第一篇：讀《你的燈還亮著嗎》有感

讀《你的燈還亮著嗎》有感

趙 楊

2018年7月，何西俊名師工作室成立以來，工作室的成員懷揣教育情懷，充分利用這個平臺，勤參與，勤學習，專注于自身成長的同時，促進成員間的共同提高。參與成員已在一定區域內嶄露頭角，成長喜人。本學期以來工作室開展了豐富多彩的活動 ,其中開展了“共讀、共享”讀書活動，本學期共讀的書籍是由工作室指導專家、成都師范學院謝澤慧老師推薦的《你的燈亮著嗎？》。在書的浸潤中，在無數次思想交流碰撞中，我們的“舞動數韻”又一次響起了美妙的韻律……

趙楊，大學本科學歷，樂至縣希望小學數學教師。“學生是學習的主人，是班級的主人”是我的教育理念，“把愛心獻給孩子，把誠心送給家長，把信心留給自己”是我的信念。

這本書是美國著名思想家唐納德·高斯和維拉爾德·溫伯格所著的一本關于定義問題、分析問題和解決問題的書，全書分為6個主題，每個主題都有若干生動有趣而又有警戒意義的故事作為主線通過對實戰中實際問題的解決，引出作者對于問題解決領域的重要觀點，本書所提到的解決問題的方法是新穎的，然而僅憑讀一本書就能夠學會如何解決問題是不可能的，所以讀書也不足按部就班地教我們如何解決問題，而是希望讀并通過閱讀概述有所思悟，最終形成自己的分析和解決問題的方法。

我們分析和解決問題時，首先要明確的定義問題。書中說到：“問題其實就是你期望的東西跟你體驗的東西之間的差別”.我們需要搞清楚“問題是什么”,不要迫不及待地就陷入解決問題的情形中，不要把問題的解決辦法誤認為是問題的定義，同時，該書也提醒我們：“你永遠也不能肯定你有了個正確定義，但是永遠不要放棄尋求它的努力”,因為在解決問題的道路上，根本就沒有一種東西叫做“最終解決辦法”.在工作中，破除思維定勢。以學生為中心，以解決問題為目標，多角度思考問題，既站在學生角度，又站在教育教學的角度，多角度探索解決問題的方法；要全面創新實踐。樂于發現問題，善于發現問題，勇于解決問題，在解決問題的實踐中不斷創新教學方法，拓寬教學思路，提升教學水平，形成科學的教學思想要勤于歸納總結。全面統計、科學分析自身大量的創新實踐經驗，在形成多重思維模式的同時，做到始終圍繞適應自己，適應學生，利于教學思維，成為一名總能切中要害的問題解決者。

在對問題有了相對正確的定義后，接下來就是思考和分析問題，我們要注意搞清楚“這是誰的問題”和“問題的真正根源”,當別人能夠解決問題時，千萬不要越俎代庖，我認為書中提出的這種思考和分析問題的方式，對于構建和諧團隊關系有著很大的啟示，試想當團隊之間出現問題時，如果大家都能“試試換過來指責自己”,從自身找問題，相互理解，那么團隊之間會是多么和諧的景象呢。

圓滿地解決問題是建立在準確定義和全面深入分析問題的基礎上的。如何在各種約束條件下選擇最佳的途徑來解決問題是需要考慮的重要因素。書中給出了很多啟發性建議，其中有一句話尤為意味深長：“魚總是最后一個看到水的。”這揭示了重復的刺激導致反應越來越小，人類極大的適應性導致人類不能看清世界的真面目，問題解決者就像是一個和想象整個世界打交道的藝術家，他們必須努力看到其他參與者無意識地在其中游來游去的“水”,問題解決后，這些水就會變成沙子。

