第一篇：人教版實(shí)驗(yàn)教材：說(shuō)明文(含科學(xué)小品文)學(xué)習(xí)的縱向安排

人教版實(shí)驗(yàn)教材：說(shuō)明文（含科學(xué)小品文）學(xué)習(xí)的縱向安排

【說(shuō)明：1.同一單位(即同一單元或以上)相同目標(biāo)的，只舉一課例。2.這里所舉的“任務(wù)或問(wèn)題”只是課文關(guān)于說(shuō)明文(科學(xué)小品文)學(xué)習(xí)的這方面目標(biāo)的不包含其他教學(xué)目標(biāo)。】

第一學(xué)段

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)故事內(nèi)容的理解，了解到一些科學(xué)知識(shí)。(說(shuō)明文學(xué)習(xí)的感知階段，這個(gè)階段，只是隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，從某方面感知說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的學(xué)習(xí)要求及養(yǎng)成相關(guān)能力，沒(méi)有必要刻意提及說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的學(xué)習(xí)。)在一下、二上和二下，分別都在第八單元以愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)主題進(jìn)行安排，但都是以故事來(lái)說(shuō)明一些科學(xué)現(xiàn)象，因此，無(wú)需當(dāng)作說(shuō)明文(科學(xué)小品文)體例教學(xué)。一般只需要在“借助插圖理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀課文”環(huán)節(jié)后，設(shè)問(wèn)：讀了課文，你懂得了什么科學(xué)知識(shí)(或了解到什么科學(xué)知識(shí))?你是從哪些句子中了解到的?并要求畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀。

第二學(xué)段 三上

第六單元《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)梳理課文條理，概括自然段意思，把握文章的要點(diǎn)。(《富饒的西沙群島》課后練習(xí)：我們討論一下，從哪些地方可以看出西沙群島的美麗富饒。泡泡：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話寫(xiě)的。《美麗的小興安嶺》課后練習(xí)：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么? 泡泡：我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色。《香港，璀璨的明珠》閱讀提示：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。)課例：

《美麗的小興安嶺》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的，這些內(nèi)容又是圍繞那一句話寫(xiě)的。

2.默讀課文，思考：為什么說(shuō)小興安嶺一年四季景色誘人?畫(huà)出有關(guān)部分，然后一邊讀一遍展開(kāi)想象，想一想自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。3.默讀課文，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)?畫(huà)出有關(guān)部分，然后有感情地朗讀一下，想一想自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。

4.如果你要去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?為什么? 三下

第六單元《太陽(yáng)》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)梳理課文條理，概括自然段意思，把握文章的要點(diǎn);初步認(rèn)識(shí)了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文);初步認(rèn)識(shí)了解列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說(shuō)明方法及其作用。(《太陽(yáng)》課后練習(xí)：我們來(lái)討論討論：課文講了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)，是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的? 泡泡：我知道這樣比較的好處。《月球之謎》課后練習(xí)：讀了課文，我有一些不懂的問(wèn)題想和大家討論：月球是一個(gè)什么樣的世界?課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?《我家跨上了“信息高速路”》課后練習(xí)：讓我們交流一下網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的方便。《果園機(jī)器人》導(dǎo)讀提示：想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。(說(shuō)明文學(xué)習(xí)的第一階段，這個(gè)階段，在隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的文體，初步接觸了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的學(xué)習(xí)要求及初步養(yǎng)成相關(guān)的閱讀能力。)課例： 《太陽(yáng)》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.默讀課文，思考：課文每個(gè)自然段分別向我們介紹了太陽(yáng)的什么?然后再想一想課文是從哪兩個(gè)方面向我們介紹太陽(yáng)的? 2.課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句中了解到這些特點(diǎn)的?是怎樣了解到的? 3.默讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，想一想，為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”? 四上

第八單元《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)梳理課文條理，概括自然段意思，把握文章的要點(diǎn);繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文);繼續(xù)認(rèn)識(shí)舉事例的說(shuō)明方法及其作用，認(rèn)識(shí)了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文)遣詞造句講究科學(xué)準(zhǔn)確的要求及作用。(《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后練習(xí)：作者僅用短短的幾百字就清楚的介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋！峨娔X住宅》閱讀提示：下面的課文將帶我們?nèi)ゾ唧w了解一棟電腦住宅。《飛向藍(lán)天的恐龍》課后練習(xí)：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，在用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)句表達(dá)得很準(zhǔn)確。例如，……讓我們找一找這樣的語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。《飛船上的特殊乘客》閱讀提示：認(rèn)真默讀課文，想想主要講了什么內(nèi)容。)課例：

《飛向藍(lán)天的恐龍》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.默讀課文，想一想課文圍繞著“飛向藍(lán)天的恐龍”寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容。

2.為什么說(shuō)遼西保存有羽毛印痕的恐龍化石是“點(diǎn)睛’之筆?找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3.梳理一下恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，然后展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程。4.讀一讀句子“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)到這個(gè)句子表達(dá)意思很準(zhǔn)確的;在找找這樣的語(yǔ)句，談一談。

四下

第三單元《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點(diǎn);繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)了解列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說(shuō)明方法及其作用。(《黃河是怎樣變化的》閱讀提示：默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。《蝙蝠和雷達(dá)》課后練習(xí)：我們來(lái)討論討論：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的?《大自然的啟示》閱讀提示：默讀下面這篇課文，說(shuō)一說(shuō)其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟示。)課例：

《黃河是怎樣變化的》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.默讀課文，思考黃河流域原來(lái)是怎樣的，后來(lái)發(fā)生了什么變化，然后看看課文課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容，可以分成哪幾個(gè)部分，劃分后將各部分內(nèi)容概括出來(lái)。

2.默讀課文，思考：黃河流域原來(lái)是怎樣的?后來(lái)，黃河發(fā)生了什么變化?找出有關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)交流。

3.默讀課文，想一想黃河變化的原因是什么，怎樣才能把黃河治理好。找出有關(guān)語(yǔ)句，完整說(shuō)說(shuō)。

第三學(xué)段 五上

第三單元《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒(méi)有灰塵》

教學(xué)目標(biāo)：能梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點(diǎn);進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文(科學(xué)小品文);學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說(shuō)明方法及了解其作用，進(jìn)一步了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文)遣詞造句講究科學(xué)準(zhǔn)確的要求及作用，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。(單元導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)這組的說(shuō)明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。《鯨》課后練習(xí)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么。課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了一些說(shuō)明方法。如，列數(shù)字，……課文還使用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)和同學(xué)交流。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)?《松鼠》導(dǎo)讀提示：閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方有哪些不同的地方。《新型玻璃》課后練習(xí)：默讀課文，想一想課文介紹了幾種新型玻璃，他們有什么特點(diǎn)和作用。舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃有你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。《假如沒(méi)有灰塵》閱讀提示：默讀下面的文章，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，再和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。《回顧·拓展》交流平臺(tái)：在本組學(xué)習(xí)中，我們了解了一些基本的說(shuō)明方法。你能總結(jié)一下，填寫(xiě)下面的表格嗎?《習(xí)作》題目：然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。)(說(shuō)明文學(xué)習(xí)的第二階段，這個(gè)階段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的文體，明確說(shuō)明文(科學(xué)小品文)的學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成相關(guān)的閱讀能力，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用一些基本的說(shuō)明方法。)課例： 《鯨》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.默讀課文，想一想課文從哪幾方面介紹鯨的，概括寫(xiě)在書(shū)上。你最感興趣的是什么? 2.你從課文中了解到鯨的哪些知識(shí)?在文中標(biāo)注出來(lái)，然后與同學(xué)交流。(通過(guò)匯報(bào)了解知識(shí)，完成三個(gè)副詞的學(xué)習(xí)理解，也同時(shí)為小練筆作準(zhǔn)備。)2.課文在介紹鯨的時(shí)候，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，分別畫(huà)出來(lái)，讀一讀，你從運(yùn)用這種方法中體會(huì)到鯨的什么?然后，與同學(xué)交流交流。

六上

第四單元《只有一個(gè)地球》

教學(xué)目標(biāo)：能梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點(diǎn);能舉例子說(shuō)明文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說(shuō)明方法及其表達(dá)上的作用，進(jìn)一步了解說(shuō)明文(科學(xué)小品文)遣詞造句講究科學(xué)準(zhǔn)確的要求及作用。(課后練習(xí)：跟同學(xué)討論，課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容? 讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。舉例說(shuō)一說(shuō)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。)任務(wù)或問(wèn)題：

