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第一篇：課程一：認知意大利

課程一：認識意大利

一、教學(xué)目標：

1.了解意大利的基本概況：地理位置、國旗、首都； 2.能在地圖上指認意大利的位置； 3.能不看圖片畫出意大利國旗。

二、教學(xué)重點：

讓幼兒能認識意大利的國旗并在地圖上指認出意大利所在位置。

三、教學(xué)難點：

讓幼兒能熟記意大利國旗的構(gòu)成并能不看圖片畫出意大利國旗。

四、教學(xué)準備： 1.世界地圖一張 2.意大利地圖一張

3.放大版意大利國旗圖片一張（塑封）、中國國旗圖片一張（塑封）4.空白紙張若干

五、教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

⑴（展示世界地圖）親愛的小朋友們，你們知道老師手上拿的這個是什么嗎？對，是世界地圖。那你們知道我們中國在地圖上的什么地方嗎？（等待并指導(dǎo)幼兒找出中國的位置）請小朋友們仔細看一看，我們中國在地圖上的形狀像什么？（一只大公雞）

⑵ 剛才我們找到了像大公雞一樣的中國，現(xiàn)在老師又要提問了，有一個國家，它的形狀像我們媽媽穿的靴子，我看看哪位小朋友能找到（指導(dǎo)幼兒找出意大利）。對了，這就是今天我們要認識的國家：意大利，它的形狀像一只靴子哦！2.介紹意大利的基本概況

⑴ 介紹地理位置。展示世界地圖）請小朋友們看一看，意大利離我們的國家遠不遠啊？介紹意大利的位置：在離中國很遠很遠的歐洲，國家像一只靴子伸進大海里，風(fēng)景非常優(yōu)美 ⑵ 介紹首都。提問：中國的首都在哪里，（北京）。那小朋友們知道意大利的首都是哪里嗎？（出示意大利地圖），意大利的首都是羅馬（在地圖上指出羅馬的位置）。⑶ 介紹國旗。提問：我們中國的國旗是什么樣子的？（出示中國國旗，紅色的，上面有五顆五角星，四顆小星星圍繞著一顆大星星）。小朋友們知道意大利的國旗是什么樣子的？（出示意大利國旗圖片，讓幼兒觀察并描述）。意大利的國旗被稱為三色旗，是由三個一樣大小的豎長方形相連構(gòu)成的，從左到右依次為綠色、白色、紅色。綠色代表的是希望（解釋希望的含義）、白色代表的是信念（解釋信念的含義）、紅色代表的是仁慈（解釋仁慈的含義）。幫助幼兒記住意大利國旗的構(gòu)成，為下一步畫國旗做準備。⑷ 發(fā)放白紙，讓幼兒在不看圖片的前提下繪畫意大利國旗。

3.老師總結(jié)：今天我們認識了一個遙遠的國家：一個形狀像靴子一樣的國家：意大利。小朋友們可以回家和爸爸媽媽一起在地圖上找一找意大利，并查一查意大利有什么好吃的，下節(jié)課我們一起來分享意大利的美食！

第二篇：《認知實習(xí)》課程

認知實習(xí)報告

1《認知實習(xí)》課程

實習(xí)報告

題目實習(xí)報告專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)班級學(xué)號華東姓名指導(dǎo)教師楊建國沈建忠實習(xí)內(nèi)容

1.1 對實習(xí)企業(yè)的認識

1.2 對專業(yè)的相關(guān)認識

1.3 對本專業(yè)崗位情況的認識

1.4 實習(xí)內(nèi)容實習(xí)總結(jié)

2.1 實習(xí)體會

2.2 今后專業(yè)學(xué)習(xí)的目標與計劃

2.3對實習(xí)有哪些建議

2.4其他需要補充的問題

附錄:《認知實習(xí)》要求及說明

1.實習(xí)結(jié)束之前，每個學(xué)生都必須認真撰寫《認知實習(xí)報告》。通過撰寫實習(xí)報告，系統(tǒng)地回顧和總結(jié)實習(xí)的全過程，將實踐性教學(xué)的感性認識升華到一定的理論高度，從而提高實習(xí)教學(xué)效果。

2.實習(xí)報告要求條理清晰，內(nèi)容詳盡，數(shù)據(jù)準確。字數(shù)不少于2000字。

3.實習(xí)報告的撰寫應(yīng)符合實習(xí)課程標準和實習(xí)安排的要求。

4.實習(xí)報告的質(zhì)量反映了實習(xí)的質(zhì)量，它是實習(xí)成績評定的主要依據(jù)之一。實習(xí)報告需經(jīng)帶隊實習(xí)指導(dǎo)教師審閱并簽署意見。不交實習(xí)報告者不得參加實習(xí)成績評定。

