第一篇：高中政治組高一年級集體備課記錄

第一次集體備課

時間：2014年9月9日

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

1、傳達市教研會議精神：對新老師的要求；工作作風的轉變，不做與工作無關的東西；社會主義核心價值觀對政治教師的特別要求；

2、教學研討活動：（1）本周教學計劃：揭開貨幣的神秘面紗，用三個課時講完

（2）本課教學重點：商品的含義和屬性；貨幣的本質和職能；紙幣的產生；通貨膨脹和通貨緊縮

（3）本課教學難點：商品的價值；貨幣的產生與本質；貨幣貯藏手段職能；紙幣為什么能夠代替金屬貨幣；通貨膨脹率和紙幣貶值率的計算

（4）難點突破方法：a、商品價值的突破：舉一個簡單物物交換的例子，分析其中能夠交換成功的原因，為什么要交換？（使用價值，質的不同）；為什么能夠交換？（價值量相等），由此讓學生更深刻地理解“價值”的經濟學意義；b、貨幣的產生與本質：簡單的物物交換到擴大的物物交換的困難，引出一般等價物的含義；在列舉歷史上出現過的一般等價物，發現其中的缺陷與不足，由此討論作為一般等價物的商品必須具備的條件，由此得出貨幣的含義和本質。c、貨幣貯藏手段職能：強調執行貯藏手段的貨幣必須是足值的金屬貨幣。

第二次集體備課

一、時間：2014年9月15日

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

二、教學研討活動：

1、本周教學進度安排：上完第一課揭開貨幣的神秘面紗第二框信用卡和外匯的內容；另一節課講練習

2、下周教學安排：講完第二課第一框影響價格的因素；

3、重難點分析：（1）重點：供求影響價格，價值決定價格；價值規律的內容和表現；（2）難點：商品價值量的確定；社會勞動時間的概念；社會勞動時間、社會勞動生產率與單位商品價值量和商品價值總量之間的關系；個別勞動時間、個別勞動生產率和單位商品價值量、商品價值總量之間的關系；

（3）突破方法：通過一個案例題，對涉及的量進行計算，從而弄清這幾對關系

4、課時安排：本周第一課時講完供求決定價格和社會必要勞動時間的概念；本周第二課時講完價值量的及對關系。

第三次集體備課

一、時間：2014年9月22（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

二、教學研討活動

1、本周教學安排：講完第二課第二框價格變動的影響；

3、重難點分析：（1）重點：需求定律和需求曲線；互補品、替代品的概念和關系；生活必需品和高檔耐用品的概念與關系；價格變動對生產的影響

（2）難點：需求曲線圖；互補品與替代品；必需品和高檔耐用品；

（3）突破方法：利用圖像法說明互補品與替代品、必需品和高檔耐用品之間的關系；

4、課時安排：本周第一課時講完價格變動的影響，結束本課課程；本周第二課時講評本課練習。

第四次集體備課活動

一、時間：2014年9月29（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

二、教學研討活動

1、本周教學安排：講完第三課兩框內容：消費及其類型和樹立正確的消費觀；

3、重難點分析：（1）重點：影響消費水平的因素；衡量消費水平的指標——恩格爾系數；

（2）難點：如何使學生樹立正確的消費觀；消費水平提高的一般規律，消費結構。（3）突破方法：避免盲從，理性消費這一個知識點時，要從三個方面講解：

1、避免盲從

2、避免情緒化消費

3、協調消費，精神資料消費與物質資料消費協調；通過對知識點細致精講，從而突破本課難點。

4、課時安排：本周第一課時講完消費及其類型；本周第二課時講完樹立正確的消費觀。

第五次集體備課記錄

一、時間：2014年10月13（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

二、教學研討活動

1、本周教學安排：講完第四課兩框內容：發展生產，滿足消費；我國的基本經濟制度；（說明：由于我國的基本經濟制度內容較多，一節課講不完，因此我們建議本課兩框共用三個課時講完）

3、重難點分析：（1）重點：生產與消費的關系（高考常考內容）；社會再生產的四個環節；我國的基本經濟制度；公有制的實現形式（高考常考內容）；

（2）難點：消費對生產的反作用以及三個具體表現；公有制的實現形式；混合所有制經濟的意義；公有制主體地位的體現。（注：本課知識點比較碎，易錯點多，尤其是我國基本經濟制度這一框講解時需要精講精練）（3）突破方法：在講生產對消費的反作用時，可以結合當前熱點問題進行講解，例如各種培訓熱，考試經濟等；“消費所形成新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用”，這里要講清楚“調整”和“升級”所表達的不同含義；在講社會再生產的四個環節時，一定要把每個環節所起的作用講清楚； 我國的基本經濟制度一定要注意“國有經濟的主導作用”和“公有制的主體地位”區分開來；特別強調公有制經濟中，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用；一定要把公有制形式和公有制的實現形式區分開來。

第六次集體備課記錄

一、時間：2014年10月20（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：企業的經營

二、教學研討活動

1、本周教學安排：結束第四課剩下的內容，講完第五課第一框內容的前半部分：公司的類型；

（說明：由于上周內容還剩一個課時，企業的經營這一框預計要兩個課時，因此本周新課部分實際只能上完企業經營的前半部分，即股份有限公司與有限責任公司的區別，因此集體備課時只把新課部分降到企業經營這部分。）

3、重難點分析：（1）重點：公司的含義；股份有限公司和有限責任公司的區別；企業的經營；

（2）難點：公司的含義，尤其是對公司法人的理解；股份有限公司和有限責任公司的區別 ；企業兼并與強強聯合的區別，企業破產的意義；

3、突破方法：對的公司含義的理解，著重要講透徹法人的含義，圍繞“獨立承擔民事責任的組織”“組織在法律上的人格化”這兩個問題來講解；對股份有限公司和有限責任公司的區分，通過列舉一個表格來說明，使這兩者的、區別一目了然。

