第一篇：淺談初中政治教學中漫畫的運用

淺談初中政治教學中漫畫的運用

洪江市第六中學

謝幕容

思想政治課是一門理論性強內容抽象的學科，漫畫通俗易懂，詼諧幽默又蘊涵哲理，深受中學生喜愛，在教學中適當運用漫畫，可以使學生在輕松中領悟真諦，既可以調動學生的興趣，又能使知識形象化具體化，達到事半功倍的效果。我在初中教學中運用漫畫輔助教學有一定收獲，小結如下。

一、課前導入，營造良好的課堂氛圍

“好的開始是成功的一半”。一堂課如果能在一開始調動學生的積極性，吸引學生的注意力，就能引發學生思考，為上好課打下良好的基礎。結合初三政治課著重理論聯系的特點，我經常運用生活情景類的漫畫導入新課。在“綜合國力增強改善廣大人民生活”時，我沒有直接先講改革開放以來人民生活提高表現在哪些方面，而是給學生出示一幅“歡喜冤家”幽默漫畫組，包括衣食住行方面，讓學生充分參與討論，從漫畫中尋找自己生活的“影子”，然后學生自己歸納總結，從而得出結論，改革開放以來廣大人民收入增長，消費水平日益提高，生活用品更加豐富，居住條件明顯改善。

二、拓展思維，增強學生的理解能力

思想政治課的許多知識點比較抽象，傳統的授課講解不易激發學生的學習熱情，更無法調動學生深入思考，而漫畫是一種特殊的信息號，對人的感知活動有調節和支配的作用。巧用漫畫，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深刻問題淺顯化，便于學生感知和理解教材的內容。漫畫生動形象圖文并茂，可以把深奧的道理邊的淺顯易懂。例如，在講“提高我國的國家地位，不僅對本國的國情有所了解，還要對世界的發展變化要有所了解”知識點時，由于內容理論化比較強，同學們平時接觸不多，不易理解。于是，我請同學共同探討，設計一幅漫畫“坐井觀天”啟發學生思考，不了解外國的發展狀況舊如同不知道井外的世界有多大一樣，必定回盲目自大，使學生充分了解世界上那么多國家，各自都有自己的國情個性，從而使這一難點問題迎刃而解。

三、拓展空間，強化課堂的教育目的

漫畫幽默恢諧，富于哲理，寓意深刻。運用漫畫教學，可以促使學生積極思維，強化教學目的。在講初三的“社會責任”時，為避免單純的說教，我為學生

設計生活情景漫畫“這里的垃圾誰來管？”學生熱情進行討論，圍繞“問題”共同分析，甚至有部分學生提出可以把漫畫作為社會實踐的課題，走進社會，深入社區，從中感受公民承擔社會責任的重要性，使學生懂得一個人有了強烈的社會責任心，就能自覺地去關注社會為他人為社會服務，為社會做出積極的貢獻，達到自主學習自我教育的教學目的。

四、透視社會熱點，增強學生的時代感

漫畫大都取材于社會現實生活，緊扣社會上的一些熱點問題，是“現實生活的教科書”。把具有鮮明時代感的漫畫運用到教學中去，使理論和實際問題結合起來，以增強政治課的現實性和時代感。例如，我在講授第三課關于“加強社會主義精神文明建設和兩個文明關系”的內容時，我出示新民晚報上的一幅漫畫。漫畫生動形象地透視出當前一些人忽視了社會主義精神文明建設，出現一手硬、一手軟現象的社會熱點問題。畫中人看起來兩手都在抓，但兩手抓的都不是精神文明建設。我再結合當前因忽視社會主義精神文明建設而給工作和建設帶來災難的例子進行講授，使學生認識到在任何情況下，都不能犧牲精神文明為代價換取經濟的一時發展，任何形式的一手硬、一手軟都是錯誤和有害的。當前，我們應切實加強社會主義精神文明建設，以保證我國社會主義現代化建設沿著正確的方向發展。這樣就生動地把學生的政治學科學習和社會熱點問題結合起來，增強政治課的生命力和學生的時代感。