1.默讀課文，思考課文寫(xiě)了關(guān)于地球的把幾個(gè)方面的內(nèi)容，把它們概括出來(lái)。2.舉例說(shuō)說(shuō)課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法以及從這些說(shuō)明方法中你體會(huì)到什么。六下

第二單元《藏戲》《各具特色的民居》

教學(xué)目標(biāo)：能梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容，把握文章的要點(diǎn);能舉例子說(shuō)明文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉事例等一些基本的說(shuō)明方法及其表達(dá)上的作用。(《藏戲》閱讀提示：默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特點(diǎn)，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。《各具特色的民居》閱讀提示：默讀下面的課文，說(shuō)說(shuō)客家民居、傣族竹樓各有什么特點(diǎn)，課文運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。)《藏戲》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.默讀課文，思考：藏戲是怎么形成的?找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2.默讀課文，找一找，藏戲有什么特點(diǎn)?各是什么?然后用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。《各具特色的民居》 任務(wù)或問(wèn)題：

1.用比較快的速度默讀課文，想一想，客家民居、傣族竹樓各有什么特點(diǎn)?然后自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.默讀課文，思考：課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

第二篇：人教A版高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材交流材料

人教A版高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材交流材料

正確看待錯(cuò)誤 拋出教學(xué)疑惑 淺談成功體會(huì)

中山市東升高中 數(shù)學(xué)組

作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的一所普通學(xué)校和一位普通老師，希望借交流的機(jī)會(huì)得到課改專家的指導(dǎo)，也肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交代的南渡海口取得真經(jīng)回來(lái)指導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重任，所以撰寫(xiě)此文敬請(qǐng)專家和同行指導(dǎo).一、教材中的一些錯(cuò)誤：

1、《人教A版必修④》（2005年3月第3次印刷）第148頁(yè)（即3.1.3 例6 解法2）第3行，分子少了2.由東升高中高一12班岑志華同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在2004年12月第1次印刷的第150頁(yè)，也出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤.2、《人教A版必修④》（2005年3月第3次印刷）教材P44 例5：求函數(shù)y?sin(x?12?3),x?[?2?,2?]的單調(diào)遞增區(qū)間.5???4k?且?4k??2?.33?5?個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)修訂為： ?2???4k?且??4k??2?.331?在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，若變式為：求函數(shù)y?sin(x?),x?[?2?,2?]的單調(diào)遞減區(qū)間.23教材P44 解法的最后一行： ?2???按教材解法如下：

?3?1?x?，函數(shù)y?sinz的單調(diào)遞減區(qū)間是 [?2k?,?k2?.]2223?1?3??7?由 ?2k??x???2k?，得 ?4k??x??4k?,k?Z.223233?7?由x?[?2?,2?]可知，?2???4k?且?4k???2，3371于是??k??.由于k?Z，所以k無(wú)解.從而沒(méi)有單調(diào)遞減區(qū)間.1212解：令z?以上答案明顯不對(duì)，應(yīng)當(dāng)修訂解答為：

?3?1?x?，函數(shù)y?sinz的單調(diào)遞減區(qū)間是 [?2k?,?k2?]k,?Z.2223?1?3??7?由?2k??x???2k?，解得?4k??x??4k?,k?Z.2232337??由題意可知，?2???4k?且?4k??2?，33135于是??k?.由于k?Z，所以k??1,0.12121?5??即函數(shù)y?sin(x?),x?[?2?,2?]的單調(diào)遞減區(qū)間是[?2?,?]，[,2?].2333解：令z?

3、《人教A版必修⑤》（2006年6月第1次印刷）教材P61習(xí)題2.4 A組題，8.（1）在9與343中間插入兩個(gè)數(shù)，使它們同這兩個(gè)數(shù)成等比數(shù)列，應(yīng)該改“343”為“243”.教材及教參中的各種錯(cuò)誤都在所難免，需要廣泛收集各方面的意見(jiàn)，認(rèn)真及時(shí)地組織好修訂工作，特別是人教社配套教學(xué)參考用書(shū)的修訂.戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的老師，也有反饋錯(cuò)誤和修訂建議的權(quán)利和義務(wù).二、教學(xué)過(guò)程中的一些疑惑：

1、選修內(nèi)容中《曲線與方程》一節(jié)的教學(xué)疑惑： 選修2-1的2.1節(jié)為《曲線與方程》，以此為基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)之后的橢圓、雙曲線、拋物線等三節(jié)，教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生探索圓錐曲線的方程可以輕松上手，而選修1-1的第二章《圓錐曲線》卻直接從《橢圓》開(kāi)始教學(xué)，少了《曲線與方程》一節(jié).我們的疑惑是理科學(xué)生學(xué)習(xí)《圓錐曲線》都要以曲線與方程這一知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，而文科學(xué)生相反少了這個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，直接跨越到《橢圓》的學(xué)習(xí).教學(xué)實(shí)踐證明，文科學(xué)生直接學(xué)習(xí)《橢圓》十分棘手，雖然課標(biāo)有此要求，但建議編者應(yīng)當(dāng)想辦法彌補(bǔ)這一缺陷.2、個(gè)別例題的分析與解法是否可以更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，避免學(xué)生閱讀時(shí)的眼花繚亂：

教材中有些例題的解法，并非追求簡(jiǎn)潔，而是啰嗦文字一大堆，意在展現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，其實(shí)無(wú)論是教者還是學(xué)生，閱讀這樣的解答時(shí)，不是因?yàn)槿唛L(zhǎng)的文章而讀得更懂，而是造成不愿意讀的潛意識(shí)，只是粗枝大葉地進(jìn)行了掃描.如果是簡(jiǎn)潔的解答，既能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)，又能在閱讀中通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵步驟的思索而提高思維能力.三、教學(xué)實(shí)踐中的一些成功做法：

1、期初科學(xué)制定計(jì)劃，期中嚴(yán)格控制進(jìn)度：

新課標(biāo)教材從內(nèi)容上與大綱教材對(duì)比，并沒(méi)有減少什么知識(shí)，相反新增了許多內(nèi)容，如二分法、三視圖、算法、統(tǒng)計(jì)案例、積分等.又由于高考指揮棒的作用，5個(gè)必修模塊和2～3個(gè)選修模塊，幾個(gè)選修專題，都必須在進(jìn)入高三時(shí)完成新授.老師們都感到任務(wù)繁重，甚至有些老師放棄一些高考中不重要的內(nèi)容，跑馬觀花地溜過(guò)一些小節(jié)的內(nèi)容.我校在近三年教學(xué)中，悟出只要期初按教學(xué)參考書(shū)上的課時(shí)計(jì)劃，制定好全期的教學(xué)進(jìn)度，制定原則是以周為單位，在學(xué)期中間，嚴(yán)格控制著哪幾周必須完成哪些小節(jié)的教學(xué)任務(wù)，偏慢時(shí)適當(dāng)加快進(jìn)度.有序安排好，確保不打亂戰(zhàn).在高一兩個(gè)學(xué)期依次完成必修①②與必修③④的教學(xué)，在高二第一學(xué)期完成必修⑤與選修1-1（或選修2-1+選修2-2的第一章），在高二第二學(xué)期完成后續(xù)選修教材及幾個(gè)專題的教學(xué).2、堅(jiān)持執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，減少隨意超標(biāo)教學(xué)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多知識(shí)點(diǎn)，同樣降低了一些要求，而習(xí)慣于大綱教材教學(xué)的老師，總是以大綱要求來(lái)評(píng)價(jià)教材缺少了一些什么.新課標(biāo)的教輔資料也紛紛推出，參差不齊地?cái)D進(jìn)了市場(chǎng)，把大綱資料簡(jiǎn)單復(fù)制過(guò)來(lái)地現(xiàn)象也十分普及，隨便翻翻一本資料，都可能發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的超綱現(xiàn)象，如一元二次不等式、分式不等式出現(xiàn)在必修①的求函數(shù)定義域中，也導(dǎo)致一些老師、一些地方打亂模塊順序?qū)嵤┙虒W(xué)，或者將一些知識(shí)點(diǎn)提前.我們?cè)诮虒W(xué)中，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的模塊順序進(jìn)行教學(xué)，切身的體會(huì)是也沒(méi)有遇到什么絆腳石，相反沒(méi)有給學(xué)生造成亂陣腳的局面.在必修①中，學(xué)生資料上所有涉及不等式超綱的題都刪掉；在必修③古典概型的教學(xué)中，不補(bǔ)充排列組合的計(jì)算，而只是簡(jiǎn)單的講解一些利用乘法原理或加法原理解答的實(shí)例，但不上升到計(jì)算原理；在選修系列中講授橢圓與雙曲線時(shí)，所有關(guān)于準(zhǔn)線的題（課標(biāo)不作要求）也堅(jiān)決不涉及.在高三復(fù)習(xí)中，算法案例沒(méi)有納入考試大綱，所以只能把算法案例的題以新定義類型等創(chuàng)新問(wèn)題呈現(xiàn)，當(dāng)然在必修③的教學(xué)中，必需重視算法案例的教學(xué)，因?yàn)樗且环N算法思想的熏陶.3、靈活處理課標(biāo)教材，設(shè)計(jì)梯度攻破難關(guān)：