第七次集體備課記錄

一、時間：2014年10月27（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：新時代的勞動者

二、教學研討活動

1、本周教學安排： 結束第五課第一框企業的經營與發展部分；講完新課部分：新時代的勞動者

3、重難點分析：（1）重點：就業的意義；就業形勢嚴峻的原因；解決就業問題的方法，政府，企業，個人應承擔的責任；勞動者自身應樹立的擇業觀；維護勞動者合法權益的意義；如何維護勞動者合法權益，從政府，企業和勞動者自身角度談；勞動者維權的途徑

（2）難點： 就業是民生之本，對整個社會生產和發展具有重要意義；樹立正確的擇業觀；如何維護勞動者合法權益（重難點）

3、突破方法：就業對社會的意義，著重從社會穩定和社會再生產兩個角度來進行；對于擇業觀，則運用案例法進行講解，通過多媒體展現一些反應這些觀念的圖片來理解；維護勞動者合法權益強調要用合法途徑維護，反對用非法暴力手段（結合當前拖欠民工工資，跳樓討薪等熱點問題）

第八次集體備課記錄

一、時間：2014年11月3（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：投資理財的選擇

二、教學研討活動

1、本周教學安排： 講完第六課的兩框新課：儲蓄存款和商業銀行；股票、債券和保險

3、重難點分析：（1）重點：儲蓄存款的種類和利率的計算；儲蓄存款的本質和意義；我國商業銀行的種類和業務；股票的本質和特點；股票和債券的比較；債券的性質；商業保險；

（2）難點：儲蓄存款的本質和利率的計算（尤其是年金的計算）；三種債券的比較；儲蓄、股票和債券三種投資方式的比較；商業保險的本質和意義。

3、突破方法：對三種投資方式的比較可以用一個表來說明，分別從收益性和風險性兩個角度來進行比較。

第九次集體備課記錄

一、時間：2014年11月10（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：期中考試復習

二、教學研討活動

1、本周教學安排：（1）做完一套第二單元的測驗卷（2）進行期中模擬測驗。兩張試卷講解預計兩到三節課（考慮到各個班級課程安排，有的班級有三節課的復習時間，有的班級只有兩個課時）（3）討論期中復習的問題和上次教研活動對本次期中考試的安排

3、內容概要：期中考試題型為20道選擇題，兩道大題；分值分布為選擇題60分，兩道大題40分；兩道大題出題方向為價格的有關知識和社會再生產的有關知識

4、應對措施：兩道大題非常像我們之前講過的兩道練習題，因此在復習時再給學生強調一遍。

第十次集體備課記錄

一、時間：2014年11月24（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：個人收入的分配

二、教學研討活動

1、本周教學安排： 講完第七課兩框新課：按勞分配為主體，多種分配方式并存；收入分配與社會公平；

（說明：第二框內容較多，因此本框由兩個課時講完，本周重點講完本課第一框和第二框第一目，第二目兼顧效率與公平放在下周講）

3、重難點分析：（1）重點：我國的基本分配制度的內容，原因和意義；按勞分配的內容和意義、適用條件；生產要素按貢獻參與分配；如何實現社會公平；

（2）難點：按勞分配與按勞動要素分配；勞動收入和非勞動收入；如何實現社會公平；初次分配和再分配；

3、突破方法：本課第一框理論性較強，與現實生活相距甚遠，對現實經濟生活的解釋能力弱，因此在講課時著重從理論層面進行講解，弱化對現實經濟生活，目的是要學生能夠理解我國基本經濟制度中的一些概念；能夠區分收入屬于按什么分配。第二框題的難點是如何實現社會收入分配公平，圍繞“一個制度，兩個舉措”進行講解，第一個舉措要特別強調“居民收入在國民收入分配中的比重”與“勞動報酬在初次分配中的比重”所側重的不同方面，前者是強調處理好國家，企業和個人的分配秩序，而后者強調行業的收入差距；另外要注意第一個舉措是在初次分配領域，第二個舉措是在再分配領域；課堂上還要強調初次分配和再分配的不同。

第十一次集體備課記錄

一、時間：2014年12月1（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：財政與稅收

二、教學研討活動

1、本周教學安排： 結束上周第七課剩下的一目，預計一個課時；講完第七課第一框內容——國家財政；

3、重難點分析：（1）重點：財政的實質；財政預算和決算；財政的三大作用；影響財政收入的因素；如何處理財政與經濟發展的關系；財政的收支狀況及其經濟意義

（2）難點：財政的三大作用，尤其是第三個作用——財政具有促進國民經濟平穩運行的作用，這里涉及到國家宏觀調控和相關的財政政策

3、突破方法：運用相關的資料圖片來說明財政的作用，比如財政在教育醫療衛生和社會保障等方面的投入體現了財政具有促進社會公平和改善人民生活的物質保障的作用；通過展示三峽水利樞紐、青藏鐵路、南水北調和西氣東輸等重大基礎設施工程建設的圖片，以此說明這些工程浩大，需要財政的強有力支持，從而促進資源的合理利用，因此財政具有促進資源合理配置的作用。通過展示金融危機時，政府擴大財政支出刺激內需的資料，以此來認識財政促進國民經濟平穩運行的作用，進而講解財政政策的類型和宏觀國民經濟形勢。

