第一篇：長襪子皮皮 讀書課教案

《長襪子皮皮》閱讀課教學設計

教學目標：

１、初步感知故事內容，并對作者林格倫有所了解。２、通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

３、在閱讀過程中，了解長襪子皮皮是一個不同尋常的小姑娘。教學過程：

一、讀封面，了解作者、主要角色及大概內容

1、同學們，在你們心目中，女孩應該是什么樣子的？

2、最近老師認識了一個與眾不同的小女孩，她做的每一件事，說的每一句話，每一個笑容都深深地吸引著我，我特別向往著能和這樣一個孩子做朋友。你們想認識她嗎？

3、看，就是她！這個小女孩就是皮皮。我們和她打個招呼吧！

4、從外表上看，皮皮有什么奇特之處呢？猜猜看，她會是一個怎樣的小姑娘？作者會寫她哪些有趣的故事？

5、如果有這樣的一個孩子來到我們身邊，你猜會怎樣呢？（學生猜想內容。）（設計理念：讓學生觀看圖片，從外表、穿著打扮來初步分析皮皮的性格，引發他們的好奇，從而激發學生認識皮皮的濃厚興趣，為下文的導讀做鋪墊。）

二、讀片斷，感知故事內容 １、同學們對皮皮產生了濃厚的興趣，那我們就乘上故事列車，開始皮皮的故事之旅吧。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他們在海上遇見了大風暴，皮皮的爸爸被卷進了大海，失蹤了。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只猴子和一個裝滿金幣的大包來到了一個叫維拉的小鎮上。

失去了父母，你們覺得皮皮會怎樣呢？（孤獨、恐懼、樂觀）可皮皮卻跟別人說：（出示皮皮的話）“我媽媽是天使，我爸爸是黑人國王，確實不是所有的孩子都有這樣的好父母。”皮皮經常這樣滿意地這樣說，“只要我爸爸造好一只船就會來接我，那時候我就成了黑人公主。啊呀啊呀，那時候該多好啊！” 從她的話語中，你覺得皮皮悲觀嗎？

2、嗯，不悲觀，很快，皮皮就結識了維拉小鎮上的一對兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。這是兩個又懂事又有教養又聽話的孩子。他們交上了朋友，皮皮常常和他們一起出去玩。有一天，誰愿意把故事讀給同學們聽？ 指名讀：皮皮把一只沉在河底很久的破船撈上來，用瀝青和碎麻堵上船體上的縫兒，又用斧子削好了兩把船槳，帶著已經放假的杜米和阿尼卡坐著船去航海。她們來到了一個荒島上，一會兒炸雞腿，一會兒煮咖啡，一會兒又沿著峭壁爬那個高高在上的大山洞，玩得不亦樂乎。他們玩得好開心啊，我也想和他們一起去航海，你們想嗎？（“撲通”一聲！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉進了大海里，光是掉進海里倒沒什么事，關鍵是海里有很多鯊魚，一條鯊魚朝杜米的方向游去，他們最愛吃小孩子的肉了。此刻，如果你在場，面對這個突如其來的糟糕狀況，你會怎樣呢？那我們的皮皮是怎么做呢？

3、經過了這次鯊魚事件，杜米、阿尼卡和皮皮之間的感情更深了。他們兩兄妹每天一放學就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,這時，來了兩個帶帽子的叔叔？仔細觀察圖片。誰來猜猜警察抓皮皮的原因？

事情是這樣的：維拉小鎮住著一位孤單的九歲小女孩，這個消息很快就傳遍了整個小鎮。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上學學習知識。因此，警察要把皮皮盡快送到“兒童之家”去。

你們知道“兒童之家”是什么地方嗎？ 依你們對皮皮的了解，你覺得她會被警察帶走嗎？

我們來看看當時他們見面的情景。老師做警察，你們讀皮皮的話，（師生對讀）。

在威嚴的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔們周旋著，你們覺得皮皮怎么樣？從哪里看出來？

4、皮皮雖然沒去上學，但她每天都有自己要做的事：（出示課件：爬爬樹，坐在樹上喝喝咖啡；組織野游，和公牛玩打斗；看馬戲，把大力士舉起來；接待小偷，讓他們改邪歸正；在自己的生日宴會上，皮皮又親自做了許多好吃的食物招待朋友們。）她生活得悠閑自在，自得其樂。

