第一篇：二年級上冊《看望老人》教學設計

教學目標：

1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。

3、養成尊敬老人的傳統美德。教學重點：

學會看簡單地圖上的路線圖。教學難點：

能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。教學過程：

（一）、情境創設：

1、同學們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過什么事情呢？

師：在這美麗的秋天還有一個屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節日，你知道是什么節嗎？（重陽節）

教師介紹：每年的農歷九月初九就是重陽節，重陽節又叫老人節，尊老愛幼是我國的傳統美德。今年的重陽節是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學生匯報）老師相信我們班的每一個同學都是尊老愛幼的好孩子。(設計意圖：對學生進行尊老的教育，同時了解重陽節)

2、老師認識幾名“愛心小隊”的同學，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標兵。他們眼看重陽節就要到了，他們想到敬老院看望慰問一下那些孤寡老人。可是他們不知道怎樣去，大家能用我們學過的知識幫助他們實現這個愿望嗎？

3、要想幫助他們必須要認識方向，你們認識嗎？現在老師就要考考大家了。

請根據老師的指令完成動作。

(向東揮揮手、向南點點頭、向西拍拍掌、向北敬個禮。)

（二）、探索新知：

1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。

說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？

你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

（這個環節的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）

2、解決問題：

小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？

請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？ 如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？（本環節采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）

三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。

（充分利用教材現有的資源進行變式練習，培養思維的靈活性。）

（三）、鞏固練習：

在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。

（本環節在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創新思維得到提高。）

2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）

3、小兔送信：

小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

（這兩個練習采用故事的形式，激發學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。）

放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走？再說一說自己放學回家的路線。

（練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。）

（四）、課后總結：

這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說些什么？

（生活就是一本教科書。本節課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念）[板書設計]：

看望老人

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。

小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。（用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當的空位引導學生有話可說、說準確的話，體現了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據，書之有條，書之有度。）

《看望老人》教學反思：

《看望老人》這一節課教學目標是過情境圖辨認方向，發展學生的空間觀念，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發展，主要體現在：

1.采用創設情境導入新課，激發學生學習興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，于是上課開始我進行兩個游戲，復習了東南西北的方向知識，培養學生的思維反應能力，然后向學生進行了尊老敬老的教育。最后創設愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學們幫助。引出路線圖。

2.給了學生一個思考、交流的空間。《數學課程標準》提倡的“數學的知識、思維和方法必須經由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。為了充分體現新的教學思想，我出示課件后，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？??最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，有位同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發現了一個秘密。”我說：“你發現了什么秘密？”，他說：“我發現去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。

3.探究新知時，通過合作交流的方式讓學生自主探索，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。在課堂中，時刻關注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。

4、注意張揚學生的個性。

數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是讓不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這一理念。如第63頁的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動物”。這是一道開放題，我沒有規定應先救出誰，目標是不把學生的思路框死，而是積極的促進學生思維開放，鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據自己畫的路線圖說一說，算一算一共走了多少米。這樣，使學生知道，在數學學習中，什么是最優化的方案。

這一節課我的不足之處還是有的：

1、時間上按排就有些欠妥，因為我讓學生看圖提問題并解決問題，班上有49位學生，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。

2、課堂上有的學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應該說完整的話，養成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數學的可能都注意不到。希望在以后的教學中不斷改正，不斷積累經驗。

第二篇：二年級上冊《看望老人》教學設計

北師大版二年級數學上冊《看望老人》教學設計

《看望老人》教學設計

教材分析：

本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，結合一幅“看望老人”的簡單路線圖，讓學生了解路線圖的簡單結構——由方向與距離確定兩地的相對位置。因此根據線路圖描述從一個地方到另一個地方，一般要說向什么方向走，走多遠。讓學生看懂這幅圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識，并滲透尊敬老人的傳統美德教育。

