第一篇：英語閱讀與寫作教學

英語閱讀與寫作教學

寫作教學在英語教學中非常重要，是學生學以致用的體現。而幫助學生利用所學英語知識正確地表達所思所想，某描寫所見所聞方法尤為重要。目前初中英語教學的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微，究其原因是多方面的：（1）漢語影響、生詞造句；（2）詞匯貧乏、搭配不當；（3）句型誤用、語法不通；（4）信息不全、條理紊亂。下面，我就結合自己實際教學實踐，談談初中英語寫作教學。

一、從基本詞組、句型入手。

英語寫作能力的培養和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必

須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環扣一環地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號；在寫作訓練時，必須堅持“句-段-篇” 這樣的模式來開展和深化。(1)組詞成句訓練

英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子 基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱、數及時態的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。

(2)組句成段訓練

教師可設置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例

如寫“My family”時，我指導學生寫出： There are three people in my family.They are my father,my mother and I.My father is a worker.My mother is a teacher.I am a student of Middle School.We are very happy.在整理成段后，可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.(3)組段成篇

即將內容有關聯的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。教師可結合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學生寫出更長的段落來；還可融入完成時及被動時態等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

二、聽寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。

三、復述或改寫課文

這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養寫作技巧的重要途徑。借助文字、圖、物等幫助學生復述課文，可以幫助學生消化課文的內容。要求學生把課文中的人稱、時態、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事；直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣，生動有趣。

四、教師批改和學生互批

教師的寫作教學應該從實際情況出發，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學過程中不可缺少的環節。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態。文章寫成后除了教師批改外，學生相互也可進行修改，檢查單詞拼寫、詞匯和語法是否運用正確、開頭和結尾是否自然，文章格式是否到位等，在相互合作、共同修改的過程中，學生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。

在英語寫作教學中，教師除了合理而有效地使用教材外，還應積極利用其他課程資源，如網絡和報刊雜志等。英文報刊色彩斑斕，圖文并茂，文字淺顯且富有時代氣息，內容多是一些貼近學生生活并讓學生感興趣的話題，如名人軼事和時事新聞等，能滿足學生的好奇心和求知欲。讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法；了解英語特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。

通過本次學習，讓我明白要在重視對學生進行聽、說、讀的訓練基礎上，重視寫的訓練。提高學生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現實，以學生的實際出發，平時注重加強寫作訓練，學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。

第二篇：英語寫作教學問題與對策

英語寫作教學問題與對策

西北大學外國語學院高淑玲*王惠玲**

摘 要：本文從大學英語課程標準的要求出發，分析了目前大學英語寫作教學中存在的問題，提出了加強寫作教學的幾點建議。

關鍵詞：大學英語課程標準寫作教學能力培養

1.引 言

在全國大學英語四、六級統考始行至今，作文一直是考卷中一項不可撼動的主觀題型，而且很有可能隨著考試的改革會永遠保持下去。在二語習得過程中，最能反映學生實際英語水平的就是英語寫作。

在以往的外語寫作研究中，人們對于英語水平與寫作能力的關系，以及母語寫作能力和英語水平的關系，看法存在著較大的差異。Jones(1982), Zamel(1983)發現母語寫作能力與英語水平無關，而Sasaki和Hirose(1996)則發現，母語寫作能力與英語水平有著明顯內在聯系。學生英語綜合能力包括學生英語水平的各種分項能力： 含有聽、說、讀、寫、譯的能力，具體地說，指英語理解知識和理解技能，英語表達知識和表達技能。馬廣惠、文秋芳在“大學生英語寫作能力的影響因素研究”中論證了影響寫作能力的各分項能力地關系，從而得出了表達知識和能力對寫作能力產生直接影響, 從另一個方面也說明了寫作能力在學生英語綜合能力培養中的作用。

寫作教學一直是高校大學外語教學的薄弱環節之一。在寫作教學過程中，長期以來一直存在費時低效事半功倍的問題。歷屆大學英語四、六級考試中，寫作部分占15%，而且作文必須達到最低分6分，因此作文學的好壞直接會影響整個卷面成績。目前，寫作仍然是薄弱環節，即使全國重點大學的及格率也僅在15%-20%，優秀作文更是少之又少了?，F在大學英語英語課程標準增加了一條要求，即“能寫日常應用文(如信涵，簡歷等)，內容完整，條理清楚，文理通順”，并且表明隨著國際交往的日益擴大，全面提高大學生的聽、說、讀、寫、譯綜合能力已顯得非常重要。說和寫是達到交際目的的兩種方式，是語言知識和語言應用能力的反映。因此，教學雙方必須重新審視寫作的教學，本文試圖從探索寫作教學現狀入手，探索其對策，旨在提高寫作教學質量，從而培養學生綜合能力。

