第一篇：(學(xué)習(xí)方略)高中化學(xué) 第三章 第一節(jié) 金屬與酸和水的反應(yīng) 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)課時(shí)提升卷 必修1

（學(xué)習(xí)方略）2013-2014高中化學(xué) 第三章 第一節(jié) 金屬與酸和水的反應(yīng) 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)課時(shí)提升卷 新人教版必修1

(30分鐘 50分)

一、選擇題(本題包括6小題,每小題5分,共30分)1.(2013·長(zhǎng)春高一檢測(cè))關(guān)于鈉的描述正確的是()①鈉在自然界既有游離態(tài)又有化合態(tài)存在

②金屬鈉著火不可以用泡沫滅火器救火

③鈉的密度比煤油大

④鈉比銅活潑,因而鈉可以從CuCl2溶液中置換出銅 ⑤鈉在空氣中燃燒,主要產(chǎn)物是Na2O2

A.①③④⑤

B.③④⑤

C.①③⑤

D.②③⑤ 2.下列反應(yīng)的離子方程式書寫正確的是()A.鈉和冷水反應(yīng): +-Na+2H2O====Na+2OH+H2↑

B.金屬鋁溶于氫氧化鈉溶液: Al+2OH====Al-+H2↑

+

3+C.金屬鋁溶于鹽酸中:2Al+6H====2Al+3H2↑

+3+D.鐵跟稀硫酸反應(yīng):Fe+2H====Fe+H2↑

3.(雙選)下列實(shí)驗(yàn)操作中,溶液里無(wú)固體析出的是()A.MgCl2溶液中加入Na的小顆粒

B.Ca(OH)2飽和溶液中加入Na的小顆粒 C.KNO3稀溶液中加入Na的小顆粒 D.水中加入Na的小顆粒 4.(2013·聊城高一檢測(cè))若在加入鋁粉能放出H2的溶液中,分別加入下列各組離子,肯定不能大量共存的是()A.Fe、SC.S+3+、Cl、Na+-+

B.Ba、Mg、CD.S

+

2+2+、Cl

-、Na、K、C、K、Cl、OH

5.下列反應(yīng)沒(méi)有氫氣生成的是()A.單質(zhì)鈉投入水中

B.鋁投入到氫氧化鈉溶液中 C.銅塊放入稀硫酸中

D.往鐵粉中通入水蒸氣,并高溫加熱

-16.(能力挑戰(zhàn)題)甲、乙兩燒杯中各盛有100 mL 3 mol·L的鹽酸和氫氧化鈉溶液,向兩燒杯中分別加入等質(zhì)量的鋁粉,反應(yīng)結(jié)束后測(cè)得生成的氣體體積比為甲∶乙=1∶2,則加入鋁粉的質(zhì)量為()A.5.4 g B.3.6 g C.2.7 g D.1.6 g

二、非選擇題(本題包括2小題,共20分)7.(10分)(2013·衡陽(yáng)高一檢測(cè))將一定質(zhì)量的Al、Fe混合物加入到足量的鹽酸中,充分反應(yīng)后得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氫氣8.96 L;如果將等質(zhì)量的該混合物加入到足量的NaOH溶液中,充分反應(yīng)后得到標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氫氣6.72 L。

(1)寫出涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _。

2(2)5.4 g 5.6 g 8.【解析】(1)實(shí)驗(yàn)之前必須檢查裝置的氣密性。

(2)當(dāng)鈉與H2O接觸時(shí),有氣泡生成,隨著反應(yīng)的進(jìn)行,U形管左側(cè)液面下降,鈉與水脫離,反應(yīng)停止,右側(cè)液面上升。

(3)①關(guān)閉K后U形管右側(cè)液面上升,U形管中的氣體可由a逸出;②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中U形管右側(cè)液面升高,水可以進(jìn)入a;③可由a向U形管中加入液體。

答案:(1)檢查裝置的氣密性 關(guān)閉K,從U形管右側(cè)加水至右側(cè)液面高于左側(cè)液面,長(zhǎng)時(shí)間液面保持不變,證明裝置的氣密性良好

(2)關(guān)閉K,Na仍與H2O反應(yīng)生成H2,導(dǎo)致U形管左側(cè)氣壓增大,液面下降,右側(cè)液面上升,當(dāng)Na與H2O脫離,反應(yīng)即停止

(3)當(dāng)右側(cè)液面上升到一定程度時(shí),水可進(jìn)入a中,同時(shí)a還可以向U形管中加入水

第二篇：《金屬與酸和水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)》參考教案

第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)

第2課時(shí) 金屬與酸和水的反應(yīng) 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)鈉、鋁、鐵分別與水的反應(yīng)，找出與水反應(yīng)的相同點(diǎn)和差異

2、根據(jù)鈉、鋁、鐵與水的反應(yīng)情況差異，找出其本質(zhì)原因 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：鈉與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 【教學(xué)過(guò)程】

【板書】

二、金屬與水的反應(yīng)

【講述】鈉除了能與氧氣反應(yīng)之外，能否跟水反應(yīng)呢？其他的金屬能否與水反應(yīng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究金屬與水反應(yīng)的問(wèn)題。我們來(lái)做一下鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，看看鈉到底能不能跟水反應(yīng)呢？反應(yīng)又能生成什么物質(zhì)？

【演示實(shí)驗(yàn)1】 在小燒杯中加入約1/2的水，滴入1～2滴酚酞溶液，將切好的鈉投入到水中，蓋上表面皿，觀察現(xiàn)象。

★觀察時(shí)應(yīng)注意幾方面內(nèi)容：鈉在水中的哪個(gè)部位反應(yīng)，形態(tài)有何變化，如何運(yùn)動(dòng)，發(fā)出怎樣的聲音，溶液顏色有何變化？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、鈉投入水里后，浮在水面上

2、鈉立即跟水反應(yīng)，并有氣體產(chǎn)生，同時(shí)鈉熔化成閃亮的小圓球。

3、小圓球在水面上向各個(gè)方向迅速游動(dòng)

