第一篇：關于我?！冻跫墪嬰娝慊氛n程教學的探討

關于我?！冻跫墪嬰娝慊氛n程教學的探討

摘要:隨著我校對會計專業學生考證過關率以及對口就業率的日益重視,作為考證的必考科目——《初級會計電算化》的理論和實踐教學就成了我們會計教師非常關注的一個問題。本文針對目前我校會計電算化教學現狀,提出在保證考證過關率的基礎上,如何達到學生學習與工作的零距離。

關鍵詞: 初級會計電算化 過關率 就業率

當今社會,科學技術突飛猛進,帶動著計算機行業迅速地發展,會計軟件不斷地更新換代,軟件體系越來越大,功能越來越強,致使會計電算化的課堂教學滯后于實際應用的矛盾越趨嚴重。會計職業環境的變化以及會計從業人員職能的增加,要求未來的會計從業人員不僅需要具備全面的、扎實的會計專業知識與技能,還必須具備計算機知識與信息技術運用技能。作為培養具備這些知識與技能人才的中職學校,如何在學生順利拿到證的前提下縮短會計電算化課堂教學與實際應用的距離,是我們急需解決的問題。

一、目前我校會計電算化教學現狀

目前的我校會計電算化教學并主要存在以下幾個方面問題:

1、純粹的應試教育

現在我們用的教材是考試用書，很多知識跟不上會計準則的變化，如：工資和福利費，現在的準則都統一用“應付職工薪酬”這個科目進行核算，而我們所用的教材上面還是分開來用“應付工資”和“應付福利費”這兩個科目。還有考試用的軟件也落后于現在企業用 的軟件。這就導致了考試和實際應用的脫節。遇到這些情況的時候，我們只能告訴學生考試的時候按書本，實際工作按會計準則。

另外，由于要迎合考試時間，我們老師上課時也偏重于教授考證內容，如：自定義憑證的編制，在實際工作當中是非常實用的，但因為不在考試范圍，我們在講課時通常會忽略這部分內容，只有在考完證后有時間再補上。

2、師資方面的問題

許多教師大學畢業后直接參加工作,從一所學校到另一所學校,缺乏操作實踐的經驗,在會計模擬實訓中只能靠自己的知識和想象，再加上繁重的授課任務,我們既無暇更新會計理論知識,又無法親身體驗企業的會計實踐。還有很多會計老師不會電算化，這樣會導致學生接受的手工會計知識和電算化沒有能很好的聯系起來。因此,建議學校應組織全體會計老師學習電算化，提高我們會計專業教師教學和學生學習的連貫性。

3、教學目標定位偏重于應試

我校的《初級會計電算化》課程只在會計專業班級開設,教學目標主要定位于考證。另外,由于會計電算化教學過程中,成熟的經驗較少,因此在制定會計電算化實踐教學目標時,只能憑借已有的知識和已有的經驗,不能很好地將實際工作崗位和教學內容有機的聯系起來,以至于最終導致教學目標只局限于考證，有點脫離實際工作。

4、教學內容單一

現在我校會計電算化教材和教學模式都采用考證的財務軟件,模 擬一個單位一個會計期間的經濟業務進行處理,以財務處理子系統和報表處理系統為出發點,兼顧其他子系統,讓學生掌握通用會計軟件的操作,教學設置了每周8課時的上機課,是某一財務核算軟件的簡單操作練習,學生只能學到一些基本原理和簡單操作。這樣學生們可能只會考證范圍內的一些簡單的操作而已,有的學生隨著時間變長甚至會忘掉所學的操作,這都是不可取的。

5、教學方法與手段

在實際會計電算化教學中,教學基本上采用授課和上機相結合的方式。上課講授的大部分內容是會計電算化的基本理論和基本原理,缺乏應用性;而上機所練習的內容則將會計軟件的不同部分進行單獨講解,沒有連貫性。對軟件的各個部分,通過案例連接起來的也非常少,學生沒有對業務留下一個總體印象。因此會出現學生對軟件的各部分十分熟悉,但卻不能使用軟件進行整套會計資料的實務操作。另外,由于會計電算化教學脫離手工賬實習課,學生沒有比較性的認識和思考,也影響教學效果。