2.寫作教學現狀及存在的問題

2.1 課時

* 高淑玲(1971-)，女，西北大學外國語學院講師，碩士。研究方向：語言教學與測試。電話：029--88302629；E-mail: shulinggao@eyou.com；地址：西北大學外國語學院，郵政編碼：710069 **王惠玲(1953-)，女，西北大學外國語學院教授，碩士生導師。主要研究方向：應用語言學研究。電話：029--88302318； E-mail: wendyhuiling@eyou.com；地址：西北大學外國語學院，郵政編碼：710069

在大學英語教學中，寫作并不作為一門獨立的課程來開設，而是融合在精讀可中講解。由于課時有限，用于寫作教學的課時也很有限。這與寫作在語言學習中的重要性相比很不相稱。

2.2 教材

到目前為止，缺乏一本切實可行的系統的公外寫作教材。近幾年來各英語教學單位主要采用的幾套英語教材有：外語教學與研究出版社出版的《新編大學英語》、《新視野英語》；上海外語出版社出版的《大學英語》、《體驗英語》；高等教育出版社出版的《21世紀英語》等，這幾套教材全面強調學生語言綜合能力，但寫作之隨意性較大。

2.3 大學英語統測的負面影響

大學英語四、六級考試自實行以來對大學英語教學起到了很大的促進作用，特別是在寫作教學方面。但是大學英語四、六級統考測試中作文題項失敗諸多。甘文平在她的“CET-4作文題項失敗現象初探”(大連外國語學院學報，P31-32)中詳細論述了CET統考測試這一重大考試中作文題項的失敗之處，主要歸納為以下幾點：首先是大綱的要求闡述模糊不清；其次是作文測試命令的不同；作文題本身的難度標準不一致等等。這無疑對寫作教學產生了一定的負面影響。

2.4 學生方面

學生方面的問題主要表現在(1)英語語言基本功較差，不扎實，不能清楚地表達自己的思想。至于語法錯誤，更是屢見不鮮。從大到小，每次強調并修改過的錯誤，下次仍犯同樣地錯誤。針對這種情況，教師在日常教學中一般應該采取針對性的措施，反復進行強化訓練。(2)學生缺乏寫作基礎知識。許多學生認為只要有了足夠的詞匯和語法和詞匯知識，就自然而然會用英語寫作了。其實，寫作是聽、說、讀、寫、譯等各種交際能力中最難學會的。它不僅涉及語言基礎知識，如詞匯、語法規則、句型等，而且涉及擴展段落、篇章結構等寫作基礎知識，還涉及思維方式、文化差異以及語用、修辭等方面的知識。由于對學習英語寫作的誤解以及自以為是的應試策略，學生們在寫作上花的工夫很少。大多數學生的作文，從語篇上講，構思不嚴密，謀篇布局不合理，常常是頭重腳輕，整篇文章結構銜接太差，前后照應欠缺。語義不連貫，加上語言表達模糊不清，中國式的英語和漢語思維的嚴重痕跡也使文章讀起來特別不通暢，從而顯得混亂無章。(3)學生對作文缺乏熱情與興趣，畏難情緒較重。許多學生都承認作文發下來后，只看看分數，看看勾勾叉叉有多少，便放到一邊去了，不再對作文重寫研究，長此以往，寫作能力并沒有大的長進。更有甚者，對評改后的作文缺乏正確對待，根本不仔細閱讀。

3.對 策

綜上所述，英語寫作教學，特別是公共外語寫作教學中，課時與教材問題在短時間內難以解決，大學英語四、六級考試一直在努力改進測試形式以期促進和加強寫作教學。加上目前大學英語課程新標準的實行，四、六級考試必定會出現更大的改革。因此筆者建議從以下幾個方面進行寫作教學改革。

3.1改進教學方法

關于寫作的教學法，目前較為普遍的有以下幾種： 成果教學法(product approach)、過程教學法(process approach)、體裁教學法(genre approach)和過程體裁教學法(process-genre approach).成果教學法重視語言知

識，特別注重詞匯、句法和銜接手段的恰當使用(Pincas 1982)。過程教學法提倡教師幫助學生理解和內化寫作的全過程。課堂活動以學生為中心，有利于培養學生的自主意識。體裁教學法注重引導學生掌握不同體裁的語篇所具有的不同交際目的和篇章結構。過程體裁教學法，一方面，可加強學生的寫作技巧；另一方面，可從寫作內容、目的和語言能力等方面培養學生語篇結構能力，發掘他們的寫作潛力。

在寫作教學實踐中，我們應充分利用“成果教學法”也就是說，教師分析講解范文，學生模仿寫作。由學生和教師共同評改，然后進行整體評述，包括文章內容、結構、段落的展開、措辭、語法等。教學重點放在寫作的最后結果上。同時寓教于寫作過程中，注重指導學生的寫作過程。在教學過程中既注重發揮教師和范文的指導作用，又注重激發學生的主動性。

