第一篇：《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》讀后感

《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》讀后感

Who am I ?

Where do i come from?

Where am i going?

小西媽媽推薦英語啟蒙閱讀書三部曲中第一本：《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，作者蓋兆泉，北外英語系碩士畢業(yè)，外研社資深編輯，其子GARY，5歲開始學(xué)英語11歲到美國無障礙插班小學(xué)五年級。科班出生，親子實(shí)踐，都有了，值得學(xué)習(xí)。

鑒于不想被微信公眾號和身邊焦躁的雞血情緒左右我的思想，我覺得有必要學(xué)點(diǎn)理論知識(shí)傍身，心中有料，不慌。

孩子們英語學(xué)習(xí)前提：每個(gè)孩子是天生語言學(xué)家，掌握多門語言是本能，不會(huì)影響母語學(xué)習(xí)，甚至多語言的思維方式有助于他更多面的思考問題，大腦潛能被更好開發(fā)，并且開始的越早受母語表達(dá)習(xí)慣的影響越小，從進(jìn)化論來說，人類進(jìn)入青少年時(shí)間則沒有語言學(xué)習(xí)的必要，幼兒時(shí)間學(xué)語言，為了溝通為了生存，大腦結(jié)構(gòu)更適應(yīng)學(xué)習(xí)語言。

作者提出“二語習(xí)得”理論，目標(biāo)：將來出國留學(xué)，和國外孩子同齡孩子無障礙交流溝通的專業(yè)路線，閱讀方面與美國孩子同步，口語輸出和寫作方面：稍落后美國，因?yàn)榫毩?xí)的少。中國人學(xué)語言傳統(tǒng)思路注重學(xué)得：語法翻譯，學(xué)教材，背單詞。習(xí)得：大量接觸和使用，潛移默化的學(xué)會(huì)一種語言。作者指出：一開始學(xué)語法，嚴(yán)重違反兒童學(xué)習(xí)語言規(guī)律，習(xí)得才是最適合兒童的方法，興趣則是兒童學(xué)習(xí)語言最大的動(dòng)力。習(xí)得主要靠家庭，孩子越小，習(xí)得的比例越大，家庭發(fā)揮更大作用。年齡越大，讀寫比例越高，體系性越重要，需要選擇英語課外班。

擺正了習(xí)得英語的學(xué)習(xí)認(rèn)知后，作者放出了習(xí)得英語四大招，全方位建立英文環(huán)境：家長說英語，看動(dòng)畫，聽故事，讀原版書。

全方位的英語環(huán)境目的是創(chuàng)造一個(gè)語言自然環(huán)境：真實(shí)語境，交際需要，大量接觸，交流互動(dòng)。無論看電影還是唱歌閱讀，目的都是保護(hù)和培養(yǎng)孩子的語言興趣，不要用跟讀，背誦等等可能會(huì)讓孩子感到枯燥的形式去磨滅孩子對語言的熱忱。習(xí)得在愉悅的，沒有壓力的情況下發(fā)生。

聽，說，讀，寫，在幼兒階段3-5歲的語言啟蒙初期，聽說優(yōu)先，需要大量輸入有意義（孩子喜歡即是有意義），有興趣的內(nèi)容。

“可理解性輸入”是二語習(xí)得論核心觀點(diǎn)，原則是i+1，i是現(xiàn)有水平，+1是在這基礎(chǔ)上加一點(diǎn)點(diǎn)的新知，達(dá)到可理解。所加?xùn)|西越多，大大超過學(xué)習(xí)者理解能力，則像噪音一樣達(dá)不到效果。

作者將英語學(xué)習(xí)根據(jù)年齡分了幾個(gè)階段，3-5歲，6歲（自然拼讀），7-9歲（閱讀，寫作，語法），10-12歲（學(xué)科英語，學(xué)術(shù)英語），每個(gè)階段的任務(wù)不同，到時(shí)候再翻閱本書。現(xiàn)在先摘取3-5歲階段要做的事情。

