第一篇：1技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造

1技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。它具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用 ［保護(hù)人］（例:現(xiàn)代人對瘧疾、天花、肺結(jié)核等疾病不再恐慌）［解放人］（例:體力解放：自行車、內(nèi)燃動力、電力，手機(jī)——信息傳遞）［發(fā)展人］（例:愛迪生、袁隆平）

2技術(shù)的影響：技術(shù)促進(jìn)社會的發(fā)展,豐富社會文化內(nèi)容,改變社會生活方式,是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的主要動力之一。

3技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明

4技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系：科學(xué)促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)推動了科學(xué)的進(jìn)步。

科學(xué)是對各種事實和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系 技術(shù)則是人類為了滿足自身的需要和愿望對大自然進(jìn)行的改造 科學(xué)側(cè)重認(rèn)識自然，力求有所發(fā)現(xiàn) 技術(shù)側(cè)重利用和合理地改造自然，力求有所發(fā)明 科學(xué)回答“是什么”“為什么”的問題 技術(shù)則更多地回答“怎么辦”的問題 科學(xué)通過實驗驗證假設(shè)，形成結(jié)論

技術(shù)則通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化

5狹義的知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)三部分。專利的特性:獨占性、時間性、地域性

專利申請步驟：提交申請階段→受理階段→初審階段→公布階段→實審階段→授權(quán)階 6設(shè)計的內(nèi)涵：設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：①設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。（例：白色污染和可降解餐具）②設(shè)計促進(jìn)技術(shù)的革新。（例：移動通信系統(tǒng)的發(fā)展歷程）7人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)： ①高效 例：“科學(xué)管理之父”泰勒“鐵鍬作業(yè)試驗”。②健康 例：設(shè)計不合理的椅子 ③舒適 例：培土小工具手把處理 ④安全 如：安全帽、安全帶、課桌角等 8在設(shè)計中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系：

①考慮到普通人群和特殊人群（例：要考慮到殘疾人的需求、考慮不同人種的身體差異）②考慮靜態(tài)的人與動態(tài)的人的關(guān)系 ③滿足人的心理需求和生理需求 ④信息的交互 9技術(shù)試驗的常用方法：

①優(yōu)選試驗法：例：不同品種水稻的對比試驗等。②模擬試驗法：例：汽車碰撞試驗。③虛擬試驗法：例：計算機(jī)虛擬火星探測器模擬登陸動畫等。④強(qiáng)化試驗法：例：磚塊等施工材料的抗壓試驗

⑤移植試驗法：如：橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。

10技術(shù)試驗的實施步驟：制定試驗計劃、抽取樣本、進(jìn)行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論 技術(shù)試驗試驗報告：試驗項目、試驗?zāi)康摹⒃囼灉?zhǔn)備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結(jié) 11設(shè)計的一般過程： 發(fā)現(xiàn)與明確問題，制定設(shè)計方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護(hù) 12設(shè)計的一般原則：

①創(chuàng)新原則②實用原則③經(jīng)濟(jì)原則④美觀原則 ⑤道德原則⑥技術(shù)規(guī)范原則⑦可持續(xù)發(fā)展原則

13日常用品評價：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價格比、美學(xué)因素、對社會、環(huán)境、資源的影響以及市場應(yīng)用前景等 設(shè)計對象的特點和問題解決的標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計者的技術(shù)能力和條件 設(shè)計對象具有不同的特點，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)有所不同（門鎖和玩具）設(shè)計對象受到成本、環(huán)境等限制（工程設(shè)計等都要有一定的預(yù)算）主觀條件，是否具有解決問題所需的知識和技能（專業(yè)人員和中學(xué)生）限 制

客觀條件，要消耗一定的人力、物力、財力以及時間等（材料資料儀器設(shè)備）

14發(fā)現(xiàn)問題的一般方法：a觀察日常生活（包括有意識觀察和無意注意）b收集和分析信息（文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法，詢問法）c技術(shù)研究與技術(shù)試驗

15對已有文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、分析的方法稱為文獻(xiàn)法；把問卷的方式進(jìn)行實際調(diào)查，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的方法稱為問卷調(diào)查法；把以詢問的方式收集和獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的方法稱為詢問法{直接詢問法、間接詢問法、集體詢問法、家庭走訪詢問法、個別詢問法} 16明確問題:問題表述本身是否明確、問題產(chǎn)生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確 17設(shè)計要求、標(biāo)準(zhǔn)和限制：