五、巧用漫畫結尾，利于學生對知識的鞏固和運用

政治課的內容一般比較抽象，理論性強，尤其是一節課最后，學生一般較為疲勞，教師如果能用生動形象的漫畫作練習式結尾，既可松弛神經，化解疲勞，又能鞏固新課，升華主題，使結尾再掀高潮。我在講完“熱愛祖國，品德高尚，是人才的靈魂和力量源泉”的內容后，在最后的總結式練習中，涉及一幅“缺了什么”的情景漫畫，學生仔細觀察提出“德是什么”的大討論，學生紛紛參與問題的回答，在討論中學生紛紛主動聯系人才觀，積極歸納與總結，最后都能歸納出“作為人才首先是一個愛國者”的哲學道理，這樣的練習結尾，給人耳目一新，從而達到對本課知識的鞏固和運用。可見，漫畫式的練習結尾，既可變抽象枯燥的知識為形象生動的知識便于記憶，又可提高學生對知識的實際運用。

六、設計題目，深化教學內容

講課和練習是教學過程的兩個重要環節，兩者不可分離，運用有趣的漫畫精心設計一些題目，可以起到深化教學內容，鍛煉提高分析能力的目的。例如，在講可持續發展戰略時，我選了刊登在《讀書》書刊上的一幅漫畫，內容是滴水的水龍頭，一群人在啃吃“地球”蘋果，題為“明天我們吃什么”。啟發學生用學到的有關指示，真情實感進行點評，有學生聯系到水資源，從網上檢索到我國水資源狀況，說明我國是個缺水的國家，加深學生對可持續發展戰略的理解，同時增強學生的環境教育意識和社會責任意識，提高學生的思想道德素質。通過漫畫引入知識，深入淺出，學生們積極性很高。

漫畫是用輕松、詼諧的幽默手段演繹嚴肅的政治問題，會產生寓教于樂的效果，它能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，靈活巧妙地完成教學任務。在今后的政治教學中，漫畫必將繼續發揮其獨特的藝術魅力，綻放著絢麗的光彩。漫畫的選擇可以不拘一格，報刊雜志上找，自己設計，還可以激發那些喜愛漫畫的學生自己設計，運用漫畫激活課堂教學，應注意結合教學內容，提出問題引導學生思考討論，使其升華為理性的思考。

第二篇：信息技術在初中政治教學中的運用

信息技術在初中政治教學中的運用

摘要 新課程理念已逐步滲透在考試中，彰顯新課程理念的命題趨勢已十分顯現。作為課程改革的實踐者，我一直在反思自己的教學：“如何讓我們的教學更有實效？讓我們的學生更有收獲？”我認為當務之急是必須要轉變教學理念、教學思路。開發學生智力，培養學生能力，是各科教學的主要任務，是現代信息技術教育發展的大趨勢，是培養未來人才的客觀要求。那么，中學思想政治課教學應如何應用信息技術，加強對學生能力的培養呢？

關鍵詞 新課程 轉變教學理念 開發學生智力 培養學生能力 應用信息技術

新課程理念已逐步滲透在考試中，彰顯新課程理念的命題趨勢已十分顯現。作為課程改革的實踐者，我一直在反思自己的教學：“如何讓我們的教學更有實效？讓我們的學生更有收獲？”我認為當務之急是必須要轉變教學理念、教學思路。開發學生智力，培養學生能力，是各科教學的主要任務，是現代信息技術教育發展的大趨勢，是培養未來人才的客觀要求。那么，中學思想政治課教學應如何應用信息技術，加強對學生能力的培養呢？ 引入時政信息，理論聯系實際