4、有嘶嘶的聲音發(fā)出，最后小圓球消失

5、反應(yīng)后的滴有酚酞的水溶液變紅色 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、因?yàn)殁c的密度比水小。

(浮)(熔)(游)

2、鈉與水的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，且鈉的熔點(diǎn)較低

3、鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氣體，推動(dòng)小球迅速游動(dòng)；

4、產(chǎn)生的氫氣與水摩擦、與空氣中的氧氣化合、反應(yīng)放熱等，從而發(fā)出響聲。(響)

5、說(shuō)明鈉與水反應(yīng)生成了堿

(NaOH)

(紅)【說(shuō)明】：①鈉與水的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，鈉是還原劑，水是氧化劑，其

/ 6

電子轉(zhuǎn)移：

失去2×e0+1－，被氧化2Na + 2H2O2NaOH + H2↑－得到2×e，被還原+10

②鈉與水的反應(yīng)是鈉原子和水電離出來(lái)的氫離子反應(yīng)即該反應(yīng)屬于離子反應(yīng)。

其離子方程式： 2Na+2H2O2Na++2OH－+H2↑

③鈉的保存：實(shí)驗(yàn)室中的鈉需保存在煤油中，其原因有：（1）鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)；（2）鈉與水反應(yīng)；（3）鈉不與煤油反應(yīng)，且其的密度大于煤油的密度。

【思考】根據(jù)金屬活潑順序，鈉排在銅的前面，那么金屬鈉能否從CuSO4溶液中置換出單質(zhì)銅？推測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【演示實(shí)驗(yàn)2】在燒杯中加入約20ml的CuSO4溶液，將切好的鈉投入到其中，蓋上表面皿，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：除鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象外，還產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀

【結(jié)論】鈉與鹽溶液反應(yīng)不能置換出金屬，實(shí)際上是將鈉投入鹽溶液中，首先鈉與水反應(yīng)，然后生成的氫氧化鈉再與鹽反應(yīng)生成難溶的堿。

【問(wèn)題討論】

1、鈉既能與氧氣反應(yīng)，又能與水反應(yīng)，那么鈉應(yīng)該如何保存呢？

隔絕空氣，保存在煤油中

2、已知鈉和四氯化碳不能反應(yīng)，四氯化碳的密度比鈉大，那么鈉能否保存在四氯化碳中？

不能保存在四氯化碳中，浮在上面

3、鈉著火應(yīng)該怎么撲滅？用水行嗎？泡沫滅火器呢？

鈉能與水反應(yīng)，同時(shí)產(chǎn)生易燃的氫氣并放出大量的熱，鈉也能在二氧化碳中燃燒，所以鈉著火，不能用水、泡沫滅火器、干粉滅火器滅火，應(yīng)用沙子壓滅。

鈉是活潑金屬，能夠和水反應(yīng)，那么鐵能否和水反應(yīng)呢？平常我們何以用鐵鍋來(lái)煮水，說(shuō)明鐵是不能和冷水和熱水反應(yīng)的。但是能否與水蒸氣反應(yīng)呢？閱讀課本P50的內(nèi)容。

/ 6

【科學(xué)探究】

可用以下三種實(shí)驗(yàn)裝置中的任意一種探究鐵與水蒸氣的反應(yīng)。

【思考】鐵與水的反應(yīng)中，如果將實(shí)驗(yàn)中的還原鐵粉換成鐵片或鐵釘，反應(yīng)能否發(fā)生？

不能，鐵釘與水蒸氣的接觸面積小。【小結(jié)】金屬與水反應(yīng)的規(guī)律是：

（1）K、Ca、Na等金屬和冷水作用，生成可溶性堿和H2。2Na + 2H2O=2NaOH + H2↑

（2）Mg和冷水反應(yīng)緩慢，與沸水迅速反應(yīng)，Al與冷水很難反應(yīng)，與沸水能反應(yīng)，生成不溶性堿和氫氣。

Mg + 2H2O === Mg(OH)2 + H2↑

（3）Zn、Fe、Sn、Pb和高溫水蒸氣反應(yīng)，生成不溶性氧化物和H2。3Fe + 4H2O(g)=== Fe3O4 + 4H2 Zn + H2O(g)=== ZnO + H2

（4）Cu、Hg、Ag、Pt、Au不與水反應(yīng)。【板書】

三、鋁與鹽酸及氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 【實(shí)驗(yàn)3—4】鋁與鹽酸、氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 現(xiàn)象：均有氣泡產(chǎn)生

方程式： 2Al+6H+=2Al3++3H2?

（常溫下與遇濃H2SO4，濃HNO3鈍化，加熱時(shí)反應(yīng)不放出H2?）2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2?

【講述】Al與NaOH反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是Al的表面有一層氧化膜(氧化鋁)，能與NaOH反應(yīng)而除去，從而使鋁裸露出來(lái)與水反應(yīng)生成Al(OH)3，Al(OH)3和NaOH

/ 6

反應(yīng)生成NaAlO2，促進(jìn)Al和水的反應(yīng)而溶解，因此水是氧化劑。該反應(yīng)也可以分兩步寫出：

2Al+6H2O=2Al(OH)3+3H2↑ 2Al(OH)3+2NaOH=2NaAlO2+4H2O 失6e－2Al + 2NaOH + 6H2O = 2NaAlO2 + 3H2↑+ 4H2O得6e－

【應(yīng)用】鋁制容器不宜蒸煮或長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性、堿性或咸的食物。【課外閱讀】鋁對(duì)人體的毒性效應(yīng)

鋁是自然界最常見的元素，也是地殼中分布廣泛，含量高達(dá)8.8%(質(zhì)量分?jǐn)?shù))，僅次于氧和硅，多以硅鋁酸鹽的形式存在于礦物、巖石、粘土和土壤中，在生物體內(nèi)鋁的含量很少，被稱為微量元素。過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)認(rèn)為鋁是無(wú)毒元素，鋁對(duì)環(huán)境的污染，對(duì)人類健康的影響一直未被引起注意，但隨著近代對(duì)鋁礦的開采，煉鋁工業(yè)的發(fā)展，鋁及鋁的合金和化合物已遍及國(guó)防、科研、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)部門，并已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。這一方面給人類社會(huì)帶來(lái)了現(xiàn)代化的舒適和方便，但也給人類生活帶來(lái)了一定的危害。

