第一篇：落實課堂教學,提高復習效率

落實課堂教學，提高復習效率

各位領(lǐng)導、各位老師： 上午好！

今天我們探討的話題是如何提高地理課堂效率。提高教學效率的主要陣地是在課堂上。課堂教學是高中地理教學活動中最重要、也是最基本的組織形式，高中學生的課外時間很少，絕大部分地理知識的獲取都來自于課堂。那么如何提高地理課堂效率是非常重要的。下面從以下四個方面探討提高地理課堂效率的方法。

一、注重備課，抓住基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。

（1）備課是教學中重要的一個環(huán)節(jié)。備課，要把握本節(jié)課在教材中的地位，注意新課標對教學內(nèi)容和教學要求的具體規(guī)定。教師要依據(jù)課標的內(nèi)容，把教材與課標內(nèi)容聯(lián)系起來。備課時要備教材，要反復通讀教材，通讀教參，要構(gòu)建地理學科的知識網(wǎng)絡(luò)，分析重點、難點都是什么，有哪些基本原理、基本規(guī)律，理清知識內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，了解培養(yǎng)學生的哪些技能，比如：根據(jù)材料來分析問題、解決問題的能力；讀圖獲取信息并加以表達的能力；培養(yǎng)所學理論在生活中應用的能力，等等。備課時還要“備學生”，學生的差異較大，根據(jù)學生的實際情況，學生現(xiàn)有的知識水平，接受能力得情況。做到心里有數(shù)，因材施教。平行班的學生，重在基礎(chǔ)知識的落實，而且要抓反復，反復抓。

二．活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性

1.尊重學生，建立平等，融洽、和諧的師生關(guān)系

在課堂上，要尊重學生，鼓勵學生提出問題和回答問題，促進學生的積極參與，營造寬松的課堂氛圍，形成和諧的人際關(guān)系，真心地和學生交朋友。在課堂上，如果有可能，經(jīng)常站在學生中間去講課，時?？纯此麄兊谋砬?，我告訴學生：你在聽課時，表情要豐富，對聽懂的知識可以點頭；對沒有聽懂的要搖頭，對有疑問的可以凝眉、可以瞪目。要時時看看他們聽課的情況、做題的情況，做到眼觀六路耳聽八方，時時掌控班級的情況。緊緊抓住學生，讓他跟你一起去思考，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率。

2.課堂氣氛活躍，教法靈活多樣。

活躍，即在課堂上，要有疑問，有驚訝，有問有答，有爭論，也要有笑聲，使學生處于心情愉悅的心理狀態(tài)之中，要使學生情緒高昂、興趣濃厚地投入到學習中去。不能把課堂弄得死氣沉沉，如果那樣，久而久之，學生就會不喜歡你的課，不喜歡這一學科，成績自然不會很好。

教學語言富有激情、優(yōu)美生動，具有形象性和感染力；語音語調(diào)要有輕有重，有緩有急，陰陽頓挫，講課時要環(huán)環(huán)相扣。在認真地講解系統(tǒng)知識的同時，適當運用感性材料活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，教法靈活，可引起學生的濃厚的興趣。例如：講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規(guī)律時，一邊畫板圖，一邊用形象的語言講解：每年5月，來自太平洋的東南季風趁機登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋，冷暖兩種氣團在此交鋒，這里進入雨季，珠江流域開始漲水，而后，夏季風的援兵趕來，勢力大增，于六月向北挺進到長江流域，這時冷暖空氣勢均力敵，相持不下，造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿，長達一個月之久，此時恰逢黃梅成熟的季節(jié)，人們便稱之為梅雨季節(jié)。梅雨過后，夏季風乘勝北上，勢不可擋，于7、8月份一直打到華北、東北。可是天有不測風云，冬季風不甘失敗，馬上氣勢洶洶，進行反攻，大兵壓境，9月夏季風被迫退到長江流域，10月灰溜溜地離開大陸。通過這樣的描述，把夏季風的登陸過程變成了戰(zhàn)場，學生很樂于接受。

三.結(jié)合學科特點，教會學生掌握學習地理的科學方法 1.要明確——地理概念

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不能一知半解。因為地理概念是學習地理科學的基礎(chǔ)，它是發(fā)現(xiàn)地理問題的基礎(chǔ)，又是解決問題的重要手段，只有概念清楚了，才能準確判斷、科學地運用。2.要理解——地理原理及過程