18產(chǎn)品設(shè)計分析的三個要素：物、人、環(huán)境

設(shè)計需要考慮的主要因素：功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)、易于制作等 19設(shè)計方案的常用構(gòu)思方法：①草圖法②模仿法（仿生技術(shù)）③聯(lián)想法④奇特性構(gòu)思法 20標(biāo)準(zhǔn)件：采購方便；直接使用，簡化制作過程；相對便宜，降低產(chǎn)品成本；實現(xiàn)通用通換，易維護(hù) 21技術(shù)語言是一種在技術(shù)活動中進(jìn)行信息交流的特有的語言形式。按照專業(yè)類型來分：計算機(jī)程序語言、工程圖學(xué)語言等；

依照人的感覺類型的不同來分：視覺語言、聽覺語言和觸覺語言等； 依據(jù)人的視覺形式的不同來分：有圖形符號語言、文字符號語言等 [技術(shù)語言的特征]：言簡意賅、通俗直觀、[口頭語言]：較多適用于面對面的、規(guī)范要求并不過于嚴(yán)格的場合，其特點是簡潔、方便。[技術(shù)圖樣]：采用某種規(guī)范形式將設(shè)計用圖樣的形式表達(dá)出來。特點：易于把握技術(shù)特征，最具技術(shù)特征。呈現(xiàn)較復(fù)雜產(chǎn)品的設(shè)計方案及對設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)說明陳述時，比較合適。（克服了語言障礙，直接明了地進(jìn)行表達(dá)與交流。）

[模型]：具有感性、直觀的特點，特點：容易吸引觀眾或讀者的注意

[圖表]：交流方式相對比較正式，具有一定技術(shù)要求的交流，其特點：較為規(guī)范，可以反復(fù)查閱、核對。是表達(dá)設(shè)計思想的一種十分有效的手段。圖表包括：表格、草圖、效果圖等。[計算機(jī)演示、網(wǎng)頁]：使各組成部分具體情況、結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式一目了然，比較生動、形象等 [網(wǎng)絡(luò)語言]：幫助人們實現(xiàn)了遠(yuǎn)程的設(shè)計交流的需要。22模型制作在產(chǎn)品設(shè)計的不同階段的作用：

草模：產(chǎn)品造型設(shè)計的初期階段，可以采用立體模型將設(shè)計構(gòu)思簡單地表示出來，供設(shè)計人員深入探討時使用。

概念模型：用于設(shè)計構(gòu)思初步完成之后，在草模的基礎(chǔ)上，用概括的手法表示產(chǎn)品的造型風(fēng)格、布局安排，以及產(chǎn)品與人、環(huán)境的關(guān)系等，從整體上表現(xiàn)產(chǎn)品造型的整體概念。結(jié)構(gòu)模型：用于研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，清晰地表達(dá)產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)尺寸和連接方法，并用于進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗等。功能模型：主要用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系，同時也用于分析檢查設(shè)計對象各部分組件尺寸與機(jī)體的相互配合關(guān)系，并在一定條件下用于試驗。展示模型：展示模型是在結(jié)構(gòu)模型和功能模型的基礎(chǔ)上，采用真實材料，按照準(zhǔn)確的尺寸，做成的與實際產(chǎn)品幾乎一致的模型

23工藝是利用工具和設(shè)備對原材料、半成品進(jìn)行技術(shù)處理，使之成為產(chǎn)品的方法。工藝的種類：有加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造工藝、表面處理工藝等。工藝的作用：保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率；影響產(chǎn)品的功能、強(qiáng)度、外觀 24金工工藝步驟；劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接、表面處理。

[劃線]：就是在待加工的材料上用相應(yīng)的工具劃出加工部件的輪廓線或基準(zhǔn)點或基準(zhǔn)線。一般步驟為：①劃出基準(zhǔn)②劃尺寸線③劃輪廓線④沖眼。工具一般有：劃針、鋼直尺、角尺、劃規(guī)和樣沖。

[鉆孔]：常用的鉆頭是麻花鉆。操作步驟：①劃線定位 ②裝夾工件③裝夾鉆頭④鉆孔。安全操作警示：二要（操作時要集中注意力；要戴防護(hù)眼睛；）二不（不準(zhǔn)帶手套操作；不能用手直接扶持小工件、薄工件，以免造成傷害事故。）

[連接]：通過固定連接和半固定連接的方法可以實現(xiàn)金屬件之間的連接。

[表面處理]：為防止金屬制品表面生銹腐蝕，提高產(chǎn)品的美觀程度，通常需要對金屬表面進(jìn)行處理，覺的金屬表面處理方法有：表面刷光、噴涂油漆、鍍層等。