5.“實習(xí)內(nèi)容”部分：“對實習(xí)企業(yè)的認識”簡介通過認知實習(xí)了解到的實習(xí)企業(yè)的相關(guān)情況，包括企業(yè)的運營、市場、技術(shù)與設(shè)備的描述，比如實習(xí)企業(yè)全稱、地址、單位性質(zhì)、規(guī)模、主要有哪些部門、各部門的職責(zé)等內(nèi)容；“對專業(yè)的相關(guān)認識”包括對本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展、人才需求情況和專業(yè)思想的描述；“對本專業(yè)崗位情況的認識”包括了解到的本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位名稱、崗位的工作任務(wù)和流程，及崗位所需的知識、職業(yè)能力和素質(zhì)等。

6.“實習(xí)總結(jié)”部分：包括實習(xí)體會和今后專業(yè)學(xué)習(xí)的目標及計劃。

7.“認知實習(xí)評語”由實習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)“認知實習(xí)成績認定參考標準”統(tǒng)一填寫。

8.實習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)請將實習(xí)報告交給實習(xí)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一整理后交系存檔。實習(xí)報告最后上交日期為：6月19日。無特殊理由，延遲上交者，以零分計算。

9.實習(xí)報告全部要采用word來書寫，文件名統(tǒng)一為學(xué)號姓名，如061258王娟.doc。報告寫法可以參考以前的課程設(shè)計報告樣張，格式就像寫書一樣，注意排版。

10.實習(xí)報告頁碼不少于十頁。

11.實習(xí)報告中如果引用了別人的東西，必須注明，如果不注明，按照自己寫的處理，如果發(fā)現(xiàn)是抄寫的，按作弊處理。

12.實習(xí)結(jié)束時，要交《實習(xí)報告》的打印稿和電子稿、《實習(xí)評語》的電子稿、《計算機職業(yè)規(guī)劃設(shè)計書》的電子稿和打印稿，統(tǒng)一交給學(xué)習(xí)委員，報告電子稿中必須有一個readme的記事本文件（寫上本人的電子郵件、寢室電話號碼和手機號碼，以便老師遇到問題與您聯(lián)系，如果電話不對，聯(lián)系不到本人負責(zé)）。

第三篇：認知實習(xí)課程教學(xué)大綱

《認知實習(xí)》課程教學(xué)大綱

課程名稱：認知實習(xí)課程類別：實踐

適用專業(yè)（方向）：市場營銷教學(xué)周數(shù)：1 學(xué)

分：1 編制部門：工商管理系

編制/修訂日期：2017年3月修訂

一、認知實習(xí)的性質(zhì)與任務(wù)

認知實習(xí)是市場營銷專業(yè)教學(xué)計劃中的一個重要的集中性實習(xí)，是學(xué)生全面接觸企業(yè)實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，是在學(xué)習(xí)了部分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上進行的。認知實習(xí)對于學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論，獲得專業(yè)實踐知識，培養(yǎng)分析和解決實際問題能力，提高專業(yè)認可度，鍛煉獨立思考能力，接觸了解社會和我國國情，開闊視野等具有重要作用。

市場營銷專業(yè)認知實習(xí)的目的是使學(xué)生對各類中小企業(yè)有一個感性認識，使學(xué)生對中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程有一個初步的了解，并側(cè)重于對所學(xué)市場營銷專業(yè)對應(yīng)的中小企業(yè)實際管理工作有較為深入的了解，使學(xué)生加深對本專業(yè)的認識，為下一步的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、認知實習(xí)教學(xué)基本要求

認知實習(xí)期間要態(tài)度積極，認真參觀并了解實習(xí)企業(yè)，實習(xí)過程中要善于觀察、勤于思考、嚴肅認真、一絲不茍，加深對專業(yè)相關(guān)工作崗位的管理知識和技能的認識。

（1）參加實習(xí)的學(xué)生必須遵守國家政策法規(guī)，遵守學(xué)校及實習(xí)單位規(guī)章制度，不得無故不參加實習(xí)。

（2）行為舉止文明得體，要體現(xiàn)江蘇理工學(xué)院校風(fēng)所倡導(dǎo)的精神風(fēng)貌，禮貌待人，虛心學(xué)習(xí)。（3）實習(xí)是校外教學(xué)活動，實習(xí)學(xué)生應(yīng)認真遵守交通規(guī)則，認真遵守實習(xí)單位安全規(guī)程，切實注意并保障自己的人身安全。

（4）認真鉆研，態(tài)度嚴謹，團結(jié)互助，相互尊重，取得優(yōu)良的實習(xí)效果。（5）實習(xí)期間一般不準請事假，病假需有醫(yī)院證明。無故缺席一天以上者，實習(xí)成績定為不及格。