教學目標：

1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。

3、養成尊敬老人的傳統美德。教學重點：

學會看簡單地圖上的路線圖。教學難點：

能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，談話導入

1、師：小朋友們，你們知道農歷九月初九是什么節日嗎？（重陽節）是誰的節日？作為小朋友我們應該怎樣對待老爺爺老奶奶呢？尊老愛幼是我國的傳統美德。老師相信我們班的每一個同學都是尊敬老人的好孩子。

2、和我們一樣尊敬老人的還有這三個同學，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標兵。他們眼看重陽節就要到了，他們想到敬老院看望慰問一下那些孤寡老人。可是他們不知道怎樣去，大家能用我們學過的知識幫助他們實現這個愿望嗎？

二、課前游戲，激發興趣

要想幫助他們必須要認識方向，你們認識嗎？現在老師就要考考大家了。

1、問：自然界中有幾個方向？（東南西北）那你們靠什么來辨別方向的？（太陽·指南針·北斗星等）只要知道了一個方向其他方向都能確定。那我們的講臺在那邊?（東邊）

2、游戲：聽口令完成動作。

請你面向南邊點點頭，請你面向西邊問聲好，請你面向北邊揮揮手，請你面向東邊快坐好。

3、復習舊知。在地圖上東南西北是怎么規定的呢？大家知道嗎？（上北，下南，左西，右東）師在黑板上畫出方向標定。

那現在我們能幫助他們去敬老院了嗎？課件出示線路圖

二、探索新知：觀察簡單線路圖

1、說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？你能提出什么問題？ 師：這幅就是三個小朋友要去敬老院的路線圖，你能介紹嗎？請你選擇一個你想幫助的同學來幫他介紹吧，說給同桌聽聽。（引導學生用：“從——出發，向——走到——”的句式說說。）

2、解決問題：

a、指名扮演小紅的同學說一說。

現在小紅要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？

b、請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？ c、還有誰來幫幫小剛呢？指名說

三、鞏固練習

小朋友們說得真好，那你們能完成書中的練一練嗎？看誰寫得又對又工整，要注意你們的書寫姿勢

1、請小組分別完成練一練的3小題。

你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？ 小結：做這樣的路線圖問題應該注意些什么呢？指名說（要看清方向，出發點，走了多少米等）

2、誰能介紹一下他們各自回家的路線圖，指名說。

3、三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。指名匯報

4、介紹小動物尋寶圖。

5、介紹給小動物送信圖。要求：請用彩筆畫出帶箭頭的線來表示小兔送信路線，標出每段路的長度，并計算出小兔送信一共走了多少米？

小組分工完成。

讓各小組代表來展示并介紹給小動物送信的路線 給學生充分的時間完成，指名匯報

四、課后總結：

這節課小朋友學習了哪些新知識？（路線圖）那你們會介紹路線圖了嗎？老師給大家留一個小小的任務，放學回家請留意你回家的路線，然后畫一張路線圖，明天和同學交流。

板書設計：

看望老人

從——出發，向——走——米到——，再向——走——米到——

《看望老人》教學反思：

《看望老人》這一節課發展了學生的空間觀念，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發展，主要體現在：

1.采用創設情境導入新課，激發學生學習興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，于是上課開始我進行兩個游戲，復習了東南西北的方向知識，培養學生的思維反應能力，然后向學生進行了尊老敬老的教育。最后創設愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學們幫助。引出路線圖。

2.給了學生一個思考、交流的空間。《數學課程標準》提倡的“數學的知識、思維和方法必須經由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。為了充分體現新的教學思想，我出示課件后，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？??最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，有位同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發現了一個秘密。”我說：“你發現了什么秘密？”，他說：“我發現去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。

3.探究新知時，通過合作交流的方式讓學生自主探索，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。在課堂中，時刻關注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。

4、注意張揚學生的個性。

數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是讓不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這一理念。如第63頁的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動物”。這是一道開放題，我沒有規定應先救出誰，目標是不把學生的思路框死，而是積極的促進學生思維開放，鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據自己畫的路線圖說一說，算一算一共走了多少米。這樣，使學生知道，在數學學習中，什么是最優化的方案。

