第一篇：湘教版七年級地理下冊課程說明書

湘教版七年級地理下冊課程說明書

七年級地理備課組

一．課程標準背景分析：

初中教學隨著素質教育的不斷深入和發展，對學生的教育和教師教學素養提出了更高的要求，教師個體對自身素質的要求也發生了變化，特別是地理課堂應有學生單項接受式向師生互動式教學發展，從原來教師面面俱到的講解，到現在關注實用性的師生對話與溝通等方面的素質。作為教育者需要給學生的除了基本知識，要會對學生進行評價，并能讓學生學會自我評價，讓學生學會學習地理的技能和方法，最終能使學生彰顯個性發展自我。二．學期總目標：

通過本模塊的學習，你最終將能：

1、通過學習，能熟練掌握《世界地理》中的基本知識，為高中學習深造大戲良好的基礎。

2、通過對示例亞洲課節的學習，掌握學習大洲地理自然和人文特征的方式方法。

3、能夠對不同大洲、不同地區、不同國家的不同地理方面進行分析、對比、歸納，找出找出兩者之間的差異和聯系。

4、通過閱讀教材，查閱文本資料、圖片資料等途徑，能解決未知的地理區域和國家，從而能深入的對其了解。

5、能夠了解地區和國家在發展中體現的自身優勢，以利于學習者借鑒。客觀的評價某區和國家在世界發展中做出的貢獻，以利于全世界的交流合作。

6、最終通過學習能達到：學會世界地理、掌握地理知識、掌握學習地理的方法技巧、提高學習的能力、學會學習、學會解決實際問題。內容標準

1.第六章：運用地圖說明某大洲的經緯度位置和海陸位置。通過分析亞洲地形特征，使學生掌握地形特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上學習其他大洲的地理特點。整體把握教材，分享課程綱要、教材的結構及學習使用方法。概括大洲學習方法并進行學習評價

2.第七章：掌握各地區的地理位置、范圍及重要性，掌握各區在地形、氣候、河流、資源等方面的差異。通過使用地圖，提高學生的讀圖和分析圖的能力，進一步培養學生分析和綜合問題的能力；通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

3.第八章：掌握國家學習的方法，會比較不同國家之間的異同點，會借鑒某國發展的先進經驗和做法。

三．課程實施建議：

（一）課程資源：

1、教材：根據學生的實際情況進行適當的增減和調速。

2、練習：課本中的“活動”，《導學案》中的“目標達標檢測”和“精選習題”。

3、網絡：充分利用現有設備，進行地理知識的深層次學習。

4、其它資源：開發實用教具，以利于課堂教學效率的提高。

期刊：《課程·教材·教法》，《中學地理參考》，《地理教育》，《地理教學》、《中學生地理導報》等。

（二）實施手段：

導學案：編制導學案，基于課程標準組織教學。導學案的體例結構分為：學案導學——合作探究——疑難反饋——學以致用、拓展延伸——總結梳理、歸納方法。通過導學案對學習全過程進行指導。

（三）教學方式：

1、先學后教、少教多學

2、編制導學案

3、分組合作學習

4、學案導學——合作探究——疑難反饋——學以致用、拓展延伸——總結梳理、歸納方法。

（四）學習方式：自主學習、合作探究、以圖析文、對比分析、理論聯系實際。（五)教學反饋：

主要是通過教師觀察、課堂提問、小組交流、師生談心、教師調查、小檢測等途徑來實現。四．課程評價：

（一）評價指標：

評價指標的確定不僅要關注學生的地理知識和技能的獲得情況，還應關注學生地理學習的過程與方法，以及情感態度和價值觀等方面的發展與變化。地理學習評價應當對學生發展的各個方面進行全面評價：第一，地理學習評價不能只局限于對學生的認知發展水平進行評價。第二，地理學習評價要從鑒定性評價轉向發展性評價，既注重結果，更注重過程。地理學習評價目標應該根據地理課程目標和內容標準確定，建議重點關注學生在以下幾個方面的狀況和表現：

（1）對地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面的理解狀況。（2）在解釋地理事物的空間結構和空間聯系，探尋地理事物空間運動和演變規律的學習過程中運用地理知識的狀況。

（3）在地理探究學習過程中的表現（如：怎樣提出地理問題，怎樣收集、整理、分析地理信息資料，怎樣表達研究成果等）。

（4）是否學會了相應的地理學習、研究方法（如：空間關系分析，區域綜合分析，區域比較等）。

（5）讀寫能力、計算能力、圖解能力以及默記地圖能力的發展狀況。（6）地理實踐能力與創造意識的形成與發展狀況。

（7）在地理學習過程中的情感態度與價值觀的形成狀況。地理學習評價重在評價學生的達標程度。目的不在于劃等分類，不在于將某一學生與他人成績或班級集體平均分作比較，而在于檢測學生達到地理課程標準所規定的“內容標準”的程度。

