第一篇：2017春三年級語文下冊《花兒也會放風箏》教案 北師大版

花兒也會放風箏

教學設計學科名稱：花兒也會放風箏《北師大版小學語文三年級）

教學內容分析：《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描述了孩子們快樂地放風箏的情景。全詩以生動、活潑的語言，通過孩子們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”，呈現出一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴我們，大自然是美麗的，人和動物可以也應該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字里行間充滿著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。

學情分析：學生現在比較喜歡讀這類優美的小詩，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習慣，養成了背誦、積累語文材料的習慣。孩子們心底善良，情感純樸，熱愛自然，喜歡小動物。

教學目標：

1、學生課前預習時自主認識生字：盈坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自己喜歡的小節或全詩；正確區分多音字“長”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈

渴求

盤旋”等詞語。

4、理解課文內容，聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，保護小生靈的意識。

教學重難點：

感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教學課時：第一課時

教學過程：

（一）提前組織學生踏春，放風箏。

（二）抓住課題，啟發質疑

1、欣賞春景，激發興趣。

多媒體大屏幕出示表現春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏??學生欣賞后，教師導 課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（學生回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（學生匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢?。ń處煱鍟盎▋阂矔?使題目完整）

2、啟發質疑。

讀了課題，你有什么問題（啟發學生從課題中發現問題）？學生會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是 怎樣放風箏的？??

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家帶著這些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓學生邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內容鋪路架橋。（提示：注意區別第1小節與第4小節最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1小節中讀zhǎng,第4小節中讀cháng。）

2、細讀課文，主動探究

過渡語：大家已經能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自己喜歡的方式繼續讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自己喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？

（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據自己的理解歸納總結，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流??）

3、研讀課文，共享成果

過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節，感受快樂。

①讀了第一小節課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自己的感受，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評價。）（2）精讀2～4小節，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面。

過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏。可是，花兒為什么也來放風箏呢？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓我們到百花叢中去欣賞吧?。ㄟ@幾個問題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發言。

③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學們閉目遐思，展開想像。

④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培養語感，積淀情感

過渡語：同學們已經讀懂了課文，現在我們一起來朗讀這首小詩，把自己體會到的感情讀出來好嗎？

1、學生自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自己喜歡的小節，大家互相評價。

3、師生共讀，讀出自己的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發學生背誦的欲望。）

背誦積累

過渡語：同學們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1、學生邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。

2、自由感情朗讀，教師指導。

3、教師背誦。

4、學生自由背誦。

5、指名試背。

6、齊聲背誦。

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？

1、自由說。

2、同桌互說。

3、大家說得真好“我們要愛護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓我們的世界更加美好?！边€有很多同學想說，因為時間的關系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發我們的感情吧！

（六）檢查指導寫字

1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自己本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。

第二篇：花兒也會放風箏教案2

花兒也會放風箏

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教學難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。教學設計：

一、導課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么？（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎？（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問？

（學生會說到：花兒如何會放風箏？花兒放的風箏是什么？??）

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決？

1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么？

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕，第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么？

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴

望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢？

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業：畫一幅美麗的圖畫（表現春天的美好）。

四、板書設計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。教學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎？想不想再讀一讀呢？請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：（學生讀文）

說說你都看到了什么？（學生談談自己想像中的畫面?！ぐl學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。）

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行??

讓學生合理想像，補充：有的在??

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是——??讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字。

盈：注意中間的“又”字；

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”；

瞧是左右結構的字。

四、作業。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風箏？

第三篇：2018年北師大版小學三年級下冊語文：《花兒也會風箏》教案-文檔資料

北師大版小學三年級下冊語文：《花兒也會風箏》

教案

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。課時目標：

1、學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。課時劃分：2課時 導學過程： 第一課時

課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。教學設計：

一、導課：

第 1 頁 春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么? 那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我第 2 頁 們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么? 這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。學習了本詩后你想說些什么呢? 引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)第二課時 課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?！ぐl學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

第 3 頁

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節： 有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……

讓學生合理想像，補充：有的在…… 指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字： 盈：注意中間的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右結構的字。

一、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

第 4 頁

第四篇：《花兒也會放風箏》的教學反思

本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習，使學生感受大自然的和諧、統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發學生的想象，感受大自然的美好，培養保護大自然的意識。

由于課文篇幅短小，我緊緊圍繞教學要點，設計了以下幾個問題：

我們放風箏時心情如何？你從哪兒看出來的？

花兒又放飛了什么樣的風箏？

花兒是怎樣放飛風箏的？

花兒還會放飛什么風箏？

學了本課，你最想說什么？

本課緊貼孩子生活，語言生動，童趣十足，孩子們學起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風箏的？”時，思維活躍：有的說花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風箏。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達到的學習目標有時很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些，堅持一課一得才能提高教學的效率，進而提高學生學習的效率。