5、故事看到這里，長襪子皮皮在你腦海里留下了怎樣的印象？（總結黑板上的）對于這樣的一個皮皮，你們喜歡她嗎？（很喜歡）

是的，作為皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他們是那樣的崇拜皮皮！那么的喜歡皮皮！他們多么希望皮皮能永遠住在這里，永遠和他們一起玩。

6、可是有一天，皮皮家來了一位客人，（出示圖片：爸爸）他是誰？是的，他就是皮皮的爸爸：原來皮皮的爸爸被風暴吹進了大海之后，靠著自己的一身肥肉沒有沉進水底，而是漂到了一個叫小島上，后來他赤手空拳折斷了一棵高大的棕櫚樹而被擁戴為大王。他打聽到皮皮住在這里，所以就乘船來準備接皮皮回去做公主。

7、皮皮就要跟爸爸離開維拉小鎮了，你們心情怎樣呢？比你們更難過的還有杜米和阿尼卡，他們來和皮皮告別。他們都會做些什么？說些什么呢？請展開想象的翅膀，說一說他們離別時的情景。（全班交流）

8、那皮皮最后有沒有離開維拉小鎮呢？如果沒有，他們還會有哪些冒險而又有趣的故事呢？

（設計理念：通過對課文經典片段的閱讀、猜讀、分析、理解和討論，了解皮皮的性格特征和優秀品質，學生和皮皮引起共鳴，產生和皮皮交朋友的強烈愿望，進而激發孩子對整本書的閱讀興趣。）

三、推薦書籍《長襪子皮皮》，認識作者

1、想知道故事的結果，就讓我們課后去讀一讀林格倫的這本《長襪子皮皮》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！

2、出示封面，認識作者：林格倫

3、這是一位94歲高齡的童話外婆，皮皮就是她為生病的女兒所講的故事中的一個女孩，和所有的童話作家一樣，她深深地愛著每一個孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快樂的、幸福的。她把對天下所有孩子的愛融入了一個個精彩的作品中。出示林格倫的其他作品。

（設計理念：通過對這本書的封面了解，讓學生認識書的作者，了解作家其他的文學作品，對學生進行閱讀拓展。）

第二篇：《長襪子皮皮》

《長襪子皮皮》閱讀競賽

姓名：班級：

一、選擇題30%

1．該書的作者是（）

A 路易斯·卡羅爾B羅爾德·達爾C阿斯特麗德·林格倫

2．長襪子皮皮的全名是（）

A皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達

B露西·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達

C皮皮露達·伊麗莎白·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達

3．皮皮住的房子叫（）

A奧拉·維洛古拉B維拉·維洛古拉C維拉·維洛斯

4．皮皮的鄰居是兩個可愛的小朋友，他們的名字是（）、（）。A杜米B珍妮C阿妮卡D查理

5．皮皮爸爸的船名稱是（）

A“歡樂”號B“唱唱跳跳”號C“蹦蹦跳跳”號

6、下列對皮皮外形描述正確的是（）

A頭發烏黑，皮膚白皙，牙齒潔白。

B頭發的顏色像胡蘿卜一樣，鼻子像土豆，布滿雀斑，牙齒整齊潔白。C長著櫻桃小嘴，臉上布滿雀斑，頭發的顏色像胡蘿卜一樣。

二、判斷題40%

1、皮皮的爸爸原來是海盜。（）

2、皮皮從未離開過維拉·維洛古拉。（）

3、埃弗拉伊姆爸爸是霍屯督島的國王。（）

4、霍屯督島上都是白人。（）

5、皮皮收到了一封校長寫給她的信。（）

6、皮皮的小猴子叫尼爾松。（）

7、皮皮非常期盼自己快點長大。（）

8、皮皮是獨自一人去航海的。（）

三、問答題30%

在你眼中，皮皮是個怎樣的孩子？并用一個事例說明。

第三篇：長襪子皮皮 讀書交流公開課教案

一、談話揭題，回顧內容

1.同學們，最近我認識了一位小姑娘，這個小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在地上；她從不害怕小偷和強盜；她常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王??總之一句話，她是我見過的孩子中最特別的一個。你們信嗎？她就是這本書里的主人公—長襪子皮皮，你們認識她嗎？說說她的樣子吧（出示《長襪子皮皮》、皮皮的圖片）

