第一篇：四年級(jí)德育論文及教案

談如何做好班主任工作

南塘小學(xué)：練

2010年12月

【內(nèi)容提要】

班級(jí)是學(xué)校教育最基本的組織形式,是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。班主任就是鎮(zhèn)定指揮長(zhǎng).一個(gè)班主任的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)無(wú)疑將對(duì)班級(jí)和對(duì)每位學(xué)生今后的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用.班主任的工作能力是在實(shí)踐中探索,在探索中鍛煉出來(lái)的。回顧二十幾年來(lái)的班主任工作我感慨萬(wàn)千,酸甜苦辣咸五味俱全.但也從中得到了許多啟迪。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 班主任 工作 【正文】

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路.我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨.那么,怎樣才能做好班主任工作呢？

一、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。老師要經(jīng)常稱(chēng)贊和鼓勵(lì)學(xué)生，在指出他的錯(cuò)誤之前，首先表?yè)P(yáng)他好的方面。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。例如，我們班有一個(gè)特別調(diào)皮又不學(xué)習(xí)的男同學(xué)，每天的作業(yè)能完成就不錯(cuò)了，更別說(shuō)寫(xiě)工整了。但我充分利用課余時(shí)間找他談話，總是找出他的優(yōu)點(diǎn)并且不斷鼓勵(lì)他。現(xiàn)在的他，不僅能完成作業(yè)，而且保質(zhì)保量。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心是很有益的，但要注意得當(dāng)，過(guò)度地或過(guò)于輕易地濫用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生感到你不真誠(chéng)。人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。學(xué)生答題正確了，教師可用“很好”、“居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語(yǔ)言予以贊賞。

二、為人師表,持之以恒,是提高班主任威信的關(guān)鍵

教育學(xué)家貝爾說(shuō):“具有效果的不是教育的意圖,而是師生相互的接觸.”一個(gè)受學(xué)生依賴(lài)和敬佩的班主任,他的教育將是深刻的,持久的,以至于在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡.任何一個(gè)班主任只有當(dāng)他有了威信時(shí),班級(jí)工作才能順利開(kāi)展,學(xué)生才會(huì)緊密地在他周?chē)纬梢环N向心力,凝聚力,最終成為激勵(lì)和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,所以班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵.我認(rèn)為威信的建立有以下三點(diǎn):

1、以身作則,為人師表.教師要努力給學(xué)生作出榜樣,這是做好工作的前提.榜樣的力量是無(wú)窮的,否則就失去了說(shuō)服力。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求,凡是我要求學(xué)生做到的,自己首先做到,如自己從不遲到,早退,堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待,善始善終不做與工作無(wú)關(guān)的事情,大掃除時(shí)親自動(dòng)手和學(xué)生一起干而且專(zhuān)挑最重最臟的活兒干。長(zhǎng)此以往,在我的帶領(lǐng)下,班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。

2、才能熏陶,真情澆灌。有學(xué)者認(rèn)為:“班主任既要有理論家分析,綜合,雄辯之才,又要有藝術(shù)家想象,概括,表現(xiàn)之才”.因此作為班主任,我努力使自己具備多方面的才能與修養(yǎng).我除努力加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)課教學(xué)能力外,還閱讀了大量有關(guān)人生哲理,修養(yǎng)方面的文章,書(shū)籍,從理論上充實(shí)自己,在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛(ài)好,以出眾的才能去征服學(xué)生的心靈。“沒(méi)有愛(ài),就無(wú)所謂教育”，在班級(jí)管理中,我從各方面關(guān)心體貼學(xué)生,幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難,公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛,舉止言談給學(xué)生以親近之感,幫助他們解決實(shí)際困難;對(duì)思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)共商教育良策.這樣長(zhǎng)此以往,贏得了學(xué)生的尊重。