長(zhǎng)期以來(lái)鋁一直被認(rèn)為是無(wú)毒元素，鋁制烹調(diào)器皿、含鋁膨松劑、發(fā)酵粉、凈水劑的使用也均未發(fā)現(xiàn)鋁的直接毒性，大劑量的口服含鋁藥物也無(wú)顯著的毒性反應(yīng)，也就是說(shuō)鋁無(wú)直接的毒性效應(yīng)。但近幾年的研究表明，鋁可以擾亂生物體的代謝作用，造成長(zhǎng)期地、緩慢地對(duì)人類健康的危害。

鋁對(duì)土壤的污染可引起對(duì)植物的毒性效應(yīng)，鋁對(duì)水體的污染可引起對(duì)水生生物的毒性效應(yīng)，這些毒性效應(yīng)也可間接對(duì)人體產(chǎn)生毒性效應(yīng)。下面就鋁對(duì)人體直接產(chǎn)生的毒性加以簡(jiǎn)述：

一、鋁進(jìn)入人體的渠道

1、含鋁凈水劑的使用

自19世紀(jì)末葉美國(guó)首先將硫酸鋁用于給水處理以來(lái)，一直被廣泛應(yīng)用，在最早時(shí)中國(guó)人也有用明礬凈水的習(xí)慣。目前世界各國(guó)水廠多采用鋁鹽(如硫酸鋁、明礬、聚硫酸鋁、聚氯化鋁)對(duì)飲用水進(jìn)行凈化，這些可溶性酸性的水(用漂白粉或氯氣消毒的自來(lái)水)更易使Al3+溶出隨飲用水進(jìn)入人體。1983年美國(guó)國(guó)家環(huán)保局對(duì)200個(gè)水廠調(diào)查表明，用硫酸鋁作為混凝劑的50%水廠自來(lái)水中含鋁量在 4 / 6

0.12mg/L以下，未處理的水為0.96mg/L。1986年美國(guó)自來(lái)水協(xié)會(huì)調(diào)查表明，25%的水廠自來(lái)水均含鋁0.2mg/L，處理水為0.25mg/L，而自來(lái)水中含鋁量高達(dá)0.41mg/L的水廠中82%為用石灰調(diào)pH值，鋁含量平均為0.026mg/L的水廠只有35%的石灰調(diào)pH。這表明水的凈化處理技術(shù)對(duì)自來(lái)水中鋁的殘留量有很大的影響。

2、含鋁膨松劑的作用

目前常用的膨松劑有明礬和磷鋁酸鈉(Na3Al(PO)4)2，在制作油條、粉絲等膨化食品時(shí)加入，隨食用Al3+進(jìn)入人體。

3、鋁制炊具的不當(dāng)使用

在使用鋁制炊具時(shí)接觸酸(醋)、堿、鹽等也可以使大量Al3+溶出進(jìn)入食物中。又如我們習(xí)慣用鋁鍋燒開水，此水中鋁含量大于216?g/L，最高可達(dá)4631?g/L，比自來(lái)水和鐵壺煮水高出9~190倍。

4、飲茶及含鋁藥劑的使用

飲茶雖有利健康，但多種茶葉中含鋁量也很高，如綠茶含403.31?g/L，紅茶已含485.79?g/L，花茶含319.06?g/L，在茶葉的泡制過(guò)程中Al3+會(huì)溶出進(jìn)入人體。血液透析時(shí)透析液含鋁多，也可引起鋁在體內(nèi)滯留；長(zhǎng)期使用氫氧化鋁胃藥也會(huì)造成鋁在人體內(nèi)的蓄積，但這不是主要的。

二、鋁對(duì)人體的毒性效應(yīng)

正常人體含鋁量50~100mg，人體攝入的鋁99.7%來(lái)自食品、飲水和飲料，每天從飲食中攝取鋁平均45mg左右。進(jìn)入胃腸道的鋁吸收率為0.1%，大部分隨糞便排出體外，少量的鋁經(jīng)腸道吸收人體。近10年來(lái)人們發(fā)現(xiàn)了鋁的毒性，并引起了重視。普遍認(rèn)為鋁的毒性主要表現(xiàn)為對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損害，臨床上鋁中毒的表現(xiàn)主要有鋁性腦病、鋁性胃病和鋁性貧血等，老年性癡呆癥的發(fā)生增多就與鋁在體內(nèi)的積累有關(guān)，醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)該病的病人腦組織中含有高濃度的鋁。將AlCl3注入貓腦等動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。原因是神經(jīng)元吸收鋁后，鋁進(jìn)入神經(jīng)核內(nèi)，改變了細(xì)胞的骨架，影響染色體而產(chǎn)生病變，造成蛋白質(zhì)的生化代謝的紊亂，導(dǎo)致癡呆病的發(fā)生。

鋁在人體內(nèi)還能干擾磷的代謝，鋁在腸道內(nèi)可與磷酸鹽形成不溶性的AlPO4，阻止腸道對(duì)磷的吸收，從而使血液中和其它組織內(nèi)磷的總量送還和，磷

/ 6

在生物體內(nèi)起著舉足輕重的作用，磷的缺少會(huì)引起機(jī)體的代謝紊亂，也會(huì)影響機(jī)體對(duì)鈣的吸收，造成機(jī)體脫鈣的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致骨軟化癥。另外，Al3+能取代重要酶及生物分子上的Mg2+，與生物配體形成比Mg2+更穩(wěn)定的化合物，抑制Mg2+依賴酶的活性。Mg2+對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有抑制作用，低鎂時(shí)神經(jīng)肌肉興奮性增強(qiáng)，因此，一旦Al3+取代Mg2+，將引起機(jī)體代謝的不平衡，造成神經(jīng)系統(tǒng)等各方面的疾患。

