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蘇教版二年級下冊《識字8》教學(xué)反思

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第一篇:蘇教版二年級下冊《識字8》教學(xué)反思

二年級下冊《識字8》教學(xué)反思

這一課教學(xué),我從以下4方面展開: 1.觀察圖表,學(xué)習(xí)偏旁。

認識古文字和“鳥、隹、月”3個偏旁。2.看圖識字,讀準字音。

師出示圖之后,要求學(xué)生從第一、第二和第四組詞語卡片中逐一取出詞語貼在圖對應(yīng)的事物旁邊。但“明亮、晴朗、朦朧”比較抽象,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,通過說話來理解。3.指導(dǎo)誦讀,讀出感悟。4.分析字形,指導(dǎo)書寫。

第二篇:蘇教版二年級《識字8》 教學(xué)反思

溫故知新,以小見大 ——《識字8》教學(xué)反思

《識字8》是一篇教學(xué)形聲字的識字課。本課我教學(xué)的事第二課時。書本只有一首短小的兒歌,短短兩句話,如何才能上出心意,讓學(xué)生學(xué)到更多,在組內(nèi)老師的討論下設(shè)計了四個環(huán)節(jié):①默詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入②猜謎導(dǎo)入、學(xué)兒歌③檢查、交流前置性作業(yè)④自編兒歌。按這樣的思路下來,環(huán)節(jié)還是比較清晰的,雖然之前試上兩次,但是每一次都有不一樣的收獲。

本課我將重心放在后面的編兒歌,看似與課文內(nèi)容練習(xí)不大,花的時間過多,但是從長處想,學(xué)生不僅對形聲字有了更深入的了解,更重的是學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字的興趣大大提高,整個讀、編兒歌的過程,學(xué)生的興致都很高。在指導(dǎo)編兒歌環(huán)節(jié)中,我采用梯度教學(xué),由易到難逐步指導(dǎo),四部教學(xué),先是回憶課文所學(xué)兒歌,后交流前置性作業(yè)搜著的兒歌,再邀請學(xué)生和老師一起編,最后學(xué)生自編。逐步放手,難度就降低了很多。課堂上個別學(xué)生的表現(xiàn)確實不錯,讓我深感學(xué)生的潛力無限,關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo),還有大膽地放手,敢于給學(xué)生提供舞臺。

但好的設(shè)計在實際教學(xué)中總是存在遺憾,事實如此。由于準備得還不夠充分,以及臨場應(yīng)變能力較弱,該堂課有很多不足之處:

1.兒歌分析瑣碎,斷了學(xué)生的想象。這首兒歌只有兩句話,現(xiàn)在看來其實沒必要分居解析、朗讀。我的分句指導(dǎo),讓學(xué)生思維受到限制,被問題阻斷,導(dǎo)致后來的學(xué)生的說話訓(xùn)練不夠到位。簡短的兒歌可以直接讓學(xué)生來說,相信學(xué)生的能力。教學(xué)中好幾個學(xué)生“咧”的發(fā)音不到位,但我只是簡單、重復(fù)發(fā)音,若是能交給學(xué)生發(fā)音的方法,讓學(xué)生做“咧嘴”的動作,學(xué)生通過嘴型的變化學(xué)習(xí)發(fā)音,效果會好些。教學(xué),教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在“學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念下,更需要老師改變思路,教學(xué)創(chuàng)新,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),對學(xué)生的一生都將起到至關(guān)重要的作用。

2.語言匱乏,不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課學(xué)生舉手積極了,學(xué)生范圍也擴大了。但還是能看出來部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就是考驗老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進入課堂,老師的鼓勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚,但是這個表揚還不夠,不僅將其賦予個人,而是要借助這個表揚鼓勵全班學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語言匱乏,評價語較單調(diào),不能針對不同的回答給予不同的評價,語言是需要積累的,平時要多向其他老師請教。

3.忽略了細節(jié)。教學(xué)中的板書讓許多老師一頭霧水,其實原本是學(xué)生回憶一首兒歌,出示一組形聲字。課件里的錯字,以及不合時宜的小熊,學(xué)生的前置性作業(yè)未能及時糾正??諸多的小細節(jié),讓這堂課失色不少。作為老師,還要心細,做到每一個細節(jié)都有所準備。

第三篇:蘇教二年級識字5

《識字5》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字,能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個生字,夏、雷、雨。教學(xué)重點:

識字,誦讀韻文 教學(xué)難點:

看圖選詞說話 教學(xué)準備:

課件,生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā):

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識。教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等),吹開了許多鮮花有(桃花、杏花、梨花等)。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天,她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后,連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了,她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國,你們想跟夏姐姐交朋友嗎?就讓我們一起去了解她吧!

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀,借助拼音讀準每個字音,難讀的詞語要多讀幾遍。(學(xué)生自讀詞串)

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀,跟讀2遍,及時糾正(知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導(dǎo)重點。)

3、請小朋友們打開書,同座位的小朋友互相讀讀,如果你的同桌讀得聲音響亮,字音準確,你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音,你們還認識這些詞語朋友嗎?開火車讀。

過渡:看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作,那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧!