在我們的教學中，學生作為單獨個體，更是復雜多變的，學習能力，家庭狀況，領悟能力等都是復雜多變的，作為一名教師，我們很難找出一套-勞永逸，應付所有情況的方法，但這些并不重要，重要的是我們要永葆高尚的師德師風，始終以學生為中心，以育人為目標，充分認識困難，不斷學習鉆研，不斷探索創新，尋找更好更科學的教學方法，我想這也是我加入工作室的意義所在。

這是一本啟迪智慧的書，讓人的思想變得富有柔性，它提示讀者，真正的問題所在可能并不是您現在的所想，換個角度分析，或許您已經找到了問題的真諦。

（撰稿：張曉霞）

第二篇：《你的燈亮著嗎》讀后感

《你的燈亮著嗎》讀后感

二馬小柒

以前在從事周而復始的工作時，總會覺得有些事情根本不用經歷，有些瑣事根本不用重復，所謂的經驗，書中都提前告知我們了，但時至今日，我再看著這一條條經驗之談時，我強烈地意識到，如果沒有之前切身的工作經歷，我很有可能會忽略這一條條真真切切的經驗，我也體會不到它深沉的含義。

在我看來，《你的燈亮著嗎》這本書旨在告訴我們如何解決問題。在面臨一個問題時，了解相關信息的基礎上，我們應該如何應對以上情況呢？切忌根據思維習慣提出解決方案，其實，在給出解決方案之前，我們可以先問自己幾個問題：這是什么類型的問題？誰遇到問題？問題是什么？問題的本質是什么？確定服務對象，弄清楚解決問題是為了取悅誰。這幾個問題就是以前的leader會問我的，而我時常一臉懵逼。

①問題是什么？迫于外界壓力，人們經常在還沒定義好問題的時候就倉促地給出解決方案。方法很多，一針見血的卻很少。每個人都希望自己的方案為人接受，指責別人固執己見，不承認其他方案的可取性。而有些人則在定義問題上過于糾結，生怕定義不準確，不斷推遲尋找解決辦法。我們無法對一個問題作出毫無爭議、百分百正確的定義。但是，如果不能就問題本身的定義達成共識，解決方案就難以切中要害，而找到能達成共識的問題是真心不易的，就像我之前開發課程在確定主題時總是異常艱辛。

②“誰遇到問題”。為了實現單一思維模式到多重思維模式的轉換，你需要趁早思考“誰遇到問題”，然后針對每一個問題相關方，分別問問：問題的本質是什么？但往往針對一個問題，經過幾輪談判，最初的目的已經不那么重要。他的任務是找出各方都能接受的問題定義，并提出解決方案。

③你的問題是什么。問題就是理想狀態和現實狀態之間的差別。不難分析，可以通過調整理想狀態或者改變現實狀態來解決。我第一反應就是我的問題就是護膚和瘦身。

④你真的想解決問題嗎？書中提到從最后的情況來看，真正想要解決問題的人并不多。所以在正式開始解決一個問題之前，都應該先問一問：我真的想找到解決方案嗎？很多問題需要快速解決，但要當心：在解決過程后期，倉促會帶來錯誤；而在解決前期，倉促會帶來災難。人們往往沒有足夠的時間將事情做好，卻有足夠的時間重新來過。或者說：人們永遠沒有足夠的時間去考慮是否真的需要它，但永遠有足夠的時間為之后悔。

⑤問題誰來解決。有三招：1.如果這是別人的問題，就把它當做別人的問題；2.當別人可以妥善解決自己的問題時，就不要越俎代庖；3如果某人能解決問題，但并不受問題困擾，那就采取行動讓他切身感受。

