第一篇：《鯨》教學分析

《鯨》教學分析

在這學期的三課活動中，我執教了小學四年級下冊第26課《鯨》。最初我自己在本學校講了一遍，效果勉強。然后又到中心校講了一遍，效果反而比在本校講的好。在后來縣里面來聽課，我在中心校又講了一遍這篇課文，效果則大大的打折扣了。覺得這3次講課對我的很有教訓的意義。

《鯨》這一課是一篇說明文。結構非常的清晰，學生理解起來應該不難。因為三課活動一般只有一個課時，所以我只準備了第一課時的內容。主要是對課文內容的了解，對結構的掌握，對鯨的知識的學習。沒有設計說明方法的教學。按照計劃這些應該是放在第二課時進行的。我認為的把說明方法的教學割裂出來放在第二課時對我的課其實是一種破壞，但當時我也沒有更好的辦法了。除非講兩個課時，但這難度很大，我自己都沒有把握。后來還是只講了第一課時。

為了模擬去中心校講課的真實環境，我在本校講課的時候沒有提前通知學生。而是在上課時才告知學生我們今天的學習內容。學生們開頭很興奮，但這也轉移了孩子們的注意力。我按照提前設計好的教學程序實施了我的教學。可能是學生對我的教學方法都非常熟悉了吧，學生的表現還可以，但不能說很好。講過一次后我也總結了自己的成功和失敗之處。準備去中心校講。

在中心校的講課可以說是一波三折。首先是四年級唯一的一個班的多媒體壞了。于是我們又換教室。然后是上課進行一半的時候又停電了，我就臨場發揮，改變了之前的教學程序，完成了教學。由于這些學生第一次見到我，所以對我很感興趣。我呢，也發揮了我幽默的本領，讓學生感覺我很親切，讓孩子們發笑，讓他們被我的課堂所吸引。果不其然，我的這些小伎倆都湊效了。學生們的積極性很高，我盡量把發言的機會給每一位同學，讓他們都有表現自己的機會。同時運用了一些合作探究的學習方法，調動他們的主動性。可以說整堂課的教學氣氛非常熱烈。聽課的老師對我評價也挺好，說我講的不錯。我自己感覺也不錯。

后來縣里來聽課，我又去講課。其實在講之前我也在猶豫，要不要重講一遍這一課。我知道再講一遍效果肯定大打折扣。果不其然，在這一次的課堂上學生一看我是講重復的，很多學生一下子就沒了興趣。課堂效果大不如從前。我感覺自己像做了一件非常失敗的事情一樣。

我對自己的這三節課也進行了總結。首先就是不要重復的講，學生會失去興趣和耐心。課堂顯得很假，我自己都感覺討厭。另外就是課堂氣氛熱烈并不能代表一節課的成功，還是要更多的從學生的角度去看待問題。不斷的提升自我。

第二篇：《鯨》教材分析及教學設計

《鯨》是一篇條理清晰、行文規范的說明文。在統編教材中，它在第九冊第四單元，單元的訓練重點是“文章的段落”；它的課型安排是閱讀課，是在學習了講讀課文《太陽》之后，在掌握了劃分段落的方法（說明文），懂得段與段之間聯系的基礎上，通過閱讀本課繼續學習和鞏固劃分段落的方法，弄清段與段之間的聯系。

九年義務教育新教材的第九冊，在編排上，把《鯨》一課放在第五單元的首課，即講讀課，它所在單元的訓練重點是“抓住事物特點寫”。顯而易見，過去是讀的訓練，現在是寫的訓練。

訓練角度完全不同，課型也有所改變。現在，它的任務是：通過講讀《鯨》這一課，讓學生了解介紹動物的說明文的基本方法，即抓住動物外形、種類、生活習性等方面的特點來寫，體會文章是怎樣圍繞這些特點來寫的。由于訓練重點的改變，教師在施教中不能照搬以往的教學模式，要在明確新的單元訓練重點的基礎上，重新分析教材，設計教法。