總之，鋁在人體中引起的毒性是緩慢的，長(zhǎng)期的，不易覺(jué)察的，但是一旦發(fā)生代謝紊亂的毒性反應(yīng)，則后果是嚴(yán)重的，是不可恢復(fù)的。

三、控制鋁對(duì)人體危害的有效途徑

(1)迄今為止，自來(lái)水工業(yè)普遍采用鋁鹽凈化飲用水，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有生產(chǎn)方法制得飲用水含量比原水一般高出1~2倍，這對(duì)人體可能構(gòu)成一定的不良影響，因此水的凈化處理技術(shù)有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

(2)少施或不施酸性化肥如硫銨[(NH4)2SO4]，氯化銨(NH4Cl)等，降低土壤的酸度，使Al3+盡量少釋放，以免影響作物的生長(zhǎng)。我國(guó)在這方面也多有改進(jìn)，多生產(chǎn)尿素、碳銨等中性肥料和腐植酸類肥料。

(3)鋁對(duì)環(huán)境的污染與酸雨有關(guān)，我國(guó)南方等地酸雨現(xiàn)象比較突出，酸雨可使工業(yè)含鋁污泥和土壤中的鋁轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄凿X，從而給作物帶來(lái)毒害及水體污染。我國(guó)正發(fā)展排煙脫硫的化學(xué)方法，控制SO2的排放，以便減少酸雨的降落。

(4)改良不合理的飲食習(xí)慣，盡量減少Al3+的人口渠道，丟掉傳統(tǒng)油條膨松劑的使用，治療胃病的藥物盡量避開Al(OH)3的制劑，改用胃動(dòng)力藥。

/ 6

第三篇：高一化學(xué)《金屬與酸和水的反應(yīng)》說(shuō)課稿

化學(xué)化工10.1 說(shuō)課 2013.5

說(shuō) 課 稿

院 別： 化學(xué)化工學(xué)院

專 業(yè)： 化 學(xué) 班 級(jí): 2010級(jí)1班

姓 名： xx 說(shuō)課題目：《鈉與酸和水的反應(yīng)》

指導(dǎo)老師： xxx 學(xué) 號(hào)： xxx

二〇一三年五月

說(shuō)課稿—《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們。你們好！今天我要說(shuō)課的主題是《金屬與酸和水的反應(yīng)》。下面我將從教材的內(nèi)容、地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和具體的教學(xué)過(guò)程等方面闡述自己對(duì)本主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

教材地位

《金屬與酸和水的反應(yīng)》選自人教版高一化學(xué)必修1第三單元第一節(jié)共6頁(yè) 化學(xué)化工10.1 說(shuō)課 2013.5 第二課時(shí)。

教材作用

“鈉”作為高中教材中元素化合物中的代表元素來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用氧化還原反應(yīng)原理及離子反應(yīng)對(duì)反應(yīng)本質(zhì)進(jìn)行分析，為以后學(xué)習(xí)其它元素化合物知識(shí)起到了好的鋪墊作用。

本節(jié)的“金屬與酸和水反應(yīng)”是在前面“金屬的性質(zhì)的進(jìn)一步深入和探究。這些知識(shí)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)有著舉足輕重的地位。既為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，又為今后的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展.二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鈉是一種很活潑的金屬。掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)及鐵的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。

2.通過(guò)鈉與水的實(shí)驗(yàn)的操作與探討，初步學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)： “創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→理論探究→實(shí)驗(yàn)探究→科學(xué)推論→遷移拓展”的科學(xué)方法過(guò)程。情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的一般方法，豐富科學(xué)體驗(yàn)、激發(fā)探究的興趣。通過(guò)討論，增進(jìn)交流與表達(dá)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為：我們不可能在一節(jié)課中面面俱到的講清楚鈉所有的化學(xué)性質(zhì)，要有所側(cè)重，其中鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)是共6頁(yè) 化學(xué)化工10.1 說(shuō)課 2013.5 本節(jié)課堂的重點(diǎn)。但是由于學(xué)生以前很少自己進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，因此我將鐵與水蒸汽反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)定為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵，因此我將采用以下方法突破重難點(diǎn)。1：邊講邊實(shí)驗(yàn)。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。具體如何去做呢？我的方法是教師演示和視頻演示相結(jié)合，比如鈉與水的反應(yīng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并自己去思考，這樣做完全符合新課標(biāo)的以學(xué)生為主體的理念。2：提出問(wèn)題展開討論并及時(shí)歸納總結(jié)。可以是老師提出問(wèn)題，也可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以是師生討論。

四、學(xué)情分析

知識(shí)儲(chǔ)備 ：有過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的經(jīng)歷及具和氧化還原反應(yīng)的理論基礎(chǔ)

情感體驗(yàn) ：認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)及一些化學(xué)性質(zhì)

心里特征： 有強(qiáng)烈的求知欲、思維敏捷活躍，但缺乏正確的科學(xué)探究方法。

五、教法學(xué)法分析

教法分析

本節(jié)課教學(xué)主要采用“科學(xué)探究”及“生活情景”的教學(xué)方式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法展開教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生置身于科學(xué)家探究的歷程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自已的已有經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)而積極地進(jìn)行意義建構(gòu)。教師只是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的引導(dǎo)者、支持者和幫助者。

學(xué)法分析

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)共6頁(yè) 化學(xué)化工10.1 說(shuō)課 2013.5 方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。例如，在講到金屬鈉與水的反應(yīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，由現(xiàn)象推斷實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。

2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。新課程中學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)要抓住觀察現(xiàn)象，通過(guò)老師與學(xué)生的合作，分析原因，得出性質(zhì)，再深入到結(jié)構(gòu)的方法。

六、教學(xué)程序

教學(xué)思路

將教材內(nèi)容情境化，將化學(xué)問(wèn)題知識(shí)化，將方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

1、復(fù)習(xí)鞏固

利用初中所學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)順序表推出鈉與酸的反應(yīng)，然后提出問(wèn)題鈉會(huì)與水反應(yīng)嗎？從而進(jìn)入本堂課學(xué)習(xí)通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)而抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、生活案例一