3.2開展多樣化的課堂活動，培養學生寫作興趣

把寫作與生活話題結合起來，與閱讀、日常生活結合起來。生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉；閱讀是獲取知識，信息最直接和主要的手段。通過閱讀可以開闊心胸，拓展視野。大量的閱讀有利于增加信息量，提高人們的認識能力，增加語感，以便寫出地道通暢的英語。在這方面廣東外語外貿大學英文學院所提倡的“寫長法”是最好的寫作改革嘗試。該做法旨在鼓勵學生的成就感，增強學生的自信心。

3.3采用多樣化的作文批改法，建立有效的反饋機制

作文批改是作文寫作過程重最重要的一環。傳統的作法是教師批改。該做法工作量大，耗時多，再加上教師所帶班級學生人數多，大多數教師往往只給個分數，或找找語言錯誤或劃出語法錯誤，沒有能夠從結構或語篇上進行深層次的批改，沒有能夠啟發學生思維，幫助學生充實內容和改進文章結構。所以學生對教師的批改往往只是瀏覽一下。但是如果我們換這種方式為多種批改方式，可讓學生自己先改，然后讓學生互相批改，最后由教師批改。這樣做的結果是，在前兩個過程中，學生一方面在改進別人的同時也提高了自己，另一方面，可學習別人的寫法和結構；再者還幫助教師改正了許多語言錯誤，從而教師可把精力放在肯定學生值得贊揚的一面，幫助學生認識自己的不足之處同時調動了學生的主觀能動性和積極性，教師批改作文的作用也得到了充分發揮。另外針對不同的學生還可以采用不同的批改方法。對基本功比較好的學生，可直接劃出起錯誤，要求學生自己改正，重點放在他們文章的結構上；對于基本功比較差的學生，教師可給學生當面批改作文，共同商討、啟發語言運用。

3.4加強母語學習，多做練習

母語在外語學習中起著正反兩個方面的作用。也就是語言學上說的正負遷移。所以我們應在加強學生語感的同時加強母語學習。漢語寫作能力對英語寫作能力有直接的影響。漢語寫作水平高的學生，語言學習能力較強，更易于將其成功的漢語學習經驗和策略應用于英語學習，掌握的漢語語篇知識豐富，也就意味著他們學習語篇知識的能力強。古語曰“熟能生巧”，所以我們應該給學生多做練習的機會，同時確保讓學生練習的題目是學生熟悉關心的題材。

3.5 注重文化方面的學習

詞匯是語言的基本要素，最能體現文化差異。許多詞匯都常帶有特定的文化信息，即所謂的“文化內涵詞”。遣詞造句是寫作的基本功，我們要隨時注意詞匯方面的文化差異，以免語用失誤。其次文化差異還表現在篇章結構上。其主要區別在于段落主題句的位置以及內容的敘述方式。英文篇章的敘述方式，往往是直68

線進行的，通常把主題句放在段首，即先概括后具體，先整體輪廓，后具體細節。這種篇章結構特點，一方面與西方人長期形成的思維方式有關；另一方面，也是為了適應信息社會的飛速發展，而我們的不少學生由于受傳統思維方式和文化的影響，在很多情況下，追求表達上的含蓄，即使在議論文中，有時也不開篇點題，而是引經據典，反復論證，最后才“畫龍點睛”，得出結論，因而體現中心思想的主題句往往放在段落或篇章的末尾，有時甚至是隱含于字里行間。要寫好英語文章，就要研究遵循英語的寫作規律。

總之，在培養學生扎實的語言功底的同時，還應培養學生的邏輯思維能力，豐富的想象力和廣博的知識。從平時入手，從熟悉的事物入手，勤寫多練，就一定能使學生的寫作能力有所提高，使學生語言實際運用能力上一個新臺階。

參考文獻

1．Badger, R., & White, G., 2000, A Progress Genre Approach to Teaching Writing(J), EFL, 54(2), 153-60.2．Picas, A., 1982, Teaching English Writing(M), London: Macmillan.3．1999，大學英語教學大綱(文理用)(M)，上海教育出版社。

4．馬廣惠，文秋芳，1999，大學英語寫作能力的影響因素研究(J)，外語教學研究。

5．毛凌瀅，2000.6，大學英語寫作教學現狀及對策(J)，重慶大學學報。

6．韓金龍，1995.4，英語寫作教學：過程體裁教學法(J)，外語界。

7．李森，2000.1，改進英語寫作教學的新舉措：過程教學法(J)，外語界。

8．甘文平, 2000.2，CET-4作文題項失敗現象初探，大連外國語學院學報(P31-32)。

(責任編輯：陳曉希、李芳芳、潘麗、張愛珍)

第三篇：英語寫作思維過程模式與寫作教學

英語寫作思維過程模式與寫作教學

【摘 要】語言掌握水平不同的學生的寫作思維存在著差異。本文首先總結出在整個寫作思維過程中不斷影響學生的因素，并將其分為三類：外在因素、主體因素和過程因素；然后分析了這三方面對不同年級學生寫作思維的影響，研究了相關對策，以探索良好的英語寫作思維過程模式。