2.看來，同學們跟她已經想處了好長時間了，你來跟她打個招呼吧！3.讀了《長襪子皮皮》這本書，你覺得這是一本怎樣的書？（出示：我覺得這是一本（）的書。）

4.讀完這本書，你能說說這本書主要講了什么嗎？（指導學生用抓住事情的起因、經過、結果的方法；選擇目錄的內容串聯；根據地點的變化串聯等方法歸納主要內容）

（主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘。她有一個奇怪的名字：皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子。她滿頭紅發、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、大嘴巴、牙齒整齊潔白。她腳上穿的長襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的腳大一倍。她力大無比，能輕而易舉地把一匹馬、一頭牛舉過頭頂，能制服身強力壯的小偷和強盜，還降服了倔強的公牛和食人的大鯊魚。她有取之不盡的金幣，常用它買糖果和玩具分送給孩子們。她十分善良，對人熱情、體貼入微。她喜歡開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創造一個又一個的奇跡??贏得了孩子們的喜愛。）

二、書本知識，精彩比拼

這段時間我們都在讀這本書，有些同學還讀了好幾遍呢！現在啊，老師就來考考你，檢查檢查你們的讀書成果，有信心接受挑戰嗎？

《長襪子皮皮》這本書的作者是――？大家都稱她為――？ “長襪子皮皮”這個名字是怎么來的？

你對她還有哪些了解？（搶答）

師：感覺怎樣？還可以吧，好戲在后面呢，繼續看題！

皮皮的頭發是（）皮皮睡覺的時候把腳放在（）她腳上穿的長襪子，一只是棕色的，另一只是（）的。

皮皮和他的爸爸媽媽住在一起。（一個人住，但有一只小猴子和一匹馬陪她，她的爸爸媽媽??）

――皮皮去上學是因為想學到知識。（錯，是因為想要得到圣誕節假）――皮皮去航海了兩次。（只去了一次，第一次沒去成，是因為皮皮舍不得離開好朋友）

――皮皮做烙餅時一共把三個雞蛋扔到空中，有兩個掉在了鍋里，還有一個掉在什么地方？（頭發上）

――皮皮和警察玩派人游戲，警察為什么到了屋頂上下不來了？（皮皮搬走了梯子）

――說說皮皮至少4個舉過的人或動物。

三、生動情節，精彩再現

皮皮做了許多讓我們覺得不可思議的事情,你們能繪聲繪色地講演出來嗎? 生講演故事，及時評價。師：講得繪聲繪色，演得惟妙惟肖，了不起啊，看來你們已經讀進了這本書，讀懂了這本書。

四、人物性格，精彩品味

1.一千個讀者里有一千個皮皮，對于皮皮，你們各有自己的看法，那么，究竟你眼中的皮皮是個怎樣的孩子呢？請拿出筆，將表現皮皮性格特點的詞語寫在即時貼上。（善良，熱情，好開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多其妙的鬼主意。

2.好極了，就是要這樣，讀完一本書后，我們要學著把自己的想法和感受表達出來。（出示：）

你喜歡皮皮嗎？為什么？

（1）皮皮的哪個故事給你留下了深刻的印象？（2）你覺得皮皮是個怎樣的孩子？

（3）你喜歡皮皮這樣的孩子嗎？你喜歡皮皮的這種生活嗎？ 4.我們跟皮皮比一比。讀書大討論： a.辯題：我（不）喜歡她這樣的生活。

根據學生的讀書感受，將全班分為正反兩方。

聽了大家剛才的討論，老師打心底里高興，因為我們同學都慢慢長大了，懂事了。

備用：皮皮雖然只有九歲，但她卻是重友情的人，皮皮重友情表現在哪些事上呢？

重友情：不去航海 給病中的杜米和阿妮卡表演節目

生命因為付出而美麗，因為友誼而生動，皮皮雖然只有九歲，但是她卻有情有義，這是多么令人敬佩啊！

五、讀書感受，精彩交流

1.很多同學讀完這本書后，還制作了精美的手抄報，請小組間互相評一評。展示讀書小報。

2.通過讀書，同學們的收獲可真多啊！正如你們所說，這么聰明可愛、奇特無比的姑娘誰不喜歡呢？我們要感謝林格倫奶奶給我們創造出這么好的童年伙伴。（課件出示照片）

3.這是一位94歲高齡的童話外婆，皮皮就是她為生病的女兒所講的故事中的一個女孩，和所有的童話作家一樣，她深深地愛著每一個孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快樂的、幸福的。她把對天下所有孩子的愛融入了一個個精彩的作品中。