這一節課我的不足之處還是有的：

1、時間上按排就有些欠妥，因為我讓學生看圖提問題并解決問題，班上有49位學生，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。

2、課堂上有的學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應該說完整的話，養成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數學的可能都注意不到。希望在以后的教學中不斷改正，不斷積累經驗。

第三篇：二年級上冊《看望老人》教學設計

《看望老人》教學設計

教學目標：

1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。

3、養成尊敬老人的傳統美德。教學重點：

學會看簡單地圖上的路線圖。教學難點：

能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。教學過程： 情境創設：

一、談話導入。

1、教師：同學們，誰能告訴我我們班有多少名同學呢？

教師：那你們知道我們國家有多少人嗎？我們國家有13億人口，其中老年人就有一億多，為了使老年人得到更好的照顧，晚年生活得幸福，國家建了許多敬老院，讓老人們居住生活。這也體現了我們國家尊老、敬老的傳統美德，你看，這個星期天小紅、小明和小剛約好了一起到敬老院看望老人（出示課題）。

可是他們不認識路，不知道怎樣走，大家想不想幫助他們實現這個愿望嗎？ 同學們真是樂于助人。

2、不過要想幫助他們實現愿望，同學們必須懂得辨認方向，你們懂嗎？現在老師就先來考考大家了。

（1）同學們你們現在面向的是什么方向？后面？左邊？右邊？

（2）請根據老師的指令完成動作。(向西敬個禮、向南點點頭、向東拍拍掌、向北揮揮手)（3）地圖是按什么方向來繪制的？

二、探索新知：

師：這就是去敬老院的線路圖

1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。

說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？ 學生：小紅家、小剛家和小明家等等。

教師：除了這些標志性的建筑以外，你還發現了什么？ 學生1：郵局和小明家距離50米，?? 學生2：有個小箭頭，上面有個北。教師：小箭頭表示什么意思？ 學生：表示上北下南，左西又東。

教師：那么你們知道敬老院在書店的什么方向嗎？ 學生：敬老院在書店的北邊。教師：誰還想說？

（給予學生充分的時間，說各地點在圖上的相對位置）

你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？ 我發現同學們觀察圖的時候都非常仔細，現在我們知道了三個小伙伴的家在線路圖上的位置了，三個小伙伴從各自家出發去敬老院看望老人，你們知道該怎么走嗎？先和同桌的小伙伴說一說，說好之后在書上填一填。

2、解決問題：

小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？（向西走）

敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？

請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？

你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？“ 同學們先獨立思考一下然后在小組里互相說說”

三個小朋友看望老人后幫老人做了很多事，老人夸獎這三個小朋友是董事，尊敬老人，富有愛心的好孩子。老師覺得我們在坐的46名同學也都是樂于助人、富有愛心的好孩子，因為我們剛幫他們三個伙伴實現了愿望。

那現在他們準備回家了。同學們幫他們想想他們怎么走才能回到自己的家？

三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。

（三）、鞏固練習：

老師這兒還有一個問題想請同學們動動腦筋，請看，（出示練一練第一題）在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用三角標出游樂場的位置。在這里你能獲得哪些信息？（引導學生完成確定位置的練習）（課本上標一標）

大家的表現都很好，有沒有信心再來挑戰一下自我？那好，現在我們就一起來玩一玩闖關游戲。準備好了嗎？一起來看第一關。

（三）、練習12999.com 第一關：尋寶

（出示63頁第二題）

看，這是一箱金光閃閃的寶物，三只小動物要從家出發去尋找寶物，你能說出他們的尋寶路線嗎？先自己輕聲的說一遍吧。

第二關：對號入座

第三關：幫小機靈狗找家

大家看，機靈狗在公園玩呢，天黑了，小機靈狗要回家了。可是他走著走著迷路了。你們能幫小機靈狗找到他的家嗎？趕快想一想從公園到小機靈狗家應該怎樣走？

第四關：你會標嗎？ 第五關：小兔送信

小兔不僅跑得快，而且辦事認真負責，于是小動物們選它當了郵遞員。今天它要給4個小動物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設計一條最短的路線嗎？