【關鍵詞】寫作 思維過程 差異 模式

寫作是一連串的思維過程。學生運用自己的寫作數據及寫作策略，解決寫作過程里不斷涌現的困難及障礙，最終形成成品。在英語教學的實踐中我們發現，如果教師了解學生的寫作思維過程，便能綜合安排教學活動，對學生在英語寫作過程里遇到的困難給予有效的幫助和指引。這有利于學生良好的寫作思維模式的創建和寫作水平的提高，也有助于學生綜合英語能力的增強。

一、寫作思維過程模式

我們發現影響學生寫作思維過程的因素有三大項：外在因素、主體因素，以及過程因素。外在因素和主體因素是在整個寫作思維過程進行期間不斷影響學生的因素；過程因素指整個寫作思維過程內的每個步驟。

1.外在因素

外在因素是指存在于學生個體以外，影響其寫作的各種因素。這些因素包括：（1）寫作任務。寫作任務包括寫作前教師給予學生的指導、寫作題目、寫作要求、寫作時限等。它們影響學生的寫作信心，進而影響其寫作思維過程。（2）寫作環境。寫作環境包括課堂上的師生關系，學生間的關系；寫作場所的物質條件，命名有沒有過噪音，室溫是否適當，光線是否充足等。（3）寫作成品。寫作成品指學生在寫作進行期間，文章已完成的部分以及學生最后完成的作品。

2.主體因素

學生在寫作過程中，需要不停地進行判斷思考，以解決寫作時出現的問題，比如，如何理解數據，以及如何把新吸收的數據與已有的知識連接等等，這些都和學生寫作時的思維運作有關系。這項工作依靠大腦的認識系統運作。按照記憶的意識參與程度劃分，大腦的記憶可以分為外顯記憶和內隱記憶，這二者互相聯系，與寫作教學有密切關系。

3.過程因素

過程因素指從學生接到題目到交文的寫作階段出現的影響寫作的因素。主要包括寫前構思、設計、寫作和全文回顧3部分。

二、寫作思維過程與有效的寫作教學

我們知道，任何成品均是制作過程的產物。有精良的制作過程，都會有令人滿意的成品。文章是寫作過程的最后成品，學生要寫出成功的作品，必須經過順暢而系統化的寫作過程。因此，寫作老師不可忽視對學生寫作思維過程的研究。

通過研究學生寫作的心理特點，我們能夠在教學中準確地判斷出學生實際的寫作能力。舉例說，寫作過程中的轉換和修改便可以反映學生的表達能力。我們曾研究學生漢語與英語轉換的情況。我們要求學生先用漢語口述作文的內容，然后才寫作。通過比較學生的漢語口述內容跟寫作內容之間的差別，我們發現如果學生的漢語口述內容跟寫作內容相近，表示學生能把漢語思想用英文表達出來；如漢語口述內容完整，但表達卻支離破碎，顯示這個學生表達能力不足。不過，寫作教師面對眾多學生，怎樣才能找出轉換及修改有困難的呢？是否需要每次作文都先讓學生用漢語口述作文內容，然后才進行寫作呢？當然不一定。教師可以運用上述研究的原理，即時引出學生腦海里的思維，使它們變成教師可見的紙上議定或符號，教師可以幫助那些在轉換上有困難的學生。例如老師上寫作課里，可以讓學生隨時發問，提供學生漢語轉換英語的材料；另外，也可以學生遇上表達困難時在紙上做一個記錄，這些記號表示出學生的困難，待老師批發作文時為學生解答。

目前的寫作教學要求學生寫出完美的句子。研究顯示，由于學生不想因為詞的誤用、病句等被扣分，遇上有表達困難時往往選擇棄而不用，回避不寫，或者選擇寫一些淺顯的句子，以避免錯誤的產生。這樣，教師難以診斷學生的寫作困難。由此可見，即使學生有滿腦子新奇意念，也無法全面表達出來。有些老師常批評學生寫作沒有新意，而事實上并非如此。同時，學生由于不能表達自己的思想，也難以產生對寫作的興趣。

三、小結

學生寫作必須經歷寫作思維過程，作品是思維過程的結果。寫作教學的目標如能放在刺激學生的思維活動上，培養他們的興趣、動機和情感，讓他們寫作自己感興趣的內容，引發他們充沛的情感，其作品定會讓老師耳目一新。

【參考文獻】

[1]郭銘華.論母語在外語課上的作用[J].外語與外語教學，2002（4）.[2]劉玉萍.激發創新思維――研究生英語寫作能力培養[J].山東外語教學，2003（5）：74，78.[3]Krashen S D.The Monitor Model for Adult Second Language Performance.In Burt M，Dulay H，Finocchiaro M（Eds.）.Viewpoint on English as a Second Language.New York： Regents，1977： 152-161.