[表面刷光工序]：準(zhǔn)備（清除毛刺和鐵屑）→粗處理（用細(xì)銼銼平金屬表面）→細(xì)處理（用精細(xì)級金剛砂紙打磨）[噴涂油漆]：一般先檢驗所選用的油漆對金屬表面的適用性，然后涂防銹漆，再油漆噴涂。鍍層：可以在金屬表面涂上一層塑料，也可以采用電鍍的方面

[鋸割]：操作要領(lǐng)：1.站位和握鋸姿勢要正確，2.推鋸加壓，回拉不加壓，3.鋸程要長，4.推拉要有節(jié)奏

[銼削]：操作要領(lǐng)：1.銼削時要注意身體和手臂動作的協(xié)調(diào)，2.在推銼過程中，左手的施壓要由大變小，右手的施壓要由小變大，使銼刀平衡而不上下擺動。25模型制作的一般步驟： ①選擇合適的材料 ②準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图庸ぴO(shè)備 ③按設(shè)計圖樣劃線 ④對材料進(jìn)行加工 ⑤裝配 ⑥進(jìn)行表面處理⑦對產(chǎn)品進(jìn)行評價⑧對設(shè)計方案進(jìn)行修改，做成展示模型。26結(jié)構(gòu)的五種受力形式：拉力、壓力、剪切力、彎曲力、扭轉(zhuǎn)力 27結(jié)構(gòu)的分類：實體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)

28影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小 結(jié)構(gòu)的形狀

29影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：結(jié)構(gòu)的形狀、材料與構(gòu)件之間的連接方式 30結(jié)構(gòu)構(gòu)件的連接: 鉸連接—被連接的構(gòu)件在連接外不能相對移動，但可相對轉(zhuǎn)動。如：門與門框的連接 剛連接—被連接的構(gòu)件在連接處不能相對移動，不能相對轉(zhuǎn)動。如：榫接、膠接、焊接 31簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計：①設(shè)計項目②設(shè)計要求③設(shè)計分析④設(shè)計方案⑤呈現(xiàn)草圖 32經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計的欣賞與評價： 技術(shù)角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料合理性、工藝精湛程度等。文化角度：文化寓意與傳達(dá)，美學(xué)原則，反映時代、民族、習(xí)俗方面特征，個性特征等。33流程的含義：流程是一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為進(jìn)行的程序。包含環(huán)節(jié)與時序。

a時序：過程的經(jīng)歷中，各環(huán)節(jié)按照一定的時間順序先后出現(xiàn)、完成。這種時間順序關(guān)系，稱為時序。（例：買票→ 候車→檢票→上車。）

b環(huán)節(jié)：活動或事件在其發(fā)展的過程中，依據(jù)某種特征或方式，可將該過程分解為若干個小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。

c流程中工序的作業(yè)方式—串行和并行

上一道工序完成之后才能進(jìn)入下一道工序——串行。幾項工作同時進(jìn)行——并行。34流程設(shè)計的基本步驟

a流程設(shè)計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序；對于有嚴(yán)格時間的時序，要標(biāo)注時間。

b畫流程設(shè)計框圖的一般方法：⑴根據(jù)對事物的內(nèi)在屬性和規(guī)律的分析，以及有關(guān)的考慮，將流程的全過程，按每個階段的功能、作用的不同，分解為若干小過程——環(huán)節(jié)，并用方框表示環(huán)節(jié)。⑵按照每個小過程應(yīng)該經(jīng)歷的時間順序，將各環(huán)節(jié)依次排開，并用箭頭線連接起來。例：小鐵錘的錘頭加工流程圖：下料→劃線→鋸削→銼削→劃螺孔中心線→鉆孔→攻絲→倒角→淬火→電鍍。小鐵錘的錘柄加工流程圖：下料→磨削圓頭→板牙套絲→電鍍。35流程的優(yōu)化及目的

a在設(shè)計和實施流程的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優(yōu)化。

b目的：提高工作效率、降低成本、降低勞動強(qiáng)度、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證安全生產(chǎn)等。

c流程優(yōu)化的內(nèi)容：○1工期優(yōu)化：（制作臺燈的工期優(yōu)化）○2工藝優(yōu)化：（法蘭加工工藝優(yōu)化）○3成本優(yōu)化：（配送路線安排的成本優(yōu)化）○4技術(shù)優(yōu)化：（銀行自動取款機(jī)的發(fā)明）○5質(zhì)量優(yōu)化（洗衣流程的優(yōu)化）

系統(tǒng)概念：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互以來和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。構(gòu)成系統(tǒng)必須具備的三個條件：

