第一篇：淺談閱讀教學(xué)的“適度模糊”

淺談閱讀教學(xué)的“適度模糊”

四川省渠縣望溪鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 陳光軍

長期以來，語文閱讀教學(xué)中過度定量化、技術(shù)化、精確化的現(xiàn)象普遍存在：教師將備課著力點(diǎn)放在梳理知識點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上，課堂教學(xué)死摳章句，以理科式的條分縷析肢解原本文脈貫通、渾然一體的課文，探研所謂的微言大義。這種教學(xué)抑制了學(xué)生潛在的聯(lián)想本能和創(chuàng)新沖動，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命活力。語文閱讀教學(xué)應(yīng)該提倡適度的模糊性，讓閱讀教學(xué)回歸到對作品理解欣賞、體驗(yàn)感悟的固有真義上來。

一、適度模糊 培育悟性

在文本中，有許多語言材料的意思無法定量或外延不夠明確，不能給出絕對精確的定義，語義朦朧。課堂講解不應(yīng)拘泥于文字考證、詞語解釋和語法分析上，要彰顯其不確定性，充分發(fā)揮隱喻聯(lián)想在語文學(xué)習(xí)中的聯(lián)結(jié)功能，引領(lǐng)學(xué)生在“亦此亦彼”的多維形象天地里感悟語言文字的妙趣。

如教學(xué)《貓》一課時，其中有一句“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”這句話中的“蹭”寫出了貓惹人喜愛。“蹭”是什么意思？學(xué)生通過查字典給出的解釋是“摩擦”，可從文本看，不光是“摩擦”那么簡單，于是我由此展開教學(xué)：

師：老舍爺爺為什么不用“摩擦”而用“蹭”？請同學(xué)們把“摩擦”一詞代入句中讀一讀，與原句比一比，體會有什么不同？

生：用“摩擦”就沒有貓可愛的感覺了。生：用“摩擦”就沒有貓溫柔可親的味道了。師：看來“蹭”雖然有“摩擦”的意思，但不僅僅是“摩擦”。大家聯(lián)系上下文想想這句話，看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生：“蹭”是輕輕地“摩擦”。如果很重的話，會弄疼老舍爺爺?shù)摹?/p>

生：“蹭”還是一種溫柔的“摩擦”。因?yàn)檎n文中說貓高興的時候，能比誰都溫柔可親。

生：還很親熱呢，這只貓可真會撒嬌！

師：說得真有趣！你看，貓還“伸出脖子要求給抓癢”呢！同學(xué)們，貓這樣輕輕地、溫柔地、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋€“蹭”出些什么？

生：（急切地）“蹭”出了笑臉。生：“蹭”出了友誼和感情。

生：“蹭”出了 一幅“人愛貓，貓親人”的動人畫面！師：說得多有味！同學(xué)們，“蹭”是什么意思很難表達(dá)清楚。但此時此刻，我們的腦海里都會有一幅人貓嬉戲、豐富多姿的動人畫面，這難道不是對“蹭”最好的理解？讓我們再一次讀這句話，感受這“蹭”中之形、“蹭”中之趣、“蹭”中之情和“蹭”中之美。

以上案例說明：當(dāng)學(xué)生無法深入理解文本信息時，可容忍適度的模糊，巧用學(xué)生喜愛的方式傳遞形異而質(zhì)同的信息。教師不應(yīng)死摳詞解，而是通過比較、揣摩、品味、發(fā)現(xiàn)、想象等方式，讓學(xué)生在適度模糊的理解中誘發(fā)語感，領(lǐng)悟精妙，凸現(xiàn)形象，感悟內(nèi)涵。

二、適度模糊 流淌人性 學(xué)生閱讀是從模糊情態(tài)中獲得獨(dú)特認(rèn)識和體驗(yàn)過程的，教師不應(yīng)將知識點(diǎn)從文章中分離出來，進(jìn)行“碎尸萬段”式的剖析。要引導(dǎo)學(xué)生按照“讀文—感物—體情”的順序展開閱讀，在學(xué)生反復(fù)誦讀和教師的引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省體察能力和語感能力，激發(fā)學(xué)生的審美感知和審美情思。