（一）教材簡析

鯨，是個獨特的動物，它雖然生活在海洋里，從外形上看，跟魚沒有什么大的區別，但它的屬性和習性卻與魚有著根本的區別。《鯨》這篇說明文，就是從它的外形、種類、生活習性這三方面入手，介紹了它是哺乳動物，用肺呼吸，胎生等特點。通過學習，使學生們對鯨有一個常識性的了解，以激發學生熱愛大自然、探索世界奧秘的積極性。

文章共分三段。

第一段（１—２）主要寫鯨大，是哺乳動物，不屬于魚類。這一段，首先抓住鯨大這一特點，采用了對比法、數據法、舉例法等說明方法，具體地寫了鯨的大。然后講鯨與魚的區別及鯨的演變過程。

第二段（３）講鯨的種類。這一段，只介紹了鯨有須鯨和齒鯨的兩大分類，因為下段在介紹生活習性時，要分別對這兩種鯨作介紹，因此，此段較為簡潔。

第三段（４—７）主要講鯨的生活習性。這一段是全文的重點段，作者抓住了鯨在飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，寫的詳細而具體。作者的寫作要點是：

１．鯨的飲食。（從吃什么和怎樣吃兩方面分別介紹了須鯨和齒鯨的吃食情況）

２．鯨的呼吸。（先講用肺呼吸，再講怎樣呼吸，最后講不同種類的鯨“噴潮”情況不同）３．鯨的睡覺。（先介紹睡在哪兒，再介紹怎樣睡以及遇到情況是怎樣應付的）

４．鯨的生長。（先講鯨是胎生的，然后講生長過程及壽命）

總之，由于這篇文章比較準確地介紹了有關鯨的常識和它的生活習性，重點突出，條理分明，又恰當地運用了比較、打比方、列數據等方法來做具體說明，更重要的是作者能抓住鯨的特點寫，使讀者能比較清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。

（二）教學設計

一、教學目標：

１．掌握生字新詞，理解“上腭”、“退化”、“哺乳動物”、“鰭”、“胎生”等詞的意思。

２．通過閱讀，了解鯨的大孝種類、生活習性等知識，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

３．學習抓住事物特點介紹動物的一般方法。

二、教學重點：

了解鯨有哪些特點，作者是怎樣抓住這些特點寫清楚的。

三、教學難點：

了解鯨的進化過程。讓學生懂得生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的。

四、教學時數：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

１．導入審題：①關于鯨你知道些什么？你覺得課文可能寫些什么？②判定文體。（目的，初探這類文體的寫作內容，發揮潛意識，便于課后小結，明確此類文體的寫作安排）

２．初讀，查字典掃清知識術語等方面的語言障礙。例：“上腭”、“退化”、“哺乳動物”、“鰭”、“胎生”等。

３．再讀、思考：鯨的哪些特點給你印象較深？

４．細讀，畫出每一自然段的中心句，用歸并法給文章分段，明確文章是從哪幾方面介紹鯨的。（大歇—種類——生活習性）

５．學習第一段。①針對１、２自然段，各提一個問題。②解決問題。（討論、交流）課文是怎樣寫鯨大的？（鯨與象對比；用數據表明最大、最小；列舉我國捕獲的一頭鯨說明；打比方：舌與１０頭豬，人高與嘴高，四人圍桌寫寬等）鯨是怎樣演變成魚的樣子的？（住抓表示時間的詞，理解演變過程的漫長；抓住環境的變化，理解生存的進化。

第二課時

１．學習第二、三段，思考討論：①鯨可分幾類？它們之間有什么區別？②課文是從哪幾方面寫鯨的生活習性的？說說每方面的特點及寫法。（寫法：每段第一節都是總起句，分別用舉例、比喻、描述、列數據等手法來寫）