第十二次集體備課記錄

一、時間：2014年12月8（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：征稅與納稅

二、教學研討活動

1、本周教學安排：講完第八課第二框征稅與納稅的內容；第一課講完本框第一目，第二課講完本框第二目。

3、重難點分析：（1）重點：稅收的特征；增值稅和個人所得稅；納稅人義務；違法稅法的四種常見表現

（2）難點：增值稅和個人所得稅

4、突破方法：增值稅要注意講清楚納稅人和特點。增值稅的兩個特點是學生比較難以理解的地方，因此通過一個案例是說明稅收的實際操作，以此來理解增值稅的這兩個特征；關于個人所得稅，著重講解計算方法和特點意義（注意區分超額累進稅率和比例稅率的不同）

第十三次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：走進社會主義市場經濟

二、教學研討活動

1、本周教學安排：講完本課內容：市場配置資源和社會主義市場經濟；

3、重難點分析：（1）重點：資源配置的含義、必要性和方式；市場經濟的含義、機制、優點和市場秩序；誠信體系建設；市場調節的缺陷；社會主義市場經濟的基本特征；宏觀調控的目標和三大手段；

（2）難點：市場配置資源和市場經濟的含義；市場調節缺陷的自發性、盲目性和滯后性之間的區別；國家宏觀調控與市場經濟之間的關系；國家宏觀調控的三大手段之間的區別與聯系

4、突破方法：市場配置資源對學生來說比較抽象，在講課中可以運用具體舉例子的方法來說明這個道理；市場調節的三大缺陷之間的區別主要區分自發性與盲目性和滯后性之間的區別，前者主要是由市場主體主觀原因造成的，而后者是由于市場經濟的客觀原因造成的；社會主義市場經濟的基本特征主要要注意的是科學的宏觀調控，著重強調我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的優勢，因此宏觀調控能比資本主義條件下的市場經濟做的更好，更有成效，這點可以結合08年金融危機中美兩國的不同處理方式和不同效果來加以說明；國家宏觀調控三大手段的區分，可以通過具體的事例來進行說明；特別強調市場調節與宏觀調控的關系，注意原來的“基礎性作用”變為現在的“決定性作用”。

第十四次集體備課記錄

一、時間：2014年12月22（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：科學發展觀與小康社會建設

二、教學研討活動

1、本周教學安排：講完第十課的兩框內容——實現全面小康社會的目標；圍繞主題，抓主線；

3、重難點分析：（1）重點：“三步走”發展戰略；總體小康的特點；全面小康的目標和實現方法；轉變經濟發展方式的含義和措施；新型工業化道路和資源節約些、環境保護型社會；

（2）難點：經濟發展方式的內容和要求；

4、突破方法：本課理論性強，文件語言多，因此要結合我國社會現狀充分挖掘文字背后的內涵。

第十五次集體備課記錄

一、時間：2014年12月29（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：經濟全球化與對外開放

二、教學研討活動

1、本周教學安排：用一周兩個課時講完經濟全球化與對外開放這兩框；

3、重難點分析：（1）重點：經濟全球化的表現和影響；如何提高對外開放水平；獨立自主、自力更生與對外開放的關系。

（2）難點：經濟全球化對發達國家與發展中國家的不同影響；國際貿易的比較優勢理論；我國加入世貿組織的影響；如何提高開放型經濟水平。

4、突破方法：經濟全球化對不同國家的不同影響主要從當前國家貿易格局來理解，發展中國家在經濟全球化中處于被動地位；如何提高開發型經濟水平主要結合我國國際貿易中處于價值的低端鏈來說明。

第十六次集體備課記錄

主題：期末考試安排：

一、時事政治

1、中共十八屆四中全會2014年10月22日——10月23日在京舉行，全會聽取和討論了習受中央政治局委托作的報告，審議通過了中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定

2、亞太經合組織第22次非正式領導人會議于2014年11月10日在北京舉行，主題是共建面向未來的合作伙伴關系。習近平強調，應對經濟新形勢，亞太經濟體應深入推進經濟一體化，打造亞太經濟帶，形成利益融合、開放型的亞太經濟格局，共建互信、包容、合作、共贏的亞太伙伴關系。3、2014年2月24日，十二屆人大常委會第七次會議決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。4、2014年11月1日，十二屆人大常委會第11次會議，審議通過，決定將12月4日設定為國家憲法日。

二、期末考試問答題

1、在營造放心、安全食品市場問題上，政府、企業、個人各自應承擔的責任

2、我國應如何實行對外開放？

第二篇：高中政治組高二年級集體備課記錄（寫寫幫推薦）

第一次集體備課

時間：2014年9月9日

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

一、傳達市教研會議精神：對新老師的要求；工作作風的轉變，不做與工作無關的東西；社會主義核心價值觀對政治教師的特別要求；

二、教學研討活動：

1.本周教學安排：第一課 美好生活的向導

2.重難點分析：哲學的產生；哲學的含義；世界觀和方法論；哲學與具體科學的關系 3.突破方法：以形象的事例來說明哲學的產生；以有神論和無神論為例分析世界觀和方法論，說明有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論；以進化論與馬哲學的關系來分析說明哲學與具體科學的關系。

第二次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師

發言人：

主題：哲學的基本問題和唯物主義與唯心主義

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第二課 百舸爭流的思想

2.重難點分析：哲學的基本問題；唯物主義的三種基本形態；唯心主義的兩種基本形態； 3.突破方法：用結構圖來分析知識點之間的關系；用課文中的古人的觀點逐一進行分析點評，來分析唯物與唯心的基本形態。

第三次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：哲學史上的變革

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第三課 時代精神的升華 2.重難點分析：馬克思主義哲學的基本特征