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

(1)聽臺風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音?夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎?把你看到的給大家講一講。

(2)臺風(fēng)的風(fēng)力很強,它能把海上的船只吞沒然后沉入海底,它能將陸地上的房屋吹倒,讓人們無家可歸。臺風(fēng)刮起來,就會下起暴雨,暴雨會引起洪澇災(zāi)害,洪水會淹沒農(nóng)田,毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電,危害也不小,它能擊毀房屋樹木,甚至造成火災(zāi),會擊中高壓線造成停電,還會造成人畜傷亡,所以下雷雨時,不要在樹下躲雨,家中的電器也要停止使用。

(3)看來,他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比,夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語,讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子,指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

(4)春姑娘,我們可以用一些美麗的成語來夸夸她,夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢?出示詞語:

驕陽似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀,自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡:臺風(fēng)走了,雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。(1)出示桃子

指名讀,這是什么樣的桃子?(大大、甜甜)誰再來讀讀,讀出讓人想吃的桃子出來。(2)出示梅子

齊讀,梅子的味道怎樣呢?,那么,這是什么樣的梅子呢?(3)出示西瓜

齊讀,什么樣的西瓜?(大大、甜甜、圓圓)

(4)那在這三種水果中,你最喜歡吃哪樣?用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果,那你就用這個句子來說說,我喜歡吃(),也喜歡吃()。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說,我喜歡吃()的(),也喜歡吃()的()。

(5)夏天天氣真熱!有這么好吃的水果,你最先想到送給誰?給奶奶吃的時候,你一定非常高興,那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧,齊讀。

3、參觀動物園(1)蟈蟈

聽,這是誰的聲音,出示圖片,齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎?用誰在哪兒干什么說一句話。(2)青蛙

聽,這是誰在唱歌,出示圖片。青蛙是人類的好朋友,你知道這是為什么嗎?青蛙喜歡在哪兒干什么呢?用誰在哪兒干什么說一說。(3)知了

出示圖片,這是什么?它還有一個名字叫“蟬”,夏天到了,知了喜歡在哪兒唱歌,那么熱的天,知了在樹上好象在說什么呢?(熱死了,好熱)齊讀三個詞。

4、參觀花園(1)葵花

來到花園,你看到了什么?出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字,叫向日葵。(2)茉莉

你還看到什么花?出示圖片,什么樣的茉莉花?(3)荷花還看到出示荷花,什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放,可真美啊!讓我們一起來讀讀這三個詞,感受一下他們的美麗。(4)出示句式

夏天到了,朵朵鮮花開放了,有(),有(),還有(),美麗極了!

指名說,誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了:

(師引導(dǎo)說出詞語)夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮(臺風(fēng)),下(雷雨)(齊讀)夏天好吃的水果有哪些?(齊讀)

夏天有許多會唱歌的小動物,男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了,有時刮(),有時下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),還有酸酸的(),池塘里開滿了(),()迎著太陽開放,雪白的()亭亭玉立。()在樹上唱歌,()在池塘里跳來跳去,()在草叢中叫。指名說,齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字,指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字,(蛙、梅)

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰來告訴老師,你準備怎么來記住蛙這個字呢?指名說,范寫,蛙左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,最下面的橫要寫得長些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí),我們又認識了許多字,還和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看這方面的書,并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫,朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀,學(xué)生配樂朗讀。

師:聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試,如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我,如果你認為自己能超過老師,就把小手舉得高高的。

強調(diào):請小朋友們邊看、邊想。

第四篇:識字1第二課蘇教二年級

2、《練習(xí)一(1)》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第3頁練習(xí)一第1——4題。

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算,力求能正確地算 出得數(shù)。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學(xué)習(xí)重點】使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

【學(xué)習(xí)難點】熟練計算十幾減9,計算達脫口而出的程度。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí),加深認識。

1、開火車。(做練習(xí)六的第4題。)

學(xué)生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。(做練習(xí)一第2題)

讓學(xué)生獨立完成在書上,集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點,并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、解決問題練習(xí)。

1、做練習(xí)一第1題。

(1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生獨立計算,完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規(guī)則:計算又對又快,速度最快的同學(xué)獲勝,計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學(xué)生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

四、課堂總結(jié)。

第五篇:識字 8教學(xué)反思

蘇教版《識字 8 》教學(xué)反思

蘇教版語文第三冊《識字 8 》是形聲字歸類識字。教材由插圖、四個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。第一部分插圖中的卡片 “ 包 ”、“ 火 ”、“ 艸 ”、“ 饣 ”、“ 氵 ” 通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生,“ 包 ” 字可以分別與四個偏旁組成新字。接著第二部分是一組 “ 包 ” 為聲旁的形聲字及其組成的詞語:書包、花苞、飽滿、火炮、水泡,幫助學(xué)生理解字義,區(qū)別字形,防止混淆,提高識字效率。第三部分是一首兒歌,兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強識字效果。