如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》第七自然段“我的心繃得緊緊的??”這部分內(nèi)容，這是一段凄美的包含濃濃人性的語言文字，每個句子，每個詞語，甚至每個標(biāo)點(diǎn)都浸潤著作者對邱少云生死與共的階級感情。我請同學(xué)們反復(fù)誦讀這段文字后，提問：

師：如果你在戰(zhàn)斗現(xiàn)場，親眼目睹戰(zhàn)友邱少云在烈火中活活地受煎熬，你的心情怎樣？

生：我的心如刀絞一般。

師：請細(xì)細(xì)體味這個“絞”字，會是一種怎樣的感覺？ 生：痛。

生：刀刺進(jìn)胸膛，再來回?cái)嚭蛶紫碌哪欠N戳心的、要命的痛。師：有刀嗎？ 生：沒有。

師：文中指什么像刀絞一樣絞我的心？

生：火燒到邱少云身上，如果邱少云突然跳起來或叫起來，那會給部隊(duì)造成多大的損失。這種擔(dān)心如刀絞一般絞我的心。生：眼睜睜地看著與自已生死與共的戰(zhàn)友活活地被火燒而不能救他，這種心情如刀絞一樣絞我的心。

生：邱少云在烈火中像千斤巨石一般紋絲不動，直到生命的最后一刻。他是多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么偉大！我被這種精神所感動，這份感動如刀絞一般絞著我的心。

生：我的心碎了，這樣的戰(zhàn)友不能犧牲??（動情地哭喊）師：（飽含深情地）是的，這樣的戰(zhàn)友不能犧牲！但為了整個班，為了整個潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，這位戰(zhàn)友在烈火吞噬中咬牙忍痛，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟！他經(jīng)歷了生命中最無情、最痛苦、最殘忍的考驗(yàn)。年輕的生命換來了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的安全，“三九一”高地戰(zhàn)斗的勝利。這樣偉大的戰(zhàn)友！怎會離我們而去？他——將永遠(yuǎn)活在我們心中！

教學(xué)時，我遺棄了常規(guī)的以作者的情感發(fā)展線索為綱，進(jìn)而把作者的情感逐一從文本中分離出來進(jìn)行理性剖析的教法。而是整體調(diào)控，適度模糊作者的情感，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生潛心誦讀，忘我入境，體察感情，流淌人性。在心靈對話的平臺上求得真知，獲得精神上的感動、充實(shí)和鼓舞。

三、適度模糊 放飛靈性

文本與學(xué)生之間存在雙向的互動聯(lián)系，學(xué)生對一部作品往往會有不同的感悟，作品大多用的是“描寫性語言”，包含諸多“意義不確定性”與“意義空白”，它們構(gòu)成作品的“期待空間”，召喚學(xué)生去想象，實(shí)現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生順作者的思路或情感發(fā)展方向進(jìn)行發(fā)揮性想象，以自已的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋空白，實(shí)現(xiàn)對文本的叩問、質(zhì)疑、充實(shí)、延伸，張揚(yáng)個性，放飛靈性。如《窮人》一課的結(jié)尾處，漁夫表示要把西蒙的兩個孩子抱過來撫養(yǎng)，他說：“??我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來。”這時，桑娜坐著一動不動，漁夫感到不解：“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”這時，作者寫道：“你瞧，他們在這里啦，桑娜拉開了帳子。”此時，學(xué)生還急于想知道漁夫看到西蒙的兩個孩子安詳?shù)厮诖采系姆磻?yīng)，但作品到此卻戛然而止，結(jié)尾朦朧。這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的想象，去延伸結(jié)尾，深入體味人間真情。

師：當(dāng)漁夫看到西蒙的兩個孩子已經(jīng)在床上熟睡了的時候，他會怎么樣？

生：漁夫看到兩個熟睡的孩子，和桑娜相視一笑，說：“看來，咱們窮人的心是相通的呀！”

生：漁夫轉(zhuǎn)臉一看，床上橫七豎八地躺著七個孩子，他們睡得那么安詳，臉上露出笑容。

生：夜，靜悄悄的，海浪拍打海岸的聲響一聲聲傳來。桑娜和漁夫躺在床上，怎么也睡不著，他們在等待新的黎明的到來??