⑥一些感悟。

★轉換視角看問題。每轉換一次視角，你都會發現新的不協調。試著在你付諸行動之前，從多視角來審視一番你的解決方案吧。

★換種表達再解決問題。注意你所表達的含義，一旦你將一個問題描述成問題，請仔細推敲，確保每個人對問題的理解可以統一。

★當你沿著定義問題的道路疲倦前行時，別忘了不時回頭看看，以確保自己沒有走錯路。

★你永遠無法確定已經找到的問題定義是正確的，但是永遠不要停下尋找正確定義的腳步。

生活中無數事實在向我們證明：每個解決方案都是下一個問題的來源。

因此，如果你想不出至少三個可能出錯的地方，你就沒有真正理解這個問題。

★不要倉促下結論，但也不要拋棄第一印象。借助不同的人來檢驗你的定義，或者站在他們的角度來看問題。

★當你確定問題來自哪里后，問題將變得簡單。尤其是，大多數時候，問題往往來自于我們自身。

★實際生活中，解決問題的過程、人員或者組織自身也可能成為問題。

★世界上有兩種人，第一種人做事，第二種人給別人找事做。遠離第二種人，你會順利很多。

★世界上有兩種人，第一種人做事，第二種人享受榮譽。做第一種人，那里斗爭少一些。

第三篇：你的燈亮著嗎讀書筆記

《你的燈亮著嗎》有感

《你的燈亮著嗎》是美國著名思想家唐納德-高斯和杰拉爾德-溫伯格所著的一本定義、分析和解決問題的書籍與1982年發行第l版，至今仍暢銷不衰，被奉為問題解決領域里的經典之作。

全書分為6個主題。每個主題都有若十生動有趣而又有警戒意義的故事作為豐線。通過對戰中實際問題的解決，引出作者對于問題解決領域的要觀點。全書幽默地引導讀者在處理問題時，首先應該識別真正的問題，然后確定叫題的擁有者，再找出問題的根源，直到最后冉來確定我們足含需要解決它。僅憑借讀一本書就能夠學會如何解決問題是不可能的，所以該書也不足按部就班地教你如何解決問題，而是希望讀并通過閱讀該書有所思悟，最終形成自己的分析和解決問題的方法淪。

一、定義問題

我們分析和解決問題時，首先要明確地定義問題。如書所云：“問題其實就是你期望的東西和你體驗的東兩之間的差別”。我們需要搞清楚“問題是什么”和擺在你眼前的“這個問題是什么”，不要迫不及待地就陷入解決問題的情形中，而應該抽身出來，花上一點點時間來考慮“問題的問題”，“不要把問題的解決辦法誤認為是問題的定義——一特別是在你使用自己的解決辦法時”，從而導致后續一一連串的錯誤。同時，該書也提示讀者：“你永遠也不能肯定你有了個正確定義，但是永遠不要放棄尋求它的努力”，因為在解決問題的道路上，根本就沒有一種東西叫做“最終解決辦法”。

二、分析問題

在對問題有了相對正確的定義后，接下來就是思考和分析問題。我們要注意搞清楚“這是誰的問題”和“問題的真正根源”該書給出了一些重要建議：“如果你找不出3處可能出錯的地方，說明你沒有真正理解問題”、“不要輕易給問題下結論，也不嬰忽略你的第一印象”、“當別人能夠斛決問題時，千萬小要越俎代庖”“如糶某人能夠解決這個問題，但是他本人卻并不會遇到這問題時，那么你們首先要做的就是讓他感受到這個問題等。同時該書指出“問題的根源常常在你自己身上”。

我認為該書提出的這種思考和分析問題的方式，對于構建和諧醫患關系有著很大的啟示。試想，如果在醫牛和患者之問出現問題時，雙方都能“試試換過來指責自己”，從自身找問題，相且理解，相互愛護，那么醫患之問會是一番多么和諧的景象口尼！

三、解決問題

圓滿地解決問題是建立在準確定義和全面深入分析問題的摹礎卜的。解決問題有多種途徑，如何在各種約束條件下選擇最佳的途徑來解決問題足需要考慮的重要因素。書中給出了很多啟發性建議，其中有一句話尤為意味深長：“魚總是最后一個看到水的。”這揭示了重復的刺激導致反應越來越小，人類極人的適應性導致人類不能看清世界的真實面目。問題解決者就像是一個和想象世界打交道的藝術家，他們必須努力看到其他參與者無意識地在其中游來游去的“水”一一“問題解決”之后，這些水就會變成沙子。