3-5歲，多接觸英語，多聽英語，說日常英語，做游戲，看原版動(dòng)畫片，聽歌唱歌，讀分級讀物，這個(gè)階段，不提倡閱讀認(rèn)字，更不要背單詞背課文。在家中積累了1000個(gè)聽力詞匯量以后，可以考慮在5歲時(shí)給孩子報(bào)個(gè)“外教口語”班，在課上練習(xí)輸出。

說

找日常會(huì)話的書，自學(xué)，和孩子一起說，原則：名詞指著說，動(dòng)詞：全身動(dòng)作反應(yīng)法，一邊說一邊做。

比如廚房里可以教的：廚房用品（fridge,dish.cup,plate,knife）,食品飲料（sugar,salt,egg,toast,bread,sandwich,noodles,meat）,水果蔬菜

（apple,banana,orange,grape,pear），肢體動(dòng)作（stand up ,sit down,turn left, turn right,turn around,jump,clap your hands）。和孩子說英語，能多說就多說，同時(shí)最好有做，吃，喝，聞，調(diào)動(dòng)各種感覺器官。

看

看原版動(dòng)畫片，適合孩子年齡的能看懂的資源，初期最好父母陪著，片中的詞匯，父母留意記憶，在生活中運(yùn)用，加深理解。推薦材料：《瑪澤的故事》，《peppa pig》《米奇妙妙屋》《巧虎學(xué)英語》等，見書P78-82。

讀

家長讀分級讀物，分級讀物語言是書面語言，對口語有益補(bǔ)充。推薦《I can read》《ready tu read》P83-88。材料選取原則：故事性，趣味性強(qiáng)。

聽

聽故事，歌曲，要聽看過或者學(xué)過的內(nèi)容。兒歌推薦：《we sing》《迪士尼最受歡迎的兒歌》《英文經(jīng)典兒歌集》《英文兒歌歌王》，邊唱邊跳有利于英語理解。

作者建議3-4歲孩子在家練習(xí)內(nèi)功，不必上培訓(xùn)班。

第二篇：《做最好的家長》讀后感：讓孩子做最好的自己

《做最好的家長》讀后感：讓孩子做最

好的自己

放寒假那天，兒子遞給我一本書，并且很嚴(yán)肅地跟我說：“媽媽，這是你的作業(yè)，看完它，寫一篇，開學(xué)的時(shí)候我交給老師，別弄壞嘍，還得還給老師呢。”我小心翼翼地接過來，《做最好的家長》---著名教育專家李鎮(zhèn)西老師的教養(yǎng)女兒手記。戴老師拿來的這本書猶如一場及時(shí)雨，因?yàn)閷τ趧倶s升為小學(xué)生家長一個(gè)學(xué)期的我來說，心中有許多關(guān)于教育孩子的疑慮，迫切地想找到答案。

書中講到，好習(xí)慣在小學(xué)階段養(yǎng)成。首先要讓孩子永遠(yuǎn)快樂地學(xué)習(xí)。對剛進(jìn)小學(xué)的孩子，保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣、信心和快樂感，是第一重要的。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的宇宙，每一個(gè)家長都要欣賞自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子獨(dú)一無二的優(yōu)勢，覺得自己的孩子比別人強(qiáng)，我始終認(rèn)為，這是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的前提。寬容孩子的第一次挫折，哪個(gè)家長不希望孩子考試成績好，但是，面對已經(jīng)很糟糕的考試成績，如果家長一味地責(zé)怪孩子，那么孩子的自信心必然會(huì)受到挫傷，這比糟糕的考試成績更糟糕，相反，如果我們能及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并認(rèn)真幫孩子一起分析問題、總結(jié)教訓(xùn)，那么這正是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的開始。孩子的學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績更重要。兒子進(jìn)入小學(xué)這一個(gè)學(xué)期，我真的感到非常欣慰，用省心二字來形容最貼切了。我一直比較重視培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他在快樂中學(xué)習(xí)，不過分關(guān)注他的分?jǐn)?shù)，更不跟其他任何人比，只要做最好的自己就行了。剛開始的時(shí)候，他會(huì)因?yàn)闆]考滿分自責(zé)，我反而有些擔(dān)心了，不斷的開導(dǎo)他，告訴他，他是最棒的，分?jǐn)?shù)代表不了什么，咱們一起找出問題，解決問題就好了。慢慢地他也自信滿滿了。輕裝上陣，學(xué)習(xí)應(yīng)該更快樂更有效率吧。有時(shí)候問他，現(xiàn)在如果讓你重回幼兒園，你愿意不？他會(huì)痛快地說，不愿意。為什么呢？因?yàn)樯蠈W(xué)可以學(xué)知識(shí)。能看得出，他愛上學(xué)習(xí)了，這是一個(gè)好的開始。