3、充實(shí)理論,努力實(shí)踐.理論與實(shí)踐相結(jié)合,是有意地利用理論指導(dǎo)自己的工作,我學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》,《心理學(xué)》,《兒童心理學(xué)》等書(shū)籍,可有些事并非像我想的那么簡(jiǎn)單,如書(shū)上說(shuō)不能讓學(xué)生“怕”,我就力求與學(xué)生和睦相處,然而事實(shí)告訴我,過(guò)于“平易”還可能會(huì)走向另一個(gè)極端,所以還要寬嚴(yán)適度,嚴(yán)格要求與耐心的思想教育相結(jié)合,把握分寸.針對(duì)班里個(gè)別同學(xué)的懶散的現(xiàn)象,我首先提出嚴(yán)格要求,對(duì)個(gè)別同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng),有時(shí),遇到被批評(píng)者的逆反行為,別無(wú)他途,“打哭了”還得把他們“哄笑了”.班里有位同學(xué)多次違反紀(jì)律,為了嚴(yán)肅紀(jì)律,在班會(huì)上,我對(duì)該生提出嚴(yán)厲的批評(píng).過(guò)后我又反復(fù)找這位學(xué)生談心,因勢(shì)利導(dǎo),變消極因素為積極因素.做這種學(xué)生的思想工作不容易需細(xì)水長(zhǎng)流,他們長(zhǎng)期形成的思想態(tài)度不是開(kāi)班會(huì),批評(píng)幾次,談幾回心就能奏效的,這就需要大膽管理與思想感化相結(jié)合,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,使這位同學(xué)對(duì)我由原來(lái)的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的尊敬,擁護(hù)。

三、培養(yǎng)干部,各施其責(zé)

在班級(jí)的諸多事務(wù)上,我總是先把工作的目的,要求等安排給班干部,讓他們充分發(fā)揮自己的才能,制定出工作方案,由我來(lái)指導(dǎo),在工作的實(shí)施過(guò)程中,讓班干部走在前面,讓他們放心大膽地干,充分發(fā)揮其主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性.對(duì)他們的工作成績(jī)予以肯定,表?yè)P(yáng),倡導(dǎo)同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

1、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心

一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo).在上一點(diǎn)中提到的班干部,班級(jí)一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量,他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作“。

2、發(fā)揮”四套班子"的作用

即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競(jìng)選,力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng),主持活動(dòng),鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須多個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。讓學(xué)生參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的想法。

傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并關(guān)注學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生感覺(jué)受尊重。傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生想辦法解決面臨的問(wèn)題。心理學(xué)家威廉 ? 杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。

剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)都不愛(ài)發(fā)言，怎么回事？我經(jīng)過(guò)反思之后，作出調(diào)整，在班級(jí)中進(jìn)行了一次調(diào)查：你對(duì)老師最滿意的是什么？你對(duì)老師最不滿意的又是什么？要求學(xué)生不署名，說(shuō)出自己最真實(shí)的想法。通過(guò)調(diào)查我知道了學(xué)生的心聲，學(xué)生需要活動(dòng)，需要幽默，熱愛(ài)表演，喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我做了一個(gè)大膽的決定：全班24名同學(xué)分成6個(gè)固定小組，小組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的精神，如果在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，就可以獲得一次校外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)同學(xué)違紀(jì)時(shí)，總有同學(xué)提醒，不管什么活動(dòng)，大家搶著參加，爭(zhēng)著表現(xiàn)。

這件事很發(fā)人深思：教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，年級(jí)越高、年齡越大，受到批評(píng)訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以教師在課堂上始終表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)盡量說(shuō)：“某某同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你回答。”回答結(jié)束后，再說(shuō)一聲“請(qǐng)坐下”。一個(gè)“請(qǐng)”字，就能“請(qǐng)”出學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)“請(qǐng)”出效率來(lái)。

自覺(jué)遵守公共秩序

班主任：練志強(qiáng) 2010年12月

一、教學(xué)內(nèi)容：自覺(jué)遵守公共秩序

二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：

1．知道一些常去的公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的公共秩序。

2．知道在公共場(chǎng)所應(yīng)遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表現(xiàn)。

3．懂得遵守公共秩序是人們公共生活得以正常進(jìn)行的保障。情感：

1．以遵守公共秩序?yàn)闃s，愿意自覺(jué)遵守公共秩序。2．反感不遵守公共秩序的行為。行為：

1．自覺(jué)遵守公共秩序，做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。

2．見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共秩序的行為能批評(píng)、勸阻。

三、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生懂得公共秩序是正常有序的公共生活的保障，人人都應(yīng)自覺(jué)地遵守公共秩序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)遵守公共秩序是一種社會(huì)行為，在學(xué)校里指導(dǎo)有一定難度。