這是一本啟迪智慧的書，讓人的思想變得富有柔性。它提示讀者：真正的問題所在可能并不是您現在的所想。換個角度分析，或許您已經找到了問題的真諦。

公共事業管理2班謝毅

第四篇：讀你會和孩子玩嗎有感

讀《你會和孩子玩嗎》有感

當讀完《你和孩子玩嗎》之后感悟頗深，深深感覺到我們家長和孩子一起玩，能讓孩子在娛樂中

成長和學習其實也是孩子成長的一個自然的環節，從中也體會到了作為家長能陪孩子一起玩也是家

長的一項職責。對我們而言，在陪孩子玩的過程中也的確存在一些不足，很多地方需要努力去提高自己。

玩是孩子的天性，玩可以給孩子帶來了快樂，在玩的過程中，我們家長有必要使用一些技巧去激發孩子、引導孩子、學會`

跟孩子溝通交流，掌握孩子的性格和情緒，專心融入自己的感情陪孩子玩，用心和智慧陪孩子一起玩，這樣孩子不僅在玩中

得到了娛樂，更重要的是提高了孩子各方面的能力。

好玩是孩子的本性，孩子不僅要玩，而且要會玩，玩得開心與否，這當中離不開家長的陪伴和參與。陪孩子玩是一種情感交流，是教

育孩子的最好機會，也可以讓孩子更好地感受父母的關愛。對于我而言，平時抽時間陪伴孩子的時間并不是很多，這其實對孩子少了

一些教育的好機會。盡管這樣，我們還是收獲了不少陪孩子玩時的一些樂趣。

平常日子中，在陪孩子玩的過程中，我們也盡量結合孩子興趣，選擇適合孩子的娛樂項目、游戲等，讓孩子自己去玩或者有家長參與，有時也找一些同齡的小朋友眼他們一起玩，這樣能讓孩子的性格開朗些，自主性強一些，同時鍛煉了他與別人的溝通能力，融合能力。如果跟其它小朋友意見有分歧時，要教他懂管理好自己的情緒，學會懂得尊重他人和理解別人的想法。

在玩的過程中我們家長也會主動迎合小孩，喜歡他所喜歡的，感受他所感受的，與他一起分享，其實我們家長收獲最大的就是快樂。更有意義的在于這是孩子與父母之間的情感交流真實的體現。

總之今后無論我們工作如何繁忙，也一定要抽出時間陪陪孩子一起玩，讓孩子在玩中獲得快樂，在玩中不斷成長，與他一起分享快樂。

第五篇：關于軍訓作文：燈,一直亮著

關于軍訓作文：燈，一直亮著

一陣長哨劃破長空，一群陌生的同學立即站好了隊伍。一段銘記終生的記憶從這一刻開始。站在隊伍中的我顯得那么渺小，沒有哪一點可能值得自豪，可我卻始終在微笑。因為我深知一切將無法阻攔我去追尋夢的方向。在這片陌生的土地上，我的夢想將重新開始了新的起航。時常記起一位老師的話“一切皆有可能”，是的，在答案還是未知數之前，什么都是可能發生，我不需要操之過急。雖然來到這所學校是失去了很多，可我也有所收獲。