你還知道這位童話外婆的哪些作品呢？ 出示林格倫的其他作品。

六、活動總結

英國著名哲學家培根說過：“讀書使人充實、討論使人機智、筆記使人準確。”在本節課中，老師發現，在座的每一位同學都成了讀書小能手，能讀書，讀好書，能交流，有想法，真了不起。教師希望在以后的日子里，同學們也能多讀書，讀好書，讀整本的書。

第四篇：長襪子皮皮閱讀指導課教案

《長襪子皮皮》導讀課教案

一、教學目標

1、通過導讀課初步認識長襪子皮皮，激發學生的閱讀興趣，培養學生的課外閱讀習慣。

2、通過活動，理解小說長襪子皮皮的內容，了解作者林格倫女士。

3、培養學生搜集信息、積累信息、運用信息、創造信息的能力，培養學生合作的精神。

4、進一步拓寬學生的思維，發展學生的想象能力。二．閱讀準備

1、小說《長襪子皮皮》

2、小說梗概及精彩片段

3、動畫片小飛人卡爾送的片段

（一）談話導入

1、同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，老師想了解一下，最近你們都在讀哪些書？

2、班內互相交流讀書情況。

（二）好書大家看

1、只要你是一位熱愛進行課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意義，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想，那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2、小組交流。教師巡視，及時發現好書及好的發言做好記錄，及時點出不太合適的書籍。

3、班內交流，激發求知欲望。

4、老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀，第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，來滿足我的閱讀胃口。那么，你愿意到講臺上來向別人推介一下么？（指生講）

5、小結。他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。但要注意，記得愛護別人的書籍啊！

（三）初識皮皮

1、同學們，最近我認識了一個小姑娘，這個小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在底上；她從不害怕小偷和強盜；她經常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王……總之一句話，她是我所見過的孩子中最特別的一個。你們信嗎？她就是這本書里的主人公——長襪子皮皮，你們想認識她嗎？

2、出示長襪子皮皮一書，簡單介紹一下故事內容及作者情況。

3、欣賞其中的精彩片段。

4、聽了剛才老師的介紹，皮皮給你留下的初步印象是怎樣的？

5、你想認識這個不一般的小姑娘嗎？課后請同學們自己借閱著看看，有興趣的同學可以買一買，作為自己的藏書。下堂課我們再一起走近皮皮。

（四）小結

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我們今天新認識的這個朋友——長襪子皮皮。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

第五篇：《長襪子皮皮》閱讀教案

《長襪子皮皮》閱讀指導課

設計理念

《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當地指導學生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。中年級的孩子，已經基本掌握了學生字的方法，這個學段，是進行大量課外閱讀，實現語言積累的好時機。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。

活動目標

1．學會讀一本書。

2．初步感知故事內容，并對作者林格倫有所了解。3．通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

4．在閱讀過程中，了解長襪子皮皮是一個不同尋常的小姑娘。

第一課時

活動過程

一、直接導入

這節課呀，我和你們，一起讀書，讀一本書，當然，是讀一本好書。

二、讀封面，了解作者、主要角色及大概內容

1、瑞典的首相約朗.佩爾松曾這樣評價這本書，出示課件：

2、看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？那我們就來看看這本書的書名。課件出示：《長襪子皮皮》，（師板書：長襪子皮皮）它的作者是（學生接）〔瑞典〕阿斯特麗德。林格倫

3、了解作者林格倫及其創作的作品角色。（課件出示封面）

4、封面上的這個小女孩就是皮皮，讓我們仔細觀察，從中你能了解到她外貌上有什么奇特之處嗎？

5、這本書圍繞長襪子皮皮可能會講些什么呢？誰來猜一猜？（學生猜想內容。）

6、同學們，你們看一本書，如果想快點知道書的內容，其實可以先去看看作品前面給我們提供的目錄。（課件出示目錄）默讀目錄，你覺得內容是你們已經猜中了的，哪些又讓你感到很意外呢？師小結：是的，從這個目錄中我們知道了書中會講到皮皮去看馬戲，去航海，和警察玩拍人游戲等有趣的故事。