五、教育過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，使學(xué)生初步感知遵守公共秩序的重要性。１．想一想： 同學(xué)們，你們的爸爸媽媽平時(shí)一定經(jīng)常帶你到公園游玩，到商場(chǎng)去購(gòu)物，到電影院看電影。公園、商場(chǎng)、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？

板書(shū)：公共場(chǎng)所 2．小組交流：

假如你在兒童游樂(lè)園排隊(duì)玩電動(dòng)馬，發(fā)現(xiàn)有人在前面插隊(duì)，你有什么感受？

假如你看電影時(shí)，坐在前面的人不時(shí)地站起來(lái)?yè)踝∧愕囊暰€，你又會(huì)怎么想？

3．小結(jié)： 在公共場(chǎng)所，如果每個(gè)人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會(huì)使別人不開(kāi)心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場(chǎng)所要有紀(jì)律約束人們的行為。這種紀(jì)律要求就叫“公共秩序”。

板書(shū)：公共秩序

師：有了公共秩序，就要求大家去自覺(jué)遵守，那怎樣遵守公共秩序呢？

板書(shū)：自覺(jué)遵守

二、激情明理

1．小組討論：在公共場(chǎng)所大家自覺(jué)遵守與不遵守公共秩序有什么不同的結(jié)果呢？

（提示：在車(chē)站、碼頭上車(chē)或上船；在圖書(shū)館、閱覽室看書(shū)、查資料；）

2．小結(jié)：公共秩序是人們?cè)诠矆?chǎng)所正常活動(dòng)所需要的。它是人們活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數(shù)人的共同利益，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。

第二篇：四年級(jí)德育論文

四年級(jí)德育論文

李喜迎

教育人要從小抓起。今天的兒童，是祖國(guó)將來(lái)的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動(dòng)，收到顯著成效。

一、為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在多年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)

立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類(lèi)型，聽(tīng)老師的話就是好孩子的時(shí)代早就過(guò)去了。歌星，明星，游戲機(jī)，電腦，商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)，變化

之快，令人目不暇接。因此，要把握學(xué)生的脈搏，必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，才不會(huì)遇到問(wèn)題不知所措，一籌莫展。第三、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)，若 本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

綜上所述，班主任工作千頭萬(wàn)緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來(lái)不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。

第三篇：四年級(jí)教師德育論文

德育論文

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及“小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。四年級(jí)的孩子雖然懂得了道理，但不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、回答問(wèn)題等等都做了明確的要求。反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡通過(guò)故事或真實(shí)事情來(lái)學(xué)習(xí)，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)到講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常

通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一個(gè)班這么多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有矛盾發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)彛　鳖D時(shí)，掌聲齊起。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是學(xué)生心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

四年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，我就帶頭在講臺(tái)上看書(shū)，效果很不錯(cuò)。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得很快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：四年級(jí)教案及反思

《天路》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)備課組 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題、讀題質(zhì)疑。

1、談話導(dǎo)入： 孩子們，你們都知道什么樣的路？（生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??）孩子們真是見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱(chēng)它為：天路。（師指課題，生齊讀。）（師板書(shū)“天路”）

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（生：“天路指哪條路？”“這是一條怎樣的路？”“為什么稱(chēng)這條路為‘天路’？”

二、初讀課文、解決生字詞。

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同？（生：多了簡(jiǎn)介。）

師：對(duì)，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、解決生字詞： 師：剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)還讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。(課件出示詞語(yǔ))

三、精讀課文、感悟情感

1、同學(xué)們，“要想富，先修路。”西藏地處祖國(guó)的邊疆，雖有青青的牧場(chǎng)，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個(gè)共同的心愿，誰(shuí)來(lái)虔誠(chéng)地說(shuō)一說(shuō)。他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車(chē)日期是什么時(shí)候？（2006年7月1日）

2、師：同學(xué)們請(qǐng)大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？(生暢所欲言，并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。板書(shū)：海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大??)