很顯然，在這樣的地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模糊理解的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從課文原旨出發(fā)，去聯(lián)想、延伸、拓展，往往要比明確的表述和籠統(tǒng)的概括更能收到良好的效果。

語文教學(xué)中的模糊性不是不可捉摸的玄思奇想，不是淺嘗輒止的治學(xué)態(tài)度，不是心神恍惚的茫然心態(tài)，更不是黑白顛倒的悖理繆論。它是原則性與靈活性的高度統(tǒng)一，充滿著科學(xué)與藝術(shù)融合的靈氣。語文學(xué)科的“模糊性”與“精確性”之間存在著辯證的統(tǒng)一，閱讀教學(xué)中的適度模糊是從另一角度對文本的全面精確理解。提倡適度模糊并不是遺棄精確性、嚴(yán)格性而遷就模糊性、不確定性；相反，提倡合理適度的模糊是為了獲得真正意義上的精確，進(jìn)而達(dá)到“模糊便是精確”的辯證統(tǒng)一的境界，這不是語文閱讀教學(xué)所呼喚的嗎？

第二篇：適度議論文

關(guān)于適度的素材

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。殺雞取卵

放長線釣大魚

適度，不是中庸，而是一種明智的生活態(tài)度

真正的強(qiáng)者在交往的過程中一定會把握“火候”適可而止，不到萬不得已，不會置人于死地；真正的演說家會適可而止，留下懸念來吸引聽眾；真正的武林高手會適可而止——點(diǎn)到即止。篇二：適度包裝作文 適度包裝作文

適度包裝作文

福州一中 高二（10）班 施佳宏 《小王子》中的狐貍曾對小王子說過，眼睛看見的，往往不是事物最真實(shí)的那一面。的確，在紅塵中奔忙的蕓蕓眾生總是只來得及看到外在的包裝，卻無法分辨藏在包裝下的內(nèi)在品質(zhì)。因此，在快節(jié)奏高效率的現(xiàn)代社會，如何包裝自己，顯得尤其重要。

過度的包裝近似偽裝，用泡沫般喧騰的虛名與浮華掩飾實(shí)質(zhì)的空虛，如此包裝最不可取。

全無包裝看似坦率淡然，卻不知“酒香不怕巷子深”的時代早已過去，放棄包裝可能埋沒人才。

龐統(tǒng)恃才傲物，初見劉備卻不愿出示諸葛亮與魯肅的推薦信，以至于一開始只被任命為縣令，大材小用；王昭君自負(fù)美貌而未向畫師說情，幾次選妃都未被漢元帝垂青，若非遠(yuǎn)嫁和親，恐怕只能落個老死冷宮的凄涼結(jié)局。他們并非沒有真才實(shí)學(xué)，卻都險些因放棄自我包裝而失去了實(shí)現(xiàn)個人價值的機(jī)會。當(dāng)今社會能駐足守候美麗的人越來越少，胸懷才情之人若因清高而拒絕包裝自我，往往只能因不為世人所知、缺乏實(shí)現(xiàn)理想的平臺而碌碌終生。

適度地包裝自己，給才情一個被人欣賞的機(jī)會，才是活在今天的人們最理性的選擇。

諸葛亮借水鏡先生、徐庶等好友之口向劉備道出了自己的品行，沒有虛假夸張亦非忸怩遮掩，適度包裝求得三顧茅廬，以定天下大計(jì)；王維在席間向太平公主彈琴，以才學(xué)和風(fēng)韻折服在場眾人，正確的包裝使他科考順利，得以實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)；“中國之聲”夜間節(jié)目《夜空守望者》在周五晚零點(diǎn)開播，若全無包裝則聽眾寥寥，若過度宣傳亦適得其反，日間新聞節(jié)目中恰到好處插播幾句宣傳語則引起聽眾的好奇與共鳴，而今已有30萬人熬夜守候收音機(jī)里傳出的美好??適度包裝可以讓他人更好地認(rèn)清自己，通過能展現(xiàn)自身品質(zhì)的包裝向社會展現(xiàn)自己“最真實(shí)的一面”。