請同學們沿方格畫出小兔送信的路線，并計算出小兔一共走了多少米？

（四）、總結：

好了，親愛的小朋友們，今天這節課又已經接近尾聲了。回憶一下今天我們都學到了什么？把你想到的和小伙伴們說一說吧。好，今天我們學會了看線路圖，還會用方向和距離描述行走路線。相信同學們一定會把這些知識靈活的運用到實際生活中的。今天這節課就上到這兒了，小朋友們再見！

《看望老人》教學反思：

《看望老人》這一節課教學目標是過情境圖辨認方向，發展學生的空間觀念，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發展，主要體現在：

1.采用創設情境導入新課，激發學生學習興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，于是上課開始我進行兩個游戲，復習了東南西北的方向知識，培養學生的思維反應能力，然后向學生進行了尊老敬老的教育。最后創設愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學們幫助。引出路線圖。

2.給了學生一個思考、交流的空間。《數學課程標準》提倡的“數學的知識、思維和方法必須經由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。為了充分體現新的教學思想，我出示課件后，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？??最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，有位同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發現了一個秘密。”我說：“你發現了什么秘密？”，他說：“我發現去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。

3.探究新知時，通過合作交流的方式讓學生自主探索，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。在課堂中，時刻關注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。

4、注意張揚學生的個性。

數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是讓不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這一理念。如第63頁的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動物”。這是一道開放題，我沒有規定應先救出誰，目標是不把學生的思路框死，而是積極的促進學生思維開放，鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據自己畫的路線圖說一說，算一算一共走了多少米。這樣，使學生知道，在數學學習中，什么是最優化的方案。

這一節課我的不足之處還是有的：

1、時間上按排就有些欠妥，因為我讓學生看圖提問題并解決問題，班上有49位學生，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。

2、課堂上有的學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應該說完整的話，養成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數學的可能都注意不到。希望在以后的教學中不斷改正，不斷積累經驗。

第四篇：二年級上冊《看望老人》教學設計與反思

《看望老人》教學設計

教學目標：

1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。

3、養成尊敬老人的傳統美德。教學重點：

學會看簡單地圖上的路線圖。教學難點：

能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。教學過程：

（一）、情境創設：

1、同學們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過什么事情呢？

師：在這美麗的秋天還有一個屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節日，你知道是什么節嗎？（重陽節）

教師介紹：每年的農歷九月初九就是重陽節，重陽節又叫老人節，尊老愛幼是我國的傳統美德。今年的重陽節是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學生匯報）老師相信我們班的每一個同學都是尊老愛幼的好孩子。

(設計意圖：對學生進行尊老的教育，同時了解重陽節)

2、老師認識幾名“愛心小隊”的同學，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標兵。他們眼看重陽節就要到了，他們想到敬老院看望慰問一下那些孤寡老人。可是他們不知道怎樣去，大家能用我們學過的知識幫助他們實現這個愿望嗎？

3、要想幫助他們必須要認識方向，你們認識嗎？現在老師就要考考大家了。

請根據老師的指令完成動作。

(向東揮揮手、向南點點頭、向西拍拍掌、向北敬個禮。)

（二）、探索新知：

1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。

說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？

你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？

（這個環節的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）

2、解決問題：

小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？

請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？ 如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？（本環節采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）