孩子應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？李鎮(zhèn)西老師在書中講了幾個(gè)方面，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。首先，不要用粗心來原諒自己。這也是我們經(jīng)常出現(xiàn)的問題。不少孩子包括家長愛用“粗心”來原諒或者說掩飾學(xué)習(xí)上的問題。其實(shí)更多的時(shí)候，考試的失敗不是由于粗心而是由于知識(shí)不熟煉所致。比如說，我們平時(shí)回家，即使心不在焉也不會(huì)迷路，為什么？因?yàn)槲覀儗丶衣肪€非常熟悉，以至形成了不受意識(shí)支配的條反射。同樣的道理，如果我們對所學(xué)知識(shí)也爛熟于心，即使我們在做題時(shí)不是百分之百的細(xì)心，但出錯(cuò)的幾率還是要小得多。因?yàn)檩p松的一句“我粗心”，把自己在掌握知識(shí)方面存在的許多問題都掩蓋了起來，等到下一次再因同樣原因考試失利，又會(huì)用“我粗心”來原諒自己，如此惡性循環(huán)，會(huì)給自己下一步的學(xué)習(xí)帶來多么大的危害啊!怎樣解決粗心的問題呢？平時(shí)要求孩子做到：把粗心錯(cuò)題歸類分析、訓(xùn)練快速一次對的習(xí)慣、準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。解決了粗心的問題，接下來就是要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，歸納整理學(xué)習(xí)資料，樂于與他人交流學(xué)習(xí)。

李鎮(zhèn)西老師講到了，小學(xué)階段，最重要的習(xí)慣是讀書的習(xí)慣。他對孩子的引導(dǎo)，主要有，營造家庭的書香氣，用書香氣熏陶孩子的書卷氣；和孩子一起讀書，并盡可能讓孩子在玩兒的氣氛中接觸好書；自然而然地讓孩子多背一些古典詩文。這幾方面，我們的戴老師也是一直引導(dǎo)孩子和家長在做，比如去暖暖心的親子共讀，要求背誦古詩詞、論語，孩子每天都會(huì)很自覺地拿出幾本書來看，這種習(xí)慣不是強(qiáng)迫他去做的，而是慢慢培養(yǎng)的他發(fā)自內(nèi)心的喜歡做，對于共讀，以后我要嚴(yán)格要求自己，對孩子不能有一絲完成任務(wù)般的勉強(qiáng)，而仍然是游戲一般的心態(tài)，和他一起快樂讀書。

學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣那樣的問題，遇到挫折怎么辦呢？李鎮(zhèn)西老師講到，尋找增強(qiáng)孩子自信心的切入點(diǎn)，珍視和放大孩子的光榮和自豪。這讓我想起了戴老師曾把孩子的日記敲在電腦上，寫進(jìn)博客里，雖然只是簡簡單單的日常記錄，但在網(wǎng)絡(luò)上看到自己的作品，看到老師的鼓勵(lì)，孩子還是相當(dāng)自豪的，對本來有些情緒的他來說，這無疑是一劑良藥，孩子期末考試的雙百成績，和老師給予的鼓勵(lì)是分不開的，真的感謝老師。

