第一篇：獨坐敬亭山閱讀答案

【原文】

獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

【問題】

①詩中前兩句中的“盡”、“閑”二字極富韻味，它把讀者帶入了怎樣的意境，請作簡要

分析。（2分）

②“相看兩不厭，只有敬亭山”一句非常耐人尋味，請作簡要賞析。（3分）

【參考答案】

①詩人通過眾鳥飛“盡”，孤云“飄遠”等眼前之景，創設了一個寂靜的自然世界，勾畫了詩人孤獨寂寞的形象。

②后兩句運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛，是詩人的思想感情與自然景物的高度融合，他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

（5分。上題2分，下題3分。意思符合。有欠缺酌扣）

第二篇：《獨坐敬亭山》教案

《獨坐敬亭山》教案

一.導入

知識競賽搶答

1.飛流直下三千尺，（）。2.（），唯見長江天際流。3.舉頭望明月，（）。4.（），不及汪倫送我情。

問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節課我們繼續學習他的一首古詩（板書課題）二.釋題

1.仔細看老師寫“亭”字。你用什么方法記住這個字？

2.從題目感受詩人當時什么心情？你是從哪個字體會到的？你還可以想到哪些詞？ 3.再讀題目，你仿佛看到了什么？ 三.時代背景

李白，字太白，號青蓮居士。一生大部分時間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。這首詩就是他在離開長安十年后，經歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨寂寞時所寫。四．疏通詩意

1.小聲讀詩，檢查朗讀。

2.根據重點詞語（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。

眾鳥

盡

孤云

閑：悠閑

獨去閑

厭：滿足（看不夠，厭倦）五．欣賞詩句

1.自由讀詩，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。

讓學生畫一畫這幅畫，什么沒有了，畫中應只有什么？帶著疑問學習前兩句。2.學習前兩句

（1）指名讀

描寫一種獨特的景色，板書：鳥盡云去

十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠離他而去，此時詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。

（2）說得真好，能帶著你的理解讀前兩句詩嗎？ 3.學習后兩句

師：面對著鳥盡云去的孤寂，讓詩人欣慰的是什么？出示后兩句詩。

面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）

師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時作為敬亭山會對詩人說些什么呢？ 生：說

評價：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句

還有想安慰、鼓勵詩人的同學起立，齊讀后兩句

師：詩人在孤寂的時候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達他對敬亭山的喜愛之情。六.升華情感

聽到敬亭山深情的話語，詩人此刻的心情怎樣了？請大家來當詩人，面對著艱難的人生，面對著美好的敬亭山，朗讀全詩

七．如果你站在敬亭山的角度來寫一首詩，你打算怎么寫？

第三篇：《獨坐敬亭山》教案

《獨坐敬亭山》教案

一、溫故知新，初識李白

師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個名字？【板書：李白——李太白，李青蓮】 師：學過一些李白的詩句吧？誰來背一背？（一生背《靜夜思》）

師：明月是永恒的，面對一輪明月，李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉之情，永恒和剎那巧妙地結合在了一起。老師想問問你，你在背《靜夜思》時，感受到那是個怎樣的李白？(那是個思念家鄉的李白。)【板書：鄉愁滿懷】

師：大家還想到了李白的哪一首詩呀？（生背《望廬山瀑布》）讀《望廬山瀑布》，我們又看到一個怎樣的李白呢？（這是一個瀟灑的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板書：寄情山水】 師：還能背嗎？（生背《贈汪倫》）你又感受到一個怎樣的李白？【板書：有情有義】

同學們，從剛才的三首古詩中，我們感受了一個非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來學一首李白的詩。

二、朗讀切入，感受孤獨

師：誰來讀一讀這首詩的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒嗎？（在安徽省宣州市郊。）

師：咱們知道“注解”上就這么說的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以呀，敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因為李白很寂寞，很孤獨。）師：說得多好呀！他已經隱隱約約地感受到了詩歌帶給他的那份寂寞的感覺。誰還想和他一樣再來讀讀這首詩的題目，感覺一下。（生讀）師：多好啊！“敬亭山”三個字的音一拉長，咱們的眼前仿佛慢慢浮現出一座敬亭山，一起讀題。（生齊讀）讀好了題，我們一起來讀課文，自個兒先按自己的節奏在下面讀兩遍。（生自由讀）師：誰想讀？（一生讀）讀得多好呀！字正腔圓。還有誰讀？同學們可要聽仔細了，他們兩個人誰讀得最好？

生：她把聲音拉得有點長，仿佛李白一個人坐在那里，看著敬亭山很久很久。師：她讀得情意綿長，是嗎？聲音要降下來一點。一起讀。（生讀）

三、深入研究，理解孤獨

師：讀了好幾遍了，有沒有什么問題要問呀？ 生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？

師：這是一個很有價值的問題。古人說，讀書要會提問，越會提問說明你越會讀書，有問題大膽地問。生提問??