從來就沒想要得到太多，要做得最好，只希望自己能夠無愧于自己，家人，朋友??有人說不想當將軍的士兵，而我不是不想當將軍，只是我還未成為一名兵。

從我理想綻放的開始，我就決定讓自己去接受一切挑戰。這次是大一新生都必須加入的一個“游戲”——軍訓。我很固執地將它看作為游戲，因為我不想它太過乏味與枯燥，不過我好像不太乖，沒有好好地遵守游戲規則。時常我會在游戲中搞點小聰明，比如偷懶什么的。如果沒被發現就幸災樂禍好半天；萬一被看見了，就裝出一副很無辜的小樣以免挨批。這是孩子在游戲中經常有的伎倆，用這樣的方法來應付教官效果也是不錯的。這還要歸功于教官的仁慈。雖然大家在一個排，可互相之間不太了解，也不太認識。可一種無形的力量卻將我們緊緊地捆在了一起。大家一起流汗，一起微笑，一起被罵，一起為一個步驟定幾分鐘感到不錯。這時，我們是一起在成長的，有那么多的同學陪著我，讓我不再孤單。雖然大家的言語不多，可都是在互相幫助與鼓勵，軍訓讓寂寞的我有了溫暖的氛圍，有個笑的渴望，寫的時候，不管地面上臟與濕，也就這么往上面一座，那時我們是有苦同擔，有福同享。幸福的定義也在軍訓期間有了微妙的變化，它是簡單的透明的，就只是希望能多休息一會兒，哪怕是一分種，也讓人有種滿足。軍訓讓我了解到了“人”這個字，也是指是相互扶持與幫助才能牢固地站著向前邁進。

會操的結束，讓我的生活進入了乏味的狀態。成為替補人員的我只要呆一邊休息，其它的訓練真的就是不關己。即使這樣可能少些勞累，可卻讓我不安與彷徨。我感受到了一種距離，一種隔斷“一起”這個詞的距離，看到同學們那樣地努力，而我卻??真是窩囊到家了。那么嘹亮的口號，而卻沒有我的加入，我真的愣往了。我不得不痛心地問自己：是否我仍是他們中的一員？可又該如何回答呢！是的，我們中間已經有了一道無法逾越的而且很透明的墻，雖然可以看見彼此，但卻變得陌生。那一段時間我很害怕。室友的那一句話安慰的話傳入耳朵，流到心里時，我就似乎懂得了什么。我知道了，你和我們仍是一起的，我們不會分開。

夢想仍在微笑著我招手，我不知何時，才能走到她的面前，但我不會放棄。我相信支持到底就是勝利。太陽依舊升起不知疲倦，我也依舊努力不怕困難。不久軍訓落下帷幕，但挑戰并沒有因此而退出。它將伴我來到夢之門。

燈一直亮著，照亮我前進的路。即使坎坷也無法阻擋我向前邁進的步伐。燈，一直亮著??

放飛我的理想——我的軍訓生活

營銷3061陳寶吉

難以忘懷我帶著什么樣的心情走進南通農業職業技術學院的校園，幾分憧憬，幾分失落，幾分雀躍，帶著幾分悲傷，幾分傷感，帶著幾分寂寞，幾分俱懷逸興，帶著幾分零落成泥的如故殘香。

經歷一個包含著太陽的曲折辛酸的夏天，真正走進了大學校園的那一天才發現，原來時光從未因為自己的倦怠做半分停留，就在這份忐忑的措手不及之中，我迎來了大學生活的第一課堂——軍訓。

這無疑是艱苦的，如火的驕陽，枯燥的動作，嚴厲的教官??似乎一切都在刻意的為難我們，可身體是勞累卻取代了精神的空虛，生活便有回到了緊張而充實的軌道，每每揉捏著酸痛的手臂，心中想到夢想就這樣在校園的某一個角落靜靜的成長，總會有種溫馨的味道在空氣中安靜地彌散開來.這一刻，似乎一切的一切變得不再那么重要。

只有那一抹鮮活的綠色；迅捷而舒緩的透過皮膚，滲進自己的血液里漸漸學會恪守時間，不會再讓他像流水一樣，無聲的沉溺自己寶貴的青春，學會克制自己，其實所謂成長，正是不斷戰勝自己，超越自己的過程，而縱容自己，也正是墮落的本源，更學會了團結、溝通、我們每個人都是一份孤獨，彼此交換，便隨之產生了所謂理解，所謂感情，所謂愛。