3.突破方法：分析實例，說明真正的哲學是時代精神的精華，明確馬克思主義哲學在人類認識史上的重要地位和作用。例如，春秋戰國時期諸子百家爭鳴，對當時社會歷史發展的作用；文藝復興和啟蒙運動，對近代西方社會進步的影響。

第四次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：物質 運動 規律

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第四課 探究世界的本質 2.重難點分析：

1、物質觀

（1）辯證唯物主義的物質概念（理解）

（2）世界的物質性特別是自然界的客觀性原理（識記）

2、運動觀

（1）哲學上的運動概念及運動和物質的關系（識記）（2）物質世界是絕對運動和相對靜止的統一（理解）

3、規律觀

（1）規律的含義及其普遍性與客觀性（理解）（2）人可以認識和利用規律（理解）

（3）尊重規律，按規律辦事

即堅持尊重客觀規律與發揮主觀能動性相結合（運用）3.突破方法：辨析實例，說明世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，闡述堅持從實際出發、“實事求是”的意義。

例如，有神論與無神論的爭辯，尊重規律或違背規律的事例，從中得出物質世界和客觀規律都是客觀存在的結論。

從社會物質生產特別是生產力和生產關系的矛盾運動來解釋世界，認識社會發展規律。

探討客觀世界，要有實事求是的態度。

解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律。

世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物。

討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態對學習和生活的影響，精神狀態與發揮潛能的關系，主觀努力與客觀條件、客觀規律的關系。

第五次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：意識的本質和作用

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第五課 把握思維的奧妙 2.重難點分析：（1）意識的本質及特點（理解）

（2）意識的作用：①人能夠能動地認識世界（理解）②人能夠能動地改造世界及意識反作用原理（簡單應用）

（3）堅持一切從實際出發，實事求是（綜合應用）

3.突破方法：辨析實例，說明世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，闡述堅持從實際出發、“實事求是”的意義。

例如，有神論與無神論的爭辯，尊重規律或違背規律的事例，從中得出物質世界和客觀規律都是客觀存在的結論。

從社會物質生產特別是生產力和生產關系的矛盾運動來解釋世界，認識社會發展規律。

探討客觀世界，要有實事求是的態度。

解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律。

世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物。

討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態對學習和生活的影響，精神狀態與發揮潛能的關系，主觀努力與客觀條件、客觀規律的關系。

第六次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：實踐 認識 真理

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第六課 求索真理的歷程 2.重難點分析：

1、實踐觀

（1）實踐的基本含義及其特點（理解）（2）實踐是認識的基礎（綜合應用）

2、真理觀

（1）真理的含義及特點：真理是客觀的、具體的、有條件的及真理與謬誤（理解并運用）（2）追求真理是一個過程及認識具有反復性和無限性（運用）

3.突破方法：列舉現實生活中的實例，闡明實踐是認識的基礎，揭示實踐在發現真理、檢驗真理、發展真理過程中的重要作用，確信追求真理要與時俱進。

例如，過去人類探索自然和社會的歷程，當前尚未破解的自然之謎和新出現的社會問題。

討論實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗標準。

追求真理的信念與堅持實踐標準相統一，就要體現時代性、把握規律性、富于創造性，保持與時俱進的精神狀態。

撰文：《實踐論》讀后感。

第七次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：期中考試復習

二、教學研討活動

1.本周教學安排：期中考試復習范圍第一二單元 2.重難點分析： 重點復習第二單元唯物論和認識論 3.突破方法：第一二單元訓練及講評

第八次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：聯系

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第七課 唯物辯證法的聯系觀 2.重難點分析：聯系的含義 聯系的特點 聯系的客觀性 聯系的多樣性

用聯系的觀點看問題 整體與部分的統一 掌握系統優化的方法 3.突破方法：觀察社會現象和自然現象，領會世界是普遍聯系的，學會用聯系的觀點看問題；解析事物整體和部分的關系，嘗試用系統優化的方法安排工作。

演示：自然界和社會生活中的實例。如生物鏈的存在，病毒的出現與人口密度、生活習慣、環境之間的關系。

策劃一個項目：如學習生活中的課程組合、經濟生活中的資源配置，用系統優化的觀點和方法制定實施方案，并說明整體功能大于部分功能之和的道理。

第九次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：發展

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第八課 唯物辯證法的發展觀之世界是永恒發展的 2.重難點分析：世界是永恒發展的 發展的普遍性 發展的實質

3.突破方法：剖析自然界與社會生活中的實例，領會世界是永恒發展的，學會用發展的觀點看問題。

例如，生產工具的演變，現代科技的迅猛發展等。

針對人口、資源、環境與經濟社會發展的關系，闡發可持續發展的哲學依據。

撰文：用哲學觀點，闡述全面、協調、可持續發展的科學發展觀。

第十次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：發展 矛盾

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第八課 唯物辯證法的發展觀之用發展的觀點看問題

第九課之矛盾的同一性和斗爭性

2.重難點分析：前途是光明的，道路是曲折的 做好量變的準備，促進事物的質變 矛盾的含義

矛盾的同一性和斗爭性的關系

3.突破方法：運用生活中的事例，說明事物自身“對立統一”的辯證關系；理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進行具體分析。解決問題抓住主要矛盾。

“禍福相倚”與“得失轉化”的有關事例，揭示了對立統一關系。

用“一分為二”的矛盾分析方法討論生活中的實例，并說明其普遍意義。

“牽牛要牽牛鼻子”蘊涵著抓主要矛盾的觀點。

“對癥下藥” “因地制宜”等蘊涵著具體問題具體分析的觀點。撰文：《矛盾論》讀后感。

第十一次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：矛盾

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第九課 唯物辯證法的實質與核心 2.重難點分析：矛盾普遍性原理及其方法論 矛盾特殊性原理