２．通讀全文，思考：①為什么說鯨是哺乳動物？（用肺呼吸，胎生，哺乳）②課文運用了多種說明方法，請歸類舉例，并說說列舉數字這種說明方法的好處。

３．小結：①寫動物說明文的一般程序：外形——種類——生活習性。②要點：抓住事物特點，按順序采用多種說明方法寫清楚，寫具體。

第三篇：鯨教學設計

《鯨》教學設計

【教學設計的依據】

一、教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

二、理論依據

新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養學生的閱讀理解能力。

三、學情分析

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。

【教學目標】

１、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。

⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

２、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生發現科學之美。熱愛科學。

【重點難點】

１、重點：

了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。

２、難點：

感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【學生課前準備】

學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。

【教具準備】

多媒體課件（優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。）

【教學過程】

一、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？

引入新授，板書課題：９、鯨

搜集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力。

二、兩讀課文，初談感悟

１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

３、匯報交流：

把你讀懂的內容講一講。

多數學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據學生的回答適時板書。

全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程”。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結學法

１、鯨是地球上什么樣的動物呢？

２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

教師板書：

非常大：列數字、舉例子、作比較。

３、齊讀第一自然段。

吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。“教師指導”的著眼點是“學生自主”，而“學生自主”的必要條件是“教師指導”。教師根據學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的后續學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

２、小組內匯報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

３、議一議：

４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發言記錄。

４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

⑵ 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

① 須鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。（）

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（）

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（）

每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂；通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。

五、齊讀課文，整體回顧

１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

２、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

教師可提醒學生參照板書填空。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閱讀練筆，拓展延伸

１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

２、閱讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態優美極了。

第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

課后資料袋：

鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近３６萬頭被殺戮，目前僅存不到５０頭，在地球上生存了５０００多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

３、根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗；通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現了讀寫結合，學以致用。

【板書設計】

９、鯨

非常大

是哺乳動物

兩類（須鯨 齒鯨）吃食

呼吸

生活習性 睡覺

生長特點

說明方法：

列數字 舉例子 作比較 打比方

第四篇：鯨教學設計

《鯨》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點：

1、了解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點 教學難點：

體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備：

1、學生搜集一些有關鯨的資料

2、多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，引入課題

（教師簡筆畫）老師畫的是什么？喜歡嗎？板書課題

（課件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱為“海中之王”，同學們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）

二、初讀課文，了解內容

看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流讀書成果

師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？（學生匯報）

大（1）

鯨 進化過程（2）種類（3）

生活習性（4－7）

過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

三、精讀第一自然段

1、過渡，自由讀。

師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現鯨大的有關詞句。

2、交流匯報成果

3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

4、小組交流、討論。教師巡視指導。

5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法。

課件出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

四、學習第二自然段

故事：太平洋地區的魚類要舉行一次運動會，各種各類的魚都聚集到指定的海峽，并順利通過了賽場大門,當鯨趕到賽場大門時，卻被蝦將軍擋在了門外，它們發生了爭吵,蝦說出了理由,鯨覺得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？

生：因為鯨不屬于魚類。

生：鯨的體形雖然像魚，但它不是魚，而是哺乳動物。師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？ 生默讀第三自然段，自由匯報。

五、自學3、4自然段，小組內說說你了解到了什么？

小組匯報。

六、回顧課文，教師總結

這節課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死》

1、說說海洋哺乳動物的兩種基本睡覺方法。

2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死”這一問題了嗎？請聯系上下文，說一說原因。

3、短文第一、二自然段分別運用了哪些說明方法？（）A、舉例子 B、分類別 C、作比較

第五篇：《 鯨》教學設計

人教版小學五年級上冊《 鯨》教學設計

課型：精讀課 教學目標 一 知識與技能

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3、學習、運用簡單的說明方法。

二、過程與方法

1、通過朗讀，了解課文從那幾個方面來介紹鯨。

2、通過討論，了解課文是運用哪幾種說明方法介紹鯨。

三、情感、態度與價值觀

培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。課前準備

有生字、新詞和重點語句內容的課件。教學時間：二課時 教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談。

2、學生自由發言。

3、導入新課：今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

二、學習生字，讀順課文。

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而

是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市。

2、認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

2、精讀課文。體會寫法

（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（2）從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎? 出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

（3）你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

（4）引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

四、小結寫法、拓展練習

1、作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

2、試著用舉數字的方法說明一事物。