三、讀片斷，感知故事內容

過渡：想不想知道這些故事的詳細經過？好，那就請同學們認真仔細地聽。

1、故事是這樣開始的：皮皮的原名叫皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子。皮皮的爸爸原來是船長，他的船航行在大海上，皮皮坐著爸爸的船和他一起航行。可是有一次，他們在海上遇見了大風暴，皮皮的爸爸被卷進了大海，失蹤了。皮皮只好跟爸爸船上的所有水手告別，帶著她爸爸送給她的一只名叫尼爾松的猴子和一個裝滿金幣的大手提包回到了爸爸多年前在維拉·維洛古拉買下的一座破舊的房子里。在她的心里，很久以前死去的媽媽是個天使，坐在天上，通過一個小孔正看著她；失蹤的爸爸已經漂到一個海島上，那里住著很多黑人，她的爸爸成了黑人國王，每天都戴著金質皇冠走來走去。

2、有一天，皮皮結識了維拉·維洛古拉旁邊一幢房子里的一對兄妹，（出示4、5頁圖片）哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。這是兩個又懂事又有教養又聽話的孩子。他們交上了朋友，皮皮常常和他們一起出去玩。有一天，誰愿意把故事讀給同學們聽？（指名讀）皮皮把一只沉在河底很久的破船撈上來，用瀝青和碎麻堵上船體上的縫兒，又用斧子削好了兩把船槳，帶著已經放假的杜米和阿尼卡坐著船去航海。她們來到了一個荒島上，一會兒炸雞腿，一會兒煮咖啡，一會兒又沿著峭壁爬那個高高在上的大山洞，玩得不亦樂乎。哎呀，怎么啦？（出示172頁文字）請同學們自由讀，感受深的或你喜歡的句子多讀幾次，把句子讀好。自由讀，指名讀，談體會，指導朗讀。

3、經過了這次鯊魚事件，杜米、阿尼卡和皮皮之間的感情更深了。他們兩兄妹每天一放學就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,卻發生了這么件事，（出示20頁圖片）什么事？仔細觀察圖片。誰來猜猜警察抓皮皮的原因？事情是這樣的：維拉·維洛古拉住著一位孤單的九歲小女孩，這個消息很快就傳遍了整個小鎮。鎮上的叔叔阿姨都不相信。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上學，都要學習九九表。因此，叔叔阿姨們一致決定，把維拉·維洛古拉的那位小姑娘盡快送到兒童之家去。理解“兒童之家”

4、警察來了，說要把皮皮送到兒童之家去，在那里安排一個位置。我們來看看當時他們見面的情景。（出示對話第十九頁）老師做警察，你們讀皮皮的話，（師生對讀）。

師：我看見你邊讀邊偷偷地笑，你在笑什么？從哪里看出來？重點指導句子““就在這里，”皮皮自豪地說，“我是一個兒童，這是我的家，這不就成了兒童之家？”和“我九年沒有‘舅舅表’也過得不錯，”皮皮說，“我肯定還能過得更好。”(指名讀，再齊讀)在皮皮眼里，“九九表”和“兒童之家”是什么？

5、皮皮雖然沒去上學，但她每天都有自己要做的事：爬爬樹，坐在樹上喝喝咖啡；組織野游，和公牛玩打斗；看馬戲，把大力士舉起來；接待小偷，讓他們改邪歸正；在自己的生日宴會上，皮皮又親自做了許多好吃的食物招待朋友們。她生活得悠閑自在，自得其樂。一個春天的早晨，他們三個人商量好去商店買東西。皮皮在自己裝滿金幣的手提箱里抓了一大把金幣帶在身上，三個人到了一家糖果店，（出示圖片）皮皮買了十八公斤糖果、六十塊棒棒糖和七十二袋太妃糖。當時糖果店外面圍著許多的孩子，你們看（出示80頁對話），請同學們默讀這個片斷，從中你能讀出什么呢？

6、故事看到這里，長襪子皮皮在你腦海里留下了怎樣的印象？（請回答的學生上臺板書）對于這樣的一個皮皮，（總結黑板上的），你們——（很喜歡）是的，作為皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他們是那樣的崇拜皮皮！那么的喜歡皮皮！他們多么希望皮皮能永遠住在這里，永遠和他們一起玩。

7、可是有一天，皮皮家來了一位客人，（圖片105頁）他是誰？是的，他就是皮皮的爸爸：埃弗拉伊姆。原來皮皮的爸爸被風暴吹進了大海之后，靠著自己的一身肥肉沒有沉進水底，而是漂到了一個叫霍屯督的島上，后來他赤手空拳折斷了一棵棕櫚樹而被擁戴為大王。他打聽到皮皮住在這里，所以就乘船來準備接皮皮回去做公主。