地理事物的發(fā)展及變化，總是遵循著一定的地理規(guī)律和地理原理的，通過事物之間的關(guān)系形成了因果關(guān)系。

3.要綜合——地理事物特征

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系，綜合又是對地理事物特征 的全面概括。

在學習地理知識的同時，我們要從多角度、多層次、全方位綜合性分析問題，有計劃地做一些綜合性典型訓練題?？傊?，地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.要對比——地理區(qū)域的差異

地理區(qū)域都具有比較獨特的區(qū)域特征，象位置、自然狀況、經(jīng)濟發(fā)展等。因此，學習地理，應通過分析對比的方法，找出區(qū)域間的差異及相關(guān)聯(lián)系。這是學習區(qū)域性地理問題的行之有效的方法。分析對比的內(nèi)容很廣泛中，可綜合比較，也可單項比較；可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較；可進行橫向比較，也可進行縱向比較。例如：在復習我國南、北方差異時，可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、工業(yè)基地或地帶等方面列表進行分析綜合比較；對我國東部季風區(qū)和西部非季風區(qū)的自然條件的差異也可用分析比較法；復習美國、澳大利亞時，可從位置、范圍、自然條件、工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，等方面列表進行綜合比較?？傊?，通過比較，可以加深對地理知識的理解和記憶。

5.要建立——地理知識的框架

為了能從總體上把握教材，掌握地理知識的體系及屬性，以便進行綜合歸類、分析因果、比較異同等，這就需要在學習尤其是復習的過程中，理清地理知識的網(wǎng)絡(luò)，建立知識框架。例如：每復習完一個單元或一個專題后，同學們要在老師的指導下自己嘗試制作復習提綱，反映這個單元或?qū)ｎ}的內(nèi)在聯(lián)系，框架結(jié)構(gòu)及知識要點。6.要學以致用——理論聯(lián)系實際

地理學是一門應用性很強的學科，同學們在學習時應做到理論聯(lián)系實際，將課本上、學到的知識和技能，同身邊的事物相聯(lián)系，同生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，同國內(nèi)、國際時事的熱點、焦點相聯(lián)系。要充分利用外出和各種書刊、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等，盡可能地開闊自己的地理視野，使書本知識在野外觀察和社會活動中得到應用，這樣既能有效地培養(yǎng)觀察、實踐、思考、分析能力，又有利于知識的活學活用，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在地理課堂教學中適當?shù)匾脮r事新聞，使課堂教學充滿時代生機和活力。

7、要掌握——讀圖的方法

地圖形象、直觀，是地理的第二語言，是學習地理的基本工具。

近年來，地理試題在逐年強化“無圖不成題”的學科特點。2009年高考地理試幾乎逐題有題，有坐標圖、分布圖、柱狀圖、等值線圖、區(qū)域圖及構(gòu)成表等，比較全面地檢測了學生讀圖、用圖的能力。所以要培養(yǎng)學生掌握地圖基礎(chǔ)知識及基本技能，包括識圖、讀圖、填圖、繪圖、分析圖等技能。對地圖的正確使用是重要的地理技能。讀圖用圖的過程，可以培養(yǎng)同學們的觀察力、想象力、思維能力和記憶能力，也可使同學們進一步明確地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。在引領(lǐng)學生掌握地圖時，要注意四個問題：

⑴要熟練掌握地圖的基礎(chǔ)知識，能準確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。要充分利用填充圖冊，將所學知識認真地、規(guī)范地填在圖上。

⑵凡在教材中出現(xiàn)的各類圖像，都要認真讀懂，一一理解，認識圖像所反映的地理意義及地理規(guī)律，解決有什么？怎么樣、為什么等問題。

⑶對重要的示意圖、剖面圖、分布圖等要繪制地理簡圖等，讓學生們要動手繪制，還要學會圖形的相互的轉(zhuǎn)換，以便加深印象和記憶、理解。例如北半球氣旋和反氣旋的形成圖、世界洋流模式圖、工業(yè)布局圖等。

⑷區(qū)域圖的讀圖的規(guī)律：

1.描輪廓；2.讀位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相互位置）；3.半島、島嶼、邊緣海、內(nèi)海、海峽等；4.地形、地勢狀況；5.河流、湖泊；6.氣候類型；7國家及主要國家的首都；8.主要國家（主要的城市、工業(yè)的分別、農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、主要的礦產(chǎn)、物產(chǎn)等）。在學習和復習中，凡能在地圖上反映出來的地理事物：地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等，應盡可能地在圖上落實。并能用地理術(shù)語或規(guī)范的語言解釋圖像，說明原理。四．重視地圖教學