在政治課的教學中充分利用網上資源，創設與教學內容相吻合 的教學情景，既可以拓寬學生視野，又可以使學生受到感染和啟示，充分激發學生的求知欲，使學習變得輕松愉快，能夠收到良好的教學效果。從網上搜索一些名人軼事、歷史故事和時政熱點，為學習提供教學情景。如講授“改革開放”時，筆者首先播放一些錄像片段：上海浦東10多年前是一片農田陋舍，如今神奇般地變成一個現代化都市新區；新中國成立初期一窮二白，而如今看到“神舟”系列飛船、“嫦娥”探月衛星的成功發射、北京成功舉辦2008年奧運會等。通過這一幅幅生動鮮活的畫面，展示了中國改革開放前后的巨大變化。這樣的教學設計，提高了事實的說服力，可以更好地調動情感，引起學生的共鳴，激勵學生勤于動腦、善于思考，積極主動地獲取知識。激發學生學習興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙。政治課不同于其他課，學科特點決定了他的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度。在傳統的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內容圖文并茂，從而大大激發學生學習的興趣和積極性。要抓住學生的個性特點和學科特點，充分運用大眾傳媒，電影、電視、錄

像、錄音、電腦網絡等信息技術，激發學生的學習興趣，引導學生開辟新思路，讓學生多動腦思考。提高教學效率

素質教育的核心思想是創造適合學生的教育，使每個學生都得到發展，多媒體課堂教學就是通過多媒體向學生傳授知識，利用多媒體設備調動學生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動地參與課堂教學，從而提高教學效率。多媒體的運用使課堂信息容量、知識容量加大，且能通過各種圖示、圖表、動畫等手段加強學生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學任務。

在講授“要用發展的觀點看問題”時，筆者制作人生歷程——嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年——的動畫圖，來分析說明“要把事物如實地看成一個變化發展的過程——客觀事物都是一個不斷變化發展的過程，都有其過去、現在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。如何運用發展的觀點看待社會主義和資本主義兩種社會制度，這是難點問題，怎樣突破這一難點呢？筆者制作幻燈片“社會主義中國和資本主義美國之比較”的表格，簡單明了，通俗易懂。這樣通過形象生動、簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出重點，深入淺出地突破難點，給學生留下深刻的印象。綜合思維能力的培養

培養學生的綜合思維能力，對于提高學生的認識能力和創造能

力有很大幫助。現代信息技術在教育中的直觀性這個優點，起到幫助學生理解的作用。通過電視新聞、焦點訪談、網絡新聞等社會熱點現象，讓學生運用所學的基本觀點去觀察分析這些社會現象，做到理論聯系實際。

如對“社會主義制度的優越性和它的不成熟、不完善”“我國國民生產總值排名世界前列和人均占有量排在后列”“計劃經濟與市場經濟”等重大問題，筆者都辯證地講，也要求學生歷史地、辯證地看，從而大大提高學生的思維認識能力，使他們覺得思想政治課中講的東西不空、不假，堅定了社會主義信念。這樣堅持下去，學生的綜合思維能力就會逐步增強。5 促進教學新模式的形成

多媒體教學的生動性，創造了生動直觀地傳授知識的環境，增強了教學內容和教學過程的趣味性，從而調動學生的積極性。多媒體教學可以充分地發揮學生的主體作用，擺脫傳統的以教師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學模式，走向現代的以學生為主的教學模式。

在講授“世界文化的多樣性”一課時，筆者想給學生引入文化的多樣性的內容，為了直觀，用多媒體通過視頻展示體現不同國家民族文化的幾段民歌，樂器可謂齊全，音樂可謂動聽，這節充滿音樂的課堂應該是既高雅又讓學生享受了一回經典的音樂會。

第三篇：多媒體在政治教學中的運用

在政治教學中運用多媒體對提高學生學習興趣起重要要作用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這個“好”與“樂”就是愿意學，喜歡學。可見，培養興趣是走向成功的第一步。現代教育心理學家認為，興趣是人們認識、探索某種事物或從事某種活動的心理傾向。培養濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習、求知，這樣就會提高學生的學習效率。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過，一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。

由于政治學科理論性較強，其中涉及到一些深奧抽象的概念、原理等方面的知識，教材內容較為抽象，學生學習起來很吃力。加上學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響思想政治課的教學效果，成為思想政治課教學面臨的一個嚴重問題，因而難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。由于電腦的普及，網絡的廣泛使用，多媒體技術在教學中也得到廣泛的運用，使得政治學科的教學發生了較大的改變。如果運用恰當，學生會對政治的學習產生濃厚的興趣，在學習知識的同時，引發學生思考，提高道德水平和基本的辨證思維，從而實現政治學科的教育目的。筆者從事多年的思想政治學科教學實踐，感受到多媒體的運用對提高學生學習興趣、提高課堂教學效果有很多方面的體現。