培養(yǎng)孩子的人格魅力，讓孩子擁有美好的品格，最最基本的是善良。不一定每一個(gè)人都能成為科學(xué)家，但每一個(gè)人都可以成為一個(gè)善良的人——給別人帶去快樂，因而自己也快樂。小孩子的心是最最純凈最最善良的，有時(shí)候給同學(xué)輔導(dǎo)一下功，自己都開心的了不得，有時(shí)候給同桌讓一讓，同桌的一聲謝謝，都讓他感動(dòng)不已。書中推薦了一本《愛的教育》，一定要拿來跟孩子一起讀讀，希望一起從書中感受“愛”的魅力，讓孩子一直做一個(gè)善良的人。

引用李鎮(zhèn)西老師的一句話：做一個(gè)好家長，并不一定是把孩子培養(yǎng)得光環(huán)耀眼，功成名就，而是讓孩子成為最好的自己，是讓他用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)能力，贏得幸福快樂的人生！孩子的成長只有一次，懷著感動(dòng)和愛與孩子一起快樂成長，做最好的家長，讓孩子做最好的自己。

第三篇：做孩子最好的潛能開發(fā)師讀后感

做孩子最好的潛能開發(fā)師讀后感

咱們中國有句俗話：三歲看老，七歲看大。因此說明，三歲以前的教育是十分重要的，現(xiàn)在中外的專家，也經(jīng)過實(shí)踐證明，三歲之前的教育，會(huì)起到事半功倍的效果。

三歲左右是塑造孩子性格、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。身為教師，天天與學(xué)生接觸，內(nèi)心比別人有更深的感觸。良好的習(xí)慣、品格、修養(yǎng)，比智商得要的多。

做為一個(gè)媽媽，我希望抓住孩子的這個(gè)關(guān)鍵期，為孩子將來的人生做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。但是畢竟不是專業(yè)的育兒專家，不可能面面俱到。因此，有時(shí)不免有些焦慮。如何才能不讓這關(guān)鍵的時(shí)期白白浪費(fèi)。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本，一下子解決了我的后顧之憂。這本書涵括了關(guān)于嬰幼和學(xué)齡前兒童的最新大腦研究成果，深入淺出地講述了大腦發(fā)育的秘密和孩子在不斷學(xué)習(xí)中成長的奧秘，并針對要建最佳環(huán)境以及提供與其發(fā)育水平相適應(yīng)的活動(dòng)。幫助孩子發(fā)掘大腦潛能，提出了許多想法和建議。書中收錄了六百多個(gè)金點(diǎn)子，實(shí)用貼心、可操作性強(qiáng)，幫助家長們將大腦研究的最新成果運(yùn)用到日常親子活動(dòng)中。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》本書提及的育兒扎實(shí)、先進(jìn)、科學(xué)，代表了最權(quán)威、最有效的做法，并在幼兒教學(xué)中取得了顯著成功，得到了全美幼教協(xié)會(huì)的一致認(rèn)可和高度評價(jià)，被譽(yù)為21世紀(jì)最重要的早期教育經(jīng)典之作。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本收，從孩子的大腦發(fā)育、、腦科學(xué)調(diào)動(dòng)感官、開發(fā)潛能、情感發(fā)育、提高情商、社交能力的開發(fā)、體能發(fā)展、嬰幼兒的認(rèn)知和語言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和語言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的讀寫能力萌芽等等。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，看過之后，我最大的感受就是，這本書內(nèi)容太豐富了，太全面了。培育孩子所涉及的所有方方面面，本書全都有所提及。內(nèi)容豐富得讓人無法想像。這本書可以說是，育兒的一份寶典。