三、認知實習(xí)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求，學(xué)生認知實習(xí)需要了解以下內(nèi)容（但不限以下內(nèi)容）：

（1）了解中小企業(yè)的基本概況；

（2）了解中小企業(yè)的管理體制、管理方式、管理制度；（3）了解中小企業(yè)的組織機構(gòu)及其職責(zé)；（4）了解中小企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程；

（5）了解市場營銷專業(yè)相對應(yīng)的中小企業(yè)實際部門的情況；（6）結(jié)合一種具體日用消費產(chǎn)品進行市場調(diào)查和市場分析

四、認知實習(xí)的組織與時間分配

1、認知實習(xí)組織：本實習(xí)采用分散實習(xí)和集中考評相結(jié)合的方式，即由學(xué)生就近自行聯(lián)系實習(xí)單位，按照實習(xí)計劃規(guī)定的內(nèi)容和日程進行實習(xí)。學(xué)生的實習(xí)單位可以為各類型工業(yè)企業(yè)、各類型商業(yè)企業(yè)和其它類型企業(yè)，應(yīng)具有一定的規(guī)模和管理素質(zhì)，有接待實習(xí)的熱情和能力。

2、認知實習(xí)時間安排：認知實習(xí)持續(xù)一周時間，利用暑期完成實習(xí)任務(wù)。

五、實習(xí)報告與成績評定

1．實習(xí)報告的格式與要求

實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生必須撰寫實習(xí)報告，以對實習(xí)工作進行全面的歸納、整理和總結(jié)。實習(xí)報告要按統(tǒng)一的實習(xí)報告格式手寫（填寫要求見商學(xué)院 “認識實習(xí)報告范本”），字數(shù)2000左右。

2．實習(xí)考核及成績評定（1）實習(xí)報告考核；

（2）其他佐證材料(比如：產(chǎn)品照片或?qū)嵙?xí)單位公章)。

考核成績按優(yōu)、良好、中等、及格、不及格五級分制評定。凡具備下列條件之一者，均認定為不及格。（1）實習(xí)報告字跡潦草，內(nèi)容有明顯錯誤；（2）抄襲他人實習(xí)報告者；

（3）在實習(xí)期間不遵守紀律，造成惡劣影響者。

六、有關(guān)說明

實習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)按規(guī)定完成下列工作：

（1）在系實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負責(zé)安排實習(xí)工作；

（2）作好實習(xí)學(xué)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)問題及時向院實習(xí)小組匯報，安排好實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和后勤工作。；

（3）指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生制定實習(xí)計劃，認真鉆研、相互學(xué)習(xí)；

（4）指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生作好個人的鑒定、小組評定和實習(xí)總結(jié)，評定學(xué)生的實習(xí)成績。

執(zhí)筆人：陸玉梅

審核人：

批準人：

第四篇：自我認知案例一

自我認知案例一

1.測評結(jié)果

(1)性格探索報告：智多星型--總有一些新點子

1)優(yōu)點：喜歡挑戰(zhàn)和讓自己興奮的事情，聰慧，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長；有很強的創(chuàng)造性和主動性，絕大多數(shù)是事業(yè)型的。好奇心強，喜歡新鮮事物，關(guān)注事物的意義和發(fā)展的可能性。通常把靈感看得比什么都重要，多才多藝，適應(yīng)性強且知識淵博，很善于處理挑戰(zhàn)性的問題。

善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨到的方式思考問題，對問題經(jīng)常有自己獨到的見解。機警而坦率，有杰出的分析能力，并且是優(yōu)秀的策略家。不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習(xí)慣便捷的問題解決方法。

喜歡自由的生活并善于發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和變化;認為“計劃趕不上變化”，并以實際行動證明大部分規(guī)定和規(guī)律都是有彈性，可伸縮的，通常會超出被認可和期望的限度。

善于理解，而非判斷他人。樂觀，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。

2)可能的盲點:

總是充滿熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩(wěn)定的計劃和流程，經(jīng)常依靠臨場發(fā)揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時不能貫徹始終。一旦主要問題被解決了，就會轉(zhuǎn)移到下一個目標，而不能堅持將一件事完完整整地結(jié)束。

非常注重創(chuàng)造力和革新，容易忽略簡單、常規(guī)的方法和一些重要的細節(jié)，不愿遵守規(guī)則和計劃。建議多關(guān)注解決問題的常規(guī)方法。

通常同時展開多項任務(wù)與活動，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計劃和時間安排受到影響。要好好考慮一下自己的行動給他人帶來的影響，這有助使自己變得更可靠。有天生的直覺和預(yù)知能力，會誤認為知道了別人的想法。應(yīng)當認真傾聽他人，避免表現(xiàn)的不耐煩。