第四篇：英語寫作教學

“英語寫作教學”理論學習的心得體會

寫作是考察學生運用所學詞匯、語法、句型的一種綜合運用英語的能力，它與聽、說、讀是密不可分的，既有遣同造句的問題，又有語篇結構的問題，既是語言訓練，又是思維訓練，英語寫作是對英語語言知識的積極運用，它要求知識應正確，語法正確，詞能達意，書寫規范。因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。

英語的聽說讀寫四者既密切相關，相互滲通，又螺旋式提高，聽喝讀是 領會和諧解別人表達的思想，是從外部語言到內部語言的內化過程，說與諧是用語言表達自己的思想，是從內部的輸出過程，諧的能力要在聽說讀的基礎上進行培養和提高；而寫的訓練又進一步提高聽說讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學過程，寓教于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生的寫作能力。

英語寫作在考試中對學生來說是相隊困難的題，有些學生想象力豐富，思維開闊，但語言表達表達蒼白無力。寫作考試是考察學生綜合運用英語的能力，它要求學生根據要求寫一篇書面材料，要求學生在從分領會提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一篇內容充實，句子連貫，用詞貼切的作文。那么如何提高寫作能力？

一、平時加強訓練

1、提高學生主動學習英語的積極性。學生對各種語言技能是相互依存，相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程中，應盡量多給學生提供機會和情景，讓學生進行模仿、回答、復述，以聽、說、讀促進寫作能力的提高。

加強語言知識的學習訓練。

（1）積累詞匯，促進寫作。詞匯是寫作的最基本要素，詞匯匱乏，寫作水平就難提高。教師可以利用語義場策略來幫助學生積累詞匯（就是把詞匯根據某一主題進行分類），還可以通過上下文理解詞匯，掌握多種表達方法，利用上下文探究詞匯的習慣用法：熟悉習慣用語和習慣搭配，注意相似詞語，易混淆詞語，為后續寫作活動打下基礎。學生只有在掌握才充足的詞匯量的基礎上，才能選擇合適文章主體和風格的詞。（2）掌握好語言的五中基本句型，因為所有的用語句子都是五種句型的擴展和延伸。課文中出現的動詞、形容詞要特別的注意，因為這些詞掌握的好壞，是學生能否正確造句的關鍵，也是考試經常出現的考題。如果英語句子結構掌握不好，會導致學生按漢語的語序來翻譯句子。因此，要注意漢英兩種語言表達上的差異，避免中國式英語。平時注意訓練句型結構和表達。

（3）掌握基本的語言知識，動詞的時態和語態，非謂語動詞的使用，形容詞、副詞的比較等級，要幫助學生分析整篇文章該用哪些時態，避免所學時態的混淆。

（4）幫助學生了解各種體裁。中學階段要求學生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文包括通知、電子郵件等。教師應把文中的各種體裁給學生詳細講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

3、加強聽力和閱讀訓練，培養語感。

大量的閱讀是書面表達的基礎源泉。“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個理，擴大閱讀量，能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生學生詞匯量，豐富學生語言知識，了解英語語言國家的文化背景。

一般來說，聽與讀的訓練，必須必需有十倍于說學的量，如此才能夠自然地在口頭上或書面表達上表達自己的意識。聽力訓練的內容可以是介紹歐美生活習俗、風土人情、以及人物介紹。語速要由慢到快，循序漸進。長期堅持下去，學生的聽、讀能力有啦增強，語感得到了培養，書面表達自然也提高啦。

二、培養寫作習慣與技巧

1、指導學生認真審題。做題前要認真分析說明材料，明確題目要求。（1）審文體：要明確用哪種體裁。若體裁不對，文字也得再好都腰扣分。一定的體裁有一定的格式，如寫信要有稱呼、主體、結尾、署名等，要寫全面。而且每個部分又各有要求，對這些要有明確的認識。（2)審人稱：要明確書面表達用何種人稱，是第一、第二、第三人稱，要心中有數。

2、謀篇布局是寫作的一個相當重要的環節。只有詞語的堆砌，而無篇章之層次、脈絡，文字就猶如一盤散沙。所以，在寫作之前對所提供的信息進行分析整理，使之條理化，并寫出提鋼，如以“my vacation”為例(1)where did i go？(2)what did i do ?(3)who went with me?(4)how waswere the weatherfoodpeople there?(5）how was my vacation? 在寫作之前，要構思好要寫什么，后寫什么，哪些內容應詳寫，哪些應該略寫，注意開頭，寫好結尾。開頭宜開門見山，直奔主題。同時對所寫的第一句句子要慎之有慎，確保不出任何錯誤，最好要引人入勝。另外，文章能否得高分，結尾也很關鍵。至于怎么結尾，要依文章來定，或者總結全文，或者表明對所寫人物、事件的態度等待。