教師先給學(xué)生展示新聞報(bào)導(dǎo)：

50年代末，我國(guó)的女英雄向秀麗為搶救鈉而犧牲了。展示報(bào)道后為引起學(xué)生針對(duì)性的思考，提出以下問(wèn)題：1,。救火車來(lái)了，向秀麗為什么還要去搶救鈉呢？難道這種情況下不能用水來(lái)滅火嗎？鈉有什么特殊的性質(zhì)呢？從上面的案例中使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生探究金屬鈉的性質(zhì)的欲望。

3、實(shí)驗(yàn)演示，探究鈉的性質(zhì)，驗(yàn)證推測(cè)結(jié)論

教師實(shí)驗(yàn):鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示 共6頁(yè) 化學(xué)化工10.1 說(shuō)課 2013.5 做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。提示學(xué)生要注意鈉與溶液的變化、有沒(méi)有氣體產(chǎn)生、反應(yīng)是否放出熱量、是否有聲響。實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)組織學(xué)生討論：為什么會(huì)發(fā)生此現(xiàn)象。根據(jù)反應(yīng)物質(zhì)的元素組成和觀察到的現(xiàn)象，推理反應(yīng)的產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原的角度分析化學(xué)方程式。要求學(xué)生寫出鈉和水反應(yīng)的離子方程式，分析鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？得出結(jié)論：鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉跟水電離出的少量的氫離子發(fā)生反應(yīng)。這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)知道鈉與水反應(yīng)的本質(zhì)，我將提出問(wèn)題詢問(wèn)同學(xué)們鈉能置換出水里的氫氣，那鈉能置換出硫酸銅里的銅單質(zhì)？讓同學(xué)們進(jìn)行思考。這樣將知識(shí)擴(kuò)展。

2、生活實(shí)例二

然后提出問(wèn)題人們通常用鐵制水壺來(lái)盛水和燒水。這說(shuō)明了什么?鐵真的不能跟水反應(yīng)嗎?和同學(xué)們一起討論后，一起進(jìn)行科學(xué)探究鐵與水蒸汽的反應(yīng)。

3、實(shí)驗(yàn)演示，探究鐵的性質(zhì)，驗(yàn)證推測(cè)結(jié)論

利用多媒體進(jìn)行鐵與水蒸汽的反應(yīng)，多媒體演示實(shí)驗(yàn)的采用讓同學(xué)們能仔細(xì)的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在對(duì)鐵與水蒸汽的反應(yīng)有一定了解基礎(chǔ)上對(duì)鐵與水蒸汽的反應(yīng)實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析，然后歸納總結(jié)。

4、小結(jié)

通過(guò)上述教學(xué)活動(dòng)，已使學(xué)生初步掌握這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，具體在總結(jié)的時(shí)候要著重強(qiáng)調(diào)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象、鈉與水的反應(yīng)方程式書寫、鐵與水蒸汽的反應(yīng)以及鐵與水蒸汽的方程式書寫。這樣為后面學(xué)習(xí)其它金屬的性質(zhì)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣一個(gè)小結(jié)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物教育。

5、通過(guò)練習(xí)，加深理解

學(xué)生學(xué)習(xí)了鈉與酸和水的反應(yīng)后，立即進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)

1、練習(xí)鈉著火時(shí)應(yīng)如何滅火。對(duì)本節(jié)課有一定總結(jié)。

2、練習(xí)鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象及本質(zhì)，共6頁(yè) 化學(xué)化工10.1 說(shuō)課 2013.5 鈉與水反應(yīng)是為下面學(xué)習(xí)其它金屬的性質(zhì)做鋪墊。通過(guò)這兩道練習(xí)題，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及本質(zhì)的掌握和應(yīng)用。最后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容布置課后作業(yè)，教材63頁(yè)第4題

六、教學(xué)特色

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口去獲得知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程，并將情感教育貫穿始終！

2、應(yīng)用生活實(shí)例教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

七、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括所有的知識(shí)點(diǎn)。符合板書設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)，明了，完整反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

以上是我對(duì)《金屬與酸和水的反應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想，力求“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新課程理念，有不準(zhǔn)確之處，懇請(qǐng)指正！謝謝大家！共6頁(yè)

第四篇：金屬與酸和水的反應(yīng) 教案（范文模版）

公開課

課題：金屬與水的反應(yīng)時(shí)間：2013年12月24地點(diǎn)：高一（6）班 授課人：李文靜

日

金屬與水的反應(yīng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1)了解鈉、鎂、鋁、鐵與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；（2）掌握鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)鈉與水的反應(yīng)，鐵與水反應(yīng)發(fā)生條件及生成物的探究體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

(2)在歸納金屬鈉性質(zhì)的過(guò)程中，體驗(yàn)分類、比較、歸納、概括等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探索金屬性質(zhì)的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

二、教學(xué)重點(diǎn)

鈉、鐵與水的反應(yīng)。（納與水反應(yīng)一直是高中課堂的重點(diǎn)內(nèi)容；而鐵與水的反應(yīng)時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，能很好的培養(yǎng)學(xué)生，故應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)）

三、教學(xué)難點(diǎn)

鐵與水蒸氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

四、課程類型

新課

五、教學(xué)方法與手段

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法

六、教學(xué)設(shè)備

多媒體課件

實(shí)驗(yàn)用品:鈉、鐵粉、酚酞、蒸餾水、小刀、鑷子、砂紙、燒杯、酒精燈、濾紙、玻璃片、小試管。

七、教學(xué)過(guò)程

【知識(shí)回顧】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬與氧氣等非金屬的反應(yīng)，知道產(chǎn)物、反應(yīng)的現(xiàn)象因金屬的性質(zhì)和反應(yīng)的條件的不同而有所不同。例如鈉與氧氣在常溫下生成白色的氧化鈉，但在加熱的情況下劇烈反應(yīng)生成淡黃色的過(guò)氧化鈉。今天呢我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬與水的反應(yīng)。【板書】

金屬與水的反應(yīng)

【提問(wèn)】初中我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)金屬與酸的反應(yīng)，哪些金屬能與酸發(fā)生什么反應(yīng)呢？