3、感受困難及精神

過(guò)渡：這樣的一條路是誰(shuí)決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰(shuí)呢？文中哪兒寫(xiě)到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書(shū)：腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取）

1）、感受設(shè)計(jì)之艱難

2）、感受修建之艱難（修路圖片）

老師當(dāng)筑路工人的親人，與準(zhǔn)備去筑路的工人——學(xué)生談話。青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時(shí)間就完成了這條鋼鐵大動(dòng)脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個(gè)世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。

讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。

4、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？生：神奇的路。

5、師板書(shū)，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。” 理解詞語(yǔ)“神奇”（神圣奇特）

6、師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，勾畫(huà)出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）

7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。（1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過(guò)藍(lán)天”（學(xué)生談感受，為什么覺(jué)得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）

師：你說(shuō)得真好，能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？

師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過(guò)，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過(guò)了無(wú)人區(qū)，來(lái)到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放圖片。）（生：神奇。）師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”

（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺(jué)得能表達(dá)天路的神奇）

師：請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。

師：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個(gè)小節(jié)嗎？

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，來(lái)到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？（生：神奇。）再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

（3）同學(xué)們，還有那一小節(jié)和這個(gè)小節(jié)相似？（第四小節(jié)）

師：你認(rèn)為這兩個(gè)相似的小節(jié)所表達(dá)的藏族人民的心情是一樣的嗎？

（生：不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。）

師：你很會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很細(xì)致。（4）同學(xué)們能用你們的朗讀表達(dá)出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）師：請(qǐng)男同學(xué)讀1、2小節(jié)，女同學(xué)讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會(huì)到藏族人民心情的變化。

（5）過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車(chē)了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱(chēng)它為“天路”。藏族人民還稱(chēng)他為什么？給它取名字（生：團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。）

（6）師：為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路？

生：因?yàn)榍嗖罔F路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。

（7）師：你說(shuō)得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情？（生：高興、激動(dòng)、欣喜、感恩??）（8）師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來(lái)讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)。”

四、總結(jié)拓展、情感升華。

1、師總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎？（想）

2、課件播放歌曲，學(xué)生跟唱。聽(tīng)完后，將你們看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，自由地說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)拓展

1、我是小小導(dǎo)游員，寫(xiě)好青藏鐵路導(dǎo)游詞

2、推薦閱讀《詹天佑》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

神奇——天路——天堂

海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大 《天路》教學(xué)反思

《天路》是北師大小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無(wú)法深入理解課文的。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡(jiǎn)介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識(shí)到青臧鐵路對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的重要意義。為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對(duì)建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。本節(jié)課我們努力做到：

1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來(lái)的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來(lái)交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類(lèi)，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開(kāi)的。

一節(jié)課下來(lái)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決。《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)備課組 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。

2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。

3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號(hào)的原因。

3、通過(guò)修改資料，插入課文，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。教學(xué)流程： 導(dǎo)言：

師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友它是誰(shuí)呀？生：駱駝。師：它被人們稱(chēng)為什么呀？生：沙漠之舟。師：這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)茫茫的沙漠去親近它，了解它，看看它為什么被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。

二、學(xué)習(xí)（2—4自然段）

1、師：快速掃讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了相關(guān)的內(nèi)容。生：速讀課文收索相關(guān)的內(nèi)容。

2、齊讀課文抓關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)“駱駝為什么被稱(chēng)為沙漠之舟?（學(xué)生從課文中找答案回答）

3、師：你們?cè)谑占馁Y料中還有那些，可以給說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)收集的資料

4、學(xué)生質(zhì)疑：在我們中國(guó)有上千上萬(wàn)的動(dòng)物，其中也有比駱駝的大 的，為什么只有駱駝才能稱(chēng)為沙漠之舟呢？（學(xué)生從課文中找答案回答）（教師板書(shū)：幫助人們：帶路、預(yù)報(bào)大風(fēng)、馱運(yùn)物品）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式邊讀邊思考：這一段都講了什么？ 2.默讀第一段并動(dòng)手劃相關(guān)的詞。多媒體出示要求和學(xué)習(xí)方法的提示。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求在第一自然段中去找一找、劃一劃。出 示多媒體打出的具體要求，生讀溫馨提示。提示如下：

生：默讀課文并去找駱駝的生理特點(diǎn)及作用的關(guān)鍵詞。師：巡視并幫助有困難的學(xué)生。

師：剛才同學(xué)們找的準(zhǔn)能抓住關(guān)鍵的詞，下面我們給據(jù)你自己找 和小組的同學(xué)合作完成下面的表格。

小組合作完成表格，并提示學(xué)生如何用有條理的語(yǔ)言回答。沙漠的環(huán)境

駱駝的生理特點(diǎn)