矛盾普遍性與矛盾特殊性辯證關系原理及其方法論 矛盾分析法是認識事物的根本方法 具體問題具體分析

主、次矛盾辯證關系原理 矛盾主、次方面辯證關系原理 堅持兩點論和重點論的統一 具體問題具體分析的含義、地位 具體問題具體分析的重要意義

3.突破方法：運用生活中的事例，說明事物自身“對立統一”的辯證關系；理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進行具體分析。解決問題抓住主要矛盾。

“禍福相倚”與“得失轉化”的有關事例，揭示了對立統一關系。

用“一分為二”的矛盾分析方法討論生活中的實例，并說明其普遍意義。

“牽牛要牽牛鼻子”蘊涵著抓主要矛盾的觀點。

“對癥下藥” “因地制宜”等蘊涵著具體問題具體分析的觀點。撰文：《矛盾論》讀后感。

第十二次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：創新意識與社會進步

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第十課 創新意識與社會進步 2.重難點分析：辯證否定觀與創新意識 辯證法的革命批判精神與創新意識 創新推動社會生產力的發展

創新推動生產關系和社會制度的變革 創新推動人類思維和文化的發展

3.突破方法：列舉多方面的創新表現和成果，辯證地說明批判性思維在創新過程中的作用，闡釋解放思想的重要意義。

生活中有許多實例表明迷信權威的危害和獨立思考的價值。

收集以批判性思維獲得創新成果的事例。

討論：“解放思想、實事求是、與時俱進”的辯證關系，及其對開拓創新的意義。

第十三次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：第三單元復習

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第三單元復習及測評

2.重難點分析：聯系 發展 矛盾 創新 知識點之間的內在聯系 3.突破方法：第三單元訓練測試及講評

第十四次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：認識社會

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第十一課 尋覓社會的真諦 2.重難點分析：社會存在與社會意識 社會存在決定社會意識 社會意識具有相對獨立性 社會基本矛盾運動

生產關系一定要適應生產力狀況的規律 上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規律 社會歷史發展的總趨勢 人民群眾是歷史的創造者 堅持群眾觀點群眾路線

3.突破方法：領悟社會存在決定社會意識。

社會調查：了解不同的人對某項改革措施的不同反應，用哲學觀點探討其原因。

從不同歷史時期人物的言論中，探究影響其價值判斷的因素。

以歷史事實說明人類社會基本矛盾運動及兩大規律，形象的分析生產力、生產關系和經濟基礎、上層建筑的含義及相互關系。

第十五次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：人生價值觀

二、教學研討活動

1.本周教學安排：第十二課 實現人生價值 2.重難點分析：價值的含義 人的價值的表現

對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻 價值觀的導向作用

價值判斷與價值選擇的內涵 遵循社會發展的規律

自覺站在最廣大人民的立場上 在勞動和奉獻中創造價值

在個人與社會的統一中實現價值

在砥礪自我中走向成功

3.突破方法：識別事實判斷與價值判斷的表現，說明價值判斷的意義，理解價值觀對人們行為的導向作用。

事實判斷與價值判斷是人們行為選擇的前提和基礎。

以校訓、班徽的制定為例，可說明價值判斷在人們的行為選擇中的作用。

討論：報刊媒體中關于事實陳述和觀點陳述的內容。

剖析生活實例，說明人們的社會地位不同、認識事物的角度不同，時間、地點、條件不同，會形成不同的價值判斷； 剖析價值沖突的實例；體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想。

例如，競爭與友情，關愛與懲罰，傳統與時尚等。

討論：選擇解決某項公共問題的不同方案，應遵循的價值準則，可采取的策略與方法。

人民群眾是推動歷史前進的動力，要把獻身人民的事業、維護人民的利益作為最高的價值追求和標準。

探尋實現人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。

講評：一個自尊自信、自立自強的勞動者的生活軌跡。

講演：面對人生旅途中挫折與成功、曲折與前進、機遇與挑戰的選擇。

人生理想的實現與社會的發展密切相關，實現人生價值的條件需要每個人去創造。

第十六次集體備課記錄

一、時間：2014年12月15（星期一）

地點：高三文綜辦公室

主持人：

參會：高中政治教研組全體教師 發言人：

主題：期末考試安排 期末考試安排：

一、時事政治

1、中共十八屆四中全會2014年10月22日——10月23日在京舉行，全會聽取和討論了習受中央政治局委托作的報告，審議通過了中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定

2、亞太經合組織第22次非正式領導人會議于2014年11月10日在北京舉行，主題是共建面向未來的合作伙伴關系。習近平強調，應對經濟新形勢，亞太經濟體應深入推進經濟一體化，打造亞太經濟帶，形成利益融合、開放型的亞太經濟格局，共建互信、包容、合作、共贏的亞太伙伴關系。3、2014年2月24日，十二屆人大常委會第七次會議決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。4、2014年11月1日，十二屆人大常委會第11次會議，審議通過，決定將12月4日設定為國家憲法日。