二、建立有效的會計電算化教學體系

職校是一個以職業教育課程開發與教學為主的職業性學校,目前很多學校將基于工作過程的本質即“學習的內容是工作,通過工作實現學習”蘊含在課程的理念、課程目標、課程模式、課程開發方法和課程內容、課程評價上,基于此理念,我們可以建立一套有效的會計電算化教學體系。

1、確立學習與工作相結合的教學理念

由于會計電算化這門課程的專業實踐性相對較強,因此在實際應用中,我們應該首先分析會計電算化在工作過程中是如何動作的,具體的會計崗位是如何設置的,然后才能針對學生的特點進一步的設置具體的課程內容。所以,學生在學習時應該先學習到有關會計工作方面的知識,在對工作有了一個整體的了解后,一方面可以激發學生們的學習積極性和參與意識,另一方面教師的教學的目的性更強,從而有利于會計電算化教學工作的開展。

2、明確會計電算化的教學目標,合理選取教學內容

要把“高技能+高素質”作為人才培養的目標,對于會計電算化這門課程來說也不例外。因此,明確會計電算化的教學目標非常重要。從知識層面上來說,我們要將會計電算化相關的知識講授給學生,學生在進行學習時不僅要學透理解,還要能舉一反三:即學生通過理論、實踐知識的學習,至少精通一種會計軟件的操作,在此基礎上,還要對市場上較通用的其他會計軟件有一個較好的掌握。這是對學生能力的要求,也是會計電算化教學必須達到的目標。因此在教學內容的選取上,一方面是結合崗位要求,另一方面還要按照教學目標的要求,選擇最適合學生特點的內容進行教學。

在實際工作中,工作人員不能僅有知識,還要有良好的人際關系和團結協作的團體精神,這對于會計工作人員來說尤其重要,所以在教學過程中, 可以把整個班的同學分成若干個學習小組，每組指定一個接受能力和責任心都較強的同學為組長，上機時安排他們分小組坐，遇到問題可以隨時互相討論，互相請教，從而培養學生們主動與 他人合作的精神,敢于堅持正確觀點、勇于修正錯誤的精神和團隊精神也應成為教學的一個目標。

3、采用多種教學方法與手段來完善教學

俗話說,教學有法、教無定法、貴在得法。在會計電算化的教學中,方法是活的,關鍵在于使用什么樣的方法才能讓學生們快速容易的理解掌握相關知識。在基于工作過程的教學理念下,會計電算化的教學方法主要有:案例教學法、演示教學法、任務驅動教學法、分組教學法,網絡教學法等。其中任務驅動導向教學是一個比較重要的教學方法,它將學習過程任務化、項目化,提倡教師指導下的,以學生為中心的學習方式,在整個教學過程中教師起組織、指導、幫助和促進的作用,利用各學習環境充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。但不管用什么樣的方法,最主要的還是要學生體會到會計工作中,不同的任務不同的崗位的操作的相同和不同之處,從而達到在學習中工作的目的。

4、建立有效合理的教學評價體系

教學評價體系的建立不是一朝一夕的事情,因為在整個會計電算化的教學過程中,學生通過學習,掌握了什么,掌握的怎么樣,是隨著時間的不同而發生一定的變化的。最終學生要自己對自己、對其他同學要有一個評價,同樣對教師也有一個評價,教師對學生也要有評價,將這些評價綜合起來形成一個科學的評價體系是會計電算化教學的一個重要方面。通過它,可以讓學生及老師知道自己在哪些方面欠缺,進而改進。

5、改善教學條件,使其真正符合會計電算化教學的需求

教學條件的改進在會計電算化教學方面主要體現在兩個方面,一是硬件設施,對此最好最有效的方法是改進實驗環境,促進學生實踐學習的積極性。另一個就是軟件上面,主要包括教師整體素質的提高和學生動手能力的加強,這就需要教師多學習鉆研專業知識,多參加實踐鍛煉,教師自己首先就要達到較高水平層次的實踐能力,然后才能指導學生實踐,這是對教師技能提高的一個必然要求。

會計電算化教學是一個綜合性的系統,它又可以分成若干個小的項目,比如教學目標,教學內容,教學方法等。作為一個整體,任何一個小的項目出現問題都可能導致會計電算化教學出現問題。因此,在保證考證過關率的基礎上,會計電算化的教學一定要結合實際工作崗位,明確教學目標與要求,基于學生們的實際情況,制定出科學合理實用的教學內容,從而為學生的學習工作零距離創造條件。