3、捕捉信息，組織要點

明確內容要點，這是書面表達的得分依據。因此，在認真審題，弄清題意的基礎上，應逐個地把內容要點列出了。然后有的放矢，用明白、得體的語言表達出來。要注意詳略得當，還要根據題目要求和文章主題適當取舍。

4、詞和句子要富有變化

正確表達符合語言習慣，不要逐字逐句翻譯。要揚長避短，在不改變原文的基礎上，靈活運用熟悉的詞匯、句式，用詞要恰當、貼切。在整篇文章中，避免只用一兩種句式，要靈活運用各種句式，復合句和簡單句穿插；使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力；改變句子的開頭方式，不要一味以主謂賓的次序，可以把狀語放在句首。這樣文章就不選擇單調。當然變化要得當，不要為變化而變化。如果不會變化的盡量用平時熟悉的句子，盡量用簡單句，不要復合句，以免出更多的錯誤。

5、寫作時，在句子之間、段與段之間有必要的過度和適當的銜接，要學會用下列詞：（1）并列：and（2）轉折：however buttherefore（3）對比：on zhe one handon zhe other hand as...as......zhan...（4）遞進：not only...but also beside what's more...（5）強調：really certainly perry guite（6）總結;finally at last in zhe end in a word 6.仔細檢查，認真修改

在完成短文之后，要求學生認真檢查。檢查室要注意以下幾點：體裁、格式是否恰當，要點是否遺漏，時態、語態、主謂是否一致。

三、考試書面表達題型與答題技巧

1、根據材料寫短文或編對話

（1）要弄清楚所給的內容，理解要具體、透徹，這樣表達的重點才能抓住、抓準。

（2）這種題會給出一些漢語或英語提示，這些提示詞不但會幫助你理解情景，還可以幫助你如何圍繞這些重點詞語組織材料，把給出的內容表達出來。要想寫出通順的對話或短文，還要根據這些內容提示，并結合這些提示語作出必要的補充。

（3）語法正確，句子通順。要達到這一點必須做到：

a、確定時態，抓住所給提示中的時間狀語或所給內容反映出來的背景。b、注意使用動詞的各種變化形式。c、盡量用學過的句型表達，盡量用簡單句，以免用復雜的從句造成錯誤。

2、書信

要注意書信的格式。（同上）

3、看圖寫短文

看圖作文時以圖畫或圖表來提供目的、對象、時間、地點、內容等情景，要求作者借助圖畫，通過聯想將一組畫面的直觀內容轉換成傳神達意的文章形式，用于反映圖中所表達的思想內容。在命題形式上，除了圖的提示外，一般有英文單詞提示、中文提示。有的文章開頭已給出。從體裁上看，可以是敘事記人、寫景狀物，也可以發表議論。

（1）必須仔細審題認真觀察所給的每一幅畫，正確理解提示所提出的各種要求，從而了解文章的重點，判斷文章的類型、特點，如果是故事或日記，宜用過去時，如果是介紹物品之類的，多采用現在時態。（2）弄懂圖畫的大意后，在內心構思一個基本的框架，考慮用什么句型、詞語、時態，來充分表達每一幅圖的內容?？梢愿鶕D示情景或提示詞，有重點的把每一幅圖主要意思表達出來。主要可以提醒自己不要漏寫了要點，又能防止過分發揮。遇到一時想不起的詞、句時，可以用同義詞或同義句代替。

（3）根據第二步所寫的句子，在規定的范圍內稍加發揮，適當用上連詞把他們竄聯起來整理成一篇短文。要注意使用適當的連接詞和過度句，以使上下文連貫、過度自然。

（4）文章寫完后，應進行檢查修改，核對圖畫內容有無遺漏。時態語態是否正確，文章句段、篇是否連貫。用詞是否得當，詞數是否符合要求。單詞大小寫、拼寫、標點是否正確。力求全文內容表達準確、完整，并最大限度內減少錯誤。

4、議論文

議論文是用擺事實、講道理的方法，對客觀事物進行評述和議論，闡明準確的觀點和主張或批駁錯誤的觀點和主張的文章。

議論文包括論點、論據和論證三要素。論點也叫論斷，文章開頭提出問題，寫作者對某一方面的問題所表明的主張、看法或態度，就是論點。論據是用來證明論點的根據。它是議論的基礎，因為一個論點，只有它被充分的論據證明了的時候，才言之有理，才能被認為是正確的，并具有說服力。論據一般可分為事實論據和理論論據，事實論據即通常所說“擺事實”，包括現實的和歷史的典型事實；理論論據即提出所說的“講道理”。包括科學原理、經典著作等。論證時論點和論據之間的邏輯聯系，即運用充分有力的論據來證實論點的過程和方法。

