第一篇：聚語文才俊,展教壇風流 - 九江市教育科學研究院

第10期（總第128期）

九江市教學研究室編 2013年12月3日

聚語文才俊，展教壇風流

——2013年九江市高中語文教師說課比賽簡述

2013年11月4日至6日，九江市高中語文教師說課比賽活動在市教科所舉行，62位來自全市各高中學校的語文教師懷著對事業精益求精的滿腔熱情，踴躍參與了本次活動。活動高潮迭起，精彩不斷，期間涌現的教研成果讓與會教師深受啟發，對廣大語文教師如何理性地開展語文教學提供了有益的借鑒。本次活動涌現了一大批優秀語文教師，他們或博學深思，或激情四射，或探幽發微，體現了不懈求索的治學態度和誨人不倦的教育情懷。原市教科所中語教研員陳德淼老師、九江市田家炳實驗中學特級老師聶亞軍副校長、九江市一中語文教研組長萬紫云老師、九江市同文中學劉瑞星老師、九江市三中語文教研組長毛秀成老師、瑞昌市一中語文教研組長李小元老師、市教科所張青云老師七位評委始終堅持在活動現場，認真評審，嚴格按標準評分，活動結束后，萬紫云老師作了《敬畏語文》專題發言，陳德淼老師作了熱情洋溢的點評，張青云老師點評了本次活動，并宣布了本次比賽各位選手的成績，最后頒發證書，合影留念。現對本次活動總結如下：

一、善于獨立思考，能抓住文本精華組織教學

善于獨立思考是上好課的前提，只有獨立思考文本，才能提取課文精華內容，才能抓住精華組織教學。比如修水琴海中學的周建平老師《林教頭風雪山神廟》，能抓住課文細節和關鍵詞句剖析課文，比如林沖的動作，環境描寫等。九江市一中王小書老師《記梁任公先生的一次演講》，能夠撥開“演講”的題目，發現作者的寫作目的為“演講的人”，抓住“熱心腸”三個字作為本課的切入口，重點品味梁啟超的個性、情操，而為了達到這一目的，王老師從剖析《桃花扇》、杜詩、《箜篌引》背后的深層內涵入手，體察人物的真實內心世界。教師對文本的處理也別具特色，比如找出梁實秋筆下的梁啟超與聽眾對梁啟超的反應形成反差的語句，從而讓學生感受到一個血肉豐滿、“有學問，有文采，有熱心腸”的學者形象，通過剖析《桃花扇》、杜詩、《箜篌引》背后的深層內涵也讓學生具體感知了晚年梁啟超內心的真實情感。修水一中張海燕老師通過四個層層深入的問題讓學生具體感知詩歌語言的暗示性，為什么在中國古典詩詞中，“木”有落葉的因素？“木”暗示的究竟是怎樣的落葉？想象當枝葉落盡，層層疊疊微黃而干燥的落葉上，一枝枯干直指青空，這將引起我們怎樣的感觸和情懷呢？杜甫為什么用“木”而不用“葉”呢？這四個問題環環相扣，十分清晰地解析了“木”作為詩歌語言暗示性的問題。再比如九江市同文中學諶海清老師講《小狗包弟》，從小狗的命運，演繹亂世難求安、人性扭曲的深刻內蘊。還有很多老師也能通過獨立思考，正是因為有了這么多獨立思考的教師，本次賽課才格外精彩。