師：其實你們提的問題可以歸結成一個問題，那就是，李白他為什么要寫這首詩？由這個“獨”字，能夠很自然地想到哪些“獨”的詞語？（孤獨。獨自。單獨??）

師：孤獨、單獨、獨自??這所有的“獨”分明都在講一個意思，那就是只有一個人。這四句詩里邊，哪幾個詞語也在分明告訴我們李白只有一個人？拿起筆，認真地一句一句地去讀，畫下來。（生讀，并勾畫）生：“眾鳥高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨一人。師：你師怎么理解這一句的？

生：就是鳥一只都沒留下，全都飛走了。【板書：飛盡】 生：我感覺“孤云獨去閑”里面的“獨去”也告訴我們李白孤獨一人。師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）

師：那么就是一朵云也飄走了，也不見了。正如這位男同學所說的，“獨去”。【板書：獨去】 師：滿山不見一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長空一片云彩都沒有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）

師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來讀。（生齊讀）師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺到李白是獨自一個人？生：第四句中的“只有”。【板:只有】 師：詩句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說只有李白一個人在看敬亭山了。）

師：詩中說只有誰啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒有”)師：還有云嗎？(“沒有”）師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有——（齊）敬亭山。師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨。師：請你也說一說第三句師怎么理解的。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。兩個人看來看去，看也看不厭。【板書：相看】

師：你理解得多好啊！李白看著敬亭山，敬亭山也——（看著李白。）師：就像此時，我看著你，你也看著我，看來看去也——（看不厭。）師：“厭”什么意思？生：滿足。

師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（生讀）

師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來，再讀。（生讀）師：好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因為他多次登臨敬亭山，他把敬亭山當作自己的朋友。

師：他是把敬亭山當作自己的朋友，向它來傾訴自己心中的??（孤獨。）師：說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢？【板書：孤獨】 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”中感受到的。

師：對啊！詩句前兩句就是這么說的。同學們一起讀前兩句。（生讀）

師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云?? 生：越飄越遠，棄他而去。

師：多么孤獨的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）

師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當時的背景。【課件】《獨坐敬亭山》這首詩寫在公元753年，那時距李白被罷官逐出京城長安已經整整10年的時間了，這10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當他獨自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）

師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”——（只有敬亭山。）

四、讀寫結合，體驗孤獨

師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。【出示：】 李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說……

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說……（生寫感受，師巡視）師：咱們一起聽聽這兩位同學是怎么寫的。

師：當鳥兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對它說——

生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨嗎？連云和鳥都遺棄我了，不愿意與我在一起了。師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說—— 生：李白，你是我最好的朋友，我是不會遺棄你的！

師：多么會安慰人的敬亭山啊！李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走啊？不用問，不用答，一切都在“相看——”師生齊：相看兩不厭，只有敬亭山。

師：當天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說—— 生：朋友，現在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨啊！師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說——

生：李白，我真是為你感到孤獨。現在你只有我一個朋友，你的孤獨是不是有點減輕了，我會永遠陪著你！

師：敬亭山呀敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在這兒陪著李白呀？不用問，不用說，一切都在——（師生齊誦）“相看兩不厭，只有敬亭山”。??

五、縱向拓展，深化理解

師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩，今天，在大屏幕上出現的這首《秋浦歌》又帶給大家是個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 生：白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。師：邊讀邊想一下，這又是一個怎樣的李白？（生讀）（那是個正在發愁的李白。）師：從哪里看出來的？（從“緣愁似個長”看出來的。）師：是啊！我的白發有多長？（“三千丈”）師：原來我的愁也有——（“三千丈啊”）師：《獨坐敬亭山》使我們感受到一個孤獨的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的??（孤獨、哀愁。）【板書：孤獨、哀愁】

師：孤獨、哀愁的李白，同學們你想安慰他嗎？你想怎樣安慰他呀？(你應該樂觀一些，李白。)師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅強起來,會有好朋友的。師：還有他的那些親戚朋友會想著他的，說得多好。同學們，還記得《靜夜思》嗎？（播放音樂，師生同誦“床前明月光??”）

師：李白呀，你時刻想著親人，親人此時也在想著你呀，你不孤獨！還記得《贈汪倫》嗎？(生背）師：李白呀你不孤獨，你想著故人，故人此時也在想著你呀！還記得《望廬山瀑布》嗎？（生背）師：李白你不孤獨呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨，時隔千載的今天，我們仍在大聲地誦讀，我們仍然在傳誦你那不朽的詩篇，孩子們全體起立。獨坐敬亭山——生：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

第四篇：獨坐敬亭山教案

第1課、古詩詞三首

之《獨坐敬亭山》

授課者：卓 琳

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3、能感悟古詩，意境，體會詩人感情。

教學重難點：

1、品味詩句，了解詩句意思。

2、有感情地朗讀詩古詩，指導背誦，積累語言。

3、看注解，想象畫面感知詩的大意，能用自己的話說說詩句的意思。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、吟誦李白的《靜夜思》導入，拓展李白其他詩歌。