1.做到每天爭取看一幅地圖。2.每節(jié)課必在前面掛圖。

3.遇到不清楚的情況，學生馬上查閱地圖。五．習題的配備

作業(yè)是課堂教學的一個延續(xù)，既是對以往知識的復習，也是對當堂內(nèi)容的鞏固。所以，作業(yè)應該是在精選和符合實際的基礎(chǔ)上布置的。

教師要借助作業(yè)來進一步解決教學內(nèi)容中的重點、難點，從而實現(xiàn)進一步落實知識的目的，使不同層次的學生各有所獲。布置的作業(yè)要有層次，教師要通過自己精心設(shè)計或選編的練習，讓每個學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。做到選題有針對性且題量適中，不可把練習變成“題海”，做練習冊的題也要有選擇，更不能把大量布置的作業(yè)當成學生復習和掌握知識的唯一途徑。

試題可以用成套的，也可以根據(jù)學生的實際情況自編或重新組合。測試題要適度、適量。像咱們校的學生基礎(chǔ)差，那么基礎(chǔ)題、重點題、易錯題要經(jīng)常地、反復地測試。以達到進一步落實基礎(chǔ)知識的目的。

作業(yè)的批改要做到勤、快、準。要有針對性面批面改，教師能及時發(fā)現(xiàn)和指出學習過程中出現(xiàn)的問題，又能增強講課的針對性。總之課后的輔導、作業(yè)及批改，是對不同層次學生的分層推進的最好時機，我們要把握好這個時機，分類推進。

總之，教學有法，教無定法，在教學過程當中，只要你的方法能激發(fā)學生的學習興趣，能提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法，都會提高地理課堂效率。

第二篇：提高課堂教學效率

提高課堂教學效率

王海彬

課堂教學改革是提高教學效益的根本出路。當前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學精品課大賽”，如何提高課堂教學的有效性？我結(jié)合自己的體會談幾點想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，積極參與課堂教學改革

目前，影響課堂教學效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學生的自學能力。認為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認為采用目前的教學方法成績還說得過去，害怕進行課堂教學改革后教學成績會受影響。難道教學改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認為讓學生在課堂上自學、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學生。結(jié)果，老師、學生都花了很多力氣，學生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學的目的是“講完”還是“學會”？

4.不求上進的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責任感，既無虛心學習、勤奮鉆研和不斷上進的強烈愿望，也無心研究采用新的教學方法，這種不求上進的懈怠心理，也是導致教師過分多講的一個因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學方式，即使學校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學效益？只有不斷反思，才能不斷改進，進而不斷提高自己的課堂教學水平。

教師課堂教學理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學堂。核心問題是真正讓學生動起來，變“教”為“誘導”、“引導”、“指導”，充分發(fā)揮教師的指導作用，學生的主體作用。

二、提高課堂教學各個細節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學生學會了嗎？我們的目的是讓學生學會知識。

3.當堂內(nèi)容當堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學生看書的內(nèi)容。

4.給學生明確的課堂小結(jié)。課堂教學中無論講多少內(nèi)容，都要給學生一個明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學習了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學生在課后的復習中有一個明確的 思路，而且?guī)椭鷮W生更好的形成知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學生先自己完成。

5.要敢于讓學生討論。要相信，學生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機留給學生。對每一個教學活動，都要先讓學生思考。例如，實驗操作前，先讓學生預測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學生的思維能力。

7.課堂上要訓練學生規(guī)范審題的思路和方法-----引導學生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓練學生規(guī)范答題的習慣和方法----要求學生從閱卷者的角度去答題。能讓學生說的就讓學生說一遍，能讓學生寫的就讓學生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生能力

自主學習、合作學習和探究學習是新課程提倡的三種有效的學習方式。但所有的有效地學習都是建立在自主學習的基礎(chǔ)之上的，合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎(chǔ)之上。因此，我們在要積極倡導，大力實施合作學習和探究學習的前提下，我們也要注意合作學習和探究學習的有效性問題。

1.避免合作學習的形式化，建立基于自主思考的合作學習方式。

2.精心設(shè)計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學習形式。

3.課堂教學中注重探究活動的設(shè)計。

我們經(jīng)常說學生不會學習，學習方式落后。要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個前提就是教師教學方式、教學策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學生的學，教師教的方式?jīng)Q定學生學的方式。學習方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學觀念、教學方式的變革，最終都要落實到學習方式的轉(zhuǎn)變。只有學生的學習方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會有苦學變?yōu)闃穼W、會學、好學，進而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第三篇：落實語言文字訓練 提高課堂教學效率論文