【講解】位于金屬活動(dòng)性順序表中氫（Ｈ）之前的金屬遇到酸時(shí)，能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鹽和氫氣，例如

Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑

Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑

【思考】位于氫前的能與酸反應(yīng)，金屬遇到水時(shí)會(huì)如何呢？人們常用金屬器皿來(lái)盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來(lái)燒水，說(shuō)明這幾種金屬與熱水是不反應(yīng)的，那是不是所有的金屬都不和水反應(yīng)呢？

下面我們就一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)3-3活潑金屬鈉與水的反應(yīng)

一、鈉與水的反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】

在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉放入水中。你看到了什么現(xiàn)象呢？這些現(xiàn)象能說(shuō)明什么？ 【注意觀察點(diǎn)】鈉所在的位置

鈉球的運(yùn)動(dòng)和大小變化情況

周圍水霧的產(chǎn)生以及響聲

溶液顏色的變化情況

【學(xué)生觀察】觀察實(shí)驗(yàn)并先小結(jié)現(xiàn)象。思考并小結(jié)通過(guò)現(xiàn)象得到的結(jié)論。【多媒體展示 】 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論： 1.鈉浮在水上面。（證明鈉的密度比水的小）

2.鈉熔化成一個(gè)光亮的小球（反應(yīng)放熱，鈉的熔點(diǎn)低）3.鈉迅速地游動(dòng)（產(chǎn)生的氣體推動(dòng)金屬鈉來(lái)回游動(dòng)）游動(dòng)過(guò)程中發(fā)出“嘶嘶”響聲（放出氣體，氣體與水面摩擦發(fā)出響聲）5鈉完全消失，水溶液呈紅色（鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生了堿性物質(zhì)）

【分析】鈉是非常活潑的金屬，能夠在常溫下與冷水發(fā)生劇烈的反應(yīng)，產(chǎn)生氣體。反應(yīng)過(guò)程的現(xiàn)象可以用五個(gè)字來(lái)概括“浮、熔、響、游、紅”體現(xiàn)鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的不同。【思考與交流】

鈉與水產(chǎn)生的產(chǎn)物是什么？

（提示：從現(xiàn)象分析、從元素守恒分析、從化合價(jià)變化分析）學(xué)生活動(dòng)：討論后回答

教師總結(jié)，反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣方程式如下

2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

【多媒體展示】

復(fù)習(xí)氧化還原的知識(shí)，要求同學(xué)標(biāo)出電子得失數(shù)目及方向（用雙線橋法），并寫出氧化劑和還原劑

該反應(yīng)是一個(gè)氧化還原反應(yīng)，水被還原為氫氣，實(shí)質(zhì)上是水中電離出的少量氫離子被鈉還原為氫氣，這也說(shuō)明鈉是一種非常活潑的金屬，還原性非常強(qiáng)。

【拓展遷移】

1、為什么實(shí)驗(yàn)室將鈉保存在煤油或石蠟油中？

答：不和煤油反應(yīng)，密度比煤油大，能隔絕空氣和水。

2、為什么金屬鈉著火不能用水滅火？

答：用干燥的沙土撲滅

二、鐵與水的反應(yīng)

【過(guò)渡】生活中人們常用金屬器皿來(lái)盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來(lái)燒水，說(shuō)明這幾種金屬與熱水不反應(yīng)。那是否說(shuō)明鐵與水一定不反應(yīng)呢？如果我們改變反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，這個(gè)反應(yīng)能否發(fā)生呢？

【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應(yīng)這套裝置應(yīng)包括水蒸氣的發(fā)生、水蒸氣與鐵粉的反應(yīng)、收集或檢驗(yàn)裝置

1、如果給你提供3支試管、水槽、蒸發(fā)皿、膠頭導(dǎo)管、酒精噴燈及必要的儀器和物品，請(qǐng)出你設(shè)計(jì)的裝置圖

【提示】從水蒸氣的產(chǎn)生、鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)討論反應(yīng)裝置的設(shè)計(jì)。多媒體展示：同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究每種裝置的利于弊。

2、有人用一只稍大的試管代替了3支試管就能完成該實(shí)驗(yàn)想想其中的原理。

分析：該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)靈巧、簡(jiǎn)便、易于操作。經(jīng)過(guò)加熱，溫度上升，濕棉花中水蒸氣加速蒸發(fā)，水蒸氣遇到熾熱的鐵粉發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體通過(guò)肥皂泡收集。【小結(jié)】

金屬越活潑，與酸反應(yīng)產(chǎn)生H2越容易，反應(yīng)越劇烈。

金屬越活潑，與水反應(yīng)越容易，反應(yīng)越劇烈。【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要掌握了金屬鈉與水的反應(yīng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解到金屬鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明白了極活潑金屬可以和水劇烈反應(yīng)。本節(jié)課還介紹了比較活潑的金屬鐵和水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，由于鐵的活潑性不如金屬鈉活潑，因此反應(yīng)條件也不同，必須在高溫條件下才可以進(jìn)行。因此在書寫化學(xué)反應(yīng)方程式是一定要注意反應(yīng)條件。

【板書設(shè)計(jì)】

二、金屬與水的反應(yīng)

1、鈉與水的反應(yīng)（1）反應(yīng)現(xiàn)象：“浮、熔、響、游、紅”

（2）反應(yīng)的方程式：2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑

2、鐵與水的反應(yīng)

Δ

Fe+H20(g)== Fe304+H2

第五篇：人教版化學(xué)必修一金屬與非金屬、酸和水的反應(yīng)作業(yè)

2015—2016學(xué)年人教版必修一金屬與非金屬、酸和水的反應(yīng)作業(yè)

1．下列說(shuō)法正確的是（）A．鈉保存在煤油里的原因之一是它極易與氧氣反應(yīng) B．鋁在空氣中很容易燃燒

C．鎂表面的氧化膜疏松，不能保護(hù)內(nèi)層金屬 D．鐵銹的主要成分是Fe3O4

2．金屬鈉是一種活潑金屬，除了具有金屬的一般性質(zhì)外，還具有自己的特性。下列關(guān)于鈉的敘述中，正確的是（）A．鈉是銀白色金屬，熔點(diǎn)低，硬度大