二、期末考試問答題

1、用聯系發展的觀點分析社會現象。

2、用矛盾的觀點分析事物。

3、用歷史唯物主義觀點談改革

4、用價值觀的相關知識談倡導節約。

第三篇：高一歷史組集體備課記錄表1

高一歷史組集體備課記錄表

課題名稱：第一課

夏、商、西周的政治制度 主要內容：

一、備課組長韋老師發言

1、如何上好開學第一課（序言課）

2、主講備課思路

（1）教學目標：識記王位世襲制、分封制、宗法制，理解宗法制與分封制的關系及作用，認識中國早期政治制度的特點。

（2）教學重點：西周的分封制和宗法制：包括分封制的內容及作用、宗法制的內容、特點及深遠影響。

（3）教學難點：中國早期政治制度的特點

（4）教學過程要設計導入問題和過渡，引入相關歷史故事等，活躍課堂。

如新課導入可以從學生熟悉的“大禹治水”的傳說開始，引起學生興趣，由此引出“禪讓”的含義。

通過對《治水時的大禹》與《戴冠冕的夏禹》兩圖進行比較，最終得出禹建立夏朝，再引導學生學習禪讓制到王位世襲制相關內容。等級嚴森的分封制

關于分封制的目的，對象，內容，設置問題讓學生從周王的角度去思考和閱讀課文相關內容，分封制的影響可配合圖示、史料讓學生討論、回答，老師總結。血緣關系維系的宗法制

通過讓學生閱讀課文中有關宗法制內容，并引導學生閱讀和理解“西周宗法制與分封制關系示意圖”，讓學生理解宗法制與分封制的關系。對于宗法制的深遠影響，可先提出設問，讓學生試著分析，老師補充并總結。

三、討論交流

1、對本課相關內容及設計環節進一步討論交流

2、全組討論共同完善工作計劃，確定學期教學內容及教學進度安排。

第四篇：科學組集體備課記錄

科學組集體備課記錄

主備人：鄭曉君

時間：3月11日

主題：熱脹冷縮

參加人員：袁秀清 李翠成 王玉杰

教材分析：

熱脹冷縮是生活中常見的現象，學生對此有豐富的生活經驗，但是熱脹冷縮的的原因學生卻很少深入探究，不能明確說出其所以然。本單元遵守小學生的認知規律，選取液體，氣體和固體熱脹冷縮的現象，引導學生經歷科學探究的過程，發現科學的真相，并在此過程中培養學生正確的價值觀。

教學目標：

知道科學探究的步驟，體驗科學探究中證據，邏輯推理及運用想象建立假設和李杰的重要性；了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發生變化；尊重證據，愿意合作交流，樂于用學到的科學知識改善生活。

重難點突破：

一、溫度計為什么能測量溫度，請學生根據生活實際猜測，說出自己的想法。

二、設計實驗，探究原因。利用冷水魚熱水創設不同的環境，制作簡易的溫度計放入不同的水槽觀察其體積變化。

三、討論交流，盡量能歸納出液體熱脹冷縮的性質。

四、通過液體的熱脹冷縮引起思考，是否其他物質也存在這種特性；設計實驗進行驗證。

五、練習實際生活解決問題，鞏固所學知識。

組內教師討論要點：

李翠成：可以讓學生聯系實際生活說說，進而導入新課，利用他們原有的知識結構把本課的知識點引出來。

袁秀清：要有特定的環境才能實現這節課的原理，所以一定要創設一個有利的環境，讓學生自己動手實踐，得出相符的結論。

王玉杰：可以讓學生自己設計小實驗，解決生活中遇到的小問題，比如：讓癟了乒乓球恢復原樣等，通過解決這些問題加深和鞏固對這節課知識的理解。

本次備課活動總結：

本次教研活動老師們都給出了自己的意見，他們的見解極大地豐富了我的課堂教學設計。討論時，老師們各抒己見，氣氛熱烈，活動效果很好。

第五篇：高一語文集體備課記錄

快樂不是因為擁有的多而是計較的少。

高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏

一、主要內容：《絕版的周莊》

二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路

（一）《夢里水鄉》的音樂導入 播放關于水鄉的畫面

（二）作品介紹

（三）文本解讀

1、賞賞景--品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析

（2）找一找寫美景的順序

分組朗讀“春日晨陽”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉的回憶》 2聊聊人--感受周莊的意義

（1）沈萬山的故事--周莊的富貴氣

（2）三毛的故事--周莊的故鄉感、家園感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？

（2）這段中哪個詞說明了作者情感開始變化（3）作者情感變化的原因是什么？

（四）文本提升

談一談對“絕版”的理解 總結：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因為它是我們民族的根

（五）拓展討論

如果你要在周莊開一個餐廳 你會取一個什么樣的名字 才不會辜負周莊的古典氣息？

（六）作業

寫一篇追憶溫州文化的隨筆

三、集體討論

1、本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文

字里行間有一股說不出的寧靜和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過熱鬧 而破壞了整體的美感

當然只有一張畫作的PPT的確顯得單薄

2、本文字詞比較簡單 沒有生僻的字詞

關鍵在于引導學生體會作者對周莊的情感

3、的確有點辛苦

由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當中 因此

辛苦的引導有著過于執著的意味 在以后的教學中

會更加努力的將引導做的更加自然 學生老師都能夠從中受益

4、本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題

比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然

在引導中

由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當中 因此

辛苦的引導有著過于執著的意味 在以后的教學中

會更加努力的將引導做的更加自然 學生老師都能夠從中受益

本次授課主要的思路是“賞賞景---聊聊人----品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題

比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然

高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 葉紅

一、主要內容：《念奴嬌 赤壁懷古》

二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導入：

播放《三國演義》的主題曲 解題： 提問：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡介 寫作背景： 文本感知