（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）；

（2）要素（部分）之間互相聯(lián)系、互相作用，按照一定方式形成一個整體；（3）整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。37系統(tǒng)的基本特性：(1)整體性 例：巴爾扎克的塑像、“木桶理論”、一招不慎全盤皆輸、“阿波羅”登月飛船上的零件

(2)相關(guān)性（匹配、關(guān)聯(lián)）例：古代建筑的“梁柱結(jié)構(gòu)”、合金鋼材料各種性能的相互影響、家庭裝修工程(3)目的性（功能）：任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實現(xiàn)一定的功能，這是區(qū)別不同系統(tǒng)的主要標(biāo)志。(4)動態(tài)性（更新）：物質(zhì)都是不斷變化，系統(tǒng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)，處在運(yùn)動變化和發(fā)展之中。(5)環(huán)境適應(yīng)性（自適應(yīng)）：例：“春捂秋凍”、電冰箱不能緊貼墻放置 38系統(tǒng)分析的主要原則：

（1）整體性原則例：田忌賽馬、丁謂修復(fù)皇宮、街道各部門施工（2）科學(xué)性原則 例：種稻“三三進(jìn)九不如二五一十” 系統(tǒng)分析應(yīng)盡可能地運(yùn)用科學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具進(jìn)行定量分析，使決策的過程和結(jié)果更具用說服力。

（3）綜合性原則例：孝襄高速公路、都江堰水利工程、埃及阿斯旺水壩 系統(tǒng)分析要注重綜合性原則，要綜合分析，統(tǒng)籌兼顧

39控制的含義：人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標(biāo)發(fā)展 控制的手段：

40a開環(huán)控制系統(tǒng)

例：紅綠燈定時控制系統(tǒng)、防盜報警控制系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、公園的音樂噴泉自動控制系統(tǒng)、紅外線自動門控制系統(tǒng)、普通電風(fēng)扇風(fēng)速控制系統(tǒng)、可調(diào)光臺燈控制系統(tǒng)等。方框圖：

輸入量：控制系統(tǒng)的給定量。

控制器：對輸入信號進(jìn)行處理并發(fā)出控制命令的裝置或元件。執(zhí)行器：直接對被控對象進(jìn)行控制的裝置或元件 控制量：執(zhí)行器的輸出信號。

被控對象：控制系統(tǒng)中所要控制的裝置或生產(chǎn)過程 輸出量：控制系統(tǒng)所要控制的量。b閉環(huán)控制系統(tǒng) 例：供水水箱的水位自動控制系統(tǒng)、加熱爐的溫度自動控制系統(tǒng)、花房溫度控制系統(tǒng)、投籃、家用電飯鍋保溫控制系統(tǒng)、家用電冰箱溫度控制系統(tǒng)等。方框圖：

控制器：對輸入信號（偏差值）進(jìn)行運(yùn)算處理，并發(fā)出控制命令。執(zhí)行器：根據(jù)指令對被控對象直接控制。

41a干擾因素：在控制系統(tǒng)中，除輸入量（給定值）以外，引起被控量變化的各種因素 有的干擾因素是環(huán)境造成的，如影響自行車行駛速度的變化的自然風(fēng)等； 有的干擾因素是人為原因所致，如影響飛機(jī)導(dǎo)航信號的手機(jī)信號等。

b反饋的：控制系統(tǒng)中，將輸出量通過適當(dāng)?shù)臋z測裝置，返回到輸入并與輸入量進(jìn)行比較的過程，例：投籃、自動電水壺

反饋環(huán)節(jié)的作用：通過將輸出量通過適當(dāng)?shù)臋z測裝置，返回到輸入并與輸入量進(jìn)行比較，從而減少輸出量的偏差，穩(wěn)定輸出量。

42功能模擬方法：以功能和行為的相似性為基礎(chǔ)，用“模型”模擬“原型”的功能和行為的方法

黑箱方法：把將要研究的系統(tǒng)作為黑箱，通過對系統(tǒng)輸入與輸出關(guān)系的研究，進(jìn)而推斷出系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能的方法

43開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的比較：

開環(huán)控制系統(tǒng)一般結(jié)構(gòu)簡單，適用于控制精度要求不高而系統(tǒng)本身的元件又比較穩(wěn)定的場合。

閉環(huán)控制系統(tǒng)設(shè)計比較麻煩，結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，構(gòu)成控制系統(tǒng)的成本較高。閉環(huán)控制系統(tǒng)是自動控制中廣泛采用的一種方式，用于要求高精度和高可靠性的場合。按人工干預(yù)來分：人工控制、自動控制