一、創設情境，吸引學生注意力

心理學研究表明，學生情感的引發，往往與一定的情景有關，情 感受外部環境和氣氛的影響。開課時，應創造良好的環境和氣氛，調動學生的情感，吸引學生的注意力，使學生產生強烈的共鳴，情景交融，導入新課。如《珍惜勞動成果》一知識點，老師讓學生和著《鋤禾》樂曲輕輕吟唱，并配上鋤禾動作，在看、聽、唱、演中師生共同體會“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的意境，在情感共鳴中，板書課題。這樣，用一段音樂、歌曲等，創境育情，把學生引入“佳”境，增強講課的感染力。

二、產生共鳴，激發學生情感

成功教學實踐表明，一節深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理時，才談得上轉變為學生的信念。而只有當知識轉變為學生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。” 教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環節緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。如在教初一政治《珍愛生命》這一課時，一開始使用投影儀映出周總理的遺像；同時，教師用哀痛低沉的語調對學生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯，那白色的花 環，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩??此情此景，進一步激發了學生的悲痛之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果；在講到《情趣與志趣》時，先播放電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的心靈，憧憬著美好的未來的一段錄像來說明人們的愛好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對生活的感受和體驗也就會愈加深刻，人們就會對生活愈加產生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛生活。即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰。

三、通過生動、具體的事物和形象來理解抽象的概念

如在講初一思想政治課第二冊第十一單元——培養愛國情操中愛國情操的概念時，考慮到這一概念十分抽象，學生比較難理解，我便找了1997年7月1日香港回歸祖國的錄像，利用多媒體技術選取了其中的一些特殊片段，如威武的駐港部隊進駐香港：鮮艷的五星紅旗在香港會議展覽中心冉冉升起，同時英國的國旗悄然降下；江澤民主席向全世界莊嚴宣告中國政府對香港恢復行使主權：第一屆特區政府行政長官董建華宣誓就職；最后一任香港總督乘著“不列顛尼亞號”皇家游艇從維多利亞港悵然離去。學生看后個個顯得非常激動，一種民族自豪感油然而生，溢于言表。這時我讓學生談一談觀后的心情，學生們人人爭著發言。發言中都談到了看后心情非常激動，為祖 國感到驕傲和自豪。我就在這時告訴學生，你們這樣就表明我們具有強烈而高尚的愛國情操。短短的幾分鐘就把這個抽象、難懂的概念講得生動、易懂，學生輕而易舉地就理解了。

又如在講“開拓進取的品質來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內容時，兩次運用英國聞名人類學家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動畫圖片，使學生在趣味橫生中，真正懂得正當的興趣、愛好和強烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學業和事業走向成功的第一步，從而努力培養自己良好的興趣品質。

思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于多媒體教學，能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解。有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的留意，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。

四、豐富教學形式，轉變了教學方法

在講授新課和學生活動與探究過程中，可以充分利用多媒體技術的優勢，選擇教材中適宜的教學的內容，同時根據自己學生的特點，補充一些適合自己學生的材料，引導學生發揮學習的積極性和主動性，把生活中存在的問題在政治課堂上大家一起來解決。如：在政治第三冊16課人字結構中，為了讓學生理解平等待人的含義，筆者利用了《泰坦利克號》電影資料中的部分情節，輪船撞上了冰山，所有的人都爭相上救生艇，但只有老人，有小孩的婦女才能上船，他體現了公平嗎？引發學生自由討論，深入的思考，體現了學生的主體地位。如果沒有多媒體技術的支持，很多學生都沒有看過，就無從討論回答。又如：第三冊教材第7課師生之情，為了讓學生體驗老師的辛苦和不易，對一些對老師有不同看法的同學提出了建議，師生互換角色。體驗時間為兩天，給學生教材和教參，讓學生準備給筆者和同學上課，同時對學生和教師的行為跟蹤攝像，最后談體會。其中一個班有三名同學進行了體驗。感覺到老師的辛苦，改變了對老師的看法。正是教學媒體的廣泛應用，改變了傳統的填鴨式教學，拓寬了教師的活動空間，增強了學生接受知識的信息量，具體、生動、形象地激發了學生的求知欲。