參考文獻:

[1] 李麗瀅:關于會計電算化教學內容和方法的思考,《會計之友》, 2008 年第16期

第二篇：《初級會計電算化》教學大綱

《初級會計電算化》課程教學大綱

英文名稱：Junior Computerized Accounting

課程號：

一、課程基本情況

1、學分：待定

2、學時：16（理論學時：16實驗學時：上機學時：）

3、課程類別：《初級會計電算化》是專業基礎必修課

4、適用專業：本教材適用于會計和財務管理專業本科。

5、先修課程：基礎會計學、計算機基礎

6、后續課程：中級財務會計、會計信息系統

7、開課單位：應用技術學院（管理系）

二、課程介紹

《初級會計電算化》主要介紹會計從業資格必需的會計電算化的基本知識和基本技能，要求和培養學生具有較強的工作崗位適應能力、分析和解決實際問題的能力以及創新意識和計算機應用能力。

三、課程的主要內容及基本要求

第一單元會計電算化概述（共2學時）

（一）教學內容

本單元知識點：會計電算化的概念、會計電算化的發展過程、會計核算軟件的概念、會計核算軟件的演進、會計核算軟件的分類、會計核算軟件的功能模塊。

本單元教學重點：會計電算化的發展過程、會計核算軟件的功能模塊。本單元教學難點：會計核算軟件的分類。

（二）教學基本要求：

1、基本知識、基本理論： 要求學生了解會計電算化的歷史演進，理解會計電算化和會計核算軟件的概念，掌握會計核算軟件的分類；熟練掌握會計核算軟件的功能模塊。

2、能力、技能培養：了解會計核算軟件的編程思路，初步掌握會計核算軟件各功能模塊之間的邏輯關系。

（三）實踐與練習

作業：練習冊上的考試模擬試題。

（四）考核要求

第二單元會計電算化的工作環境（共6學時）

（一）教學內容

本單元知識點：計算一般知識、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、計算機安全 本單元教學重點：計算機硬件、計算機軟件、計算機安全

本單元教學難點：計算機網絡

（二）教學基本要求：

1、基本知識、基本理論：了解計算機一般知識，理解計算機軟件和硬件的概念，懂得計算

機軟件和硬件的基礎知識，掌握計算機內存、硬盤和操作系統的知識，熟練掌握計算機應用軟件的相關知識。

2、能力、技能培養：了解計算機網絡的基礎知識，初步掌握計算機網絡的分類，掌握計算機安全軟件的類別，熟練掌握計算機安全防范方法。

（三）實踐與練習

練習冊第二單元的全部習題。

（四）考核要求

第三單元會計電算化的基本要求（共2學時）

（一）教學內容

本單元知識點：會計電算化法規、會計核算軟件核算要求、權限設置、替代手工賬、檔案管理的基本要求。

本單元教學重點：崗位設置、權限設置、替代手工賬、檔案管理 本單元教學難點：會計電算化工作崗位安排及權限設置

（二）教學基本要求：

1、基本知識、基本理論：了解會計電算化法規制度，理解會計核算軟件的基本要求，懂得會計電算化檔案管理的基本要求，掌握計算機替代手工記賬的基本要求，熟練掌握計算機替代手工記賬的過程與方法。