作用

1）、學(xué)生回報(bào)，教師相機(jī)板書(shū) 身高脖子長(zhǎng)、嗅覺(jué)靈敏、鼻孔緊閉、腿上有胼胝、腳掌寬厚腳趾分開(kāi)（注意用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)??所以??”、“盡管??可是??所以??”等。）2）、師：多媒體出示放大的，駱駝的腿上的胼胝。再讓學(xué)生回報(bào)。3）、師：同學(xué)們說(shuō)的真好！這些生理特點(diǎn)說(shuō)明駱駝就適合在沙漠里 為人們做事情，不愧是“沙漠之舟”。現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一讀這一段，想想采用了怎么的說(shuō)明方法？（生：齊讀第一段。）4）、學(xué)生回答：抓住了駱駝的生理特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。教師附板書(shū)：抓特點(diǎn)具體描寫(xiě)

師;小結(jié)：通過(guò)匯報(bào)我們知道了因?yàn)轳橊劦纳硖攸c(diǎn)和作用是適合穿越沙漠的原因，所以才能為人們做事，稱(chēng)為沙漠之舟。3.師生分讀，體會(huì)總分的構(gòu)段方式

師：老師讀這一段的第一句話，找六名同學(xué)一個(gè)人一句話，其他同學(xué)邊聽(tīng) 邊想：老師和同學(xué)讀的話一樣嗎？有什么不同的特點(diǎn)？這樣的寫(xiě)有什么好 處? 1)、師生分句讀課文第一段。2）、學(xué)生回答：總起句都是用在句子的開(kāi)頭，條理顯得清晰。師：板書(shū)總---分

3)、學(xué)生自由讀體會(huì)構(gòu)段方式和寫(xiě)作的特點(diǎn)。

師：過(guò)渡：今天我們請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小作家，把給的資料經(jīng)過(guò)篩選、修改加入到課文中合適的地方。

4、學(xué)以致用修改材料并插到課文中去,生讀要求： 1)、讀讀給的三個(gè)片段。都寫(xiě)了什么內(nèi)容。2)、看看放在哪里合適，3)、修改給的材料。4)、插在課文里試一試看看是否合適，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣插。

5、學(xué)生自己修改并自己嘗試插到相應(yīng)的段落。

6、匯報(bào)自己修改的句子。適時(shí)板書(shū)：選擇材料

四、夸駱駝

多媒體出示駱駝在沙漠中行走的圖，讓學(xué)生夸駱駝。（學(xué)生夸駱駝）

師：這節(jié)課我們和駱駝成了親密的好朋友，了解了這么多它的生理特點(diǎn)，你想和駱駝?wù)f些什么嗎？（學(xué)生交流）

2、師生共同讀贊美駱駝的詩(shī)。課外閱讀《拖著柳枝的駱駝》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們從中體會(huì)到什么呀？(學(xué)生交流)

3、再帶著你們的體會(huì)讀一遍。把你們的體會(huì)讀出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段的說(shuō)明方法描寫(xiě)說(shuō)明一個(gè)小動(dòng)物

1、學(xué)生選擇一個(gè)小動(dòng)物在班級(jí)交流。

2、師生給與評(píng)價(jià)

六、作業(yè)。把你說(shuō)的小動(dòng)物寫(xiě)在作文本上

板書(shū)設(shè)計(jì) 沙漠之舟 身高脖子長(zhǎng) 駱駝適應(yīng)沙

漠的生活的原因嗅覺(jué)靈敏 總分鼻孔緊閉主要的 有胼胝交通工具 腳掌寬厚腳趾分開(kāi) 駝峰養(yǎng)料變脂肪

幫助人們做事：帶路、預(yù)報(bào)大風(fēng)、馱運(yùn)東西 附板書(shū)：描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文 抓特點(diǎn)選材料具體描寫(xiě) 《沙漠之舟》教學(xué)反思

《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。現(xiàn)將本課教學(xué)中的做法反饋如下：