過度包裝、拒絕包裝最終都無法趕上時代匆匆的腳步，唯有真實(shí)可信，坦然勇敢地適度包裝自己，才能走向社會、實(shí)現(xiàn)理想，讓外在的美麗與本質(zhì)的芬芳一同盛開。

【名師點(diǎn)評】

近幾年來，對高考作文中的“小文人語體”及宿構(gòu)套題現(xiàn)象，上自北大中文系的教授們下至一線的語文教師，都感到痛心。矯正文風(fēng)的呼吁，在福建高考中最鮮明的體現(xiàn)，就是2011高考作文對文體的限制。畢竟，時代需要的是善于思辨、善于創(chuàng)造的下一代，而非浮華造作者。這一篇《適度包裝》正是很好地體現(xiàn)了據(jù)事論理、適度思辨的良好文風(fēng)。

從題意來看，雖然馬未都先生貶斥現(xiàn)代茶葉包裝，但一個值得思辨的問題隱含其中：怎樣的包裝才是適度？尤其在包裝成風(fēng)的現(xiàn)代社會，這個問題更值得大家思考。小作者能夠從正反兩面入手，有破有立，從商品引申到人的包裝，思辨歷史及社會生活的種種包裝利弊，言之鑿鑿，文章在“豐富”與“深刻”方面均較突出。文章的語言平實(shí)，而以達(dá)意精煉見長，頗多可圈可點(diǎn)之處。只是擬題不夠精巧，過于直白。本次作文較佳擬題，如“‘包裝’何時清如許”、“‘包裝’漸欲迷人眼”、“清水出芙蓉，天然去‘包裝’”等，能化用詩句而成題，更值得品賞。《適度包裝作文》篇三：快與慢議論文 烏龜比兔子更能多講些道路上的情況。——紀(jì)伯倫 追蹤著鹿的人是看不見山的。

——佚名 慢慢走，欣賞啊！

——阿爾卑斯山口的路牌 這是一個高速的世界，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘這內(nèi)“網(wǎng)盡天下”??但是，高速就一定那么好么？品味上面的三句格言，以“快和慢”為話題寫