按執(zhí)行部件來分：機(jī)械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制

第二篇：地質(zhì)版高中通用技術(shù)第一章走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望教案

第一節(jié) 技術(shù)源于人類的需求和愿望

這小節(jié)是第一章《走進(jìn)技術(shù)的世界》的重點，也是整本書的第一節(jié)內(nèi)容，上好本節(jié)課就顯得非常的重要，“萬事開頭難”，是否能上好本節(jié)內(nèi)容關(guān)系到能否提起學(xué)生的興趣。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容有:

1、技術(shù)的產(chǎn)生

2、技術(shù)的內(nèi)涵

3、技術(shù)的自然屬性和社會屬性

這小節(jié)是第一章《走進(jìn)技術(shù)的世界》的重點，也是整本書的第一節(jié)內(nèi)容，上好本節(jié)課就顯得非常的重要，“萬事開頭難”，是否能上好本節(jié)內(nèi)容關(guān)系到能否提起學(xué)生的興趣。所以，教師必須想方設(shè)法通過多種途徑引起學(xué)生的興趣。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，不宜過于深入，不宜過于擴(kuò)展。

對象分析

教師：本課程為新增設(shè)課程，教師并非本專業(yè)的教師，對于教本課程就比較有難度，這就需要教師能夠通過多種途徑來收集資料，對該教材認(rèn)真的進(jìn)行分析、研究。新的課程及教材都需要教師的教學(xué)方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。

學(xué)生：本課程為新課程，學(xué)生從未學(xué)習(xí)過，且該課程與我們的生活非常貼近。所以，學(xué)生會對該課程表現(xiàn)出很高的興致和好奇，教師應(yīng)該想辦法保持學(xué)生的興趣，讓他們能相互合作，讓每位學(xué)生都參加到其中，讓他們發(fā)揮他們的特長，保持他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解技術(shù)的產(chǎn)生，理解技術(shù)的內(nèi)涵，知道技術(shù)的自然屬性和社會屬性。

2、行為目標(biāo)：學(xué)生可以通過事例來說明技術(shù)源于人類的需求和愿望。

3、情感目標(biāo)：體驗技術(shù)和我們的生活緊密聯(lián)系。

4、能力目標(biāo)：能分析多數(shù)技術(shù)或技術(shù)產(chǎn)品滿足了人們的什么需求或什么愿望。

教學(xué)策略：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及教學(xué)目標(biāo)上的要求,我主要采用了教師講授、學(xué)生閱讀、討論等教學(xué)方法，通過多媒體展示教學(xué)手段。讓學(xué)生自主思考，教師充分引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體主動性，本人以課本案例、多媒體展示案例，學(xué)生分析案例，教師點撥，讓學(xué)生自主思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)，并點明本節(jié)課的知識點。

本節(jié)課主要是通過師生互動與交流來達(dá)成。

教學(xué)過程：

1、引入新課

我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活，成為我們生活中的重要因素，技術(shù)也成為推動社會發(fā)展的巨大力量,從這節(jié)課開始我們一起走進(jìn)技術(shù)的世界。

2、進(jìn)行新課

（1）技術(shù)的產(chǎn)生

師：從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)，推動了社會發(fā)展的文明的進(jìn)步，技術(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

請同學(xué)們閱讀“造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明”“飛機(jī)的誕生”兩個案例，并一起討論：技術(shù)是怎么產(chǎn)生的，指出案例中的技術(shù)產(chǎn)生。

（學(xué)生閱讀，相互討論）

生：造紙術(shù)的產(chǎn)生是為了滿足人們記錄和傳遞信息的需求；印刷術(shù)的發(fā)明是為了滿足人類傳播知識的需要。飛機(jī)的誕生為了滿足人類突破地球束縛的夢想。所以，技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望。

師：我們?nèi)祟愒谏钪校枰掠谑怯辛思徔棥⒂∪尽⒖p制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生??

下面請同學(xué)們舉出一些生活中的例子來說明技術(shù)的產(chǎn)生源與人類的需求和愿望。

（讓學(xué)生舉例說明）

總結(jié)：

（2）技術(shù)的內(nèi)涵

師：技術(shù)一詞源于希臘文中，意思是對造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行討論。

這個詞出現(xiàn)后，隨著時代的進(jìn)步，技術(shù)不斷發(fā)展，所以技術(shù)的內(nèi)涵也不斷擴(kuò)展，技術(shù)在不同的時代有不同的內(nèi)涵，在不同的生產(chǎn)條件下有不同的內(nèi)涵。