論證就像一條紅線，把需要的論據圍繞著論點組織起來。如果說論點是觀點，論據是材料，那通過論證，必須做到觀點和材料的統一，即觀點統帥材料，材料證明觀點。如果論點錯誤，就不能成立，如果論點與論證之間沒有科學的聯系，那就會犯下“不能證明論點”的錯誤。因此寫好議論文必須注意以下幾點：（1）確定主題

議論文的主題通常在第一段或引言中提出，如用一個簡單的聲明句子作文論點。（2）足夠的論據（3）嚴明的邏輯

（4）結構清楚（即：論點、論據和論證三要素）（5）態度忠誠友好（論文重在說理、以理服人）

第五篇：英語寫作與單選

英語寫作

A》考生要做到以下幾點:

1.掌握簡單句的六種形式，所有的英語句子都是這六種句型的擴展和延伸。

2.采用什么樣的結構

3.使用符合情景的正確時態。

B》怎樣讓你的作文提分： 1.書寫

2.開頭結尾 3.擴句 4.分叉 5.佳句

例文：某英語網站進行了一次中學生健康情況調查，發現很多中學生的健康狀況令人擔憂。主要原因有：飲食結構不合理；體育鍛煉不足；心理壓力大，不能與人很好地溝通等等。為此，他們發起了題為How to Keep Fit的征文活動，倡導中學生的健康生活方式。請你寫一篇80詞左右的英語短文，說明如何保持身體健康。（文中不要出現作者本人的真實信息）How to Keep Fit參考范文：

How to Keep Fit

As we all know，health is very important.But how to keep fit? Firstly, we should have a good diet.That’s eating more fresh fruit and vegetables, but less junk food.Drink more water instead of coke or other unhealthy drinks.Secondly, it’s good for us to take more exercise, such as running, walking, ball games and so on.At last, we should learn to relax ourselves.We can listen to some light music, chat with

families or friends and have a good sleep.To keep fit is not difficult if you care it a lot.分析：體裁： 時態： 結構： 佳句：

中考預測一：假定你是李華，最近你們班就“低碳”生活方式進行了討論，你的美國朋友Jack來信向你詢問討論情況，請你用英語寫封回信，簡單參照作文地帶介紹的以下討論結果：1.節水節電；2.垃圾分類；

3.少用紙巾，重拾手帕；

4.步行，騎自行車或乘坐公交車。

參考詞匯：低碳low carbon紙巾tissue手帕 handkerchief

注意：詞數100以內(不含開頭和結尾所給出的字數)；可適當增加細節了，以使行文連貫；開頭已為你寫好，不計入總詞數。Dear Jack,Thank you for your letter asking about our discussion on low carbon lifestyle.Here is something about it。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Best wishes,Li Bing

中考預測二：隨著互聯網的發展和普及，網絡購物在中國也變得越來越普遍了，甚至已經成了我們日常生活的一部分了；相信同學們身邊一定有不少同學已經通過網絡進行購物了，比如*****網，京東商城等；但是網絡購物究竟有何利弊呢？ 請寫一篇短文，談談網上購物的好處與壞處。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.–Who’s that speaking ?-_________.A.This is Jack speakingB.I am speaking 單選訓練

1.— You’ve dropped ________ ―s‖ in the word ―necessary‖.— Oh, ________ letter ―s‖ is doubled.A.a;aB.a;theC.an;theD.the;the

2.Beijing is ______ capital of China and it is ______ city with many places of interest.A.a;aB.a;theC.the;aD.the;the 3.—Why do you like Mary?

—Because she is ______honest girl.

A.aB.anC.the

4.I think it’s ________ useful advice, so I will always remember it.A.aB.anC.theD./ 5.I saw many _________ eating grass on the hill.A.horseB.cowC.rabbitD.sheep

6.______ mothers can’t come to the meeting because they have gone to Dalian.A.Sally’s and JaneB.Sally and Jane’sC.Sally’s and Jane’s 7.You can get much ______ about the World Expo on the Internet.A.mapB.pictureC.ticketD.information 8.— Good morning, madam.Can I help you? —Sure, I’d like ______ for cooking vegetables.A.two cups of teaB.three pieces of breadC.five kilos of oil 9.–How far is your cousin’s home from here?-It’s about two _______ drive.A.hour’sB.hoursC.hours’D.hour 10.--Which do you prefer, tea or coffee?--__________is OK.I don’t care.A.EitherB.NeitherC.Both 11.—Have you got ________ready for the sports meeting?--Not yet.We still have________to do.A.anything;nothingB.something;everythingC.everything;something 12.—Is the woman a teacher?