教無定法，但有規可循；不求最好，但求更好。思想政治課教學的多媒體運用方法很多很多。正如恩格斯講的，“興趣和愛好是最好的老師。”只要我們努力探索，每一堂課都精心設計，認真準備，選擇靈活多樣、切合實際的方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，定能達到學生學習能力和思想品德雙豐收，提高思想品德課教學質量的目的。

第四篇：初中美術教學 漫畫。卡通畫

卡通畫

一個課時

一、教學目標:

1、學會卡通形象設計的步驟與夸張變形的裝飾手法

2、讓學生進一步了解卡通畫;

3、領略中國漫畫和卡通畫的豐富內容與人文精神

4、提高學生審美能力、表現能力。

二、教學重點、難點

1.重點

漫畫。卡通畫的設計步驟 2.難點

夸張，變形手法，形象特征的捕捉 3.興趣點

自由創作卡通形象，不受任何限制

三、教具準備

多媒體、錄音機……

四、教學過程

(一)導入:今天老師給大家認識一個新朋友,他會領著大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授課:(媒體出現一卡通人物)自我介紹:“大家好!我叫小精靈,想和大家交個朋友,希望

大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界,我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一動畫片段。

師:大家看了之后,覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?

生:好看、有趣……是由多個卡通畫面連續播放形成的。

師:對了,同學們都很聰明,大家有沒有發現每一個卡通畫面有什么特點嗎?

生;各種形象生動有趣、可愛,聲音動聽,畫面色彩鮮艷……

師:大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟著小精靈走一走吧!

2、出現小精靈,背景是一座漂亮的宮殿建筑,門口有“知識宮”字樣。“我知道大家都非常喜歡畫畫,現在我們來到了知識宮,一起來學學怎樣畫卡通畫,好嗎?”

(動畫打開門,出現畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點:卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,一般運用變形、比擬、象征的手法,構成幽默、詼諧的畫圖。

3、“走出知識宮,大家一定都會畫卡通畫了,現在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面,點擊某一幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品,我們學習了計算機里的“畫圖”軟件,熟悉運用工具箱里的各種工具,就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了,我們讓小精靈帶我們去一個好地方,那里什么可以盡情地表現自己的才能,大家想去嗎?

小精靈:我發現大家的想象力真豐富,現在跟著我去“繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景,配上動聽的輕音樂)

四。布置作業:學生在畫圖板中畫卡通畫,題材不限。

1.基本要求

用簡練的線條創造出一個卡通形象。2.較高要求

根據生活現象創作出漫畫或一組卡通畫，富有自己的個性特征，具有一定的感情流露。3.個性探究

可選擇自己喜歡的創作方式，按自己的創意構思來創造與眾不同的卡通形象。

五。展示學生作品(將學生的作品在大屏幕上進行評析)

六。小精靈與同學們告別:同學們,今天我和大家相處這么長時間,我發現你們都很聰明可愛,我好喜歡你們的繪畫作品,希望大家能記得我。同學們再見!

札記:在本課中我利用了電腦課件來創造情境,又利用畫圖軟件來進行作業,等于降低了作業要求,學生也更樂于接受。

七。板書設計 步驟：

1.先定好鹿的大至形狀，在深入刻畫 2.深入刻畫，給鹿加眼睛鼻子耳朵嘴巴 3.注意鹿的體型特點，四條腿的長度

第五篇：體驗式教學在初中政治課堂的運用

馬路邊的回想

內容摘要：經濟迅猛發展的今天，人民生活水平不斷提高，馬路上多了許多像我一樣的新生力量，知識經濟膨脹的年代，人們更加關注教育，教育出精英的法寶值得每個教育者去追尋，回想學車的經歷，偶然發現它和我的職業有不盡雷同之處。聽聽我的回想…..關鍵詞：換位