許多老師初次接觸新課標(biāo)教材，感覺(jué)體系比較零亂，由于人教A版教材的“問(wèn)題情景”、“再現(xiàn)發(fā)生”、“重視應(yīng)用”等顯著特點(diǎn)，不是一目了然的知識(shí)點(diǎn)的提出，簡(jiǎn)潔明了的解題過(guò)程，所以對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生借助教材獨(dú)立學(xué)習(xí)增添了一些困難.我校是廣東省的鎮(zhèn)區(qū)高中，學(xué)生不可能通過(guò)教材來(lái)獨(dú)立獲得知識(shí)，而是需要老師認(rèn)真組織課堂40分鐘，重點(diǎn)題型加以反復(fù)的訓(xùn)練.我們不可能盲目追求課標(biāo)教材中的探究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)的做法，而應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生實(shí)際，把教材化難為易，講透知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，歸納出有效的解題方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題，一個(gè)個(gè)梯度地走上快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái).探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以一些知識(shí)點(diǎn)為平臺(tái)，偶爾結(jié)合相關(guān)類型的題加以訓(xùn)練.4、積極備戰(zhàn)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)，抓住機(jī)遇促進(jìn)教研：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了挑戰(zhàn)，也給教師的專業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了一片廣闊的天空，新的思想、新的方法、新的研究，都在實(shí)驗(yàn)中結(jié)出累累碩果.我校教師認(rèn)真研究教材，既查課標(biāo)又對(duì)比大綱教材，參與編寫(xiě)一些新課標(biāo)的教輔資料，積極為遍地開(kāi)花的數(shù)學(xué)報(bào)刊新課標(biāo)版撰寫(xiě)稿件，通過(guò)對(duì)一些內(nèi)容的積極研究，提高自身的教研能力，行進(jìn)在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)的先鋒隊(duì)伍中.寫(xiě)于2006年11月29日

第三篇：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)記錄單(含完整活動(dòng)記錄)

教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)記錄單

（1）實(shí)驗(yàn)名稱：室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較 實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、線、筆 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一支溫度計(jì)，用線拴好。

2、將溫度計(jì)懸掛，（離地面1.5米左右，不能靠攏，在室外注意通風(fēng)，陽(yáng)光不能直射溫度計(jì)）。

3、讀數(shù)。

4、記錄并比較。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：室內(nèi)外溫度存在差距，通過(guò)對(duì)大氣溫度的測(cè)量，可以了解當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)名稱：氣溫的測(cè)量 實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì) 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、選擇兩個(gè)地點(diǎn)：陽(yáng)光下和背陰處來(lái)測(cè)量它們的溫度；

2、測(cè)量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1、陽(yáng)光下的溫度高，背陰處的溫度低，說(shuō)明測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇背陰的地方。

2、一天中，中午的時(shí)候氣溫最高，清晨的時(shí)候氣溫最低；還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時(shí)從低到高，在從高到低的規(guī)律變化的。

（3）實(shí)驗(yàn)名稱：制作風(fēng)向標(biāo)

實(shí)驗(yàn)器材：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個(gè)、帶橡皮的鉛筆1只。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、選一根硬一點(diǎn)的吸管，在吸管的兩端縱向切開(kāi)約1厘米的縫隙。

2、用硬紙板剪一個(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

3、用一根大頭針穿過(guò)吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、確定方向后觀察風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向就是風(fēng)向。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向就是風(fēng)向。

（4）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察食鹽在水中的狀態(tài)溶解了嗎？ 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯1個(gè)、攪拌棒1根、食鹽、水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一小匙食鹽，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒輕輕攪拌。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：食鹽在水中溶解了。

（5）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察面粉在水中溶解了嗎

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯1個(gè)、攪拌棒1根、面粉、水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一小匙面粉，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒輕輕攪拌。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：面粉在水中沒(méi)有溶解。

（6）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察描述高錳酸鉀在水中的溶解

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯1個(gè)、高錳酸鉀、鑰匙、攪拌棒1根、水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、輕輕地往杯中的水里放入幾粒高錳酸鉀，觀察并描述高錳酸鉀和水的變化。

2、用攪拌棒輕輕攪拌，再觀察、描述高錳酸鉀和水的變化。

3、高錳酸鉀在水中溶解了嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：高錳酸鉀在水中溶解了，形成顏色均勻、穩(wěn)定的紫紅色透明液體。（7）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解于水的 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯2個(gè)、鑰匙、攪拌棒2根、水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一小匙（約2毫升）膠水或洗發(fā)液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。

2、觀察膠水或洗發(fā)液是怎樣進(jìn)入水中的。它們?cè)谒惺瞧〉倪€是下沉的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？

3、先輕輕攪拌，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢瑁^續(xù)觀察。膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：膠水或洗發(fā)液在水中溶解了

（8）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

實(shí)驗(yàn)器材：試管3個(gè)、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在三個(gè)試管中，各盛約15毫升的水。分別用滴管往試管中加入2毫升醋、酒精和食用油。充分震蕩后，靜置一會(huì)兒。

2、觀察、描述這三種物質(zhì)在水中的狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：醋和酒精在水中溶解了，食用油不能溶解于水。

（9）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察食鹽和小蘇打在水中的溶解能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯2個(gè)、2克食鹽20包、2克小蘇打20包、攪拌棒2根、水。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一小份食鹽，加入到盛水的杯中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢琛Ｊ雏}完全溶解后，再加入第二小份食鹽，繼續(xù)攪拌。食鹽再溶解后，再加入第三小份食鹽??直到食鹽不能溶解為止。

2、按照同樣方法往另一個(gè)成有水的燒杯中加入小蘇打，直到不能溶解為止。

3、完成教材29頁(yè)記錄表。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：約溶解了7份食鹽，2份小蘇打。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：食鹽比小蘇打的溶解能力強(qiáng)，說(shuō)明不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

（10）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察氣體在水中的溶解能力 實(shí)驗(yàn)器材：汽水、注射器、橡皮塞。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、輕啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。

2、觀察汽水析出的氣泡。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反復(fù)3

次.觀察注射器里的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氣體既能溶解于水，又能從水中析出。

（11）實(shí)驗(yàn)名稱：哪一個(gè)溶解得快

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳芙獾目炫c慢與哪些因素有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯2個(gè)、攪拌棒1根、熱水、冷水、相同克數(shù)的食鹽4份.實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將兩份食鹽分別放入盛有相同水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中的一杯水。

觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

2、將剩余的兩份食鹽分別放入盛有相同熱水和冷水的燒杯中，觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用攪拌棒攪拌的那杯比不攪拌的那杯溶解的快一些；放入熱水中的食鹽比放入冷水中的溶解的快一些。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：攪拌能加速物質(zhì)的溶解，溫度高也能加速物質(zhì)的溶解。

（12）實(shí)驗(yàn)名稱：加快方糖溶解的研究 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄吭鯓蛹涌旆教堑娜芙馑俣取?/p>

實(shí)驗(yàn)器材：.筷子、方糖、冷水、熱水、燒杯、小刀、實(shí)驗(yàn)步驟：

A、攪拌能否加快方糖的溶解

1.在2個(gè)燒杯中分別倒入水溫相同的100毫升水。2.把2塊大小相同的方糖同時(shí)放入2個(gè)燒杯中。3.把其中一個(gè)燒杯中攪拌，另一杯不攪拌。4．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄。B、切碎能否影響方糖的溶解。

1.在2個(gè)燒杯中分別倒入水溫相同的100毫升水。

2.把2塊大小相同的方糖取出一塊切碎，另一塊不切碎。3.把切碎和不切碎的2份方糖同時(shí)放入2個(gè)燒杯中。4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

C、加熱能否影響方糖的溶解。

1.在2個(gè)燒杯中分別倒入100毫升冷水和100毫升熱水。2.把2快大小相同的方糖同時(shí)放入2個(gè)燒杯中。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。D、水量能否影響方糖的溶解