二是在“舍得”的基礎上找準教學的切入口，將全文的學習有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風箏”設計了幾個關鍵的問題，引導孩子開展有效的學習。

當然，在學習中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導上還練習得遠遠不夠。拓展練習中，結合生活實際還不夠。

第五篇：三年級語文下冊 放風箏教案 人教版

放風箏

教學目標：

1在閱讀中學習生字“箏、衫、翱、墜、徘、徊、瞬、逝、翼、純”，注意指導“箏”的后鼻音，“翱”和“瞬”的筆順。積累詞語“詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”，區分“翱翔”和“飛翔”的意思。

2按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容；用自己認為合適的方法理解詞語“翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3有感情地朗讀課文，理解句子的含義，體會“好像”和“似乎”在句子中的作用。4通過學習課文，體會小男孩愛護公物的好品質。教學重難點：

1按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容；用自己認為合適的方法理解詞語“翱翔、徘徊、小心翼翼”。

2有感情地朗讀課文，體會小男孩愛護公物的好品質。教學時間：2 預習：讀通課文，了解課文主要內容；

用自己認為合適的方法理解詞語“翱翔、徘徊、小心翼翼”。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一 談話引入，揭示課題，學習“箏” 1出示圖片，師生配合說。

三月的一天，幾朵白云在空中（悠悠地飄著）。向天空望去，呀，視野中多了一樣東西，飄來（飄去），忽上（忽下），那就是風箏。2學習“箏”字，注意后鼻音。

板書“風箏”（注意：箏可是個后鼻音的字。指名拼讀詞語，齊讀）

辨字“睜、掙、凈”。3形容這是一只怎樣的風箏？

出示第一節，齊讀

4揭示課題：放風箏（板書：放）

師：今天，我們就一起學習第四課：放風箏

過渡：課文主要講了一件什么事呢？讓我們走進課文去看一看。二 預習反饋，了解課文大概意思。1開火車讀課文，糾正字音

2根據提示說一說:課文主要講了一件什么事?（什么時候），我看見（誰）（干什么），風箏墜落了，他（怎么做），不知過了多少時候，他 1（怎么做）。

三 細讀課文，感受男孩愛護公物的品質 １積累描寫男孩外貌的句子，初識男孩

出示圖片，用自己的話形容這個孩子的外貌

出示句子：

放風箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。讀通句子，理解“水靈” 師生配合讀，積累句子 試背給同桌聽

說一說：你覺得這是個怎樣的男孩？ ２理解“翱翔”，區分“翱翔”和“飛翔”

配合讀第二小節

你能為翱翔找個近義詞嗎？（飛翔）做一做手勢，區分“翱翔”和“飛翔”

（你看，小鳥張開翅膀在天空中飛翔。而風箏在天空中是忽上（忽下），慢慢上升。）引導說話：看者天空中翱翔的風箏，我會想：（）。

引讀：多美的畫面啊！三月的一天，一只（粉紅色的風箏），拖著（長長的尾巴），在天空中忽上（忽下），飄來（飄去），使原本就美麗的天空更加（迷人）了，更加（詩情畫意）了?？墒?，風箏卻忽然（向下墜去）。

３研讀課文四到六節，體會男孩愛護公物的品質

師：風箏墜落了，小男孩會怎么做呢 ？默讀課文，找到描寫他怎么做的句子，并說說從中你感覺他是一個怎樣的孩子？

交流一：遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站這，看著面前的一畦花苗。

（抓住：呆呆地站著、看著，想想他當時會想什么？）

在思考怎么辦，他沒有選擇逃避，而是準備了補種損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。交流二：不知過了多少時候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱這一個花盆。。。補上了。

（抓?。盒⌒囊硪?、男孩的動作說明他補種時的認真）

這些花苗是從自己家移來的，更體現了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償的道理。指導朗讀

過渡：孩子又回來了，他補上了剛才踩到的話，又開始放起了風箏?？矗L箏又（——），在天空中（——），天空變得更（——），更（——）了。

理解“似乎”和“好像”在句中的意思

像這樣的句子還有幾句，出示：

天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。（隨機理解徘徊）

朵朵白云也似乎高興地笑了。

比較句子，說說有什么補同，課文中為什么要用上“好像”和“似乎”（作者的想象和心情）四 總結全文 1有感情地朗讀課文

2根據板書復述課文，回家講給爸爸媽媽聽

3總結 ：今天我們認識了一位城市可愛，愛護綠化，愛護公務的小男孩，相信大家被他美麗的心靈所出動。愿這樣美麗的花朵也能在我們班級綻放，愿這樣美麗的故事在我們的生活中延續。板書：

4放風箏 可愛

誠實 小男孩 愛護綠化、愛護公物