悟性

誨人不倦

課程改革

今年暑假為了擺脫21世紀新文盲的嫌疑，我開始了學車之旅，感觸最深的是這樣一個名詞：體驗式教學。什么叫體驗式教學呢？

所謂“體驗式”教學，是指學生通過自主參與實踐活動達到自我體驗的一種學習體驗，它通過實踐活動來認識周圍的事物，即指人通過眼、耳、鼻、舌等感覺器官或自己身體行為直接感知客觀“現象”，并開動思維機器認識“現象”本質的過程。“體驗式”教學是師生互動的教學過程，學生自主參與、自我體驗，教師通過引向指路創設情景，使學生在不斷的“體驗”中“獲得知識、發展能力”。它和實踐教育相似，比如騎車、游泳、繪畫等等。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

下面筆者結合學車的體驗式教學與傳統教育的比較談談對新課改背景下教育的理解： 一：換位看滿分100分—教育評價不扯皮

從幼兒園開始，我國的大多數父母便有了滿分情節，100分成了許多孩子前進和追求的標桿。

新的駕考與舊規相比，難了許多，電子桿考核更讓許多新學員望而生畏。記得我在駕駛理論科目一考試的時候，準備的非常充分，認真分析，急中生智做題，直到最后一題緊張的神經才得以放松。當交卷后確認自己得了滿分100分非常開心，興高采烈的離開了考場，直奔送考教練那去。哪只接下來的一盆冷水徹底滅了剛剛的好心情。教練說“100分有什么用，他和及格的概念等同，又不是路考，到后面還不知考啥樣呢。”

這樣的評價，讓我想起了校園里的孩子們。情節是雷同的，每次考試前老師想方設法給孩子們鼓勁，但考試剛結束，老師便忘記了許多的贊美詞，他們往往會說又不是中考，考好了不算什么，就這樣忽視了那些對自己帶著感動的滿分學生的精神家園。

課改的成功有許多因素，中學政治課程改革成敗的關鍵在中學教師，因此中學政治教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。課改首先改的是人的教育觀念，教師的觀念，評價學生的時候學會換位，做到教育評價不扯皮，用自己的體驗作出答案吧，讓真誠的贊美流注學生心田。

二、悟性有高低，教育無門檻 到駕校第一天學的是倒庫，教練講完需要看好的入庫地點后，我們便忙了起來，自我感覺良好，可是教練不滿意，他用專家的語氣對我們幾位老師說：“一般人學倒庫要5天，教師要10天。”“啊？”我們憤憤不平。可是駕校里卻有那么一句暗語：你還能比老師難教啊？雖然我們用事實證明老師并不笨，可是心靈的創傷久久未平。

這些不禁讓我想起了教育中的經驗主義，亂貼標簽。子曰：“有教無類。”就是說“任何人我都可以對他進行教育，沒有類別之差。”德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。”學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到“理智公正”、“不挖苦學生”、“不體罰與變相體罰學生”、“不心罰學生”、“嚴愛結合”。在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生。

教育者們都清楚：悟性與智力的高低，成功之間存在著聯系但不是必然的聯系。即使這樣我們仍然喜歡聰明的悟性高的孩子。也許這是一種天性但作為成熟的教育者來說應該規避這種人性局限。新課程標準強調，學習是學生的個體行為，學生是學習和發展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在政治課上構建活動課，則可以充分發揮學生的主體作用，在實踐中彰顯個性，提升德育實效。

三、誨人不倦，感恩中國教育精神

炎炎夏日，接近40度的高溫。不怕苦不怕累的中國精神呈現在駕校的每個角落。我們被曬的很黑，黑的自己不敢照鏡子了，可是學校里最黑的不是我們，是教練。看著烤焦了似的水煮人我很慶幸此刻是學生，休息時間王教練拿出他三年前駕照上照片給我們學員看，大家不敢相信眼前的和照片上是同一個人。他的學生比我們換的頻率更高，應該也有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感嘆吧。