其中《日記開啟有趣的個(gè)性化寫作》這一章內(nèi)容讓我受益匪淺。

自從孩子出生，我就一直給孩子記成長日記，但一直都是流于記帳。就是為了日后給自己和孩子看。但這一章告訴，我們不僅要給孩子記日記，還要把這些日記裝訂成書，署上孩子的名字。讓孩子有一種成就感。

看到這，我不禁感慨，以前一直以為自己做得還很好呢，看到這本書，才發(fā)現(xiàn)，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

孩子一直要做親子閱讀，非常喜歡聽故事，現(xiàn)在有時(shí)還自己編故事。而我也一直希望寶寶將來能在文學(xué)方面能有所成就。但就沒有想到，這顆理想的種子，是需要在日常生活中蘊(yùn)育萌芽的。當(dāng)孩子看到自己日常編的故事，成為真正的書，一定會(huì)很有成就感。同時(shí)感覺寫書是一件很簡單的事。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，竟然還有給孩子的做零食的內(nèi)容。按照書中的內(nèi)容，我與小寶一起，兩人齊心合力，一起動(dòng)后，做了一盤水果沙拉，孩子樂不可支。我發(fā)現(xiàn)，孩子做的過程一直是興致勃勃，兩個(gè)人一個(gè)多小時(shí)，其樂融融，好甜美的幸福時(shí)光，望著小寶開心的笑容，感受生活好恬美。真的要感謝《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書呀。

心靈手巧，孩子的智慧在指尖，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子一定是聰明的孩子，所以我一直努力培養(yǎng)教育孩子的動(dòng)手能力。但我實(shí)在不是一個(gè)有創(chuàng)意的人，同時(shí)工作的繁忙，也沒有那么多的時(shí)間來琢磨這些。有了《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，我開心不已，書中羅列了好多室內(nèi)游戲活動(dòng)。有了這些親子游戲，不用擔(dān)心和孩子一起的時(shí)候，沒有吸引孩子的孩子未來競爭力取決于出生后三年內(nèi)的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。孩子醒著，每一分鐘都在學(xué)習(xí)，他們通過與他人和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)開展學(xué)習(xí)。而游戲是學(xué)習(xí)的重要組成部分。孩子的感官需要一個(gè)豐富多彩的氛圍中被激發(fā)。為達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化，孩子們需要一個(gè)充滿愛心，無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給孩子的活動(dòng)應(yīng)該與其發(fā)育水平及興趣相匹配。實(shí)踐活動(dòng)可幫助孩子習(xí)得終身受用的技能。

有了《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，一書在手，所有的難題都迎刃而解。再用心的媽媽也可能百密一疏，畢竟一個(gè)人的思維不可能那么全面。但是，還好有優(yōu)秀的育兒專家，為我們提供了這么好的，全面的育兒書。

擁有這本書，就等于擁有了一個(gè)良好的育兒顧問。而且是你可以隨時(shí)隨時(shí)請教的專業(yè)顧問。這本書，值得媽媽們認(rèn)真閱讀。

第四篇：《做孩子最好的潛能開發(fā)師》讀后感

咱們中國有句俗話：三歲看老，七歲看大。因此說明，三歲以前的教育是十分重要的，現(xiàn)在中外的專家，也經(jīng)過實(shí)踐證明，三歲之前的教育，會(huì)起到事半功倍的效果。

三歲左右是塑造孩子性格、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。身為教師，天天與學(xué)生接觸，內(nèi)心比別人有更深的感觸。良好的習(xí)慣、品格、修養(yǎng)，比智商得要的多。