2、能力、技能培養：了解會計電算化的基本崗位，初步掌握會計核算軟件的權限設置功能，掌握會計電算化崗位設置的基本要求，熟練掌握會計核算軟件權限設置的基本要求。

（三）實踐與練習

練習冊第三單元的全部習題。

（四）考核要求

第四單元會計核算軟件的操作要求（共6學時）

（一）教學內容

本單元知識點：電算化會計核算的基本流程、賬務處理模塊的基本操作、其他會計核算軟件功能模塊的操作。

本單元教學重點：初始設置、賬務處理（總賬系統）、往來系統、固定資產系統 本單元教學難點：進銷存系統操作

（二）教學基本要求：

1、基本知識、基本理論：了解電算化會計核算的基本流程，理解初始設置的含義，懂得各個功能模塊之間的關系，掌握往來系統和固定資產系統的操作，熟練掌握總賬系統的操作。

2、能力、技能培養：了解進銷存系統的概念，初步掌握進銷存系統的設計思想，掌握進銷存系統的基本工作流程，熟練掌握進銷存系統的具體操作方法。

（三）實踐與練習

練習冊第四單元的全部習題

（四）考核要求

四、課內實驗（上機）環節及要求無

五、學時分配

六、教學方法與手段

本課程應該采用講授法與演示法結合的方法進行教學。

七、考核方法

1、考核方式：考查

2、期末考核形式：筆試

3、成績評定方案：平時聽課占20%,課外作業20%，期末成績占60%

八、選用教材和主要參考資料

1、選用教材：

《初級會計電算化》，會計從業資格考試輔導教材編寫組編著，中國財政經濟出版社，2013年，第14版

2、推薦參考資料：

九、大綱說明

撰寫人：陳振宇審定人：

批準人：執行時間：2014年09月01日

第三篇：高職會計電算化課程教學

高職會計電算化課程教學

【摘 要】隨著計算機的飛速發展及全面應用，會計電算化已成為會計專業的一門核心課程，甚至已成為會計專業的一個分支領域。會計電算化的教學工作的開展因地區的發展、學校的發展及教師的個人經歷與發展而有所差異，如何創新電算化課程的教學，適應社會實際的需求，培養中等電算化專業人才，仍需電算化教師不斷在教學實踐中總結經驗，使電算化的教學研究與電算化的全面深入應用具有可持續性的發展。

【關鍵詞】高職 《會計電算化》 教學策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0187-01

一 高職學校會計電算化教學現狀及問題分析

1.教學目標與社會實際相脫節

在高職學校中會計電算化課程的教學普遍以培養學生對某一特定財務軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標，相應的教學內容為針對該財務軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，教學中忽略對會計電算化專業術語的解析以及會計信息系統中的會計實務能力培養的滲透。

2.教材選用單一

目前，各高職學校大多選用的教材是由高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》，雖然教材內容深入淺出，實用性強，較適合高職會計專業會計電算化課程的教學需要，但由于現行社會各企業選用的財務軟件版本具有較大的差異性，僅培養學生熟練使用用友T3版軟件已明顯不足以滿足社會各企業對中等會計專業人才的需求，尤其是中等會計電算化人才的需求。

3.教學方法、形式單一

目前，高職學校中會計電算化的教學普遍采用多媒體教學，對某一財務軟件的基本操作方法進行詳盡介紹與示范，忽視了高職學生的學習心理特點，缺乏創新的教學方法；忽略了對會計電算化專用術語的解析以及對會計實務實踐的滲透，教學形式單調，學生無法將會計電算化與財務會計課程的學習有機地結合起來，從而實現知識的遷移。

4.缺少實踐性教學

隨著各高職學校教學資源的不斷配備與完善，會計電算化實驗室的建立與完備等，會計電算化課程的實踐性教學課時已能基本滿足本課程的教學需求。但由于專業教師普遍教學方法、形式單一，且缺少企業會計實踐經驗，尤其是會計信息系統在企業會計實務中的應用等，致使許多高職學校的會計電算化實驗室未能充分發揮其有效作用。此外，由于會計信息涉及企業商業機密等，在開展校企合作、頂崗實習等延續性的實踐性教學時常遇到一定的阻礙與矛盾，使培養出來的畢業生實踐能力弱，不能滿足社會企業的實際需求。

二 創新會計電算化課程教學的方法與策略

1.適應社會實際，明確教學目標

近年從各用人單位反饋的信息來看，高職學生普遍存在以下能力的不足：（1）缺乏會計電算化信息系統常見的系統維護能力；（2）對運行會計軟件所出現的異常操作問題的解決能力不足；（3）對其他會計軟件的適應能力較差。

為適應企業對中等會計專業人才的要求標準，在教學目標的制定上不能只注重培養學生對某一特定財務軟件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培養學生對該軟件的系統管理能力和日常維護能力；同時，在教學過程中，還應注重培養學生對知識的遷移能力，指引學生充分發揮主觀能動性，自主學習，培養學生能基于熟練掌握某一特定財務軟件的操作能力后，自學掌握其他常用的財務軟件。