3落實語言文字訓練

提高課堂教學效率

學習語文就是為了運用所學的語文知識進行人際間口頭或書面的交流。如果學生們學了一篇又一篇課文，仍不知該怎樣運用這些語言文字，那么語文的教學是失敗的。語文課本作為學生的學本，就是作為范本讓學生模仿學用的。于是，抓住每篇課文中存在的語言訓練點，在課堂中落實對學生的語言文字的訓練，這是每個語文老師應該做到的，也是提高課堂效率的重要方法。

那么該怎樣落實語言文字訓練，提高課堂效率呢？

一、切合實際，把握訓練目標

目標在教學中起導向、激勵和檢測作用，任何有效的教學活動都必須先有明確的目標。從教學現(xiàn)狀看，閱讀教學課制訂明確的教學目標，具有特殊的意義。因為有的教師誤認為閱讀教學的任務(wù)是指導學生讀懂一篇課文，以講解課文為目標面面俱到地教，許多教學內(nèi)容多次重復，所不同的僅僅是課文的思想內(nèi)容。因此，目標的制定要做到準確和集中。

“準確”的依據(jù)是教學大綱中小學階段的總目標和學年目標。能力訓練的內(nèi)容應該循序漸進，而教學的現(xiàn)狀卻往往不是簡單地重復就是“跳躍式”地超前。

“集中”就是在課文中選定幾個語文能力訓練點。在一節(jié)課內(nèi)，沒有必要教學課文中所有的語言現(xiàn)象，只需根據(jù)既定的能力訓練目標，在課文中精心選擇幾個訓練點-——即選幾個供學生訓練用的“例子”。選擇好“例子”對于提高閱讀教學效率起到關(guān)鍵的作用。

怎樣選擇呢？總的說，要根據(jù)學年教學目標和教材編排的讀寫訓練項目，在課文中選擇語言表達上具有某種規(guī)律性的語言現(xiàn)象（詞句和段落）。這種語言現(xiàn)象應該是可以遷移、可以概括類化、舉一反三的，并且要與學生的語言發(fā)展水平相適應，符合兒童的語言“最近發(fā)展區(qū)”。如課文《落葉》，大綱要求一、二年級詞句訓練為重點，可以選擇兩個句式作為教學“例子”。一句是“樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來?！本涫绞恰皹淙~怎樣落下來”。教學時我讓學生說說“一片一片”換成“一片片”行不行，“落下來”與“飄下來”是不是一樣。檢驗學生是否能舉一反三，教師可把“樹葉”換成“雪花”，讓學生說說句子：“雪花從天空中一片一片地飄下來?！睂W了這個句式對低年級學生很有用，懂得這一類句子的表達方法。另一句是“樹葉落在溝里，小蟲爬過來，躲在里面，把它當作屋子?！彼木涫绞恰皹淙~落在什么地方，小動物怎么樣。”教學時，只要把重點落在上述例句上，然后利用句式基本相同的規(guī)律，舉一反三讓學生讀讀說說樹葉落在什么地方，螞蟻、小魚怎么樣。選擇具有規(guī)律性的詞句和段落作為“例子”進行有重點的教學，這樣的“點”在一篇課文中雖然不多，但卻起到以少勝多的功效。

二、圍繞目標，確定訓練主線

從以理解課文內(nèi)容為主線轉(zhuǎn)變?yōu)榘才哦喾N形式的語言文字訓練為主線。閱讀課與閱讀教學課兩者的目的是不同的。前者主要是在閱讀中理解語言文字，獲取所負載的信息，后者是讓學生學會閱讀方法，培養(yǎng)理解和運用語言文字的能力，而運用的能力更是閱讀課重中之重。

以語言文字訓練為主線安排教學時要注意哪些問題呢？我認為應該：

1、訓練的原則要做到“三個統(tǒng)一”，即語文訓練與思想教育、情感熏陶相統(tǒng)一，語文訓練與發(fā)展思維相統(tǒng)一，重點訓練與常規(guī)訓練相統(tǒng)一。閱讀教學的語文訓練是在表情達意的活生生的語境中進行的，是在指導學生閱讀不斷深入的過程中進行的。這種訓練不能離開語言文