一、在教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)，凡是學(xué)生能讀懂的，讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽的說(shuō)出出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，二、注意采用不同的學(xué)習(xí)方式。每一次讀都有明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，教師起到引導(dǎo)的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，注重創(chuàng)設(shè)和諧自主的學(xué)習(xí)交流的氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有小組交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)。注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)合作與交流，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，學(xué)生可以輕松自由的互相獲取知識(shí)的信息，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力。

三、有側(cè)重的進(jìn)行讀的訓(xùn)練，教師十分注重讀的訓(xùn)練，始終與不同形式的讀貫穿全文，能根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在讀前提出要求，在讀中有側(cè)重的指導(dǎo)，讀后有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生讀的興趣比較高，運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)了沙漠中駱駝在風(fēng)沙中行走的畫(huà)面，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。拉近了學(xué)生和駱駝的距離，對(duì)課文的理解起到事半功倍的效果。

四、有層次的進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，閱讀使吸收和積累，作文是內(nèi)化和運(yùn)用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)“，因此在教學(xué)中加強(qiáng)了讀寫(xiě)的結(jié)合，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性，先通過(guò)師生合作讀，讓學(xué)生了解構(gòu)段的方式，體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文寫(xiě)作的方法，讓后讓學(xué)生仿照第一段的構(gòu)段方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，體會(huì)第一段的說(shuō)明方法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，再應(yīng)道學(xué)生方說(shuō)，最后是仿寫(xiě)。做到了教師緊緊聯(lián)系課文，讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)。《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)備課組

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解貧困地區(qū)孩子對(duì)知識(shí)的渴求，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而受到愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧。

3、讓孩子了解希望工程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解貧困地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境及對(duì)知識(shí)的渴求。

三、教具準(zhǔn)備：鋼琴曲磁帶《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)磁帶 實(shí)物投影

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

（師播放音樂(lè)，配樂(lè)朗誦，激發(fā)學(xué)生的情感。）

1、師：（板書(shū)“讀書(shū)”二字）同學(xué)們，你想讀書(shū)嗎？(生：我想讀書(shū)。)師：想不想聽(tīng)?zhēng)拙湫睦镌挘?生：點(diǎn)頭)師：（播放音樂(lè)）在今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一群來(lái)自打工子弟學(xué)校的孩子說(shuō)出了這樣一段心里話：

要問(wèn)我是誰(shuí)？ 北京的2008，過(guò)去我總不愿回答。也是我們的2008，因?yàn)槲遗拢蠋煱阉V成了歌，我怕城里的孩子笑話。同學(xué)們把她畫(huà)成了畫(huà)。溫爺爺為我們題詞，我們的校園很小，希望工程為我們把愛(ài)心播灑，放不下一個(gè)鞍馬； 作文課上，我們的校舍簡(jiǎn)陋，我們寫(xiě)下了這樣的話： 還經(jīng)常搬家； 打工子弟和城里的小朋友一樣，我們的教室很暗，都是中國(guó)的娃，燈光只有幾瓦； 都是祖國(guó)的花。

我們的桌椅很舊，別人與我比父母，坐上去吱吱啞啞。我和別人比未來(lái)！

但是，我們作業(yè)工整，我們的成績(jī)不差，要問(wèn)我此刻最想說(shuō)些什么？ 我愛(ài)我的爸爸，我愛(ài)我的媽媽。因?yàn)?/p>

是媽媽把城市的馬路越掃越寬，因?yàn)?/p>

是爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈。

2、師：聽(tīng)了這幾句心里話，你想說(shuō)些什么呢？(學(xué)生交流)過(guò)渡揭題并齊讀課題：是啊，學(xué)習(xí)條件差的他們是不幸的，然而渴望讀書(shū)，敢于同別人比未來(lái)的他們又是幸運(yùn)的。聽(tīng)了這段話，我們都被深深地感動(dòng)著。今天，我們就帶著這種感動(dòng)再來(lái)認(rèn)識(shí)一群渴望讀書(shū)的孩子，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)6單元第1課《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，課前，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

2、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，（實(shí)物投影課本插圖）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在哪見(jiàn)到過(guò)這幅圖畫(huà)？

3、在這靜靜的畫(huà)面中，最吸引你的是什么呢？（生交流）只要三個(gè)字來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（生：大眼睛。）