一篇文章。要求：1.題目自擬，文體不限；2.字?jǐn)?shù)不少于800字。快比慢好？ 三（1）鄭雪飛 兵家有云：“兵貴神速。”紅軍正是因?yàn)橼s在了敵人援軍之前 到達(dá)了盧定橋，才能奪下盧定橋。古今的事例很多。所以就有人認(rèn)為快好。快確實(shí)好。二戰(zhàn)時，德國能在很短的時間內(nèi)取得那么大的勝利，主要在于他們強(qiáng)調(diào)了一個快字。德軍通過快速反應(yīng)裝甲部隊(duì)在短短的幾十天內(nèi)，攻占了大部分的歐洲國家，此行動被合名為“閃電計(jì)劃”。這次行動開創(chuàng)了一種戰(zhàn)術(shù)思想，那就是依靠裝甲部隊(duì)出奇致勝。我們正處在一個高速發(fā)展的社會中，有了速度，就有了競爭力就多了許多的成功。在學(xué)習(xí)上，快預(yù)習(xí)、快作業(yè)、快記憶、快溫故知新，我們就能牢牢抓住學(xué)習(xí)的主動權(quán)。做學(xué)習(xí)以外的事也要快，快吃飯、快洗衣等，又能使我們節(jié)約大量的時間投入學(xué)習(xí)，取得更為優(yōu)異的成績。而在足球場，快也是大有用處的，為何皇家馬德里這么受人歡迎，很多人都喜歡看他們的比賽，原因很簡單，因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)攻快，再加之流暢的配合，皇家馬德里可謂攻無不克。快，壓制了對方，使對方的防守陣形被打亂，使對方顧此失彼，疲于應(yīng)付，喪失進(jìn)攻的機(jī)會。快比慢好？ 古人云：“欲速則不達(dá)。”大躍進(jìn)時期的中國，正是因?yàn)槊つ孔非笏俣龋鴮?dǎo)致生產(chǎn)的停頓，使得中國的實(shí)力更加落后與其它的國家了。而1978年，黨的十一屆三中全會以后，在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，我們“穩(wěn)”字當(dāng)頭，一步一腳印，慢慢的推進(jìn)改革，才有了快的發(fā)展速度，才取得了今天這樣的成就。球場上有句話：“誰控制了比賽的節(jié)奏，誰就控制了整場比賽。”而節(jié)奏的控制關(guān)鍵就在速度的把握，該快則快，快如閃電；該慢則慢，慢得讓對手心焦。讓對手跟著你的節(jié)奏打，是至關(guān)重要的。為什么尤文圖斯能取得意甲冠軍，原因在于他有強(qiáng)大的中場，善于控制比賽的節(jié)奏，窮于應(yīng)付，從而嬴得勝利。生活中，快使人活潑、反映敏捷、做事迅速，不拖泥帶水，但往往還會使人毛躁、粗心，失誤連連。慢使人沉穩(wěn)、細(xì)心，做事有條不紊，但會使人死板、拖拉，錯失時機(jī)。所以我們應(yīng)該懂得控制節(jié)奏，該慢的時候就要慢，該快時一定要快，這樣才能在人生中游刃有余，獲取更多的成功。

擊風(fēng)雨，不斷加速才可使我們的雙翼更加豐滿，更加堅(jiān)韌有力。是啊，快對我們來說更是一種企求。進(jìn)入高三，我們只有不斷積累知識，不斷加速學(xué)習(xí)，才能更好更快地提升自己的實(shí)力。迎風(fēng)直上，站在前列，才有可能獲得勝利，慢一步，你會永遠(yuǎn)被落下；慢一拍，你就很難跟上集體的節(jié)奏。一百一十米跨欄奧運(yùn)冠軍劉翔正因他快速飛跑而使外

國人驚嘆。由此而言，快，確定應(yīng)當(dāng)為世人所親睞，所追求的了。誠然，快是一種挑戰(zhàn)極限，那么慢則是一種穩(wěn)抓穩(wěn)打。就拿這會來說，離考試結(jié)束也不過只剩下短短幾十分鐘的時間，就我所在考場中，已經(jīng)有一大部分人做完了試卷，坐在座位上無所事事，甚至有的在睡覺。相比而言，我承認(rèn)他們速度比我快多了，但這樣真的是好的嗎？如果能做既快又好也就罷了，如果不能呢，與其錯誤一大堆等到后來復(fù)查，還不如做的時候細(xì)心認(rèn)真呢！慢一點(diǎn)，你或許可以更仔細(xì)一點(diǎn)，避免一些無謂的失誤，那樣不也是贏得成功的方法之一嗎！我們應(yīng)當(dāng)擁有一個有快亦有慢，快慢適度的人生，那才是一個完美的人生。