B．鈉放置在空氣中，會(huì)迅速被氧化而生成淡黃色的氧化鈉 C．在氧氣中加熱時(shí)，金屬鈉劇烈燃燒，發(fā)生黃色火焰 D．金屬鈉著火可以用水滅火

3．鐵在一定條件下與O2、水蒸氣反應(yīng)的共同產(chǎn)物是（）A．FeO

C．Fe3O4

B．Fe2OD．Fe(OH)2

4．下列關(guān)于金屬性質(zhì)的敘述中正確的是（）A．鈉與氧氣反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)物是由O2的用量決定的 B．鋁箔在空氣中受熱可以熔化且會(huì)發(fā)生劇烈燃燒 C．金屬與非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)，被氧化的一定是金屬 D．鐵絲不論在空氣還是純氧中都不會(huì)燃燒

5．在燒杯中加入水和苯(密度為0.88 g·cm3)各50 mL，將一小粒金屬鈉(密度為0.97 g·cm

－－3)投入燒杯中。觀察到的現(xiàn)象可能是(說(shuō)明：苯是一種類似汽油的油狀液體，與水互不相溶，不與鈉反應(yīng))（）A．鈉在水層中反應(yīng)并四處游動(dòng) B．鈉停留在苯層中不發(fā)生反應(yīng) C．鈉在苯的液面上反應(yīng)并四處游動(dòng) D．鈉在苯與水的界面處反應(yīng)并上下跳動(dòng) 6．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A．鈉在空氣中燃燒時(shí)，先熔化，再燃燒，最后所得產(chǎn)物為Na2O2 B．鎂因在空氣中形成一層致密的氧化膜保護(hù)了里面的鎂，故鎂不需要像鈉似的特殊保護(hù)

C．鋁制品在生活中非常普遍，是因?yàn)殇X不活潑

D．鐵因在潮濕的空氣中生成的氧化膜疏松多孔，不能保護(hù)內(nèi)層金屬，故鐵制品往往需要涂保護(hù)層

7．將一小塊金屬鈉投入到CuSO4溶液中，不可能觀察到的現(xiàn)象是（）A．溶液中有藍(lán)色沉淀生成 C．有紅色物質(zhì)析出

B．有氣體生成

D．鈉熔成小球浮游在液面上

8．下列關(guān)于金屬鋁的敘述中，說(shuō)法不正確的是（）A．Al是地殼中含量最多的金屬元素

B．Al是比較活潑的金屬，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，表現(xiàn)還原性 C．鋁箔在空氣中受熱可以熔化，且發(fā)生劇烈燃燒

D．鋁箔在空氣中受熱可以熔化，由于氧化膜的存在，熔化的鋁并不滴落 9．用如圖所示的方法研究金屬鈉與水反應(yīng)的性質(zhì)，其中A是用帶孔的鋁箔包著的小鈉塊。

(1)從大鈉塊上切下小鈉塊，所體現(xiàn)的金屬鈉的性質(zhì)是________。對(duì)取下的小鈉塊要用濾紙吸(或擦)一下。這樣做的目的是____________________。

(2)包裹鈉塊的鋁箔上要預(yù)先穿上足夠多的小孔，若孔數(shù)不足，可能出現(xiàn)的不良后果是____________。假如在實(shí)驗(yàn)剛開始以后就將鑷子松開并拿出水面，“A”表現(xiàn)出的現(xiàn)象是________________________________________________________________________，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是____________________________________________。(3)根據(jù)預(yù)測(cè)，鈉跟水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，該反應(yīng)的離子方程式是_______； 可用一種酸堿指示劑證明反應(yīng)生成了氫氧化鈉，這種酸堿指示劑是________；要證明反應(yīng)生成的氫氣，實(shí)驗(yàn)方法是___________________________________________________。

10.某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)中學(xué)課本中可生成氫氣的反應(yīng)進(jìn)行了研究，總結(jié)出兩個(gè)可以生成H2的反應(yīng)：①Zn＋鹽酸；②Na＋水。為點(diǎn)燃上述兩個(gè)反應(yīng)生成的H2，他們?cè)O(shè)計(jì)了圖示裝置。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)寫出Na與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式______________________________________。(2)實(shí)驗(yàn)小組在點(diǎn)燃用上述裝置制得的H2時(shí)，①實(shí)驗(yàn)獲得成功，②卻失敗了。他們分析認(rèn)為失敗的原因是Na與H2O的反應(yīng)速率太快，Na的用量太少。于是他們準(zhǔn)備增加鈉的用量，可老師說(shuō)太危險(xiǎn)，你認(rèn)為產(chǎn)生危險(xiǎn)的原因是_________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)小組查閱鈉、煤油、水的密度分別為0.97 g/cm3、0.80 g/cm3、1.00 g/cm3，并據(jù)此對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)在改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)中H2的生成速率減慢，原因是___________________ ________________________________________________________________________。11．某同學(xué)欲在實(shí)驗(yàn)室中完成Fe與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，裝置如圖甲、乙。

已知B中放入的是鐵粉與石棉絨的混合物，C中放的是干燥劑，E為酒精噴燈，G為帶有鐵絲網(wǎng)罩的酒精燈。

對(duì)比兩裝置，回答下列問(wèn)題：

(1)如何檢查乙裝置的氣密性？_________________________________________。(2)乙裝置中濕沙子的作用是____________________________________________。(3)B處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________________________ _____________________________________________________________________。(4)該同學(xué)認(rèn)為欲在乙裝置的導(dǎo)管口處點(diǎn)燃反應(yīng)產(chǎn)生的氣體，裝置H必不可少，H的作用是___________________________________________________________________。

(5)對(duì)比甲、乙兩裝置的B和K，B的優(yōu)點(diǎn)是_________________________________ ________________________________________________________________________。