—Yes.She teaches ________ English.A．youB．usC．ourD．your 13.All of us find _______ necessary to take exercise every day.A.thisB.thatC.itD.them

C.Jack is meD.I am Jack

15.All of us went to the park______ Bob.He had to look after his sister.A.besidesB.withC.except

16.We have been doing much better in English ________ our teacher’s help.A.inB.toC.forD.with17.–Is the tie made ________ silk?-Yes.It’s made ________ Italy.A.from, inB.of, inC.from, ofD.of, from18._______ they are twin brothers, they don’t look like each other.A.ThoughB.SinceC.HoweverD.When19.--When are you going to tell Henry the good news.-_________ he comes back.A.SinceB.As soon asC.BecauseD.Until

20.Nearly _______of the earth_______ covered by sea.A.three fourth;isB.three fourths;is C.three fourth;areD.three fourths;are

21.There are ________ people in the supermarket.It's so crowded.A．hundredB．hundredsC．hundred ofD．hundreds of 22.The _____ World Table Tennis Championship began ______ the morning of May 25, 2010 ______ Moscow, Russia.A.Fifty;in;inB.Fiftieth;on;inC.Fiftieth;in;onD.Fifty;on;in 23.All the teachers live on _______ floor.A.the secondB.twoC.second

24.The work is too difficult for Mr.Zhu to finish in a week.He needs ________ days.A.more twoB.two moreC.two anotherD.another more 25.—Are you going to Tibet for vacation?

—Yes.I want you to ________ me with some information about it.A．offerB．giveC．showD．provide 26.—Angela, you are going to buy a flat here, aren’t you?--Yes, but I can’t ________an expensive one.A.spendB.costC.payD.afford 27.–Can I help you?

-I bought this watch here yesterday, but it ________ work.A.won’tB.didn’tC.doesn’tD.wouldn’t28.–What a beautiful watch!Is it new?

-No, I have ________ it for 2 years.A.hadB.soldC.borrowedD.bought 29.It will _________ us several years to learn a foreign language well.A.costB.takeC.spendD.use 30.There is going to___ a football match this evening.A.haveB.hasC.isD.be

31.I won't go to bed until my mother ____ back.A.cameB.comesC.willD.come

32.—Where’s your brother now, Bob?

--I saw him _______in the street a moment ago and I told him_________.A.playing;don’t do soB.playing;not to do soC.play;to do so 33.Don’t forget _________an umbrella _______you.It’s going to rain.A.to take;toB.taking;toC.to take;withD.taking;with 34.English is very important,so I practice________it very hard.A.speaksB.to speakC.speakingD.speak 35.–How do you feel when watching the national flag going up?-It makes me ________ very proud.A.feltB.to feelC.feelingD.feel 36.He preferred _______ rather than _______ TV.A.reading； watchB.reading； to watch C.to read； watchingD.to read；watch37.-I’m a little tired.Let’s go to the zoo by taxi.-We _________ take a taxi.It’s not far from here.A.can’tB.mustn’tC.couldn’tD.needn’t 38.–Susan has bought a large house with a swimming pool.-It ______ be very expensive.I never even dream about it.A.mustB.mightC.can’tD.shouldn’t 39.—David has been away for more than 25 days.--I miss him very much.You know ,25 days _______short.A.isB.isn’tC.areD.aren’t

40.Either Eve or Herb ________ been invited by Lucy’s parents already.A.haveB.hasC.wasD.were

41.There _________ a lot of rain in this area in August every year.A.isB.wasC.areD.were42.The whole family ____ enjoying the beautiful music now.A.is all B.all is C.all are D.are all

43.―The shoes are very nice.I’ll take them.‖

―But you must ________ first.I think the size is a bit small for you.‖

A.pay for themB.try them onC.put them onD.take them off 44.–The music is good, but I’m afraid it’s too noisy.Could you please turn it down?-________.A.I’d love toB.I hope soC.I’m glad you like itD.I’m sorry about that 45.-Excuse me, Madame.I wonder if this bus goes to the East Lake.-________.You should take a Bus No.521.A.Sure, it does B.No, it isn't

C.Oh, sorry.I'm afraid not D.What a pity!It's not true

中考預測一：Dear Jack,Thank you for your letter asking about our discussion on low carbon lifestyle.Here is something about it。

We can do a lot in our daily life to achieve the goal of living low carbon life.First, we’d better turn off lights if possible and spend less time watching TV or surfing the Internet.Saving water also matters much.Besides, we should sort out the rubbish, hoping that we might recycle some, which will surely benefit us a great deal.In addition, we suggest using handkerchiefs instead of tissues so that we can prevent more trees from being cut down.More importantly, when we go out, walking, riding bikes or taking buses should be our first choice, which contributes to a cleaner world。

中考預測二：We talked about the advantages and disadvantages of internet shopping these days.Some students think it's very convenient for us to go shopping on the internet.The shops on Internet，for example taobao.com, 360buy.com are open for almost 24 hours a day, so we can buy something we want at any time if we like.What's more, we needn't to wait in a queue。However, some students disagreed with them.We can't see the things while we are shopping.So we are not sure whether they are good or not..Besides, we can't enjoy the happiness of shopping with our friends。