做為一個(gè)媽媽，我希望抓住孩子的這個(gè)關(guān)鍵期，為孩子將來的人生做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。但是畢竟不是專業(yè)的育兒專家，不可能面面俱到。因此，有時(shí)不免有些焦慮。如何才能不讓這關(guān)鍵的時(shí)期白白浪費(fèi)。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本，一下子解決了我的后顧之憂。這本書涵括了關(guān)于嬰幼和學(xué)齡前兒童的最新大腦研究成果，深入淺出地講述了大腦發(fā)育的秘密和孩子在不斷學(xué)習(xí)中成長的奧秘，并針對要建最佳環(huán)境以及提供與其發(fā)育水平相適應(yīng)的活動(dòng)。幫助孩子發(fā)掘大腦潛能，提出了許多想法和建議。書中收錄了六百多個(gè)金點(diǎn)子，實(shí)用貼心、可操作性強(qiáng)，幫助家長們將大腦研究的最新成果運(yùn)用到日常親子活動(dòng)中。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》本書提及的育兒扎實(shí)、先進(jìn)、科學(xué)，代表了最權(quán)威、最有效的做法，并在幼兒教學(xué)中取得了顯著成功，得到了全美幼教協(xié)會(huì)的一致認(rèn)可和高度評價(jià)，被譽(yù)為21世紀(jì)最重要的早期教育經(jīng)典之作。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本收，從孩子的大腦發(fā)育、、腦科學(xué)調(diào)動(dòng)感官、開發(fā)潛能、情感發(fā)育、提高情商、社交能力的開發(fā)、體能發(fā)展、嬰幼兒的認(rèn)知和語言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和語言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的讀寫能力萌芽等等。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，看過之后，我最大的感受就是，這本書內(nèi)容太豐富了，太全面了。培育孩子所涉及的所有方方面面，本書全都有所提及。內(nèi)容豐富得讓人無法想像。這本書可以說是，育兒的一份寶典。

其中《日記開啟有趣的個(gè)性化寫作》這一章內(nèi)容讓我受益匪淺。

自從孩子出生，我就一直給孩子記成長日記，但一直都是流于記帳。就是為了日后給自己和孩子看。但這一章告訴，我們不僅要給孩子記日記，還要把這些日記裝訂成書，署上孩子的名字。讓孩子有一種成就感。

看到這，我不禁感慨，以前一直以為自己做得還很好呢，看到這本書，才發(fā)現(xiàn)，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

孩子一直要做親子閱讀，非常喜歡聽故事，現(xiàn)在有時(shí)還自己編故事。而我也一直希望寶寶將來能在文學(xué)方面能有所成就。但就沒有想到，這顆理想的種子，是需要在日常生活中蘊(yùn)育萌芽的。當(dāng)孩子看到自己日常編的故事，成為真正的書，一定會(huì)很有成就感。同時(shí)感覺寫書是一件很簡單的事。

《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，竟然還有給孩子的做零食的內(nèi)容。按照書中的內(nèi)容，我與小寶一起，兩人齊心合力，一起動(dòng)后，做了一盤水果沙拉，孩子樂不可支。我發(fā)現(xiàn)，孩子做的過程一直是興致勃勃，兩個(gè)人一個(gè)多小時(shí)，其樂融融，好甜美的幸福時(shí)光，望著小寶開心的笑容，感受生活好恬美。真的要感謝《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書呀。

心靈手巧，孩子的智慧在指尖，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子一定是聰明的孩子，所以我一直努力培養(yǎng)教育孩子的動(dòng)手能力。但我實(shí)在不是一個(gè)有創(chuàng)意的人，同時(shí)工作的繁忙，也沒有那么多的時(shí)間來琢磨這些。有了《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，我開心不已，書中羅列了好多室內(nèi)游戲活動(dòng)。有了這些親子游戲，不用擔(dān)心和孩子一起的時(shí)候，沒有吸引孩子的孩子未來競爭力取決于出生后三年內(nèi)的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。孩子醒著，每一分鐘都在學(xué)習(xí)，他們通過與他人和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)開展學(xué)習(xí)。而游戲是學(xué)習(xí)的重要組成部分。孩子的感官需要一個(gè)豐富多彩的氛圍中被激發(fā)。為達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化，孩子們需要一個(gè)充滿愛心，無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給孩子的活動(dòng)應(yīng)該與其發(fā)育水平及興趣相匹配。實(shí)踐活動(dòng)可幫助孩子習(xí)得終身受用的技能。