品味人生 快速向前，一切美好消逝在身后；慢步欣賞，留一顆心結(jié)自己，一切美好銘記于心。每個人不過是人生過客，短短數(shù)十載，又何需來也匆匆，去也匆匆？太過匆忙的步伐只會令你失去很多，不妨放慢腳步，甚至停一停，坐下來，同身邊的親人，朋友一起漫談，品味人生的真諦。和珅人人皆知。他的一生總在“忙碌”著，不停地追逐名利、金錢，快速前進(jìn)的步伐未曾停過，然而，他卻是孤獨(dú)空虛的，他沒有推心置腹的朋友，沒有真情至善的親情??都是因?yàn)樗^于匆忙和快速，無視身旁的一切，一生辛苦追逐，卻換來后人的唾棄，千古的罪名。一味地向前，快速向前，有時會使你失去一切。囫圇吞棗，我們不會有所收獲；含英咀華，卻使我們大受禆益。總是求快，冷卻了人與人之間的熱情，稀釋了多少人間的溫馨。親情也需我們慢慢品味。小時候，路口有條小溝，那時的我是可以躍過去的，但每次哥哥總會蹲下來背我。我并不拒絕，哥哥背著我，慢慢地跨過小溝。經(jīng)過小溝時，我都會放慢腳步，然后哥穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)谋成衔摇＿@就是親情，包含著哥哥對小妹的疼愛，小妹對哥哥的信賴。如果，每次我都快步走在哥哥前頭，而躍過小溝，也就沒有機(jī)會體會到哥哥對我的疼愛。慢慢地體會那是一種享受。追蹤著鹿的人是看不見山的，不停地追逐的人是漠視一切的。我們都需要停一停，無論你是多么的匆忙，注意身邊曾經(jīng)漠視的一切，你將會發(fā)現(xiàn)，原來天如此蔚藍(lán)，樹木如此蒼綠，父母已如此憔悴?? 匆匆一生，你將后悔自己：什么也未曾帶走，什么也未曾留下。生活需要快和慢相益結(jié)合，人生更是如此。

放慢腳步，世界原來別樣

“汽車剛駛出高速地段，車?yán)锏某丝陀械臒o聊地聽著隨身聽，有的不耐煩地看著報紙，有的干脆扶著前面的座位瞅著，妻子坐在我的身邊，無精打采地看著地面。我坐在窗口，突然一地鮮花映入我的眼簾，五彩繽紛，煞是好看。于是我請示司機(jī)停車并答應(yīng)只要采一束花的時間就夠了。剎車一拉，全車人詫異地看著我，待我從路邊采來一束美麗的花給妻子時，她開心極了，他隨即將它們分給車?yán)锏拿恳粋€人，頓時車?yán)锎阂獍蝗??” 這是我曾經(jīng)看到的一篇文章，它給我啟發(fā)很大，也因此想起了席慕容的一段話：其實(shí)，歲月一直在消逝，今日的得總會變成明日的失，今日朦朧的幸福也總會變成明日朦朧的傷悲，今日的擁有總也贖回不了昨日的過錯。可是，無論如何，我總是努力而認(rèn)真的生活過了。