2.充分發揮自編教材、自編《上機指導訓練》的作用

以本校為例，目前學校會計專業電算化課程選用的教材為高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》及《會計電算化上機指導（用友T3版）》，上述教材內容深入淺出，實用性強，較適合高職會計專業學生《會計電算化》課程的學習，但也存在不足：（1）教材詳盡地介紹了用友T3財務軟件總賬、工資、固定資產等常用模塊的應用，但卻未考慮學有余力的學生對其他系統模塊學習的需求；（2）上機指導的實驗設計能適應“教與學”的同步，也考慮到了階段強化技能訓練的需求，但卻未能有效地與會計工作實際相結合，未能滿足在電算化課程教學中滲透會計實務的目標要求，使學生離開課本、離開課堂即無法適應、滿足企業日常會計電算化業務處理的實際需求。

3.教學方法、方式多樣化

在會計電算化的教學方法上，可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學法、逆向思維教學法、作業設計教學法等。在教學方式上，可以采用班級授課制，結合課程教學內容采用“邊講演邊練習”“先講演后練習”“先練習后講演”的具體教學方式等，還可以在教學過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等。

4.因地制宜加強實踐性教學

高職學校培養的是中等職業技能人才，因此，對學生的實踐能力有較高的標準要求。近幾年，省教育廳推行教師應深入到企業、會計師事務所等單位鍛煉，聯系工作實際開展教學工作。因此，教師應當積極參加社會實踐，使自己的知識與技能不與社會實際相脫節；同時，應當結合會計工作實踐，積極做好經驗積累與總結，收集、整理相關資料與素材，更新教學案例，更新自編教材及上機指導訓練，不斷充實教學內容，使教學內容與企業實際同步更新。

參考文獻

[1]鄭秀芳.會計實驗教學中的弊端及改進[J].中國管理信息化，2008（12）

[2]張有峰.財務業務一體化課程教學的改革與實踐[J].中國管理信息化（會計版），2007（4）

〔責任編輯：李錦雯〕

第四篇：初級會計電算化操作考試

廣東省初級會計電算化實務考試實例

一、增加操作員

?編號：1 姓名：李利口令：101

?編號：2 姓名：王紅口令：20

1?

二、建立賬套

? 賬 套 號：201

? 賬套名稱：廣東試題

（一）? 賬套路徑：默認

? 賬套啟用日期：2006年1月

? 單位名稱（簡稱）：南昌電機廠

? 企業類型：工業

? 行業性質：新會計制度

? 賬套主管：李利

? 按行業性質預置科目：是

? 基礎信息：客戶分類

? 分類編碼方案：科目編碼級次：4222

?客戶分類編碼級次：12

?結算方式編碼級次：11

? 是否立即啟用賬套：是

? 總賬、工資、固定資產

○○

三、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進行基礎

設置。

? 設置部門檔案

? 部門編碼部門名稱

?1生產部

?101生產一部

?3開發部

?302開發二部

四、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進行基礎

設置。

? 設置職員檔案

? 職員編碼職員名稱所屬部門

?001孫勇生產一部

?006余嫣開發二部

五、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進行基礎

設置。

? 增加會計科目

? 科目編碼科目名稱輔助賬類型

?100201建行日記賬/銀行賬

? 113102新意陶瓷

? 113104佛山微電

? 410501修理費

? 410502折舊

? 410503工資

?550101廣告費

?550201辦公費部門核算

?550202折舊

六、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進行基礎

設置。

? 期初余額錄入

? 科目編碼 科目名稱方向期初余額

? 1801無形資產借500,000

? 2101短期借款貸500,000

七、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年3月31日登錄201賬套填制記

賬憑證，摘要均為日常業務，憑證日期為業務發生日期。

(練習前設置憑證類別：記賬憑證)

? 1）3月3日，以銀行存款支付廣告費15000元。

?借：營業費用/廣告費（550101）15,000

?貸：銀行存款/建行（100201）15,000

? 2）3月4日，銷售庫存商品30000元給新意陶瓷，貨款待收。?借：應收賬款/新意陶瓷（113102）30,000

?貸：主營業務收入（5101）30,000

? 3）3月5日，新意陶瓷以銀行信匯方式結清前欠貨款10000元。?借：銀行存款/建行（100201）10,000

?貸：應收賬款/新意陶瓷（113102）10,000

? 4）3月7日，現金支付車間修理費實付920元，因單據字跡模糊不清，以900元入賬。

?借：制造費用/修理費（410501）900

?貸：現金（1001）900

? 5）3月12日，銷售庫存商品20000元給佛山微電公司，貨款待收。?借：應收賬款/佛山微電（113104）20,000

?貸：主營業務收入（5101）20,000

八、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為2，密碼為201，并于2006年3月31日登錄201賬套審核3

月憑證字號為0003的憑證。

?（做題前先授權用戶2的總賬權限）

九、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套的財務報

表。（練習前建立E:cwks張美麗文件夾）

? 要求： ?