2、引入《獨坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）

二、知作者，解詩題

1、作者：李白(701—762年)字太白，號青蓮居士。他是唐代偉大的浪漫主義詩人，后人稱他為“詩仙”。

2、解題：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。

三、抓字眼，明詩意

1.聽古詩朗誦，并畫上節奏符號。

2.出示要求，布置自學。

①找出重點詞語,結合插圖，逐句說說詩意。

②自己弄不懂的地方和別人交流。

2．檢查自學。

①指讀全詩。（正音）

②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）

a．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不到影子；一片白云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。b．相看兩不厭，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互對視，我們怎么看也不覺得滿足的。

四、再誦讀，悟詩情

這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？ 補充寫作背景，幫助學生理解詩人孤獨寂寞的心情。

五、課外拓展

1．出示李白的《秋浦歌》，讓學生更加認識李白。2．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

六、布置作業

1、抄寫《獨坐敬亭山》2次。

2、熟背《獨坐敬亭山》。

板書設計：

獨坐敬亭山

唐

李白

飛盡

獨去

孤獨寂寞

相看

只有

敬亭山：

敬亭山位于安徽省宣城市區北郊，原名昭亭山，后改名敬亭山，李白一生一共游覽宣城七次，多次登頂敬亭山，并那里留下了這首《獨坐敬亭山》，此后，韓愈，劉禹錫，王維、孟浩然、蘇東坡等許多詩人慕名先后登上了敬亭山，并在那寫下了大量的詩文，所以敬亭山也被后人稱為“江南詩山”。

（1）、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不到影子；一片白云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。

（2）、相看兩不厭，只有敬亭山。

只有敬亭山和我相互對視，我們怎么看也不覺得滿足的。

寫作背景：

這首詩是李白離開長安后，經過了長達十年的漫游，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態淡涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感。

這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？

全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者內心孤獨寂寞的思想感情。

秋浦歌其十五

白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

譯文：白發長達三千丈，是因為愁才長得這樣長。不知在明鏡之中，是何處的秋霜落在了我的頭上？

寫作背景：李白還曾經到今安徽省貴池區西，古時候叫秋浦，因那里有秋浦水而得名，是唐代銀和銅的產地之一。李白一生三次游秋浦，留下七十余篇佳作。這十七首詩大約作于第二次游秋浦時期。當時李白因受讒遭疏離開長安已經十年。在這十年中，李白云游天下，四海為家，北上燕、趙，南下江、淮；其中不乏痛快歡暢的時候，特別是曾和杜甫兩人攜手同游梁、宋，把酒論詩，快意非常。不過，他在秋浦時的心情并不太好。天寶十二載（753），他曾北游幽薊，親見安祿山勢力坐大，君王養癰已成。此時他正是懷著極其悲憤的心情再游江南的。

第五篇：賞析《獨坐敬亭山》

賞析《獨坐敬亭山》教學設計

我們一起來賞析李白的山水詩《獨坐敬亭山》。1.學生自讀，讀出自己的理解與感受。2.介紹背景，體會作者的心境。

孩子們，你們知道李白的這首詩是在什么樣的情況下寫的嗎？

這首詩是李白在秋游宣州時寫下的，十年前李白被皇帝放還出翰林，長期漂泊，使他飽嘗了人間心酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感，然而他性格孤傲倔強，懷才不遇的他一直抑郁不平，身心的疲憊需要得到慰藉。這期間，他寫下了大量的寄情山水、傾訴內心情感的詩篇，《獨坐敬亭山》即是其一。

下面請同學們帶著自己的體悟，結合老師介紹的寫作背景再來讀一讀這首詩。

3.指名讀。提問：你剛才是帶著一種什么樣的心情來讀詩的呢？（板書：孤獨寂寞）很好，你真真切切的體會到了詩人的心境。你是從詩中的那些字中體會到呢？（孤或獨 引出詩眼）對，這就是這首詩的詩眼，指詩中最能表現情感意味、精神內涵的字，或者說詩眼就是在詩中起畫龍點睛作用的關鍵字。找詩眼，可以幫助我們更好的體會是人的心境，以后學詩要學會找詩眼。（板書；找詩眼）4.面對著鳥飛盡，孤云去的孤獨寂寞，讓詩人感到欣慰的是什么呢？請用詩中的話來回答。（相看兩不厭，只有敬亭山。）

5.面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山就像詩人的什么人呢？他會對李白說些什么呢？ 6.學生回答，孩子你非常理解此時李白的心情，請你帶著這種體悟來讀一讀這首詩，好嗎？

7.剛才這位同學讀的入情入境，老師也不由得想讀一讀了。師伴樂朗誦。

請同學們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊想象畫面。

好了，孩子們可以睜開眼睛了，從老師剛才的朗讀中，你們是否體悟到了詩人孤獨寂寞的心境呢？下面就讓我們帶著這種心境男、女生對讀，再次感受詩人的孤獨寂寞，師讀題目，男生一句，女生一句。入情入境，韻味十足，讓我們把掌聲送給棒棒的自己。板書設計：

寂

找

寞

詩

李 孤

眼

白 獨

坐

敬

亭

山