全體學生朗讀全文 疏通字詞

2請一位同學正確朗讀全文 請同學們思考

這首詞的感情基調是什么？

3教師范讀：（配樂）文本分析

1、上闋寫景分析：

（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學思考

（2）提問：在詞的上闋 通過作者寫了什么 想到了什么？

（3）師：作者贊嘆江山如畫 同學們

如果請你根據這些文字畫一幅畫 你覺得這幅畫應該具備怎樣的特點？

（4）請三位同學個別比較朗讀 自評 學生點評 教師點評

（5）【朗讀指導】：學生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：

（1師：我們看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄豪杰呢？

出師一表真名世 千載誰堪伯仲間

（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）

天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀

（寫弛馬射虎的孫權）

阿瞞豈但能橫槊

文彩風流世有人（寫能文能武的曹操）

交兵不假揮長劍 已破英雄百萬師

（寫足智多謀的周瑜）

（2）師：你們最欣賞哪一位三國英雄呢？

（3）師：每個人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰呢？

（4）師：三國時代涌現出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？

（5）現在請小組齊讀詞的下闋 其他同學思考

找出描寫周瑜的句子

（6）師：這個周瑜怎么樣啊？我們一起來看一下有關周瑜的片段

（7）提問：這里所描寫的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區別？

（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？

（9）朗讀指導：個別學生朗讀描寫周瑜的句子 教師點評

2）蘇軾內心分析：

（1）師：面對年輕有為 意氣風發的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫自己？

（2）師：詞人發出了“人生如夢 的感慨

請一位同學簡單的解釋下這句話

（3）比較閱讀《定**》來了解作者的生平（4）【朗讀指導】 課堂小結：

布置作業：思考蘇軾”人生如夢

一尊還酹江月“對你的人生態度的啟發

三、集體討論

1、”書讀百遍 其義自現“ 指導學生的朗讀

使學生能用普通話準確流暢地朗讀

恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受 是新課程改革的要求之一 教者經過字詞字音指導之后 進行朗讀指導

讓學生大聲誦讀并且反復誦讀

在反復誦讀中提出閱讀要求！并注意讀出文本中的思想感情和自己的閱讀感受 這樣有助于培養學生一定的語文審美能力、探究能力

2、對學生的啟發、引導還不夠 自己講還是太多

3、好文章均文質兼備

在教學中引導學生學習文章的精髓 在此基礎上求新的形式 便于學生學習提高學習興趣 所以

語文教學守正是本 教師聲情并茂地講解 對學生來說本身就是學習語言的范例 加之適當的形式 會錦上添花

我在講解課文時注意以自己特殊的手勢傳辭達意 令同學們感到親切 更易于融入課堂中

這樣才能使學生有深入思考 分析

從而在探究富有挑戰的思考討論中推進教學進程 課堂氣氛活躍 學生發言積極 討論熱烈

對詩詞的理解較深刻 整節課師生互動良好 整個課堂開放而有活力

本課的重要特色為舉綱張目 不枝不蔓 或點或染 有主有次

理解詞語為領會主旨服務

從表現主旨的角度去領略襯托和鋪墊手法運用的妙處 其他或點到為止 或略去不提 聚焦準確 精力集中

教法則不落窠臼 從下闋講起

因為那是”詩眼“所在 綱之所在 主旨所在 一綱在手

再用倒剝筍的方式 層層深入

賞析高妙之手法 品味精巧之構思 令人一新耳目 背景介紹不在開頭

卻非同尋常地穿插在授課

過程中

直接為揭示主旨服務 這是本課的又一奇著 在古詩詞的學習和鑒賞中

為了培養同學們鑒賞詩歌的興趣 拓寬文學欣賞的眼界 形成健康高尚的審美情趣 提高文學素養

在課文基礎上適當選取一些篇目比較閱讀 尤其是在講解重要詩人詞人時 可以輔以該詩人其他篇目比較 擴展學生的思維空間 培養學生的審美能力

高一語文集體備課記錄 周次 8 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏

一、主要內容：《牛郎織女》

二、朱歡敏老師講解《牛郎織女》的講課思路

1、導入：（2分鐘）

（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個流傳了一千多年的節日 給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我們就要一起來探究一下與這個節日有關的兩位男女主角的奧秘 看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現實中 出示課題《牛郎織女》

2、預習檢查：（1分鐘）

填空：本文的內容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學事實中的牛郎織女兩大部分（板書神話和科學）

3、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）

（1）生默讀課文

找出有關作者引用的詩文傳說

問：有哪些關于牛郎織女傳說的記載？提示：古書中、詩詞中、戲劇里

分別讀古詩中的引用部分 落實生字

（2.）師述：千百年來

又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感 其中

最著名的一首之一便是《鵲橋仙》

（3）.帶領學生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）

問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？ 提示：表達了對美好愛情的追求 ”金風玉露一相逢 便勝卻人間無數“（讀本詞）

（4）.有關牛郎織女的傳說的版本很多 這里的戲劇部分就引用了一種版本

我想請一位同學說說你所知道的一種版本

師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔

而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋 多么美好的傳說！多么浪漫的神話！（板書浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往 難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？

4、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）

(1).叫三生讀8-10自然段

梳理文章中所涉及的有關牽牛星、織女星及相關的天文知識

問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明

問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數字 作比較

因為這兩顆星距離我們很遙遠 用數字能確切地說明事物

作比較

將牛郎星和織女星與太陽進行比較 能更好地幫助我們理解想象他們的大小

（2）成立天文天文興趣小組

梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關天文學知識 篩選主要信息

寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字

并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識

（3.）對照夏夜星空圖 學習有關天文知識（結合相關自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的 試著找出課文中的某些方面做個比較

提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神話的浪漫和科學的嚴謹（板書嚴謹）

5、總結全文（5分鐘）

現實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大

我們的作者為什么要引用大量與之有關的美妙傳說？ 那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段 找出答案