軍訓是哭的，是累的，但要知道一個規范的動作背后藏著無數的痛苦，明艷的背后是汗水和努力，一切都是為了加強我們的意志力，一個人的英姿颯爽，昂首挺胸的姿勢是松柏，是大海，是滾滾之黃河水??那嚴明的紀律，過硬的作風，鐵一般的體魄，鋼一般的意志力，無不給人一種肅然起敬的威嚴！從此，我不會再當心自己被前方可能出現的困難所打倒，就像我不擔心孵化在繭里的蛹會受到風雨的襲擊一樣。

在這十幾天的軍訓生活中，我領會到了做人的真諦，學會了如何去面對挫折，如何在人生的道路上披荊斬棘？如何去踏平坎坷，我永遠不會忘記這人生的瑰寶，軍訓不僅讓我們看到了軍人的風采，同時也磨練的我們的毅力，讓我們把握現在，創造未來。。

放飛你的夢想，讓它在湛藍的天空中自由的翱翔，相信世界也會以最美的形象出現在這個世界面前，相信世界也會為我們而驚嘆的！

永遠銘記著生命中那抹難忘的綠色！

痛苦并快樂的記憶

軟件3061姜春

有人說，生命中絕大部分的所遇，所思不過像風一樣，飄然而來，飄然而去，全然不留一絲痕跡，但生命中卻有些真摯的東西值得收藏，短短的軍訓日子，使我們洗滌去許多的酸甜苦辣，我愿意記取這最難忘刻骨的記憶。使他牢牢的占據我的心。這些記憶將是我生命中的珍寶。

軍訓的日子就把自己當部隊的軍人看待了，在這里有種命令是絕對的服從，在這里有種紀律叫，絕對嚴明。雖然條條框框，卻把人訓練的堂堂正正，猶如中國的漢字，橫平豎直，坦蕩有力，在這里沒有個人魅力，只有團結的力量，在這里沒有婉轉的歌喉，卻有高歌蕩氣的回腸。

軍訓的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味。我原先認為不行的，它卻考驗了我并告訴我要堅持到底，勝利終將屬于有信念的人，每天的軍姿站立，我只覺得時間已不再是時間，縱然兩腿酸痛卻換得一身挺直。每次的堅持到底都會讓我超越自己的感受。有過斜風細雨的洗淋卻沒有潮濕我火紅的心，有過炎夏烈日的直射，卻沒有像曬黑皮膚一樣，曬著我的執著，如果沒有這種訓練，我都不知道片刻的休息都會成為一種施舍，與平時休閑時間相比，那叫做真正的“奢侈”。

軍姿展現的是軍人的風采，也展現出義憤從容之美，堅定之心，硬骨傲霜雪，你會覺得有股浩然正氣貫長虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。也是軍訓讓我體會到了軍人的感受，當身邊響起“說句心里話”時，我的眼中蓄滿了淚水，我想當兵的人多少個日日夜夜聽到這首歌也會黯然落淚吧。他們是和祖國的星星一起，熠熠閃耀在我們上空的云層之上。我已經沒有理由抱怨生活的枯燥與乏味。每天要過得充實有意義，有益于別人，有益于自己。因為有這樣一個群體肩負著比我重十萬倍的責任。因為有種生活比我艱苦十萬倍。我也應該以軍人的姿態展現在詩人面前。

軍訓只是逝去了我青春年華的一點點，但逐漸長大成熟的我更加渴望保有持久身的軍訓體驗。軍訓磨練了我們的意志，把我們的部分生活推到了極限是我的精神隨之煥然一新。它將會延伸到我人生的每個春夏與秋冬。軍裝最美麗，軍歌最嘹亮，做軍人最自豪。軍訓的日子猶像風雨過后的泥士，先洗刷，然后逐漸沉淀直至溶入我生命的最底層。