4、師：這是一雙什么樣的大眼睛呢？能加上一個(gè)詞形容一下嗎？ 生：渴望讀書(shū)、專(zhuān)心、充滿憂郁、喚起了人們的同情心。（隨機(jī)板書(shū)：專(zhuān)心憂郁）

（三）再讀課文

師：這雙大眼睛是怎樣的專(zhuān)心？為什么又充滿憂郁呢？（板書(shū)：？？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。（生：讀文）

（四）品讀感受

1、師：這雙大眼睛是怎樣的專(zhuān)心？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（投示句子）“它注視著┅┅” 1）、品讀感悟句子并理解“生怕”的意思？ 2）、指導(dǎo)朗讀句子。師（范讀本段）讀出生怕的味道。3）、學(xué)生試讀---個(gè)別讀---齊讀。

2、師：是啊，都怕到怕漏一個(gè)字，怕漏一句話的這種程度了，可見(jiàn)小女孩對(duì)知識(shí)的渴求非同一般。兩個(gè)“生怕”讓我們深刻地感受到了小女孩的內(nèi)心活動(dòng)。前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《語(yǔ)言的魅力》，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要注意學(xué)習(xí)使用這種極具魅力的詞語(yǔ)。那究竟是多么好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓小女孩這么怕漏掉老師傳授的知識(shí)呢？讀讀課本上有關(guān)的語(yǔ)句好嗎？（投示句子）“雖然清晨教室﹍﹍” 1）、理解憂郁的意思。2）、指導(dǎo)朗讀句子。師：在貧困地區(qū)，孩子上學(xué)大都是老師到家里動(dòng)員的，說(shuō)不定她也是其中一個(gè)，由于各種原因，她隨時(shí)可能上不了學(xué)。小女孩有著這份擔(dān)心，所以說(shuō)這雙大眼睛雖然閃爍著渴望，卻充滿著憂郁。誰(shuí)能看著大屏幕再來(lái)讀一讀？（生個(gè)別讀）3）、學(xué)生評(píng)價(jià) 4）、怎樣讀才能表現(xiàn)出這種憂郁呢？ 師范讀---試讀練讀---生個(gè)別讀

3、師：除了這些，小女孩在學(xué)習(xí)上還有哪些困難？（投示句子）“她每天要走30多里蜿蜒的山路，其中有一段還在一個(gè)大水庫(kù)上面。” 1）、蜿蜒是什么意思？ 2）、師：同學(xué)們，我們平坦的操場(chǎng)上從沙池到樓角只有60米，近兩個(gè)這樣的距離才100米多一點(diǎn)，1里就是500米，30里該有多遠(yuǎn)啊！你知道需要走多長(zhǎng)時(shí)間嗎？平時(shí)還好說(shuō)，如果下雨下雪又該走多長(zhǎng)時(shí)間啊！每天跋涉30多里山路來(lái)到光線并不明亮的教室里，兩個(gè)“雖然”道出了學(xué)習(xí)條件的艱苦，一個(gè)“可是”說(shuō)明了她對(duì)知識(shí)的渴望。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在文章中起到的作用是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)值得學(xué)習(xí)的。

4、師：（看圖片）這就是十幾年前，一位年輕的攝影愛(ài)好者深入大山地區(qū)采訪希望工程，拍下的《我要讀書(shū)》這張極具感染力的照片。在這十幾年間，這雙大眼睛又發(fā)揮著什么作用呢？(學(xué)生交流)

5、師：直到今天，這雙大眼睛還在召喚著人們，讓我們齊讀最后一段。”（學(xué)生齊讀）

6、師：（看圖）這位“大眼睛”姑娘，名叫蘇明娟，她用那雙閃亮的大眼睛喊出了“我要讀書(shū)”的心聲，幸運(yùn)的是，她和打工子弟一樣受到了希望工程的資助，（板書(shū)：希望工程）現(xiàn)在她已成為一名人民教師，把她的愛(ài)撒播在更多的需要幫助的兒童身上，用自己對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)和小伙伴們比著未來(lái)、比著明天，是希望工程讓他們看到了未來(lái)。（板書(shū)：未來(lái)）

（五）拓展升華

1、師：同學(xué)們，在生活中，像他們這樣需要幫助的小伙伴還有很多，你打算如何幫助他們呢？（播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）(學(xué)生交流)