（二）評價方式及結果處理：

由于學生學習的心理特征、學習形式和學習特點的差異以及各種評價方法的不足，評價應采取多種方法對學生進行考查、評價。評價的方式有學生自評、學生互評和教師評價等；評價的方法有書面測驗、作品展示、真實性情景的問題解決、與圖有關的作業等。除了選用書面形式的測驗、口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常用的方法以外，也要注意通過觀察學生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現來評價學生的學習。

要重視學生的自評和互評，鼓勵學生參與評價，讓學生明白自己并不是被動的評價對象，從而培養學生對自己的學習負責的精神。要對學生學習的全部過程進行綜合評價，而不是一次性的、部分內容或部分項目的評價。

給學生作出評價結論不是評價的最終目的，目的是為學生的學習成功創造良好的心理環境，使學生從評價中得到成功的體驗，從而激發學生的學習動力，使他們積極參與學習活動，以達到促進學生發展，提高教育質量的目的。

第二篇：湘教七年級上地理教學計劃

三、教學計劃

潘一藝

（一）教學目標

1．認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2．認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3．學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5．知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。

（二）教學設想與措施

七年級共計4個教學班,剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。提高教育教學成績的措施有以下幾點：

1．必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2．關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3．充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4．做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5．指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

第三篇：七年級下冊地理

七年級地理下冊教學工作總結

雙塔中學王文娟

核心提示：本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間。本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：

一、制定計劃，明確目標。

開學初，本人總統了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因（本人將近三年沒有上過地理了，課程進度慢，無復習時間），制定了本學期的教學計劃，給學生定出了期考平均分要在50分以上的目標，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國愛家意識。

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對七年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。盡量讓學生樂于學習，勤于學習，收到較好的效果。

三、抓住學生心理，有針對性地教學

1、激發學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

2、要聯系人們生活的實際與地理環境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。

另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度

舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

四、存在的問題

在完成教學任務后，剩下2個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，一課時要復習三張內容，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，然后抽查，感覺又一定的效果。

當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有較大部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。

第四篇：湘教地理七年級上冊 第一節《我們身邊的地理知識》

第一章 第一節《我們身邊的地理知識》

教學目標：

知識與技能：學習地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣 教學重點：培養學生對地理的學習興趣 教學難點：培養學生對地理的學習興趣

學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。教學方法：創設情境法、探究式、參與法 教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……

教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。(二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發言。

教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2、地理與生產建設

講述：生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

方案一：

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：

(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。方案二：請同學們分組討論回答：

(1)、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？

(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子……

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生的積極性為目的）

總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。布置作業：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節 我們身邊的地理知識

一、地理與日常生活

二、地理與生產建設

三、地理與風土人情

第五篇：七年級語文上冊課程說明書

七年級語文上冊課程說明書

第一單元單元說明

本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內容，可以融會貫通。重點掌握篇目：《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命 的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。《童趣》回憶童稚時代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。

本單元綜合性學習，根據新生入學的情境，以“自我介紹”為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。

第二單元單元說明

本單元仍以人生為主題組元，側重于理想和信念。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。

人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側重理想與信念，遞進了一層。理想與信念實質上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲。”《行道樹》中說：“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權。落難王子在厄運中挑戰命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的。《〈論語〉十則》除講學習之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這么一個單元是合適的。

第三單元 單元說明

這個單元的詩文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可得到審美的陶冶。大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，會在學生心中留下美好的印象，從而激發他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。重點掌握篇目：《春》、《濟南的冬天》、《古代詩歌四首》

第四單元單元說明

這個單元，主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文……可謂內容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收獲。重點掌握篇目：《化石吟》、《看云識天氣》。

第五單元 單元說明

本單元以家庭、親情為主題。單元整體同樣是精心構建的，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。

重點掌握篇目：《風箏》、《羚羊木雕》、《詠雪》、《陳太丘與友期》。本單元的閱讀教學，要求整體感悟課文內容，注意字詞的積累，學習朗讀和圈點勾畫。

第六單元 單元說明

本單元選編的課文體裁多樣：《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》是童話；《女媧造人》是神話；《天上的街市》《靜夜》是詩歌；《寓言四則》里有中外寓言各兩則。重點掌握篇目：《皇帝的新裝》《天上的街市》《靜夜》。