1.在2個(gè)燒杯中倒入不同水量的水。

2.把2塊大小相同的方糖同時(shí)放入2個(gè)燒杯中。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A.攪拌的燒杯中方糖溶解的快。B.切碎的燒杯中方糖溶解的快。C.熱水中的方糖溶解的快。

D.水量多的燒杯中方糖溶解的快。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：攪拌、切碎、加熱能加快方糖的溶解速度；水量越多方糖溶解的越快。

（13）實(shí)驗(yàn)名稱：100毫升水能溶解多少克食鹽

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)探究一種物質(zhì)在水中的溶解能力有多大。

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯1個(gè)、攪拌棒1根、水、每份2克食鹽20包、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一小份食鹽，加入到盛水的杯中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢琛Ｊ雏}完全溶解后，再加入第二小份食鹽，繼續(xù)攪拌。食鹽再溶解后，再加入第三小份食鹽??直到食鹽不能溶解為止。

2、記錄一共放入了多少份食鹽。3、100毫升水大約能溶解多少克食鹽。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：100毫升水溶解了18份食鹽，再加19份時(shí)食鹽便沉到杯底不能溶解了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：100毫升水大約能溶解36克食鹽。

（14）實(shí)驗(yàn)名稱：聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^大、小音叉發(fā)出的聲音

實(shí)驗(yàn)器材：大、小音叉各一個(gè)，音叉錘一個(gè)。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打。描述這個(gè)音叉發(fā)出的不同聲音。

2、用同樣的力度敲擊大小音叉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕敲大音叉時(shí)，發(fā)出的聲音弱、低音；重敲大音叉時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)、低音。輕敲小音叉時(shí)，發(fā)出的聲音弱、高音；重敲小音叉時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)、高音。用同樣的力度敲擊大小音叉，小音叉發(fā)出的聲音強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小音叉發(fā)出的聲音強(qiáng)，大音叉發(fā)出的聲音弱。

（15）實(shí)驗(yàn)名稱：使物體發(fā)出聲音

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)探究怎樣使物體發(fā)出聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)器材：鑼、鼓、鋼尺、皮筋。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用力按壓鑼、鼓，鑼、鼓并不發(fā)聲；輕輕擊打卻能發(fā)出聲音，這是為什么？

2、用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音，這是為什么？

3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音，這是為什么？

4、觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用力按壓鑼、鼓，鑼、鼓，物體不振動(dòng)，發(fā)不出聲音；輕輕擊打鑼、鼓，鑼、鼓，物體振動(dòng)了，發(fā)出了聲音。

用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音。

用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鼓面、鋼尺和橡皮筋發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)。

（16）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察發(fā)聲物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水面波紋的振動(dòng)，了解聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)器材：水槽一個(gè)、音叉一個(gè)、音叉錘一個(gè)、水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里盛約2/3的清水，用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有 什么變化。

2、水面的變化是怎樣產(chǎn)生的？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，觀察水面有波紋出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水面的波紋是振動(dòng)的音叉觸及水面產(chǎn)生的。

（17）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄空駝?dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把鋼尺的一部分伸出桌面大約10厘米，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動(dòng)尺子的另一端。（用力要適度）

2、先輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動(dòng)幅度大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。

3、再用力撥動(dòng)鋼尺，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，尺子上下振動(dòng)的幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同？并記錄下來(lái)。

4、重復(fù)做上面的實(shí)驗(yàn)3次，體會(huì)物體振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)鋼尺，尺上下振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音弱；用力撥動(dòng)鋼尺，尺上下振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：輕輕撥動(dòng)鋼尺，尺上下振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音弱；用力撥動(dòng)鋼尺，尺上下振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音強(qiáng)。

（18）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察比較聲音高低的變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄渴⒂胁煌康谋影l(fā)出聲音的高低。

實(shí)驗(yàn)器材：盛有不同水量的相同燒杯4個(gè)且標(biāo)有編號(hào)、筷子。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、預(yù)測(cè)用同樣的力度敲擊標(biāo)有編號(hào)的盛有不同水量的4個(gè)燒杯口，它們發(fā)出的聲音。

2、用同樣的力度敲擊標(biāo)有編號(hào)的盛有不同水量燒杯口，記錄它們發(fā)出的聲音。（用力要均勻）

3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。

4、完成教材50頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)杯子發(fā)出的聲音低，2號(hào)杯子發(fā)出的聲音較低，3號(hào)杯子發(fā)出的聲音較高，4號(hào)杯子發(fā)出的聲音高。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：杯中的水量越多發(fā)出的聲音越低，杯中的水量越少發(fā)出的聲音越高。

（19）實(shí)驗(yàn)名稱：尺子的音高變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍咦由斐鲎烂娴拈L(zhǎng)短與音高的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺一把。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、確定尺子伸出桌面部分的長(zhǎng)度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。

2、用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動(dòng)伸出桌面部分的頂端。用高、較高、較低、低表示聽(tīng)到的音高。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：尺子伸出桌面4厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音高。尺子伸出桌面8厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音較高。尺子伸出桌面12厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音較低。尺子伸出桌面16厘米時(shí)，撥動(dòng)尺子發(fā)出的聲音低。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：尺子越短，發(fā)出的音高高；尺子越長(zhǎng)，發(fā)出的音高低

（20）實(shí)驗(yàn)名稱：振動(dòng)物體與聲波 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄柯曇粢允裁葱问絺鞑ァ?/p>

實(shí)驗(yàn)器材：音叉一個(gè)、音叉錘一個(gè)、水槽、水、土電話 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、再仔細(xì)觀察，振動(dòng)的音叉是怎樣引起水面波動(dòng)的。

2、拉直土電話“電線”，一名同學(xué)在電話線的一端對(duì)著話筒小聲說(shuō)話，另外一名同學(xué)在電話線的另一端用聽(tīng)筒聽(tīng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：振動(dòng)的音叉水面有圓形的波紋散開(kāi)。

聲音通過(guò)土電話的線從一端傳向另一端。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到水時(shí)，會(huì)使水產(chǎn)生振動(dòng)。聲音通過(guò)“電話線”，從一端傳播到另一端。

（21）實(shí)驗(yàn)名稱：聲音在不同物體中的傳播 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄柯曇粼诓煌镔|(zhì)中的傳播情況。

實(shí)驗(yàn)器材：1米長(zhǎng)的鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺；音叉、音叉錘。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、找一位同學(xué)在材料的另一端傾聽(tīng)，一位同學(xué)在一端敲擊抵住材料的音叉。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)和感受音叉的振動(dòng)，比較鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺傳播聲音的效果。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：使用鋁箔聽(tīng)不到音叉的聲音，感受不到音叉的振動(dòng)。使用木質(zhì)米尺聽(tīng)到音叉的聲音較小，感受到音叉輕微的振動(dòng)。使用棉線聽(tīng)到音叉的聲音較高，感受到音叉較強(qiáng)的振動(dòng)。使用尼龍繩聽(tīng)到音叉的聲音高，感受到音叉強(qiáng)烈的振動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音在四種物質(zhì)中的傳播效果依次是：鋁箔、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩。

（22）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察比較鼓膜的振動(dòng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗哪さ恼駝?dòng)

實(shí)驗(yàn)器材：塑料杯子、氣球皮、扎線、音叉、小沙粒 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把氣球皮蒙在塑料杯子口上，用扎線平整的扎緊。

2、在模擬的“鼓膜”上，放幾粒小沙粒。

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。

4、觀察在音叉發(fā)出不同強(qiáng)弱的聲音時(shí)，“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)聲音大時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音小時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)微弱；當(dāng)聲音近時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音遠(yuǎn)時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)微弱。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)聲音大時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音小時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)微弱；當(dāng)聲音近時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)厲害，當(dāng)聲音遠(yuǎn)時(shí)，“鼓膜”振動(dòng)微弱。

（23）實(shí)驗(yàn)名稱：控制物體發(fā)聲

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄吭鯓涌刂莆矬w的發(fā)聲。

實(shí)驗(yàn)器材：塑料罐、紙、毛巾、棉花、豆子。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在塑料罐里放幾粒豆子，做成一個(gè)發(fā)生裝置—發(fā)聲罐。

2、用手捂住罐口，聲音有什么變化？

3、用紙、毛巾、棉花分別捂住罐口，聲音各有什么變化？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用手用手、紙、毛巾、棉花捂住罐口，發(fā)聲罐發(fā)出的聲音小了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們可以通過(guò)控制聲源和阻礙聲音傳播的方法來(lái)減小噪音