第三篇：六年級適度書目

六年級適度書目 沈石溪：

《斑羚飛渡》《最后一頭戰(zhàn)象》《和烏鴉做鄰居》《第七條獵狗》《戴銀鈴的長臂猿》《再被狐貍騙一次》《狼王夢》

楊紅櫻：

《流浪貓和流浪狗》《沒有尾巴的狼》《漂亮老師和壞小子》《親愛的笨笨豬》《神秘的女老師》《笑貓日記》系列 鄭淵潔：

《皮皮魯和419宗罪》《皮皮魯和罐頭小人》《皮皮魯和金拇指》《皮皮魯和幻影號》《皮皮魯和巴拉娜》《皮皮魯和沙漠潛艇》 伍美珍：

《外號像顆怪味豆》

《做好學(xué)生有點(diǎn)累》

《我的同桌是班長》《單翼天使不孤單》 當(dāng)年明月：

《明朝那些事兒》系列 名著：

《海底兩萬里》

《格蘭特船長的兒女》《西游記》

《水滸傳》

《紅樓夢》

《三國演義》

《鋼鐵是怎樣煉成的》《撒哈拉的故事》《城南舊事》《昆蟲記》

《八十天環(huán)游地球》

《佐賀的超級阿嬤》和其續(xù)集（共兩本）

第四篇：模糊數(shù)學(xué)考試習(xí)題

一、填空（每空3分）

1.經(jīng)典集合是論域U到集合的映射.2.模糊集合 是論域U到集合的映射.3.經(jīng)典集合的關(guān)系矩陣是.4.模糊集合的模糊關(guān)系矩陣是.5.模糊的不確定性即使時間過去了（或者實(shí)際作了一次試驗(yàn)）仍然是6.模糊數(shù)學(xué)把數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍從精確現(xiàn)象擴(kuò)大到領(lǐng)域.7．模糊矩陣運(yùn)算關(guān)于交的分配律.8.模糊集的隸屬函數(shù)是專家給出的.9.模糊集強(qiáng)調(diào)的是集合邊界的定義.10.模糊聚類方法給出的分類結(jié)果不是說事物絕對的屬于或絕對的不屬于類.11.集合U、V的直積U?V的子集R稱為U到V的關(guān)系.12.U?V的一個模糊子集R稱為U到V的關(guān)系.~

13.經(jīng)典集合的值域是.14.模糊集合的值域是.15.經(jīng)典集合??c的排中（互補(bǔ)）律.16.模糊集合??c的排中（互補(bǔ)）律.17.模糊集的隸屬函數(shù)是存在.18.模糊聚類方法給出的分類結(jié)果.19.模糊模式識別的最大隸屬原則有個.20.模糊集的?截集將模糊集的隸屬函數(shù)轉(zhuǎn)化為普通集合的二、簡述題（每小題15分）

1.簡述模糊集的一種表示方法，并進(jìn)行說明.2.簡述模糊聚類的編網(wǎng)法.3.寫出三種模糊分布函數(shù).4.簡述模糊集的一種運(yùn)算，并進(jìn)行說明.5.簡述模糊聚類的最大樹法.6.簡述分解定理與擴(kuò)張?jiān)怼?/p>

三、舉一應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的例子（25分）

第五篇：模糊控制優(yōu)缺點(diǎn)

4模糊控制的優(yōu)缺點(diǎn)及需要解決的問題分析 4.1模糊控制的優(yōu)點(diǎn)

(1)使用語言方法, 可不需要過程的精確數(shù)學(xué)模型;(2)魯棒性強(qiáng), 適于解決過程控制中的非線性、強(qiáng)耦合時變、滯后等問題;(3)有較強(qiáng)的容錯能力。具有適應(yīng)受控對象動力學(xué)特征變化、環(huán)境特征變化和動行條件變化的能力;(4)操作人員易于通過人的自然語言進(jìn)行人機(jī)界面聯(lián)系, 這些模糊條件語句容易加到過程的控制環(huán)節(jié)上。

4.2模糊控制的缺點(diǎn)

(1)信息簡單的模糊處理將導(dǎo)致系統(tǒng)的控制精度降低和動態(tài)品質(zhì)變差;(2)模糊控制的設(shè)計(jì)尚缺乏系統(tǒng)性, 無法定義控制目標(biāo)。4.3 模糊控制理論需解決的問題

模糊控制理論經(jīng)過近幾十年的發(fā)展, 已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。但模糊控制理論也還存在一些不足, 還有一些亟待解決的問題, 歸納如下:(1)要揭示模糊控制器的實(shí)質(zhì)和工作機(jī)理, 解決穩(wěn)定性和魯棒性理論分析的問題。

2)很多應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)表明, 模糊控制的魯棒性優(yōu)于傳統(tǒng)控制策略。但模糊控制和傳統(tǒng)控制的魯棒性的對比關(guān)系究竟是怎么樣, 尚缺少理論分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)方面的比較。(3)模糊控制規(guī)則和隸屬度函數(shù)的獲取與確定是模糊控制中的?瓶頸&問題。目前模糊控制規(guī)則中模糊子集的一般選取都是以下3種: e= {負(fù)大, 負(fù)小, 零, 正小, 正大} = {NB, NS, ZO, PS, PB }或e =負(fù)大, 負(fù)中, 負(fù)小, 零, 正小, 正中, 正大= { NB, NM,NS, ZO, PS, PM, PB}或e= {負(fù)大, 負(fù)中, 負(fù)小, 零負(fù),零正, 正小, 正中, 正大} = {NB, NM, NS, NZ, PZ, PS,PM, PB}, 而隸屬度函數(shù)通常選用的為三角隸屬度函數(shù), 以第3種模糊子集為例, 對應(yīng)的隸屬函數(shù)如圖3示。而規(guī)則中模糊子集及隸屬度函數(shù)的選擇大多數(shù)取決于經(jīng)驗(yàn), 缺少相應(yīng)的理論根據(jù)。