在古代：技術(shù)僅僅是指個人的技術(shù)和技能。

在手工生產(chǎn)條件下，技術(shù)是指手藝人世代相傳的制作方法、手段和配方等。

13~15世紀(jì)，中國的四大發(fā)明，特別是火藥、指南針和印刷術(shù)傳到歐洲，對歐洲科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。1540~1620年，以意大利為先導(dǎo)的歐洲各國繼承和發(fā)展了古希臘和古代中國的科學(xué)技術(shù)成就，在技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新方面取得長足進(jìn)步，逐步豐富了技術(shù)的內(nèi)涵。

17世紀(jì)初，技術(shù)僅指各種應(yīng)用技藝。

18世紀(jì)30年代到19世紀(jì)，技術(shù)就是指為了完成特定目標(biāo)而協(xié)調(diào)動作的方法、手段和規(guī)則的完整體系。

20世紀(jì)中葉，第三次技術(shù)革命開始，人們對技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識提升到一個嶄新的高度。

所以，隨這技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)的內(nèi)涵越來越豐富，技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，人們通常會認(rèn)為技術(shù)是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規(guī)律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段和技能的總和。

（3）技術(shù)的自然屬性和社會屬性

師：從技術(shù)的內(nèi)涵看，技術(shù)要遵循自然規(guī)律，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這是技術(shù)的自然屬性。

下面我們閱讀課本“一項立體農(nóng)業(yè)生態(tài)工程“‘永動機(jī)’夢想的破滅”兩個案例，一起討論，填第6頁的表。

（學(xué)生閱讀，相互討論）

教師和學(xué)生一起總結(jié)：

所以,自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。我們要在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)了自然為人使用的目的。

通過課件呈現(xiàn)下面兩個案例

都江堰“活”的水利博物館

都江堰是戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰父子率眾人于公元前256年后建造的一座運(yùn)用動力學(xué)原理，采用無壩引水建筑形式的古代大型水利工程。其主體工程規(guī)劃學(xué)，布局合理，配合巧妙，聯(lián)合發(fā)揮了分水、導(dǎo)水、引水和泄洪排沙的功能，形學(xué)完整、調(diào)控自如的工程體系。

都江堰水利工程創(chuàng)造了與自然和諧共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水運(yùn)通道，為成都和周邊城鎮(zhèn)的供水、水運(yùn)、環(huán)保和防洪發(fā)揮了多種效應(yīng)，還衍生了多種文化現(xiàn)象，成為中國乃至世界“‘活’的水利博物館。

荷蘭風(fēng)車

荷蘭由于特殊的地理環(huán)境，1/3的土地在海平面6m以下，是一個“底地之國”。幾千年來，荷蘭的土層持續(xù)緩慢下降，荷蘭人不僅要防止海水吞沒國土，還要圍海造地，不斷擴(kuò)大自己的生存空間。修筑堤壩和圍海造地都需要大量的排水，古代沒有電力，荷蘭人便利用當(dāng)?shù)貥O為豐富的風(fēng)力資源。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風(fēng)車，后來還創(chuàng)造了高達(dá)9m的抽水風(fēng)車。風(fēng)車成為荷蘭人向大海奪取土地的強(qiáng)有力的武器，大小風(fēng)車日夜轉(zhuǎn)動，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷蘭人向大海奪取土地的斗爭中立下了豐功偉績。同時，風(fēng)車還廣泛用于榨油、脫谷等生產(chǎn)勞動中，為荷蘭歷史上的繁榮與發(fā)展起到了巨大的作用。在歐洲流傳著這樣一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭風(fēng)車創(chuàng)造陸地。

這兩個例子典型的實現(xiàn)了人和自然的和諧、統(tǒng)一。

師：技術(shù)作為人類活動的重要組成部分，必然要受到社會條件的制約，這就是技術(shù)的社會屬性。

閱讀第7頁“大面積蝗災(zāi)的成功防治”

（學(xué)生閱讀）

之所以蝗災(zāi)那么快得到防治，是在科學(xué)家和技術(shù)人員的努力，國家的高度關(guān)注和支持，社會個方面的配合。由此可見，技術(shù)是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的；技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受到社會條件的制約。

所以，技術(shù)具有雙重屬性。

3、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

（學(xué)生經(jīng)過思考后回答）

經(jīng)多位學(xué)生回答后教師再做小結(jié)、補(bǔ)充。

教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較多，且比較枯燥，如“技術(shù)的內(nèi)涵”、“技術(shù)的自然屬性和社會屬性”。在教學(xué)中容易犯傳統(tǒng)的灌輸知識的作法，如何來突破這些難點，提高學(xué)生對本門學(xué)科的興趣及對學(xué)習(xí)通用技術(shù)的愿望。我在教學(xué)中盡量采用了日常生活中的事例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)新性。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材的重組，優(yōu)化是順利、完滿達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，課本中的教學(xué)內(nèi)容、素材必須經(jīng)過優(yōu)化和重組，使之更貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生更易于接受和運(yùn)用。