（24）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察我們的身體 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馊梭w上肢的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)器材：人體基本結(jié)構(gòu)圖 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、觀察身體的外形。

2、觀察身體內(nèi)部器官。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：人體分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分，人體的左右兩部分是均衡。對(duì)稱的。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：人體分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分，人體的左右兩部分是均衡。對(duì)稱的。

（25）實(shí)驗(yàn)名稱：觀察上肢的運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馊梭w上肢的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)器材：?jiǎn)♀彙?shí)驗(yàn)步驟：

1、用左手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到胸前。體會(huì)在這一動(dòng)作的全過(guò)程中，左上肢是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、反復(fù)做上述動(dòng)作，并在運(yùn)動(dòng)時(shí)，用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化的。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用力時(shí)，胳膊上的肌肉變硬了。骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是協(xié)調(diào)配合的。

（26）實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量呼吸和心跳

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄堪察o與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)器材：秒表

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)一：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)

實(shí)驗(yàn)二：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)

實(shí)驗(yàn)三：在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)

實(shí)驗(yàn)四：在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，1分鐘內(nèi)心跳的次數(shù) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)一：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)呼吸（）次；

實(shí)驗(yàn)二：在安靜狀態(tài)下，1分鐘內(nèi)心跳（）次；

實(shí)驗(yàn)三：在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，1分鐘內(nèi)呼吸（）次；

實(shí)驗(yàn)四：在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，1分鐘內(nèi)心跳（）次

一般情況下，學(xué)生每分鐘的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；運(yùn)動(dòng)會(huì)使心跳和呼吸迅速加快。

（27）實(shí)驗(yàn)名稱：呼吸為什么會(huì)加快 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟\(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋 實(shí)驗(yàn)步驟：

反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，過(guò)一會(huì)，會(huì)有什么感覺(jué)？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在反復(fù)的呼吸中，感覺(jué)到呼吸越來(lái)越困難，最后有一種不舒服的感覺(jué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)明了在反復(fù)呼吸的空氣中，氧氣越來(lái)越少，還說(shuō)明了吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來(lái)的是二氧化碳，以至于最后呼吸困難，有要窒息的感覺(jué)。人體運(yùn)動(dòng)時(shí)需要大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)比平時(shí)多。

（28）實(shí)驗(yàn)名稱：體驗(yàn)心臟的工作 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃呐K是怎樣工作的

實(shí)驗(yàn)器材：洗耳球一個(gè)、水槽一個(gè)、水 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、捏住洗耳球，松手時(shí)水被吸入塑料管中，這時(shí)要馬上移開(kāi)洗耳球，讓吸上來(lái)的水流進(jìn)水盆里。

2、用洗耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥铮匆环昼娔芪嗌俅危枯斔投嗌偎?/p>

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右，輸送了大約10千克的水。

2、這里的洗耳球相當(dāng)于心臟，塑料管相當(dāng)于血管，和心臟的工作相似，只是慢了些。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這里的洗耳球相當(dāng)于心臟，塑料管相當(dāng)于血管，和心臟的工作相似。

第四篇：小議新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材人教A版的學(xué)習(xí)順序

小議新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材人教A版的學(xué)習(xí)順序

現(xiàn)在有一部分學(xué)校文科在使用人教A版都按必修①④⑤②③，選修1-2，1-1的順序來(lái)學(xué)習(xí)的，我認(rèn)為這種順序有不妥的地方，一下觀點(diǎn)供參考。

1，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修①和④，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)體現(xiàn)分散難點(diǎn)的教改精神，集中把函數(shù)學(xué)完，違反了螺旋上升的學(xué)習(xí)核心數(shù)學(xué)概念。

2，必修⑤提前在必修②的前面，必修⑤的《簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題》要用到必修②中的《直線》的相關(guān)知識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合的思想是不利的。

3，選修1-2放在1-1的前面學(xué)習(xí)也有不合理的地方，在講解《獨(dú)立性檢驗(yàn)》時(shí)，要涉及到1-1中的反證法的思想，這給學(xué)生理解獨(dú)立性檢驗(yàn)思想帶來(lái)困難。

4，必修③延后學(xué)習(xí)，弱化了算法思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，另一方面，因?yàn)楸匦蔻巯鄬?duì)來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放在高一上學(xué)期學(xué)習(xí)志合理的。

總之，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)人教A版，最好是按自然順序（編者編排的順序）學(xué)習(xí)，其利弊在此不討論。

第五篇：九年級(jí)政治人教實(shí)驗(yàn)版《第1單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》檢測(cè)題(含答

學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 第一單元

承擔(dān)責(zé)任

服務(wù)社會(huì)檢測(cè)題

本檢測(cè)題滿分：100分，時(shí)間：60分鐘

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共20小題，60分）

1.香港之子“阿福”（黃福榮），從2002年開(kāi)始在內(nèi)地做慈善工作。在青海玉樹(shù)地震中，他 用自己的生命換回了４個(gè)孤兒院師生的安全。這說(shuō)明“阿福”（）

①具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ②能親社會(huì)，服務(wù)社會(huì) ③積極參與社會(huì)公益活動(dòng) ④個(gè)人榮譽(yù)感太強(qiáng) A.①② B.③④ C.①②③ 2.下列行為屬于很好地履行責(zé)任的是（）Ａ.小雷同學(xué)答應(yīng)幫班級(jí)出黑板報(bào)，結(jié)果忘了 Ｂ.在網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧中隨意對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊 Ｃ.小區(qū)保安對(duì)進(jìn)入小區(qū)的陌生人不管不問(wèn) Ｄ.老師對(duì)考試作弊的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育

3.2011年2月14日晚，在中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”2010人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，組委會(huì)授予 王萬(wàn)青這樣的頒獎(jiǎng)詞：“只身打馬赴草原，他一路向西，千里萬(wàn)里，不再回頭，風(fēng)雪行醫(yī) 路，情系漢藏緣。四十載流年似水，磨不去他對(duì)理想的忠誠(chéng)。春風(fēng)今又綠草原，曼巴的故 事還會(huì)有更年輕的版本。”在看到王萬(wàn)青的新聞報(bào)道后，網(wǎng)民們紛紛發(fā)表看法，其中正確 的有（）

①寧仔：生活中的他扮演著多種角色，“醫(yī)生”這一角色，他演得最出色。佩服！②嘟嘟：我認(rèn)為履行責(zé)任有先有后，應(yīng)該先“小家”后“大家” ③小米：面對(duì)責(zé)任，我覺(jué)得王萬(wàn)青作出了無(wú)悔的選擇 ④大李：王萬(wàn)青用生命詮釋了什么是責(zé)任，他這種精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)

A.①③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.“活雷鋒”郭明義無(wú)私奉獻(xiàn)、勇?lián)?zé)任的事跡獲得了社會(huì)的一致好評(píng)。這告訴我們承擔(dān)責(zé) 任收到的回報(bào)是（）

A.良好的自我感覺(jué)

B.獲得新的知識(shí)

C.獲得他人、社會(huì)的贊許

D.獲得新的技能

5.對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。下面認(rèn)識(shí)中不正確的是（）Ａ.面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感 Ｂ.奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)

Ｃ.我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒(méi)有任何回報(bào)的責(zé)任

Ｄ.我承擔(dān)，我無(wú)悔，我不計(jì)較得與失

6.在溫馨的班集體里，每個(gè)人與集體間都是榮辱與共的。有了一個(gè)共同的目標(biāo)和價(jià)值取向，就會(huì)相互間比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、比愛(ài)心、比責(zé)任、比服務(wù)??上述材料啟示我們（）A.承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出代價(jià)

B.要主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，使集體成為我們依戀的家 C.個(gè)人利益高于集體利益

D.關(guān)愛(ài)集體表現(xiàn)在在集體中能求大同存小異

7.獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的徐光憲院士在接受采訪時(shí)說(shuō)：“我獲獎(jiǎng)的工作都是我的學(xué)生和 研究團(tuán)隊(duì)完成的，我只是這個(gè)集體的代表。”這告訴我們（）A.集體利益和個(gè)人利益在根本上是沖突的

D.①②③④ 學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn B.簡(jiǎn)單的個(gè)人力量相加，可以形成強(qiáng)大的集體

C.集體能離開(kāi)個(gè)人，但個(gè)人離不開(kāi)集體 D.團(tuán)結(jié)的集體能使個(gè)人能力得到充分發(fā)揮

8.新學(xué)期剛開(kāi)始，某校九年級(jí)（2）班進(jìn)行了班委改選，小麗同學(xué)被選為勞動(dòng)委員。沒(méi)想到 她的爸爸卻堅(jiān)決反對(duì)：勞動(dòng)委員是一件苦差事，不僅會(huì)得罪人，還會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)，小 麗的正確做法是（）

