了，在剛才的喧鬧后的靜，顯的格

外的美格外迷人。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，他們靜靜的睡熟了！