(2)職業(yè)興趣探索報告：職業(yè)興趣前三項是企業(yè)型(8.0)、藝術(shù)型(8.0)、社會型(6.1)。

1)有明顯的藝術(shù)趣味，喜歡和人打交道，對經(jīng)營性活動很感興趣，樂于施展自己的口才，喜歡去影響別人，喜歡創(chuàng)造性活動，性格外向、冒險、抱負心強。

2)在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意；膽大，愛冒險，希望有獨立主見；對過程和目的都有興趣，但對教條的制度并不感興趣，喜歡隨機應(yīng)變，往往根據(jù)環(huán)境變化而變化個人的策略，具有強烈的內(nèi)心感受性和言語表達能力；喜歡出入公共社交場所，喜歡說服和勸導(dǎo)他人的活動。

3)適應(yīng)的工作環(huán)境：有創(chuàng)造性、要求人際交往、有自由度而不過分約束的環(huán)境，能發(fā)揮個人智慧和支配性。

(3)學(xué)習(xí)風(fēng)格探索報告：行動型(9.2,非常強烈的偏好)

1)能從新體驗、新問題、新機遇中學(xué)習(xí)，在以下活動中學(xué)習(xí)效果最佳：全神貫注于短時間、當時當?shù)氐幕顒樱T如商業(yè)游戲、競賽型的團隊任務(wù)等練習(xí)；能引人注目，如主持會議，主導(dǎo)討論或進行陳述；思維活躍，適合嘗試一下。

2)在以下活動中學(xué)習(xí)效果最差：聽講座，閱讀，分析及解釋雜亂的數(shù)據(jù)等。

(4)技能報告（最擅長的五項技能）：人員管理積極傾聽監(jiān)測時間管理口頭表達

(5)職業(yè)價值觀：崇尚獨立，注重關(guān)系

1)期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策，而且能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的責(zé)任感、自主性。而且能夠以自我監(jiān)督的形式使自己的工作按照自己的計劃順利進行。

2)期望工作的內(nèi)容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關(guān)系融洽，大家都有積極的道德觀念和社會服務(wù)意識。

自我分析小結(jié)：一個人應(yīng)該學(xué)會取長補短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂于助人、忠誠、責(zé)任心強、富于創(chuàng)新精神、工作和生活井然有序是我的優(yōu)點；可也存在著有時過于理想話，據(jù)個人價值觀進行判斷，容易做出草率的決定和對于批評比較脆弱的缺點。我會不斷的去完善自己。

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大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課網(wǎng)上試題及答案轉(zhuǎn)自精品課程~快快分享吧~ 來源：肖暢的日志第一章

一、選擇題

1、一個人整個一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展階段。在這三個時期中，又可以將一個人的職業(yè)生涯分為四個階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯階段模型的（）。A.探索階段 B.創(chuàng)立階段 C.維持階段 D.衰退階段

2、大學(xué)生應(yīng)當樹立的科學(xué)就業(yè)觀，科學(xué)就業(yè)觀具備導(dǎo)向性、目的性、（）、可發(fā)展性等四個特征。A.可預(yù)測性 B.批判性 C.明確性 D.過程性

3、樹立科學(xué)就業(yè)觀，需要全面認識自身的條件和就業(yè)環(huán)境的各種變量，這些變量主要包括內(nèi)在因素和外在因素，內(nèi)在因素包括：價值取向、（）、（）、優(yōu)勢不足等等；外在因素主要有就業(yè)形勢、（）、就業(yè)政策、（）、職業(yè)要求、家庭期望等等。A.職業(yè)興趣 B.就業(yè)形勢 C.就業(yè)政策 D.素質(zhì)能力

二、簡答題

1、職業(yè)規(guī)劃對個人發(fā)展的指導(dǎo)意義。

2、大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀的作用。

三、案例分析題：博文：“事,就這樣成了——范特西公司游記” 2008-03-20

“新油不到一年的白墻,沒掛窗簾的老窗,兩張耗時一小時四十分鐘靠純?nèi)肆Π岬?5層的辦公桌,一個來自山西的微波爐,一臺乘坐時速4km板車遠道而來的冰箱,若干個公司贊助的若干把各具特色的椅子,兩張簡易床,一堆差不多夠用的辦公用具,和一間半個月未曾開火的廚房,這就是即將布置滿老潘進校園牌墻紙的范特西公司.”

“今兒的老潘面對面,一環(huán)扣一環(huán),看著每次爭相提問的場面,就覺得個給勁,這種互動就是對范特西的肯定.來幫忙捧場的有很多是01

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課程一：認知意大利

第一篇：課程一：認知意大利

第二篇：《認知實習(xí)》課程

第三篇：認知實習(xí)課程教學(xué)大綱

第四篇：自我認知案例一