第三篇：地質(zhì)版高中通用技術(shù)第一章走進(jìn)技術(shù)世界第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望教案

第一節(jié) 技術(shù)源于人類的需求和愿望

本節(jié)是第一章《走進(jìn)技術(shù)的世界》的重點，也是整本書的第一節(jié)內(nèi)容，“萬事開頭難”，是否能上好本節(jié)內(nèi)容關(guān)系到能否提起學(xué)生的興趣。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容有:

1、技術(shù)的產(chǎn)生

2、技術(shù)的內(nèi)涵

3、技術(shù)的自然屬性和社會屬性

4、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系

這小節(jié)是第一章《走進(jìn)技術(shù)的世界》的重點，也是整本書的第一節(jié)內(nèi)容，上好本節(jié)課就顯得非常的重要，“萬事開頭難”，是否能上好本節(jié)內(nèi)容關(guān)系到能否提起學(xué)生的興趣。所以，教師必須想方設(shè)法通過多種途徑引起學(xué)生的興趣。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

對象分析

教師：本課程為新增設(shè)課程，教師并非本專業(yè)的教師，對于教本課程就比較有難度，這就需要教師能夠通過多種途徑來收集資料，對該教材認(rèn)真的進(jìn)行分析、研究。新的課程及教材都需要教師的教學(xué)方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。

學(xué)生：本課程為新課程，學(xué)生從未學(xué)習(xí)過，且該課程與我們的生活非常貼近。所以，學(xué)生會對該課程表現(xiàn)出很高的興致和好奇，教師應(yīng)該想辦法保持學(xué)生的興趣，讓他們能相互合作，讓每位學(xué)生都參加到其中，讓他們發(fā)揮他們的特長，保持他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解技術(shù)的產(chǎn)生，理解技術(shù)的內(nèi)涵，知道技術(shù)的自然屬性和社會屬性。

2、行為目標(biāo)：學(xué)生可以通過事例來說明技術(shù)源于人類的需求和愿望。

3、情感目標(biāo)：體驗技術(shù)和我們的生活緊密聯(lián)系。

4、能力目標(biāo)：能分析多數(shù)技術(shù)或技術(shù)產(chǎn)品滿足了人們的什么需求或什么愿望。

教學(xué)策略：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及教學(xué)目標(biāo)上的要求,我主要采用了教師講授、學(xué)生閱讀、討論等教學(xué)方法，通過多媒體展示教學(xué)手段。讓學(xué)生自主思考，教師充分引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體主動性，本人以課本案例、多媒體展示案例，學(xué)生分析案例，教師點撥，讓學(xué)生自主思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)，并點明本節(jié)課的知識點。

本節(jié)課主要是通過師生互動與交流來達(dá)成。

教學(xué)過程：

1、引入新課

我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活，成為我們生活中的重要因素，技術(shù)也成為推動社會發(fā)展的巨大力量,從這節(jié)課開始我們一起走進(jìn)技術(shù)的世界。

2、進(jìn)行新課

（1）技術(shù)的產(chǎn)生

師：從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)，推動了社會發(fā)展的文明的進(jìn)步，技術(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

請同學(xué)們閱讀“造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明”“飛機(jī)的誕生”兩個案例，并一起討論：技術(shù)是怎么產(chǎn)生的，指出案例中的技術(shù)產(chǎn)生。

（學(xué)生閱讀，相互討論）

生：造紙術(shù)的產(chǎn)生是為了滿足人們記錄和傳遞信息的需求；印刷術(shù)的發(fā)明是為了滿足人類傳播知識的需要。飛機(jī)的誕生為了滿足人類突破地球束縛的夢想。所以，技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望。

師：我們?nèi)祟愒谏钪校枰掠谑怯辛思徔棥⒂∪尽⒖p制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認(rèn)識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生……

下面請同學(xué)們舉出一些生活中的例子來說明技術(shù)的產(chǎn)生源與人類的需求和愿望。

（讓學(xué)生舉例說明）

總結(jié)：

（2）技術(shù)的內(nèi)涵

師：技術(shù)一詞源于希臘文中，意思是對造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行討論。

這個詞出現(xiàn)后，隨著時代的進(jìn)步，技術(shù)不斷發(fā)展，所以技術(shù)的內(nèi)涵也不斷擴(kuò)展，技術(shù)在不同的時代有不同的內(nèi)涵，在不同的生產(chǎn)條件下有不同的內(nèi)涵。