(4)在多變量模糊控制中, 需要對多變量耦合和?維數(shù)災(zāi)&問題進(jìn)行研究, 這些問題的解決與否將是多變量模糊控制能否廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵。

圖

3模糊化子集和模糊化等級

5模糊控制的發(fā)展趨勢

模糊控制的發(fā)展大致有以下幾個方向:(1)復(fù)合模糊控制器。繼續(xù)研究模糊控制和PID 控制器、變節(jié)構(gòu)控制器、模糊H 控制器等的組合研究, 設(shè)計(jì)出滿足各種不同指標(biāo)要求的控制器。

(2)和各種智能優(yōu)化算法相結(jié)合的模糊控制。各種智能優(yōu)化算法(如遺傳算法、模擬退火算法、粒子群優(yōu)化算法等)能夠?qū)δ：刂埔?guī)則進(jìn)行動態(tài)尋優(yōu), 故能在線修改模糊控制規(guī)則, 改善系統(tǒng)的控制品質(zhì)。

(3)專家模糊控制。專家模糊是將專家系統(tǒng)技術(shù)與模糊控制相結(jié)合的產(chǎn)物。引入專家系統(tǒng), 可進(jìn)一步提高模糊控制的智能水平, 專家模糊控制保持了基于規(guī)則的方法和模糊集處理帶來的靈活性, 同時又把專家系統(tǒng)技術(shù)的知識表達(dá)方法結(jié)合起來, 能處理更廣泛的控制問題。

(4)多變量模糊控制。研究多變量模糊控制中存在著的多變量耦合和?維數(shù)災(zāi)&等問題。

(5)很多公開發(fā)表的文獻(xiàn)對所設(shè)計(jì)模糊控制器的穩(wěn)定性及魯棒性分析采用仿真實(shí)驗(yàn)的方法, 而采用理論分析的較少。對混合模糊系統(tǒng)的穩(wěn)定性及魯棒性分析一般有2種方法[ 5] : 第1 種方法利用模糊系統(tǒng)辨識的方法將控制對象變換為模糊模型表示,使整個系統(tǒng)變?yōu)榧兇獾哪：Ｐ? 從而可采用模糊關(guān)系法及模糊相平面分析法等來檢驗(yàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性;第2種方法將控制器的模糊模型變?yōu)榇_定性的模型, 從而混合模糊系統(tǒng)變?yōu)槌Ｒ?guī)的控制系統(tǒng), 進(jìn)而可采用常規(guī)的方法來對系統(tǒng)進(jìn)行穩(wěn)定性分析。例如

描述函數(shù)法、圓判據(jù)法、一般相平面法及線性近似法 等。而究竟采用模糊模型還是確定性模型則需要根據(jù)所設(shè)計(jì)系統(tǒng)的具體情況進(jìn)行分析, 因此選擇合適的理論方法對所設(shè)計(jì)和模糊控制器進(jìn)行穩(wěn)定性及魯棒性分析也是模糊控制理論發(fā)展的方向之一。

結(jié)

束

語

文章對模糊控制理論的發(fā)展進(jìn)行了簡要概述,對模糊控制的原理及模糊控制器的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行了詳細(xì)介紹;對模糊控制在航空航天中應(yīng)用(各種控制器的設(shè)計(jì))進(jìn)行了分析, 對模糊控制的優(yōu)缺點(diǎn)及需要解決的問題進(jìn)行了歸納和分析;最后對模糊控制的發(fā)展趨勢進(jìn)行了展望。