1、新建報表，定義表尺寸為5行6列。

2、在A3:A5單元格中依次輸入下列數據：

? 部門、營銷部、財務部

3、將A3:A5單元格中的文字設置為：黑體、斜體。

? 完成操作后，將表格以“bg.rep”為文件名保存在考生文件夾（E:cwks

張美麗）下。

十、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套的財務報

表。(練習前把空白資產負債表文件拷至E:cwks張美麗下)

? 要求：

1、打開考生文件夾（E:cwks張美麗）下名為“資產負債表.rep”的報

表文件

2、在C7單元中輸入公式：QC(“1001”,全年，,年,)+QC(“1002”,全年，,年，)+QC(“1009”,全年，,年，)

3、在G14單元中輸入公式：QC(“2171”,全年，,年，)

? 完成操作后，將報表以原文件名保存在考生文件夾（E:cwks張美麗）

下。

十一、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會計]2006

以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“工資”部分。

（做題前需建立工資賬套，設置缺勤扣款、基本工資、崗位工資、事假天數等工資項目）

? 工資計算公式定義：

? 缺勤扣款＝(基本工資+崗位工資)/22*事假天數*0.5?

十二、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“工資”部

分。

? 個稅申報：修改個人所得稅計提基數為1400。

十三、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“工資”部

分。

? 工資轉賬關系定義（工資分攤設置）： ? 計提費用類型名：“制造費用”

? 分攤比例：100%

? 部門：生產部

? 借：制造費用/工資 貸：應付工資

? 按部門進行分攤。

十四、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“固定資產”

部分。

1、使用部門設置，增加“生產部”的子部門：102--鉗工車間 ?

2、設置部門對應折舊科目：102鉗工車間--410502 ?

3、折舊率和殘值設置：見下表

? 類別編號 類別名稱使用年限凈殘值率計提屬性折舊方法 ?03常用設備正常計提雙倍余額遞減法 ?031車床63%正常計提雙倍余額遞減

十五、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“固定資產”

部分。

1、按如下列表錄入固定資產原始卡片。? 固定資產編號固定資產名稱類別編號部門名稱增加方式

使用狀況

? 02100001臺式電腦021生產一部投資者投入

在用

? 可使用年限開始使用日期原始值累計折舊對應折舊科目

名稱?4年2003-1-1510005000制造費用/折舊?

十六、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會計]2006 ? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“固定資產”

部分。? 批量制單操作： ? 合并業務號：00002、00003 ? 合并號：23 ? 借方科目：固定資產貸方科目：實收資本 ? 摘要：批量制單二三

第五篇：初級會計電算化期末考試事項

初級會計電算化期末考試事項：

一、考試題型

1、單選題（20題，每題1分，共20分）

2、多選題（10題，每題3分，共30分）

3、判斷題（15題，每題1分，共15分）

4、名詞解釋（3題，每題5分，共15分）

5、實務題（2題，每題10分，共20分）

二、考試復習范圍

（一）單選題、多選題、判斷題 在《2010年廣東省初級會計電算化習題集》中選取，請同學們熟悉習題集的題目。

（二）名詞解釋復習內容有如下：

1、會計電算化p12、結賬p2083、系統初始化p55p1864、賬套

5、報表數據P856、指定會計科目P1957、審核憑證P2058、記賬P2069、會計期間18210、會計核算軟件P

4（三）實務題復習內容如下：

1、寫出記賬的操作步驟。P2062、審核憑證的操作步驟p2053、總賬期初余額錄入的步驟p1984、設置憑證類別的操作步驟p1975、寫出增加操作員的步驟p1806、根據業務寫出增加會計憑證的操作步驟。P2017、設置操作員的權限。P18

5三、考試時間

目前還沒有具體的考試時間，大概是在19周或者20周，具體時間請留意輔導員最新通知。

最后祝大家考試順利通過！