A.與爸爸大吵一架，堅(jiān)持擔(dān)任勞動(dòng)委員

B.向班主任申請(qǐng)辭去勞動(dòng)委員一職

C.說(shuō)服爸爸并努力把這一工作做好，為班集體作貢獻(xiàn) D.勉強(qiáng)應(yīng)付勞動(dòng)委員一職，盡量不影響學(xué)習(xí)

9.“助人為樂(lè)模范”“見(jiàn)義勇為模范”“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”??從每年的“全國(guó)道德模范”身上 我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步的理解。下列對(duì)責(zé)任的理解正確的是（）Ａ.責(zé)任全部來(lái)源于法律的規(guī)定

Ｂ.承擔(dān)責(zé)任獲得的回報(bào)都是精神上的

Ｃ.責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情 Ｄ.在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任

10.為了報(bào)答在困境中收留并關(guān)愛(ài)過(guò)自己的村民，萬(wàn)其珍造了條小木船為村民擺渡，并許下諾言：不收村民一分錢(qián)。從此，萬(wàn)家四代，百余年深山擺渡，分文不取。萬(wàn)家“百年義渡”的事跡告訴我們（）①每一個(gè)選擇都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的后果，要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé) ②承擔(dān)責(zé)任就意味著只有付出，沒(méi)有回報(bào) ③慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) ④在作出錯(cuò)誤的選擇后，及時(shí)調(diào)整就可不再承擔(dān)責(zé)任

Ａ.①② Ｂ.②③ Ｃ.①③ Ｄ.③④ 11.下列哪句名言不能反映“關(guān)愛(ài)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任”這一內(nèi)容（）A.為中華之崛起而讀書(shū) B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 C.常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急

D.捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去

12.由5 600多萬(wàn)網(wǎng)民推薦出的全國(guó)百名優(yōu)秀志愿者都來(lái)自志愿服務(wù)一線、來(lái)自群眾身邊，長(zhǎng)期參加志愿服務(wù)活動(dòng)，特別是在世博志愿服務(wù)、亞運(yùn)志愿服務(wù)和關(guān)愛(ài)“空巢老人”志愿服務(wù)活動(dòng)中，事跡突出、群眾公認(rèn)。下列對(duì)青年志愿者的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是（）Ａ.履行社會(huì)責(zé)任需要不言代價(jià)與回報(bào)

Ｂ.這是積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、具有強(qiáng)烈歷史使命感的集中體現(xiàn) Ｃ.在幫助他人、關(guān)愛(ài)他人的過(guò)程中提升了自己的人生價(jià)值

Ｄ.他們?cè)谧鞒鲞x擇時(shí)，沒(méi)有對(duì)承擔(dān)的責(zé)任和回報(bào)進(jìn)行正確評(píng)估

13.一位普通農(nóng)民張正祥，屢次身陷困境，仍堅(jiān)持信念，不惜犧牲個(gè)人利益、家庭乃至 生命健康，30多年來(lái)義務(wù)守護(hù)滇池環(huán)境。他用實(shí)際行動(dòng)證明（）A.每個(gè)人都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任 B.只要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任就會(huì)付出沉重的代價(jià) C.保護(hù)滇池環(huán)境只能依靠國(guó)家有關(guān)部門(mén)

D.生命只有一次，應(yīng)該把個(gè)人生命看得高于一切

14.九年級(jí)學(xué)生周某在幫同學(xué)值日關(guān)窗戶時(shí)，不小心打破了教室的玻璃。事后，他主動(dòng)用自己積攢的零用錢(qián)為教室補(bǔ)換了一塊新玻璃。對(duì)這種做法評(píng)價(jià)正確的是（）

①有過(guò)失后，勇于承認(rèn)過(guò)失是負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn) ②做事不能失信于人 ③是幫別人值學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 日時(shí)打碎的，不必承擔(dān)責(zé)任 ④承擔(dān)自己的過(guò)失所導(dǎo)致的后果更能考驗(yàn)人的勇氣 Ａ.②④ Ｂ.①④ Ｃ.②③ Ｄ.③④ 15．“小時(shí)候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長(zhǎng)大后，責(zé)任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來(lái)呀，責(zé)任應(yīng)是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。”這告訴我們（）Ａ.不同的人，承擔(dān)的責(zé)任完全不同

Ｂ.一個(gè)人只有長(zhǎng)大成人后才需要承擔(dān)責(zé)任

Ｃ.每個(gè)人在同一時(shí)間段內(nèi)，都只有一種社會(huì)角色

Ｄ.人的一生扮演著許多不同角色，也會(huì)承擔(dān)許多不同責(zé)任

16.我們應(yīng)該自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，青少年要做到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，就必須（）A.按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求別人與自己一起去承擔(dān)責(zé)任 B.學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，從而更好地承擔(dān)責(zé)任 C.在父母和老師的監(jiān)督下履行責(zé)任

D.積極和同學(xué)、朋友合作，共同承擔(dān)責(zé)任

17.原云南省保山地委書(shū)記楊善洲為了兌現(xiàn)自己“為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆稽c(diǎn)實(shí)事不要任何報(bào)酬”的 承諾，主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，義務(wù)植樹(shù)造林22年，建成面積5.6萬(wàn)畝、價(jià)值３億元的林場(chǎng)，無(wú)償上繳給國(guó)家。對(duì)此，你的認(rèn)識(shí)是（）

①他具有信守承諾、言而有信的優(yōu)秀品質(zhì) ②他為了獲得更多的榮譽(yù)和利益 ③他具有高度的社會(huì)責(zé)任感 ④承擔(dān)責(zé)任就意味著只有付出、沒(méi)有回報(bào)

Ａ.①③ Ｂ.①②③ Ｃ.②④ Ｄ.①③④ 18.積極承擔(dān)責(zé)任是做人的要求。下列做法不符合這一要求的是（）A.數(shù)百名志愿者走上街頭，協(xié)助交警和協(xié)勤員維持交通秩序 B.聊城大學(xué)學(xué)生積極參與“地球一小時(shí)”低碳節(jié)能環(huán)保活動(dòng) C.班長(zhǎng)經(jīng)常利用課余時(shí)間組織本班同學(xué)認(rèn)真開(kāi)展文娛活動(dòng) D.一些不法分子非法加工生產(chǎn)瘦肉精

19.“天下興亡，匹夫有責(zé)”，在新時(shí)期被賦予了新的內(nèi)容和新的時(shí)代精神，我們應(yīng)該（）A.把國(guó)家利益放在第一位，不考慮任何個(gè)人利益 B.在國(guó)家危險(xiǎn)時(shí)刻，肩負(fù)起救國(guó)的重任

C.發(fā)揚(yáng)自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，無(wú)需任何幫助

D.發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史使命 20.下列說(shuō)法正確的是（）A.每個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任完全不同

B.積極承擔(dān)責(zé)任是模范人物應(yīng)該做的

C.每個(gè)人在同一時(shí)間段內(nèi)，都只有一種社會(huì)角色 D.維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任

二、非選擇題（本大題共3小題，共40分）

21.2012年５月１日，株洲市第二醫(yī)院護(hù)士何瑤在護(hù)理80歲的患者時(shí)，突然遭到失去理智患者的毆打，頭部和肘部多處受傷，被打暈在地。醒來(lái)的瞬間，發(fā)現(xiàn)患者正在跳樓，面對(duì)危急，何瑤強(qiáng)忍痛苦，不顧一切死死抓住跳樓的病人，成功挽救了一條寶貴的生命。何瑤的事跡感動(dòng)著株洲，感動(dòng)著湖南，中共株洲市委向全市人民發(fā)出了向何瑤同志學(xué)習(xí)的決定，省共青團(tuán)授予她“湖南省優(yōu)秀共青團(tuán)員”的榮譽(yù)稱號(hào)。

（１）何瑤感動(dòng)著你的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？（5分）

（２）何瑤從一名普通護(hù)士成長(zhǎng)為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這對(duì)你有何啟示？（6分）