二、教法為教學目標服務，與教學內容有機結合 說課有一系列流程，比如“說理念”“說教學目標”“說重難點”“說教法學法”等，不少老師按次序一一道來，但各道程序彼此分離，少有關聯，對教學目標和難重點的分析不是依據對文本的分析，而是抽象地從一般理念出發大肆羅列，似乎完成了毎道程序就是一次好的說課。其實每道程序都是服務于教學內容的，是為了學生的學的，所以在教學過程中應當回應滲透前面各道程序中的論述，使教法為教學目標服務，與教學內容有機結合。比如廬山中學劉忠艷老師，講《赤壁賦》確立了朗讀的教法，在教學過程中通過語言的品味，跟進朗讀方法的指導，很好地服務了對內容的教學。再比如九江市三中毛文靜老師安排“以讀帶賞”的教法，在教學過程在也得到了體現，她要求學生找出描寫劉和珍的語句，串成一首詩，并有感情地朗讀，就別開生面地貫徹了“以讀帶賞”的教法。另一位市三中劉文彬老師講《氓》，安排啟發式教法，他以詩歌《致橡樹》、小說《簡愛》、《杜十娘怒沉百寶箱》封建社會“七出”等連類比較，啟發學生體悟女主人公的形象。說課流程互相融合，有機統一，教學手段服務于教學目標，貫穿于整個教學過程才是對教學理性思考。

三、調動多種手段組織教學

在本次說課活動中，多數老師都懂得調動多種手段組織教學，不僅是“聲光電化”的媒介手段多樣化，而且是內在引導方式的多樣化，多樣化的教學手段使課堂教學效果趨于最優化，這樣的課堂能夠最大限度地調動學生的積極性，使課堂成為一個強大的磁力場，讓學生如沐春風，欲罷不能。本次賽課大多數老師都懂得運用音頻視頻、課件等現代教學手段，課堂呈現立體多元的融合效果，更重要的是教師在對教學內容的處理上注重學生的邏輯思維訓練和激發思想情感共鳴，調動多種可以直達教學本質的手段組織教學。比如武寧一中陳彬老師要求學生調查別里科夫的死，九江市三中毛文靜老師要求學生找出描寫劉和珍的語句，串成一首詩，并有感情地朗讀，再比如市田家炳實驗中學邵燕老師指導學生根據不同的情景朗讀《項脊軒志》，還有市同文中學的徐衛明老師直觀演示法、分組討論法、自主探究法的合理運用，九江一中冷國輝老師以對聯的形式重組柳永《望海潮》，要求學生在原詞句中填入“驚”“賞”“悅”等字，非常有趣而巧妙地完成對柳永詞的賞析。這種多樣化的教學手段運用必然使課堂效率更趨理想化。

四、教師個人素養得到充分展示

說課現場雖然沒有學生，雙邊活動無法呈現，但還是充分地展示了教師的個人素養，一位高中語文老師所需要的素養在本次活動中得到了生動的展現。

首先是教師對文本的獨立研讀能力有較好的展示。比如王小書老師對梁啟超內心世界的探究，劉文彬老師對《氓》的女主人公內心活動的挖掘，張海燕老師對詩 歌語言暗示性的層層剖析，諶海清老師對人狗命運的鉤沉都充分地展現了極強的文本研讀能力。

其次表現為教師個人的知識儲備比較豐富，王小書老師在課文的幽微處善于聯系歷史背景進行深層挖掘，諶海清老師能夠對巴金的心路歷程追尋巴老的思想軌跡，九江市金安中學李卉老師詩歌意象反差式組合進行思考。這些教學成果的獲得都與教師個人的知識儲備有著極大的關聯。

另外，靈活生動的課堂也顯示了教師優良的教學素養。市同文中學方燕老師教學語言親切自然，娓娓道來；修水英才高級中學邵建中老師徐疾有致的渾厚的男中音；田家炳中學邵燕老師、廬山中學劉忠艷老師、修水琴海中學周建平老師、德安一中徐柳清老師的滿懷激情；都昌一中邵超華老師的書法；金安李卉老師、修水周蕓老師、都昌一中劉曉倩老師流暢優美而自然的表達能力等等。這種種的表現使語文課堂風韻無邊，語文味十足。