新課標要求: “識字教學(xué)在教學(xué)實施上,提倡在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),以增加趣味性和可接受性。” ; “充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。加上 學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸過兩個形聲字歸類識字的內(nèi)容,已有一定的識字經(jīng)歷。因此本課的教學(xué)中,我主要以一個組 織者、引導(dǎo)者、合作者的身份,尊重學(xué)生的獨特體驗,通過豐富多彩的游戲、活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識,而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)了識字的興趣,初步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的能力。

在識字部分,我由“包”字引入本課的學(xué)習(xí)。雖是本課的生字,但學(xué)生顯然對這個字并不陌生。于是我追問學(xué)生是怎樣認識這個字的,并及時肯定學(xué)生聯(lián)系生活實際認字學(xué)詞的方法。葉圣 陶老 先生曾經(jīng)說過“生活即教育”。生活是學(xué)生識字的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”,不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué),我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”;與生活“鏈接”起來,我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)出鮮活的生命力。

這篇識字課文的難點是讓學(xué)生在比較認讀中體會并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。如何突破這一難點,我采用了“快樂游戲,領(lǐng)悟規(guī)律”的方法。教育學(xué)家卡羅琳說過,“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的。”這一環(huán)節(jié)中,我首先通過“送字寶寶回家”的游戲,突出了識字的趣味性,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在此過程中,我通過一個問題“這四個字長得那么像,你們是怎么區(qū)分他們的?”引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,比較分析,發(fā)現(xiàn)形聲字的特點,教師適時點撥、總結(jié): 像這一類的字,一部分偏旁表示字的意思,另一部分偏旁表示字的讀音,我們把它們叫“形聲字”。由此,巧妙地完成了識字教學(xué)中正音、記形、明意的教學(xué)目的。接著,我又通過 “變魔術(shù)”的游戲,激發(fā)了的識字興趣,進一步理解形聲字的含義。最后,再通過“對口令” 的游戲,幫助學(xué)生牢牢的鞏固了生字的讀音、字形和字義。

新課標在閱讀評價中指出:“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”所以在看圖學(xué)文這個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計有以下幾讀:(1)自由練讀;(2)抽讀,誰能讀準兒歌的每一個字音;(3)流利地誦讀;(4)有感情地朗讀課文;(5)加上動作,同 桌互讀;(6)表演誦讀。二年級,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語氣和讀出感情成了重點。但在這一環(huán)節(jié)中,教師的范讀和指導(dǎo)沒有起到示范性作用,另外,雖然注重了教師對學(xué)生的朗讀評價,但生生互評的方式較少,這方面應(yīng)在以后加強指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了加上動作表演讀的內(nèi)容,學(xué)生非常感興趣。孩子們在同桌練讀的過程中就積極性很高,許多同學(xué)都踴躍上臺表演。孩子們在想象當中充滿創(chuàng)造性的表演,說明他們已經(jīng)主動融入閱讀情境,感受到了語言的豐富多彩,并在誦讀中感悟美、體驗美,得到美的熏陶。

在拓展說話環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓學(xué)生用本課學(xué)過,但兒歌中沒有出現(xiàn)的詞來編兒歌。在設(shè)計時,自我感覺這個環(huán)節(jié)難度較大,因此,也利用課件為學(xué)生提供了一些圖片來進行緩沖。實際教學(xué)中,由于缺乏有效的引導(dǎo),學(xué)生確實說的不太好,得到訓(xùn)練的學(xué)生面不夠廣。以后在如何為學(xué)生架設(shè)合適的階梯,學(xué)生的有效訓(xùn)練方面仍需深入學(xué)習(xí)探究。

寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察漢字的字形,以及每一筆在田字格的位置。如課堂上提到:“要把‘包'字寫好,你有什么好的建議與大家分享?”(橫折鉤的鉤要過橫中線;第三筆起筆和第一筆撇對齊;第四筆橫和橫折鉤的鉤在同一條線上。)接著,由淺入深,再讓學(xué)生分析“炮”和“泡”的書寫時需要注意的問題。教材為學(xué)生提供了“描紅”的空間,這就為學(xué)生掌握字的筆順及間架結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了練習(xí)的條件。我們可以指導(dǎo)學(xué)生描紅后,再讓他們在寫字本上練寫,利用課件演示幾個間架結(jié)構(gòu)寫得好的字,讓學(xué)生觀察比較,說說怎樣寫才美觀,再讓學(xué)生獨立寫一個,進一步明確字的間架結(jié)構(gòu)。這樣,學(xué)生就會在比較中逐步提高寫字水平。

小小漢字,奧妙無窮。本堂課,我尊重學(xué)生的獨特體驗,通過豐富多彩的游戲、活動,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識,而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)了識字的興趣,他們學(xué)得積極、熱情、自主,完全成為識字的主人。

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