22.小魏是某校九年級(jí)（1）班的學(xué)生。一天，他在上學(xué)途中看見(jiàn)一位老人倒在地上，急忙把學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 老人扶了起來(lái)，并求助路人呼叫“120”。等醫(yī)護(hù)人員趕到后，他說(shuō)明了情況，就匆忙地趕到學(xué)校，被值班老師登記遲到了。小魏所在的班一直是學(xué)校的“文明班”，同學(xué)們對(duì)他遲到的事都非常氣憤和失望，班長(zhǎng)抱怨地說(shuō)：“因?yàn)槟愕倪t到可能會(huì)影響我們文明班的評(píng)比！”小魏深感內(nèi)疚，再三道歉，并把遲到的原因告訴了同學(xué)們，班長(zhǎng)馬上向他表示歉意和認(rèn)可，同學(xué)們也投來(lái)贊許的目光。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，回答下列問(wèn)題：

（１）請(qǐng)你對(duì)小魏同學(xué)的言行所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)作簡(jiǎn)要概括。（6分）（２）班長(zhǎng)和同學(xué)們得知真相后的言行表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品德？（6分）（３）請(qǐng)你簡(jiǎn)要評(píng)析小魏和班長(zhǎng)的上述言行。（6分）23.閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

材料一 一位普通的拾荒老人，因?yàn)榫戎幻黄?chē)碾壓的女童，被廣大媒體和公眾親切稱為“最美婆婆”。在接受媒體采訪時(shí)，她說(shuō)：“我只是做了一個(gè)人應(yīng)該做的事情，從來(lái)沒(méi)有想到別人會(huì)給我什么樣的回報(bào)，我也不要?jiǎng)e人給我什么回報(bào)。”

材料二 2012年２月28日，教育部公布了教育系統(tǒng)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)實(shí)施方案，根據(jù)方案，全國(guó)青少年學(xué)生要廣泛開(kāi)展以“弘揚(yáng)雷鋒精神，做全面發(fā)展一代新人”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。各地教育部門(mén)和中小學(xué)要將學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

（１）請(qǐng)從生命和責(zé)任兩個(gè)角度，談?wù)劇白蠲榔牌拧睅Ыo你哪些啟示。（5分）（２）我們青少年應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)雷鋒精神？（至少３點(diǎn)）（6分）學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 第一單元

承擔(dān)責(zé)任

服務(wù)社會(huì)檢測(cè)題參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C 解析：香港之子“阿福”的所作所為說(shuō)明他具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能親社會(huì)、服務(wù) 社會(huì)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，①②③都是對(duì)題干的正確解讀；“阿福”這樣做并不是 為了追求個(gè)人利益，個(gè)人榮譽(yù)感太強(qiáng)說(shuō)法不正確，排除④，選C。

2.Ｄ 解析：本題考查負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。Ａ項(xiàng)把承諾的事情忘記了，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；Ｂ項(xiàng) 隨意對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊侵犯他人合法權(quán)益，是錯(cuò)誤的，也是不負(fù)責(zé)任的行為；小區(qū)保安 對(duì)陌生人進(jìn)入小區(qū)不管不問(wèn)的行為是不負(fù)責(zé)任的行為，排除Ｃ項(xiàng)；Ｄ項(xiàng)老師本著認(rèn)真負(fù) 責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)選Ｄ。

3.C 解析：本題考查我們對(duì)“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)”的認(rèn)識(shí)和理解。①生活中的他扮演著 多種角色，“醫(yī)生”這一角色，他演得最出色；③面對(duì)責(zé)任，王萬(wàn)青作出了無(wú)悔的選擇； ④王萬(wàn)青用生命詮釋了什么是責(zé)任，他這種精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)，這些都是對(duì)“承 擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)”的正確認(rèn)識(shí)。②中先“小家”后“大家”說(shuō)法錯(cuò)誤。排除含②的選項(xiàng)，本題選C。

4.C 解析：承擔(dān)責(zé)任，伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，這些回報(bào)可能是良好的自我感覺(jué)，他人、社會(huì)的贊許，獲得新的知識(shí)或技能等。本題中郭明義獲得了社會(huì)的一致好評(píng)，說(shuō)明 他得到了他人、社會(huì)的贊許，所以C項(xiàng)正確。

5.Ｃ 解析：承擔(dān)責(zé)任不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是有責(zé)任感的體現(xiàn)，Ａ項(xiàng)正確；奉獻(xiàn)精神，是社 會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)，Ｂ項(xiàng)正確；我承擔(dān)，我無(wú)悔，我不計(jì)較得與失，Ｄ項(xiàng)正確；不論承 擔(dān)責(zé)任是否有回報(bào)，我們都要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能因?yàn)闆](méi)有回報(bào)就不去承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)做到承擔(dān)責(zé)任不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，Ｃ項(xiàng)錯(cuò)誤。本題是逆向選擇題，應(yīng)選Ｃ。

6.B 解析：本題考查我們對(duì)“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”的認(rèn)識(shí)和理解。B項(xiàng)“要主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，使集體成為我們依戀的家”是對(duì)材料的正確解讀；A項(xiàng)“承 擔(dān)責(zé)任會(huì)付出代價(jià)”本身說(shuō)法正確，但與題意無(wú)關(guān)；C項(xiàng)個(gè)人利益高于集體利益、D項(xiàng)關(guān) 愛(ài)集體表現(xiàn)在在集體中能求大同存小異本身說(shuō)法錯(cuò)誤。因此本題選B。

7.D 解析：本題考查集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)“集體利益和個(gè)人利益 在根本上是沖突的”和C項(xiàng)“集體能離開(kāi)個(gè)人，但個(gè)人離不開(kāi)集體”本身說(shuō)法錯(cuò)誤；B項(xiàng) “簡(jiǎn)單的個(gè)人力量相加，可以形成強(qiáng)大的集體”說(shuō)法絕對(duì)化，也不準(zhǔn)確；D項(xiàng)“團(tuán)結(jié)的集 體能使個(gè)人能力得到充分發(fā)揮”說(shuō)法正確且符合題意，因此選D。

8.C 解析：本題考查我們對(duì)“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”的認(rèn)識(shí)和理解。A項(xiàng)“與爸爸大吵一架，堅(jiān)持擔(dān)任勞動(dòng)委員”不是解決問(wèn)題的好方法，會(huì)加劇與爸爸之間的矛盾，不可取；B項(xiàng)“向班主任申請(qǐng)辭去勞動(dòng)委員一職”和D項(xiàng)“勉強(qiáng)應(yīng)付勞動(dòng)委員一職，盡量不影響學(xué)習(xí)”都是沒(méi)有很好地承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任的表現(xiàn)，也不可取；C項(xiàng)“說(shuō)服爸爸并努力把這一工作做好，為班集體作貢獻(xiàn)”既承擔(dān)了關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任，又很好地解決了與爸爸的分歧，是正確的做法。因此本題選C。

9.Ｃ 解析：在對(duì)責(zé)任的理解中，Ａ項(xiàng)是對(duì)責(zé)任來(lái)源的認(rèn)識(shí)，責(zé)任的來(lái)源有很多，不僅僅來(lái) 自法律規(guī)定，還有道德要求、職業(yè)特點(diǎn)等，所以Ａ項(xiàng)錯(cuò)誤；Ｂ項(xiàng)圍繞承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代 價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)既有物質(zhì)上的，也有精神上的，所以Ｂ項(xiàng)錯(cuò)誤；Ｃ項(xiàng)正確 表述了責(zé)任的含義，正確；Ｄ項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)椴煌纳矸葚?zé)任是不同的。應(yīng)選Ｃ。

10.Ｃ 解析：萬(wàn)家“百年義渡”的事跡告訴我們，作出選擇就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，①正確； 承擔(dān)責(zé)任既有付出也有回報(bào)，②錯(cuò)誤；慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，③正確； 出現(xiàn)錯(cuò)誤就要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，④錯(cuò)誤。因此應(yīng)選Ｃ。11.B 解析：A項(xiàng)“為中華之崛起而讀書(shū)”，C項(xiàng)“常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急”，D項(xiàng)“捧 學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”都能體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任”這一內(nèi)容；B項(xiàng)“橫看 成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是說(shuō)人們觀察事物的立足點(diǎn)、立場(chǎng)不同，就會(huì)得到不同 的結(jié)論，與“關(guān)愛(ài)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任”不符。本題是一道逆向選擇題，因此選B。

12.Ｄ 解析：本題考查承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。Ａ、Ｂ、Ｃ三項(xiàng)都是對(duì)志愿者行動(dòng)的正 確評(píng)價(jià)，Ｄ項(xiàng)是錯(cuò)誤的。本題要求選擇錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，應(yīng)選Ｄ。13.A 解析：本題考查承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任這一知識(shí)點(diǎn)。題干中農(nóng)民張正祥的行動(dòng)說(shuō)明他主 動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)“只要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任就會(huì)付出沉重的代價(jià)” 說(shuō)法錯(cuò)誤；保護(hù)滇池環(huán)境既靠國(guó)家有關(guān)部門(mén)，也靠集體和個(gè)人，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)“生命只 有一次，應(yīng)該把個(gè)人生命看得高于一切”說(shuō)法錯(cuò)誤。