字所表達的內(nèi)容。如教學《狐貍和烏鴉》，在指導學生細讀課文時，要求學生找出描寫狐貍?cè)悟_烏鴉的語言，圍繞這三段語言來體現(xiàn)狐貍的狡猾，以及烏鴉的反應。這樣讀或?qū)懀家?lián)系課文語言環(huán)境，恰當運用課文語言，既加深對課文內(nèi)容的理解，感受狐貍的狡猾和烏鴉的愛聽奉承話，又積累了語言材料，通過簡潔而又具體的三段語言描寫表達出來的。

2、訓練的類型一般可分為理解性訓練、積累性訓練、運用性訓練和復習鞏固性訓練等幾種。這幾種訓練一般依次貫穿于整個閱讀教學過程。理解性訓練，一是理解內(nèi)容的表達訓練，即訓練學生用準確的語言文字表達理解的內(nèi)容。如教《水媽媽的孩子》一課，讓學生初讀課文后，說說對課文主要內(nèi)容的理解，我給學生提示，課題是一個表示主人公的詞語，課文的主要內(nèi)容可用“誰去找水媽媽的哪些孩子？”的句式來概括。學生這樣寫道：“大娃去找到了烏云。二娃找到了彩虹??”學生對課文內(nèi)容可以有不同的理解，但都必須訓練用準確的語言文字表達出來。二是理解語言文字是怎樣表達內(nèi)容的。引導學生利用推敲、比較、替換、改寫等手段，理解語言文字的表達方法，懂得課文怎樣寫，為什么這樣寫。如教《麻雀》一課，課文中有這樣一句話：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”理解這句話可以用比較的方法，先進行理解內(nèi)容的表達訓練，學生可以理解成“老麻雀奮不顧身地從一棵樹上飛下來，救護小麻雀”。然后讓學生把我們理解的句子與課文的句子作比較。通過比較，學生明白我們所說的“奮不顧身”是個空洞的形容詞，而“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，老麻雀為救護幼子落地有聲，可以想象它的速度和力量，體會肉體承受的痛苦。從而學生懂得了具體、形象的表達方法比概念化的表達方法要生動得多。

三、夯實訓練，加強積累運用 訓練的形式聽說讀寫相互聯(lián)系，又可以有所側(cè)重，針對當前閱讀教學的現(xiàn)狀，有必要強調(diào)讀與寫的訓練。讀的訓練是閱讀教學最基本最重要的訓練。理解課文靠讀，“讀書百遍，其義自見”；感受課文思想情感靠讀；積累語言更要靠讀，熟讀成誦，“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心”?，F(xiàn)在許多語文課讀得太少，講得多，問得多，討論多。正如蘇霍姆林斯基所說的“課文讀得太少，而關(guān)于課文的談話卻很多”，其結(jié)果，教過的課文學生竟未能讀通！要給“讀”定一個指標，低年級學生對全篇課文，中高年級學生對重點句段要能流利有感情的朗讀，有的會背誦、默寫。要以“讀”貫穿閱讀教學，初讀知大意，精讀品文字，熟讀體情感，說與寫的訓練穿插其間。寫的訓練也要加強，讀寫結(jié)合是一條重要經(jīng)驗。

綜上所述，在語文教學中，只有準確地把握教學目標，選準訓練點，根據(jù)課文的思路特點對學生加強橫向思維、縱向思維、綜合思維等方面的訓練，使語言文字訓練的落腳在積累和運用上，從而使語言文字訓練能優(yōu)化、合理化，使語文教學達到一個理想的效果。

第四篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中?？傊?，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務(wù)。所以，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，真正從學生的學習出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結(jié)課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個主動探索的過程。

3、培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第五篇：提高課堂教學效率總結(jié)

提高課堂教學效率總結(jié)

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關(guān)注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學內(nèi)容要達到優(yōu)質(zhì)高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學效率，打造精品課堂的活動?，F(xiàn)就本次活動作如下總結(jié)：

1、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極借鑒情景教學等先進的經(jīng)驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設(shè)計課堂教學結(jié)構(gòu)時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節(jié)奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結(jié)”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優(yōu)化教學方法，積極推進教學方法的技術(shù)化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生實際精心設(shè)計教法，做到教師創(chuàng)設(shè)問題情景與學生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合，指導學生將教材的知識結(jié)構(gòu)認化為認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優(yōu)化教學手段，充分的揮現(xiàn)代化技術(shù)，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)應，是現(xiàn)代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

三中小學 2012.9.15