參考答案

1．選A B項(xiàng)，因?yàn)殇X表面有氧化膜，所以不能燃燒；C項(xiàng)，鎂表面有致密的氧化膜，能保護(hù)內(nèi)部金屬；D項(xiàng)，鐵銹的主要成分是三氧化二鐵。

2．選C A中，鈉的硬度小，可用小刀切割；B中，放臵在空氣中，鈉被緩慢氧化生成白色的Na2O；D中，鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，故鈉著火時(shí)不能用水滅火。

3．選C 鐵在氧氣中點(diǎn)燃生成Fe3O4，與H2O(g)在高溫下反應(yīng)也生成Fe3O4。4．選C Na與O2的反應(yīng)產(chǎn)物是由反應(yīng)條件決定的，常溫下生成Na2O，點(diǎn)燃時(shí)生成Na2O2，與O2的用量無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；鋁箔在空氣中受熱可熔化，但由于表面形成熔點(diǎn)很高的Al2O3，故不會(huì)燃燒，B錯(cuò)；鐵絲可在純氧中燃燒生成Fe3O4，D項(xiàng)錯(cuò)誤；金屬與非金屬單質(zhì)反應(yīng)時(shí)，金屬只能失電子被氧化，C正確。

5．選D 苯與水互不相溶，且苯比水密度小，則苯與水分層并且苯在上層，兩層液體間有一個(gè)界面。鈉比水密度小、比苯密度大，由浮力原理可知，呈固態(tài)的鈉粒一定是處在苯與水的界面處。鈉與苯不發(fā)生反應(yīng)，在兩種液體的界面處跟水反應(yīng)生成氫氣。氫氣不溶于水和苯，包圍在鈉粒周圍的氫氣使鈉粒受的浮力增大而上浮。在鈉粒上浮的過(guò)程中氫氣脫離鈉粒逸出液面，鈉粒在重力的作用下又下落到了兩液體的界面處。這種現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)，直至鈉粒完全消失為止。

6．選C 鈉與氧氣反應(yīng)時(shí)，條件不同，產(chǎn)物就不同，鈉在加熱或點(diǎn)燃條件下的產(chǎn)物為Na2O2，故A項(xiàng)正確。鎂表面能生成致密的氧化膜，保護(hù)內(nèi)層金屬，而鈉易被氧化需特殊保護(hù)，故B項(xiàng)正確。鐵銹疏松多孔，故鐵制品需涂保護(hù)層，故D項(xiàng)正確。鋁表面能生成致密的氧化膜，保護(hù)內(nèi)層金屬，但鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，如常溫下能與鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

7．選C 鈉投入到CuSO4溶液中首先與水反應(yīng)：2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑，此時(shí)鈉熔化成閃亮的小球浮游在液面上，有氣體生成，生成的NaOH與CuSO4發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀。A、B、D項(xiàng)所指的現(xiàn)象均能觀察到。但鈉不能將銅臵換出來(lái)。

8．選C Al是一種較活潑的金屬，其原子結(jié)構(gòu)為，易失去最外層電子，有較強(qiáng)的還原性，很容易被空氣中的O2氧化成Al2O3，鋁箔在空氣中加熱，由于鋁的熔點(diǎn)低而熔化，但Al2O3的熔點(diǎn)高，包在鋁外面，所以熔化了的鋁不會(huì)滴落下來(lái)。

9．(1)硬度小 除去金屬鈉表面上的煤油(2)發(fā)生爆炸 浮到水面上并四處游動(dòng) 金屬鈉比水的密度小，與水反應(yīng)生成氫氣(3)2Na＋2H2O===2Na＋2OH＋H2↑ 酚酞溶液 將集滿氣體的試管口朝下移近酒精燈點(diǎn)燃

10．解析：Na與H2O反應(yīng)產(chǎn)物是NaOH和H2，反應(yīng)很快，并放出大量的熱，Na的用量多容易發(fā)生爆炸。由于ρ(煤油)＜ρ(鈉)＜ρ(水)，故鈉塊放入后將落在煤油和水的界面上．鈉與水反應(yīng)，有氫氣生成，氫氣推動(dòng)鈉塊上浮，當(dāng)氫氣逸出后，鈉塊又下沉到煤油與水的界面上與H2O發(fā)生反應(yīng)，重復(fù)發(fā)生上述現(xiàn)象，減慢了Na與H2O的反應(yīng)速率。

答案：(1)2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑

(2)鈉與水反應(yīng)放出大量的熱，使試管內(nèi)H2與O2的混合氣體點(diǎn)燃而爆炸

(3)鈉比水輕，比煤油重，落在煤油與水的交界處．鈉與H2O反應(yīng)產(chǎn)生的H2使鈉浮起，脫離水面，反應(yīng)停止；當(dāng)鈉表面的H2逸出，鈉又回落，與水反應(yīng)，如此反復(fù)，減慢了Na與H2O的反應(yīng)速率

11．解析：(1)檢查裝臵的氣密性，常用“微熱法”，應(yīng)該先將裝臵中氣體密封起來(lái)，本題即先向H中加入水沒(méi)過(guò)導(dǎo)管口，再微熱K。

(2)濕沙子受熱時(shí)，水蒸發(fā)產(chǎn)生水蒸氣。(3)Fe與水蒸氣反應(yīng)生成Fe3O4和H2。

(4)潮濕的氫氣很難燃燒，故H的作用是干燥氫氣，降低H2中的水蒸氣含量。(5)裝臵B中使用石棉絨可以增大水蒸氣與鐵粉的接觸面積，使反應(yīng)充分進(jìn)行。答案：(1)向H中加入水沒(méi)過(guò)導(dǎo)管口，連接好裝置，微熱K，若H中導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡，停止加熱后導(dǎo)管中出現(xiàn)水柱，證明氣密性良好(其他合理答案也可)(2)提供水蒸氣

(3)3Fe＋4H2O(g)=====Fe3O4＋4H2(4)干燥氫氣，降低H2中水蒸氣的含量 高溫

＋

－(5)使用石棉絨，增大水蒸氣與鐵粉的接觸面積，使反應(yīng)充分進(jìn)行