14.Ｂ 解析：本題考查我們對(duì)勇于承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)糾正錯(cuò)誤，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，①正確。②的說(shuō)法與材料無(wú)關(guān)，③不是勇于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，②③ 應(yīng)排除。故選Ｂ。

15.Ｄ 解析：材料告訴我們?nèi)说囊簧缪葜煌纳鐣?huì)角色，不同的社會(huì)角色承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。Ａ、Ｂ、Ｃ三項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，故選Ｄ。16.B 解析：本題考查青少年應(yīng)該怎樣承擔(dān)責(zé)任這一知識(shí)點(diǎn)。A項(xiàng)按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求別 人與自己一起去承擔(dān)責(zé)任說(shuō)法不準(zhǔn)確，因?yàn)轭}干強(qiáng)調(diào)的是“自己自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任”；C項(xiàng)在父母和老師的監(jiān)督下履行責(zé)任，沒(méi)有做到主動(dòng)自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任；D項(xiàng)積極和同學(xué)、朋友合作，共同承擔(dān)責(zé)任說(shuō)法正確，但與題意不符，題干說(shuō)的是自己怎樣做，不是共同的做法；B項(xiàng)“學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，從而更好地承擔(dān)責(zé)任”是自己正確履行責(zé)任的做法，入選。

17.Ａ 解析：楊善洲兌現(xiàn)了自己的承諾，體現(xiàn)了他言而有信的品質(zhì)，他義務(wù)植樹(shù)，保護(hù)了 資源、環(huán)境，反映了他具有高度的社會(huì)責(zé)任感，他付出了自己的辛勤勞動(dòng)、時(shí)間等，收 獲的是人民的愛(ài)戴、尊重。①③符合題意，②④說(shuō)法是錯(cuò)誤的。18.D 解析：“數(shù)百名志愿者走上街頭，協(xié)助交警和協(xié)勤員維持交通秩序”“聊城大學(xué)學(xué)生 積極參與‘地球一小時(shí)’低碳節(jié)能環(huán)保活動(dòng)”“班長(zhǎng)經(jīng)常利用課余時(shí)間組織本班同學(xué)認(rèn)真 開(kāi)展文娛活動(dòng)”都是積極承擔(dān)責(zé)任的做法，A、B、C三項(xiàng)不符合題意；D項(xiàng)“一些不法分 子非法加工生產(chǎn)瘦肉精”既是對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。本題是一道逆向 選擇題，因此選D。

19.D 解析：本題通過(guò)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古訓(xùn)，考查我們應(yīng)該怎樣承擔(dān)對(duì)社會(huì)、對(duì) 國(guó)家的責(zé)任。A項(xiàng)“把國(guó)家利益放在第一位，不考慮任何個(gè)人利益”是不正確的，個(gè)人 正當(dāng)利益也要考慮；B項(xiàng)“在國(guó)家危險(xiǎn)時(shí)刻，肩負(fù)起救國(guó)的重任”說(shuō)法不準(zhǔn)確，不符合新時(shí)期的要求，承擔(dān)對(duì)國(guó)家的責(zé)任不僅是在國(guó)家危險(xiǎn)的時(shí)刻，而是在任何時(shí)刻；C項(xiàng)“發(fā) 揚(yáng)自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，無(wú)需任何幫助”說(shuō)法錯(cuò)誤；D項(xiàng)“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，擔(dān)負(fù) 起振興中華的歷史使命”是今天對(duì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的正確認(rèn)識(shí)。故選D。20.D 解析：人的一生扮演著許多不同角色，也會(huì)承擔(dān)許多不同責(zé)任，因此A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤； 積極承擔(dān)責(zé)任是做人的要求，B項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn

二、非選擇題

21.（１）見(jiàn)義勇為，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于助人，尊重生命，無(wú)私奉獻(xiàn)等。（２）答案一：①生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于創(chuàng)造生命的價(jià)值（或在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)）；②我們應(yīng)該創(chuàng)造生命的價(jià)值：珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)。答案二：①對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)；②我們應(yīng)該學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；積極承擔(dān)責(zé)任，做到敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。答案三：①做一個(gè)有正義感的人是我們?nèi)松姆e極選擇；②我們應(yīng)該選擇做一個(gè)有正義感的人：最重要的是自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范，按照制度、規(guī)則和程序辦事；需要戰(zhàn)勝許多誘惑。答案四：①我們每個(gè)人都能在自己平凡的崗位上，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用；②我們應(yīng)該樹(shù)立良好的職業(yè)理想：在平凡的崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，積極履行社會(huì)責(zé)任。

解析：本題具有開(kāi)放性，可以從多角度進(jìn)行分析。第（１）問(wèn)注意從題干材料中列舉的事跡進(jìn)行歸納。第（２）問(wèn)更具開(kāi)放性，我們可以順承第（１）問(wèn)深入分析，從實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、維護(hù)公平正義、立足本職工作、勇于承擔(dān)責(zé)任等方面回答。22．（１）樂(lè)于幫助他人，敢于承擔(dān)責(zé)任。（２）①理解、寬容他人。②換位思考，與人為善。③欣賞他人，贊賞他人。（３）對(duì)小魏的看法：①他及時(shí)幫扶老人的行為，是積極維護(hù)他人生命健康權(quán)的表現(xiàn)，是正義的行為。②敢于負(fù)責(zé)任。當(dāng)他被大家指責(zé)時(shí)，他沒(méi)有推卸責(zé)任，而是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。③做到理解和寬容他人。小魏對(duì)同學(xué)們的指責(zé)，表示內(nèi)疚并道歉。對(duì)班長(zhǎng)的看法：①能自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)和利益。班長(zhǎng)能從班集體利益出發(fā)，敢于指出小魏同學(xué)的違紀(jì)行為，是維護(hù)集體利益、具有高度的責(zé)任感和正義感的表現(xiàn)。②做到理解和寬容他人、欣賞他人。班長(zhǎng)能夠主動(dòng)向小魏道歉，并認(rèn)可小魏的做法，表現(xiàn)出他寬容豁達(dá)的胸襟。

解析：本題為分析說(shuō)明題，考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要我們從多個(gè)角度入手分析。第（１）問(wèn)，需回答出樂(lè)于助人和勇于承擔(dān)責(zé)任、扶危濟(jì)困、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、虛心承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)戎R(shí)點(diǎn)中的任何兩點(diǎn)。第（２）問(wèn)，能夠答出寬容、換位思考，欣賞他人、贊賞他人均可，同時(shí)注意聯(lián)系材料說(shuō)明。第（３）問(wèn)，對(duì)小魏的看法，答出維護(hù)生命健康權(quán)，敢于負(fù)責(zé)任，承認(rèn)錯(cuò)誤，理解和寬容他人等其中兩點(diǎn)均可。對(duì)班長(zhǎng)的看法，答出樹(shù)立集體主義的觀念，維護(hù)集體利益，具有正義感和做到理解、寬容他人，贊賞他人等其中兩點(diǎn)均可。23．（１）從生命的角度看，“最美婆婆”的行為體現(xiàn)出了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。我們應(yīng)該懂得珍愛(ài)自己的生命，更要珍愛(ài)他人的生命，當(dāng)他人的生命受到威脅的時(shí)候，我們要主動(dòng)伸出援助之手。從責(zé)任的角度看，“最美婆婆”主動(dòng)承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，是一個(gè)具有高度社會(huì)責(zé)任感的人。我們應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任心的人，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)。（２）①以雷鋒為榜樣，熱愛(ài)生活，追求積極向上的人生目標(biāo)，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。②培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，提升生命價(jià)值。③樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人的前途與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，全面提高自身素質(zhì)，立志成才等。

解析：本題以“最美婆婆”救助一名被汽車(chē)碾壓的女童而不圖回報(bào)和教育部公布教育系統(tǒng)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)實(shí)施方案兩則材料來(lái)考查我們對(duì)生命和責(zé)任的認(rèn)識(shí)。第（１）問(wèn)設(shè)問(wèn)已經(jīng)限定了答題的方向應(yīng)圍繞“生命和責(zé)任”的角度，回答時(shí)一定要注意。第（２）問(wèn)談?dòng)脤?shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)雷鋒精神，應(yīng)根據(jù)青少年的身份特點(diǎn)，落實(shí)力所能及的具體行動(dòng)。