三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。

（充分利用教材現有的資源進行變式練習，培養思維的靈活性。）

（三）、鞏固練習：

在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。

（本環節在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創新思維得到提高。）

2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）

3、小兔送信：

小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？

小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

（這兩個練習采用故事的形式，激發學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。）

放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走？再說一說自己放學回家的路線。

（練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。）

（四）、課后總結：

這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說些什么？

（生活就是一本教科書。本節課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念）[板書設計]：

看望老人

小紅向---走----米到敬老院。

小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。

小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。（用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當的空位引導學生有話可說、說準確的話，體現了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據，書之有條，書之有度。）

《看望老人》教學反思： 《看望老人》這一節課教學目標是過情境圖辨認方向，發展學生的空間觀念，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發展，主要體現在：

1.采用創設情境導入新課，激發學生學習興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統美德，于是上課開始我進行兩個游戲，復習了東南西北的方向知識，培養學生的思維反應能力，然后向學生進行了尊老敬老的教育。最后創設愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學們幫助。引出路線圖。

2.給了學生一個思考、交流的空間。《數學課程標準》提倡的“數學的知識、思維和方法必須經由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。為了充分體現新的教學思想，我出示課件后，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？??最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，有位同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發現了一個秘密。”我說：“你發現了什么秘密？”，他說：“我發現去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。3.探究新知時，通過合作交流的方式讓學生自主探索，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。在課堂中，時刻關注對學生的評價，當學生取得成功時，我及時給予評價。

4、注意張揚學生的個性。

數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是讓不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這一理念。如第63頁的“小兔送信”這一題我把它改為“解救動物”。這是一道開放題，我沒有規定應先救出誰，目標是不把學生的思路框死，而是積極的促進學生思維開放，鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據自己畫的路線圖說一說，算一算一共走了多少米。這樣，使學生知道，在數學學習中，什么是最優化的方案。

這一節課我的不足之處還是有的：

1、時間上按排就有些欠妥，因為我讓學生看圖提問題并解決問題，班上有49位學生，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。

2、課堂上有的學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應該說完整的話，養成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數學的可能都注意不到。希望在以后的教學中不斷改正，不斷積累經驗。

第五篇：看望老人教學設計

教學內容：

教材第62頁的的《看望老人》

教學目標：

1、創設“看望老人”情景，讓學生學會看簡單的路線圖。

2、經歷用語言表達物體所在方向（位置）的大致過程，培養空間觀念，3、體會與同伴合作交流，解決問題的體驗。

4、滲透尊老、敬老的傳統美德。

教學重、難點：

會看簡單的路線圖

教學方法：

自主探究、合作交流

教學手段：

掛圖

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1、師：同學們每天上學從家里到學校怎么走？大約走多少米？

（給學生一個可比對象，如我們的教學樓到校門口是100米左右）引導學生說清楚從哪兒到哪兒大約多少米？

尊老敬老是中華民族的傳統美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。

2、組織學生匯報，引導學生說出：

小紅向西走60米到敬老院

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院

3、師：請大家算一算誰家離敬老院最遠，誰家最近？

看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

4、組織學生匯報：

小紅回家要向東走60米

小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小剛向南走50米

向東走30米

二、探究與體驗

1、完成“練一練”第1題，出示圖片讓學生觀察圖文：讀懂題意，獨立完成。

想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。（匯報交流）

2、設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體，用適當的符號標出來，在小組內說一說。

3、完成“連一連”第2題

出示“尋寶圖”引導學生觀察，自由說一說小動物的尋寶路線圖。

4、小組合作完成，認真觀察，自由表述。

5、完成“連一連”第3題。

師：小兔要送信，請你們幫它算一算，從出發到家一共走了多少米？

6、小組內討論：確定路線，再計算。

說路線，算路程：

順原路回（）

走新路回（），討論后決定走哪條路最近，班內交流。

三、實踐應用

1、“練一練”第4題

師：請你說說回家的路線，要求運用四個 方向準確地表述。

學生小組內說一說

2、把大家說地路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成。

3、小組合作完成一幅路線圖。（分工合作）

四、課堂小結

這節課你有哪些收獲？

五、練習設計：

練一練的1——4題。

六、板書設計：

看望老人

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