（板書欣賞神話、提倡科學）

6、拓展練習：出示嫦娥奔月和月球的圖片 談談神話和科學的統一和諧 布置一研究性學習題目

全班自由分為4組：每組要求完成 搜集月球的神話傳說、月球的天文知識 并將之寫成一篇既有神話傳說 又有天文知識介紹的說明文

三、集體討論

1、教學內容和教學目標一致

2、教的活動和學的活動一致

3、教學難點的突破成功：《鵲橋仙》的雙重解讀 培養了學生大膽質疑的科學精神

4、可以和專業結合起來

高一語文集體備課記錄 周次 15 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 李夢丹

一、備課篇目:《雷雨》

二、李夢丹講備課思路

導入：我們一起來看一首對聯”三十年風風雨雨梅花依舊留清香

兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流“可以說這首對聯就是對《雷雨》的最好的概括 我們這堂課的任務就是理解這首對聯的上聯

介紹作者：曹禺(1910-1997)原名萬家寶

生于天津一個沒落的官僚家庭 原籍湖北潛江

他是第二次國內革命戰爭時期出現的有很大成就和廣泛影響的劇作家 被稱為”中國的莎士比亞“

閱讀文本： 請閱讀”午飯后......“到”......侍萍接過支票 把它撕了“

理解：三十年風風雨雨梅花依舊留清香

如何理解”三十年風風雨雨“呢？

三十年是什么意思？風風雨雨又指什么呢？這三十年來到底經歷了怎么樣的風風雨雨！時

間 地點

事

情 三十多年前 無錫

三十年前 除夕 無錫

三十年來 外鄉

三十年來 周公館

三十年后 周公館

梅花依舊留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；襯衫里的那朵梅花；還有侍萍的性格--象梅花一樣的堅毅......）依舊留清香如何理解？如果把它理解為周樸園對侍萍的感情

來看看周樸園如何對待”死去的“魯侍萍？周樸園如何對待”已知活著的“ 魯侍萍？周樸園如何對待”眼前的“魯侍萍？

你看到了一個什么樣的周樸園？（性格特點分析：）

我們應該怎么樣理解周樸園對侍萍的感情？（是否依舊留清香？）

課堂小結： 在利益社會中

當人的情感遭遇理智時 人若不愿失去現實利益 就只能付出情感作為代價 人的生存困境無處不在 無時不有

作業

1、閱讀后文 并爭取閱讀原著 讀懂對聯的下聯

(兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流)

2、有感情的閱讀劇中人物的語言

三、集體討論

1、上這一課李老師用一首對聯 ”三十年風風雨雨梅花依舊留清香 兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流 “串成全文

而這堂課的主要任務就是解讀對聯的上一句是比較成功的 這樣的導入很新穎

充分調動了學生學習的積極性和興趣

2、通過三十年風風雨雨將周樸園和魯侍萍所經歷的恩怨情仇通過圖表打出來 既清晰又有條理

而這堂課的重點就是”梅花依舊留清香“應該如何理解！通過周樸園對”死去的“"活著的”“眼前的”的侍萍的態度

解讀這個人的性格！最后得出因為在情感和利益不能兩全的情況下 而舍情感取利益的現實

從中人性中冷酷和溫情的一面 這樣的安排把學生帶進了周家 使整個課堂充滿了智慧

3、對于人物的性格 可能不同的人有不同的解讀 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上寫出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多種方法解讀 可讓老師參與對話 生生對話

還可以讓學生單讀后在評價

這樣可能學生的討論會更加積極點更加熱烈點！教師不能硬將現成的東西塞給人家 剝奪了學生閱讀、品味、賞析的機會

4、在解讀梅花依舊留清香這個階段 可采用多種形式 比如生生對話 師生對話 選讀等方式

避免單一給人帶來的乏味

高一語文集體備課記錄 周次 19 時間 周二

地點

語文組辦公室

參加人員

高一備課組全體成員 主講人 葉紅

一、主要內容：《那一年面包飄香》

二、劉素芬老師講解《那一年面包飄香》的講課思路 導入：人生的道路千萬條 只要我們肯付出心血和汗水 保持一顆向上的心

我們就能開拓一方屬于自己的天地

閱讀課文 準備回答：

1、這個故事有幾個主要人物 他們之間是什么關系？

2、請你說說“我”（老師）的這次“面包奇遇” 或者說說面包師傅（學生）的創業之路（選擇其中一項完成）進入問題1：2個 面包師傅和“我” 師生關系

進入問題2：

1、學生分角度復述；

2、歸納：老師講述了一段回憶 學生講述了創業之路

2、課文為什么選擇“從尾說起”的角度？這是什么敘述方法？有什么好處？ 找一找 品一品

1、請把視線集中在“我”（老師）和“面包師傅”（學生）身上:他們分別是怎樣的人 從故事中哪些地方可以看出？ 學生再讀課文 找細節 討論概括

插入作者介紹：

2、面包師傅的創業經歷給我們怎樣的啟示？

3.老師評價學生絕技隨身

從哪些方面可以看出學生這一特點？ 為人從業之品

1、師生談啟示

2、文中老師的教導身：“不要學壞 總要有一技隨身” 齊讀末段

3、請結合自己的專業或愛好 談談你準備如何“一技隨身”？ 請你來小結：職場風云變幻 只要

你就是職場的成功者！課外拓展：漁翁的故事

拓展學習（選擇一個項目完成）：

1、結合自己的專業或愛好

設計一份適合自己的職業發展規劃方案；

2.采用倒敘的方式講述一個故事

三、集體討論

1、教學過程中

能緊扣語文課程標準中規定："重視情感、態度、價值觀的正確導向 遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律 選擇教學策略

2、在課堂教學中

尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力

盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花 每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活