以上所述為本次賽課的可喜之處，令人遺憾的地方也恰恰在以上幾方面，有少數老師以上幾點表現不佳，使說課效果大打折扣。

總之，本次說課比賽通過全體選手熱情投入的參與和評委認真的評審，獲得了令人擊節贊嘆的成功，是一次砥礪青年、催生名師的活動。

八方才俊沐甘露，九州冠冕授良言

——培訓總結

在人文積淀深厚的安徽師大，我們國培班的學員經歷了十天的扎實高效的學習。十天培訓有著名學者鮑鵬山、王榮生等人的精彩演講，也有全國著名特級教師的報告和示范課，更有實踐性很強的專題培訓設計、師范生說課指導等。培訓注重理論和實踐操作的結合，注重理念更新、方法可行，是一次讓全體學員醍醐灌頂、收獲頗豐的培訓。通過本次培訓，我對高中語文的教學和研究有以下認識。

一、教學行為應有科學的理論指導。

鮑鵬山教授的講座《文化經典與基礎教育》，認為基礎教育研究應該跳出小圈子來審視，否則形成了固定的格局就很難改變。今天的教育技術教育成分太多，有溫度的精神教育很缺失。他認為教育的使命應該是培養人的價值觀和價值判斷，培養民族共同的價值觀。他認為我國古代文化經典提供了這些資源。我國第一位語文教學論博士，上海師大的博士生導師王榮生教授則從非常專業的角度給學員講授了《教學內容的選擇與教學環節的組織》，王老師以豐富的案例分析了語文教育的問題主要是教學內容的問題，認為現在教學內容僵化與隨意性并存，論述了依據“文本體式”和學生學情確定教學內容的教學原則和方法。王教授的講授理論性和操作性緊密結合，給我們留下了深刻的印象。正如葛維春老師在他的講座中說的那樣，教師的教學行為無一沒有科學依據。只有在科學的理論指導下的教學行為才可能產生理想的教育效果。

二、常態和創新并舉。

蘇州中學教授級高級教師、著名特級教師黃厚江的“本色語文”，立足于現實，思路清晰，內容實在，師生關系和諧，幽默風趣，完全是日常實用的語文課堂，他的理念也是追求語文本色，不排斥現實追求。著名特級教師肖家蕓老師的研討課《勸學》教學流程十分簡單：解決重點字詞，接龍翻譯，梳理全文思路。整堂課師生互動自然，學生習得有效，是一堂十分常態的課，這也應合了肖老師在后來的講座中談到的“守我”“要理性，也要感性”等觀點。但是教學還是要求創新的。肖老師提到教師要成為地區、時代的標桿人物，“教師大于教材”等，必須堅持反思，不斷創新。銅陵一中的王屹宇老師對話教學的設計，著名特級教師胡明道課堂生成行為的智慧總結，無一不是對教師創新能力的呼喚。只有堅守常態，教學才不是花哨的擺設，才能有效指導學生的學習；只有堅持創新，才可能激發學生學習的興趣，探索高效而生動的語文課堂。

三、在研究的狀態下工作。

經過十天的學習，感悟良多，讓我感觸尤深的一點是馬鞍山二中郭惠宇老師說的教師成長的第二次飛躍。一位語文教師在歷經十多年的教學工作之后，往往會迷惘不振、止步不前，這就要求教師不斷閱讀，不斷反思。只有不斷學習，在研究的狀態下工作，才可能實現教師成長的第二次飛躍。遍觀名師的成長歷程，他們都勤于反思，樂于學習，努力進取。做課題，聽報告，寫論文，現在許多名師課題研究前沿而實用，許多名師開辦了名師工作室，團結了一大批有志之士一起研究摸索總結實踐。工作不停，總結不斷，正是名師們獲得成功的不二法寶。

十天的學習很短，但收益豐厚。經過十天的培訓，必將改變我們的教學理念和行為，帶給我們持久的影響。最后我涂鴉一首以抒懷。

國培十日有感

鐘靈毓秀蕪湖畔，杏壇布雨長江邊。八方才俊沐甘露，九州冠冕授良言。如磋如磨得真意，亦儒亦道悟禪天。國培學子抿嘴笑，師大蘭桂香滿園。

報：省教育廳基教處、教研室，局領導 送：局機關有關科室，各縣（市、區）教育局、教研室，市直中小學校（幼兒園）

簽發：錢國偉 審稿：林健航 撰稿：張青云