在古代：技術(shù)僅僅是指個人的技術(shù)和技能。

在手工生產(chǎn)條件下，技術(shù)是指手藝人世代相傳的制作方法、手段和配方等。

13~15世紀(jì)，中國的四大發(fā)明，特別是火藥、指南針和印刷術(shù)傳到歐洲，對歐洲科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。1540~1620年，以意大利為先導(dǎo)的歐洲各國繼承和發(fā)展了古希臘和古代中國的科學(xué)技術(shù)成就，在技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新方面取得長足進(jìn)步，逐步豐富了技術(shù)的內(nèi)涵。

17世紀(jì)初，技術(shù)僅指各種應(yīng)用技藝。

18世紀(jì)30年代到19世紀(jì)，技術(shù)就是指為了完成特定目標(biāo)而協(xié)調(diào)動作的方法、手段和規(guī)則的完整體系。

20世紀(jì)中葉，第三次技術(shù)革命開始，人們對技術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識提升到一個嶄新的高度。

所以，隨這技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)的內(nèi)涵越來越豐富，技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，人們通常會認(rèn)為技術(shù)是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規(guī)律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段和技能的總和。

（3）技術(shù)的自然屬性和社會屬性

師：從技術(shù)的內(nèi)涵看，技術(shù)要遵循自然規(guī)律，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這是技術(shù)的自然屬性。

下面我們閱讀課本“一項立體農(nóng)業(yè)生態(tài)工程“?永動機(jī)?夢想的破滅”兩個案例，一起討論，填第6頁的表。

（學(xué)生閱讀，相互討論）

教師和學(xué)生一起總結(jié)：

所以,自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。我們要在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)了自然為人使用的目的。

通過課件呈現(xiàn)下面兩個案例

都江堰“活”的水利博物館

都江堰是戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰父子率眾人于公元前256年后建造的一座運(yùn)用動力學(xué)原理，采用無壩引水建筑形式的古代大型水利工程。其主體工程規(guī)劃學(xué)，布局合理，配合巧妙，聯(lián)合發(fā)揮了分水、導(dǎo)水、引水和泄洪排沙的功能，形學(xué)完整、調(diào)控自如的工程體系。

都江堰水利工程創(chuàng)造了與自然和諧共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水運(yùn)通道，為成都和周邊城鎮(zhèn)的供水、水運(yùn)、環(huán)保和防洪發(fā)揮了多種效應(yīng)，還衍生了多種文化現(xiàn)象，成為中國乃至世界“?活?的水利博物館。

荷蘭風(fēng)車

荷蘭由于特殊的地理環(huán)境，1/3的土地在海平面6m以下，是一個“底地之國”。幾千年來，荷蘭的土層持續(xù)緩慢下降，荷蘭人不僅要防止海水吞沒國土，還要圍海造地，不斷擴(kuò)大自己的生存空間。修筑堤壩和圍海造地都需要大量的排水，古代沒有電力，荷蘭人便利用當(dāng)?shù)貥O為豐富的風(fēng)力資源。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風(fēng)車，后來還創(chuàng)造了高達(dá)9m的抽水風(fēng)車。風(fēng)車成為荷蘭人向大海奪取土地的強(qiáng)有力的武器，大小風(fēng)車日夜轉(zhuǎn)動，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷蘭人向大海奪取土地的斗爭中立下了豐功偉績。同時，風(fēng)車還廣泛用于榨油、脫谷等生產(chǎn)勞動中，為荷蘭歷史上的繁榮與發(fā)展起到了巨大的作用。在歐洲流傳著這樣一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭風(fēng)車創(chuàng)造陸地。

這兩個例子典型的實現(xiàn)了人和自然的和諧、統(tǒng)一。

師：技術(shù)作為人類活動的重要組成部分，必然要受到社會條件的制約，這就是技術(shù)的社會屬性。

閱讀第7頁“大面積蝗災(zāi)的成功防治”

（學(xué)生閱讀）

之所以蝗災(zāi)那么快得到防治，是在科學(xué)家和技術(shù)人員的努力，國家的高度關(guān)注和支持，社會個方面的配合。由此可見，技術(shù)是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的；技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受到社會條件的制約。

所以，技術(shù)具有雙重屬性。

(4)技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系

1、含義不同

2、科學(xué)與技術(shù)的成果形式不同

3、科學(xué)與技術(shù)的任務(wù)不同

4、科學(xué)與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，而技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)