2、師：學(xué)了課文，同學(xué)們一直被小女孩在困境中渴望讀書(shū)的精神深深地感動(dòng)著，那就讓我們帶著心中的這份感動(dòng)，再來(lái)讀讀課文吧！（生讀文）

3、師：相信你們的愛(ài)心，會(huì)讓他們更愛(ài)讀書(shū)。有句歌詞說(shuō)的好，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”（將歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》聲音放大，在音樂(lè)中結(jié)束本課。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

渴望讀書(shū)的“大眼睛” 專(zhuān)心憂郁 ？？ 未來(lái)

《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)反思 看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學(xué)時(shí)抓住大眼睛直奔文章重點(diǎn)：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會(huì)到了什么？我抓住描寫(xiě)大眼睛的句段設(shè)計(jì)不同形式的讀，從字里行間品味對(duì)“渴望讀書(shū)”的“感動(dòng)”。同時(shí)努力讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨(dú)特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，和在重重困難中堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的意志。

本課內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因此閱讀課文時(shí)我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本文對(duì)貧困山區(qū)兒童學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了解，有的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，有的看電視、看報(bào)等搜集了資料，同時(shí)課堂上我通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。在學(xué)生、文本和教師之間展開(kāi)深層對(duì)話，用心靈去觸動(dòng)心靈。直觀的圖片導(dǎo)入、音樂(lè)的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來(lái)歷、希望工程、人們的愛(ài)心援助等；學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，在討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。我們和這些貧困兒童進(jìn)行了一次心靈的溝通，他們的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著深深感染著每一個(gè)學(xué)生，人們的愛(ài)心也讓我們熱血沸騰。正如一首歌所唱得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”

第五篇：德育論文

以愛(ài)育人,潤(rùn)物無(wú)聲

—農(nóng)村小學(xué)德育教育之我見(jiàn)

黃略鎮(zhèn)冷水小學(xué) 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛(ài)兒童”。在農(nóng)村小學(xué)從教18年，也讓我深刻的體會(huì)到“愛(ài)學(xué)生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛(ài)、借助于愛(ài)、歸結(jié)于愛(ài)，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學(xué)生真正相信我們，樂(lè)意接受我們的教導(dǎo)，那么最有效的方法就是讓他們?cè)敢庥H近我們，而“愛(ài)”則是拉近我們距離的紐帶。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)，讓學(xué)生在教師的愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)具備的一切。

贊科夫說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)是多么的重要啊！我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛(ài)學(xué)生的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓硬拍芎芎玫陌炎约哼@份愛(ài)心傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到更大的激勵(lì)作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生

愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師不是權(quán)威監(jiān)管者，而是學(xué)生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠(chéng)的付出愛(ài)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。可我覺(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。愛(ài)生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)，不等于無(wú)原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為，所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。

愛(ài)可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待 學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。”在我們的德育工作中，愛(ài)要無(wú)私！我覺(jué)得在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老大難”的問(wèn)題了。

這個(gè)學(xué)期，我依然擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，在接手這個(gè)班的時(shí)候我就知道，這一屆學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有掌握好，所以我打算從最簡(jiǎn)單的計(jì)算開(kāi)始訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后我都要求學(xué)生完成一定數(shù)量的計(jì)算練習(xí)，待我檢查無(wú)誤后才能離開(kāi)學(xué)校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學(xué)生沒(méi)能完成，這位學(xué)生是班上成績(jī)最差的學(xué)生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯(cuò)的，估計(jì)今天又是無(wú)法完成了。于是，我對(duì)他說(shuō)：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起頭看著我說(shuō)：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去。”我看著那雙無(wú)邪的眼睛，心頭一顫，我沒(méi)想到他會(huì)這么堅(jiān)持。我想了想說(shuō)：“好！老師重新給你一份題目。”于是，我把練習(xí)的難度降低，重新給他設(shè)計(jì)了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當(dāng)他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是 這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò):“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)換愛(ài)”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛(ài)換愛(ài)”的目的，對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述，說(shuō)明了教育的本質(zhì)是愛(ài)。在德育工作中，教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說(shuō)：“如果老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。” 為此，我會(huì)努力成為一個(gè)完美的教師！