8、（出示110頁）這一天晚上，杜米和阿尼卡上床去睡覺，躺下來以后沒有像往常那樣談談話。兒童臥室里異常安靜，突然發出了一聲嘆息，這是杜米在嘆息。過了一會兒又發出一聲嘆息，這次是阿尼卡在嘆息。“你躺在那里嘆息什么？”杜米著急地問。他沒有得到回答，因為阿尼卡正躺在被子里哭呢。杜米為什么嘆息，阿尼卡又為了什么而哭呢？

9、皮皮就要跟爸爸離開維拉·維洛古拉了，杜米和阿尼卡來和她告別。他們會在哪里告別？他們都會做些什么？說些什么呢？請展開想象的翅膀，寫一寫他們離別時的情景。（全班交流）

10、那皮皮最后有沒有離開維拉·維洛古拉？如果沒有，他們還會有哪些冒險而又有趣的故事呢？請同學們自己去讀一讀林格倫的這本《長襪子皮皮》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！

第二課時

教學目標

1、初步學習歸納整本書的主要內容。

2、交流閱讀感受，感受皮皮與眾不同的性格，促進深度閱讀。教學重點

交流閱讀感受，感受皮皮與眾不同的性格。閱讀過程

1、學生自行閱讀該書，勾出感興趣的語句。

2、選擇自己喜歡的兩個故事歸納主要內容。

3、全班講皮皮的故事。

4、填寫閱讀記錄單。

5、全班交流閱讀感受。教學過程

一、導入

孩子們，最近我們共讀了一本很有意思的書，名叫——《長襪子皮皮》。今天，老師想和大家一起聊一聊這本書，聊一聊長襪子皮皮。

二、聊內容

（一）聊全書的主要內容。（指導學生用抓住事情的起因、經過、結果的方法；選擇目錄的內容串聯；根據地點的變化串聯等方法歸納主要內容）

過渡：我們初步了解了作者，那么，誰能用簡單的語言說說這本書的主要內容。

1、學生小聲說

2、全班匯報

（二）聊書中的情節

當我們合上這本書的時候，書中的哪些情節給你留下了深刻的印象？（通過評價，鼓勵學生大膽說）

三、聊皮皮

是啊，這本書中有太多有意思的內容，深深地吸引了我們，所以這本書大家都愛不釋手。當我們合上這本書的時候，你還記得皮皮的樣子嗎？誰來說一說。

（一）聊皮皮的樣子。

1、皮皮的樣子。

2、讀描寫皮皮的句子。

在我們的書本哪一頁寫了皮皮的樣子呢？其實，我們書的封底，和封三也專門把皮皮的樣子摘錄下來。讓我們一起讀一讀。

（二）聊聊是個怎樣的孩子

透過皮皮的外貌描寫、透過發生在皮皮身上的一系列事情，你覺得皮皮是一個怎樣的孩子？為什么？你能用我認為皮皮是個

的孩子，因為

的句式說一說嗎？（指導孩子說出原因，能用幾個事例證明自己的觀點更好！）

1、小組里互相說一說。

（提示學生：在說的時候，一定不能人云亦云，要說出自己獨特的想法。）

2、全班匯報

閱讀本無對錯，教師不做太多的評判，只需要鼓勵學生大膽表達個人的意見，激發同學們相互補充。

小結：雖然皮皮喜歡撒謊，長得不漂亮，穿著打扮很怪，但是她與眾不同的性格，獨特的處事方式，卻深得每一個人的喜歡，相信孩子們都希望，皮皮來到我們身邊。對吧？

四、拓展延伸。

過渡：如果有一天，皮皮跟著爸爸來到了中國，來到了我們中間，會發生哪些事情呢？請發揮你的想象，把想到的寫下來。

1、學生練寫。

2、全班匯報。

五、推薦閱讀。

《淘氣包埃米爾》《小飛人卡爾松》《大偵探小卡萊》

板書設計：

《長襪子皮皮》班級讀書會 聊作者 聊內容 聊皮皮

第三課時

不同尋常的小姑娘--《長襪子皮皮》

教學目標:

1、通過對《長襪子皮皮》一書的推薦，激發學生課外自覺閱讀該書，并引發閱讀 同類作品的興趣。

2、引導學生通過認識作者、觀察封面等方法，走進文本，學會推薦好書的方法。

3、分享讀書的感受。

教學過程:

一、導入。

1、一本書，一個人讀，就有一個發現，兩個人讀，就有兩個發現。和其他讀者交流，你一定會有新的啟發、新的感悟。

2、我知道，最近我們班的同學們都在讀由學校圖書館推薦的《長襪子皮皮》這本書。今天，我們就來開個讀書交流會。(出示)

二、看。

1、在讀這樣的一篇長篇小說時，你一般會先看什么?(板書:看)

2、不錯，在拿到一本新書時，我們一般要先簡單地看一看書的封面、內封、封底，書的序、后記以及目錄。

3、下面，就請同學們你來看一看從中你了解到了哪些信息。

A、封面:(投影)書名、版本、出版社、皮皮的樣子和作者是誰。(出示圖)B、封二封四:(投影)作者林格倫所獲得的榮譽以及別人對她的評價。請同學們自己讀一讀，從中你知道了什么? 其中提到的那位英瑪爾.伯格曼是瑞典國寶級的電影編導，是二十世紀世界公 認的電影大師之一。

C、封三:(投影)請一位同學來為我們讀讀。

這個不同尋常的小姑娘就是這本書的主人公--長襪子皮皮。

D、序和后記:(投影)譯者為什么要翻譯這本書，以及完成后的一些感想。

E、目錄:(投影)這也是同學們初步瀏覽一本新書時，最重要的一個環節。通過它，就可以大概了解小說的主要情節。

4、看來，大家已經了解了這本書的一些基本情況。下面，就讓我們一起讀一讀這 個故事，走進皮皮光怪陸離的世界。(板書:讀)

三、讀。

1、同學們，你們都讀完了這本書，是嗎?那你能簡單地說一說這本書主要講了些 什么嗎?(出示)

2、你覺得主人公皮皮是個怎樣的孩子?她的哪個方面給你留下了深刻的印象?

3、書中還有哪些主要人物?他們和皮皮是什么關系?(出示)

4、皮皮的哪個故事給你的印象最深?你可以翻看一下書的目錄來給大家簡單地說 一說。(出示)

5、你能給大家推薦一個你最喜歡的片段嗎，并用一句話說一說你為什么喜歡這個 片段。先請你和同桌的同學交流交流。(出示)

6、看來，同學們都很喜歡這古靈精怪的皮皮，有的同學都忍不住笑出聲來了!

四、思。

1、一千個孩子的心中，就有一千個皮皮，你覺得皮皮是個好孩子嗎?

2、也許，這個問題永遠沒有統一的答案，不過，有不同的聲音就說明大家都了自己的思考，有了自己的感悟。(板書:思)

3、其實，這本書的成書過程也很特別，請大家看大屏幕。(出示)

4、同學們，你能想象一下，林格倫這位母親，在給女兒講這個故事的時候，想告訴女兒什么呢?

5、之前，同學們提到了皮皮的兩個朋友，讓我想起了文中讓我特別感動的一段: 皮皮就要和長襪子船長去航海了，在她離開的前一夜，在維拉.維洛古拉舉行了一場告別宴會。很多孩子都來參加了，大家快活極了。最后，其它的孩子們都走了--(出示、音樂起)

6、請你仔細地讀一讀這一段，想一想，你從中讀出什么?請先和四人小組的成員討論討論。(出示紅字)

7、也許林格倫在講這個故事時，也是希望自己的女兒，有這樣的兩位好朋友吧。讓我們一起來讀一讀。

8、看來，《長襪子皮皮》這本書給我們帶來的不僅是快樂和歡笑，還帶給我們更 深的思考和感動，下面就請幾位同學帶來他們的讀后感。(音樂止)

五、總結和推薦。

1、這本書我們讀完了，同學們有的從中得到了快樂和歡笑;有的看到了勇氣和正 義;還有的明白了生活的道理。大家的收獲都不少。

2、我們的閱讀之旅還要繼續，下面，我再給大家推薦幾本書，這是林格倫的另幾本很有趣的作品:《淘氣包埃米爾》、《瘋丫頭馬迪根》、《小飛人卡爾松》、和《大偵探小卡萊》。它們都是《長襪子皮皮》的姐妹篇。(出示)

3、希望大家能自己去讀一讀，相信你們一定也會喜歡的!

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我們今天新認識的這個朋友——長襪子皮皮。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。

板書設計:

不同尋常的小姑娘--《長襪子皮皮》讀書交流

看

讀

思