有了《做孩子最好的潛能開發(fā)師》這本書，一書在手，所有的難題都迎刃而解。再用心的媽媽也可能百密一疏，畢竟一個(gè)人的思維不可能那么全面。但是，還好有優(yōu)秀的育兒專家，為我們提供了這么好的，全面的育兒書。

擁有這本書，就等于擁有了一個(gè)良好的育兒顧問。而且是你可以隨時(shí)隨時(shí)請教的專業(yè)顧問。這本書，值得媽媽們認(rèn)真閱讀。

第五篇：讓孩子做最好的自己觀讀后感

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。作者的這本書記錄的是她真實(shí)的一段童年讀書生涯。這個(gè)事業(yè)有成的女士，在她年幼的時(shí)候卻是一個(gè)調(diào)皮，好動(dòng)，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運(yùn)的是她人生中遇上了2個(gè)也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進(jìn)行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級時(shí)母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實(shí)，因此退學(xué)的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時(shí)，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個(gè)性，或者說是用強(qiáng)迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)校——巴學(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長——小林先生獨(dú)特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點(diǎn)分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認(rèn)為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個(gè)美麗的充滿了田園風(fēng)格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時(shí)候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認(rèn)識(shí)各種不同的動(dòng)物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時(shí)，學(xué)校還單獨(dú)請真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個(gè)層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因?yàn)闂l件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會(huì)野營的快樂；當(dāng)孩子們很好奇電車是怎么運(yùn)到她們學(xué)校時(shí)，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時(shí)看電車怎樣被別的車子運(yùn)到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會(huì)是多么的深刻和美好，當(dāng)孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時(shí)，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當(dāng)小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時(shí)，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責(zé)備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來，而不用擔(dān)心弄臟弄破衣服；當(dāng)他了解孩子們飯前喜歡說話的特點(diǎn)，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個(gè)夠，甚至還特意設(shè)計(jì)了每天請一個(gè)同學(xué)飯前當(dāng)眾說話的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達(dá)的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。

二．最成功的教育是無痕的教育。

自古以來，中國傳統(tǒng)教育方式里面，說教法是家長老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時(shí)還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細(xì)無聲。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，每個(gè)巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時(shí)可以爬在自己管理的樹上玩，平時(shí)為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個(gè)殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負(fù)他，人人都是平等的，也從不對那個(gè)殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個(gè)腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個(gè)孩子都覺得，無論哪個(gè)身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個(gè)讓他穩(wěn)贏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他和別的孩子一樣體驗(yàn)成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵(lì)孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛心，耐心，責(zé)任心。

三．每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。

在小林老師的眼中，每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個(gè)教育者，不僅要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，更要好好的培養(yǎng)好每個(gè)孩子身上這種品質(zhì)。他認(rèn)為：這種品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)隨著環(huán)境的變化，家庭社會(huì)的教育而受到影響。所以在孩子很小的時(shí)候，我們就要挖掘每個(gè)孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對巴學(xué)園的每個(gè)孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對小豆豆說：你是個(gè)好孩子。對那個(gè)身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說的是：你能行的。

因?yàn)樵诎蛯W(xué)園的快樂讀書生活，改變了那個(gè)曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個(gè)自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優(yōu)良的個(gè)性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會(huì)，實(shí)踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因?yàn)檫@種經(jīng)歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個(gè)曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級企業(yè)的高管，那個(gè)無比愛好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們在欣賞巴學(xué)園獨(dú)特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個(gè)孩子有多遠(yuǎn)？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個(gè)曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經(jīng)一度把學(xué)生知識(shí)的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實(shí)在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠(yuǎn)比書本的知識(shí)更重要時(shí)，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規(guī)范好的，想當(dāng)然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個(gè)孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機(jī)器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒有任何的創(chuàng)意和個(gè)性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計(jì)劃大得多。