隨著“漢語熱”在世界各地的升溫，孔子學院也取得了飛速發展。中國的教育走向世界，我們學習西方教育，外國教育學習中國，在經濟全球化的今天，中國人獨有的艱苦奮斗，勤勞智慧給世界文化增添了別樣的色彩。

就像有職業病一樣，我的耳邊長回響著充滿墨香的書聲，快樂童真的歌聲，孩子們盡情嬉鬧的笑聲，教師們誨人不倦的心聲。記得我常在開學的第一節思想品德課上說“既然我們有緣師徒一場，在老師的心里你最棒！”

四、體驗式教育終身難忘

學車考駕照對于不少人來說并不是一件簡單的事，平時練得挺好的，正式考試一開始，頭腦里一片空白，所謂的要領忘得一干二凈。教練說“其實考駕照最重要的就是膽大心細，再加上一些心得，相信你一定能順利通過。”學車的體驗終身難忘，學有所思。在感激教練之余，我對新課改有了新認識。

現代教育強調以人為本，學生自主學習、合作學習和探究學習相結合。我的理解是要讓課堂動起來，打破傳統課堂的局限，讓學生最大限度地參與，讓師生在互動中提高智慧。以思想品德課為例。課堂即社會，社會即生活。在思想品德課教學中，有些觀點、理論較為抽象，遠離學生生活實際，學生缺乏感性認識，感到高不可攀。因此，在教學過程中要聯系生活實際，選用一些發生在學生身邊的事例，把生活中的鮮活題材引入課堂，縮短教材與學生生活實際的距離，變抽象思維為感性認識，變被動學習為主動學習，引導學生積極思考，大膽提問，讓課堂動起來。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人”。思想品德課有眾多的學習素材，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細無聲”的作用。

《孝敬父母》一課講到了建立真正的感恩，我課前先請同學們準備好材料“夸夸自己的父母，說說發生在我和父母間的最感動的一件事”，形式：在教室里我們席地而坐。

五、《共同托起明天的太陽》

今年我有幸參加了江蘇省青年志愿者二在我校舉辦的《共同托起明天的太陽》大型感恩系列活動。我們互不相識可以互相訴說衷腸，我們同在一所校園可以攜手共進，我們和父母可以百分之一百在此刻零距離，我的老師我們的老師、校長和孩子們有一樣的情感共鳴。

初中思想品德教材的內容都是出于對學生實際生活和發展的需要產生的，涉及實際生活的道德要求的。

例如建立真正的友誼，讓好朋友們自由組合坐到一起，致使學生熱情高漲，激情高昂，情緒飽滿，認真誠懇，因為是學生的自己的素材，同學們愿說，肯說甚至搶著說，而且內容真切感人，有位同學說到自己生病，好朋友冒著大風大雨、長途跋涉去看她，竟然哭了，特別是好朋友是借讀生，一年后就要分離，更是珍惜之情油然而生......這樣，同學們也就輕而易舉的體會到了“真正的友誼是怎樣的”及“友誼的重要性”

中央電視臺三套的“星光大道”節目，我非常喜歡。因為它為那些藏在民間但對藝術有執著追求的人提供了充分展現自我的大舞臺。我們每個人的起點不同，機遇不一樣，但是每個人都有對自我價值肯定的需求。對學生而言都有成功的渴望、證明自己、實現自我的需要。新課改下的教育應該像星光大道一樣要充分滿足學生肯定自我的心理，把課堂上打造為他們創設展示與創新的舞臺，讓學生感知自我，肯定自我、品嘗成功的快樂，幸福成長。如在學習關于規則的內容時，講到我們不僅是規則的遵守者，也是規則的制定者。我提議建立《小組進步公約》，討論中學生十分投入，把自己的所思、所想和盤托出，連那些平時不遵守紀律的同學也紛紛獻計獻策，下課的音樂聲響起，《小組進步公約》已經成文，做自己語言的執行者那就順理成章了。學生收獲的不僅僅只是一份成文的規則，更重要的是讓他們充分展示了自己的智慧和能力。我覺得思想品德課就應該這樣上。